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FORMAO DOCENTE CONTINUADA NUMA ABORDAGEM MARXISTA: AO

ESCOLA DA TERRA - CAUCAIA/CE


Karla Raphaella Costa Pereira
Perla Almeida Rodrigues Freire
Maria Aires de Lima
Frederico Jorge Ferreira Costa
Clarice Zientarski
RESUMO EXPANDIDO
Este resumo trata-se de um relato de experincia sobre a execuo da Ao Escola
da Terra no Cear como nfase na atividade docente no municpio de Caucaia junto aos
professores cursistas. Este texto apresenta a experincia de formao no municpio de
Caucaia/CE que fica a 16,5 quilmetros da capital, Fortaleza, com cerca de 350 mil habitantes
que teve duas turmas inscritas na Ao. Trata-se, aqui, da experincia como docente na turma
2. A metodologia de execuo e a proposta de prxis pedaggica apresentada aos professores
cursistas tm como base a Pedagogia Histrico-Crtica proposta por Demerval Saviani, em
meados dos anos 1980, e desenvolvida at os dias atuais.
A Escola da Terra uma ao do Programa Nacional de Educao do Campo
(PRONACAMPO), institudo pela Portaria n 579 de 02 de julho de 2013, por intermdio da
Secretaria de Educao Continuada, Alfabetizao, Diversidade e Incluso (SECADI) e
executado com apoio do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao (FNDE). No
Cear, realizado pela Universidade Federal do Cear em 19 municpios e tem por objetivo
promover a formao continuada dos professores que atendam as escolas do campo, indgenas
e quilombolas, bem como de oferecer recursos didticos e pedaggicos observando s
necessidades especficas dessas escolas.
O curso teve seis mdulos. As aulas dos cinco primeiros mdulos ocorreram na
Faculdade de Educao (FACED/UFC), j o sexto foi realizado em seminrio de
encerramento, na capital, no qual todos os municpios envolvidos puderam participar.
Inscreveram-se na turma dois 49 cursistas, dos quais 28 concluram. Os alunos contemplados
com a matrcula na formao precisavam ser professores em efetiva regncia de sala no
municpio, concursados ou contratados, em escolas consideradas do campo. A evaso ocorreu,
principalmente, devido ao trmino dos contratos temporrios de alguns cursistas.
Os mdulos didticos utilizados na formao foram elaborados por um conjunto
de professores envolvidos com a teoria marxista e a Pedagogia Histrico-Crtica por entender

que se faz necessrio situar a problemtica educao no campo da luta de classes tanto no vis
poltico como no didtico pedaggico, pois preciso constituir uma educao para o interesse
da classe trabalhadora. Nesse sentido, a educao do campo, que j possui um histrico de
conquistas inseridas nessa pauta, precisa se fortalecer de teorias e prticas educativas para os
trabalhadores. O primeiro mdulo apresentou os fundamentos da teoria marxiana, bem como
a leitura ontolgica feita sobre ela pelo filsofo hngaro Gyrgy Lukcs. O segundo mdulo
trouxe ao debate as questes relacionadas poltica educacional, explicando os limites e
possibilidades de uma luta pela educao dos trabalhadores na esfera das polticas pbicas. O
mdulo terceiro discutia alguns conceitos pertinentes educao do campo e quilombola,
apresentando as conquistas legais, as reais e aqueles que ainda precisam se efetivar na
educao do campo. O mdulo seguinte apresentou os fundamentos poltico-pedaggicos para
a educao do campo; e o ltimo mdulo realizado pelo professor-formador, a organizao
curricular e pedaggica das escolas multisseriadas do campo. O sexto mdulo e seminrio
final foi intitulado: I Seminrio Escola da Terra do Cear: partilhando conhecimentos e
experincias da Educao do/no campo do Cear.
A organizao dos mdulos no foi aleatria, mas pensada para seguir uma
metodologia de exposio que se vinculasse aos passos da Pedagogia Histrico-Crtica:
prtica social como ponto de partida e de chegada, problematizao, instrumentalizao e
catarse. Desta forma, partiu-se da anlise e problematizao de uma prtica social, a saber: a
educao do campo no contexto da sociedade capitalista, objetivando que os professores
cursistas desenvolvessem uma compreenso das contradies e mediaes que envolvem sua
prxis cotidiana, j que eles esto inseridos no contexto dessa prtica social, mas a
compreendem de maneira sincrtica.
Os mdulos tinham o objetivo de apresentar contedos necessrios elaborao
de uma compreenso orgnica, sinttica desta prtica social. Seus contedos iniciaram-se nos
fundamentos do marxismo, como base em seus clssicos e em Gyrgy Lukcs, elaborador de
uma corrente ontolgica na teoria marxiana, at alcanar a Pedagogia Histrico-Crtica como
proposta de Pedagogia para as turmas multisseriadas do campo e quilombola, como
apresentado anteriormente. Os professores cursistas tiveram acesso, ento, teoria marxiana,
fundamentando a crtica sociedade capitalista, consequentemente educao estrita que nela
se apresenta. Como processo de elaborao escrita para concluso da formao, os cursistas
realizaram pesquisas em suas escolas e, em seguida, elaboraram resumo expandido para

apresentar a anlise dos resultados da pesquisa que foi apresentada em formato pster no
seminrio final e publicadas em Anais com ISSN.
A formao docente continuada um desafio que se apresenta teoria marxista da
educao, pois deve apresentar um debate fundamentado numa leitura crtica da realidade,
superando o que est posto pelas teorias no crticas e crtico reprodutivistas da educao, mas
apresentar uma alternativa de prxis aos professores. A educao do campo , nesse sentido,
um espao frtil para tais discusses por ser um espao constitudo dentro das lutas dos
movimentos sociais do campo. Avalia-se a experincia como demonstrao de que possvel
executar atividades que visem formao da classe trabalhadora no interesse de constituir seu
projeto de sociedade de homens verdadeiramente livres.
PALAVRAS-CHAVE: Formao continuada, Educao do campo, Teoria marxista,
Pedagogia Histrico-Crtica