SESIN DE APRENDIZAJE N 01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1INSTITUCIN EDUCATIVA :
TORIBIO
RODRGUEZ
DE
MENDOZA
I.2REA
: COMUNICACIN.
I.3TEMA
: EL MODERNISMO.
I.4DOCENTE DEL REA
: MANUEL CARLOS ESTELA SILVA.
I.5DOCENTE PRACTICANTE : HUMBERTO RUIZ INGA.
I.6DURACIN
: 02 HORAS PEDAGGICAS.
I.7ESPECIALIDAD
: COMUNICACIN.
I.8CICLO
: IX.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENC
IA

CAPACIDAD

Comprende
textos
escritos.

Interacta
con
expresiones
literarias.

III.

Reorganiza
informacin
de
diversos
textos
escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
escritos.
Interpreta
textos
literarios en relacin
con
diversos
contextos.
Se
vincula
con
tradiciones literarias a
travs
del
dilogo
intercultural.

INDICADOR

Establece diversas relaciones entre

las ideas de un texto con estructura
compleja.

Explica la intencin del autor en el

uso de los recursos textuales a partir
de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
Explica la manera en que los puntos
de vista del narrador o del yo potico
configuran el sentido del texto
literario.
Compara tpicos, gneros y estilos
de textos literarios y otros lenguajes
artsticos de distinta procedencia
cultural.

SECUENCIA DIDCTICA:

FA
SE
S

PROCESO
S
PEDAGG
ICOS

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

TIE
MP
O

INICIO

Motivacin.

Conocimie
ntos
previos.

DESARROLLO

Conflicto
cognitivo
.

Construcci
n
del
nuevo
aprendiz
aje.

El docente se presenta ante los estudiantes

y brinda su saludo respectivo.
Se presenta en un papelote el verso del
poema La princesa est triste de Rubn
Daro.
Los estudiantes leen para luego hacer una
reflexin acerca del verso.
El docente hace interrogantes: De qu
trata el verso? A qu movimiento
literario creen que pertenece el autor?
Qu
caractersticas
en
particular
presenta
el
verso?
Qu
es
un
movimiento literario?
Los estudiantes responden mediante la
tcnica lluvia de ideas.
El docente vuelve a interrogar Cul es el
propsito de un verso? Conocen sobre el
movimiento literario del modernismo?
Qu caractersticas en particularidad
creen que presenta? Cules sern sus
mximos representantes?
Los estudiantes responden mediante la
tcnica lluvia de ideas y el docente
induce al desarrollo de la sesin
preguntando: cul creen que ser el
tema de hoy?, y seguidamente se
presentan los aprendizajes esperados.
El docente realiza las indicaciones para
trabajar con el libro de Comunicacin, y
luego explica todo lo referente al
movimiento literario El Modernismo,
contexto histrico, caractersticas y sus
mximos representantes.
Los estudiantes participan activamente en
el desarrollo de la sesin y a la vez van
tomando los apuntes y organizando la
informacin en un grfico visual.
Se absuelve algunas preguntas que no se
entendi bien durante la clase.

10

10

10

25

Aplicacin
de
lo
aprendid
o.

CIERRE

Evaluacin.

IV.

Metacognic
in.

Se forman grupos de dos estudiantes para

que lean y analicen los versos sencillos
de Jos Mart, Prosas Profanas de Rubn
Daro, Quin Sabe de Jos Santos
Chocano, y luego respondan a las
preguntas propuestas.
Se considerar como evaluacin a la
actividad desarrollada en la aplicacin de
lo aprendido. El docente revisa el trabajo
realizado.
Que aprendimos sobre la corriente literaria
El Modernismo?
Cmo lo aprendimos? Para qu me
servir lo aprendido?
Por qu es importante conocer la corriente
literaria El Modernismo?
Qu dificultades hemos tenido? Cmo las
hemos superado?

25

10

MATERIALES Y/O RECURSOS:

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Libro de Comunicacin 4.
Papelotes, plumones.
Cuaderno de trabajo, lapiceros.
Textos seleccionados.
V. EVALUACIN:

COMPETEN
CIA

CAPACIDAD

Comprende
textos
escritos.

Interacta

con
expresiones
literarias.

Reorganiza

informacin de
diversos textos
escritos.
Reflexiona sobre
la
forma,
contenido
y
contexto de los
textos escritos.
Interpreta textos
literarios
en
relacin
con
diversos
contextos.

INDICADOR
Establece diversas relaciones
entre las ideas de un texto con
estructura compleja.
Explica la intencin del autor
en el uso de los recursos
textuales a partir de su
conocimiento y del contexto
sociocultural.
Explica la manera en que los
puntos de vista del narrador o
del yo potico configuran el
sentido del texto literario.

INSTRUME
NTO
Lista de
cotejo.

Se vincula con

tradiciones
literarias
a
travs
del
dilogo
intercultural.

Compara tpicos, gneros y

estilos de textos literarios y
otros lenguajes artsticos de
distinta procedencia cultural.

Chachapoyas, 26 de abril de 2016.

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___________________________
MANUEL
HUMBERTO RUIZ INGA
(Docente de rea)
(Docente practicante)

CARLOS

_______________________________
VB DIRECTOR

ESTELA

SILVA