ACOSO DOCENTE-DOCENTE

O
STREES LABORAL EDUCATIVO
Congreso Pedaggico Municipal

Lnea de Investigacin: .
Autores:
Alexander

Da mota.

C.I. 9.908.014
Educacin Bsica.
Correos Electrnicos:
diazbogao@hotmail.com
Telfonos: 04161882319

Upata, Febrero 2016

RESUMEN
En

el contexto

educativo

resulta

necesario

sealar

una

gran

cantidad

de

profesionales docentes que son conscientes de que se esta llevando a cabo estas
practicas, pero simplemente no saben que hacer, ni como actuar frente a ellos.
Estos colectivos tambin perciben que las agresiones son
generalizado
acadmicas

y
y

que

impregnan

laborales,

negativamente,

afectando

seriamente

todas
el

las

relaciones

desarrollo

perdindose el objetivo institucional, pero los testigos de los

fuerte de malestar
de

los

personales
programas,

hechos muchas veces

tampoco encuentran como cambiar la situacin.

Por eso la complejidad del tema Acoso Docente- Docente o strees laboral Educativo.
Ya que el mismo genera muchas situaciones expuestas que causan un desgaste el
docente Rural.
El acoso docente-docente es una expresin mas de maltrato psicolgico que a la vez,
es una forma de violencia debido a su forma de violencia debido a su forma de
violencia debido a su intencionalidad de hacer dao al blanco al que se dirige (Hirigoyeri
1999).
El manejo de las tensiones grupales o individuales de la practica se han orientado a
valorar los ambientes posibles, amenazas que generan el strees laboral o sndrome del
quemado o ( buorne ) en nuestra comunidad docente

Se planteo dinmicas para activar la sinergia con terapias grupales usando la risoterapia y la valoracin grupal para as gestar cambios psicolgicos- espirituales en los
entornos confrontados.
Se puede decir que los procesos deben ser a largo plazo para alcanzar pleno
desarrollo y poder dispar estas incompatibilidades, tambin se tomo aspectos legales
que denoto de forma reflexiva y autocritica en el rea educativa.

Analizando esta experiencia nos arrojo que en el plano regional los estudios sobre los
trastornos causados por este acoso es considerablemente alto, lo cual permiti aondar
sobre el tema investigativo adoptado a dicho problema en la organizacin o la escuela.
Ahora en la practica en desarrollo se confronto de forma directa e indirecta al docente,
por supuesto que se diagnostico de forma tipo encuesta abierta, cuales eran los posibles
ambientes, conflictos acosos generados en los ambientes de trabajo escolar.
Nos enfrentamos a un sentimiento complejo de inadecuacion personal y profesional al
puesto de trabajo, que surge al comprobar que las demandas que se les hace, exceden
a su capacidad para atenderla debidamente, este sentimiento se puede encubrir
mediante una sensacin de omnipotencia ( Alvarez y Fernandez )

Como referente terico se tomo a las siguientes citas Dentro de los grupos de riesgo
la enseanza es una profesin que puede llegar a padecer altos niveles de strees,
incluso por encima de otras profesiones de riesgo ( De Heus y Diekstra 1999).
Tambin se tomo como experiencia la tesis de el estrees laboral o sindrome del
quemado en docentes cubanos de enseanza primaria, tesis presentada en opcion al
grado cientfico de doctor en ciencia de la salud Arlene Oramas Viera ( Cuba 2013 )
Otro fue el referente legal que en Venezuela se presenta en un estado vaco ante esta
situacin planteada.
En nuestra Constitucin Bolivariana de Venezuela se plantea en el articulo 57 y 58 que
expresa que la aplicacin del acoso moral, ya que la vulnerabilidad,la libertad de
expresin intersubjetiva y grupal, es decir que se protege tanto la actividad nica e
irrepetible de comunicacin, como la difusin de un derecho expresivo.
Articulo: 60. Garantiza el derecho al honor,es un derecho constitucional laboral especifico
de los atribuidos con carcter general a los ciudadanos que al propio tiempo.
La lot expresa en su articulo: 26 donde el estado debe actuar amparando la dignidad
del trabajador de conformidad con el articulo 2 prohibiendo toda discriminacin en el
trabajo fundadas en sexo, estado civil, raza, edad, filiacin, poltica, credo, religioso y
condicin social.

Articulo: 32 impedimento a el ejercicio al trabajo.

Articulo: condiciones en lo fsico, psicolgico y lo satisfactorio de los ambientes de
trabajo.
Por supuesto que en dicha propuesta nos encontramos con unos nudos crticos
encontrados, estas fuentes implicadas en la aparicin del strees laboral, originado de
este acoso y que se presento en el contexto educativo lo siguiente:
Aspectos a nivel organizacional:
Conflictos con compaeros,escasez de recursos materiales espaciales o personales, falta
de reconocimiento social del docente.
Aspecto de tareas.
Ambigedad, conflicto de rol. presin en el tiempo.
Claramente el resultado encontrado pone en manifiesto que la enseanza que es una
profesin de alto riesgo, de strees o sindrome del quemado.
Ahora en el debate sobre el conocimiento en las ciencias educativas tomamos a varios
exponentes como Frudenberger y richelson (1980) quien plantea la perdida del idealismo
y agotamiento emocional (burnout) quien describe la despersonalizacion. Distanciamiento
del sujeto con relacin a los demas actores en su entorno, otro fue el de el especialista
Dr, Cesar Gonzalez quien dictamino sobre el tema que existe un alto porcentaje basado
en esta situacin planteada y que en dicho porcentaje se dice que un 49% mostraron
afeccion en el llamado sindrome del quemado y un 51% presento un agotamiento
emocional, generado por el acoso Docente-Docente.
Dicho especialista nos definio que si no se le da importancia a la propiciacion moral
espiritual y de fortalecimiento del liderazgo, para esto no se despersonalice y deje una
gran mella en la falta de realizacion personal.

PLAN DE ACCIN
Propsito General: Desarrollar estrategias utilizando como herramienta los
mapas mentales que permitan lograr una comprensin lectora eficaz en los
nios y nias de la U.E.N. El Yagual, del municipio Piar, Estado Bolvar, durante
el ao escolar 2015-2016 y as mejorar la calidad educativa de la poblacin
estudiantil.
Actividades y Tareas.

Responsables

Recursos

-Elaboracin de mapas mentales y Docentes

conceptuales
sobre
diferentes
temas Nios y nias
abordados en el proyecto de aprendizaje.
Padres
Representantes.

Papel bond, figuras,

pega,
hojas
de
y reciclaje y otros.

-Realizacin de exposiciones sencillas y Docentes

significativas utilizando los mapas mentales Nios y nias
o conceptuales.
Padres
Representantes.

Mapas
mentales,
conceptuales
y
y fichas.

-Participacin en clases liberadoras sobres Docentes

temas de relevancia o efemrides.
Nios y nias
Padres
Representantes.

Material
didctico,
mapas, laminarios,
y entre otros.

-Participacin en encuentro Institucional de Docentes

estudiantes y docentes.
Nios y nias
Padres
Representantes.

Mapas
mentales,
conceptuales
y
y fichas.

Ju

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009). Gaceta Oficial N

5908. 15 Febrero de 2009.

Ley Orgnica de Educacin (2009) .Gaceta Oficial N 5929 extraordinario del 15

de Agosto de 2009.
Ley Orgnica de Proteccin al Nio y Adolescentes. (2007). Gaceta Oficial N
5.859. Extraordinario del 10 de diciembre de 2007.
Ministerio del Poder Popular para la Educacin (2014). Consulta Nacional por la
Calidad Educativa. Folleto Sectorial de la Consulta con Familias.
Montesinos, M. (2006). Efectos de los Juegos Didcticos como estrategia
Instruccional en el rea de Geografa. Trabajo No Publicado. UPEL-IMPM.