18/4/2016

Quhacelaescuelaconelsueodelosadolescentes?

Quhacelaescuelaconelsueodelosadolescentes?
Empezarlasclasesantesdelas8delamaanaafectanegativamenteelrendimientoacadmico
Mircoles04demarzode201500:50
22290
Lascuestionessondos.Yestnrelacionadas.Hayalgunaevidenciaempricaquedemuestrequeel
mejorhorarioparaquelosadolescentesdesecundaria,delturnomatutino,empiecensujornada
escolaresentrelas7o7.30y8delamaana?Quierodecir:estnmsfrescosaesahoray
aprendenmsporestartempranoenclase?
Yporelotrolado:esunareglaobligatoriaquelasclasesdesecundaria,entodoslossistemasdel
mundo,arranquenenesashorasenelturnomaana?
Larespuestaaambascuestionesesno.Yhaydatosconcretos.Ytambinevidenciacientfica
concluyente:empezarlasclasesantesdelas8delamaanaafectanegativamenteelrendimiento
acadmicodelosadolescentesnosloenlasclasesquesedictanaesahora.Tambineldesempeo
escolaralolargodetodoelda.
Estosurgedeuntrabajodeinvestigacinclavequefinalmentemuestraresultadospalpablesacercade
larelacincausal,noyalasimplecorrelacinocoincidenciaolamerahiptesis,entreelhorariode
iniciodeclasesensecundariayeldesempeoacadmicodelosadolescentes.Cuantomstemprano
empiezan,peorperformanceescolar.Cuantomstarde,mejor.
""Despertaraunadolescentealas7delamaanaesequivalenteadespertaraunadultoalas
4delamadrugada""
Compartilo
Merefieropuntualmentealpaper"A'sfromZzzzz's?Thecausaleffectofschoolstarttimeonthe
academicachievementofadolescents",delosinvestigadoresCarrell,MaghakianyWest.

Lalgicadetrsdeestaevidenciaespuramentebiolgicaylaneurocienciaylapsicologacognitivala
conocendesdehaceaos.Breve:elritmocircadianoesasuertederelojbiolgicocableadoenel
cerebroqueregulalashorasdesueoydealertafuncionadiferenteenlosadolescentes.Todopasa
porlahormonainductoradelsueo,lamelatonina,ysusritmosynivelesdeproduccin.
Lahistoriasigueas:recinalas11delanoche,empiezalaproduccindemelatoninaenlos
adolescentes.Cercadelas8delamaana,sedetiene.Esdecir,recinentonceselcerebro
adolescenteestdespiertoyalerta.Antesdeesahora,loscerebrosadolescentesestninundadosde
hormonadelsueo.Estndormidos.Literalmente.

http://www.lanacion.com.ar/1773061quehacelaescuelaconelsuenodelosadolescentes

1/4

18/4/2016

Quhacelaescuelaconelsueodelosadolescentes?

Elestudioloponeenblancoynegro:"Despertaraunadolescentealas7delamaanaesequivalente
adespertaraunadultoalas4delamadrugada".
Meimportasubrayarlo:vistoelpanoramadelaeducacinenlaArgentina,noesundetallemenoresto
delhorariodeclasesysuimpactoacadmico.Lasecundariaargentinatieneseriosproblemasalahora
demotivaryreteneradolescentesdetodoslossectoressociales.Tambintieneenormesdesafospara
mejorarsusaprendizajes.Todaintervencinquepuedatorceresterumbodeberaseralmenos
discutida.
Eltemaalcanzatambinunplanomuyfamiliar.Cualquierpadredeadolescenteslosabe.Estamos
condenadosalabatalladiariaparaarrancardelacamaaesehijoadolescentequeseresistea
conectarconlarealidadcuandoelrelojtodavanodiolas7?
EnlaArgentinapareceques.Adolescentesmsomenosdesganadostienenqueestarenclaseentre
las7ypocoantesdelas8segneldistritoescolar.Aspasa,porejemplo,inclusive,enSantaCruz,
dondeenplenojunioyjulioesnochecerradayelfrocaebajoceroyloschicosigualtienenquesalirde
lacamaparallegar7.30alaescuela.O7.20enalgunoscasos,segnexplicandesdeelministeriode
Educacinsantacruceo.
EnlaprovinciadeSantaFe,otroejemplo,algunassecundariasesperanaloschicosalas7dela
maana.Losadolescentesmendocinostienenalgomsdesuerte:eltimbresuenadecercadelas8.
EnlaCiudaddeBuenosAiresentranalas7.30,lomismoqueenprovinciadeBuenosAires.Elmapade
laArgentinaconfirmaestatendenciahorariaparaelnivelsecundario.
EnelColegioNacionaldeBuenosAireselturnomaanaempiezaalas7.30yelturnovespertino,que
arrancaalas17.25,tienemalaprensaentrelospadresdelosingresantes.
Tienealgnsentidopedaggicoestaconsistenciahorariaennuestraorganizacinescolar?Parece
msbienquecadamaana,lasecundariaargentinaestdandolabatallaequivocada:elestudiode
Carrellysuequipoobligaapensardevueltalalgicapedaggicanacionalqueadministralavidade
millonesdeadolescentesargentinos.
""Posponertansloen50minutoselhorariodeiniciodeclasedelasecundariaporlamaana
produceunefectopositivoeneldesempeoacadmicodelosalumnos""
Compartilo
Porquehayotroresultadocentralenestepaper:posponertansloen50minutoselhorariodeiniciode
clasedelasecundariaporlamaanaproduceunefectopositivoeneldesempeoacadmicodelos
alumnos,similaralefectoqueproduciraaumentarlacalidaddocenteenunpuntodedesviacin
estndar.
Traduzco:unapolticaeducativaqueproduzcaunimpactopositivodeesasdimensioneses
excepcional.Yadems,segneltrabajo,esms"costoefectiva".
Poresolointeresantedeltrabajo:porprimeravezhayresultadosempricosacercadelarelacincausa
efectoentreelhorariodeiniciodelasclasesylosnivelesdeaprendizaje.Hayqueprestaratencinal
detallede"relacincausal".Elhechodequeadolescentesqueestntempranoenlaescuelarindieran
peorpodaatribuirseaotrosfactores:calidaddelprofesorolamateriaencuestinodiversidadde
criterioparalascalificaciones.
ElestudiodeCarrellysugentedaunsaltocualitativoprecisamenteporeltipodemuestraconlaque
trabaj:msde6milalumnosdelprimeraodelaAcademiadelaFuerzaAreaAmericana(USAFA)
asignadosacursosyamaestrosdemaneraaleatoria,ycuyasevaluacionessonpruebas
estandarizadas.Adems,cuentaconmuestracontrol,contreshorariosdeclasesdistintos.Lamuestra
http://www.lanacion.com.ar/1773061quehacelaescuelaconelsuenodelosadolescentes

2/4

18/4/2016

Quhacelaescuelaconelsueodelosadolescentes?

perfecta.Elresultadoconcluyente.
Anohacerobjecionesrpidas:escierto,elperfildelosalumnosdelaacademiamilitaresmsuniforme
queeluniversodeadolescentes.Elestudioloreconoce:msdisciplinadoseinclinadosalalto
rendimiento.Peroprecisamentelaconclusinestodavamsvaliosa:sientrechicosproclivesacumplir
yaesforzarse,uncambiodehorarioproduceventajassustanciales,esdeesperarqueelimpactosea
todavamayorenchicosdesmotivadosalahoradelevantarsetempranoparairaestudiar.Losefectos
sobrelosadolescentesdelaacademiarepresentanel"piso"deunamejoracausadaporelcambiode
horario.
AlcontrariodeloquepasaenlaArgentina,lasventajaseducativasdelretrasodehorariodeclasesest
enlaconversacinsocialenotrospases.Yenalgunoscasosyaestinstaladoensuspolticas
educativas.
EnlosEstadosUnidos,porejemplo,ladecisindeempezarlasclasesdesecundariaapartirdelas9
llegalCongresoparasuaprobacinen2007.Yseconvirtienrecomendacinoficial.Hoyun15por
cientodelassecundariasestadounidensesempiezalasclasesalas8.30omstardeyelnmerovaen
aumento.
EnbuenapartedelosdistritosescolaresdeCanad,lasclasesensecundariatambincomienzan
cercadelas9.En2009,erausualescucharapadresdeTorontoconversarsobreelmodoenque"est
cableado"elcerebroadolescenteylasconsecuenciasparalaescolarizacin.
Enelsistemaingls,otroejemplo,eltimbredeingresosuenaentre8.30y8.50."Alas9delamaana
yaestntodosensuclases",meexplicadesdeLondresunamadreargentinaconhijobritnico,
educadoenlaescuelapblicalondinense.EnlaUniversidaddeOxford,elespecialistaensueoPaul
Kelleysostienequelasclasesdeberanempezaralas10.
Poresollamalaatencinlafaltadedebatelocalentornoalapolticaeducativaargentinaqueregula
lashorasdeiniciodeclases.Comosiestuvierarespaldadaporalgunaevidenciaquetodosconoceny
nadiecreenecesariocuestionar.
"Esunatradicinculturalysocial,querespetalascostumbresfamiliares".MedicedesdeLaPlata
NstorRibet,elsubsecretariodeEducacindelaprovinciadeBuenosAires,eldistritoconms
adolescentesensecundaria.Ribetaseguraestarabiertoalasnovedadesquellegandesdelaciencia.
Sinembargo,seaferraaalgunasconviccionesvenidas,segnsostiene,desuexperienciacomo"viejo
maestrodeescuela".
"Elproblemanoeslahoraenqueselevantanloschicossinolahoraenqueseacuestan.Yesoes
responsabilidaddelafamilia",afirma."Siseacuestantemprano,puedenestarenlaescuelaalas7.30.
Sisevandejuerga,esotracosa",dice.
Sinembargo,lacienciasostieneexactamentelocontrario.Loschicossequedandespiertoshastatarde
noporrazonessocialescomoelusonocturnoderedessociales,aunquetienenalgnpeso,sinopor
purabiologa.Aunquelosobliguemosairalacamatemprano,sineliPhoneenlamesitadeluz,no
necesariamentesedormirninmediatamente.Lomismoconlevantarsetemprano.
Ribetnoesunexcepcinensureaccinrespectodeltemadelhorariodeclases.Lareaccinserepite
desdeCABAyenvariosdelosfuncionariosdeotrosministeriosprovinciales.Comosilapreguntano
tuvierasentido,aunquenosealaprimeravezquelaescuchan.
Alcontrario,tantoRibetcomofuncionariosdeCABAsecomprometieronarevisareltema,sinsuerte
hastaelmomento,cuandoenagostode2014laAcademiaAmericanadePediatra(AAP)lanzuna
recomendacinpblicaparalassecundarias:empezarlasclasesalas9.
http://www.lanacion.com.ar/1773061quehacelaescuelaconelsuenodelosadolescentes

3/4

18/4/2016

Quhacelaescuelaconelsueodelosadolescentes?

ElinformedelaAAPsebasaen63trabajosdeinvestigacindeprimernivelsobreeltema.Unodeellos
es,precisamente,eltrabajo"A'sfromZzzzz's".Peroningunaevidenciacientficaparecesersuficiente
paradespertarelintersderesponsablespolticosdelsistemaeducativoargentino.
""Ladesconexinentregestineducativaycienciaestodavamscuriosaenelcasodela
Argentina""
Compartilo
YesadesconexinentregestineducativaycienciaestodavamscuriosaenelcasodelaArgentina.
Lodigopordosdatosquesubrayanesadesconexin.En2010,undocumentoelaboradoporel
ministeriodeEducacinnacional,quereflexionabasobreeldesempeodechicosdesecundariaenlas
pruebasONE,incluareferenciasauntrabajodeinvestigacinde2007sobrelaspocashorasdesueo
de2500alumnossecundariosargentinos,elimpactonegativodeempezarlasclasestantempranoy,
finalmente,incluaelconsejodeunodelosautoresdelestudioacercadeladecisin"ideal":demorarel
horariodeiniciodeclasesparasecundaria.
Eseinvestigadoresundelosespecialistasdepesointernacionalenelestudiodelamelatonina.Yesun
argentino.SetratadeldoctorenCienciasBiolgicasDanielCardinali,citadotambinenelestudiode
Carrell.InvestigadordelaUBA.DelConicet.
Paradojas:anconlaevidenciaalalcancedelamano,nohubounarevisinpblicadeloshorariosde
clase.
Quieroserclara:nodigoquehayaqueaplicarrecetasautomticamente.Cambiarelhorariodela
jornadaescolarnoessencilla.Acarreacuestionesdecostos,infraestructuraylogsticasocial.
Loqueplanteoesotracosa:enqubasansusdecisioneslosgestoresdelapolticaeducativaen
plenosigloXXI?Lapsicologacognitivaylaneurocienciaestndandosaltoscualitativosenloque
sabemosacercadequinessomosycmosomos.Loquecreamostradicinculturalquedamuchas
vecesdesmentidoporlabiologa.
Administraraluvionesdeadolescentessininformacinprecisaycientficaacercadecmofuncionan
biolgicamentesemuestrapocoefectivoaestaalturadeldesarrollodelaciencia.Lamasade
adolescentesqueresisteelformatodelaescuelasecundariaestahparadesafiarcertezas
adquiridas.
Pareceimponerselanecesidaddeundebatesobreunaorganizacinescolar"cerebralmente
amigable",dispuestaarevisarlotodo:horariosdeclase,duracindelajornada,cantidadderecreos.
Porqueenesedebatepuedensurgirrespuestasinnovadorasaproblemasrepetidos.
Eldebateeducativodominante,alcontrario,esmsbienideolgicoosociolgico,enelmejordelos
casos.Generalmenteabstracto,procliveacambioscurricularesenelpapeloasancionarleyesde
obligatoriedaddelasecundariaqueelcomportamientoadolescentedesdice.
Mientrastanto,contamosconrecomendacionesexpertasdesdehaceochoaos,tambindetotal
actualidad,localesyextranjeras,conconclusionescausalesbienprobadasporlaciencia,quelos
responsablesdelossistemaseducativosnotienendemasiadoencuentayquehastaelmomento
ningnministrodeEducacininvitadebatir.Adebatirenserio,merefiero.

http://www.lanacion.com.ar/1773061quehacelaescuelaconelsuenodelosadolescentes

4/4