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Niveau 1

Squence
1
DEVENIR ELEVE
LA VIE DE LA CLASSE EN FRANAIS
N 1.1
LES REGLES DE VIE
N 1.2
LES AFFAIRES SCOLAIRES
N 1.3
TCHOUPI RENTRE A LECOLE
N 1.4
TCHOUPI RENTRE A LECOLE
N 1.5

Titre : LA VIE DE LA CLASSE EN FRANAIS


Domaine : DEVENIR ELEVE
N 1.1
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un texte


oral (dduction du sens partir du contexte, de
lapport loral des gestes, des intonations et des
mimiques).

Objectifs communicatifs :
Saluer / Se prsenter (dire son nom) ;
Comprendre en situation quelques premires
consignes de classe.
Objectifs linguistiques :
Structures
Bonjour ! / Au revoir !
Je suis... / Je mappelle
Vocabulaire relatif aux consignes ( Je regarde,
Jcoute, Jobserve, Je colle, Je chante ).

Jouer et samuser en franais.


Produire un message. Saluer une personne ;
Se prsenter.

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des assiettes en carton, de la colle, des crayons de couleur, des feuilles blanches.
Annexe 1.1.1 Chanson : Bonjour, bonjour ;
Annexe 1.1.2 Les affichettes ;
Annexe 1.1.3 Les consignes pour le cahier de vie ;
Annexe 1.1.4 Le masque de Tchoupi

ACTIVITE RITUELLE
TEMPS : 5 minutes
Salutations / Prsentations
Accueillir les enfants avec le masque de Tchoupi et les saluer. Bonjour les enfants ! . Ensuite
prsenter le personnage : Bonjour, je mappelle Tchoupi .
Demander aux enfants de saluer Tchoupi tous en chur en rptant avec eux : Bonjour
Tchoupi .
Avec le masque, interpeller individuellement les enfants pour quils comprennent quon les salue :
Je mappelle Tchoupi. Et toi, comment tu tappelles ? . Amener les enfants dire Je mappelle
et rpter avec eux.
La premire sance peut se drouler majoritairement en langue 1 ou langue maternelle. Il sagit de
donner aux enfants lapptit dapprendre le franais.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 10 minutes

Chanson : Bonjour, bonjour Annexe 1.1.1


Annoncer aux enfants quils vont couter une chanson qui sappelle Bonjour, bonjour et
leur dire dcouter attentivement.
La vido de la chanson est disponible sur le site www.youtube.com en cliquant sur le lien suivant :
http://www.youtube.com/watch?v=atNkI6QFZ50
Avec la vido faire les gestes proposs avec les enfants.
A ce stade on ne prvoit pas de faire chanter les enfants. Ils commenceront participer chacun son
rythme. Il est important que le professeur chante pour crer une dynamique dans le groupe. Il fait
galement les mouvements, les gestes de la chorgraphie propose dans la vido.

Introduction du Cahier de vie


Distribuer le cahier de vie aux enfants et leur expliquer en langue maternelle quils auront un
cahier de franais o ils vont garder toutes les fiches travailles. Pour le personnaliser ils pourront faire
un petit dessin la maison pour dcorer la page de garde ou coller une photo.
Ensuite ils vont coller dans le cahier de vie les paroles de la chanson : Bonjour, bonjour :
Annexe 1.1.1

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 5 minutes
Consignes
Prsenter les consignes (Regarde / Ecoute / Colorie / Colle). Montrer les affichettes aux
enfants et ensuite rpter et mimer les activits en grand groupe. Se servir des intonations diffrentes
pour les mmoriser. Annexe 1.1.2
Distribuer la fiche illustrant les consignes. Demander aux enfants de les coller dans leur
cahier de vie. Annexe 1.1.3
Le professeur prsente les consignes, mime les activits, rpte. Il nhsite pas donner des
prcisions en langue maternelle et ensuite reformuler en franais.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 10 minutes

Bricolage pour fabriquer un masque de Tchoupi. Annexe 1.1.4


Distribuer aux enfants limage de Tchoupi dcoupe. Leur demander de colorier Tchoupi et
aprs le coller sur lassiette en carton : Coloriez, fabriquez et dcorez votre masque ! .
Le professeur aide les enfants coller limage sur lassiette en carton, ensuite dcouper
lemplacement des yeux et du nez. Demander aux lves de personnaliser leur masque en les coloriant
laide de feutre, crayon de couleur, de peinture ou en collant des gommettes. Puis finaliser le travail
en attachant un lastique. Le professeur participe la fabrication des masques, passe dans les
groupes, donne des indications aux enfants, les encourage.

Laisser les enfants samuser avec les masques. Demander aux enfants de prsenter leur
travail.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Fliciter les lves pour leur bon travail. Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les inviter vous
rpondre Au revoir madame / monsieur ! accompagn dun geste de la main.

Titre : LES REGLES DE VIE


Domaine : DEVENIR ELEVE
N 1.2
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un Objectifs communicatifs


texte oral (dduction du sens partir du Qui suis-je ? Dfinir le genre.
contexte, de lapport loral des gestes, des Comprendre / connatre et respecter les rgles de
intonations et des mimiques).
vie en classe
Jouer et samuser en franais.
Produire un message.
Je mappelle...
Je suis une fille / un garon

Objectifs linguistiques
Structures
Bonjour ! /Au revoir !
Je mappelle...
Je suis une fille / un garon.
Vocabulaire relatif aux rgles de vie en classe ;

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des feuilles blanches A4, une feuille A3 verte, une feuille A3 rouge, de la colle, des
crayons de couleur, ;
Annexe 1.2.1 : Les affichettes (garon / fille) ;
Annexe 1.2.2 : Images pour le cahier de vie ;
Annexe 1.2.3 : Les rgles de vie.

ACTIVITE RITUELLE
TEMPS : 5 minutes

Rappel de la sance prcdente


Accueillir les enfants avec le masque de Tchoupi.
Reprendre les salutations collectives Bonjour les enfants ! Bonjour madame / monsieur ! ,
Bonjour Tchoupi ! . Demander aux lves de se saluer entre eux : Salut + prnom avec un geste
de la main ou une poigne de main.
Ecouter et rpter la chanson Bonjour, bonjour ! .

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS: 5 minutes

Qui suis-je ? Annexe 1.2.1


Montrer aux enfants les deux affichettes (la fille / le garon). Rpter et mmoriser les deux
mots laide des intonations. Interpeller les enfants avec le masque de Tchoupi et se prsenter Moi,
je mappelle Tchoupi, je suis un garon. Et toi ? .
Demander aux enfants de se prsenter eux aussi utilisant les mmes structures : Moi je
suis une fille / un garon, je mappelle . Ensuite distribuer les deux images Annexe 1.2.2 que les
enfants collent dans leur cahier de vie.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 20 minutes

Connatre et respecter les rgles de vie en classe Annexe 1.2.3


Dcouper les vignettes en amont. Faire observer les images. Demander aux enfants ce
quils voient sur les photos. Les laisser faire des hypothses. Puis les expliquer dans leur langue
maternelle et reformuler en franais.
Ensuite mlanger les affichettes et demander un enfant de piocher une affichette. Il devra
la classer dans la bonne catgorie (le bon comportement / le mauvais comportement). La classe valide
la rponse. Procder ainsi pour toutes les affichettes.
Une fois les affichettes classes dans la bonne catgorie, partager la classe en deux
groupes. Distribuer chaque groupe une feuille verte A3 et une feuille rouge A3. Demander aux enfants
de coller les affichettes, les colorier et fabriquer deux grandes affiches. Je dois (feuille verte) / Je ne dois
pas (feuille rouge) : Observez, collez sur la feuille verte ce quon doit faire (le bon comportement) ; sur
la feuille rouge ce quon ne doit pas faire (mauvais comportement) .
Accrocher les deux affiches dans la classe et les garder toute lanne scolaire. Faire appel
aux affiches pour maintenir la discipline.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Fliciter les lves pour leur bon travail. Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les
inviter vous rpondre.

Titre : LES AFFAIRES SCOLAIRES


Domaine : DEVENIR ELEVE
N 1.3
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un texte


oral (dduction du sens partir du contexte, de
lapport loral des gestes, des intonations et des
mimiques).

Objectifs communicatifs :
Identifier un objet ;
Nommer son matriel scolaire ;
Chanter en franais.

Jouer et samuser en franais.

Objectifs linguistiques :
Structures
Quest-ce que cest ?
Cest un/une + nom.
Vocabulaire relatif aux affaires de classe (un
cartable, une trousse, une feuille, une gomme, un
crayon de couleur, un taille-crayon).

Produire un message.
Nommer un objet ;
Chanter ;

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4 et de la colle, des ballons de couleurs
en mousse ;
Annexe 1.3.1 : Affichettes ;
Annexe 1.3.2 : Images pour le cahier de vie ;
Annexe 1.3.3 : Chanson Dans mon cartable .

ACTIVITE RITUELLE
TEMPS : 8 minutes

Rappel de la sance prcdente.


Saluer collectivement les enfants en leur disant Bonjour (les enfants) ! .
Demander aux lves de se mettre en cercle. Prendre un ballon en mousse, dire Je
mappelle + prnom et lancer le ballon un lve en lui demandant : Comment tu tappelles? .
Aider llve rpondre Je mappelle + prnom . Faire rpter la question collectivement puis inviter
llve lancer le ballon un autre camarade en reposant la question.
Ecouter la chanson : Bonjour, bonjour.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 12 minutes
Les affaires scolaires. Annexe 1.3.1
Prparer les affichettes des affaires de classe (un cartable, une trousse, une feuille, une
gomme, un crayon de couleur, un taille-crayon) et les prsenter aux enfants : Quest-ce que cest ?
Cest un crayon ? Cest une trousse. Rptez !
Prendre les objets un par un, les nommer et demander aux lves de chercher les mmes
objets dans leur trousse, dans leur cartable, ou dans la classe, puis de les poser sur leur table.
Jeu de Kim :
Coller au tableau les cartes-images. Les nommer et demander aux enfants de les observer.
Ensuite demander aux enfants de fermer les yeux et retirer discrtement une carte. Demander aux
enfants douvrir les yeux. Les enfants ouvrent les yeux et refont le parcours ; ils doivent nommer le ou
les objets manquants : 1 - Vous fermez les yeux. / 2 - Vous ouvrez les yeux : Quel(s) objet(s)
manque(nt) ?

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 5 minutes
Chanson Dans mon cartable
La vido de la chanson peut tre visionne sur le site : http://comptines.tv/
Ecouter une chanson pour apprendre les affaires de classe. Regarder la vido et faire remarquer les
images pendant lcoute afin de faciliter la comprhension.
Le texte de la chanson va tre gard dans le cahier de vie. Annexe 1.3.3

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 5 minutes
Coloriage affaires scolaires. Annexe 1.3.2
Distribuer aux enfants les images, leur demander de les colorier et les coller dans leur cahier
de vie : Coloriez les images ! Collez les images dans votre cahier de vie !

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Fliciter et saluer les lves.

Titre : TCHOUPI RENTRE A LECOLE


Domaine : DEVENIR ELEVE
N 1.4
Comptences
Lenfant doit tre capable de comprendre un texte
oral (dduction du sens partir du contexte, de
lapport loral des gestes, des intonations et des
mimiques).
Jouer et samuser en franais.
Produire un message.
Nommer un objet ou une personne.

Objectifs / Intrts linguistiques:


Objectifs communicatifs :
Parler de lcole, de la rentre.
Objectifs linguistiques :
Structures
Cest / ce sont.
Vocabulaire li lcole et la rentre scolaire (la
classe, la matresse, la cour, la cantine..).

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleurs.
Masque : Tchoupi ;
Album : Tchoupi rentre lcole , Thierry Courtin, dition Nathan ;
Annexe 1.4.1 Ecoute de lhistoire de Tchoupi rentre lcole ;
Annexe 1.4.2 Coloriage Tchoupi et son cartable.

ACTIVITE RITUELLE
TEMPS : 5 minutes

Saluer les enfants et les solliciter pour quils se prsentent aussi.


Ecouter la chanson : Bonjour, bonjour.
Solliciter les enfants et reformuler.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 20 minutes
De prfrence, les enfants sassoient au coin lecture ou en demi-cercle devant le tableau. Leur permettre
de sinstaller de la manire la plus dtendue possible tout en respectant certaines limites.

Exploitation de lalbum : Tchoupi rentre lcole , Thierry Courtin

Observation de la couverture.
Le professeur montre aux lves la couverture de Tchoupi rentre lcole et demande
aux lves ce quils voient. Puis il demande aux lves sils reconnaissent le personnage : Qui voyezvous sur la couverture ? Que fait Tchoupi ?
Toutes les questions et les observations sont formuler en langue roumaine pour faciliter la
comprhension, les mots qui ont t choisis sont reformuls en franais. Les lves rptent ensemble.
Ne pas insister si un lve est rticent. Soutenir les productions orales, faire des propositions pour les
aider.

Dcouverte des illustrations Annexe 1.4.1


Pour chaque page de lalbum, le professeur demande ses lves dobserver les images et
de dcrire ce quils voient. Avant de lire lalbum, le professeur distribue la fiche annexe et explique les
consignes du jeu. Le professeur distribue des images o sont reprsents des objets appartenant
Tchoupi ou qui sont lis au vocabulaire de lcole : Retrouvez dans chaque page, lobjet qui appartient
limage. Demander aux lves ce quil reprsente (en roumain) puis rpter ce mot en franais.

Lecture
Lire chaque page aprs avoir travaill la description des images. La lecture doit tre lente et
avec intonation : Je vais vous lire lhistoire de Tchoupi! Ecoutez
Page 01 / 02 : Demander aux lves de dcrire ce quils voient. Cest Tchoupi et sa maman, sa
maman aide Tchoupi shabiller : O va Tchoupi pour la premire fois ? lcole.
Est-ce quil est heureux ?
Premier objet trouver cest le cartable.
Page 03 / 04 : Description de limage : Tchoupi part mais il a oubli quelque chose. Demander aux
lves de faire des hypothses sur ce que Tchoupi a oubli.
Second objet trouver : cest Doudou. Retenir le mot peluche (mot transparent).
Page 05 / 06 : Description de limage : Qui accompagne les enfants lcole ? Est-ce que
Tchoupi sourit ? Pourquoi ? Les lves doivent faire des hypothses. Explication du
professeur en roumain : Il est triste parce que sa maman va partir et il a peur car il y a
beaucoup denfants.
Troisime objet (personne) trouver : la matresse.
Page 07 / 08 : Description de limage : Quels sont les personnages prsents dans la page ? Que font
les enfants ? Que fait Tchoupi ? Lecture de la page en franais et demander aux
lves sils ont compris comment sappelait la matresse.
Quatrime objet : les jouets.

10

Page 09 / 10 : Description de limage par les lves. Quelle activit font les enfants ?
Cinquime objet : la peinture.
Page 11 / 12 : Description de limage : O sommes-nous ? Que font les enfants ?
Sixime objet : le toboggan. Retenir aussi le mot cour de rcration.
Page 13 / 14 : Description de limage : O sommes-nous ? Que font les enfants ?
Septime objet : lassiette. Mot retenir aussi, la cantine.
Page 15 / 16 : Description de limage : Que font les enfants ?
Huitime objet : le lit. Insister sur le mot sieste.
Page 17 / 18 : Description de limage : Quelle activit font les enfants avec la matresse ?
Neuvime objet : le tambour. Autre mot proposer musique.
Page 19 / 20 : Description de limage : Qui vient chercher Tchoupi ? Est-ce quil est content ? A votre
avis est-ce quil a aim lcole ? .
Dixime objet : lhorloge.
Le doudou est une petite peluche qui accompagne lenfant pendant toute son enfance, cest un objet
affectif pour lenfant.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS: 5 minutes

Coloriage Tchoupi avec son cartable. Annexe 1.4.2


Distribuer aux enfants la fiche pour colorier Tchoupi : Coloriez Tchoupi
avec son cartable. La fiche sera garde dans le cahier de vie.
Passer dans les rangs soutenir les enfants et valider les productions.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les inviter vous rpondre.

11

Titre : TCHOUPI RENTRE A LECOLE


Domaine : DEVENIR ELEVE
N 1.5
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un texte Objectifs communicatifs :


oral (dduction du sens partir du contexte, de Savoir identifier les personnages dune histoire ;
lapport loral des gestes, des intonations et des
mimiques).
Objectifs linguistiques :
Structures
Jouer et samuser en franais.
Cest
Ce sont.
Produire un message.
Vocabulaire relatif la rentre, lcole.
Rciter une comptine.
Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleurs, de la colle.
Masque : Tchoupi ;
Album : Tchoupi rentre lcole , Thierry Courtin, dition Nathan ;
Annexe 1.5.1 : Reconstituer lhistoire.
Annexe 1.5.2 : Comptine : Bonjour, je mappelle

ACTIVITE RITUELLE
TEMPS : 3 minutes
Saluer collectivement les enfants en leur disant Bonjour les enfants . Les solliciter pour
quils saluent eux aussi.
Rappel de la sance prcdente : Quavons-nous lu la dernire fois ?

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 7 minutes

Relecture de lalbum Tchoupi rentre lcole .


De prfrence, les enfants sassoient au coin lecture ou en demi-cercle devant le tableau. Leur
permettre de sinstaller de la manire la plus dtendue possible tout en respectant certaines limites.
Relire lalbum pour se rappeler lhistoire : Ecoutez lhistoire. Nous allons ensuite raconter lhistoire.

12

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 10 minutes

Activit dimages squentielles et de collage. Annexe 1.5.1


Travail en sous-groupes.
Distribuer les images de lhistoire de Tchoupi et demander aux enfants de raconter lhistoire
de Tchoupi rentre lcole en remettant les images dans le bon ordre. Les lves devront coller les
images dans lordre chronologique en saidant du tableau de la fiche annexe.
Le professeur aura au pralable dcoup les vignettes et les distribuera aux lves en prenant soin de
les mlanger. Les enfants auront la possibilit tout moment de consulter le livre en prenant soin de ne
pas labmer.

Les lves pourront prsenter leur travail et rpter les mots de vocabulaire appris lors de la
sance prcdente.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 10 minutes

Ecouter une comptine Bonjour je mappelle Annexe 1.5.2


Rciter dans un premier temps la comptine en mimant et en prenant soin de parler
lentement. Deuxime coute, demander aux lves de rpter les gestes en mme temps: Ecoutez
cette comptine ! Faites comme moi !
En roumain, le professeur demande aux lves : Quest-ce que cest ? en montrant son
nez. Combien en a-t-on ? . Rpter en franais un nez . Mme chose pour les yeux et le menton.
Expliquer en roumain la dernire phrase et demander un lve de rpondre.
Rciter de nouveau la comptine toujours en la mimant puis demander aux lves de rpter
chaque phrase. Rpondre la question, interroger un lve diffrent chaque fois.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les inviter vous rpondre.

13

Niveau 1

Squence
2
SE REPERER DANS
LESPACE ET LE TEMPS
DE TOUTES LES COULEURS
N 2.1
LA SEMAINE DE TCHOUPI
N 2.2
UN, DEUX, TROIS PETITS CHATS
QUI SAVAIENT COMPTER
JUSQU TROIS
N 2.3 | N 2.4
LES FORMES GEOMETRIQUES
N 2.5

Titre : DE TOUTES LES COULEURS


Domaine : SE REPERER DANS LESPACE ET LE TEMPS
N 2.1
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un Objectifs communicatifs :


texte oral (dduction du sens partir du Identifier et nommer quelques couleurs ;
contexte, de lapport loral des gestes, des Caractriser des objets : un ballon rouge, un crayon
intonations et des mimiques).
vert, etc.
Jouer et samuser en franais.
Produire un message.
Dcrire un objet et indiquer sa couleur.

Objectifs linguistiques :
Structures
Cest + couleur...
Cest un/une + nom...
Vocabulaire relatif aux couleurs (rouge, bleu, jaune,
vert, marron).
Sensibilisation aux parties du corps : la bouche, les
pieds, les mains, etc.

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce stade.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4 et de la colle, des ballons de couleurs
en mousse ;
Album : Toutes les couleurs (Alex Sanders), dition Lcole des loisirs ;
Annexe 2.1.1 Fiche : Puzzle : Reconstitue le lapin daprs le modle ;
Annexe 2.1.2 Fiche : Jeu de domino ;
Annexe 2.1.3 Fiche : Colorier les ballons selon le code des couleurs.

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 2 minutes
Accueillir et saluer les enfants.
Chanter ensemble la chanson : Bonjour, bonjour .

15

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 15 minutes

Exploitation de lalbum Toutes les couleurs Alex Sanders


De prfrence, les enfants sassoient au coin lecture ou en demi-cercle devant le tableau. Leur
permettre de sinstaller de la manire la plus dtendue possible tout en respectant certaines limites.

Dcouverte de la couverture
Montrer la page de couverture aux enfants, faire identifier le personnage (le lapin) et faire remarquer aux
enfants le coloriage du lapin. : Observez les images. Qui est ce personnage ? Cest un lapin. Que
remarquez-vous ? Il est trs color . Accepter les commentaires des enfants et puis reformuler ceux
pertinents en franais.

Dcouverte des illustrations


Ensuite montrer les images sans lire lhistoire. Pour chaque page de lalbum, demander aux lves
dobserver les images et de dcrire ce quils voient, puis lire le texte.

Lecture
O est le petit lapin ? Que fait-il ? Il glisse sur lherbe comme sur un toboggan.
Quest-ce qui sest pass ? Il a le derrire tout vert. (Insister sur le mot vert).
Quest-ce quil voit ? Des fraises.
Que fait-il ? Il mange les fraises. Il a la bouche toute rouge. (Demander aux enfants de
rpter : rouge pour mmoriser la couleur).
Et aprs ? Il saute dans la boue. Il a les pieds tout marron (Insister sur le mot : marron).
Quest-ce quil a vu ? Des fleurs jaunes. Il les offre sa maman. Que remarquez-vous ? Il
a les mains jaunes. (Insister sur le mot : jaune).
Regardez le petit lapin. Il est comment ? De toutes les couleurs.
Que fait la maman ? Quest-ce quelle lui montre ? La baignoire, parce quil a oubli une
couleur : le bleu. Il doit se laver. (Insister sur le mot : bleu) .

Reconstituer le lapin Annexe 2.1.1


En amont dcouper les images. Les distribuer aux enfants et leur expliquer quils doivent
reconstituer le lapin comme celui de la couverture du livre et puis le coller dans leur cahier de vie :
Reconstituez le lapin ! Ouvrez votre cahier de vie et collez le petit lapin !

Jeu de domino pour reconstituer lhistoire Annexe 2.1.2


Travail en petit groupe de 2 ou 3 enfants.
Pour vrifier la comprhension, distribuer le jeu du domino dont les pices doivent tre dj dcoupes.
A laide du livre, aider les enfants finir le jeu.

16

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS: 8 minutes

Coloriage selon le code des couleurs Annexe 2.1.3


Distribuer une fiche illustrant des ballons et demander aux enfants de colorier selon les
consignes : Coloriez en rouge, jaune, vert, etc. .
Prendre chaque fois un ballon de la couleur en question pour montrer aux enfants un
exemple et rpter avec eux.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 5 minutes

Jeu
Faire une ronde dans la classe et lancer un ballon en mousse un enfant et nommer en grand
groupe la couleur : De quelle couleur est le ballon ?

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Nommer et faire ranger les affaires de classe qui se trouvent sur les tables.

17

Titre : LA SEMAINE DE TCHOUPI


Domaine : SE REPERER DANS LESPACE ET LE TEMPS
N 2.2
Comptences
Lenfant doit tre capable de comprendre un
texte oral (dduction du sens partir du
contexte, de lapport loral des gestes, des
intonations et des mimiques).
Jouer et samuser en franais.
Produire un message.

Objectifs / Intrts linguistiques:


Objectifs communicatifs :
Nommer les jours de la semaine ;
Indiquer la couleur dun objet.
Objectifs linguistiques :
Structures
Nous sommes le + jour
Cest + couleur...
Vocabulaire relatif aux jours de la semaine et aux
couleurs.

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utilises ce stade.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4 et de la colle, des balles de couleur en
mousse ;
Le masque : de Tchoupi ;
Annexe 2.2.1 Texte : La semaine de Tchoupi ;
Annexe 2.2.2 Tchoupi et ses diffrentes tenues (affichage classe) ;
Annexes 2.2.3 Tchoupi et ses diffrentes tenues.

ACTIVITE RITUELLE
TEMPS : 2 minutes
Accueillir et saluer les enfants. Chanter la chanson Bonjour, bonjour

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 20 minutes
Demander aux enfants sils connaissent les jours de la semaine et leur demander de les
rciter en roumain. Puis demander sils savent quel jour nous sommes : Aujourdhui nous sommes
(jour de la semaine)
Toutes les questions et les observations sont formuler en langue roumaine pour faciliter la
comprhension, les mots qui ont t choisis sont reformuls en franais. Les lves rptent ensemble.
Ne pas insister si un lve est rticent. Soutenir les productions orales, faire des propositions pour les
aider.

18

La semaine de Tchoupi Annexe 2.2.1

Afficher au tableau la comptine en couleur. Demander aux lves dnumrer les couleurs
quils observent. Faire rpter le nom des couleurs en franais. Jeu de mmorisation des couleurs :
demander aux lves de rpter aprs vous les couleurs en imitant votre intonation et votre rythme, en
allant vite, en parlant lentement, en parlant fort, en parlant tout bas.
Travail sur les jours de la semaine
Sur limage, il y a 7 couleurs qui correspondent aux 7 jours de la semaine. Faire un travail de
mmorisation du mme type que les couleurs mais cette fois-ci insister sur le vocabulaire. Avec une
balle en mousse, lancer la balle un lve qui devra dire le premier jour de la semaine puis il lancera de
nouveau la balle un autre lve qui dira le jour suivant ainsi de suite. Compliquer ventuellement un
peu lexercice en commenant par un jour au hasard et llve dsign continuera la suite.
Travail sur les activits et lhumeur de Tchoupi.
Demander aux enfants de dcrire les illustrations (en roumain). Et expliquer en roumain, ce
que fait exactement Tchoupi. Fliciter les bonnes rponses.

Lecture de la comptine
Faire une premire lecture lente. Lenseignant interroge en roumain Nous sommes quel
jour aujourdhui ? puis formule la question en franais. Solliciter la rponse en franais.
Tchoupi et ses diffrentes tenues. Annexe 2.2.2
Afficher Tchoupi en slip au tableau puis les 7 autres tenues de Tchoupi, les colorier au
pralable selon la comptine (cest--dire lundi en orange) Expliquer aux enfants que Tchoupi change
la couleur de sa tenue tous les jours. La couleur est associe un jour de la semaine.
Demander aux lves : Si nous sommes tel jour, quel sera la couleur de la salopette de
Tchoupi aujourdhui ? Choisir un lve pour habiller Tchoupi avec la tenue de la bonne couleur.
Cette activit peut se rpter chaque dbut de sance. Llve choisi indiquera le jour et la couleur de
la tenue de Tchoupi.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 8 minutes

Coller la comptine dans le cahier de vie. Annexe 2.2.1


Distribuer la fiche annexe avec les diffrentes tenues de Tchoupi. Annexe 2.2.3 Demander
aux lves de colorier la tenue en fonction du jour de la semaine et la coller dans le cahier de vie.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE :


Prendre cong. Dire par exemple lundi (le jour de la prochaine sance).

19

Titre : UN, DEUX, TROIS PETITS CHATS QUI SAVAIENT COMPTER JUSQU TROIS
Domaine : SE REPERER DANS LESPACE ET LE TEMPS
N 2.3
Comptences
Lenfant doit tre capable de comprendre un
texte oral (dduction du sens partir du
contexte, de lapport loral des gestes, des
intonations et des mimiques).
Jouer et samuser en franais.
Produire un message.
Nommer et compter des objets.

Objectifs / Intrts linguistiques:


Objectifs communicatifs :
Nommer et compter quelques objets ;
Objectifs linguistiques :
Structures
Cest un/une + nom...
Les nombres (de 1 3)
Vocabulaire relatif aux diffrents objets de la
maison : le canard, le seau, le ballon, la petite
cuillre, le napperon, et la chaise.
Vocabulaire relatif la famille de chats : les trois
petits chats, la maman chat, les bisous.

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce stade.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4 et de la colle.
Album : Un, deux, trois petits chats qui savaient compter jusqu trois Van Zeveren, dition Lcole
des loisirs ;
Annexe 2.3.1 : Images squentielles ;
Annexe 2.3.2 : Comptine : Trois p'tits chats

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 5 minutes
Accueillir et saluer les enfants. Chanter ensemble la chanson : Bonjour, bonjour .

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 10 minutes

Exploitation de lalbum Un, deux, trois petits chats qui savaient compter jusqu trois
De prfrence, les enfants sassoient au coin lecture ou en demi-cercle devant le tableau. Leur
permettre de sinstaller de la manire la plus dtendue possible tout en respectant certaines limites.

20

Dcouverte de la couverture
Montrer aux lves la couverture de lalbum : Un, deux, trois petits chats qui savaient
compter jusqu trois et leur demander ce quils voient : Qui voyez-vous sur la couverture ? Trois
animaux : des petits chats. Demander aux enfants de rpter le chat tous en chur.
Que font les personnages? Ils sont assis table. Tous les chats mangent ? Est-ce quil manque
quelque chose ? Laisser les enfants imaginer et faire des hypothses.
Toutes les questions et les observations sont formuler en langue roumaine pour faciliter la
comprhension, les mots qui ont t choisis sont reformuls en franais. Les lves rptent
ensemble.

Lecture
Lire chaque page aprs avoir travaill la description des images.
Description dimages : Demander aux lves de dcrire ce quils voient. Qui est ce
personnage ? Cest la maman des trois petits chats. Insister sur le mot maman .
Que savent faire les trois petits chats ? Ils savent compter jusqu trois. Insister sur les
nombres : un deux, trois.
Que font les trois petits chats avant de dormir ? Ils prennent leur bain. Insister sur le mot
bain .
Que remarquez-vous ? Quest-ce qui manque ? Il manque un canard, un seau, et un ballon.
Insister sur le mot canard, seau, ballon .
Que fait la maman ? Elle apporte aux petits chats ce quelle a oubli. Les petits chats
sont contents ? Oui, ils prennent leur bain.
O sont maintenant les trois petits chats ? Ils sont table. Ils reoivent un, deux, trois
bols de lait.
Tous les trois petits chats mangent ? Quest-ce qui manque ? Laisser les enfants faire
des hypothses en roumain et ensuite les reformuler en franais et rpter avec eux. Il manque une
petite cuillre, un napperon, et une chaise.
Que fait la maman ? Elle apporte ce quelle a oubli.
Que font les trois petits chats ? Ils vont se coucher dans leurs trois lits, un, deux, trois.
Est-ce quil manque quelque chose ? Il manque un oreiller, un doudou et une lampe. Insister sur
ces mots et rpter avec les enfants.
Que fait la maman ? Elle apporte aux petits chats les objets quelle a oublis. Maintenant
les petits chats peuvent se coucher.
Est-ce que les petits chats dorment ? Non. Pourquoi ? Parce quils veulent un, deux, trois
bisous avant daller dormir. Insister sur le mot bisou.
La maman leur donne-t-elle les trois bisous ? Elle oublie toujours quelque chose.
Quelle ide a la maman chat ? Elle donne beaucoup de bisous aux petits chats pour ne
pas oublier. Les trois chats ne savent pas compter jusque l.

21

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 10 minutes

Activit dimages squentielles et de collage. Annexe 2.3.1


Travail en sous-groupes.
Que font les chats tous les soirs ? Distribuer les images de lhistoire des petits chats et leur
demander de raconter lhistoire en remettant les images dans le bon ordre. Les lves devront coller les
images dans lordre chronologique en saidant du tableau de la fiche annexe.
Le professeur aura au pralable dcoup les vignettes et les distribuera aux lves en prenant soin de
les mlanger. Les enfants auront la possibilit tout moment de consulter le livre en prenant soin de ne
pas labmer.

Les lves pourront prsenter leur travail et rpter le vocabulaire appris et coller dans le
cahier de vie les vignettes dans lordre chronologique.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 5 minutes

Ecouter une comptine : Trois p'tits chats Annexe 2.3.2


Rciter dans un premier temps la comptine en prenant soin de parler lentement. Rciter de
nouveau la comptine puis demander aux lves de rpter chaque phrase Puis demander aux enfants
de colorier les images pour mmoriser la comptine.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les inviter vous rpondre.

22

Titre : UN, DEUX, TROIS PETITS CHATS QUI SAVAIENT COMPTER JUSQU TROIS
Domaine : SE REPERER DANS LESPACE ET LE TEMPS
N 2. 4
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un Objectifs communicatifs :


texte oral (dduction du sens partir du Nommer et compter quelques objets ;
contexte, de lapport loral des gestes, des
intonations et des mimiques).
Objectifs linguistiques :
Structures
Jouer et samuser en franais.
Cest un/une + nom...
Les nombres (de 1 10)
Produire un message.
Vocabulaire relatif aux diffrents objets de la
Nommer et compter des objets.
maison : le canard, le seau, le ballon, la petite
cuillre, le napperon, et la chaise.
Vocabulaire relatif la famille de chats : les trois
petits chats, la maman chat, les bisous.
Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce stade.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4 et de la colle.
Album : Un, deux, trois petits chats qui savaient compter jusqu trois Van Zeveren, dition Lcole
des loisirs ;
Annexe 2.4.1 : Colle limage de la maman qui apporte les objets oublis au bon endroit.
Annexe 2.4.2 : Colorie les nombres et colle-les au bon endroit.

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 5 minutes
Accueillir et saluer les enfants.

Rappel de la sance prcdente :


Formuler les questions en roumain et ensuite en franais. : Quavons-nous lu la dernire
fois? Quel est le titre de lalbum ? Quels sont les personnages ? Que fait la maman ?
Relire lalbum, montrer les illustrations et faire un petit rsum pour se rappeler lhistoire.

23

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 5 minutes

Rpter la comptine : Trois p'tits chats


Rciter la comptine et demander aux lves de la rpter tous en chur pour la mmoriser :
Rcitez la comptine. Rptez

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 7 minutes
Activit dassociation dimages. Annexe 2.4.1
Travail en sous-groupe
Dcouper au pralable les vignettes et les distribuer aux lves en prenant soin de les
mlanger. Distribuer la fiche et demander aux enfants de coller limage de la maman qui apporte les
objets oublis au bon endroit. Quels sont les objets oublis ? Rpter avec les enfants le
vocabulaire.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS: 13 minutes

Les nombres de 1 10 Annexe 2.4.2


Dcouper au pralable les nombres. Distribuer aux enfants la fiche et leur demander de
colorier les nombres. Dire aux enfants par exemple : Coloriez le 1 en rouge, coloriez le 2 en bleu,
etc. . Les petits chats savent compter jusqu trois seulement, nous allons apprendre compter
jusqu 10.
Ensuite compter les chats ensemble et leur demander de coller le nombre au bon endroit.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les inviter vous rpondre.

24

Titre : LES FORMES GEOMETRIQUES


Domaine : SE REPERER DANS LESPACE ET LE TEMPS
N 2.5
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un texte Objectifs communicatifs :


oral (dduction du sens partir du contexte, de Identifier
et
nommer
quelques
formes
lapport loral des gestes, des intonations et des
gomtriques.
mimiques).
Objectifs linguistiques :
Jouer et samuser en franais.
Structures
Cest + forme gomtrique...
Produire un message.
Cest + couleur...
Indiquer la forme dun objet.
Vocabulaire relatif aux formes gomtriques
(rond, carr, triangle).
Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utilises ce stade.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4 et de la colle ;
Annexe 2.5.1 : Cartes de figures gomtriques ;
Annexe 2.5.2 : Les affichettes des formes gomtriques ;
Annexe 2.5.3 : Les formes gomtriques de diffrentes couleurs dcoupes et plastifies ;
Annexe 2.5.4 : Les formes dcoupes pour la cration du chat.

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 5 minutes
Saluer les enfants et les inviter se saluer entre eux.

Rappel de la sance prcdente. Annexe 2.5.1


Apporter les cartes reprsentant des figures gomtriques dcoupes au pralable. Les
disposer au tableau et compter avec les enfants. Cela permettra dintroduire les figures gomtriques
qui feront lobjet de cette sance.

25

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 4 minutes

Reprer les formes. Annexe 2.5.2


Disposer les affichettes illustrant des figures gomtriques au tableau. Rpter les formes en
grand groupe : Quest-ce que cest ? Cest un carr rouge. Cest un triangle vert. Cest un cercle
bleu. .

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS: 6 minutes

Reconnatre des formes. Annexe 2.5.3


Mettre des figures gomtriques plastifies de formes et couleurs diffrentes dans un sac.
Demander aux enfants de piocher une forme sans regarder et demandez-leur de vous dire quelle forme
ils tiennent dans la main: Quest-ce que cest ? Cest un carr, un cercle, etc.
La classe valide la rponse et puis lenfant doit dire quelle est la couleur de la forme.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS: 15 minutes

Fabriquer un chat partir des figures gomtriques. Annexe 2.5.4


Prparer lavance pour chaque lve les formes dcoupes et les distribuer aux enfants.
Leur montrer un exemple de chat fabriqu et colori.
Distribuer aux enfants :
Une feuille de papier o ils vont coller limage du chat fabriqu
Les oreilles : 2 triangles
Les moustaches : 4 suites de petits carrs
Le nez : 1 carr
Les yeux : 2 cercles
La tte : 1 grand cercle

Demander aux enfants : Reconstituez la tte du chat. Collez ses yeux, son nez,
ses moustaches, etc. Coloriez le personnage cr. Donnez-lui un nom. Prsentez votre chat. Collez le
chat dans votre cahier de vie.

26

Le professeur participe en aidant les enfants, passe dans les groupes pour sassurer que tous les
lves ont bien compris la consigne et quils travaillent.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Le chat va tre colori et coll dans le cahier de vie. Reprendre les salutations.

27

Niveau 1

Squence
5

VIVRE ENSEMBLE
LA FAMILLE
N 5.1
LAMITIE
N 5.2 | N 5.3
LE TOUT PETIT FERMIER
N 5.4
LES ANIMAUX DE LA FERME
N 5.5

Titre : LA FAMILLE
Domaine : VIVRE ENSEMBLE
N 5.1
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques :

Lenfant doit tre capable de comprendre un texte Objectifs communicatifs :


oral (dduction du sens partir du contexte, de Identifier et nommer quelques membres de la
lapport loral des gestes, des intonations et des
famille.
mimiques).
Objectifs linguistiques :
Structures
Jouer et samuser en franais.
Cest + le / la + nom...
Ce sont les + nom...
Produire un message. Nommer des membres de
Vocabulaire relatif aux membres de la famille (le
la famille.
pre, la mre, le fils, la fille, le grand-pre, la
grand-mre)
Matriel et :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4, de la colle, et des feuilles vertes
cartonnes (en fonction du nombre de groupes constitus).
Annexe 5.1.1 : Affichettes membres de la famille ;
Annexe 5.1.2 : La famille de Tchoupi ;
Annexe 5.1.3 : Les ttes des personnages (dcoupes au pralable);
Annexe 5.1.3 : Larbre imprim ;
Annexe 5.1.3 : Les touffes de feuilles vertes dcoupes.

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS: 2 minutes
Accueillir et saluer collectivement les enfants.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 8 minutes

Tchoupi prsente sa famille. Annexe 5.1.1.


Apporter le masque de Tchoupi. Montrer aux enfants les affichettes : La famille de Tchoupi.
Tchoupi leur prsente les membres de sa famille : Aujourdhui Tchoupi veut vous prsenter sa famille.
Ecoutez Tchoupi. Qui est le personnage ? Cest sa maman, son papaetc. Rptez: maman, papa,
grand-mre...etc.

29

ACTIVITE COLLECTIVE :
TEMPS : 15 minutes

Fabriquer larbre gnalogique de la famille de Tchoupi et lafficher dans la classe.


Travail en petit groupe (3-4 lves).
Matriel : Annexe 5.1.3 pour chaque groupe constitu :
larbre imprim et dcoup;
les touffes de feuilles vertes imprimes et dcoupes (Il faut autant de touffes que de
membres de la famille) ;
les membres de la famille de Tchoupi (leurs ttes dcoupes au pralable) ;
des feuilles vertes cartonnes.
Droulement :
Aider les enfants colorier larbre et coller les touffes de feuilles sur l'arbre en suivant une ligne de
collage par gnration. Coller les ttes de chaque personnage : Nous allons aider Tchoupi fabriquer
larbre gnalogique de sa famille. Dabord nous collons larbre. Ensuite les touffes de feuilles. Et puis
les membres de la famille de Tchoupi. . Demander aux enfants de les nommer et aider les enfants
crire le lien de parent sous les dessins. Les productions des enfants peuvent tre affiches dans la
classe.

Les lves pourront prsenter leur travail et rpter les mots de vocabulaire appris.
Travailler avec les enfants, les guider, les aider travailler en quipe et rpartir les tches. Si
ncessaire faire appel aux rgles de vie. Fliciter les enfants, les encourager pour leur travail.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 5 minutes
Coloriage de la fiche : Ma famille. Annexe 5.1.2.
Demander aux enfants de colorier la famille de Tchoupi : Coloriez la maman de Tchoupi, coloriez la
grand-mre de Tchoupi, etc. Collez le coloriage dans votre cahier de vie .

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Fliciter les lves pour leur bon travail. Reprendre les salutations pour se dire Au revoir . Demander
aux lves de coller dans le cahier de vie la maison des photos de leurs familles.

30

Titre : LAMITIE
Domaine : VIVRE ENSEMBLE
N 5.2
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un


texte oral (coute de lhistoire) (dduction du
sens partir du contexte, de lapport loral des
gestes, des intonations et des mimiques).

Objectifs communicatifs :
Identifier et nommer quelques animaux ;
Parler de lamiti.
Objectifs linguistiques :
Structures
Jouer et samuser en franais.
Cest un/une + nom danimal
Il sappelle
Produire un message. Nommer les personnages Vocabulaire relatif aux animaux et lamiti
dune histoire.
(lcureuil, le hrisson, le lapin, les amis).
Vocabulaire relatif la mto : le froid.
Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4, de la colle.
Album : A trois on a moins froid (Elsa Devernois et Michel Gay), dition Lcole des loisirs.
Annexe 5.2.1 : Coloriage des animaux de lhistoire.
Annexe 5.2.2 : Comptine : Copains .

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 2 minutes
Accueillir et saluer collectivement les enfants.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 13 minutes

Exploitation de lalbum : A trois on a moins froid (Elsa Devernois et Michel Gay),


dition Lcole des loisirs.

Dcouverte de la couverture

31

Montrer aux lves la couverture de lalbum : A trois on a moins froid et leur


demander ce quils voient : Qui voyez-vous sur la couverture ? Trois animaux : un cureuil, un
hrisson, un lapin. . Demander aux enfants de rpter le nom des animaux tous en chur.
Que font les personnages? Ils dorment blottis lun contre lautre. Pourquoi ? Laisser
les enfants imaginer et faire des hypothses.
Toutes les questions et les observations sont formuler en langue roumaine pour faciliter la
comprhension, les mots qui ont t choisis sont reformuls en franais. Les lves rptent
ensemble.

Lecture
De prfrence, les enfants sassoient au coin lecture ou en demi-cercle devant le tableau. Leur
permettre de sinstaller de la manire la plus dtendue possible tout en respectant certaines limites.
Lire chaque page aprs avoir travaill la description des images.
Page 06/07 : Demander aux lves de dcrire ce quils voient. Cest un hrisson qui sappelle Kipic. Il
est triste parce quil fait froid, le chauffage ne marche plus : Que voyez-vous ? Cest
quel personnage ? Il est content ? Pourquoi Kipic est recouvert dune couverture ? Qui
voyez-vous par la fentre ?
Page 08/09 : Description de limage : Demander aux lves pourquoi Casse-Noisette frappe la porte
et faire des hypothses. Casse - Noisette lcureuil frappe la porte pour demander
Kipic de laccueillir chez lui parce quil fait froid : Qui frappe la porte ? Pourquoi ? Qui
est Casse-Noisette ? Cest un ami de Kipic.
Page 10/11 : Description de limage: Que remarquez-vous ? Casse-Noisette est heureux ? Que fait
Kipic ? . Casse-Noisette a trs froid et il passe la nuit dans la maison de Kipic pour se
tenir chaud.
Page 12/13 : Description de limage: Que font les personnages ? Casse-Noisette peut dormir blotti
contre Kipic ? Pourquoi ? Parce quil pique . Faire un geste pour que les enfants
comprennent.
Page 14/15 : Description de limage : Est-ce quils peuvent dormir loin lun de lautre ? Expliquer aux
enfants en roumain : Non, parce quils ont froid.
Page 16/17 : Description de limage : Demander aux enfants dimaginer ce quils vont faire pour ne plus
avoir froid. Ensuite lire le texte en franais.
Page 18/19 : Description de limage : O sont les personnages ? O vont-ils ? Ils sont dans la fort.
Page 20/21 : Description de limage : Demander aux enfants o sont arrivs les deux amis. O se
trouvent Kipic et Casse-Noisette ? Expliquer aux enfants en roumain, si ncessaire,
quils sont alls chez Touffu le lapin pour se rchauffer. Ensuite lire le texte en franais.
Page 22/23 : Description de limage : De quoi parlent les trois amis ? Casse-Noisette explique
Touffu quil ne peut pas dormir ct de Kipic parce quil pique.
Page 24/25 : Description de limage : Que vont-ils faire pour se tenir chaud ? Laisser les enfants
faire des hypothses. Lire le texte en franais.
Page 26/27 : Description de limage : Maintenant les trois amis peuvent dormir ? Pourquoi ? Touffu
va sinstaller entre eux parce quil est doux.
Page 28/29 : Description de limage. Que font les trois amis ? Ils dorment tranquilles.

32

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 7 minutes

Coloriage des animaux de lhistoire. Annexe 5.2.1.


Distribuer aux enfants la fiche pour colorier les animaux : Coloriez seulement les animaux de
lhistoire .
Passer dans les rangs pour aider les enfants.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 7 minutes

Ecouter une comptine : Copains Annexe 5.2.2.


Faire une ronde avec les enfants. Rciter dans un premier temps la comptine en mimant et en prenant
soin de parler lentement. Rciter de nouveau la comptine toujours en la mimant puis demander aux
lves de rpter chaque phrase.

Puis distribuer la fiche, demander aux enfants de colorier et de la coller dans le cahier de vie.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les inviter vous rpondre.

33

Titre : LAMITIE
Domaine : VIVRE ENSEMBLE
N 5.3
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un


texte oral (coute de lhistoire) (dduction du
sens partir du contexte, de lapport loral des
gestes, des intonations et des mimiques).

Objectifs communicatifs :
Reconstituer une histoire ;
Parler de lamiti.
Identifier le toucher.
Objectifs linguistiques :
Jouer et samuser en franais
Structures
Cest un/une + nom danimal
Produire un message. Nommer les personnages Il sappelle
dune histoire.
a pique/ Cest doux
Vocabulaire relatif aux animaux et lamiti
(lcureuil, le hrisson, le lapin, les amis).
Vocabulaire relatif la mto : le froid.
Vocabulaire relatif au toucher.
Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4, de la colle.
Album : A trois on a moins froid (Elsa Devernois et Michel Gay), dition Lcole des loisirs.
Annexe 5.3.1 : Images squentielles pour reconstituer lhistoire.
Annexe 5.3.2 : Complte la srie avec lami qui manque.
Annexe 5.3.3 : Comptine P'tit lapin plein de poils
Annexe 5.4.4 : a pique ! / Cest doux !

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 5 minutes
Accueillir et saluer collectivement les enfants.

Rappel de la sance prcdente :


Formuler les questions en roumain et ensuite en franais.
Quavons-nous lu la dernire fois ? Quel est le titre de lalbum ? Quels sont les animaux de lhistoire ?
Comment sappellent-ils ? Quarrive-t-il Kipic et Casse-Noisette ? Comment vont-ils remplacer le
chauffage ?
Feuilleter lalbum avec les enfants et faire un petit rsum pour se rappeler lhistoire.

34

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 10 minutes

Activit dimages squentielles et de collage. Annexe 5.3.1.


Travail en sous-groupes.
Distribuer les images de lhistoire de A trois on a moins froid et leur demander de raconter
lhistoire en remettant les vignettes dans le bon ordre. Les lves devront coller les vignettes dans
lordre chronologique en saidant du tableau de la fiche annexe.
Le professeur aura au pralable dcoup les vignettes et les distribuera aux lves en prenant soin de
les mlanger. Les enfants auront la possibilit tout moment de consulter le livre en prenant soin de ne
pas labmer.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS: 5 minutes
Complter la srie avec lami qui manque Annexe 5.3.2.
Dcouper au pralable les images. Distribuer la fiche aux enfants et leur demander de coller
lami qui manque.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 5 minutes

Comptine : P'tit lapin plein de poils. Annexe 5.3.3.


Rciter dans un premier temps la comptine en mimant et en prenant soin de parler
lentement. Rciter de nouveau la comptine puis demander aux lves de rpter chaque phrase.
Coller le texte de la comptine dans le cahier de vie.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 5 minutes

a pique ! / Cest doux ! Annexe 5.3.4.

35

Distribuer aux enfants la fiche. Dcouper au pralable les images. Leur expliquer quils
doivent coller les objets qui piquent dans la colonne de gauche et les objets doux dans la colonne de
droite. Ensuite leur demander de colorier les objets qui piquent en rouge et les objets doux en jaune.
Pour faciliter la comprhension, utiliser la gestuelle et expliquer en cas de besoin aux enfants en
langue maternelle et puis reformuler en franais.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Dire aux enfants Au revoir les enfants ! et les inviter vous rpondre.

36

Titre : LE TOUT PETIT FERMIER


Domaine : VIVRE ENSEMBLE
N 5.4
Comptences

Objectifs / Intrts linguistiques:

Lenfant doit tre capable de comprendre un Objectifs communicatifs :


texte oral (coute de lhistoire) (dduction du Identifier et nommer quelques animaux de la ferme.
sens partir du contexte, de lapport loral Objectifs linguistiques :
des gestes, des intonations et des mimiques).
Structures
Cest un/une + nom danimal
Jouer et samuser en franais
Il sappelle
Vocabulaire relatif aux animaux de la ferme (le
Produire un message. Nommer des animaux cheval, la vache, la chvre, le mouton, le cochon, le
de la ferme.
coq, la poule, le poussin) ;

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleur, des feuilles blanches A4, de la colle, de la pte modeler ou de
la pte sel.
Album : Le tout petit fermier (Jean Leroy, Matthieu Maudet), dition Lcole des loisirs.
Onomatopes disponibles sur le lien http://jt44.free.fr/
Annexe 5.4.1 : Puzzle ;
Annexe 5.4.2 : Jeu de mmoire.

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 2 minutes
Accueillir et saluer collectivement les enfants.

Rappel de la sance prcdente


Demander aux enfants quels animaux ils ont rencontr la sance prcdente.
Qui sont les trois amis que vous avez rencontrs ? Rponse attendue : le lapin, lcureuil, le
hrisson.

37

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 10 minutes
Exploitation de lalbum Le tout petit fermier (Jean Leroy, Matthieu Maudet), dition
Lcole des loisirs.
Les enfants sassoient confortablement au coin lecture ou en demi-cercle devant le tableau.
Dcouverte de la couverture
Montrer la couverture du livre, demander aux enfants ce quils observent et les laisser faire
des commentaires : Observez limage. Que voyez-vous ? Des animaux de la ferme. Nommer en
franais les animaux : le cheval, la vache, la chvre, le mouton, le cochon, le coq, la poule, le poussin.

Lecture
Lire lhistoire lentement, en montrant les images aux enfants. Rpter en chur le nom des
animaux : Rptez avec moi. Leur demander chaque fois dimaginer quel est lanimal cach.
Quel est lanimal cach derrire le cheval ? Cest la vache. Ensuite imiter les cris des animaux
observs avec les enfants tous en chur. Procder ainsi pour toutes les pages.
Puzzle. Annexe 5.4.1.
Distribuer le puzzle reprsentant la couverture du livre et demander aux enfants de le
reconstituer pour ensuite pouvoir le coller dans leur cahier de vie : Reconstituez le puzzle. Collez
limage dans votre cahier de vie .

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 3 minutes
Reconnatre les onomatopes proposes par le site : http://jt44.free.fr/
Faire couter les onomatopes aux enfants et leur demander de dire le nom de lanimal
quils entendent en franais (le cheval, le coq, le cochon, le mouton, la poule, le coq, le chat et le chien) :
Quel animal entendez-vous ? . Ensuite leur demander dimiter les sons. Nommer un animal en
franais et leur demander dimiter le bruit.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 7 minutes
Jeu de mmoire pour retenir les noms des animaux. Annexe 5.4.2.
Travail en petit groupe.

38

Distribuer les cartes aux enfants. Disposer les cartes face sur la table, les mlanger et les
aligner sur 4 lignes. Les enfants doivent retrouver les paires en retournant que 2 chaque fois :
Retournez deux cartes chaque fois pour retrouver les paires.. Faire une petite dmonstration pour
que les enfants comprennent les rgles du jeu.
Rgles du jeu :
1. Disposer les cartes face sur la table, les mlanger et les aligner sur 4 lignes.
2. Si lenfant dcouvre deux cartes identiques, il les ramasse et les conserve, ce qui lui permet de
rejouer.
3. Si les cartes ne sont pas identiques, lenfant les retourne faces caches leur emplacement de
dpart.
4. Le jeu se termine quand toutes les paires de cartes ont t dcouvertes et ramasses.
5. Le gagnant est le joueur qui possde le plus de paires.
Encourager les productions. Etre larbitre en cas de litige. Expliquer aux enfants que cest un jeu
qui sert samuser et travailler en franais, sans se disputer.

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 8 minutes

Mon animal imaginaire


Demander aux enfants de crer un animal sorti de leur imaginaire. Ils peuvent le faire en
pte modeler ou en pte sel et le dcorer leur got. Demander aux enfants de prsenter les
animaux quils ont crs, leur donner un nom : Fabriquez un animal imaginaire. Donnez-lui un nom.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Fliciter les lves pour leur bon travail et afficher tous les animaux crs dans la classe.

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Titre : LES ANIMAUX DE LA FERME


Domaine : VIVRE ENSEMBLE
N 5.5
Comptences
Lenfant doit tre capable de comprendre un texte
oral. (Dduction du sens partir du contexte, de
lapport loral des gestes, des intonations et des
mimiques).
Jouer et samuser en franais.
Produire un message.

Objectifs / Intrts linguistiques:


Objectifs communicatifs :
Identifier et nommer quelques animaux.
Rciter une comptine.
Objectifs linguistiques :
Structures
Cest un/une + nom danimal...
Vocabulaire relatif aux animaux (consolidation)

Matriel et organisation :
Toutes les affichettes et toutes les fiches doivent tre dcoupes par lenseignant. Les ciseaux ne seront
pas utiliss ce niveau.
Fournitures : Des crayons de couleur, de la colle, des btonnets.
Album : Le tout petit fermier (Jean Leroy, Matthieu Maudet), dition Lcole des loisirs.
Annexe 5.5.1 : Affichettes animaux de la ferme ;
Annexe 5.5.2 : La comptine A la ferme pour le cahier de vie ;
Annexe 5.4.3 : Jeu A la ferme .

ACTIVITE RITUELLE DEBUT DE SEANCE


TEMPS : 5 minutes
Accueillir et saluer collectivement les enfants.

Rappel de la sance prcdente:


Relecture de lalbum Le tout petit fermier . Rpter avec les enfants les animaux en franais.

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 10 minutes

Apprendre une comptine : A la ferme Annexe 5.5.1.


Le texte de la comptine se trouve sur le site : http://www.momes.net/ en cliquant sur le lien
suivant : http://www.momes.net/comptines/animaux-de-la-ferme/a-la-ferme.html

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Afin de faciliter la comprhension et lapprentissage de la comptine prsenter aux enfants les


affichettes reprsentant le cochon, la vache, le cheval, le mouton et le lapin.
Poser des questions aux enfants sur les particularits des animaux : la couleur par exemple.
Disposer toutes les affichettes au tableau dans lordre dans lequel les animaux apparaissent
dans la comptine.
Rciter la comptine : Ecoutez la comptine. . Demander aux enfants de rpter tous en
chur: Regardez les images. Rptez...

ACTIVITE INDIVIDUELLE
TEMPS : 5 minutes

Coloriage. Annexe 5.5.2.


Demander aux enfants de colorier les animaux de la fiche et de coller la comptine dans leur cahier de
vie : Coloriez les animaux qui se trouvent dans la colonne de droite. Collez la comptine dans votre
cahier de vie .

ACTIVITE COLLECTIVE
TEMPS : 10 minutes
Jeu A la ferme . Annexe 5.5.3.
Dcouper les images au pralable. Demander aux enfants de tirer au sort une image
danimal. Ensuite leur demander de la coller sur un btonnet.
Faire un dfil avec les enfants pour se prsenter : Je suis un cochon / un mouton / une
vache
Aprs, faire une ronde dans la classe avec les enfants. Demander aux enfants par exemple
Qui est blanche avec des taches ? et les enfants ayant une vache devront se mettre au centre de la
ronde. Rciter tous ensemble la comptine pour la mmoriser.

ACTIVITE RITUELLE DE FIN DE SEANCE


Reprendre les salutations pour dire Au revoir .

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