EL SONIDO Y LA EXPRESION CORPORAL

ANGELA MAYERLY BERNAL RODRIGUEZ

SONIA PATRICIA GMEZ CORREDOR

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA- FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACIION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

FUNDAMENTOS Y DIDACTICA DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA

EDUCACION BASICA
CREAD BARBOSA
IX SEMESTRE

2016
EL SONIDO Y LA EXPRESION CORPORAL

PRESENTADO POR:
ANGELA MAYERLY BERNAL RODRIGUEZ
SONIA PATRICIA GMEZ CORREDOR
PRESENTADO A:
ANGEL DARIO ROJAS CALLEJAS

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA- FESAD
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANISTICAS Y EDUCACIION
LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN MATEMATICAS
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA

FUNDAMENTOS Y DIDACTICA DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA

EDUCACION BASICA
CREAD BARBOSA

IX SEMESTRE
2016
FUNDAMENTOS Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN MUSICAL PARA EDUCACIN BSICA
TALLER UNIDAD I
Nombre(s): ANGELA MAYERLY BERNAL RODRIGUEZ
SONIA PATRICIA GOMEZ CORREDOR
CREAD: BARBOSA

1. Elabore un mapa mental en donde evidencie la temtica sobre cada una de las cualidades del
sonido con sus caractersticas, de acuerdo con la informacin terica que se encuentra en la
plataforma, unidad 1. (No se aceptan copias de internet)

https://prezi.com/qxijihbojzs3/edit/#35_95371465
2. Especifique la altura de los sonidos producidos por:

AGUDO

GRAVE

AGUDO

3. Precise la duracin de los sonidos producidos por:

GRAVE

GRAVE

LARGO

CORTO

CORTO

LARGO

CORTO

4. Defina la intensidad de los sonidos producidos por

DEBIL

FUERTE

FUERTE

DEBIL

5. Complete los siguientes cuadros

Timbre: PERRO
Altura: GRAVE
Duracin: CORTO
Intensidad: FUERTE

Timbre: TROMPETA
Altura: AGUDA
Duracin: LARGA
Intensidad: FUERTE

Timbre:
GATO
Altura:
AGUDA
Duracin:
Timbre: ACORDEON
Altura: GRAVE CORTA
Intensidad
Duracin: LARGA
: DEBIL
Intensidad: FUERTE

6. A partir de la lectura del documento Jaques- Dalcroze, en mximo 3 prrafos, describa

como realizara la aplicacin de ste teniendo en cuenta un contexto educativo real.
EN PRIMERA INSTANCIA ES NECESARIO CREAR EN LOS ESTUDIANTES UN AMBIENTE DE
CONFIANZA Y SEGURIDAD PERO EL DOCENTE TAMBIEN DEBE PROPICIAR ESTE MISMO
AMBIENTE PARA DE ESTA FORMA PODER LOGRAR Y CONCLUIR LOS OBEJETIVOS QUE SE
PRENTENDEN ALCANZAR, POR ENDE POR METODO DE JAQUES DALCROZE SE PUEDE
LLEVAR AL ESTUDIANTE QUE CONOZCA PRIMERAMENTE SU CUERPO Y ASI MISMO SEA
CAPAZ DE MANEJARLO COMO LO DESEE. POR MEDIO DE ESTE METODO SE BUSCA
DESARROLLAR EL OIDO MUSICAL, LOS SENTIDOS MELDICO, TONAL Y ARMNICO A
TRAVS DE LO QUE SE DENOMIN UN SEXTO SENTIDO, EL MUSCULAR, QUE SE
DESARROLLA A TRAVS DE LA EXPERIENCIA DEL MOVIMIENTO.
SE PUEDE ELABORAR UNA RUTINA DE EJERCICIOS EN FUNCION DE LOS OBJETIVOS DE
LA RITMICA; LA ACTIVIDAD: LOS ESTUDIANTES CAMINAN LIBREMENTE POR EL AULA
SIGUIENDO EL RITMO DE LA MSICA. REALIZAN MOVIMIENTOS SEGN LAS PAUTAS
DADAS, CUANDO CESA LA MSICA SE PARAN, - CAMINAN A RITMO DE NEGRAS Y, CUANDO

FUERTE

CESA LA MSICA, CORREN A RITMO DE CORCHEAS. AL INICIARSE NUEVAMENTE LA

MSICA VUELVEN A MARCHAR AL RITMO DE NEGRAS. SE AGRUPAN EN TRES FILAS; A
CADA FILA LE CORRESPONDE CAMINAR UN VALOR. A UNA SEAL, CADA FILA CAMBIA DE
RITMO, SIN PODER REPETIR EL VALOR QUE EXPRESA OTRA FILA.
ESTA METODOLOGA DESARROLLA LA FUNCIN AUDITIVA Y DE ANLISIS DE LOS
SENTIDOS RTMICO, TONAL, MELDICO Y ARMNICO, A TRAVS DEL SENTIDO
MUSCULAR. LA EDUCACIN AUDITIVA PERMITE ESTIMULAR LA LECTURA A PRIMERA
VISTA. UNA ADECUADA EDUCACIN AUDITIVA SUPONE EJERCITAR AL NIO EN PRIMER
LUGAR EN DISTINGUIR LOS DIFERENTES VALORES DE LAS NOTAS.