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1.

Infrmate sobre la denominada Generacin del 27.


Lee atentamente el texto.

La Generacin del 27 fue un grupo de autores que surgi en el


panorama cultural espaol alrededor del ao 1927, en el que se
celebr el tricentenario de la muerte del poeta barroco Lus de
Gngora.
En este ao se cumplen 80 aos de la constitucin del Grupo
Potico del 27, considerado uno de los ms prolficos que ha dado
la literatura espaola y cuya vida transcurri muy ligada a los
hechos histricos del momento. Adems de estar unidos por la
creacin literaria, sus miembros mantuvieron una gran relacin
de amistad.
Su esttica intent hallar los elementos comunes entre la tradicin literaria culta y popular espaola y las vanguardias artsticas de la poca.
Dada la vinculacin con Andaluca de muchos de los poetas
que integran la Generacin, esta efemride va a suponer un importante acontecimiento cultural para nuestra Comunidad.
2. Contesta a estas preguntas sobre el texto.

En torno a qu celebracin surgi la Generacin del 27?.


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Cuntos aos se cumplen de la constitucin del Grupo Potico del 27?.
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Adems de estar muy ligados a los hechos histricos del momento, qu otra relacin uni a los autores del 27?.
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A qu responde la esttica de la Generacin del 27?.
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Por qu supone un acontecimiento cultural para nuestra
comunidad esta efemride?.
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(El Puerto de Santa Mara, Cdiz, 1902-1999)


Su vida transcurri entre dos pasiones: la pintura y la
poesa. Cultiv todo tipo de estilos y en su obra se fundieron mltiples influencias. Con su obra Marinero en
tierra (1925), se coloc entre las primeras figuras de la
generacin del 27.

(Fuentevaqueros, Granada, 1898-1936)


Fue uno de los representantes ms importantes de esta Generacin. Su
peculiar personalidad estaba marcada por los contrastes: entre sus races populares y su gusto por la cultura, su simpata y su frustracin. A
pesar de su corta vida su trayectoria es extensa y variada, escribiendo
obras como el Romancero Gitano, Yerma o La casa de Bernarda Alba.

(Orihuela, Alicante, 1910-1942)


Dotado de unas cualidades excepcionales, aun las races populares y
las tcnicas cultas. Su obra maestra la public en 1936: El rayo que no
cesa, una serie de sonetos en los que el amor es el tema central. Durante la Guerra Civil fue encarcelado y muri de tuberculosis en la crcel.

(Valladolid, 1893-1984)
Se distingui por su optimismo que no le impeda ver las
injusticias y miserias de la vida y el mundo; an en esos casos, sus protestas eran siempre positivas. Destaca su obra
Cntico, considerada como una de las obras mximas de la
lrica europea del siglo XX..

(Sevilla, 1898-1984 )
Le caracteriz su pesimismo vital: para l, el hombre era la criatura ms
penosa del Universo; su idea era volver a la Tierra y fundirse con la Naturaleza. A partir de los aos 50 cambia hacia un cierto positivismo que
se demuestra en la necesaria solidaridad, siendo sus obras ms clebres
Historia del corazn y En un vasto dominio.

(Sevilla, 1902-1963 )
Su poesa se centra en una serie de temas que le obsesionaban: la soledad, la aoranza de un mundo habitable, el ansia de belleza y el amor.
Reuni todas sus obras bajo un ttulo comn: La realidad y el deseo.
La influencia surrealista se manifestar especialmente en Un ro, un
amor y Los placeres prohibidos.

(Mlaga, 1914-1962 )
En 1914 se traslada a Madrid y conoce a Juan Ramn Jimnez, quien determinar su pronta orientacin hacia la poesa. Durante sus estancias juveniles
en Suiza, Alemania y Pars se acerca al ambiente cultural y vanguardista de
los aos veinte, que influir decisivamente en su obra. Durante la guerra civil
se exili en Mxico, donde permanecer hasta su muerte. De este perodo
son sus libros de poemas ms importantes: Memoria del olvido, Jardn cerrado o Ro natural.

(Santander, 1896-1987 )
Fue catedrtico de literatura en varios institutos. Su poesa se puede
dividir en dos vertientes: de vanguardia y clsica o tradicional. Del primer tipo caben destacar obras como Manual de espumas y de la vertiente clsica Alondra de verdad. .

(Madrid, 1898-1990 )
Tuvo una vida completa en la que destac su faceta de profesor, investigador, crtico y poeta. Escribi un libro que es considerado capital de
la poca de posguerra: Hijos de la ira, en el que se refleja la sociedad
desgarrada de ese momento histrico.

(Vlez-Mlaga, 1904-1991 )
Fue discpula de Jos Ortega y Gasset y profesora en la Universidad de
Madrid. Durante la Guerra Civil espaola particip en algunas comisiones de ayuda humanitaria y cultural y se exili en Mxico, a donde lleg
en 1939. Profesora de la Universidad de Morelia, se traslad muy pronto
a La Habana, en cuya universidad ense durante varios aos, as como
en la Universidad de Puerto Rico. Posteriormente vivi en Italia y en Suiza antes de su regreso definitivo a su pas. Zambrano realiz una obra
original en la que desarroll algunas ideas de la filosofa de Ortega. En
1993 se public una extraordinaria antologa de su obra completa, La
razn de la sombra.

Contesta a estas preguntas sobre los autores del 27 expuestos.

Cita a los seis nacidos en la Comunidad Andaluza.


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Busca ms informacin sobre Rafael Alberti. Escribe los ttulos de otras de sus obras.
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Federico Garca Lorca supo aunar su gusto por la cultura y
por las races populares. Explica lo que esto significa.
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Por qu podemos decir que a Vicente Aleixandre le caracteriz su pesimismo vital?.
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Nombra los temas que obsesionaban a Lus Cernuda.
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Escribe el nombre de otro escritor que influy en Emilio Prados y en su pronta orientacin a la poesa.
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Por qu causa Mara Zambrano se vi obligada al exilio?.
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Escribe la poesa dentro del dibujo, procurando adaptarte a la

forma del olivo. Esta actividad puede servirte para hacer un mural que decore tu aula.
El olivar
Aceitunero que ests
vareando los olivos,
me das tres aceitunitas
para que juegue mi nio?
Muy contento se las diera
si el dueo del olivar,
seora, lo permitiera.
(Rafael Alberti).

--

Vamos a elaborar un cmic basndonos en una de las poesas

ms conocidas de Federico Garca Lorca. Slo tienes que dibujar


las vietas y utilizar si lo deseas alguna frmula tpica del cmic para introducir dilogos, pensamientos Usa tu imaginacin y vers qu resultados obtienes!.

El lagarto est llorando. La lagarta est llorando.


El lagarto y la lagarta con delantalitos blancos.

Un cielo grande y sin gente monta en su globo a los pjaros.


El sol, capitn redondo, lleva un chaleco de raso.

Han perdido sin querer su anillo de desposados.


Ay, su anillito de plomo, ay, su anillito plomado!

Miradlos qu viejos son! Qu viejos son los lagartos!


Ay cmo lloran y lloran, ay!, ay!, cmo estn llorando!.

Cambia las palabras que aparecen en negrita y construye una

nueva poesa inspirada en este fragmento de Es el ms pequeo, de Vicente Aleixandre.


Es el ms pequeo.
Es el ms pequeo de todos, el ltimo.
Pero no le digis nada; dejadle que juegue.
Es ms chico que los dems, y es un nio callado.
Al baln apenas si puede darle con su bota pequea.
Juega un rato y luego pronto le olvidan.
Todos pasan gritando, sofocados, enormes,
y casi nunca le ven. l golpea una vez,
y despus de mucho rato otra vez,
y los otros se afanan, brincan, lucen, vocean.

La lectura potica nos inunda de msica y belleza. Elije y dibuja

en su estrella correspondiente a los compaeros y compaeras


que dialogan el hermoso poema de Lus Cernuda.

Mi tierra?

Mi tierra eres t.

Mi gente?

Mi gente eres t.

El destierro y la muerte
para mi estn adonde
no ests t.
Y mi vida?

Dime, mi vida,
qu es, si no eres t?

Con las diferentes parejas que surgen en el aula, podemos buscar

una meloda que acompae al poema y ofrecer un recital.

Lee

atentamente la poesa de Emilio Prados titulada Vega en


calma. Busca en el diccionario y anota en el espacio de vocabulario, las palabras cuyo significado desconozcas o te interesen.
Cielo gris.
suelo rojo...
De un olivo a otro
vuela el tordo.
En la tarde hay un sapo
de ceniza y de oro.
Suelo gris.
Cielo rojo...
Qued la luna enredada
en el olivar.
Qued la luna olvidada!

VOCABULARIO

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_________________________________
_________________________________.
_________________________________
_________________________________
_________________________________.
_________________________________
_________________________________
_________________________________.

Escribe una frase con cada una de las palabras anteriores.

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_______________________________________________________.
________________________________________________________
_______________________________________________________.
________________________________________________________
_______________________________________________________.

Colorea la fotografa conforme a la descripcin del poema.

Dialogamos en clase sobre el significado de la cita de Mara

Zambrano Es incompatible el fascismo con la confianza en la


vida . A continuacin, escribe una carta a la autora en la que
expreses los cambios que se han producido con respecto a las libertades, en la sociedad democrtica.

________________________:
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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
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Fdo:__________________________

1. Acrstico: Colocamos el nombre del poeta en vertical. Cada


letra del nombre ser el principio de un verso. Se puede escribir
la poesa libremente, siguiendo la norma anterior, o bien en
cada verso definiremos al poeta en cuestin.
Realizo un poema:
Ejemplo:
Sobre el autor Alberti.
Autor de poemas.
Lector de libros.
B..................................
E..................................
R..................................
T..................................
I..................................

.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

2 Adjetivacin: Sobre un tema dado construimos versos utilizando en cada uno un sustantivo y un adjetivo.

Ejemplo:
Sobre el tema el campo.

rboles verdes.
Casas blancas.
Flores de mil colores
......................................
......................................

Realizo un poema:
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

3. Versos concatenados: Recrear un poema de versos concatenados como Nocturno de Alberti, puede ser divertido y con buen
resultado. Consiste en iniciar el siguiente verso con el sustantivo
final del anterior.
Realizo un poema:
Ejemplo:
Sobre el poema
Nocturno.

de

Alberti

Toma y toma la llave de Roma


porque en Roma hay un barco
en el barco hay una cocina
en la cocina hay una olla
.......................................

.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

4. Tcnica de Rodari: Consiste en construir poemas contestando


las preguntas que Rodari propone en su libro La gramtica de
la fantasa: Quin?, Cundo?, Dnde?, Cmo?, Qu hizo?,
Con quin?.
Ejemplo:
Sobre el tema una de piratas.
Un pirata
hace cientos de aos
en su barco
rpidamente
descubri un tesoro
con todos sus marineros.

Realizo un poema:
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

5. Definiciones. Cada alumno y alumna define con una frase


corta un objeto. Con todas las definiciones creamos nuestro propio poema.
Realizo un poema:
Ejemplo:
Sobre el tema Un sacapuntas.
Afilador de lpices.
Herramienta del colegio.
Instrumento de distintos colores.
.......................................

.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................
.......................................................

6. Ensalada de versos: Consiste en crear un poema mezclando


versos de distintos autores.
Realizo un poema completando la tabla:

AUTORES

SUS VERSOS Y MI POEMA

..................................... ...................................................................
..................................... ...................................................................
..................................... ...................................................................
..................................... ...................................................................
..................................... ...................................................................
..................................... ...................................................................

7. Caligramas. Consiste en escribir poemas propios o de algn


autor conocido siguiendo la forma del objeto al que se refiere en
los versos. Ejemplo:

Realizo mi propio caligrama:

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