LA HISTORIA DE SHEREZADE

Contra las protestas de su padre, el gran visir,

Sherezade se ofrece a casarse con el Rey Shariar
sabiendo que su suerte est echada: al amanecer,
sera decapitada. Sin embargo, esta inteligente muchacha tiene un plan: una vez desposada, Sherezade
le pregunta al rey si podra tener con ella a su pequea hermana para darle el ltimo adis. La nia
le pide a Sherezade que cuente una historia. El rey
permanece despierto y escucha con asombro cmo la
doncella cuenta, en primer lugar, su propia historia.
La noche de bodas pasa y Sherezade se detiene en
medio del cuento. Shariar le pide que concluya pero
la jovencita le responde que no hay tiempo porque
ya est amaneciendo. As, el rey le perdona la vida
ese da, un nico da, slo para escuchar el nal del
cuento a la noche siguiente.
La segunda noche, Sherezade termina la primera historia e, inmediatamente, comienza un segundo
relato, an ms emocionante que el anterior y, de
nuevo, se detiene a medio camino, en la madrugada.
As logra salvar su vida slo para que el rey escuche
el nal al da siguiente.
Shariar mantiene con vida a la joven, siempre
condenada a muerte, de da en da, para escuchar la
conclusin de una historia siempre comenzada la noche anterior. Al nal de mil y una noches, y de mil y
una historias, Sherezade le dice al rey que ya no tiene ms cuentos. Pero durante esas noches, Shariar
se haba enamorado de Sherezade y tuvo tres hijos
con ella. Scherazade y sus cuentos, que salvaron su
vida, tambin salvaron al rey, convirtindolo en un
hombre ms sabio y ms benvolo.

QUINTO GRADO

MOMENTOS DE LECTURA DEL MAESTRO

Escuchar leer al maestro
Lea sin interrupciones la primera parte de Las Mil y una Noches "De cmo
Sherezade evit que el Rey le cortara la cabeza" para que los alumnos puedan empezar a descubrir el hilo entre las historias y a prepararse para comprender el nal, cuando la narradora salva su vida gracias a las historias que
supo contar.

Participar del intercambio entre lectores

Para ayudar a los alumnos a adentrarse en el mundo y en los conictos
de este relato que enmarca al resto de las historias, durante el intercambio
posterior a la lectura, usted puede hacer hincapi en algunos aspectos que
resultan relevantes.
La caracterizacin del rey Shariar y cmo su actitud se transforma a lo
largo de la historia.
Seguramente, cuando termine de leer los nios retomarn casi de manera
directa las controvertidas actitudes del rey. Usted puede ayudarlos a recordar qu deca sobre l el narrador, al comienzo del relato. Propngales releer
el fragmento donde se explica que se trata de un rey amado por todos los
habitantes de su reino. Puede consultarles acerca del cambio de actitud:
Si era tan amado, por qu su actitud cambi un da?, en qu consisti el
cambio?

Para orientar esta identicacin localice junto con los nios fragmentos
en el texto que permitan evidenciar el cambio de actitud de Shariar. Proponga tambin analizar qu signican las siguientes armaciones:
el fuego que inamaba el corazn del rey Shariar.
Su rostro iba perdiendo el color de la vida y se alimentaba apenas.
una nube de tristeza le velaba el rostro.
Un suceso trajo infelicidad e ira a la vida de este rey.

A partir de estos intercambios los nios seguramente irn comprendiendo que el rey sufre por una pena de amor y este sentimiento promueve ciertas
acciones a lo largo del relato. Invtelos a analizar y localizar en el texto el plan
que el rey urde en busca de venganza, el da en que su vida cambia. Luego
conslteles si el plan tuvo el xito que Shariar buscaba.

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Pudo encontrar tranquilidad a partir de la venganza? Les leo un fragmento:

Transcurrieron as los aos sin que Shariar encontrara paz ni reposo.

Analicen juntos la transformacin de la vida de los ciudadanos a partir

del cambio de Shariar.
Por qu se arma que todas las familias vivan sumidas en el horror, huyendo para evitar la muerte de sus hijas? Por qu corran riesgo de muerte
las jvenes doncellas del reino?
Las caractersticas de Sherezade
La joven es quizs el personaje ms importante de estas historias; gracias
a sus narraciones logra traer paz al reino. Es necesario hacer notar a los
nios el modo en que el narrador anticipa su crucial presencia en el mismo
momento en que la joven aparece en el relato. Para ello, propngales analizar cmo el narrador la describe:

Sherezade era una joven de delicadeza exquisita. Contaban en la ciudad que haba ledo innumerables libros y conoca las crnicas y las leyendas de los reyes antiguos y las historias de pocas remotas. Sherezade guardaba en su memoria relatos de poetas, de reyes y de sabios; era
inteligente, prudente y astuta. Era muy elocuente y daba gusto orla.

Su delicadeza exquisita, su experiencia lectora y su inteligencia salvaran

su vida y la de muchas doncellas ms. Propngales releer de qu modo Sherezade utiliza estas cualidades para evitar que el Rey le cortara la cabeza y
comentar, entre todos, la audacia de la joven:
Por qu pone en riesgo su vida? Saba que iba a sobrevivir? En qu conaba? Por qu le dice a su padre: prometo salvar de entre las manos de
Shariar a todas las hijas del reino o morir como el resto de mis hermanas?

Para ir registrando los

resultados de esta relectura
atenta que apunta a la
comprensin de esta parte
de la historia, habilite un
ache para anotar los
rasgos ms importantes
de estos personajes que
puedan ser retomados en
otra sesin de lectura.

El plan de Sherezade
Un aspecto importante de la historia es el ardid que trama Sherezade para
sobrevivir. Se podra armar que la joven Doniazada fue partcipe del plan de
Sherezade, porque su hermana la instruy de la siguiente manera:

Te mandar llamar cuando est en el palacio y en cuanto llegues y

veas que el rey ha terminado de hablar conmigo, me dirs: Hermana,
cuenta alguna historia maravillosa que nos haga pasar la noche. Entonces yo narrar cuentos que, si Alah quiere, sern la causa de la salvacin
de las hijas de este reino.

Por qu fueron los cuentos la causa de la salvacin de muchas doncellas

y de la misma Sherezade? Cada noche Sherezade captaba sabiamente la
atencin de su auditorio. Qu estrategias utilizaba?

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QUINTO GRADO

anunciaba nuevas historias, las interrumpa sabiamente o las entrelazaba de tal modo que el personaje de un cuento contaba un cuento
en el que un personaje contaba un cuento. As, una historia llevaba a la
otra en una narracin sin n

Por qu anunciaba lo que iba a contar la noche siguiente? Qu sera interrumpir sabiamente las historias? Qu signica entrelazar las historias?
Por qu se habla de una narracin sin n?
Por qu era necesario para la joven seguir contando, sin detenerse?
El nombre de Alah
En estas historias la expresin por Alah es frecuente. Quizs los nios la
hayan escuchado pero probablemente no tengan mucha informacin de su
origen y sus posibles sentidos. Relea en voz alta algunos fragmentos en que
aparece y proponga discutir qu les parece que quiere decir:

Por Alah, padre, csame con el rey! Prometo salvar de entre las
manos de Shariar a todas las hijas del reino o morir como el resto de mis
hermanas!.
El visir contest: Por Alah, hija! No te expongas nunca a tal peligro.
Pero Sherezade insisti nuevamente en su ruego.
Entonces yo narrar cuentos que, si Alah quiere, sern la causa de la
salvacin de las hijas de este reino.
Por Alah! No la matar sin haber odo la historia del pescador, que
debe ser verdaderamente maravillosa.
Y las hazaas de Simbad, gracias sean dadas a Alah!, se enlazaron
una con otra durante treinta noches.

Luego, puede conrmarles que Alah es el nombre que dan a Dios los musulmanes y, en general, quienes hablan rabe. Las expresiones que guran en
estos relatos, hacen referencia a Alah, Dios, para pedir su proteccin o para
dar gracias. Es interesante conocer que Alah, como otras palabras de origen
rabe, reaparece en palabras castellanas como ojal, cuyo signicado es y
quiera Al o y quiera Dios.
La voz del narrador
Un aspecto importante a analizar con los nios es la presencia del narrador al nal del captulo anticipando a los lectores el siguiente relato con el
propsito de generar el deseo de seguir leyendo. Esto sucede a lo largo de
todo el texto. Usted puede acercar al grupo una versin completa de la obra
para leer cmo se hilan las historias. Relea el fragmento en que esto sucede y
permtales a los nios advertir la presencia explicita del narrador:

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Transcurridas quinientas treinta y seis noches, Sherezade empez a

narrar las aventuras de Simbad el Marino. Y las hazaas de Simbad, gracias sean dadas a Alah!, se enlazaron una con otra durante treinta noches y llegaron a nuestros odos tal como podris escucharlas ahora.

Quin nos comunica que estas aventuras llegaron a nuestros odos tal
como podris escucharlas ahora? Por qu dice nuestros odos? Qu
nos permite pensar acerca del narrador?

Momentos de lectura de los nios por s mismos

Si dispone de algunos ejemplares en el aula, aliente el regreso al texto y
promueva la lectura y la relectura de los alumnos por s mismos. Estas situaciones tienen un gran valor didctico; permiten aprovechar la presencia
de los libros para profundizar en el sentido del cuento al mismo tiempo que
enriquecer la formacin de los lectores y favorecer su autonoma.

Proponga, por ejemplo:

Localizar la presencia del narrador al nal del relato.
Constatar las caractersticas de los protagonistas.
Registrar los cambios de actitud de Shariar a lo largo de la historia.
Para tal n, oriente la bsqueda con intervenciones tales como:
Busquemos fragmentos que nos otorguen pistas acerca de la valenta de
Sherezade, y tambin de la complicidad de su hermana.
Localicemos la parte en que el narrador presenta a Shariar y el fragmento
en que se narra un cambio en su vida.
Veamos cmo el narrador nos invita a leer la siguiente historia.

Emplee una clase a lo largo de la semana para que los nios relean y comenten los hallazgos que unos y otros van realizando. Podr en ese momento
darles tiempo y pistas para alentar profundizaciones en la interpretacin.

El maestro lee el cuento

por primera vez; luego, los
nios tienen oportunidad
de explorarlo y de
comentar sus impresiones
sobre la historia. En das
subsiguientes seguidos
o alternados, pero
previamente establecidos
se profundiza la lectura.
El maestro propone los
diversos comentarios
sugeridos en este
documento u otros que
considere interesantes,
pero cada oportunidad
exige una relectura total
o parcial del cuento, una
bsqueda propuesta por
el docente... Se trata de
que los alumnos lean, es
decir, de que profundicen
su comprensin del cuento
y tambin sus posibilidades
de leer convencionalmente.

En las relecturas podrn ver, entre otras cuestiones, la particular forma

de hablar de los personajes, que son propias de estos relatos. Invite a los
alumnos a volver al texto para descubrirlo en sus discursos:
-Ay!- solloz el rey. -Siento en mi corazn un fuego que me quema!
-Esta es la doncella con quien me desposar esta noche?
-Por qu te veo soportando padre, tantas aicciones?
-Oh rey poderoso, tengo una pequea hermana, de la cual quisiera despedirme!
-De buena gana y con todo respeto, si es que me lo permite este rey
tan generoso, dotado de tan buenas maneras.-Oh hermana ma! Cun dulces y sabrosos son tus relatos!-Por Alah! No la matar hasta que haya odo el nal de su historia.

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QUINTO GRADO

Qu querr decir desposar?, y aicciones?

Cul es el propsito de Sherezade al referirse al rey de buena gana y con
todo respeto? Por qu se dice de los relatos que son dulces y sabrosos
en lugar de lindos, entretenidos?
Qu est queriendo decir Shariar con la expresin siento en mi corazn
un fuego que me quema?, por qu no se dice simplemente que el rey se
siente triste?

Escribir en torno a lo ledo

Organice las propuestas de escritura que aparecen a continuacin teniendo en cuenta las caractersticas de su grupo, la dinmica de trabajo en el
aula, los tiempos disponibles, etctera. Tambin puede pensar otras opciones para ofrecer a diferentes grupos de nios.

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Completar la cha personal de lecturas.

Completar el banco de datos sobre particularidades de estos textos: caracterizaciones de los personajes, escenarios, expresiones, objetos tpicos

Sntesis de la historia.

Reescritura del episodio ms impactante.

Breve guin teatral de la primera noche para luego dramatizar. Para ello
es una condicin didctica indispensable que los nios haya tenido la
oportunidad de leer guiones teatrales en el marco de otros de proyectos
o secuencias de trabajo.