Frases textuales del diagnstico 1.

0 del LMS agrupadas en 6 mbitos

distintos
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Reglamento
Aula
Apoderados
Dpto. de convivencia
Docentes
Establecimiento

Actividad:
-Entregar un mbito de citas por cada grupo
-Cada grupo explique el contenido al curso, y lo ejemplifique con una o dos
citas.
-Realizada la explicacin de todos los mbitos, cada grupo proponga
estrategias de abordaje.

1. Reglamento
No se observan consecuencias claras ante el actuar de los nios. Si bien es cierto,
se entiende que el actuar de convivencia escolar radica en mediar en los conflictos,
sin embargo, no hay una solucin de fondo. No hay consecuencias establecidas
para un actuar tan grave como el golpe hacia un profesor.
El no establecer sanciones efectivas damos malas seales a los dems compaeros.
La suspensin se ve como un castigo para los padres, ms que hacia un nio
Estrategias del liceo muy blandas. Casi se le pide la autorizacin al pap para
suspender.
La definicin de falta grave es muy ambigua en nuestro reglamento.

2. Aula
Nivel de agresividad tanto en los juegos que realicen los nios y en las relaciones
que establecen. Generalmente se agreden fsicamente y verbalmente para resolver
sus diferencias o conflictos.
Hay conflictos que surgen en recreos y son llevados al aula porque no se resuelven
en el momento
Existen situaciones en donde en la misma clase se agreden verbalemnte
gritndose de un extremo al otro sin que logren ubicarse y contenerse.
Entendemos que son pocos los nios disruptivos en clases, pero lamentablemente
perjudican la dinmica del curso en general.
No buscan la mediacin de un adulto como primera instancia, resuelven a golpes

Se debe tomar medidas frente a alumnos que no pueden estar en la sala cuando se
desbordan emocionalmente. Medidas ante los apoderados y con el alumno.

3. Apoderados
Los alumnos tienen un doble discurso de lo que en el colegio les dicen y lo que les
dicen los padres, por ejemplo: cuando los padres les autorizan pegar. Se observan
contradicciones entre los discursos de los dos modelos a los que se ven
enfrentados. A veces la opinin de los padres vale ms que la del profesor.
No se observa que hayan adquirido reglas en el hogar. No se ve que los apoderados
pongan lmites a sus hijos.
Hay muchas situaciones en la casa que afectan a los nios, por eso estn ms
agresivos, van de un lado a otro, se sienten abandonados.
Consideramos que en ocasiones los mismos padres no son autoridad en casa y que
los padres al hablar mal de los profesores provocan que los nios invaliden
inmediatamente al profesor.
En cuanto a los padres se observa poco apoyo, ignorancia o estn en no
concordancia con el colegio. No abordan las dificultades. Otros autorizan el golpe
como una forma de respuesta

4. Dpto. Convivencia
A veces los nios van a convivencia escolar y de vuelta sin un reporte, no hay ni
una comunicacin, por ltimo, una comunicacin tipo.
Rol de convivencia escolar poco claro. No se acta siempre de la misma forma.
No es posible que para un nio sea premio ir a convivencia escolar o ir a buscar
papel de atraso.
No pueden llegar con un stikers, ya que perjudica el entendimiento de los otros
nios que observan esto.

5. Docentes
Luego de agresin fsica hacia una profesora, ella lleg a mi sala, temblando, pude
sentir en ella la pena y la rabia y lo violentada que se senta y luego debe volver a
tomar el curso, la nia est en la sala, nadie hace nada, ella sigue ah. Y el ejemplo
para el resto del curso, no pasa nada, en ese sentido, la colega necesitaba una
contencin, masticar, respirar, lo que haba sacado y sacar a esa nia de la sala,
que el resto vea que eso no est bien. Ao a ao ms situaciones, nios que mojan,
escupen, les rompan sus cosas al profesor.
Acudimos mucho a convivencia escolar, pero a veces no tenemos ayuda, estn
ocupadas.

Lamentablemente los padres determinan si es o no necesario que los nios sean

evaluados por la psicloga, sin considerar que un grupo de profesores est de
acuerdo en que es necesario.
El reglamento no tiene una lnea clara de accin frente a la disciplina. Los
profesores se ven desamparados, lo que genera malestar y angustia en el
profesorado.

6. Establecimiento
Los padres esperan que sea el colegio quien realice las adecuaciones necesarias
para la integracin de nios con dificultades de conducta.
Hay alumnos que necesitan de otra realidad educativa, debemos darnos cuenta de
eso y los padres tambin.
El tipo de educacin actual no cumple con las necesidades del alumno actual,
existen diferencias en el modelo familiar que nos afectan directamente. Se necesita
ms personal de apoyo: psiclogos y socilogos.
Se debe reconocer que este liceo no es para todos los nios, pues no todos encajan
y el hecho de decirles que busquen otro colegio, no es malo, sino que no estamos
preparados para hacernos cargo, pues no los ayudamos a avanzar.