Pca 2015 1º Grado

Direccin
Regional de Educacin
Martn
Ministerio
de Educacin
Unidad deSan
Gestin
Educativa -Tocache
Educativa Local Tocache
PROFESORA:
EDITH SOLEDAD MEZA
LOPEZ
20
I.E. N 0172 - SARITA COLONIA
1
INDICE
I. Datos informativos.
II. Justificacin.
III. Problema priorizado.
IV. Tema transversal.
V.
Necesidades, intereses y caractersticas de los nios.
VI. Demandas de los padres de familia.

VII. Calendario comunal.
VIII.
Calendario cvico escolar.
IX.-
Calendario Ambiental.
XI. Calendarizacin del ao escolar.

XII. Cartel de capacidades.
XIII. Matriz de unidades.
XIV. nfasis curricular.
XV. Recursos didcticos.
XVI. Evaluacin de los aprendizajes.
XVII. Bibliografa.
I.
II.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: N 0172
1.2 UGEL : TOCACHE
1.3 LUGAR : CASERIO DE SARITA COLONIA
1.4 NIVEL : PRIMARIA
1.5 CICCLO : III
1.6 GRADO :
1
1.7 PROFESOR : EDITH SOLEDAD MEZA LOPEZ
1.8 DIRECTOR
: JAVIER ISMINIO MARAVI
JUSTIFICACION.

2
La presente Programacin Curricular Anual (PCA), es un documento que permite

organizar el trabajo pedaggico durante este ao 2015 con el sistema curricular
propuesto por el Ministerio y el IPEBA, con elementos de la realidad local e
institucional, para que a travs del cual se ejecute un trabajo pertinente basado en
las necesidades e intereses de los nios y las nias, los mismos que conducirn a
desarrollar aprendizajes significativos y duraderos. Para ello se organizan y
distribuyen las competencias y capacidades de las diferentes reas por grados y
ciclos mediante unidades didcticas que tienen como eje central la problemtica de
nuestra localidad e Institucin Educativa.
III.
PROBLEMAS PRIORIZADOS.
ASPECTOS
EDUCATIV
O
GEOGRFI
CO
ECOLGIC
O
PROBLEMAS
PRIORIZADOS
CAUSAS
CONSECUENCIAS
Poca participacin Desinters de los padres de Inasistencia de los alumnos.

de los padres de
Dificultad en la ambientacin y
familia.
familia en la labor
organizacin de las aulas.
pedaggica
Consumo
de La comunidad no cuenta Agua con presencia de
agua no potable.
con un sistema de agua
microorganismos.
Aparicin de enfermedades
potable.
Desinters
de
las
estomacales
y
autoridades locales.
respiratorias.
Aparicin de enfermedades
a la piel.
Deforestacin de Tala
indiscriminada
de Erosin del suelo
de las
las reas verdes
rboles madereros y no
partes ms altas de la
de
la
madereros.
comunidad.
Expansin
de
reas
de
Extincin
de las zonas
comunidad.
cultivo.
verdes
de
nuestra
comunidad.
Contaminacin del medio
ambiente.
Bajo costo de los productos.
ECONMIC
O
Dependientes de
intermediarios (venta de los - Inestabilidad familiar y
econmica.
productos en la chacra).
Desercin
escolar.
- Desconocimiento
de
educacin
empresarial
financiera.
Bajo
nivel
de - Inadecuada distribucin de
sus recursos econmicos. - Flagelo de pobreza en las
calidad de vida de
familias.
( malversacin sin beneficio
la poblacin.
)
- Monocultivo de productos. - Baja produccin.

3
PRODUCTI
VO
SOCIO
CULTURAL
Efectos
- Utilizacin de variedades
negativos
de de semillas susceptibles a - Disminucin de los ingresos
econmicos.
presencia
de enfermedades.
enfermedades y- No hay una asistencia
- Manejo de cultivos sin
plagas en los tcnica ptima.
asistencia tcnica.
cultivos
agrcolas.
- Uso de productos qumicos
txicos en los cultivos
agrcolas.
Prdida
de- Alienacin cultural.
identidad con la
cultura
local,
- Poca practica de las
regional
y
costumbres tpicas en las
nacional.
familias de la comunidad.
Desequilibrio cultural.
Bajo rendimiento escolar.
Nias y nios con poca

identidad y baja
autoestima.
- Poca conciencia cultural

de las costumbres
regionales.
- Poca identidad cvica
patritica.
IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:
Se desenvuelve con autonoma.

Ejerce su ciudadana.
Asume una vida saludable.
Se comunica.
Emprende creativamente sus sueos personales y colectivos.
Interacta con el arte.
V.
NECESIDADES, INTERESES Y CARACTERISTICAS DE LOS NIOS.

NECESIDADES, INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
PREGUNTAS ORIENTADORAS
QU TE GUSTARA APRENDER?
Sumar, restar, multiplicar y repartir.

Leer y escribir
Jugar, competir.
Dibujar, cantar y bailar
Jugando, recortando, dibujando, pintando, cantando,

recolectando, observando, comparando, creando,
redactando, expresndose, practicando, agrupando.
En grupos y en equipos, con cario, paciencia, respeto,
responsabilidad y dinmica.
CMO TE GUSTARA APRENDER?
CMO TE GUSTARA QUE TE

ENSEEN?
CON QU MATERIALES TE
GUSTARA APRENDER?
VI.
Con materiales de la zona, papelotes, plumones,

temperas, cartulinas, libros, laptops, televisor, DVD,
proyector, calculadoras, grabadora, tijeras ,goma, reglas,
hojas bond, etc.
DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

4
PREGUNTAS
ORIENTADORAS
DEMANDAS DE LAS FAMILIAS
QU
ES
LO
QUE
DESEAS
QUE
LA
ESCUELA ENSEE A TU
HIJO O HIJA?
Valores.
Identidad cultural.
Nuestras costumbres regionales.
A resolver situaciones problemticas reales.
CMO QUISIERAS QUE

LOS
DOCENTES
ENSEEN A TU HIJO O
HIJA?
Con un aprendizaje planificado.

Usando estrategias: dinmicas y canciones
Usando metodologas activas y ldicas.
Representando la escenificacin dramtica y teatral.
Enseen con el ejemplo y utilizando metodologa adecuada.
Que le enseen a conservar el medio ambiente.
QU
APRENDIZAJES
CONSIDERAS
IMPORTANTE
Y
NECESARIOS PARA TU
HIJO O HIJA?
QU VALORES DESEAS
QUE TU HIJO PRACTIQUE
EN
LA
ESCUELA
Y
COMUNIDAD?
VII.
Que sepan analizar y resolver posibles problemas.

Que sepa enfrentar los retos que se presentan en su vida
cotidiana.
Que conozca los nmeros y operaciones bsicas.
Que sepan analizar y comprender textos.
Que produzca diversos textos: cuentos, canciones, poesas y
adivinanzas
Que practique y participe en danzas costumbristas local,
regional y nacional.
Que practique deportes competitivos.
Responsabilidad, respeto, solidaridad, honestidad,
honradez, identidad, amor.
Que sepan valorarse a s mismo.
Que amen y respeten la naturaleza.
Que sean solidarios, caritativos y humildes.
Que tengan amor, fe en Dios y ayuden a su prjimo.
QUE SEAN DISCIPLINADOS.
CALENDARIO COMUNAL.
MES
CALENDARIO COMUNAL
Inicio del ao escolar.
Cosecha de caf.
Semana Santa.
Cosecha de caf.
Da de la madre.
Cosecha de caf.
Fiesta tradicional de San Juan.
Junio
Julio
- Fiestas patrias.
Agosto
- Aniversario de la comunidad.
-aniversario de la I.E. N 0172
Marzo
Abril
Mayo
Setiembre

5
- Da de los Santos y de los difuntos.
Noviembre
- Aniversario de la provincia.
- Clausura
- Navidad.
Diciembre
VIII.
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR.

MES
Marzo
Abril
Mayo
Junio
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

-
Julio
Agosto
Setiembre
Octubre
Noviembre
8 Da Internacional de la mujer.
22 Da mundial del agua.
1 da de la educacin.
02 03 semana santa.
9 da mundial de la salud.
22 da de la tierra. I SIMULACRO DE SISMO
1 Da del Trabajo.
10 Da de la madre.
25 da de la maestra jardinera.
29 da de la solidaridad. II SIMULACRO DE SISMO
5 Da Mundial del medio ambiente
7 Da de la Bandera - 3er domingo da del padre
24 Da del campesino.
Da de logro.
Vacaciones I TRIMESTRE
- 6 Da del Maestro
- JUEVES 9 de julio, Da Mundial de la Poblacin y Poblamiento del
Territorio. III SIMULACRO DE SISMO
- 28 Fiestas Patrias
22 Da Mundial del Folklor
30 Da de Santa Rosa de Lima
01 da del rbol.
01 Semana de la educacin Vial.
7 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer.
13 Da de la Familia.
23 da de la juventud.
2 Da de logro.
Vacaciones I TRIMESTRE
SEMANA DEL NIO.
Da de la Educacin Fsica.
08 Combate de Angamos.
13 Da Internacional de los Desastres naturales. IV SIMULACRO DE
SISMO
Da de la inclusin educativa y de la persona con habilidades
diferentes.
16 Da de la Alimentacin.
Da del seor de los milagros.
21 Da Nacional de Ahorro de energa Naturales.
01 da de todos los Santos.
Semana de la vida animal.
1 Semana forestal Nacional.
10 Da de la Biblioteca.
Jueves 12 de noviembre, Da Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio.
V SIMULACRO
DE SISMO

6
Diciembre
20 Da del Derecho del Nio.

21 Da mundial del reciclaje y del aire limpio.
25 Da Internacional de la No Violencia contra la mujer.
10. Da de los DD.HH.
20 clausura del ao lectivo escolar.
25 La Navidad de Nuestro Seor Jess.

7
IX.
CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR.
X. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.
MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL III CICLO: PRIMER GRADO

COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas,

mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
ESCUCHA activamente diversos
tipos de textos orales en distintas
situaciones de interaccin.
INDICADORES 1 GRADO
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica de textos orales con temtica cotidiana.
RECUPERA Y REORGANIZA
informacin en diversos tipos de
textos orales.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena informacin explcita estableciendo secuencias.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto.
Deduce hechos a partir de ideas explcitas y prximas en los textos que escucha.
INFIERE E INTERPRETA el
significado del texto oral.
Deduce de qu trata el texto que escucha.

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.
Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos
y expresiones corporales.
REFLEXIONA crticamente sobre la

forma, contenido y contexto de los
textos orales.
Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas o personajes del
texto escuchado.
Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto escuchado.
MATRIZ DE EXPRESIN ORAL III CICLO: PRIMER GRADO

COMPETENCIA
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de
manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.
CAPACIDADES
ADECA eficazmente su texto oral a la
situacin comunicativa, y a su propsito.
EXPRESA ideas, emociones y experiencias
con claridad empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada contexto.
APLICA variados recursos expresivos segn
su propsito y las distintas situaciones
comunicativas.
REFLEXIONA sobre sus textos orales para
mejorar de forma continua.
INTERACTA manteniendo el hilo temtico
y adaptndose a las necesidades de la
interaccin.
INDICADORES 1 GRADO
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentes.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto.
Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.
Explica el propsito de su texto oral.
Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin
comunicativa.
Responde preguntas en forma pertinente.
Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS III CICLO: PRIMER GRADO

COMPETENCI
A
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn
su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
CAPACIDADES
1. Se apropia del sistema
de escritura.
INDICADORES 1 GRADO
Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos,
revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.
Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora),
relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, palabras
conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etctera).
2. Toma decisiones
estratgicas segn su
propsito de lectura.
3. Identifica informacin en
diversos tipos de textos
segn el propsito.
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad
(de arriba abajo).
Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.
Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.
Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario
familiar.
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar,
buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etctera).
Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura
simple e imgenes.
Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro
lee en voz alta o que es ledo por el mismo.
Representa, a travs de otros lenguajes, el contenido del texto ledo o narrado por el adulto.
4. Reorganiza la
informacin de diversos tipos Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en
de texto.
voz alta o ledos por l mismo.
Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un
texto.
5. Infiere el significado del texto.
Predice el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto (imgenes,
palabras conocidas, silueta del texto, ndice, ttulo) para predecir su contenido (formular hiptesis).
CAPACIDADES
6. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
INDICADORES 1 GRADO
Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de
estructura simple, con y sin imgenes.
Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.
Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atencin en
textos de estructura simple, con imgenes.
MATRIZ DE PRODUCCIN DE TEXTOS III CICLO: PRIMER GRADO

COMPETENCIA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y
cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
CAPACIDADES
1.
Se
apropia
del
sistema de escritura.
INDICADORES 1 GRADO
Escribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.
Muestra mayor dominio de la direccionalidad y linealidad de sus trazos.
Escribe textos diversos segn sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar
y local. Escriben como hablan.
2.
Planifica
la
produccin de diversos
tipos de texto
Menciona, con ayuda del docente y desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propsito de los textos que
producir.
Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relacin con el
destinatario (cercano - distante).
3.
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos, empleando
las
convenciones
del
lenguaje escrito.
Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
Escribe, solo o por medio del adulto, textos diversos segn sus conocimientos de escritura de acuerdo a la situacin
comunicativa considerando el tema, el propsito, tipo de textos y destinatario.
Mantiene en el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
Establece, con ayuda, la secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.
Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.
4. Reflexiona el proceso
Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin para dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local en diversas situaciones comunicativas.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
CAPACIDADES
INDICADORES 1 GRADO
de produccin de su
texto para mejorar su
prctica como escritor.
Revisa si las ideas en el texto guardan relacin con el tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y repeticin.
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido al texto que produce.
Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
REA DE MATEMTICA III CICLO: PRIMER GRADO

DOMINIO
COMPETENCIA
DIMENSIONES
NMERO Y OPERACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a
agrupar, ordenar, contar y medir.
CAPACIDADES
Matematiza situaciones que
involucran cantidades y
magnitudes en diversos
contextos.
Representa situaciones que
contextos.
Comunica situaciones que
contextos.
Elabora diversas estrategias
haciendo uso de los nmeros y
sus operaciones para resolver
INDICADORES 1 GRADO
Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual.
Expresa con material concreto, dibujos o grficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble
entrada), la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los

cuantificadores: todos, algunos, ninguno.
Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una coleccin de hasta 10
objetos segn el tamao, longitud, grosor, valor numrico y otros.
Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de
hasta 10 objetos segn su propio criterio.
Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la
posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar.
CAPACIDADES
problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la
resolucin de problemas.
Argumenta el uso de los
nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.

contextos.
contextos.
Comunica situaciones que
contextos.
haciendo uso de los nmeros y
sus operaciones para resolver
problemas.
Utiliza expresiones simblicas,
INDICADORES 1 GRADO
Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un
referente hasta el dcimo lugar.
Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y
escribir a partir de situaciones cotidianas.
Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de
situaciones cotidianas.
Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros
naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas.
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros
naturales hasta 20.
Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (rpido,
lento) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas.
Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes
temporales: antes, durante, despus y usando los das de la semana.
DIMENSIONES
Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a

agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder.
INDICADORES 1 GRADO
Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de

nmeros naturales con resultados hasta 20.
Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar,

avanzar-retroceder, doble y triple, con cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto o
grfico.
Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos
con resultados hasta 20, presentados en diferentes formatos (grficos y cuadros, y en forma
CAPACIDADES
tcnicas y formales de los
nmeros y las operaciones en la
nmeros y sus operaciones para
resolver problemas.
INDICADORES 1 GRADO
escrita y verbal).
Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver
problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con resultados hasta 20.
Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2;
combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20.
Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano

(cambio 1,2; y combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20, con apoyo de material
concreto o grfico.
REA DE MATEMTICA III CICLO: PRIMER GRADO

DOMINIO
COMPETENCIA
DIMENSIONES
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del
significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas
estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas
que involucran regularidades.
CAPACIDADES
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos
INDICADORES 1 GRADO
Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos
(movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).
Contina y explica patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos
CAPACIDADES
INDICADORES 1 GRADO
contextos.

involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos
contextos.
Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos

Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1
con nmeros naturales hasta 20, a partir de diversos contextos.
Comunica situaciones que Propone secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo
involucran
cantidades
y
de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.
magnitudes
en
diversos
DIMENSIONES
contextos.
Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones
aditivas equivalentes.
haciendo uso de los nmeros
y sus operaciones para
INDICADORES 1 GRADO
resolver problemas.
Utiliza
expresiones
simblicas,
tcnicas
y
formales de los nmeros y
las
operaciones
en
la

nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer
la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos.
Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con
nmeros hasta 10.
Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que
tengan dos trminos, con nmeros hasta 10.
Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el
trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10.
Explica por qu son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero de hasta
10.
DIMENSIONES
Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y

relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.
Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su
CAPACIDADES
INDICADORES 1 GRADO
entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela y el crecimiento de una planta).
Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparacin y pertenencia

entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc.
Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para sealar relaciones entre conjunto de
objetos.
Describe una relacin existente entre objetos de dos colecciones.
Explica por qu son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero de hasta
10.
REA DE MATEMTICA - III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENT
E
COMPETENCI
A
GEOMETRA Y MEDICIN
Resuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de
objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.
Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y
desplazamiento de objetos en el plano.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJES
CAPACIDADES
INDICADORES
Ubica un punto de referencia en el espacio.
1. Identifica, interpreta y
Posicin
y
grafica posiciones y
desplazamiento
de
desplazamientos
de
objetos en el plano: a
objetos en el plano
la
derecha,
a
la
cartesiano utilizando
izquierda, delante de,
geoplanos.
detrs
de,
arriba,
abajo, dentro, fuera,
encima, debajo.
Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o

fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia.
Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o

abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto.
Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos.
Grfica y representa en un plano cartesiano y objetos las relaciones de

posicin y desplazamiento de objetos.
Observa una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural.
Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caractersticas.
Establece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y

puntos de referencia temporo- espaciales.
Describe las relaciones lgicas.
Grfica y representa las relaciones lgicas
Analiza objetos de formas geomtricas.
GEOMETRA
2. Establece
relaciones lgicas
a partir de datos
de
ubicacin,
atributos, rasgos,
caractersticas de
los objetos.
3. Identifica
lneas
Ubicacin de un objeto
en relacin con otros.
CAPACIDADES
rectas
y
lneas
curvas, abiertas y
cerradas,
lneas
quebradas.
4. Establece
relaciones
entre
objetos
de
su
entorno y formas
geomtricas.
5. Resuelve
problemas
de
suma y resta de
permetros
de
tringulos,
cuadrados
y
rectngulos.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJES
Lneas rectas, curvas,
abiertas,
cerradas,
quebradas.
INDICADORES
Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos.
Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores.
Grfica y representa los objetos nombrando las lneas.
Reflexiona sobre la importancia de las lneas.
Socializa hallazgos.
Analiza objetos y formas geomtricas a relacionar.
Formas
geomtricas
bsicas:
rectngulo,
tringulo,
cuadrado,
crculo, cubo, cilindro y
esfera.
Medidas de permetros
de
permetros
del
tringulo,
cuadro
y
rectngulo.
Identifica en los objetos de formas geomtricas Lneas rectas, curvas,

abiertas, cerradas, quebradas.
Caracteriza los objetos y las formas geomtricas.

Compara los objetos y formas geomtricas e identifica las caractersticas
semejantes y las diferentes.
Relaciona objetos de las formas geomtricas para crear diversidad de
formas geomtricas compuestas planas y volmenes.
Describe las formas geomtricas compuestas.
Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos.
Socializa conclusiones.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas de suma y resta de permetros de tringulos,

cuadrados y rectngulos.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto

de buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
CAPACIDADES
SITUACIONES DE
APRENDIZAJES
MEDIDAS
6. Mide y compara
longitudes
de
objetos
haciendo
uso de unidades
arbitrarias.
7. Mide y compara
longitudes
de
objetos
haciendo
uso del centmetro
y el metro.
8. Interpreta
secuencias
de
actividades
cotidianas
segn
referentes
temporales.
9. Registra
medidas
Unidades arbitrarias de
longitud.
Unidades de longitud:
cm y m.
Referentes temporales:
antes,
durante,
despus.
INDICADORES
Observa diversidad de objetos del entorno.
Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.
Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc.
Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho,

largo y altura.
Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud:

ancho, largo, altura.
Grfica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
Observa diversidad de objetos del entorno.
Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura.
Establece medidas oficiales: centmetro (cm) y metro 8m).
Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho,

largo y altura.
Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud:

ancho, largo, altura.
Grfica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias.
Observa una secuencia de actividades.
Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despus.
Ordena un conjunto de secuencia de actividades segn referentes

temporales.
Describe la secuencia de actividades segn referentes temporales.
Grfica y representa en una lnea de tiempo las actividades segn

referentes temporales.
Analiza la relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de su
CAPACIDADES
del tiempo: minuto
y hora.
10.Registra medidas
de masa haciendo
uso de kilgramo y
del gramo.
11.Resuelve
problemas
involucran
SITUACIONES DE
APRENDIZAJES
Medidas del tiempo:
minuto y hora.
Uso del cronmetro y

reloj.
Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da, en una

semana en minutos y horas.
Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto.
Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor

duracin.
Reflexiona sobre el bueno uso del tiempo.
Grfica y representa las actividades cotidianas con respectiva duracin de

tiempos.
Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos.
Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana, harina,

pan, ropa, tierra, arena, etc.
Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos

kilgramos.
Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los

objetos.
Compara el volumen de la masa de los objetos pesado; y concluye que

pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de
volumen pequeo.
Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto.
Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor

duracin.
Grfica y representa los objetos con su respectiva medida de masa.
Identifica sucesos, situaciones para matematizar.
Formula problemas que involucran medidas de longitud, de tiempo y
Medidas de masa:
Kilgramo Kg y gramo
g.
que
Longitud de objetos.
INDICADORES
contexto.
CAPACIDADES
medidas
de
longitud,
de
tiempo y masa.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJES
Medidas de tiempo.
Masa.
INDICADORES
masa.
Aplica estrategias de comprensin de problemas.
Formula y negocia planes de solucin del problema.
Resuelve el problema aplicando el plan de solucin.
Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto

de buscar nuevas rutas de solucin.
Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.
REA DE MATEMTICA - III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENT
E
COMPETENCI
A
ESTADSTICA
Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.
CAPACIDADES
Representa
datos en
barras
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Barras de datos.
INDICACORES
Observa las actividades cotidianas de la comunidad.
Selecciona una actividad especfica, ejemplo: cosecha de papa.
simples.
Interpreta la
relacin entre
variables
organizadas
en barras.
Relacin de
variables y
barras.
Elige una variable a medir, en este caso, la cosecha de papa por cada persona o
familia.
Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: kilos de papa por cada
familia.
Registra en un cuadro de doble entrada la cosecha de maz de la comunidad.
Grfica y representa en barras de datos la cosecha en kilos por cada familia o

persona, en el plano cartesiano.
Compara las barras de datos.
Observa las actividades cotidianas de la comunidad o de la escuela.
Selecciona una actividad especfica, ejemplo: La lectura de un texto.
Elige una variable a medir, en este caso, la lectura de un texto por una persona.
Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de palabras por

minutos.
Registra en un cuadro de doble entrada la lectura del texto de nios y nias del
aula.
Grfica y representa en barras de datos la lectura del texto en el plano cartesiano.
Interpreta la relacin de las variables y los datos y deduce las causas por que un
nio lee ms o menos palabras por minutos.
REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: CONVIVENCIA

DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES
CONVIVENCIA
Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin
distincin.
INDICADORES
Interacta respetando al
otro
u
otra
en
sus
diferencias e incluyendo a
todos y todas.
Se compromete con las

normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Maneja los conflictos

manera
pacfica
constructiva.
de
y
Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como
en la convivencia en el aula.
Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia.
Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.
Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras.
Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula.
Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por
la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.
Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.

Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin
de conflicto.
Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes,
etctera).
Propone diversas ideas para solucionar conflictos.
Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es
necesario.
Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un
compaero o compaera.
Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn
hablando.
Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.
Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela.
Preserva el entorno natural
Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras.
Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden.
Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o
culturales.
Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).
Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera.
Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro
podra estar sintiendo.
Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.
y material.
Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.
Muestra, en sus acciones

cotidianas, la interiorizacin
de
principios
de
la
interculturalidad.
Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas.

Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte
espontneamente.
Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones
positivas sobre algunas de ellas.
Maneja
principios,
conceptos e informacin
que dan sustento a la
convivencia.
Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos.

Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.
Identifica a los miembros de su familia, respetando las normas de convivencia familiar.
Menciona a los miembros de su familia, diferencindolos genealgicamente.
REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: DELIBERACIN
DOMINIO
COMPETENCIA
DELIBERACIN
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una
posicin en pro del bien comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
Problematiza asuntos pblicos a

partir
del
procesamiento
de
informacin sobre ellos.
Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la
escuela.
Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas.
Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella
mismos.
Explica
y
aplica
principios,
conceptos e informacin vinculados
a
la
institucionalidad,
a
la
democracia y a la ciudadana.
Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales,

escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo).
Explica de la autonoma del pas en el empleo de las vas terrestres, martimas y areas y
el beneficio para la poblacin.
Asume una posicin sobre un

asunto pblico y la sustenta de
forma razonada (esto es, con base
en informacin de ese asunto).
Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o
fuera de la escuela.
Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o
situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos
los miembros del aula.
Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos.
Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.
Construye consensos en bsqueda

del bien comn.
Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista
de posibilidades generada por todos los miembros del aula.
REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN
DOMINIO
COMPETENCIA
PARTICIPACIN
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.
CAPACIDADES
INDICADORES
gestiona
inters
Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.
Participa en la eleccin de sus representantes.
defiende
y
los
Derechos
Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son
vulnerados.
Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin,
al buen trato, a la salud.
Explica que todas las personas somos importantes.
Usa y fiscaliza el poder de

manera democrtica.
Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente.
Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica.
Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.
Promueve acciones para la

gestin
de
riesgo,
disminucin
de
la
vulnerabilidad
y
el
desarrollo sostenible.
Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante
cuidarlos.
Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.
Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula, la escuela Y LA COMUNIDAD.
Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.
Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente.
Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.
Propone
iniciativas
comn.
Ejerce,
promueve
Humanos.
y
de
REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENTE
COMPETENCIA
CAPACIDADES
1. Identifica
y
utiliza puntos de
preferencia
espacial en el
contexto donde
vive y reconoce
nociones
temporales
bsicas.
Comprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.

Reconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la
convivencia cotidiana.
Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y
cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
SITUACIONES DE
INDICADORES
APRENDIZAJE
Orientacin espaciotemporal
Puntos de referencia espacial:
cerca-lejos; encima- debajo;
izquierda
derecha;
arribaabajo; delante-detrs.
Nociones temporales: da, mes,

ao; maana, tarde y noche.
2. Describe
y
aprecia
las
caractersticas
geogrficas
de
su
localidad,
identificando los
elementos
naturales
Diversidad geogrfica
Pisos ecolgicos: mesetas,
valles interandinos,
quebradas, nevados, clima,
flora fauna.
Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima-debajo, arribaabajo, izquierda-derecha) a partir de puntos de referencia.
Distingue, lateralidades identificndolos por su nominacin
Distingue, espacios y puntos de referencia identificndolos por su
nominacin.
Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos dirigidos por el
docente. (dinmicas, juegos de roles)
Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc. Situndolos en un

tiempo y espacio.
Distingue los diferentes ciclos temporales.
Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad dentro de la
organizacin vital de la sociedad.
Percibe a travs de imgenes los ciclos temporales de nuestra
comunidad.
Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto

Visita diferentes espacios geogrficos de su contexto local para
observar sus caractersticas
Reporta desde sus percepciones las caractersticas que el espacio
geogrfico presenta.
Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos
proveen los diferentes pisos o espacios geogrficos
Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios

geogrficos.
3. Identifica
valora
regiones
naturales
Per.
y
las
del
4. Identifica
los
fenmenos
naturales que se
producen en su
medio local y
seala
lugares
de seguridad, en
el hogar y en la
escuela,
para
casos
de
emergencia.
5. Identifica
y
aprecia
las
manifestaciones
culturales de su
localidad.
Regiones naturales del

Per: mar, costa, sierra y
Amazona. Flora y fauna
representativa de cada
regin.
Gestin de riesgos
Fenmenos naturales
ocurren en la localidad.
que
Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto

Visita diferentes espacios geogrficos de su contexto local para
observar sus caractersticas
Reporta desde sus percepciones las caractersticas que el espacio
geogrfico presenta.
Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos
proveen los diferentes pisos o espacios geogrficos
Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios
geogrficos.
Lugares de seguridad, en el
hogar y la escuela, para casos
de emergencia.
Conservacin del
patrimonio natural y
cultural
Manifestaciones culturales de
la localidad: arte, tradiciones,
Costumbres, idiomas.
Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto.

Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenmenos
naturales que ocurrieron en su contexto.
Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible
presencia de fenmenos naturales.
Seala con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de
fenmenos naturales.
Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de
fenmenos naturales.
Reconoce las manifestaciones culturales de su contexto local.

Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y
acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
(aniversario, fiesta patronal etc.)
Observa diferentes manifestaciones artsticas practicadas en su
contexto local.
Distingue las manifestaciones artsticas practicadas en su localidad

6. Identifica hechos
significativos de
su
historia
personal
y
familiar.
Fiestas
cvicas
en
la
comunidad: aniversario de la
independencia del Per y otras
fiestas cvicas de la comunidad
local.
7. Identifica
y
aprecia
personajes
representativos y
hechos
significativos de
la historia del
Per.
Hechos y personajes
significativos de la historia
del Per
Fundacin del Tahuantinsuyo.

Personajes representativos de
la historia del Per: Manco
Cpac, Pachactec, Jos de
San Martn y Simn Bolvar.
Proclamacin de la
Independencia del Per
8. Reconoce
los
smbolos patrios
como expresin
de
nuestra
identidad
nacional.
Smbolos patrios: Escudo

Nacional y creacin de la
Bandera Nacional,
significado e importancia.
Inventario objetos de manifestacin artstica desarrollada en su

localidad.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de

su historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos
relevantes.
Registra en una ficha los hechos de su historia personal.
Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y
acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local.
Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales de su
contexto y paraleliza con su historia personal.
Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares hechos,
acontecimientos protagonizado por personajes representativos de
nuestra historia Nacional.
Registra en una ficha los hechos de su historia local.
Con ayuda de docente hace un inventario de hechos y
acontecimientos de la historia Nacional.
Relata el proceso de fundacin del Tawantinsuyo.
Rememora lo hechos ms importantes de nuestra historia Nacional:
Fundacin del Tawantinsuyu, gesta revolucionaria de Tpac Amaru,
Independencia del Per.
Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos histricos del
Per y paraleliza con la Historia de su localidad.
Examinar con cuidado cada uno de los smbolos de la Patria para

enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancias.
Registra a travs de imgenes los smbolos de la patria para
enterarse bien de su contenido.
Declara ante sus compaeros la los la legitimidad de los
smbolos patrios.
Admite y manifiesta r que acoge los smbolos patrios como suyo.
Distingue los smbolos de la patria de otros smbolos.

Concede a los smbolos patrios la conveniente solemnidad, la
cualidad y representativa para todos los Peruanos
REA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENTE
CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD
COMPETENCIA
Identifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado
para conservar la salud.
CAPACIDADES
1. Identifica los rganos de
los sentidos y los cuida.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
Establece la relacin entre el objeto y el rgano de su sentido:
o Fuegopiel.
o Objetoojos
o Sallengua
o Msicaoreja
o Olor nariz.
Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto.
Estructura y funciones del

cuerpo humano
rganos de los sentidos:
cuidados.
2. Diferencia las formas de
Locomocin:
en
seres
Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una

determinada sensacin)
Dibujan cada sentido identificando con su nombre.
Identifica los movimientos de locomocin de cada animal
locomocin de los seres

humanos
y
de
los
animales terrestres y
acuticos
3. Localiza
las
articulaciones, huesos y
msculos
que
intervienen
en
el
movimiento de seres
humanos y animales, y
los
representa
en
modelos.
4. Identifica los alimentos
de la localidad.
humanos
y
animales
terrestres y acuticos Formas
de locomocin de seres
humanos
y
animales.
Modelos articulados
Articulaciones, huesos y
msculos.
Alimentos de la localidad
representado.
Compara los movimientos de locomocin de los animales con lo

de los animales.
Dibuja el animal de su preferencia y escribe su nombre y la

locomocin que hace: el caballo corre, el conejo salta, el pez
nada, la paloma vuela etc.
Explora su cuerpo tratando de flexionar todas sus partes.
Ubica las partes de su cuerpo donde se pueden flexionar.
Ubica las partes de su cuerpo donde no se puede flexionar.
Compara con el de los animales.
Bordeen cartulina la silueta de la imagen que desee.
Corta por el sector de las articulaciones para luego articularlas

con un hilo.
Le pone nombre a su silueta.
Colecciona en grupo alimentos en crudo de la regin.
Pega en una cartulina reforzada cada alimento.
Le pone nombre en un rtulo a cada alimento.
Reconoce cada alimento por su nombre.
Dibuja la silueta entera de su compaero echndolo sobre un

papelote.
5. Identifica similitudes y
diferencias en las partes
del cuerpo y rasgos
fisonmicos entre las
personas de igual o de
diferente sexo, y entre
miembros de una familia
o familias diferentes
Partes del cuerpo.
6. Registra las
enfermedades ms
comunes de la localidad;
Tecnologa y salud
Visita al centro de salud ms cercano.
Enfermedades comunes de
Reconocen las enfermedades ms comunes que se presentan.
Rasgos fisonmicos de
personas de igual o de
diferente sexo, de una
familia o de familias
diferentes: semejanzas y
diferencias.
A su silueta le complementa con algunas partes que faltan y le

da los rasgos de color de acuerdo a su color.
Compara con el de sus compaeros semejanzas y diferencias
en; color, tamao, sexo.
y practica formas para

prevenirlas: consumo de
agua segura y otros.
la localidad.
Atienden las indicaciones de su prevencin.
Formas de prevencin.
Reconocen el agua apta para el consumo humano.
Adopta el lavado de manos como un hbito de higiene

primordial en su vida cotidiana.
Agua apta para el consumo

humano.

COMPONENTE
SERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE
COMPETENCIA
Reconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin
para la conservacin del medio ambiente.
CAPACIDADES
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Ecosistema
INDICADORES
Visita el lugar de vegetacin ms cercano de su IE.
Hbitat
(lugares
donde
viven)
de
plantas
y
2. Registra en tablas, plantas y
animales. Caractersticas:
animales, y las caractersticas de
iluminados,
sombros,
sus hbitats: iluminados,
secos,
hmedos,
fros,
sombros, secos, hmedos, fros,
tibios.
tibios
Tablas de registro.
Ubica los lugares, secos, iluminados, sombros

hmedos etc.
Identifica las plantas por sus nombres y su ubicacin.
Clasifica las plantas por el lugar donde viven.
Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta.
3. Reconoce las diferentes plantas y

animales nativos de su localidad
Clasifica animales y plantas de su
localidad por sus caractersticas
Participa del paseo por el zoolgico y campos de

cultivo y vegetacin.
Participa del juego quien conoce que lo diga.
Recorta imgenes de plantas y animales nativos de su

localidad.
Reconoce las caractersticas de plantas y animales.
Construye un lbum y pone nombre a la planta y

animal que desea.
Colecciona en grupo: semillas, plantas, flores,

almcigos, frutos, tipos de suelos.
Clasifica la coleccin de plantas, simillas etc.
Construye muestrarios por cada especie.
Pone nombre a cada producto coleccionado.
1. Identifica plantas y animales de

su entorno en sus hbitats.
Biodiversidad
Plantas y animales nativos
de
la
localidad:
caractersticas.
Animales y plantas de la
localidad: caractersticas
4. Organiza muestrarios de plantas,

flores, hojas, semillas y frutos; y
almcigos con diferentes semillas,
tipos de suelos (hmedos o
secos) y plantas.
Tecnologa y conservacin
de la vida
Tcnicas
para
la
elaboracin de muestrarios y
almcigos.
5. Aplica tcnicas de cuidado y
proteccin de animales menores y
mascotas y de plantas de su
entorno.
Tcnicas de crianza y de
cuidado y proteccin de
animales
menores
y
mascotas.
Tcnicas
de
cultivo de plantas de su
entorno.
Participa en la crianza de un hormiguero.

Observa permanentemente lo que ocurre en el
hormiguero
Sugiere formas necesidades de atencin a las
hormigas.
Contribuye frecuentemente en la implementacin de
un mejor hormiguero.
Participa en la ejecucin de un proyecto de un
biohuerto.
Sugiere formas de trabajo en el biohuerto.
Acepta las tcnicas de cultivo de plantas en el
biohuerto.

COMPONENTE
MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE
COMPETENCIA
Identifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.
CAPACIDADES
SITUACIONESDE
APRENDIZAJE
INDICADORES
y
y
Pregunta a sus padres, abuelos y otros familiares sobre las

herramientas ancestrales utilizadas para la agricultura.
Construye en su casa una miniatura de herramienta ancestral

con ayuda de sus padres.
Participa en la construccin de un museo de herramientas

ancestrales.
Colecciona herramientas modernas en juguete.
Incorporan al museo.
modernos para trabajar el suelo.
Pone nombre a las herramientas.
2. Practica
movimientos
e
impulsos de fuerza
reconociendo
sus
partes generadoras
de fuerza
Fuerza y movimiento
Participa en la dinmica el rey David manda.
Movimiento. Produccin de
movimiento en los cuerpos: por
traccin y empuje. Mviles
impulsados por traccin o por
empuje
Identifica por su nmbrelas partes de su cuerpo que genera

fuerza y movimiento.
3. Resuelve problemas
de
contaminacin
ambiental
por
residuos slidos en
la escuela.
Tecnologa y conservacin
del ambiente
Reconoce los desechos como sustancias contaminantes.
Experimenta en el aula procesos de contaminacin haciendo uso

de los desechos de su aula.
Identifica los efectos de la contaminacin.
Sugiere normas para disminuir la contaminacin.
Participa en el proyecto de compostacin

orgnicos de su IE.
Reconoce al agua como elemento fundamental para la vida.
Acepta que el agua ensuciada es agua muerta.
Sugiere normas de uso cuidadoso del agua.
Hace excavaciones en diferentes lugares de la IE.
1. Investiga acerca de
los
inventos:
utensilios
y
herramientas
ancestrales
y
modernas
para
trabajar el suelo.
Inventos:
herramientas
utensilios
ancestrales
Contaminacin
ambiental:
problemas
en
la
escuela;
tcnicas para el cuidado del
agua y manejo de residuos
slidos: reduccin, reutilizar,
reciclaje.
4. Practica
hbitos
saludables
en
el
cuidado del agua
El agua su uso y cuidados
5. Identifica
La tierra, sus caractersticas
tipos
de
con desechos
suelo
de
contexto.
su
El Suelo. Caractersticas de
tipos de suelos: color, olor,
retencin de agua
Cada uno trae una porcin de tierra de su casa.
Comparan las porciones de tierra; color, olor, retencin de agua

etc.
REA DE ARTE III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENTE
EXPRESIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo,
haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con
placer.
CAPACIDADES
Expresin Artistica:
1. Explora
y
experimenta
con
materiales de expresin grfico
plstica; con objetos sonoros del
entorno; con su voz, gestos,
posturas
y
movimientos
corporales.
2. Expresa de manera espontnea
vivencias,
sentimientos
y
situaciones imaginarias a travs
del dibujo y la animacin de
objetos (muecos, tteres).
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Artes
visuales:
Dibujo,
pintura, collage, modelado y
construccin. Lnea, forma y
color.
INDICADORES
Dibuja y pinta elementos de su agrado.
Modela con plastilina elementos de su imaginacin.
Hace croquis del recorrido que hace en la IE.
Rellena la silueta de letras con collage.
Saca ritmos utilizando diferentes instrumentos
sencillos.
Arte
dramtico:
Juegos Imita a personajes de mayor popularidad de su
entorno.
dramticos, actuacin, juegos
de roles, animacin de objetos Imita movimiento y emisin de sonido de los
y tteres. Gesto, postura,
animales.
expresin vocal
Participa en juegos de roles con temas de cuentos
ledos.
CAPACIDADES
3. Representa formas, objetos y
personajes de su entorno a travs
del
dibujo,
pintura,
collage,
modelado y construccin.
4. Imita y representa objetos,

personas y animales de su medio
con gestos, voz, movimientos y
desplazamientos; animando
objetos; percutiendo sonidos y
ritmos con objetos sonoros del
entorno.
SITUACIONES DE
INDICADORES
APRENDIZAJE
Danza: Expresin corporal y Participa y ensaya en el elenco de danzas
costumbristas su contexto.
danza.
Movimientos
y
desplazamientos en el espacio Participa en dinmicas de juegos de ubicacin
en
diferentes
direcciones
espacial: Malteada, el ruedo de las sillas.
(adelante, atrs, a la derecha, Ejecuta movimientos rtmicos acompaado de
a la izquierda) y niveles
melodas con instrumentos musicales sencillos.
(arriba, abajo, al centro).
Movimientos rtmicos.
Imitacin, representacin de
roles.
Produccin
percusin:
de
sonidos
de
Instrumentos de percusin.
5. Se desplaza por el espacio

siguiendo ritmos sencillos e
imitando diferentes personajes y
eventos de la naturaleza.
El entorno natural y los

ambientes construidos como
fuente
de
percepcin
y
apreciacin:
paisajes,
edificaciones, plazas, reas de
cultivo, parques, monumentos
arqueolgicos; ferias, galeras,
museos, talleres, iglesias.
6. Entona y acompaa canciones,

rondas y cuentos sonoros
percutiendo sonidos con su propio
Msica:
sonoros,
Sonidos,
Canto,
juegos
ritmos,
cuentos
rtmicos.
melodas,
Participa en juegos dinmicos de imitacin a los

animales:
o Los pescadores
o El guila viene
o La ronda de Lobo estas.
o El gato y el ratn.
Ensaya pasos bsicos de danza de acuerdo a
melodas de danzas.
Toca instrumentos musicales sencillos: flauta dulce,
antaras, zampoas.
Acomoda pasos consecutivos de acuerdo a ritmos.
Canta canciones infantiles acompaado de palmas.
Ensaya pasos de acuerdo a la meloda de una danza
costumbrista.
Juega en ronda con sus compaeros.

Baila a ritmo de una danza elegida para bailar.
CAPACIDADES
cuerpo y objetos sonoros del
entorno.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
canciones. Construccin de
instrumentos de percusin o
INDICADORES
Construye sus propios instrumentos.
Sonajas.
Clavas.
Zampoas
REA DE ARTE III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENTE
APRECIACIN ARTSTICA
COMPETENCIA
Percibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su
entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas
presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y
preferencias.
CAPACIDADES
Apreciacin plstica:
1. Observa y describe las
caractersticas visuales,
sonoras y cinticas (de
movimiento)
de
elementos naturales y
objetos de su entorno.
2. Describe
su
produccin
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
El entorno natural y los
ambientes construidos como
fuente
de
percepcin
y
apreciacin:
paisajes,
edificaciones, plazas, reas de
cultivo, parques, monumentos
arqueolgicos; ferias, galeras,
museos, talleres, iglesias
Tipos
de
lneas,
formas,
INDICADORES
Sugiere lugares apropiados para visitar argumentando su

importancia
Participa durante la visita de acuerdo a las normas

establecidas.
Informa en grupo el recuento del durante la visita.
Elige un tema u objeto que le llam la atencin y fundamenta.
Relata las caractersticas fsicas del objeto de su eleccin.
Imita el sonido que emita el objeto de su eleccin.
Imita el movimiento que tena el objeto de su eleccin.
Dibuja y pinta el objeto de su eleccin.
Dibuja y pinta en forma libre temas reales o imaginarios de su
CAPACIDADES
artstica y expresa lo que
le gusta de ella y cmo
se sinti al realizarla.
3. Reconoce
y
describe
diversas
producciones
manuales
y
artsticas
desarrolladas
en
el
entorno
familiar
o
comunitario.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
colores,
movimientos
y
sonidos
presentes
en
elementos naturales, objetos y
creaciones
artsticas
del
entorno.
inters.
Pone un ttulo a su trabajo de pintura
Expone en museo de aula el producto de su trabajo.
Observa detenidamente el trabajo de sus compaeros y el
suyo.
Describe su trabajo y califica categorialmente: bonito, muy

bueno, me gusta etc.
Comenta a sus compaeros de cmo se sinti al terminar con

su pintura.
Creaciones
manuales
y Participa de la visita a un taller de artesana.
artsticas presentes en el Observa e identifica los diferentes artculos de artesana:
entorno
familiar
y
tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo,
comunitario:
tejidos,
pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas
bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.
confecciones,
bordados;
repujados, tallados; dibujo, Precisa sus caractersticas:
pintura,
cermica,
mates,
o Colores utilizados.
retablos;
canto,
msica,
o Formas.
danzas
bailes,
pasacalles;
o Imgenes, mensajes.
teatro, clown, tteres, cuenta
Replica a travs de dibujos y pinturas.
cuentos.,
Relata el proceso que sigue el artesano para elaborar un artculo.
4. Observa
el
proceso
seguido en la produccin
creativa de un artista o
cultor del arte de su
entorno
(msico,
artesano, pintor, actor,
danzante,
cantor,
INDICADORES
Visita muestras de
talleres, pinacotecas.
arte,
Hace una rplica de algn objeto de su agrado, haciendo uso de

una plastilina o arcilla.
Participa de la visita a un taller de artesana.
Observa e identifica los diferentes artculos de artesana: tejidos,

confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura,
cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas bailes,
pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos.
Precisa sus caractersticas:
CAPACIDADES
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
escultor, tejedor).
o Colores utilizados.
o Formas.
o Imgenes, mensajes.
Replica a travs de dibujos y pinturas.
Relata el proceso que sigue el artesano para elaborar un artculo.
Hace una rplica de algn objeto de su agrado, haciendo uso de

una plastilina o arcilla.
REA DE EDUCACIN FSICA III CICLO: PRIMER GRADO
COMPONENTE
COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
COMPETENCIA
Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas,

valorndolas como medios para cuidar su salud.
CAPACIDADES
1. Utiliza
su
cuerpo como
totalidad en la
realizacin de
actividades
ldicas.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Gimnasia bsica y
salud
Nocin
del
cuerpo
como
totalidad.
Nociones
sobre
alimentacin
e
hidratacin.
INDICADORES
Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica.

Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a
desarrollar para conseguirlas: El cuerpo como totalidad en la realizacin de
actividades ldicas.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso y complejo: actividades ldicas.
Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin del cuerpo como
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
2. Identifica
la
fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia en
juegos
sencillos.
INDICADORES
totalidad, nociones sobre alimentacin e hidratacin.

Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.
desarrollar para conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del
cuerpo.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de fuerza,
flexibilidad, resistencia del cuerpo.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de las
capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia.
desarrollar para conseguirlas: la respiracin en estados de reposo y movimiento.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiracin en
estados de reposo y movimiento.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones elementales
del sistema circulatorio y respiratorio, respiracin y postura corporal: situacin de
reposo.

Nocin de las
capacidades
fsicas:
fuerza,
velocidad,
flexibilidad
y
resistencia.
3. Identifica
la
respiracin en
estados
de
reposo
y
movimiento.
4. Identifica
reproduce
posturas
Nociones
elementales del
sistema
circulatorio
y
respiratorio.
Respiracin y
postura corporal:
situacin
de
reposo.
Nociones
posturas
de
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
corporales
sencillas
y
correctas.
CAPACIDADES
corporales
sencillas.
INDICADORES
5. Reconoce las
partes de su
cuerpo
en
actividades
motrices
sencillas.
Partes del cuerpo

en
actividades
motrices
sencillas.
Medidas
de
seguridad
sencillas
y
prevencin
de
accidentes
durante
prctica.
la
desarrollar para conseguirlas: Reproduccin de las posturas corporales sencillas.

Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas
corporales.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de posturas
corporales sencillas y correctas.
desarrollar para conseguirlas: Las partes del cuerpo y su relacin con las
actividades motrices.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos que
movilizan las partes del cuerpo.
prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: partes del cuerpo en
actividades motrices sencillas, medidas de seguridad sencillas y prevencin de
accidentes durante la prctica.
COMPONENTE
DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA
COMPETENCIA
Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples,
orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.
CAPACIDADES
1. Reconoce
la
lateralidad en su
cuerpo
experimentando
con
diferentes
actividades.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Motricidad, ritmo y
expresin
El esquema
corporal.
Lateralidad: lado
derecho e izquierdo.
INDICADORES
2. Identifica y utiliza Ubicacin

espacial:
conceptos
de
lejos, cerca, arriba,
ubicacin espacial y
abajo,
delante,
temporal bsicos al
atrs, alrededor.
realizar movimientos
Ubicacin temporal:
y desplazamientos.
antes,
durante,
despus.

desarrollar para conseguirlas: esquema corporal y lateralidad: lado derecho e
izquierdo.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de
lateralidad: lado derecho e izquierdo.
Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva
para la prxima clase.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El esquema
corporal, lateralidad: lado derecho e izquierdo.
desarrollar para conseguirlas: ubicacin espacial y temporal bsico al realizar
movimientos y desplazamientos.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ubicacin
espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos: lejos, cerca,
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
INDICADORES
3. Explora
coordinacin
motora
fina
gruesa
actividades
motrices.
su
y
en
Nocin
de
coordinacin motora
fina y gruesa.
4. Experimenta
su
propio ritmo en
actividades
rtmicas sencillas
Actividades rtmicas
sencillas: rondas.
arriba, abajo, delante, atrs, alrededor; antes, durante y despus.

Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de
ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor;
antes, durante y despus.
desarrollar para conseguirlas: coordinacin motora fina y gruesa en
actividades motrices.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de
coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin de
coordinacin motora fina y gruesa.
desarrollar para conseguirlas: El ritmo del cuerpo.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ritmo:
rondas.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES
INDICADORES

Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de
actividades rtmicas sencillas: rondas.
COMPONENTE
CONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ
COMPETENCIA
Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y
recreativas; respetando reglas sencillas.
CAPACIDADES
1. Identifica
y
practica reglas
en
diferentes
tipos de juegos
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Los juegos
Reglas de juego.
Los juegos motores,
sensoriales
y
de
INDICADORES

desarrollar para conseguirlas: las reglas de juego en los juegos de equipo.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
expresin.
CAPACIDADES
en equipo.
INDICADORES
2. Reconoce
y
practica juegos
tradicionales
sencillos de su
comunidad,
respetando
a
sus
compaeros.
Los
Juegos
Tradicionales de la
comunidad.
Normas de juego
sencillas.
3. Se organiza con
sus compaeros
para desarrollar
actividades
ldicas en el
medio natural.
Actividades ldicas y
recreativas
en
el
medio natural.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos mores sensoriales y
expresin en equipos.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Reglas de juego y
juegos motores, sensoriales y de expresin.
desarrollar para conseguirlas: Los Juegos Tradicionales de la comunidad.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos ttradicionales de la
comunidad.
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Los Juegos
Tradicionales de la comunidad y las normas de juego.
Se desplaza de la escuela al espacio natural.
desarrollar para conseguirlas: actividades ldicas en el medio natural.
ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos y recreativos
diversos y libres en el medio natural.
CAPACIDADES
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de las
actividades ldicas y recreativas en el medio natural.
Se desplaza del espacio natural a la escuela.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: PRIMER GRADO
COMPONENTE
FORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.
CAPACIDADES
1. Identifica el gran amor
de Dios Padre, a travs
del cario de todos
quienes lo rodean.
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Todos son hermanos en
Cristo Jess.
INDICADORES
2. Reconoce que todo lo

que
existe:
la
naturaleza, los seres y
todo el universo ha sido
creados por Dios.
Dios se manifiesta en
todo lo creado.
Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor de Dios para la

humanidad.
Caracteriza el hecho bblico.
Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos.
Descubre la relacin de los principios bblicos con la conducta de un
padre cristiano.
Interpreta el significado del amor.
Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura actuales.
Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida.
Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo que existe.
Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de
la experiencia del hombre como creador de tecnologas.
Representa mentalmente a Dios creador.

Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios Creador.
3. Identifica que Dios Padre
enva a su Hijo Jess,
para salvarlo del mal,
que nace pobre y tiene
una familia humana:
Jos y Mara.
4. Acepta el amor de Dios

expresado en la venida
de Cristo como Salvador.
Jesucristo
Salvador.
Amigo
Jess pide que todos

sean sus amigos y lo
sean entre todos.
Jesucristo
Salvador
Amigo
Plantea un interrogante sobre el plan de salvacin de Dios por amor a

la humanidad.
Analiza la narracin bblica sobre la historia de la salvacin del
hombre.
Establece el paralelismo entre el Plan de Salvacin de Dios con el Plan
de vida humana.
Caracteriza a Dios como nuestro salvador y redentor.
Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios Salvador.
Identifica un hecho bblico de Cristo como Salvador y Amigo.

Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y
y
Salvador.
Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo
religioso.
Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la
experiencia del hombre que tienen relacin con ella.
REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: PRIMER GRADO
COMPONENTE
COMPETENCIA
TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
CAPACIDADES
CONOCIMIENT
OS
PROCESOS COGNITIVOS
1. Agradece al cario
que
recibe,
con
gestos,
palabras,
oraciones, canciones
y
expresiones
de
amor.
La alabanza y las
gracias a Dios Padre
por el trabajo.
2. Agradece a Dios por

tener a Jess como
amigo y Salvador.
La celebracin de la
amistad de Jess.
Respeto
a
toda
forma de vida.
3. Asume
el
trabajo
como colaboracin en
la obra creadora de
Dios Padre.
4. Celebra en familia la
llegada del Salvador.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de alabanza y gracia a Dios.

Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida
profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de Jess como amigo y

Salvador.
Descubre su significacin como expresin de una actitud humana.
Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo
litrgico.
Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida
profana del hombre.
Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.
Vivencia de valores Practica valores cristianos en el aula.
cristianos
en
la Explica la importancia del valor del amor.
comunidad: amor, Sugiere actividades de solidaridad con su prjimo.
solidaridad, respeto,
Practica el respeto y la colaboracin con sus compaeros y comunidad.
colaboracin.
Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la salvacin.
Comprende el significado litrgico del nacimiento de Jess como Salvador y
redentor.
Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la
salvacin y la vida eterna.
Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jess.
XI.
MATRIZ DE UNIDADES DIDACTICAS.
TIEM
PO
PROBLE
MAS
CALENDARIO
COMUNAL Y
CVICO ESCOLAR
DEMANDAS
DE LAS
FAMILIAS
INTERESES,
NECESIDADES
DE
APRENDIZAJE
DE LOS
ESTUDIANTES
SITUACION
SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJES
FUNDAMENTAL
ES
TITULO DE LA
UNIDAD
Unidad 1: Marzo
PRI
MER
TRIM
ESTR
E
Poca
participaci
n de los
padres de
familia en - Inicio del ao
la
labor
escolar.
pedaggic - Cosecha de caf.
a
- Semana Santa.
- Cosecha de caf.
Que
aprendan a
respetar,
saludar
promoviendo
la
prctica
de valores.
Aprender
nuevos
conocimientos
de
manera
ldica.
En la I.E. N 0172 de Sarita

Colonia, las aulas no estn
ambientadas ni organizadas
al inicio del ao escolar,
afectando el aprendizaje
organizado
de los nios,
evidenciando que ellos no
estn motivados, por lo
tanto al ambientar las aulas
pretendemos
integrar
y
motivar
el aprendizaje
ptimo de los educandos
durante todos los meses.
Se desenvuelve
con autonoma.
Ejerce
su
ciudadana.
Se comunica.
Acta
con
el
arte.
Nos
organizamos
para el buen
inicio del ao
escolar y la
mejora
de
nuestro
trabajo
pedaggico.
Unidad 2 :Abril
En la I.E. de Sarita Colonia,
los nios presentan ciertas
enfermedades
tanto
Nos
organizamos
para el buen
estomacales, respiratorias y
afecciones a la piel, debido
a que la comunidad no
cuenta con los servicios de
agua potable, si nuestros
educandos
aprenden
a
implementar medidas de
prevencin, como haciendo
hervir
el
agua
y
clorificndolo de manera
casera,
lograramos
controlar
estas
enfermedades que sufren
los
educandos
y
la
poblacin.
- Da de la madre.
Consum - Cosecha de caf.
o de
agua no
potable.
Lea con voz

audible,
produzca
textos y
resuelva
problemas
cotidianos,
considerand
o las
medidas de
prevencin
para una
vida
saludable.
Leer
y
comprender
diferentes
textos,
aprender
a
resolver
problemas
cotidianos,
conservacin
del
medio
ambiente
y
medidas
preventivas
para la salud.
inicio del ao
escolar y la
mejora
de
nuestro
trabajo
pedaggico.
Unidad 3 : Mayo
Actualmente
en
la
comunidad
de
Sarita
Colonia se viene dando el
fenmeno
de
la
tala
indiscriminada
de
los
bosques,
afectando
la
subsistencia de
las reas
verdes que protegen el
equilibrio ecolgico de la
comunidad, provocando la
extincin de la fauna y la
flora; con la participacin
de los nios y padres familia
en
campaas
de
concientizacin
de
proteccin de la naturaleza
Asume
un
estilo
de
vida
saludable.
Se desenvuelve
con
autonoma.
Aprendemos
medidas
de
prevencin
para
mejorar
nuestra
su salud.
Ejerce
ciudadana.
Aplica
fundamentos
de ciencia y
tecnologa.
y
de
reforestacin,
lograremos incrementar las
zonas
verdes
de
la
comunidad contribuyendo al
equilibrio
ecolgico y el
ecosistema.
SEGU
NDO
TRIM
ESTR
E
Deforest
acin de - Fiesta tradicional
de San Juan.
las reas
verdes
- 5 Da Mundial
de la
del medio
comunid
ambiente
ad.
- 7 Da de la
Bandera - 3er
domingo da
del padre
- 24 Da del
campesino.
- Da de logro.
- Vacaciones I
TRIMESTRE
Aprenden
aspectos
relacionados
a la
deforestaci
n de los
bosques, la
caza y pesca
indiscriminad
a de nuestra
comunidad.
Conservar
nuestro medio
ambiente y el
equilibrio
ecolgico.

Colonia, algunas familias
presentan
problemas
econmicos debido a que
ellos dependen de la venta
de sus productos agrcolas
que en ciertas pocas el
precio es muy bajo, adems
los padres de familia

y
alumnos desconocen de
procedimientos de invertir
productivamente
sus
ingresos; por lo tanto desde
nuestras aulas orientaremos
a nuestros alumnos en
educacin
empresarial
financiera y tambin a
travs de la escuela de
padres
programados
en
nuestra I.E.
Asume
un
estilo
de
vida
saludable.
Unidad 4 : junio
Conservemos
la flora y fauna
Aplica
de
nuestra
fundamentos
de ciencia y comunidad
tecnologa.
Se desenvuelve
con
autonoma.
Ejerce
su
ciudadana.
- Fiestas patrias.
Prdida
de
identida
d con la
cultura
local,
regional
y
nacional
- 6 Da del
Maestro
- 28 Fiestas
Patrias
Promueve la
prctica de
valores y la
identidad
nacional.
- Aniversario de la
comunidad.
Prdida
- 22 Da Mundial
de
del Folklor
identida
- 30 Da de Santa
d con la
Rosa de Lima
cultura
local,
regional
Valoren
y
participen en
las diversas
actividades
de
la
celebracin
del
aniversario
de
nuestra
Leer y
comprender
diferentes
textos,
aprender a
resolver
problemas
cotidianos y la
identidad con
nuestra patria
considerando
su estilo de
aprendizaje.
Investigar la
resea
histrica de la
comunidad,
sus
costumbres
tpicas y
sociales.
Produce y lee
textos,
Se
En la comunidad de Sarita
Colonia, se observa que los
cultivos
agrcolas
son
afectados por plagas y
enfermedades,
donde los
agricultores
aplican
inconscientemente
productos
qumicos
altamente txicos; trayendo
como efectos los bajos

precios de sus productos,
alta
contaminacin
y
proliferacin
de
enfermedades
en
los
estudiantes;
por
ello
orientaremos a nuestros
alumnos y padres de familia
a crear conciencia del
cuidado
de
nuestro
ambiente y el equilibrio
ecolgico.
desenvuelve
con
autonoma.
Ejerce
su
ciudadana.
Asume
una
vida
saludable.
Se comunica.
Emprende
creativament
e sus sueos
personales y
colectivos.
valoramos
nuestra
identidad para
vivir en una
mejor
sociedad
Interacta con
el arte.
Se
En la comunidad de Sarita
desenvuelve
Colonia, se puede observar
con
la poca prctica de las
autonoma.
su
costumbres
culturales Ejerce
ciudadana.
afectando a la educacin de
Asume
una
los nios, sus costumbres
vida
locales y regionales, su
saludable.
identidad y
autoestima;
Se comunica.
Unidad 5 : julio
Unidad
agosto
valoramos
nuestra
identidad para
vivir en una
mejor
sociedad
y
nacional
comunidad.
- aniversario de
Efectos
la I.E. N 0172.
negativ
os
de - 01 da del rbol.
- 01 Semana de la
presenc
educacin Vial.
ia
de
- 7 Da de los
enferme
Derechos
dades
Cvicos de la
en
los
Mujer.
cultivos - 13 Da de la
agrcola
Familia.
s.
- 23 da de la
juventud.
- 2 Da de logro.
- Vacaciones I
TRIMESTRE.
Desarrollen
capacidades
de
autonoma e
identidad
con su I.E.
Practica una
vida
saludable
cuidando el
medio
ambiente de
la
comunidad.
resuelve
problemas
con acciones
cotidianas.
Aprender
a
leer y escribir
diferentes
tipos
de
textos.
A
resolver
situaciones
problemticas
que
se
presentan en
la
vida
cotidiana.
Producir
textos
con
temas
del
aniversario de
la
I.E.
N
0172.
Investiga
medidas
preventivas
saludables.
generado
por
nuestra Emprende
sociedad multicultural. Por
creativament
ello la comunidad educativa
e sus sueos
participar
de
diversas
personales y
actividades cvico culturales
colectivos.
Interacta
con
para recuperar la identidad
el arte
cultural de la sociedad.
Aplica

fundamento
s de ciencia
y
tecnologa.
Asume
un
estilo de vida
organizado
de los nios,
saludable.
Se
comunica.
Se
desenvuelve
con
pretendemos
integrar
y
autonoma.
motivar
el aprendizaje
UNIDAD
setiembre
7:
Practicamos
una
vida
saludable en la
I.E.
y
comunidad
cuidando
el
medio
ambiente
TERC
ER
TRIM
ESTR
E
Bajo costo - Da de los

de los
Santos y de los
productos
difuntos.
.
- 01 da de todos
los Santos.
Bajo nivel - Semana de la
de calidad
vida animal.
de vida de - 1 Semana
la
forestal
poblacin.
Nacional.
- 10 Da de la
Biblioteca.
- 20 Da del
Derecho del
Nio.
- 21 Da mundial
del reciclaje y
del aire limpio.
- 25 Da
Internacional
de la No
Violencia
contra la
mujer.
Educacin en
valores
o
formacin
tica.
Aprender
contenidos
de educacin
empresarial
financiera.
Aprender
a
leer y escribir
diferentes
tipos
de
textos.
A
resolver
situaciones
problemticas
que
se
presentan en
la
vida
cotidiana.
Aprender
a
valorar
los
recursos
econmicos,
producto
de
un
trabajo
digno
y
rentable.
Formacin de
actitudes
emprendedor
as
empresariales
.
su
ciudadana.
Emprende
creativamen
te
sus
sueos
personales
organizado
de los nios,
y colectivos.
Se
comunica.
Acta
matemticam
pretendemos
integrar
y
ente.
motivar
el aprendizaje
Ejerce
Unidad
Octubre
Participamos
de
la
distribucin de
los productos
que logramos
con
nuestro
trabajo
Bajo costo - Da de los

de los
Santos y de los
productos
difuntos.
.
- 01 da de todos
los Santos.
Bajo nivel - Semana de la
de calidad
vida animal.
de vida de - 1 Semana
la
forestal
poblacin.
Nacional.
- 10 Da de la
Biblioteca.
- 20 Da del
Derecho del
Nio.
- 21 Da mundial
del reciclaje y
del aire limpio.
- 25 Da
Internacional
de la No
Violencia
contra la
mujer.
Bajo costo
de
los - Da de los
productos
Santos y de los
.
difuntos.
Bajo nivel
de calidad
- 01 da de todos
los Santos.
Aprender
contenidos
de educacin
empresarial
financiera.
Seleccionar
productos
alimenticios
saludables y
nutritivos.
Aprender
a
leer y escribir
diferentes
tipos
de
textos.
A
resolver
situaciones
problemticas
que
se
presentan en
la
vida
cotidiana.
Produce
textos sobre
proyectos
emprendedor
es
empresariales
.
Investigar
productos
alimenticios
saludables,
medicales
y
nutritivos.
Aprender
contenidos
de educacin
empresarial
financiera.
Seleccionar
productos
Aprender
a
leer y escribir
diferentes
tipos
de
textos.
A
resolver
Ejerce
su
ciudadana.
Emprende
creativament
e sus sueos
personales y
colectivos.
Se comunica.
Acta
matemticame
nte.
Unidad 9: nov
Participamos
de
la
distribucin de
los productos
que logramos
con
nuestro
trabajo
Ejerce
su
Actualmente en la comunidad
ciudadana.
de Sarita Colonia
se viene Emprende
dando el fenmeno de la tala
creativamen
indiscriminada de los bosques,
te
sus
afectando la subsistencia de
sueos
las reas verdes que protegen
personales
el equilibrio ecolgico de la
Proyecto:
diciembre
En la I.E. de Sarita Colonia, los

nios
presentan
ciertas
enfermedades
tanto
estomacales, respiratorias y
afecciones a la piel, debido a
que la comunidad no cuenta
con los servicios de agua
potable,
si
nuestros
educandos
aprenden
a
implementar
medidas
de
prevencin, como haciendo
hervir el agua y clarificndolo
de manera casera, lograramos
controlar estas enfermedades
que sufren los educandos y la
poblacin.
participamos
de
la
celebracin de
la
navidad
de vida de - Semana de la
la
vida animal.
poblacin. - 1 Semana
forestal
Nacional.
- 10 Da de la
Biblioteca.
- 20 Da del
Derecho del
Nio.
- 21 Da mundial
del reciclaje y
del aire limpio.
25 Da
Internacional de
la No Violencia
contra la mujer.
XII.
alimenticios
saludables y
nutritivos.
situaciones
problemticas
que
se
presentan en
la
vida
cotidiana.
Produce
textos sobre
proyectos
emprendedor
es
empresariales
.
Investigar
productos
alimenticios
saludables,
medicales
y
nutritivos.
comunidad,
provocando
la
y colectivos.
extincin de la fauna y la flora; Se comunica.
con la participacin de los Acta
nios y padres familia en
matemticam
campaas de concientizacin
ente.
de proteccin de la naturaleza
y de reforestacin, lograremos
incrementar las zonas verdes
de la comunidad contribuyendo
al equilibrio
ecolgico y el
ecosistema.
como smbolo
de
unin,
amor y paz en
las familias.
RECURSOS DIDACTICOS.
METODO
Estudio dirigido.
Descubrimiento.
Solucin de problemas
Socializado.
TECNICA
Investigaciones e informes
Observacin sistemtica.
Organizadores grficos.
Exposicin de trabajos.
ESTRATEGIAS
MED Y MATER.
Asignacin de temas, exposicin Papelotes, hojas bond, cuaderno de trabajo,

dialogada, Prctica creativa.
lminas, libros, diccionario, computadora.
XIII.
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

TCNICAS
INSTRUMENTOS
La lista de cotejo
El registro de asistencia.
La observacin directa y sistemtica
Registro auxiliar.
Pruebas orales, escritas y grficas
Pruebas objetivas:
tems de seleccin mltiple.
La comprobacin
MATERIALES
Textos del MED.
Papelotes.
Plumones.
Pizarra.
Hojas bond.
Revistas.
Laminas.
Pruebas de desarrollo
Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes
que participan en el proceso educativo.
XIV.
La heteroevaluacin
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
METODO
La autoevaluacin:
Estudio dirigido.
Descubrimiento.
Solucin de problemas
Socializado.
TCNICA
Investigaciones e informes
Observacin sistemtica.
Organizadores grficos.
Exposicin de trabajos.
ESTRATGIAS
XV.
Asignacin de temas,
Exposicin dialogada
Prctica creativa.
Resmenes con organizadores
grficos.
Empleo de grficos.
Empleo de material en audio y
video.
Pupiletras,
mapas
mudos,
Crucigramas.
BIBLIOGRAFIA.
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS
MVM FENIX
MATEMATICA
EDICIONES COREFO
MATEMATICA
MANUEL COVEAS N.
EXPRESATE
MASTERS EDICIONES
ENCICLOPEDIA BIBLIA DE LA NATURALEZA

LEXUS
LIBRO DE RELIGIN PARA NIOS.
TEXTOS ESCOLARES 1
MINEDU
RUTAS PEDAGGICAS
MINEDU
TEXTOS DIDACTICOS TRILCE

EDICIONES TRILCE
V B
ADITH SOLEDAD MEZA LOPEZ

PROFESORA

Pca 2015 1º Grado

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Direccin

Necesidades, intereses y caractersticas de los nios.

VI. Demandas de los padres de familia.

Calendario cvico escolar.

XI. Calendarizacin del ao escolar.

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

La presente Programacin Curricular Anual (PCA), es un documento que permite

Poca participacin Desinters de los padres de Inasistencia de los alumnos.

- Monocultivo de productos. - Baja produccin.

Bajo rendimiento escolar.

Nias y nios con poca

- Poca conciencia cultural

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Se desenvuelve con autonoma.

NECESIDADES, INTERESES Y CARACTERISTICAS DE LOS NIOS.

Sumar, restar, multiplicar y repartir.

Jugando, recortando, dibujando, pintando, cantando,

CMO TE GUSTARA APRENDER?

CMO TE GUSTARA QUE TE

Con materiales de la zona, papelotes, plumones,

DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA.

DEMANDAS DE LAS FAMILIAS

CMO QUISIERAS QUE

Con un aprendizaje planificado.

Que sepan analizar y resolver posibles problemas.

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

- Da de los Santos y de los difuntos.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR.

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

20 Da del Derecho del Nio.

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR.

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

X. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL III CICLO: PRIMER GRADO

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas,

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Deduce de qu trata el texto que escucha.

REFLEXIONA crticamente sobre la

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

MATRIZ DE EXPRESIN ORAL III CICLO: PRIMER GRADO

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS III CICLO: PRIMER GRADO

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

MATRIZ DE PRODUCCIN DE TEXTOS III CICLO: PRIMER GRADO

REA DE MATEMTICA III CICLO: PRIMER GRADO

Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

Matematiza situaciones que

Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a

Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de

Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar,

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano

REA DE MATEMTICA III CICLO: PRIMER GRADO

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA

(movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos).

Representa situaciones que

Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos

Argumenta el uso de los

para resolver problemas.

Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y