Planificación de la Enseñanza

Prácticas del Lenguaje

Diseño Curricular
para Primer y Segundo Ciclo
de la Educación Primaria Básica

1
¿QUÉ SIGNIFICA “PRÁCTICAS DEL
LENGUAJE”?
Son prácticas histórico-culturales

la oralidad, la lectura y la escritura son una

herencia cultural que incluye no sólo las
conductas lingüísticas sino también los rituales,
los usos y las costumbres relacionados con esas
prácticas.

Son prácticas sociales

diferentes grupos sociales le dan diferente valor al

uso del lenguaje: muchos lo reivindican como
factor de identidad.
Bautier (1997)

2
Prácticas del Lenguaje
{ Formas de relación social que se
realizan a través del lenguaje
{ Son objeto de enseñanza
{ Los contenidos formulados toman a las
prácticas del lenguaje que se ejercen en
la vida social como modelos de referencia
{ Carácter plural de las prácticas:
diversidad de propósitos, ámbitos,
géneros, formas de relación, caminos de
apropiación

3
PROBLEMA DE LA ESCUELA

{ ¿Cómo validar la diversidad cultural

de los alumnos y las prácticas del
lenguaje que les son familiares?

{ ¿Cómo posibilitar que se apropien de

las prácticas del lenguaje que les
permitirán su participación en la vida
democrática?

4
PROPÓSITO:
En el Primer Ciclo

{ Lograr que todos los

alumnos comprendan la
naturaleza del sistema de
escritura y lleguen a leer
y escribir por sí mismos

5
PROPÓSITO:
En el Segundo Ciclo

{ Preparara los niños para

desempeñarse en la vida
académica de manera que
sean capaces de resolver
por su cuenta situaciones
de estudio.

6
Ámbitos de las Prácticas del
Lenguaje

{ Formarse como lector de Literatura

(1er ciclo) / Prácticas del lenguaje en
torno a la Literatura (2º ciclo).
{ Las prácticas del lenguaje en la
formación del estudiante (1er ciclo) /
Prácticas del lenguaje en contextos
de estudio (2º ciclo).
{ Comenzar a participar en la vida
ciudadana (1er ciclo) / Prácticas del
lenguaje en los ámbitos de la
participación ciudadana (2º ciclo).

7
{ Sistema de escritura (1er ciclo)
{ La reflexión sobre el lenguaje.
Ortografía: práctica y reflexión (1er y
2º ciclo).

8
Criterios para organizar las clases

{ Diversidad
{ Continuidad
{ Simultaneidad
{ Orden de presentación
{ Progresión

9
Modalidades organizativas del
tiempo didáctico

{ Proyectos

{ Actividades permanentes
{ Situaciones o secuencias
de sistematización
{ Situaciones ocasionales o
espontáneas
10
Situaciones de enseñanza

{ Los niños escuchan leer al maestro

{ Los niños leen por sí mismos
{ Los niños dictan al maestro
{ Los niños copian con sentido
{ Los niños escriben por sí mismos
{ Los niños narran o exponen
oralmente ante un auditorio.

11
Situaciones de enseñanza

{ Alternancia de las situaciones

{ Organización y funcionamiento de la
Biblioteca del aula
{ Los nombres propios y otros
nombres en las actividades del día a
día (especialmente 1er ciclo)

12
Presentación de cada ámbito
{ prácticas del lenguaje que se constituyen en torno al
ámbito y las condiciones didácticas que resguardan
su sentido,
{ propuestas de situaciones de enseñanza,
{ posibles intervenciones del maestro,
{ contenidos que entran en acción en las situaciones
de enseñanza referidas, incluyendo los que están
vinculados al conocimiento del sistema de escritura y
a la reflexión sobre el lenguaje,
{ parámetros para la evaluación del ámbito, entendida
como la relación entre el punto de partida del sujeto y
el modo en que se desarrolló la enseñanza, es decir,
cómo se gestionó la enseñanza en términos de
“oportunidades para aprender”, ya que no se puede
evaluar lo que no se enseñó.

13
Formarse como lector de Literatura (1er ciclo)
Prácticas del Lenguaje en torno a la Literatura
(2º ciclo)

{ Lograr que los niños lean una diversidad de obras

literarias de calidad, brindándoles oportunidades de
construir criterios de selección, de enriquecer sus
interpretaciones y profundizar la construcción de
sentidos. (1er ciclo)

{ Se considera responsabilidad de la escuela extender y

profundizar la relación de los chicos y chicas
bonaerenses con los textos literarios. Para ello se
propone que los alumnos tengan múltiples
oportunidades de escuchar leer, leer solos y con
otros, comentar y recomendar obras literarias así
como de ejercer prácticas de escritor en torno a lo
literario. (2º ciclo)

14
Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante
(1er ciclo)
Prácticas del lenguaje en contextos de estudio (2do ciclo)

{ Iniciar a los niños en las prácticas del lenguaje que se

ponen en juego cuando se estudia, buscando y
seleccionando información sobre los temas que se
proponen en la escuela, profundizándola,
reorganizándola y comunicándola de maneras
diversas (1er ciclo).

{ preparar a los chicos para desempeñarse en la vida

académica, instrumentándolos para que sean cada vez
más capaces de resolver por su cuenta situaciones
de estudio y logren progresar dentro de los circuitos
educativos formales. Son propósitos para el ámbito que
los chicos aprendan a buscar y seleccionar información
relevante para el aprendizaje de los contenidos de
todas las áreas; a profundizar, conservar y
reorganizar lo aprendido y a encontrar formas
adecuadas de comunicar lo que se sabe (2º ciclo)..

15
Comenzar a participar en la vida ciudadana (1er ciclo)
Prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación
ciudadana (2º ciclo)

{ Propiciar que los alumnos puedan

dialogar para resolver conflictos de
manera consensuada, comprender el
punto de vista de los otros y
profundizar el propio, hacer oír su
voz claramente y de manera respetuosa
(comenzando por hacerlo en su propia
escuela) y empezar a actuar de manera
reflexiva frente a los mensajes de los
medios de comunicación.

16
Sistema de escritura (1er ciclo)
{ Las prácticas de lectura de los ámbitos son
las situaciones que dan sentido, evitan
dejar a los niños solos frente a unas
marcas para descifrarlas o sonorizarlas.
Este es un derecho de todo lector.
{ Al mismo tiempo, las prácticas de escritura
propuestas en todos los ámbitos son las
situaciones que dan sentido a pensar las
letras que se necesitan para producir un
enunciado, evitan trasformar a los niños en
meros copistas de enunciados sobre cuyo
sentido no toman ninguna decisión. Este es
un derecho de todo escritor.

17
La reflexión sobre el lenguaje.
Ortografía
{ La reflexión sobre el lenguaje se produce sobre
todo en el marco de las situaciones de
interpretación y producción. Un trabajo sostenido
permite descontextualizar los problemas que
presentan los textos y los tipos de recursos y
estrategias disponibles para resolverlos.
{ Se aprende ortografía cuando se reflexiona sobre
lo escrito, cuando se escribe con frecuencia y lo
escrito es leído por otros en circunstancias en las
que la corrección resulta indispensable.
{ Desde el uso a la reflexión, y desde la reflexión a
la adecuación en el uso.

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ÍNDICE
(1er ciclo)
La enseñanza de las Prácticas del Lenguaje en el Primer Ciclo ...........................83
Organizar las clases en el Primer Ciclo................................................................84
Algunos criterios para organizar las clases................................................................ 84
Situaciones ......................................................................................................... 85
La alternancia de las situaciones ............................................................................ 88
La biblioteca en funcionamiento ............................................................................. 89
Los nombres propios y otros nombres en las actividades del
día a día.............................................................................................................. 90
Contenidos .........................................................................................................91
Formarse como lector de literatura ......................................................................... 91
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias ..................................... 91
Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los
géneros, los autores y los recursos empleados para producir
ciertos efectos ..................................................................................................... 95
Escribir textos en torno de lo literario ..................................................................... 98
Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante ........................................ 104
Buscar y seleccionar información .......................................................................... 105
Profundizar, conservar y organizar el conocimiento.................................................. 108
Comunicar lo aprendido ...................................................................................... 113

19
Comenzar a participar en la vida ciudadana .......................................................... 118
Expresarse espontáneamente en la propia variedad lingüística,
adecuarla a distintos contextos y acceder progresivamente a las
variedades lingüísticas de docentes y compañeros ................................................. 119
Leer, escribir y tomar la palabra en el contexto de las interacciones
institucionales ................................................................................................... 121
Comenzar a interpretar los mensajes de los medios
de comunicación ............................................................................................... 125
Sistema de escritura .......................................................................................... 131
Lectura y adquisición del sistema de escritura......................................................... 131
Escritura y adquisición del sistema de escritura ...................................................... 137
La reflexión sobre el lenguaje en el Primer Ciclo ..................................................... 141
Ortografía: práctica y reflexión ............................................................................ 147
Anexo recomendaciones literarias para Primer ciclo ........................................151
Poesía............................................................................................................... 151
Teatro ............................................................................................................... 151
Narrativa: cuentos, libros álbum, novela, relatos legendarios,
folclóricos........................................................................................................... 152
Bibliografía.......................................................................................................155
Páginas en internet ............................................................................................. 158

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ÍNDICE
(2do ciclo)
Prácticas del Lenguaje en el Segundo Ciclo.................................................... 83
Propósitos....................................................................................................... 84
Las prácticas del lenguaje en torno a la literatura ................................................. 85
Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias ................................ 85
Situaciones de enseñanza propuestas ................................................................. 86
Contenidos...................................................................................................... 90
Ejercer prácticas de escritor en torno a la literatura............................................... 95
Prácticas del lenguaje en contextos de estudio...................................................... 100
Buscar y seleccionar información ........................................................................ 100
Profundizar, conservar y organizar el conocimiento................................................ 98
Comunicar lo aprendido .................................................................................. 103
Situaciones de enseñanza propuestas ................................................................. 106
Contenidos...................................................................................................... 108
Las prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana ……………………110
Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés
social de manera cada vez más adecuada en distintos
contextos sociales .......................................................................................... 110
Leer y comentar la información que propone la prensa escrita
y reflexionar sobre algunos efectos de los recursos publicitarios ………………………………. 112
Escribir para participar de la vida ciudadana ...................................................... 114
Situaciones de enseñanza propuestas .................................................................116
Contenidos...................................................................................................... 118

21
La reflexión sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo ................................................. 122
¿En qué situaciones los alumnos reflexionan sobre la gramática? …………………………….…..126
La enseñanza de la ortografía: reflexión sobre la escritura ...................................... 128

Anexo recomendaciones literarias para Segundo ciclo ..................................... 130

Para los más chicos ............................................................................................ 130
Cuentos ............................................................................................................ 130
Novelas ............................................................................................................ 131
Fábulas, mitos y relatos legendarios .................................................................... 131
Poesía................................................................................................................ 131
Teatro ............................................................................................................. 132
Para los más grandes ......................................................................................... 132
Novelas.............................................................................................................132
Cuentos y relatos............................................................................................... 133
Relatos mitológicos de diversas culturas. Libros sagrados.
Clásicos y épicos ............................................................................................... 133
Poemas .............................................................................................................134
Obras de teatro ................................................................................................. 134
Historietas y álbum ........................................................................................... 134
Bibliografía.....................................................................................................129

22
Proyecto:
Planificación de la enseñanza

{ Propósito compartido:

Impulsar y mejorar la
enseñanza para obtener
mejores resultados de
aprendizaje con los chicos

23
 Propuesta para 1° año
Cuentos con lobos

{ 1er período
ACTIVIDAD SECUENCIA PROYECTO
HABITUAL DIDÁCTICA
Construcción y uso de un FORMARSE COMO FORMARSE COMO LECTOR
“ambiente alfabetizador”(Los LECTOR DE LITERATURA DE LITERATURA
nombres propios y otros nombres
en las actividades del día a día) Lectura y canto de Lectura de cuentos
Organización y funcionamiento de canciones o lectura de tradicionales y
la biblioteca del aula, espacio adivinanzas.(Leer textos reescritura de un cuento
sistemático de intercambio entre que ya se saben de con lobos.
lectores.(Los niños escuchan leer memoria. Los niños
al docente. Los niños leen por sí copian con sentido)
mismos. Copia con sentido)
Confección de una libreta índice
con los datos de todos los
compañeros.(Los niños copian con
sentido)

24
 Propuesta para 2° año
Brujas de todos los tiempos

{ 1er período
ACTIVIDAD SECUENCIA PROYECTO
HABITUAL DIDÁCTICA
Organización y funcionamiento de Rincón de recitadores FORMARSE COMO LECTOR
la biblioteca del aula, espacio (leer para compartir con DE LITERATURA
sistemático de intercambio entre otros)
lectores. (Los niños escuchan leer Lectura de cuentos
al docente. Los niños leen por sí tradicionales y de autor y
mismos. Los niños escriben por sí Reflexión sobre el
lenguaje producción de una Galería
mismos) de brujas

Lectura de cuentos. Situaciones

de intercambio entre lectores.

Situaciones habituales de
escritura de los niños por sí
mismos: agendar títulos leídos,
escribir apreciaciones o
comentarios breves sobre lo leído.

25
 Propuesta para 3° año
Seguir la obra de un autor: H. C. Andersen
{ 1er período
ACTIVIDAD
HABITUAL
Organización y funcionamiento de
la biblioteca del aula, espacio
sistemático de intercambio entre
lectores. (Los niños escuchan leer
al docente. Los niños leen por sí
mismos)
Situaciones habituales de
escritura de los niños por sí
mismos: agendar títulos leídos,
escribir apreciaciones o
comentarios breves sobre lo leído.
Cartelera de recomendaciones de
libros, espectáculos, programas de
TV
SECUENCIA PROYECTO
DIDÁCTICA
Seguir en la prensa una FORMARSE COMO LECTOR
noticia de interés. DE LITERATURA
Lectura de cuentos de
Hans Christian Andersen
y producción de un folleto
sobre el autor, con
Reflexión sobre el recomendaciones sobre
los cuentos leídos
lenguaje.
26
 Propuesta para 4° año
Teatro leído

{ 1er período
ACTIVIDAD SECUENCIA PROYECTO
HABITUAL DIDÁCTICA
Organización y funcionamiento de En el contexto de FORMARSE COMO LECTOR
la biblioteca del aula, espacio prácticas de estudio de DE LITERATURA
sistemático de intercambio entre Ciencias Naturales y/o
lectores. (Los niños escuchan leer Ciencias Sociales: Lectura de obras de
al docente. Los niños leen por sí producción de resúmenes, teatro de Javier Villafañe
mismos) producción de informes o y preparación de
Organización de agendas de entrevistas funciones de teatro leído.
lectura, registro de comentarios
y/o apreciaciones sobre lo leído. Reflexión sobre el
Lectura sistemática de la prensa: lenguaje
sección de espectáculos de diarios
nacionales y locales

27
 Propuesta para 5° año
Héroes de la mitología griega y otros héroes

{ 1er período
ACTIVIDAD
HABITUAL
Organización y funcionamiento de
la biblioteca del aula e
institucional, espacio sistemático
de intercambio entre lectores.
(Los niños escuchan leer al
docente. Los niños leen por sí
mismos)
Organización de agendas de
lectura, registro de comentarios
y/o apreciaciones sobre lo leído.
SECUENCIA PROYECTO
DIDÁCTICA
Seguimiento de un tema FORMARSE COMO LECTOR
controvertido en distintos DE LITERATURA
medios de comunicación.
Lectura de relatos de la
Reflexión sobre el mitología griega,
lenguaje. producción de folletos
sobre héroes y/o
escritura de una nueva
hazaña de Hércules.

Lectura sistemática de la prensa

sobre un tema de interés

28
 Propuesta para 6° año
Relatos fantásticos

{ 1er período
ACTIVIDAD SECUENCIA PROYECTO
HABITUAL DIDÁCTICA
Organización y funcionamiento de En el contexto de FORMARSE COMO LECTOR
la biblioteca del aula, espacio prácticas de estudio de DE LITERATURA
sistemático de intercambio entre Ciencias Naturales y/o
lectores. (Los niños escuchan leer Ciencias Sociales: Lectura de cuentos
al docente. Los niños leen por sí producción de resúmenes, fantásticos y escritura de
mismos) producción de informes o cuentos originales que
Organización de agendas de entrevistas. respeten características
lectura, registro de comentarios básicas del subgénero
y/o apreciaciones sobre lo leído. Reflexión sobre el leído.
lenguaje
Sesiones de análisis sobre textos
publicitarios en el contexto de la
formación del consumidor.

29