Secretara de Educacin

Direccin de Educacin Secundaria

Departamento de Orientacin Educativa
INTRODUCCIN
El ingreso de los alumnos a la Escuela Secundaria, plantea una serie de
necesidades debido a la situacin generacional en la que viven. La relacin
cotidiana que el maestro de primaria mantena durante la jornada completa ha
quedado atrs, precisamente en el momento en que los educandos se
encuentran al inicio de la adolescencia, caracterizada por una multitud de
cambios e interrogantes en los diversos aspectos de su vida: biolgicos,
intelectuales, emocionales, existenciales y sociales.
Ante tales cambios, los adolescentes se ven obligados a adaptarse a las nuevas
dimensiones e imagen corporal, analizar los fenmenos, abordar la ciencia, lo
conocido y lo desconocido mediante una serie de cuestionamientos que ponen
en tela de duda lo que hasta el momento consideraban verdad; la bsqueda de
su propio yo, los fines y valores, as como sus relaciones con los dems y su
participacin en la sociedad.
En la escuela secundaria, cada uno de los docentes atiende diversos grupos
durante una hora a la semana, con el propsito de encauzarlos hacia el logro
de los objetivos particulares de la materia a su cargo. La relacin que los
docentes establecen con los grupos en un tiempo limitado, origina que
enfoquen su atencin en forma tan parcial y a veces impersonal hacia el
alumno, lo cual dificulta su conocimiento como individuo concreto para ser
abordado como tal.
Por otra parte, la perspectiva de egreso de la Escuela Secundaria, plantea a los
alumnos un problema de eleccin, a partir de un amplio abanico de opciones
educativas o de trabajo, que junto con los otros elementos sealados,
conforman un cuadro complejo, por lo que en muchas ocasiones necesitan la
colaboracin de otros para lograr su decisin vocacional y/o de trabajo.
La formacin integral del educando requiere entonces, adems de la
participacin de los docentes cuyas funciones se enmarcan en la promocin
conduccin del proceso enseanza-aprendizaje, la participacin del personal de
los servicios de asistencia educativa encargados de atender las necesidades
especificas del alumnado en los aspectos pedaggicos, psicosocial, vocacional,
salud y socioeconmicos, desde los puntos de vista formativo-preventivo y
remedial, en caso necesario.

Estos servicios competen al prefecto y trabajadores sociales, que para cumplir

con sus funciones, requieren laborar en forma coordinada, considerando a los
educandos dentro de la etapa evolutiva que viven, sus caractersticas
personales y la que le imprime su entorno con el que interactan
permanentemente. Al mismo tiempo mantienen comunicacin y coordinacin
de acciones con todos los integrantes de la comunidad escolar: Directivos,
docentes, administrativos, intendencia, padres de familia y especialmente
alumnos.
Fuera del plantel, establecen relaciones con las instituciones aledaas como
son: Centro educativos, recreativos, de salud, de trabajo, bibliotecas, oficinas
de gobierno, etc. Para aprovechar sus servicios en beneficio de la poblacin
estudiantil.
A medida en que los servicios de asistencia educativa, atienda las necesidades
de los educandos en forma sistemtica, su seguimiento; su labor ser
formativa y por tanto preventiva de posibles conflictos; solo cuando las
necesidades de los educandos no han sido atendidas en forma oportuna, se
generan situaciones que pueden desembocar en fracaso escolar, problemas
sociales y de salud que para su tratamiento, a veces requeriran de
especialistas fuera del mbito escolar.

ACUERDO 98
El acuerdo 98, establece la organizacin y funcionamiento de las escuelas de
Educacin Secundaria, dedicando una seccin a los servicios de asistencia
educativa, y en esta se indica que les corresponde entre otras funciones, y
para ellos es pertinente realizar una recapitulacin para su cumplimiento y
observancia.
Se establece la organizacin y funcionamiento de las Escuelas de Educacin
Secundaria, con fundamento en los artculos 38, fracciones I inciso a y V de la
Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 17 y 24 fracciones I y XIII de
la Ley Federal de Educacin y 5 fraccin 1, 27 y 55 del Reglamento Interior de
la Secretara de Educacin Pblica.

CONSIDERANDO
Que es preocupacin del Estado Mexicano proporcionar Educacin a todos los
habitantes del pas a fin de propiciar su desenvolvimiento integral.
Que es un imperativo nacional lograr mayor eficiencia en todos los aspectos de
la vida social y, esencialmente, en la prestacin del servicio educativo.

Que conforme a lo dispuesto por el Art. 3 constitucional, el criterio que

orientar la educacin, se mantendr por completo ajeno a cualquier doctrina
religiosa y, basado en los resultados del progreso cientfico, luchar contra la
ignorancia y sus efectos, la servidumbre y los prejuicios.

DISPOSICIONES GENERALES
Tomando en cuenta algunos artculos que permiten la funcin del personal de
apoyo (trabajo social y prefectura), se consideraron los siguientes artculos:
Art. 1.- Las disposiciones contenidas en el presente acuerdo, son de
observancia general y obligatoria, en las Escuelas de Educacin Secundaria,
dependientes de la Secretara de Educacin, y en las particulares que cuenten
con autorizacin otorgada por aquella para impartir Educacin Secundaria.
Art. 2.- Las Escuelas de Educacin Secundaria son instituciones destinadas a
proporcionar Educacin General Bsica, esencialmente formativa, cuyo objetivo
primordial es, promover el desarrollo integral del educando, para que emplee
en forma ptima sus capacidades y adquiera la formacin que le permita
continuar sus estudios del nivel inmediato superior, o adquirir una formacin
integral para ingresar al trabajo.
Art. 3.- Corresponde a la Escuelas de Educacin Secundaria:
I.- Proseguir la labor de la Escuela Primaria, en relacin con el desarrollo
integral del educando, su adaptacin al ambiente familiar, escolar, social y el
fortalecimiento de actitudes y hbitos positivos, tendientes a la conservacin y
mejoramiento de su salud fsica y mental.
II.- Desarrollar los contenidos educativos de modo que los conocimientos, las
habilidades, los hbitos y las aptitudes que se adquieran, sean aplicables en la
vida interior del educando.
III.- Ampliar y elevar la cultura general del educando y
IV.- Preparar al alumno para el ejercicio de derechos y el cumplimiento de
deberes cvicos.
Art. 5.- Las escuelas de Educacin Secundaria que rijan por este acuerdo,
debern dar las facilidades y aportar a las autoridades correspondientes, la
informacin y la documentacin requeridas por la Direccin de Educacin
Secundaria, segn corresponda, para la verificacin del cumplimiento de las
disposiciones, plan y programas de estudios y mtodos aprobados, y evalen la
educacin que se imparta en ellas.

Art. 7.- Compete a la Secretara de Educacin, a travs de la Direccin de

Educacin Secundaria, vigilar el cumplimiento del presente ordenamiento, as
como proceder a su interpretacin cuando sea necesario.

PERSONAL ESCOLAR
SECCIN I. DISPOSICIONES COMUNES
Art. 14.- Corresponde al personal escolar:
I.- Sujetar el ejercicio de sus actividades a lo preceptuado en el presente
ordenamiento y dems disposiciones legales administrativas aplicables en los
mbitos educativo-laboral.
II.- Cumplir las obligaciones derivadas del ejercicio de sus funciones
III.- Asistir puntualmente a desempeo de sus actividades y no abandonarlas
durante el tiempo de servicio sealado para realizarlas.
IV.- Responsabilizarse de los bienes o servicios que se le sean encomendados y
procurar conservarlos en el mejor estado de eficiencia.
V.- Participar positivamente con el ejemplo de su conducta, pulcritud persona e
intervencin oportuna, en la conduccin formativa de los educandos.
VI.- Contribuir a la prctica de relaciones humanas satisfactorias dentro del
plantel dispensando trato corts y respetuoso a todos los miembros de la
comunidad escolar.
VII.- Concurrir y participar dentro del horario de labores de la escuela, en las
reuniones de trabajo que sea convocado por las autoridades educativas
superiores.
VIII.- Cumplir las comisiones escolares y extraescolares que se le confieren con
relacin al sector educativo.
IX.- Obtener en cada etapa de su actividad la mxima eficiencia
X.- Evaluar los resultados de sus actividades en forma organizada, continua y
objetiva

XI.- Procurar el orden y el decoro que deben prevalecer en la institucin

educativa, evitando aquellas manifestaciones de la conducta que repercutan
nocivamente en el proceso formativo de los educandos.
XII.- Contribuir a la renovacin y mejoramiento permanente de la organizacin
y funcionamiento de la escuela en que preste sus servicios.
XIII.- Abstenerse de solicitar a la comunidad escolar, cuotas o aportaciones de
cualquier especie que no hayan sido previamente aprobadas por las
autoridades correspondientes.
XIV.- Colaborar para que se haga uso debido del edificio escolar y sus anexos,
instalaciones, mobiliario y equipos, y cooperar para mantenerlos en el mejor
estado de conservacin, aseo y ornato, as como informar a las autoridades
correspondientes, sobre cualquier prdida o deterioro que le fuera posible
advertir.
XV.- Justificar en los trminos previstos por las disposiciones administrativas
correspondientes, su inasistencia, retardo o interrupcin de labores.
XVI.- Presentar oportunamente, por conducto de la direccin de la escuela, sus
solicitudes de licencia, cambio de adscripcin, oficio de descargo o renuncia a
su cargo, previa entrega satisfactoria de los expedientes, documentos, fondos,
valores, bienes o servicios encomendados a su manejo.
XVII.- Facilitar a las autoridades competentes los informes y recursos
necesarios para el desarrollo de las funciones que aquellos correspondan.
XVIII.- Participar en los concursos y eventos de actualizacin y mejoramiento
profesional que se realicen dentro y fuera del plantel.
XIX.- Mantener adecuadamente y actualizada la documentacin que, como
base para el desarrollo de sus funciones le sea encomendada por las
autoridades y,
XX.- Cumplir con las dems funciones que se establezcan en ese ordenamiento
en otras disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades
educativas de conformidad con la naturaleza a su cargo.
Art. 16.- La descripcin detallada de cada uno de los puestos del personal, as
como de sus funciones generales y especificas, forman parte de la estructura
orgnica del plantel y se encuentran establecidas en el manual de organizacin
de la Escuela de Educacin Secundaria.

SANCIONES
Las sanciones que se impongan al personal escolar por violaciones a las
disposiciones vigentes relacionadas con el servicio de educacin, se regirn por
las disposiciones legales que normen su situacin laboral.

LABOR EDUCATIVA DEL TRABAJADOR SOCIAL

El trabajo social coadyuva en la socializacin de los educandos en general, y
atiende en forma particular aquellas necesidades o problemas de tipo
sociocultural y econmico obstaculizan el proceso formativo.
El servicio de trabajo social, est en manos de profesionales que promueven la
organizacin de la poblacin escolar para satisfacer necesidades y lograr su
adecuada actuacin para alcanzar los objetivos educativos; por tal motivo,
establece vnculos entre la escuela y las instituciones sociales del entorno y de
la entidad, con el propsito de aprovechar en forma adecuada y justa sus
recursos en beneficio del alumnado.
Las acciones sociales, van dirigidas a toda la poblacin escolar para promover
su superacin y el mejoramiento del ambiente en el que se desenvuelve. En
forma concreta, promueve la solidaridad, al inculcar entre los educandos, la
conciencia de las necesidades y problemas que les afectan, y la ayuda mutua
para su satisfaccin o resolucin, as mismo el interesar a las autoridades del
plantel en la realizacin de programas de bienestar del alumnado, basados en
las necesidades reales que presenta.
La accin remedial la ejerce atendiendo a los alumnos la ejerce atendiendo a
los alumnos que presentan problemas socioeconmicos y culturales que
obstaculizan el proceso educativo. Algunos de estos problemas son:
desorganizacin y/o desintegracin familiar, inasistencia, reprobacin y
desercin escolar, pobreza extrema que presenta diversas manifestaciones
pandillerismo, drogadiccin y hasta el suicidio.
Una vez detectados los problemas, establece coordinacin con la direccin del
plantel, orientacin educativa y prefectura, con otras instancias educativas y/o
sociales extraescolares, para promover la intencin de los sujetos a fin de
buscar las soluciones posibles.
Al observar las caractersticas de la poblacin de las Escuelas Secundarias
Estatales, se encuentran algunas constantes como son: la edad, el tipo de
estudios, las normas generales a estn sujetos y los lineamientos organizativos

de ese nivel educativo, pero otras que son diferentes como la situacin
socioeconmica y cultural de sus integrantes y su propia historia, as como la
influencia de los docentes quienes poseen diversas preparacin, experiencia
profesional y diferente motivacin para el trabajo.
De lo anterior se deduce que la poblacin escolar de los distintos planteles
educativos presenta necesidades y problemas especficos, por tal razn el
mismo programa de Trabajo Social para todo el pas resultara inoperante, y
motivo por el cual sobre las bases de un diagnstico de su escuela, cada
Trabajador Social elaborar su respectivo plan de trabajo, informe bimestral,
seguimiento y evaluacin continua, firmado y sellado, con el visto bueno del
Director del plantel, y enviar copia a la jefatura del Departamento de
Orientacin Educativa, as como al jefe del Departamento de Secundarias
(Estatales, Federales, Tcnicas), segn sea el caso.
Para ubicar al (la) Trabajador Social en su labor, se incluyen campo del servicio
y funciones dentro de este apartado.
En las finalidades educativas se indica la forma en que contribuye esta rea
en la formacin del adolescente.
Se presenta los lineamientos metodolgicos, donde el rea de Trabajo Social,
encontrar la explicacin para elaborar su programa y una serie de sugerencias
para su desarrollo. Tambin as los objetivos de servicio tanto el general como
los formativos que se esperan lograr en los alumnos, al poner en prctica el
programa de Trabajo Social en el plantel.
Los contenidos son sugeridas de las que el rea de Trabajo Social puede
elegir aquellas acordes con las necesidades que la poblacin presenta y
disear otras segn las circunstancias, previa autorizacin de su autoridad
inmediata y en coordinacin con el personal adscrito al plantel.
Los periodos de realizacin de acciones que se indican en tiempos, son
propuestos sobre la base del calendario de actividades escolares, y de las
instituciones con las que se vinculan, sin embargo, el rea de Trabajo Social
dentro de su programacin determinar los periodos de su ejecucin.
Dada la importancia de la evaluacin de las actividades de Trabajo Social para
la superacin de este servicio en la escuela, y desde el punto de vista
profesional de quien lo ejerce, se incluye el apartado lineamientos para la
evaluacin del servicio.

CAMPO DE SERVICIO

El campo de accin del Trabajo Social Educativo en nuestro subsistema, es la

Escuela Secundaria General Estatal y/o particular incorporada a la Secretara
de Educacin del Estado de Tabasco como comunidad y su entorno.
En su labor, requiere coordinar acciones con todos los integrantes de la
comunidad, empezando con los directivos, quienes aprueban su programa y les
brinda su apoyo.
Se vincula en lnea de coordinacin (no de autoridad) con los dems
responsables de los servicios de asistencia educativa, tanto para el estudio de
casos, como para llevar a cabo algunos eventos dirigidos al alumnado y a los
padres de familia.
Coordina sus acciones con los docentes quienes reportan a Trabajo Social las
necesidades o problemas de sus alumnos para su atencin y tienen la
obligacin de apoyar sus acciones durante la reincorporacin de estos al
proceso educativo, de acuerdo con la especialidad de los docentes, el (la)
Trabajador (a) Social, coordina con ellos algunas actividades como medidas
preventivas, y de superacin social, tales como: campaas, conferencias,
proyecciones, eventos recreativos, etc.
Establece relaciones con el personal administrativo para disponer de la
documentacin escolar que le permita conocer la situacin de los alumnos y la
utilizacin del material didctico existente en la escuela para la realizacin de
las diversas actividades.
Con el personal de intendencia tendr la colaboracin para sus actividades
mediante la facilitacin de espacios de la escuela en estado de limpieza, as
como un trato adecuado para los alumnos.
Con el rea de prefectura, mantendr relaciones de coordinacin para el
ptimo rendimiento de las respectivas reas, evitando en la medida de lo
posible, la separacin del alumno con respecto a sus actividades escolares, en
tanto la direccin del plantel no determine lo contrario.
Colabora y recibe el apoyo de los padres de familia para facilitar un ambiente
socialmente positivo para el ptimo desarrollo de sus hijos.
Establece y mantiene comunicacin con la delegacin poltica o cabecera
municipal e instituciones de la entidad, para vincular la escuela y la
comunidad.
Es decir, la tarea del responsable de este servicio, es la de promotor-facilitador,
vnculo entre las diferentes instancias para obtener los recursos sociales
necesarios para el desarrollo del alumnado, por tal razn, forma parte de un

equipo multidisciplinario, entre los que se considera de igual forma al

bibliotecario y responsable de sala de medios cuyo objetivo primordial, es la
formacin integral del educando.

FUNCIONES DEL TRABAJO SOCIAL

Participar en la organizacin y desarrollo de agrupaciones de alumnos
que promueven su socializacin (sociedad de alumnos, cooperativa
escolar y comisiones diversas).
Participar en la promocin, organizacin y desarrollo de campaas,
actividades y eventos que contribuyan a la supervisin de los
educandos.
Realizar estudios socioeconmicos (fichas psicopedaggicas) de la
poblacin escolar y mantenerlos actualizadas.
Proponer candidatos a becas, sobre la base del estudio socioeconmico y
del rendimiento escolar de los alumnos.
Participar con carcter de obligatoriedad y disponibilidad en la
organizacin de los Talleres para Padres, mediante los cuales brinda
asesoramiento para el tratamiento adecuado de los problemas de sus
hijos.
Proporcionar los datos necesarios para complementar la informacin
contenida en las fichas individuales de los alumnos.
Promover la comunicacin de los padres de familia o tutores con sus
representantes en la escuela (tutores de grupos).
Analizar las causas de impuntualidad, inasistencia, reprobacin y
desercin escolar de los alumnos para orientarlos hacia el mejoramiento
de su situacin.
Establecer comunicacin con instituciones mdicas, sociales y culturales,
as como ofrecer la informacin personal directivo y de asistencia
educativa y docente que lo solicite, para aprovechar sus servicios en
beneficio de la poblacin escolar.
Participar en las reuniones del Consejo Tcnico Escolar y ofrecer
informacin a sus integrantes, para contribuir al desarrollo de las
relaciones entre la escuela y su entorno.

 Participar de manera puntual y responsable en el cumplimiento de la

asistencia y los horarios que le sean sealados en los cursos y eventos
de actualizacin y mejoramiento profesional que convoquen las
autoridades superiores, y
Cumplir con los dems funciones que se establezcan en esta y otras
disposiciones aplicables y las que le asignen las autoridades educativas
de conformidad con la naturaleza de su cargo.

FINALIDADES EDUCATIVAS
El Trabajador Social al coadyuvar a la socializacin del alumno, es congruente
con los principios rectores del modelo educativo: democracia, justicia, igualdad
e independencia, ya que promueve en el alumnado actitudes de respeto hacia
s mismo y hacia los dems, autogestin y responsabilidad social, proteccin al
ambiente con el que interacciona y colaboracin como ente activo de la
comunicad para contribuir a su transformacin.
Este servicio se relaciona con las siguientes lneas de formacin.
1.- Lnea de formacin para la salud; al propiciar en los alumnos seguridad en s
mismo, en una etapa evolutiva que presenta tantos cambios, al facilitar la
utilizacin de su tiempo libre en actividades recreativas y socioculturales que
fortalezcan una mejor forma de vida.
Desde este punto contribuye a los siguientes fines de la Educacin Secundaria.
Fortalecimiento del desarrollo fsico y mental a travs de prcticas
higinicas, el uso adecuado del tiempo libre, la ejercitacin fsica y la
participacin deportiva.
Participacin crtica y responsable en la conservacin del equilibrio
ecolgico, mediante el uso racional de los recursos renovables y no
renovables.
2.- Lnea de formacin para la identidad nacional y la solidaridad internacional;
al promover la participacin de los alumnos en campaas y eventos de la
comunidad, que los haga desarrollar un sentimiento de unidad como parte de
la escuela, del municipio, de la entidad, de la nacin y del mundo, para afrontar
los diversos problemas en los que cada uno es la causa pero tambin la
solucin.

Uno de los principales valores que promueve el Trabajo Social, es la solidaridad,

en la prctica se ejerce bajo la premisa de que el lazo social entre el hombre y
el hombre, debe conducir a la realizacin del ideal de la unidad universal.
Contribuye al siguiente fin: Fortalecimiento y prctica de los valores
universales y las normas que propician una mejor convivencia y participacin
social.

LINEAMIENTOS METODOLOGICOS
Como en todo trabajo profesional, l (la) Trabajador (a) Social realiza su accin
a partir de un diagnostico de la realidad, lo que le permite elaborar un
programa sobre bases objetivas, previendo los diversos recursos sociales y
evaluarlos en el curso del ao para corregir el camino hacia los objetivos
propuestos.

PROGRAMACIN
Para elaborar el programa de Trabajo Social del Ciclo escolar, se requiere del
diagnstico de las necesidades y recursos del plantel; ste se obtiene de la
evaluacin de las acciones que sobre este servicio se realizaron el ao anterior,
los resultados obtenidos de stas y las alternativas de solucin.

EN LA EVALUACIN DEL SERVICIO

Es necesario considerar el registro de las acciones realizadas y las respuestas
obtenidas de la comunidad escolar, tales como:
Inters y apoyo recibidos por las autoridades escolares, maestros y
dems prestadores del servicio de asistencia obtenida.
Asistencia y participacin de los padres de familia en las actividades a
las que fueron convocados.
Los ndices de desercin escolar, inasistencia y retardos, as como sus
causas, si estas fueron investigadas.
Colaboracin de las instituciones del entorno con las que promovi
vinculacin.

 Disponibilidad en el cabal cumplimiento de sus funciones y

responsabilidades.
La informacin de documentos de los servicios de asistencia educativa del ao
anterior que indiquen la situacin socioeconmica y cultural de la poblacin
escolar, entre esta derivada de:
La ficha acumulativa de los alumnos de 2 y 3 grados presentan
informacin sobre: nombres y ocupacin de los padres de familia,
nmero de hermanos, escolaridad de estos, alimentacin y alumnos que
desempean algn empleo.
Principales necesidades de la poblacin
Problemas observados con mayor frecuencia
La informacin del presente ao actualizar el contexto sobre el cual se
desarrollarn las acciones como:
Datos familiares y socioeconmicos que se obtendrn de la ficha
acumulativa de los alumnos de 1 grado.
Otros datos que le parezcan importantes, que no se encuentran en
ningn otro documento escolar y que tal vez requieran una encuesta.

OBJETIVOS DEL SERVICIO

OBJETIVO GENERAL:
Contribuir al desarrollo social de los educandos, mediante la participacin
organizada en actividades de autoayuda, de asistencia mutua y de la adecuada
utilizacin de los recursos humanos y materiales de la comunidad escolar, as
como del entorno para la satisfaccin de sus necesidades.
OBJETIVOS FORMATIVOS:
Las acciones del (la) Trabajador (a) Social conducirn a los alumnos a adquirir
informacin de s mismos y de su comunidad a fortalecer actitudes y hbitos
para la convivencia y valores para una constante superacin social.
ADQUIRIRN INFORMACIN DE:
Sus propias necesidades y problemas
Los servicios de asistencia educativa que pueden atenderlo

 Las instituciones sociales y educativas de las que pueden obtener

beneficios.
FORMARN ACTITUDES DE:
Respeto haca s mismo y hacia los dems
Autogestin
Responsabilidad social
Proteccin al ambiente en el que interaccionan
Colaboracin como parte de la comunidad para construir a su superacin
FORMARN HBTIOS:
De higiene personal y ambiental
Que coadyuva a la convivencia armnica
De asistencia y puntualidad
FORTALECERAN VALORES DE:
Solidaridad, y
Justicia social
Los recursos de la poblacin que se obtienen en la documentacin escolar y de
la observacin directa, como:
Personal escolar con el que se cuenta
Espacios del edificio para la realizacin de actividades
Material didctico, proyectores, diapositivas, radio grabadora,
videocaseteras, videos, computadoras, pantalla, etc.
Recursos econmicos disponibles de la direccin del plantel para apoyar
los proyectos
Actualizacin del (la) trabajadora (a) social.
Hecho el diagnstico se procede a la elaboracin del programa, el cual
contendr:
Un resumen del diagnstico del que se parte
Los objetivos que se persiguen
Las acciones a realizar. Estas pueden derivarse de las alternativas de
solucin del informe del ao anterior y los recursos con los que cuenta.
La coordinacin que se establecer con los dems elementos de la
comunidad dentro y fuera de la escuela para su desarrollo, y
La evaluacin de cada accin prevista
Antes de la presentacin del programa al Director del plantel, es necesario
establecer los recursos para la coordinacin de acciones con los dems
responsables de asistencia educativa, se sugiere una reunin de trabajo

presidida por el Subdirector, que es la autoridad de quien depende

directamente el personal de estos servicios.
DESARROLLO DEL PROGRAMA
Para el desarrollo de cada unidad de accin se utilizar la metodologa ms
viable, segn los recursos con los que se cuenta y el nivel de aplicacin, sea
este caso, de grupo o comunidad. En los tres niveles se requieren de la
formulacin de hiptesis que permitan dirigir la investigacin.

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN DEL SERVICIO

La evaluacin del servicio de Trabajo Social debe de realizar a travs del ao
escolar; cada accin nace de una necesidad y tiene un propsito concreto.
Las tcnicas y los instrumentos de evaluacin dependern de las acciones
programadas y de los propsitos a alcanzar, entre ellos los siguientes:
La observacin
Por medio de esta se percibe el inters de los integrantes de la comunidad en
la realizacin de las acciones, los cambios logrados en los alumnos que se
atienden y del ambiente en general.
Los instrumentos que se utilizan son: fichas de observacin, escalas
estimativas, registros de asistencia, puntualidad y la misma ficha acumulativa
de los alumnos, para establecer comparaciones peridicamente del
comportamiento de las variables.
La entrevista
Con alumnos, maestros y padres de familia, para conocer los cambios que se
han operado en los primeros, a travs del tratamiento y las opiniones o
sugerencias con respecto a algunas acciones.
Cuestionarios
Para conocer puntos de vista en relacin a los eventos que se realizan y recibir
sugerencias:
Seguimiento de los casos de estudio, en el que intervienen varias de las
tcnicas ya mencionadas.
Al finalizar el ciclo escolar, es necesario comparar las necesidades y los
problemas que el servicio del trabajo social se propone atender, as como sus
logros para saber cules necesidades y problemas debern ser considerados
para su atencin en el programa del siguiente ciclo escolar y buscar los medios
ms idneos para su tratamiento.
De esta manera es posible una superacin constante del servicio y
profesionalmente del responsable del mismo en la escuela.

Los resultados de esta evaluacin deben formar parte del informe anual que el
Trabajador Social presenta a los directivos del plantel.

SECRETARIA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA
COORDINACIN ESTATAL DE ASESORIA Y
SEGUIMIENTO
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN
EDUCATIVA

MANUAL DE
TRABAJO SOCIAL

Villahermosa, Tabasco; Octubre de 2015.