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PRESENTADO POR:
HEIDY YURANY LOBATON GARCIA
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
3 SEMESTRE
NEIVA-HUILA
2016
PRESENTADO POR:
HEIDY YURANY LOBATON GARCIA
DOCENTE
LUZ STELLA GONZALES SALAMANCA
UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE EDUCACION
LICENCIATURA EN EDUCACION ARTISTICA Y CULTURAL
3 SEMESTRE
NEIVA-HUILA
2016
TABLA DE CONTENIDO
Introduccin___________________________________________________ 4
Justificacin------------------------------------------------------------------------------------- 6
Objetivo--------------------------------------------------------------------------------------------- 5
Objetivos generales-------------------------------------------------------------------------------5
La danza, la msica y el teatro, estos distintos campos artsticos como parte de
la educacin inicial--------------------------------------------------------------------------------7
Comienzo y origen de los diferentes campos artsticos----------------------------------8
La msica como desarrollo integral de la persona----------------------------------------9
Desarrollo psicomotriz---------------------------------------------------------------------------10
Teatro en la escuela, y teatro para nios----------------------------------------------------11
Desarrollo de su sensibilidad a partir del recuerdo, gusto y canticos que generen
un estado de nimo------------------------------------------------------------------------------12
Utilizacin del lenguaje como medio de expresin y sentimientos ocultos--------12
Sensibilidad esttica-----------------------------------------------------------------------------12
Apreciacin artstica------------------------------------------------------------------------------12
Rtmica y manejo del cuerpo-------------------------------------------------------------------13
INTRODUCCION
En las primeras pginas se encontrara una breve resea de la presencia de los
campos artsticos, los cuales llega a que el nio aprenda y se comunique de forma
activa en el entorno social, moral y actitudinal a partir del estmulo, la
retroalimentacin, y libertad de expresin para la creacin de nuevos ideales,
luego conceptualizare en cmo ensear. En los captulos dados a continuacin
son basados principalmente en propuestas y estrategias que se han generado
durante el proceso como educador hacia la cultura y el arte.
OBJETIVO
OBJETIVOS GENERALES
JUSTIFICACION
Se busca ampliar las capacidades del nio, generar sensibilidad musical y corporalidad
hacia el desarrollo psicomotriz, por otra lado mejorar las dificultades lingsticas que
algunos padecen y para concluir conocer las caractersticas de cada lenguaje artstico ya
que en su totalidad nos muestra lo importante que es para la vida.
Existen muchos significados que pueden definir el trmino arte y los campos
artististicos que la conforman, pero no hay nada mejor como el significado que le
damos nosotros al hacer parte de esta en nuestros distintos estilos de vida. No
solo pretende cambiar su conducta sino la concepcin que tiene del ambiente
artstico.
Dado esto, la danza est considerada como una de
manifestaciones del espritu artstico y cultural de los pueblos.
las
principales
Desarrollo Psicomotriz
Al igual que la imitacin base de la experiencia y actividad ldica que lleva a cabo
la diferencia entre la realidad y la fantasa, liberando lo corporal y emotivo del
individuo.
Teatro en la escuela, y teatro para nios.
Para hacer teatro no es necesario que el nio sea un artista y tenga una cualidad
innata para ello, bastar con que quiera divertirse, inventar e interpretar historias, y
hacer amigos. Las actividades en grupo o individuales, son ideales para ayudar a
los nios a desarrollar la expresin verbal y corporal, y a estimular su capacidad
de memoria y su agilidad mental. Al igual que es de gran ayuda mejorar
y favorecer su diccin.
Permite que ellos se sientan ms seguros y ayuda a la reflexin y al uso de los
sentidos.
La realizacin de temas de situacin, dilogo es fundamental ya que estimula la
sensibilidad y el respeto grupal a partir de reinterpretacin de cuentos y textos
infantiles e historias fantsticas.
Cuentos como:
Caperucita Roja
El hada del lago
Los 3 cerditos
Pinocho
La liebre y la tortuga
Visualizan los colores y los asocian con un objeto, de tal manera que el nio
aprende a travs de la observacin, tambin interiorizan y se liberan dibujando lo
que ellos quieren ver.
Apreciacin artstica
Cuando los nios disfrutan y comentan, describen e interpretan una obra artstica
desarrollan sus capacidades y hacen uso de los diferentes lenguajes como, de
seales este se puede ver reflejado en el teatro como un juego simblico
organizado, que posibilita el afianzamiento sistemtico de una modalidad reflexivoexpresiva que tiene como soporte a la accin.
Percusin corporal.
El juego es uno de los recursos bsicos para llevarlos a cabo, pues supone una
fuente de motivacin en el alumno.
Los nios aun no conocen el lado derecho e izquierdo as que se trabaja la
lateralidad que puede corregir la motricidad gruesa y fina.
MOTRICIDAD GRUESA:
El rea motricidad gruesa tiene que ver con los cambios de posicin del cuerpo y
la capacidad de mantener el equilibrio.
Se define motricidad gruesa como la habilidad que el nio va adquiriendo, para
mover armoniosamente los msculos de su cuerpo, y mantener el equilibrio,
adems de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos.
MOTRICIDAD FINA
La motricidad fina se relaciona con los movimientos finos
Coordinados entre ojos y manos.
BIBLIOGRAFA
http://www.monografias.com/trabajos29/musica/musica.shtml
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_danza
https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_teatro
http://www.taringa.net/post/imagenes/18297443/Stasys-Eidrigevicius-ilustracionesdesde-Lituania.html
http://artisticasenpreescolar.blogspot.com.co/p/unidad-i-expresion-yapreciacion.html
http://ignacioferreras-educacionfisica.blogspot.com.co/p/trabajo-expresioncorporal-3-trimestre.html
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http://www.quehacemosma.com/2013/07/teatro-para-ninos-o-teatro-para-laescuela-una-discusion-necesaria/
http://dm-eduinfantil.blogspot.com.co/p/habilidades-ritmicas-del-infante-enla.html