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Rfrentiel de comptences de lenseignant

proprement dit
1. Communiquer de manire adquate dans la langue
denseignement dans les divers contextes lis la profession
a. Matriser la langue orale et crite, tant du point de vue normatif (dont
on dgage des rgles ou des prceptes) que discursif (qui concerne le
raisonnement, qui concerne le discours).
b. Utiliser la complmentarit du langage verbal et du non verbal
c. Adapter ses interventions orales et/ou crites aux diffrentes situations

2. Respecter un cadre dontologique et adopter une dmarche


thique dans une perspective dmocratique et de responsabilit
a. Mesurer les enjeux thiques lis la pratique professionnelle
b. Mettre en uvre les textes lgaux et documents de rfrence
c. Sinscrire dans le cadre dontologique de la profession
d. Mettre en place des pratiques dmocratiques de citoyennet
e. Collaborer la ralisation dactions de partenariat engages entre
ltablissement et son environnement conomique, social et culturel

3. Travailler en quipes, entretenir des relations de partenariat avec


les familles, les institutions et, de manire plus large, agir comme
acteur social et culturel au sein de la socit
a. Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent lcole ainsi
que des enjeux anthropologiques sociaux et thiques
b. Simpliquer en professionnel capable danalyser et de dpasser ses
ractions spontanes, ses prjugs, ses motions
c. Mettre en uvre en quipe des projets et des dispositifs pdagogiques

4. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir


scientifique et oser innover
a. Adopter une attitude de recherche et de curiosit intellectuelle

b. Participer des groupes ou des rseaux de recherche pour enrichir sa


pratique professionnelle
c. Mettre en question ses connaissances et ses pratiques
d. Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques
e. Apprcier la qualit des documents pdagogiques (manuels scolaires et
livres du professeur associs, ressources documentaires, logiciels
denseignement...)

5. Dvelopper une expertise dans les contenus enseigns et dans la


mthodologie de leur enseignement
a. Entretenir une culture gnrale importante afin dveiller les lves au
monde
b. Sapproprier les contenus, concepts, notions, dmarches et mthodes
de chacun des champs disciplinaires et psychopdagogiques
c. Mettre en uvre des dispositifs didactiques dans les diffrentes
disciplines enseignes
d. Etablir des liens entre les diffrents savoirs (en ce compris Dcrets,
socles de comptences, programmes) pour construire une action
rflchie

6. Concevoir, conduire, rguler et valuer des situations


dapprentissage qui visent le dveloppement de chaque lve
dans toutes ses dimensions
a. Planifier laction pdagogique en articulant les comptences, les
besoins des lves et les moyens didactiques
b. Choisir des approches didactiques varies, pluridisciplinaires et
appropries au dveloppement des comptences vises dans le
programme de formation
c. Crer des conditions dapprentissage pour que chaque lve s'engage
dans des tches et des projets signifiants
d. Mobiliser lensemble des savoirs mthodologiques, pdagogiques et
psychologiques dans la conduite de toute activit denseignementapprentissage
e. Reprer les forces et les difficults de llve pour adapter
lenseignement et favoriser la progression des apprentissages

f.

Concevoir des dispositifs dvaluation pertinents, varis et adapts aux


diffrents moments de lapprentissage

7. Crer et dvelopper un environnement propre stimuler les


interactions sociales et le partage d'expriences communes, o
chacun se sent accept
a. Grer la classe de manire stimulante, structurante et scurisante.
b. Promouvoir le dialogue et la ngociation pour instaurer dans la classe
un climat de confiance favorable aux apprentissages.
c. Faire participer les lves comme groupe et comme individus
l'tablissement des normes de fonctionnement de la classe.
d. Promouvoir la confiance en soi et le dveloppement de la personne de
chacun des lves.