Viktor Lowenfeld (1903-1960)

Fue un profesor de educacin artstica en la Universidad Estatal de Pensilvania,

que ayud a definir y desarrollar el campo de la educacin artstica en los
Estados Unidos.
Lowenfeld nace en Linz, Austria, en el seno de una familia juda. Estudi Arte y
Psicologa. Cuando an no haba acabado sus estudios, trabaj en el Instituto
para ciegos. Sigmund Freud ley un artculo sobre el trabajo de Lowenfeld con
los ciegos, y le hizo una visita a su instituto. Como resultado, Lowenfeld se
implic ms seriamente en la investigacin cientfica, elaborando sus ideas
sobre los usos teraputicos de las actividades creativas.

articula el desarrollo del dibujo, en un sistema de etapas que estn definidas,

por la manera en que el sujeto aprehende la realidad y sobre estudios de la
figura humana. Tambin toma en cuenta: el desarrollo del grafismo, el uso del
espacio grfico y del color.

Etapa del garabato (de los 2 a los 4 aos)' En esta etapa no hay una
autntica motivacin para representar objetos o personas sino simplemente
una motivacin hacia el movimiento. Lowenfeld profundiza en esta etapa
hablando de hasta tres tipos diferentes de garabateos:
Etapa del garabateo desordenado El nio comienza a garabatear
en torno a los 18 meses. Estos primeros dibujos no tienen sentido ni
representan nada, y son desordenados, porque el nio an no tiene ningn
control sobre sus movimientos. Cuando dibuja, el nio hace movimientos
burdos, y al dibujar mueve todo el brazo. Es comn que el nio ni siquiera
atienda cuando dibuja. En este momento, el nio an no muestra ningn
inters por el color.
Etapa del garabateo controlado El nio se va dando cuenta de
cmo sus movimientos afectan al papel y se siente atrado al comprobar como
su movimiento afecta a su entorno. En este momento al nio ya le atraen los
cambios de color cuando garabatea.
Etapa del garabateo con nombre Esta etapa es similar a la que
Georges-Henri Luquet llamaba etapa del Realismo Fortuito. El nio observa los
garabatos y les busca un significado: eso es una casa, ese es un nio. Pero
esta explicacin es a posterior el nio no intentaba dibujar eso y no hay
concordancia de color (por ejemplo, lo que ha dibujado con su lapicero rojo dice
que es un rbol).
Etapa preesquemtica (de los 4 a los 7 aos) El nio se siente tan atrado
hacia el dibujo que puede llegar a concentrarse en la tarea durante media

hora. El nio comienza a elaborar esquemas en sus dibujos. En este momento

por primera vez intenta reflejar algo. Aquello en lo que por primera vez siente
inters es en la figura humana.
Etapa esquemtica (de los 7 a los 9 aos) Los dibujos representan el
concepto del objeto para el nio. Aun as, algunos dibujos se asemejan ms
que otros a la realidad. Esto depender de su experiencia personal. Trata de
representar el objeto tal cual es, incluidos los colores.
Etapa del realismo (de los 9 a los 12 aos) Hacia los 9 aos la representacin
esquemtica y las lneas geomtricas no bastarn para permitir que el nio se
exprese; intenta ahora enriquecer su dibujo y adaptarlo a la realidad. El dibujo
es ms natural. Es la edad de la pandilla, una poca en que sus pares (sus
iguales) adquieren una gran importancia.
Etapa del pseudonaturalismo(de los 12 a los 13 aos) El producto final
adquiere cada vez ms importancia. El dibujo ya tiene una perspectiva
espacial, y el dibujo del cuerpo adquiere un mayor significado, aumentando las
caractersticas sexuales en el dibujo.
Etapa de la decisin (de los 13 a los 14 aos) El nio decide cul tcnica
desea perfeccionar y elige una, segn el producto que desea obtener. Lo
dibujado demuestra sentimientos (impresionismo sensorial).

Explicacin de cada una de las etapas de Viktor Lowenfeld

1. La etapa del garabateo: Desde que agarran por primera vez un lpiz
alrededor de los 2 aos- hasta los 4 aos, aproximadamente, los nios
atraviesan tres momentos diferentes. Primero dibujan garabatos desordenados,
una especie de rayones en la hoja sobre el que no tienen ms control que el
que les permite empezar y terminar, y que por eso mismo muchas veces sigue
en la mesa sobre la que est apoyado el papel. Ms tarde logran controlar un
poco ms los movimientos y pueden detenerse para llevar el trazo hacia donde
desean durante la realizacin de sus garabatos. Por ltimo, el garabato con
nombre aparece cuando el nio comienza a atribuirle un significado a lo que
dibuj y entonces dice que hizo un perro, un auto o a mam, a pesar de
que nada de esto sea reconocible en el dibujo.