Nombre de la asignatura:

Prctica Profesional I. Adm.

Parcial de estudio:

Primero

Nombre de la asignatura:

Prctica Profesional I. Adm.

Parcial de estudio:

Primero

Introduccin
Practicar es la nica forma de acerarse al mundo del trabajo y a la vez fortalecer los conocimientos.
La asignatura de Prctica Profesional Administrativa I le permitir consolidar los conocimientos
tericos recibidos a travs de la aplicacin real en el mbito laboral; fortalecer la seguridad y
confianza; y, establecer una red de contactos con su futura esfera laboral.
La prctica profesional le acercar a los procedimientos, reglamentos, normas y lo ms importante le
ayudar a involucrarse en los procesos acadmicos y administrativos de la institucin educativa,
para obtener y lograr los objetivos propuestos, entre ellos, adquirir un perfil ms atractivo por la
capacidad de desempeo adquirida.
En esta gua, se ven en forma panormica algunos aspectos que debe orientar acertadamente el
administrador educativo en el marco de la Constitucin de la Repblica, la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, su Reglamento y ms acuerdos y normativa e instrumentos que regulan el funcionamiento del
sistema educativo nacional.
Estos instrumentos son de carcter tcnico y orientan el desarrollo de la institucin, para ejecutar
procesos que devienen de una planificacin responsable y consciente, a fin de alcanzar los
objetivos institucionales y especialmente las competencias finales de los estudiantes.
En este contexto, se puede mencionar que la asignatura de Prctica Profesional I con esta gua
complementa gran parte del accionar del administrador del centro educativo en esta rea. Las
actividades que se plantean para su desarrollo son de anlisis y de carcter aplicativo en la misma
institucin donde realiza la prctica, por lo que lo constituyen vivencias que le servir para
adaptarse a la vida profesional futura.

Asesora didctica
La administracin educativa es la ciencia que planifica, organiza, dirige, ejecuta, controla y evala las
actividades de las instituciones educativas; en el transcurso de su carrera ha desarrollado las
competencias para desempearse como administrador educativo.
En esta asignatura, usted aplicar las competencias adquiridas, lo que implica poner en juego los
conocimientos, procedimientos y actitudes, apoyndose en el dilogo y el debate con la comunidad
educativa, y en el marco de la normativa educativa determinada por la Constitucin de la Repblica,
el Plan Nacional del Buen Vivir, la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, su reglamento, acuerdos,
resoluciones y ms disposiciones que emanan desde las instancias superiores de carcter ministerial.
El administrador educativo en funciones reglamentarias tiene la obligacin de realizar la planificacin,
ejecucin y control estricto de las mismas, que deben cumplir con el principio de inclusin
Procedimiento para la prctica profesional
Bajo este contexto, en esta primera gua de estudio de Prctica Profesional I, se trabajar sobre la
aplicacin de la administracin en la institucin educativa, fundamentada en instrumentos de
trascendental importancia como son:

La Constitucin de la Repblica del Ecuador

Plan Nacional del Buen Vivir
Estatuto Orgnico de Gestin por procesos del Ministerio de Educacin
Ley Orgnica de Educacin Intercultural LOEI y su Reglamento de aplicacin

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Primero

Para el efecto, deber establecer contacto con la primera autoridad del plantel para que le solicite que
le acepte como practicante en el colegio de su direccin.
Una vez que sea aceptado por el Seor Rector o Director de la institucin en la que usted ha solicitado
para ser considerado practicante de esta asignatura, pida autorizacin para conocer y observar todo el
plantel y realizar las actividades solicitadas.
Ponga atencin a las siguientes indicaciones:

Solicitar a la Directora de la Carrera de Administracin Educativa, un oficio dirigido al Director

o Rector de una institucin educativa para que le acepten como pasante en la institucin
educativa.
Enviar con esta gua de aprendizaje, la aceptacin del Seor Rector y el nombre del docente
que le guiar y le proporcionar la informacin que necesita para elaborar su gua de estudio,
as como un documento con el registro de su asistencia para recolectar informacin, avalizado
con su firma y la del docente tutor.

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
Resultado de
aprendizaje

Lograr la reflexin y anlisis de la nueva Constitucin de Derechos en el mbito

educativo.

Contenido

La educacin: un derecho constitucional

Lea los captulos Segundo y Tercero del Ttulo II: Derechos, de la Constitucin, y el
Captulo Primero del Ttulo VII del citado documento y elabore un artculo titulado:
El statu quo de la educacin en la Constitucin.

Planteamiento de
la actividad

El artculo 47 de la Constitucin establece los derechos compensatorios que

tendrn las personas que sufren discapacidad. Explique cmo se cumple este
derecho en la educacin.
Elabore un ensayo titulado: La educacin como derecho humano y deber social.

Orientaciones
didcticas

Lea el Ttulo II de la Constitucin, Captulo Segundo: Derechos del buen vivir.

Seccin Quinta - Educacin. (Art. 26 a 29) y el Captulo Tercero: Derechos de las
personas y grupos de atencin prioritaria (Secciones: Primera, Segunda, Quinta y
Sexta). Comprenda a travs de la lectura el nuevo enfoque del servicio educativo
en el pas y escriba el artculo solicitado entendiendo que el statu quo se refiere a la
situacin de la educacin en la nueva Constitucin.
Recuerde que el artculo es un texto escrito que presenta una postura sobre una
situacin, no solo debe analizar los hechos sino interpretarlos y dar su opinin
argumentando a favor o en contra.
Por su parte, el ensayo es un escrito que cuenta con apoyo bibliogrfico de apoyo y
a la vez incorpora opiniones, crticas, reflexiones, puntos de vista del autor. Por lo

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Primero
general, la estructura del ensayo consta de cuatro partes:
Introduccin
Tesis
Desarrollo
Conclusin

Criterios de
evaluacin

Comprensin del tema

Correccin en la expresin escrita
Estructura del documento de acuerdo con el gnero literario

Actividad de aprendizaje 1.2.

Resultado de
aprendizaje

Valorar el funcionamiento de la zonificacin desconcentrada de la administracin

pblica y la aplicacin de las polticas y metas del Plan Nacional del Buen Vivir.

Contenido

Plan Nacional del Buen Vivir

Planteamiento de
la actividad

El objetivo 4 del PNBV formula: Fortalecer las capacidades y potencialidades de la

ciudadana. Analice las metas y determine en qu medida la IE de prctica apoya a
su cumplimiento.

Orientaciones
didcticas

Revise el objetivo 4 y metas del citado objetivo en el Plan Nacional del Buen Vivir.
Bajo estas directrices, consulte a las autoridades, revise las evidencias del trabajo
realizado y defina el aporte de la institucin educativa al cumplimiento de las
metas.

Criterios de
evaluacin

Capacidad de comprensin
Capacidad de investigacin
Capacidad de anlisis

Actividad de aprendizaje 1.3.

Resultado de
aprendizaje

Contenido

Planteamiento de
la actividad

Comprender el funcionamiento de gestin organizacional por procesos del sistema

educativo ecuatoriano.
Gestin organizacional por procesos del Ministerio de Educacin
Mantenga una reunin de trabajo con las autoridades de la institucin de prctica
profesional y analice en qu medida el Distrito Educativo cumple con las funciones
y atribuciones determinadas en el Acuerdo 00020-12, para fortalecer la gestin de
la educacin.
Puntualice los nudos crticos de la gestin desconcentrada distrital y defina
estrategias para mejorar la administracin educativa en el referido nivel.

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Primero
Revise el Acuerdo Ministerial N. 020-12 en el que se expide el Estatuto Orgnico
Funcional de la Gestin por procesos del Ministerio de Educacin.

Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Revise de manera participativa la incidencia y apoyo del Distrito de Educacin al

que pertenece la institucin de prctica, de acuerdo con lo solicitado en el
planteamiento de la actividad; asimismo, defina los nudos crticos y plantee
alternativas de solucin.

Capacidad de anlisis
Trabajo en equipo
Lgica y pertinencia en el planteamiento de estrategias

Actividad de aprendizaje 1.4.

Resultado de
aprendizaje

Contenido

Analizar la aplicacin efectiva de la normativa educativa LOEI y su Reglamento de

aplicacin, para orientar los procesos educativos en la institucin.
Ley Orgnica de Educacin Intercultural y su Reglamento de aplicacin
La Ley y Reglamento de Educacin introducen importantes cambios en algunas
prcticas escolares tradicionales. Identifique tres cambios explicando el antes y el
despus de la emisin de la nueva Ley y su Reglamento.

Planteamiento de
la actividad

Elabore un cuadro sinptico con los organismos de las instituciones educativas y su

rol en el quehacer educativo.
Analice y explique la eficacia de la gestin de cada uno de estos organismos en la
institucin de prctica profesional.

Consulte el Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural - LOEI

Capitulo IV. Del Reglamento a la LOEI: De los organismos de las instituciones
educativas.
Orientaciones
didcticas

Criterios de
evaluacin

Converse con autoridades, personal docente y administrativo, en relacin con las

prcticas educativas de antao y las actuales.
Renase con los organismos de la institucin educativa identificadas en el
Reglamento General a la LOEI y dialogue sobre su rol, planificacin y trabajo
ejecutado, revise documentacin y evidencias del mismo.
Desarrolle las actividades solicitadas en el planteamiento de la actividad.

Correcta identificacin de organismos de una institucin educativa

Comprensin de su funcin
Capacidad de anlisis
Aporte personal

Formato de entrega Archivo de Microsoft Office.

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Primero
Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la seccin
Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:

Enviar a

Formato: G1.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o dudas

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar

correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Actividad de aprendizaje 1.1.

Actividad de aprendizaje 1.2.
Actividad de aprendizaje 1.3.
Actividad de aprendizaje 1.4.
Suman

En caso de que para el examen sea estrictamente necesaria la consulta

de tablas, frmulas, esquemas o grficos, estos sern incluidos como
parte del examen o en un anexo.
EL EXAMEN SER SIN CONSULTA.

El tutor de la asignatura

Puntaje
6
4
4
6
20