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PSICOLOGIA IV - B
TECNICAS DE ENTREVISTA
TUTORA
ALEJANDRA SALGADO
BUGA VALLE
2014
DESCRIPCIN DE CASO
Los problemas no tan slo son de rendimiento acadmico sino de relacin social
con otros iguales ya sea dentro o fuera de la escuela. Suele presentar conductas
disruptivas de enfados aparentemente sin motivo justificado. La relacin con sus
compaeros es mala y suele ser objeto de burlas a las que, alguna vez, ha
reaccionado violentamente. Hace poco el nio. fue expulsado del colegio
durante una semana por "presentar agresin hacia uno de sus compaeros
remedio a pesar de que lo han intentado por todos los medios. En casa no ha
presentado episodios agresivos.
Historia evolutiva.
Al realizar entrevista con su ncleo familiar se pudo conocer ms a fondo detalles que
el nio ha tenido desde antes de su nacimiento.
Durante esta primera etapa es de destacar hacia los 2 aos, unas crisis
nocturnas, durante el sueo, con temblores generalizados y conciencia alterada,
no consiguiendo despertar al nio que persista con los sntomas durante
algunos minutos. Todo ello propici algn ingreso en urgencias y un primer
diagnstico peditrico de epilepsia. Posteriormente, las crisis fueron remitiendo
hasta desaparecer.
Planteamiento de la evaluacin.
Se empez con la aplicacin del wisc-r y la Bateria Badyg. Estas dos pruebas
permiten obtener un C.I. (Cociente Intelectual) que nos da una idea de donde se
encuentra el sujeto dentro de su grupo normativo (de igual edad). Pero, lo que
realmente nos interesa, es el anlisis detallado de las diferentes subpruebas, las
cuales nos aportan informacin muy valiosa acerca de los puntos fuertes y
dbiles del sujeto. Con ello podremos trazar un plan de intervencin ms
personalizado.
Resultado de la evaluacin del caso
piezas, optando por la tctica del ensayo/error pero con poca capacidad para
representarse la figura correcta. Ha actuado en esta prueba con cierta
impulsividad y sin comprobar eficazmente el resultado, dando como buenas
figuras cuyas piezas no encajaban correctamente (Potro y Cara).
Integracin de resultados.
Los diferentes dficits que presenta el nio, no pueden explicarse en trminos de
escasa estimulacin ambiental o despreocupacin o negligencia por parte de los
padres en las exigencias de cumplimiento de las tareas escolares.
1-Los dficits ms significativos encontrados en la evaluacin pueden
sintetizarse en:
(Los puntos fuertes son las habilidades o circunstancias positivas que presenta el nio
y que luego pueden ser utilizadas para potenciar las deficitarias en la intervencin
psicolgica)
1-Mejor rendimiento en tareas simultneas en perjuicio de las que requieren
secuenciacin.
2-Buen funcionamiento con tareas presentadas visualmente (mediante dibujos o
fotografas).
3-No hay sntomas significativos de trastornos emocionales asociados (slo ansiedad
en situaciones de multitud).
4-Buena adaptacin al entorno familiar y hermanos. Estilo educativo y padres
adecuados.
5-Buen humor y actitud colaboradora.
Diagnostico
Intervencin propuesta.
La intervencin psicolgica ser multicomponente con estrategias concretas en
diferentes mbitos.
instruidos, por el terapeuta, con el fin de que puedan aplicarlas por ellos mismos en
casa.
4-Tratamiento farmacolgico
En el tratamiento del T.D.A.H. se utilizan con cierta regularidad los frmacos
estimulantes. En los casos ms severos puede suponer un alivio de los sntomas
hipercinticos o de atencin pero no mejoran aspectos importantes como el de las
relaciones sociales. El efecto combinado del frmaco con el tratamiento psicolgico
produce, normalmente, los mejores resultados que cualquiera de los dos por separado.
La inclusin de la medicacin, pero, debe ser valorada por el mdico o psiquiatra.