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PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y

SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

ANEXO 14. SLABO DEL MODULO 1


Slabo del Mdulo N 1
"La direccin escolar: Gestin de la complejidad y diversidad de la institucin educativa"
I.

INFORMACIN GENERAL:
MDULO

N DE CRDITOS

CICLO

N DE
HORAS
104

Distribucin horaria
N TOTAL DE
HORAS

Talleres
presencia
les
1

Mdulo 6:
Trabajo
acadmico

Unidad 1
Unidad 2
Total de horas
Periodo de
ejecucin del
Primer Grupo
Unidad 1
Unidad 2
Periodo de
ejecucin del
Segundo Grupo
Unidad 1
Unidad 2

30
40
70

-5
5

Habilidades
Interpersona
les
4
6
10

Asesor
a a la
Gestin
en la IE
8
8

Asesora
a
distanci
a

Crculos de
inter
aprendizaj
e en
gestin
(CIAG)

2
3
5

6
6

Del 08 de agosto al 09 de octubre de 2016


Del 08 de agosto al 28 de agosto de 2016
Del 05 de setiembre al 09 de octubre de 2016

2 semanas
3 semanas

Del 15 de agosto al 16 de octubre de 2016


Del 15 de agosto al 04 de setiembre de 2016
Del 12 de setiembre al 16 de octubre de 2016

EQUIPO DE
ESPECIALISTAS POR
MDULO

Formador tutor

Formador en Habilidades
Interpersonales
Asesor de Gestin Escolar
AGE

2 semanas
3 semanas

NOMBRE(S) Y APELLIDOS

PROGRAMA DE DIPLOMADO EN GESTIN ESCOLAR Y


SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

II.

PRESENTACIN
El contexto educativo actual, necesita que los directivos, asuman el Liderazgo
Pedaggico como una tarea central para la conduccin de la escuela hacia el logro
del aprendizaje de los estudiantes. El programa busca fortalecer sus capacidades
para gestionar la institucin educativa y haga posible que su formacin en este
primer mdulo les ayude a construir una comprensin clara de esa complejidad
para dar una respuesta organizada y sistmica a los retos con los que se est
enfrentando. Como directivo requiere un entendimiento de los diversos factores
que influyen en la realizacin de la misin de su institucin educativa y elabora
una estrategia para su gestin.
Mdulo 1 concierne: La direccin escolar: gestin de la complejidad y
diversidad de la institucin educativa, el trabajo acadmico (Plan de Accin) y las
habilidades interpersonales busca desarrollar en los directivos dos capacidades: 1.
Analiza los desafos, retos y alternativas de solucin de la gestin escolar teniendo
en cuenta las fuentes de los contextos macro y micro de la poltica educativa. 2.
Analiza y reflexiona sobre la influencia de la direccin como factor clave para la
transformacin de su IE centrada en procesos de enseanza y aprendizaje.
Mdulo 6 Trabajo acadmico I; Orienta y concretiza a lo largo de la formacin la
formulacin del plan de accin o buena prctica para el fortalecimiento del
liderazgo pedaggico. Se desarrollar a lo largo de la formacin, mediante
seminarios en cada uno de los mdulos (del 0 al 5) y culmina con la elaboracin
de un producto final.
Contenido Transversal (Habilidades Interpersonales); es transversal, orientado
a desarrollar habilidades blandas (personales y sociales) en el directivo; se ejecutan
en las mismas de trabajo formadas. Son sesiones de dos horas complementarias a los
bloques de quince horas. Es de responsabilidad de un profesional especializado en
el tema y funciona con caractersticas de grupo de apoyo, cuyo objetivo es la
reflexin intra e inter personal, el intercambio de experiencias, la ayuda mutua y la
identificacin de recursos de afrontamiento para conseguir un fin determinado,
para el caso mejorar su desempeo personal y profesional en el ejercicio del cargo.

III.

SUMILLA

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SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

Mdulo 1. La Direccin Escolar: Gestin de la complejidad y diversidad de la


institucin educativa.
Este mdulo desarrolla el anlisis de la situacin educativa desde los lineamientos y la
normatividad vigente y desde los contextos internacional, nacional y regional con una
mirada interdisciplinar, ubicando el rol de la gestin escolar en su contexto orientada
al logro de aprendizajes de los estudiantes. Destaca tambin las particularidades de la
organizacin educativa, las dimensiones de la gestin y las condiciones necesarias que
permitan la toma de decisiones en el marco de la gestin escolar.
Mdulo 6: PLAN DE ACCION
El mdulo busca consolidar las capacidades y conocimientos desarrollados en el
Diplomado y la Segunda Especialidad. Se desarrollar a lo largo de la formacin,
mediante seminarios en cada uno de los mdulos (del 0 al 5) y culmina en el Mdulo 6
con la elaboracin de un producto final denominado Plan de accin y buenas
prcticas para el fortalecimiento de su desempeo en el ejercicio del liderazgo
pedaggico
El proceso de elaboracin del plan de accin y la sistematizacin de la buena prctica
considerado como un trabajo acadmico, supone por parte del participante la reflexin
sobre los problemas identificados en el diagnstico, la revisin de experiencias y
marcos tericos que le permitan fundamentar su propuesta en coherencia con la
realidad de su institucin educativa.
Contenido transversal: Habilidades interpersonales (HI)
Son contenidos que se desarrollaran a lo largo del Diplomado y Segunda Especialidad.
Constituye un espacio privilegiado para desarrollar en los directivos procesos de auto
reflexin, as como promover el desarrollo de habilidades blandas que favorezcan su
bienestar personal y el de su comunidad educativa, propiciando buenas relaciones
interpersonales que generen una convivencia y clima escolar saludable.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Mdulo

Mdulo 1:

Competencia

Disea y planifica

Capacidad

Indicadores

Analiza los desafos, retos y Identifica los desafos y


alternativas de solucin de
retos de la gestin escolar

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La
Direccin
Escolar:
Gestin de
la
complejidad
y diversidad
de
la
Institucin
Educativa

alternativas de solucin
ante
problemas
priorizados, a partir del
anlisis de la realidad
de
su
institucin
educativa, del contexto,
las polticas y la
normatividad vigente;
haciendo uso ptimo de
los recursos a su
alcance;
y
se
responsabilizndose
por los resultados de
aprendizaje.

Mdulo 6:
Trabajo
acadmico I
Plan
de
Accin
y
Buena
prctica

Disea y planifica
alternativas
de
solucin
ante
problemas
priorizados, a partir
del anlisis de la
realidad
de
su
institucin educativa,
del contexto, las
polticas
y
la
normatividad
vigente;
haciendo
uso ptimo de los
recursos
a
su
alcance;
y
se
responsabilizndose
por los resultados de
aprendizaje.
Analiza, reflexiona y
maneja
estrategias
que contribuyen a su
desarrollo
interpersonal y el de
su
comunidad
educativa, en el
marco de su prctica
directiva, a fin de
reafirmar
su
vocacin, identidad y

Habilidades
Interperson
ales

la gestin escolar teniendo


en funcin de los factores
en cuenta las fuentes de los
que afectan a la gestin
contextos macro y micro de
de la IE.
la poltica educativa.
Propone
posibles
alternativas de solucin
respecto a los desafos
encontrados
para
afrontarlos
con
los
actores de su comunidad
educativa.
Analiza y reflexiona sobre la Prioriza
problemas
o
influencia de la direccin
situaciones o prcticas
como factor clave para la
vinculados al liderazgo
transformacin de su IE
pedaggico.
centrada en procesos de
enseanza y aprendizaje
Disea
de
manera
participativa
los
instrumentos de gestin
escolar
teniendo
en
cuenta las caractersticas
del entorno institucional,
familiar
y
social,
estableciendo metas de
aprendizaje.

Identifica
posibles
Analiza e identifica las
problemas o situaciones
variables priorizadas que
con potencial de mejora
influyen
en
la
o buenas prcticas de
planificacin y en la
gestin escolar vinculado
gestin pedaggica de su
al liderazgo pedaggico.
I.E. para la toma de
Prioriza
problemas
o
decisiones.
situaciones o prcticas
vinculados al liderazgo
pedaggico.
Relaciona los problemas
priorizados con factores
asociados a la mejora del
proceso de enseanza y
aprendizaje.

Se compromete con el
desarrollo de su capacidad
de reflexin que favorece la
bsqueda de su crecimiento
personal y profesional.
Maneja estrategias para
promover su crecimiento
personal y profesional, as
como el de los integrantes

Identifica la empata y la
escucha activa como rasgos
importantes en el lder
pedaggico y practica
estrategias
para
desarrollarlas.
Identifica
y
aplica
estrategias para promover
la empata y escucha activa
en la comunidad educativa.

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SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

responsabilidad
profesional
para
fortalecer
su
liderazgo
pedaggico.

de la comunidad educativa,
que
aporten
al
fortalecimiento
de
los
vnculos
laborales,
la
comunicacin
y
la
convivencia
armnica
institucin educativa, en el
marco de su labor directiva
con liderazgo pedaggico.

Identifica la comunicacin
como un rasgo importante
en el lder pedaggico y
practica estrategias para
desarrollarlas.
Practica estrategias para
fortalecer la comunicacin
asertiva
entre
los
integrantes
de
su
comunidad educativa.

Producto del mdulo 1:


Propuesta de desafos y alternativas ante los problemas priorizados que afectan la mejora de
aprendizajes en su IE.

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SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

IV.

MATRIZ DE UNIDADES Y CONTENIDOS


MDULO 1: La Direccin Escolar: Gestin de la complejidad y diversidad de la Institucin Educativa.

Unidad Didctica 1:
Comprendiendo la escuela realmente existente
ACTIVIDADES POR ESTRATEGIA

CONTENIDO
1. La escuela que no
queremos
2. Cinco campos para
analizar la experiencia
3. Imaginacin para analizar
la gestin escolar.
4. Modelo escolar y desafos
de la educacin
latinoamericana
5. La escuela segn nuestros
estudiantes
6. Diseo para la
propuesta de desafos y
alternativas de la IE
(Monografa)

Taller presencial
Estudio de casos.
Simulaciones/ Socio
dramas.
Trabajos colaborativo.
Reflexin y
aplicacin de test.
Anlisis instrumental
individual y colectivo.
Elaboracin de
esquemas de
conocimiento.

Asesora a distancia

Asesora en la IE

DURACIN
CIAG
Del 08 de agosto al 28
de agosto de 2016.
(2 semanas)
(30 horas)

Intercambio de
actitudes, dudas,
reflexiones y
lecciones aprendidas
Foros
Tareas
Correos electrnicos
Reflexin virtual
Moderacin y
motivacin a las
demandas educativas

Retroalimentacin a
la elaboracin del
PA y BP
Visitas diferenciadas
reflexin

Generacin de
clima de confianza
Anlisis y reflexin
crtica
Identificacin de
necesidades
formativas
Acompaamiento a
la elaboracin de
PA y BP

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SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

SESIONES DE DIRECCIN ESCOLAR - UNIDAD 1


SESIN
Sesin 1
Sesin 2
Sesin 3
Sesin 4
Sesin 5
Sesin 6

CONTENIDO
La escuela que no queremos.
Cinco campos para analizar la experiencia.
Imaginacin para analizar la gestin escolar.
Modelo escolar y desafos de la educacin
latinoamericana.
La escuela segn nuestros estudiantes.
Diseo para la propuesta de desafos y alternativas de
la IE (Monografa)

ESTRATEGIAS
Estudio de casos.
Simulaciones/ Socio dramas.
Trabajos colaborativo.
Reflexin y aplicacin de test.
Anlisis instrumental individual y colectivo.
Elaboracin de esquemas de conocimiento.

DURACIN
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
30 horas

Total horas

Unidad Didctica 2: Centralidad de los pedaggico en la gestin escolar


ACTIVIDADES POR ESTRATEGIA
CONTENIDO
Taller presencial
Cmo entender a sus
hijos e hijas?
1. Analizando
la
experiencia.
2. Nuestro anlisis de la
gestin escolar
3. Una direccin para el
aprendizaje
4. El liderazgo realmente
existente

BLOQUE 1:
El liderazgo pedaggico
en la gestin escolar
Estudio de casos.
Simulaciones/ Socio
dramas.
Trabajos colaborativo.
Reflexin y aplicacin
de test.
Anlisis instrumental
individual y colectivo.
Elaboracin de esquemas
de conocimiento.

Asesora a
distancia
Intercambio de
actitudes,
dudas,
reflexiones y
lecciones
aprendidas
Foros
Tareas
Correos
electrnicos
Reflexin
virtual
Moderacin y
motivacin a
las demandas

DURACIN

Asesora en la IE

CIAG

Retroalimentacin a
la elaboracin del
PA y BP
Visitas diferenciadas
reflexin

Generacin de
clima de confianza
Anlisis y reflexin
crtica
Identificacin de
necesidades
formativas
Acompaamiento a
la elaboracin de
PA y BP

Del 12 de setiembre al 16 de
octubre de 2016
(3 semanas)
(40 horas)

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SEGUNDA ESPECIALIDAD CON LIDERAZGO PEDAGGICO

educativas

La maestra que aprob a


una alumna que no saba
1. los docentes que el lder
pedaggico se propone
formar.
2. La gestin escolar:
articulacin
de
liderazgo, docencia y el
currculo.
3. Direccin escolar en la
docencia y el currculo.
4. Realidad de la docencia
y el currculo en la
escuela.

BLOQUE 2:
Conceptos bsicos para
gestionar la docencia y el
currculo.
Estudio de casos.
Simulaciones/ Socio
dramas.
Trabajos colaborativo.
Reflexin y aplicacin
de test.
Anlisis instrumental
individual y colectivo.
Elaboracin de esquemas
de conocimiento.

Intercambio de
actitudes,
dudas,
reflexiones y
lecciones
aprendidas
Foros
Tareas
Correos
electrnicos
Reflexin
virtual
Moderacin y
motivacin a
las demandas
educativas

Retroalimentacin a
la elaboracin del
PA y BP
Visitas diferenciadas
reflexin

Generacin de
clima de confianza
Anlisis y reflexin
crtica
Identificacin de
necesidades
formativas
Acompaamiento a
la elaboracin de
PA y BP

SESIONES DE DIRECCIN ESCOLAR (UNIDAD 2)


SESIN
Sesin 7
Sesin 8
Sesin 9
Sesin 10
Sesin 11
Sesin 13

CONTENIDO
Analizando la experiencia.
Nuestro anlisis de la gestin escolar
Una direccin para el aprendizaje
El liderazgo realmente existente
los docentes que el lder pedaggico se propone formar
La gestin escolar: articulacin de liderazgo, docencia y
el currculo.
Direccin escolar en la docencia y el currculo

Sesin 14

Realidad de la docencia y el currculo en la escuela

Sesin 12

Total horas

ESTRATEGIAS
Estudio de casos.
Simulaciones/ Socio dramas.
Trabajos colaborativo.
Reflexin y aplicacin de test.
Anlisis instrumental individual y colectivo.
Elaboracin de esquemas de conocimiento.

DURACIN
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
5 horas
40 horas

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MDULO 6: Trabajo acadmico I Plan de Accin y Buena prctica.


Unidad Didctica 2: El problema educativo
ACTIVIDADES POR ESTRATEGIA

CONTENIDO
1. El problema
2. Definicin
3. Identificacin y
priorizacin del
problema.
4. El rbol de problema
5. Diseo para la
propuesta de desafos y
alternativas de la IE
(Monografa)

SESIN
Sesin 1

Taller presencial
Estudio de casos.
Simulaciones/ Socio
dramas.
Trabajos colaborativo.
Reflexin y
aplicacin de test.
Anlisis instrumental
individual y colectivo.
Elaboracin de
esquemas de
conocimiento.

Asesora a distancia
Intercambio de
actitudes, dudas,
reflexiones y
lecciones aprendidas
Foros
Tareas
Correos electrnicos
Reflexin virtual
Moderacin y
motivacin a las
demandas educativas

Asesora en la IE

Retroalimentacin a
la elaboracin del
PA y BP
Visitas diferenciadas
reflexin

DURACIN
CIAG
Generacin de
clima de confianza
Anlisis y reflexin
crtica
Identificacin de
necesidades
formativas
Acompaamiento a
la elaboracin de
PA y BP

SESIONES DEL CONTENIDO TRANSVERSAL: HABILIDADES INTERPERSONALES


CONTENIDO
ESTRATEGIAS
Vivencial - Trabajos colaborativo.
El problema educativo
Anlisis instrumental individual y colectivo.
Total de horas

Del 08 de agosto al 15
de octubre de 2016.
(05 horas)

DURACIN
5 horas
5 horas

CONTENIDO TRANSVERSAL: HABILIDADES INTERPERSONALES


Unidad Didctica 1: La escucha activa
CONTENIDO

ACTIVIDADES POR ESTRATEGIA


DURACIN

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Taller presencial
Empata y escucha activa
para el liderazgo pedaggico

Vivencial
Trabajos
colaborativo.
Reflexin y
aplicacin de test.
Anlisis instrumental
individual y
colectivo.

Asesora a distancia
Intercambio de actitudes,
dudas, reflexiones y
lecciones aprendidas
Foros
Tareas
Correos electrnicos
Reflexin virtual
Moderacin y motivacin
a las demandas educativas

Unidad Didctica 2: La comunicacin y la asertividad


Habilidades de comunicacin Vivencial
Trabajos
Intercambio de actitudes,
y asertividad
dudas, reflexiones y
Valores: el respeto y la colaborativo.
Reflexin y
lecciones aprendidas
empata
aplicacin de test.
Foros
Anlisis instrumental Tareas
individual y colectivo. Correos electrnicos
Reflexin virtual
Moderacin y motivacin
a las demandas educativas

SESIN
Sesin 1
Sesin 2
Sesin 3
Sesin 4
Sesin 5

Asesora en la
IE

Retroalimentaci
n a la elaboracin
del PA y BP
Visitas
diferenciadas
reflexin

Retroalimentaci
n a la elaboracin
del PA y BP
Visitas
diferenciadas
reflexin

CIAG
Generacin de
clima de confianza
Anlisis y reflexin
crtica
Identificacin de
necesidades
formativas
Acompaamiento a
la elaboracin de
PA y BP

Del 08 de agosto al 28
de agosto de 2016.
(2 semanas)
(10 horas)

Generacin de
clima de confianza
Anlisis y reflexin
crtica
Identificacin de
necesidades
formativas
Acompaamiento a
la elaboracin de
PA y BP

Del 12 de setiembre al
16 de octubre de 2016
(3 semanas)
(4 horas)

SESIONES DEL CONTENIDO TRANSVERSAL: HABILIDADES INTERPERSONALES


CONTENIDO
ESTRATEGIAS
Empata para el liderazgo pedaggico
Vivencial
Escucha activa para el liderazgo pedaggico
Trabajos colaborativo.
Habilidades de comunicacin
Reflexin y aplicacin de test.
Asertividad
Anlisis instrumental individual y colectivo.
Valores: el respeto y la empata

DURACIN
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas
2 horas

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Total de horas

10 horas

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V.

PROPUESTA METODOLGICA
El mdulo se desarrollar en una modalidad presencial que combina los seminarios, talleres y
asesora.

Talleres

I.1.

Las sesiones sern de tipo taller, donde se privilegiar la prctica de estrategias participativas de
reflexin discusin, trabajos grupales y trabajos individuales de tipo aplicativo.
Durante la primera unidad se har una revisin y anlisis de la informacin general del
Diplomado y de gua que corresponde al Mdulo 1. Asimismo, se indagar sobre las principales
estrategias que ayuden al aprendizaje autnomo y las diferentes tcnicas de estudio, se realizarn
prcticas y se complementar con la aplicacin de casos y ejemplos para desarrollar
adecuadamente los estudios.
En la segunda unidad se presentar el enfoque y orientaciones para el trabajo acadmico, los
participantes harn un reconocimiento de ellos y tendrn oportunidad de aclarar dudas, de manera
que les permita iniciar la formulacin de su plan. Asimismo, se elaborarn productos concretos
que evidencien la comprensin y aplicacin de los diversos aspectos desarrollados.
Forman parte de los talleres, las sesiones transversales de Habilidades interpersonales que
promovern el desarrollo de habilidades socio-emocionales que permitan al directivo promover
relaciones interpersonales saludables en favor de su bienestar personal y profesional, as como el
de los integrantes de la comunidad educativa.

Asesora

I.2.

La asesora se desarrollar en la institucin educativa con el propsito de orientar la mejora de


la prctica a travs de su anlisis (de construccin y reconstruccin) articulando los
aprendizajes adquiridos en la actividad presencial.
El vnculo de confianza necesario entre el asesor y directivo en este espacio, permitir el
tratamiento de dudas, conflictos u otras demandas que pudiese afectar la gestin escolar, as
como ofrecerle un acompaamiento acadmico efectivo.

VI.

RECURSOS DIDCTICOS
I.1.

Medios

Ambientes adecuados para las sesiones en crculo o semicrculos, y trabajos en grupo.

Aula de innovacin pedaggica (laboratorio de cmputo).

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I.2.
-

Equipos

Multimedia
PC
Laptop
Pizarra
Diapositiva
Mesas
I.3.

Materiales educativos

Separatas
Papelgrafos
Plumones.

VII.

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
El proceso de evaluacin estar orientado a la vivencia de la evaluacin autntica, contextualizada y de
proceso, en base a capacidades e indicadores y se realizar con las ms variadas y verstiles
modalidades, tcnicas e instrumentos de evaluacin de modo que sientan que las propuestas tericas
que se plantean son posibles de ejecutar en la prctica escolar.
Asimismo, es muy importante introducir en los participantes la responsabilidad de sus propios logros
posibilitando procesos de autoevaluacin a partir de instrumentos adecuados y pertinentes. En este
mdulo se aplicar:

a) Autoevaluacin: Para evaluar aspectos actitudinales y de desempeo en los equipos de trabajo.


b) Coevaluacin: Para evaluar la capacidad de trabajo en equipo
a. Grado de participacin en el equipo
b. Calidad de los aportes en el trabajo grupal
c. Integracin y colaboracin en el equipo
c) Heteroevaluacin: Para evaluar logros de aprendizaje en cuanto a desempeos y productos de las
diversas estrategias de formacin.
a. Pruebas escritas
b. Evaluacin de trabajos en comendados individuales y en equipo
c. Evaluacin de productos
A lo largo de estos procesos se aplicar instrumentos que signifiquen modelos evaluativos para los
participantes. En ese sentido se tendr en cuenta, como criterios transversales en los instrumentos.
La disposicin frente al aprendizaje que se expresa a travs de manifestaciones concretas como la
puntualidad, la asistencia los talleres, la participacin activa en las sesiones de aprendizaje, el
respeto por las opiniones de los dems, entre otras.
El proceso de conceptualizacin, es decir el grado de comprensin de los conceptos del mdulo.
Se refiere al saber qu.
El proceso de elaboracin de los productos de aprendizaje, que atiende al saber cmo. Es decir, la

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aplicacin de los conceptos y aportes tcnicos del mdulo.


La nota final de cada curso se expresa en escala vigesimal, con valores de dos decimales. No hay
redondeo a la cifra inmediatamente superior o inferior. La nota mnima aprobatoria es once (11.00),
promediando los calificativos adquiridos de acuerdo a los indicadores propuestos.

MDULO
S
Mdulo 1
La direccin
escolar:
gestin de la
complejidad
y diversidad
de la
institucin
educativa

TEMA EJE

Identificand
o desafos y
alternativas
de solucin

INDICADORES
PRODUCTOS
PRIORIZADOS
Indicadore
Criterios de
Definicin
Caractersticas
s
evaluacin
Identifica
Los problemas 1. Se trata de - Distingue las causas
los desafos
elaborar una
de las consecuencias
priorizados
de
la
propuesta
de los problemas
afectan
de
gestin
de desafos
priorizados
manera directa
escolar, en
y
- Distingue las causas
a
los
funcin de
alternativas
directas e indirectas
aprendizajes de
los factores
relacionado
de los problemas
los estudiantes
que afectan Los
s a los
priorizados
desafos
a la gestin
problemas - Propone alternativas
propuestos son
de la IE.
priorizados
posibles
a
los
pertinentes
a
que
afectan
problemas
los problemas
la mejora de
priorizados
o
priorizados.
aprendizajes
identifica
Los desafos se
en su IE.
experiencias
de
relacionan con
enfrentamiento
a
las causas de
Se
presenta
esos
problemas
que
los problemas
una
merezcan
priorizados
monografa
sistematizarse.
Los
desafos
.
Seala
las condiciones
son superables
que se requiere
bajo
ciertas
construir
para
condiciones
afrontar
los
desafos
accesibles
al
propuestos
rol directivo.
Relaciona
los desafos
Utiliza
de
y
alternativas
con
forma
las
cinco
pertinente
y
dimensiones
del
significativa los
liderazgo
escolar
conceptos
y
efectivo.
referentes
Relaciona
los desafos
aportados por
y
alternativas
con
el Mdulo 1.
las
habilidades
Propone
Las alternativas
interpersonales
posibles
planteadas
requeridas
para
alternativas
corresponden a
afrontar
el
de solucin
la naturaleza de
problema.
respecto a
cada problema
los desafos
y
desafo
encontrados
formulado
para
Las alternativas
afrontarlos
distinguen lo
con
los
que cada actor
actores de
implicado debe
su
saber
hacer

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comunidad
educativa

para cumplir el
rol que se les
demandar
Las alternativas
distinguen las
condiciones
que
se
requieren para
que cada actor
implicado haga
lo que se espera
de l.
Las alternativas
aluden
a
prcticas
directamente
relacionadas
con
el
liderazgo
pedaggico del
directivo

VIII. BIBLIOGRAFA
Bibliografa del contenido: habilidades interpersonales

Bishop, S. (2000).Desarrolle su Asertividad. Barcelona: Ed. Gedisa.


Bonet, J. (1994). S amigo de ti mismo. Manual de Autoestima. Barcelona: Ed Sal Terrae.
Elizondo, M. (2000). Asertividad y escucha activa en el mbito acadmico. Mxico: Ed. Trillas.
Fundacin Mafre- El Trabajo Cooperativo como Metodologa para la Escuela Inclusiva Programa de
buenas prcticas para la inclusin - Recapacita
Giusti M., Rofes M. y Zamora A. (2008) Habilidades para convivir mejor. Curso a distancia. Lima:
Pontificia Universidad Catlica del Per y Asociacin Kallpa.
Gottman J. (2003). Gua del amor y de la amistad. Captulo 6: Afinar nuestras habilidades comunicativas.
Barcelona: Editorial Kairs.
Goleman, D (1989) La prctica de la inteligencia emocional (1 ed.). Barcelona: Editorial Kairs.
Guitert, M. y Gimnez, F. (2000). Trabajo cooperativo en entornos virtuales de aprendizaje. En
SANGR, A. Aprender en la Virtualidad. Espaa: Ed. Gedisa
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