SOLWEEK2 01fsx UNMSM - Lookaside SUMsbx Comfile

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo Ordinario 2016-II
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
DECANA DE AMRICA
CEPREUNMSM CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Lgico Matemtica
CEPREUNMSMHabilidad
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Ejercicios de clase N2
CEPREUNMSM CEPR
1.
Hay que tostar en una parrilla tres rebanadas de pan. En la parrilla caben dos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
rebanadas a la vez,
pero solo se pueden tostar porCEPREUNMSM
un lado. Se tarda 30 segundos en
tostar una cara de una pieza de pan, 5 segundos en colocar una rebanada, o en
sacarla, y 3 segundos
en darle la vuelta. Cul es elCEPREUNMSM
mnimo de tiempo que se necesita
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
para tostar las tres rebanadas?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 118 s
B)
108 s
C) 123 s
D)CEPREUNMSM
113 s
E) 128 s
Solucin:
CEPREUNMSM
1) Sean las tres
rebanadas de pan A, B y C, conCEPREUNMSM
sus reversos: A1, A2, B1, B2, C1,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C2.
2) Proceso deCEPREUNMSM
tostado
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A1
C1
C2
CEPR
B1
B2
CEPREUNMSM
A2
3) Mnimo tiempo
para tostar las tres rebanadas:
5+30+10+30+3+30+5 = 113. CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Rpta.: D
CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM
CEPR
2.
Aldo, Basilio, Ciro, Daro y Ernesto tienen una hermana cada uno. Amigos como son
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
cada uno terminCEPREUNMSM
casndose con la hermana de uno
de los otros
Ramona es la esposa de Aldo y la hermana de Basilio
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
La esposa de Basilio
se llama Lucrecia
Ernesto est casado con Victoria
Sara es la esposa
de Daro
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Lucrecia es la hermana del marido de la hermana de Ciro
La hermana de Ernesto se llama Mara
CEPREUNMSM
Quin es la esposa del hermano de Sara?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) Mara
B) Sara
C) Victoria
D) Lucrecia
E) Ramona
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Relacin
ramona
Lucrecia
victoria
Sara
mara
De esposos
AldoCEPREUNMSM
s
no
no
no
no
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Basilio
no
s
no
no
no
Ciro
no
no
no
no
s
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Daro
no
no
no
s
no
Ernesto
no
no
s
no
no
Semana N 2
(Prohibida su reproduccin CEPREUNMSM
y venta)
Pg. 1 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Universidad del Per,
30
30
30
30
30
30

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
RelacinCEPREUNMSM
Ramona
Lucrecia
Victoria
Sara
Mara
De hermanos
Aldo CEPREUNMSM
no
no
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Basilio
s
no
no
no
no
Ciro
no
no
s
no
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Daro
no
s
no
no
Ernesto
no
no
no
no
s
CEPREUNMSM
CEPR
HERMANOS CEPREUNMSM CEPREUNMSM
HERMANOS
Ciro
Ramona
Aldo
Lucrecia
No cumple
CEPREUNMSM
CEPR
Sara
Daro
S cumple
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPR
3.
Se renen 4 amigos, cada uno de ellos de distinta profesin (mdico, dentista,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
ingeniero y profesor)
cada uno de ellos de diferente
nacionalidad (dans francs,
ingls y alemn) y cuando tienen sed toman diferente marca de bebidas (Coca Cola,
Inca Cola, Fanta CEPREUNMSM
y Pepsi), si se conoce lo siguienteCEPREUNMSM
Jos toma Coca Cola, el que toma
CEPREUNMSM
CEPR
Pepsi es ingls, el dans es profesor, Carlos no es mdico, Guillermo es francs, el
que toma Fanta es dentista, Manuel no es ingls, el alemn toma Inca Cola, determine
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
qu caractersticas
tiene Manuel.
A) Fanta francs mdico
B) Coca Cola dans dentista
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Inca Cola alemn mdico
D) Inca Cola alemn profesor
E) Coca Cola alemn profesor
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
NOMBRE
PROFESIN
NACIONALIDAD
BEBIDAS
Jos
profesor
dans
Coca Cola
Carlos
ingeniero
ingls
Pepsi
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Guillermo
dentista
francs
Fanta
Manuel
mdico
alemn
Inca Cola
Rpta.: C
CEPREUNMSM
4.
En un cumpleaos familiar estn presentes ngel, Mary, Tony, Pedro y Luca. Se
conocen las edades de 4 de ellos que son 3, 19, 57, 89. La edad de ngel no es un
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
nmero primo, y CEPREUNMSM
su edad es mayor al de Mary. Tony
es el padre de Mary. Luca es la
hermana menor de Pedro y su edad es el nmero primo consecutivo del mayor nmero
triangular menor CEPREUNMSM
a la de su hermano.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Cuntos aos tiene Luca?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 89
B)
57
C) 79
D)CEPREUNMSM
91
E) 97
Solucin:
CEPREUNMSM
3
19
57
89
Nmero Primo
ngel
Si
X
X
X
X
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Mary
S
X
X
X
X
Tony
S
X
X
X
X
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Pedro
S
X
X
X
X
Luca
S
X
X
X
X
Semana N 2
y venta)
Pg. 2 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Se deduce que la edad de Pedro = 89
CEPREUNMSM
Luca = primo consecutivo de mayor triangular menor a 89 = 79
Rpta.: C
5.
Cori, Dany, Edgar, Flix y Gino tienen, cada uno, solamente una de las siguientes
aficiones deportivas:
motocross, ftbol, natacin,
atletismo y karate, pero no
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
necesariamente en ese orden. De ellos se conoce que:
Quien practicaCEPREUNMSM
natacin y Cori no se conocen. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Gino necesita de un vehculo para su deporte.
El karateca y Edgar son amigos desde nios.
CEPREUNMSM
Dany es familiar del atleta, quien a su vez es amigo de Flix.
El futbolista es amigo de Flix y del que practica artes marciales.
CEPREUNMSM
Cul es el nombre del atleta y cul es la aficin de Dany, respectivamente?
CEPREUNMSM
CEPR
A) Edgar y ftbolCEPREUNMSM
B)CEPREUNMSM
Dany y atleta
C) Flix y ftbol
D) Cori y karate
E)
Edgar
y
karate
Solucin:
CEPREUNMSM
Ftbol
Natacin Atletismo Karate Motocross
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Cori
X
X
X
V
X
Gino
X
X
X
X
V
Dany
V
X
X
X
X
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Edgar
X
X
V
X
X
Flix
X
V
X
X
X
CEPR
Como Flix practica natacin, entonces no conoce a Cori el futbolista es Dany o
CEPREUNMSM
Edgar.
Adems, el atleta es amigo de Flix el atleta tiene que ser Edgar y Dany es
futbolista.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
6.
Celeste, Lara, Mim y Nancy son cuatro trabajadoras. Sus ocupaciones, no
necesariamente en ese orden, son diseadora, pintora, fotgrafa, cosmetloga. Se
CEPREUNMSM
sabe que:
Lara y la pintora son comadres.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Celeste odiaCEPREUNMSM
los retratos en su casa.
Mim y Lara prefieren estar al natural en su arreglo personal cuando salen con sus
esposos.
CEPREUNMSM
Nancy, la diseadora y la fotgrafa no se conocen entre s.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Quin es la diseadora
y qu ocupacin tiene Nancy?
A) Celeste; cosmetloga
Nancy; diseadora
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMB)D)CEPREUNMSM
CEPR
C) Mim; cosmetloga
Lara; fotgrafa
E) Celeste; pintora.
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 3 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
Pintora
Fotgrafa
Cosmetloga
CEPREUNMSM Diseadora
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Celeste
S
X
X
X
Lara
S
X
X
X
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Mim
S
X
X
X
Nancy
S
X
X
X
CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
7.
En el siguiente tablero,
hay 6 casillas que tienenCEPREUNMSM
premio. Manuel, Nicanor, Patty CEPR
y
Toribio sealarn 3 casillas, las que estn, respectivamente, en M, N, P y T. Manuel y
Toribio eligen, cada
uno, tres casillas consecutivas,
pero todas estas, en columnas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
distintas. Nicanor eligi las casillas en B, D y F, mientras que Patty eligi las casillas
de las otras 3 columnas. En cada columna existe solo una casilla premiada. Nicanor
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
nunca iba a encontrar
premio en su fila, Patty obtuvo
solo 1 premio, Manuel 2 premios
y Toribio 3. Si Nicanor y Toribio eligieron una columna en comn, Cul fue la columna
premiada de Patty?
CEPREUNMSM
A
B
C
D
E
F
CEPREUNMSM
CEPR
M CEPREUNMSM
?
?
?
? CEPREUNMSM
?
?
N
?
?
?
?
?
?
P CEPREUNMSM
?
?
?
? CEPREUNMSM
?
?
CEPREUNMSM
CEPR
T
?
?
?
?
?
?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) A
B)
F
C) E
D)CEPREUNMSM
B
E) C
Solucin:
CEPREUNMSM
A
B
C
D
E
F
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
V
V
V
M
?
?
?
premio
premio
V
V
V
N
? CEPREUNMSM
?
?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
V
V
V
P
?
?
?
premio
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
V
V
V
T
?
?
?
premio premio premio
CEPREUNMSM
Rpta.: C
CEPREUNMSM
8.
Al finalizar el semestre acadmico 2016-II, tres compaeras de la escuela de
contabilidad, Naydu, Cristhell y Kiara, tienen las siguientes caractersticas: una de
CEPREUNMSM
CEPR
ellas es rubia, la CEPREUNMSM
otra es morena y la otra es china,CEPREUNMSM
no necesariamente en ese orden.
Adems, cada una de ellas viaja a una ciudad diferente: una a Chosica, otra a
Barranca y otra aCEPREUNMSM
Chincha. Si cada una dio la informacin
siguiente:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
La rubia dice: No voy a Chincha ni a Barranca.
La morena dice: mi nombre no es Naydu ni Cristhell.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
La china dice: CEPREUNMSM
ni yo ni Naydu vamos a Chincha.
Cul de las siguientes proposiciones es verdadera?
CEPREUNMSM
A) La morena es Kiara y se va a Chincha.
B) La china es Naydu y se va a Chincha.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) La rubia es Cristhell
y se va a Chosica.
D) La china es Kiara y se va a Barranca.
E) La rubia es Kiara
y se va a Chosica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 4 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2 premios
0 premios
1 premio
3 premios

CEPREUNMSM
Solucin:
Llenando los datos en la tabla y completando tenemos:
CEPREUNMSM
NOMBRE
Naydu
Kiara
Cristhell
CARACTERSTICA
Rubia
MorenaCEPREUNMSM
China
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
CIUDAD
Chosica
Chincha
Barranca
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Lo cual resulta que
la morena es Kiara y se va a Chincha
Rpta.: A
9.
En una reunin familiar, en un determinado momento, se encuentran (m 1)mp
personas, de lasCEPREUNMSM
cuales npp son varones, mn son
mujeres y n son nios. Si m, nCEPR
y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
p son diferentes entre s y ninguno es cero, cul es la diferencia entre el nmero de
varones y mujeres
presentes en dicha reunin? CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) 524
B) 522
C) 526
D) 523
E) 525
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
npp
n5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
mn
p 1 10 p 9
n
n 1 m 1 m 7
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
# Varones # Mujeres 599 75 524
m 1 mp
Rpta.: CEPR
A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
10. Calcule el mayorCEPREUNMSM
nmero de cuatro cifras abcd tal
que 5ab d cd y, adems, que
sea igual al producto de dos nmeros consecutivos. D como respuesta la suma de
cifras de dicho nmero.
CEPREUNMSM
A) 21
B) 17
C) 20
D) 19
E) 23
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Tenemos
5ab d cd 5ab d 10c d
CEPREUNMSM
ab 2c (c< 10) CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
18 9
CEPREUNMSM
16 8
CEPREUNMSM
14 7
CEPREUNMSM
12 6
10 5
CEPREUNMSM
De las posibles soluciones, tomamos la mxima
CEPREUNMSM
abcd es el mayor nmero que cumple
CEPREUNMSM
ab c d K(K 1) CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 5 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
18

CEPREUNMSM
Mximo 189
CEPREUNMSM
189d K(K 1) : 1890 43
a + b + c + d = 1 + 8 + 9 + 2 = 20
Rpta.: CEPR
C
11. Dos negociantesCEPREUNMSM
de vino ingresaron, por una de las
fronteras del Per, portando uno
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de ellos 64 botellas de vino y el otro, 20, todos de la misma calidad. Como no tienen
suficiente dinero para pagar los derechos de aduanas, el primero paga con 6 botellas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
y recibe 80 solesCEPREUNMSM
de vuelto y el segundo paga con
2 botellas de vino pero recibe 40
soles de vuelto. Cul es el precio de cada botella de vino?
A) 120
B) 110
C) 100
D) 105
E) 90
CEPREUNMSM
Solucin:
Sean
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
a: valor del impuesto
en cada botella
b: valor de cada botella de vino
CEPREUNMSM
El 1 tena 64 botellas
El 2 tena 20 botellas
CEPREUNMSM
El 1 negociante solo paga impuestos por 58 botellas, ya que 6 botellas las utiliza para
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
el pago de dichosCEPREUNMSM
impuestos y todava recibe 80 soles
de vuelto; por eso planteamos
la siguiente ecuacin.
6b = 58a + 80 CEPREUNMSM
(1)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
El 2 negociante solo paga impuestos por 18 botellas, ya que 2 botellas las usa para
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
el pago de impuestos
y recibe 40 soles de vuelto, entonces
2b = 18a + 40 (2)
CEPREUNMSM
Simplificando las ecuaciones (1) y (2), tenemos:
3b = 29a + 40
CEPREUNMSM
b = 9a + 20
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Resolviendo: a =CEPREUNMSM
10; b = 110
Por lo tanto, el precio de cada botella de vino es 110 soles.
Rpta.: CEPR
B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
12. Podra ahorrar S/CEPREUNMSM
20 diarios, pero cada maana de
sol gasto S/ 9 en helados y cada
maana fra gasto S/ 6 en caf. Si ya tengo ahorrado S/ 258, durante cuntos das
ahorr? (solo hayCEPREUNMSM
maanas fras o soleadas).
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) 17
B) 18
C) 15
D) 16
E) 19
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Sean x maanasCEPREUNMSM
soleadas
y maanas fras
Entonces
el nmero
de das es: x + y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 6 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
43
44

Luego, el ahorro total en soles es 258:
CEPREUNMSM
11x + 14y = 258 (1)
La ecuacin (1) tiene dos variables (x e y), las cuales solo pueden admitir valores
enteros positivos.CEPREUNMSM
Para resolver la ecuacin tenemos
que encontrar valores enteros
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
positivos para x e y de modo que se cumpla la igualdad. Es posible que se tenga ms
de una solucin, eso depende de las condiciones de cada problema (se debe
CEPREUNMSM
relacionar siempre los resultados con las condiciones).
En este caso, vamos a utilizar propiedades de los mltiplos, veamos:
11x+14y=258
CEPREUNMSM
11x+11y+3y=11(23)+5
11+11+3y=11+5 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
3y=11+5
11+5
y=
3
CEPREUNMSM
Pero 11 0,11, 22,33, 44,.......
CEPREUNMSM
Lo que tenemos que hacer es reemplazar un 11 de modo que obtengamos para y un
valor entero positivo. Evaluando, al reemplazar 22 se obtiene y = 9
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Ahora, reemplazando
y = 9 en (1)
11x + 14(9) = 258
x = 12
CEPREUNMSM
El nmero de das que ahorre es 12 + 9 = 21
Rpta.: A
CEPR
13. En la figura, ABCD es un rectngulo construido de alambre. Si una hormiga recorre
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
toda la estructura,
empezando en D y terminando CEPREUNMSM
en E, determine la longitud mnima
recorrida por dicha hormiga (las unidades estn dadas en cm).
A) 39 cm
B) 40 cm
C) 38 cm
D) 41 cm
E) 42 cm
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 7 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
1
2
4
3
CEPREUNMSM
L
35cm
L 1 3 4cm
3
5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
6
6
Por tanto: L
39cm
5
3
CEPR
4
3
Rpta.: A
14. Con un alambre de 280 cm de longitud se construye la estructura de un prisma regular
cuadrangular. UnCEPREUNMSM
fsico coloca un caracol llamado CEPREUNMSM
Veloz en el vrtice. Si el caracol se
CEPREUNMSM
CEPR
desplaza con una rapidez de 4 cm/s. En cunto tiempo, como mnimo, Veloz lograr
recorrer todas las aristas del prisma, iniciando y terminando su recorrido en A?
CEPREUNMSM
A) 120 s
B) 70 s
CEPREUNMSM
C) 80 s
CEPREUNMSM
D) 90 s
E) 100 s
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Tenemos que la longitud de la estructura es 280 cm.
28k 280
k 10
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Nos piden el menor recorrido:
CEPREUNMSM
Recorrido Mnimo: 4(50) 810 410 320cm
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Para la velocidadCEPREUNMSM
de 4 cm/s:
320
CEPREUNMSM
t
80 seg CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
4
Rpta.: CEPR
C
Semana N 2
y venta)
Pg. 8 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
E
Total
TR
Mnima
5k
PI
A
IP
50
10

CEPREUNMSM CEPR
Ejercicio de Evaluacin N 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1.
Abel, Beto, Cesar
y Daniel juegan en equipos distintos
Unin, Cicln, Amrica CEPR
y
Cantolao. Cada uno usa uniformes de colores enteros y diferentes (crema, blanco,
naranja y celeste),
Adems:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
El que juega en Unin derrot a Beto.
Despus de los encuentros, el jugador de Amrica, los de uniformes blanco, celeste y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Csar se tomaron
una foto para una revista deportiva.
El jugador de Cantolao, el de uniforme celeste y Abel estn nominados como el mejor
CEPREUNMSM
jugador.
El club Cicln usa uniforme crema.
En qu club juega
Daniel?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) Unin
B) Cicln
C) Amrica
D) Cantolao
E) Sporting
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
De acuerdo con los
datos:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: CEPR
A
2.
Manuel, Vctor, Ral
y Wilfredo son profesores del
CEPREUNMSM que dictan los
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
cursos de Literatura, Aritmtica, Habilidad Lgico Matemtica y Fsica, aunque no
necesariamente en ese orden. De ellos se sabe esto:
CEPREUNMSM
Ral es amigo del profesor de Habilidad Lgico Matemtica.
El profesor de
Aritmtica no conoce a Vctor niCEPREUNMSM
al profesor de Fsica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Wilfredo y el profesor de Fsica son amigos en comn con el profesor de
Habilidad Lgico Matemtica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
El nico amigo
de Manuel es Wilfredo.
Quin dicta Habilidad Lgico Matemtica?
CEPREUNMSM
A) Vctor
B) Ral
C) Wilfredo
D) Manuel
E) Juan
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPR
Literatura
Fsica
Aritmtica
HLM
Manuel
(de 3 y 4) No
CEPREUNMSM
CEPR
No
S
Vctor
(de 2) No
(de 2 ) No
CEPREUNMSM
CEPR
Ral
(de 1)
No
Wilfredo
(de 3) No
(de 3 )
No
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: A
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 9 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
3.
scar, Csar y Pedro tienen dos ocupaciones cada uno: tornero, artesano, armero,
pescador, operador de equipos y guardin. Se sabe lo siguiente:
CEPREUNMSM
El tornero y el guardin fueron compaeros de clase en la escuela.
El guardin y elCEPREUNMSM
pescador frecuentemente discutan
de poltica con scar.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
El armero vendi al artesano una daga con empuadura plateada.
El tornero sola visitar en su taller al armero.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Csar practicaba
ftbol con el pescador.
Pedro concurri con Csar y el armero al cine.
CEPREUNMSM
Qu ocupaciones tena Csar?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMB)CEPREUNMSM
CEPR
A) guardin y artesano
pescador y armero
C) pescador y futbolista
D) flautista y guardin
E) cestero y pescador
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Deducimos que Csar no es pescador ni armero, tampoco tornero y guardin, guardin y
pescador, armero CEPREUNMSM
y artesano, tornero y armero a la vez:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
tornero
artesano
armero
pescador
operador
guardin
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Oscar
X
X
V
NO
V
NO
Csar
X
V
NO
NOCEPREUNMSM
X
V
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Pedro
NO
V
X
X
Rpta.: A
4.
Liliana, Carla y Cristina amigas de Lizbeth que falleci repentinamente llegaron a su
velorio a las 8pm, 9pm y 10pm aunque no necesariamente en ese orden y le llevaron
CEPREUNMSM
arreglos florales que contenan rosas de color rojo, blanco y rosado aunque no
necesariamente en ese orden. Se tiene la siguiente informacin:
CEPREUNMSM
La que lleg a las 9pm, llev el arreglo que contiene rosas de color rojo.
Carla que lleg
ltima le manifest a la que CEPREUNMSM
llev el arreglo conteniendo rosas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
blancas, que su arreglo est muy bonito.
Si Liliana lleg antes que todas, quin llev el arreglo conteniendo rosas blancas y
CEPREUNMSM
a qu hora lleg?CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) Carla; 10pm CEPREUNMSM
B) Liliana; 8pm CEPREUNMSM
C) Cristina;9pm
CEPREUNMSM
CEPR
D) Liliana; 9pm
E) Carla; 8pm
CEPREUNMSM
Solucin:
Se tiene la siguiente informacin
CEPREUNMSM
Blancas (8pm)
Rojas (9pm)
Rosadas (10pm)
Liliana.
Si
no
no
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Carla
no
no
Si
Cristina
no
Si
no
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 10 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

5.
En la numeracin de un libro de ( a + 2)8 pginas se han utilizado 811 tipos de imprenta
menos que en la CEPREUNMSM
numeracin de las pginas de un libro
de 3a2 pginas. Halle cuantos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
tipos de imprenta se necesitan para enumerar un libro de 1a ( a 4) pginas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 388
B) 365
C) 402
D) 378
E) 390
CEPREUNMSM
Solucin:
Tenemos:
CEPREUNMSM
1; 2; 3; ; a 2 8
La cantidadCEPREUNMSM
de tipos de imprenta es
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
a+ 2 8 +1 x2 - 11= 20a+ 47
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
3a 2
1; 2; 3; ..;
La cantidad de tipos de imprenta es
3a2 1 x3 CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
111 30a 798

Sabemos que:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
30a 798 20a 47 811
a 6
CEPREUNMSM Ahora
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1aa 4 162
2 3.......... .910.......... ..... 99100.......... ..... 162

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM 1CEPREUNMSM
CEPR
1 + 180 + 189 = 378
Cantidad de tipos que se necesita es 378
Rpta.: CEPR
D
6.
Katherine observa la ecuacin; abc cba 495 y dice: el menor valor de a representa
CEPREUNMSM
la edad actual de Diego. Cul es la edad de Diego?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 6
B)
7
C) 4
D) CEPREUNMSM
5
E) 3
Solucin:
CEPREUNMSM
abc cba 495
CEPREUNMSM
100a 10b c 100c 10b a 495 99(a c ) 495 a c 5 a 6 c 1
a es 6
Menor valor de CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Edad actual de Diego: 6
Rpta.: CEPR
A
7.
Mara tiene en su
granja solo pollos y vacas. Si elCEPREUNMSM
nmero de patas excede en 36 CEPR
al
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
doble del nmero de cabezas de todos sus animales, halle la suma de las cifras del
nmero de vacas que tiene Mara.
CEPREUNMSM
A) 12
B) 9
C) 7
D) 4
E) 6
Semana N 2
y venta)
Pg. 11 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
9
2.90 180
63.3 189

CEPREUNMSM
Solucin:
p: pollos
CEPREUNMSM
v: vacas
2p + 4v = 36 + 2 (p + v)
CEPREUNMSM 2pCEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
+ 4v = 36 + 2p + 2v
v = 18
Suma de cifras = 1 + 8 = 9
Rpta.: CEPR
B
8.
Dos compuestos se combinan para formar 2 tipos de fertilizantes. Una unidad del
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
fertilizante del tipo
I requiere 50 kg del compuestoCEPREUNMSM
A y 60 kg del compuesto B. Una
unidad del tipo II requiere 40 kg del compuesto A y 30 kg del compuesto B. Si hay
disponibles 320 CEPREUNMSM
kg del compuesto A y 330 kg delCEPREUNMSM
compuesto B. Cuntas unidades
CEPREUNMSM
CEPR
de los dos fertilizantes se pueden producir si se usa todo el material qumico
disponible? Dar como respuesta el producto de estas unidades.
CEPREUNMSM
A) 7
B) 16
C) 18
D) 24
E) 12
Solucin:
Sea x el nmero CEPREUNMSM
de unidades del fertilizante del tipo
I.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Sea y el nmero de unidades del fertilizante del tipo II.
La cantidad de kg del compuesto A que contiene el fertilizante del tipo I es 50x y del
CEPREUNMSM
tipo II es 40y. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
El nmero total de kilogramos del compuesto A es:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
50x 40y 320 CEPREUNMSM
i
La cantidad de kg del compuesto B que contiene el fertilizante del tipo I es 60x y del
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
tipo II es 30y. El CEPREUNMSM
nmero total de kilogramos del compuesto
B es:
60x 30y 330
ii
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Resolviendo (i) y (ii):
x 4 y 3
CEPREUNMSM
Piden: 4 3 12 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
9.
Un turista llega a la ciudad de Tarma y pide informes en la oficina de turismo y le dan
el siguiente mapa. El turista llega a la esquina del Jr. Amazonas con Jr. Jauja y
CEPREUNMSM
CEPR
observa su mapaCEPREUNMSM
y decide ir al cruce del Jr. CallaoCEPREUNMSM
con Jr. Paucartambo, pero quiere
pasearse por todos los jirones que estn en la mapa antes de llegar a ese cruce, pero
quiere hacerlo con
el menor recorrido posible Cul
ser la longitud mnima del paseo
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
del turista?
A) 2790 km
B) 2090 km
C) 2700 km
D) 2690 km
E) 2890 km
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 12 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Jr. Amazonas
50 m
50 m
Jr. Huancayo
120 m
Jr. Pasco
50 m
50 m
Jr. Paucartambo
Jr Callao
100 m
Jr Huaraz
120 m
50 m
100 m
70 m
70 m
50 m
120 m
120 m
Jr Huanuco
50 m
120 m
120 m
120 m
120 m
Jr. Jauja
50 m
50 m
100 m
70 m
70 m
70 m
70 m
140 m
Jr. Peren e
150 m

CEPREUNMSM
Solucin:
1).VI 10
CEPREUNMSM
10 2
2).TR
1 1 6
2
CEPREUNMSM
3) Longitud total=400+390+370+6(190)=2300
4)Longitud de trazos
repetidos:50+100+70+120+50+100=490
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
5).Longitu
=2300+490=2790=2.790km
CEPREUNMSM
CEPR
I
I
I
I
I
CEPREUNMSMI CEPREUNMSM CEPREUNMSM
CEPR
I
I
I
I
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
10. Carlitos visita un museo cuyo plano se muestra en la figura. Si luego de salir, l se da
cuenta de que pas exactamente una vez por cada una de las puertas a excepcin de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
una. Cul es dicha
puerta?
A) 4
CEPREUNMSM
B) 2
CEPREUNMSM
C) 12
D) 8
CEPREUNMSM
E) 10
CEPREUNMSM
Solucin:
1) Se observa que
E y F son impares.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2) Para que suceda que Carlitos Pas exactamente una vez por cada puerta, no
debi pasar por la puerta 8.
CEPREUNMSM
A
F
CEPREUNMSM
CEPR
D
B
G
CEPREUNMSM
CEPR
E
F
C
Rpta.: D
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 13 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
minima
Jr. Amazonas
50 m
50 m
Jr. Perene
Jr. Pasco
10
11
13
12
(NO)
120 m
IP
IP
I
Jr. Paucartambo
50 m
50 m
100 m
Jr Callao
70 m
50 m
100 m
Jr Huaraz
120 m
50 m
120 m
120 m
120 m
120 m
120 m
Jr. Jauja
Jr Huanuco
50 m
50 m
120 m
70 m
70 m
70 m
70 m
70 m
140 m
50 m
100 m
Jr. Huancayo
150 m

Habilidad Verbal
CEPREUNMSM CEPR
TEXTO A
Pese a que las pirmides de Gizeh son hoy el smbolo ms famoso del antiguo Egipto,
nuestros
conocimientos
sobre la poca en que fueron construidas,
la de la dinasta IV, son
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
bastante limitados. Lo mismo puede decirse respecto al reinado del tercer faran de esta
dinasta, Didufri, hijo de Keops y de una reina cuyo nombre no se conoce. Tan escasos son
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
los datos que poseemos
sobre l que ni siquiera sabemos
cmo se escribe su nombre,
pues aparece transcrito como Djedefre o Redjedef. En principio, se trata de uno de esos
reyes oscuros sobre los
que se pasa de puntillas cuando
se estudia la historia de Egipto.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Sin embargo puede ser considerado un ejemplo de faran del Imperio Antiguo. Gran
impulsor de la centralizacin del Estado as como del culto al dios solar Ra, dej un complejo
CEPREUNMSM
funerario monumental, con una pirmide comparable por sus dimensiones a la de Micerino,
en Gizeh, aunque hoy da est prcticamente en ruinas.
1.
En esencia, el texto aborda el tema de
CEPREUNMSM
A) la vida ignorada del paradigmtico faran Djedefre.
B) las pirmides construidas en la ciudadela de Gizeh.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) la falta de datos
sobre el reinado del faran Didufri.
D) los reyes oscuros ms famosos del antiguo Egipto.
E) Didufri como el
smbolo de faran de la antigedad.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
El tema central del texto es la escasez de datos que se tienen sobre el reinado y la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
persona del faran
Didufri.
Rpta.: C
2.
El texto sostieneCEPREUNMSM
centralmente que el faran DidufriCEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) a pesar de ser prcticamente desconocido, puede ser considerado un gobernante
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
ejemplar del CEPREUNMSM
Antiguo Egipto.
B) fue hijo de Keops y de una reina cuyo nombre no se conoce, y dej un complejo
funerario monumental.
CEPREUNMSM
C) ha dejado poqusimos datos sobre su persona, a tal punto que ni siquiera se sabe
cmo se escribe
su nombre.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) construy un complejo funerario superior al de otros faraones anteriores a su
reinado.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) fue un hombre
muy devoto que impuls el cultoCEPREUNMSM
al dios solar Ra, la mayor divinidad
egipcia.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto afirma fundamentalmente que, por ms que se conoce muy pocos datos sobre
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
su persona, el reinado
del faran Didufri fue paradigmtico.
Rpta.: A
Semana N 2
y venta)
Pg. 14 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPR
TEXTO B
CEPREUNMSM
Las danzas han tenido en todos los tiempos una profunda vinculacin con los hbitos
de trabajo de los perodos en los que surgieron o fueron creadas. Hacia mediados del siglo
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
XVIII (1760) un hombreCEPREUNMSM
extraordinario, Jean Georges Noverre,
un maestro de ballet francs,
se apart intuitivamente de las danzas cortesanas de su poca. Podemos suponer que fue
el clima de pensamiento
que culmin en la RevolucinCEPREUNMSM
Francesa el que le abri los ojos,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
aunque l jams coment si tal fue el caso. Tambin pudo ocurrir que presintiera el
advenimiento de la civilizacin industrial, y de la visin de formas nuevas y todava
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
inadvertidas de acciones
de trabajo humanas, procurara
crear una nueva expresin del
movimiento sobre el escenario. Como quiera que haya sido, Noverre fue el primero en
descubrir que tanto losCEPREUNMSM
antiguos bailes campesinos como
las diversiones de la realeza eran
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
inadecuados para el hombre de los centros industriales en surgimiento.
CEPREUNMSM
3.
El texto dilucida principalmente
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) la era industrial
y el advenimiento inexorable deCEPREUNMSM
nuevas formas de danza.
B) la vigencia del siglo XVIII para la comprensin de la danza contempornea.
C) la estrecha relacin
entre la Revolucin francesa
y la aparicin de la danza.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) el trabajo precursor e innovador del bailarn francs Jean Georges Noverre.
E) la relacin de las danzas con los hbitos de trabajo de su poca de origen.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto se centraCEPREUNMSM
en describir el vnculo que existe
entre las danzas y el trabajo del
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
periodo histrico cuando aparecen.
Rpta.: E
CEPR
4.
Segn el texto, las danzas
CEPREUNMSM
A) requieren un arduo entrenamiento y un compromiso superior al de cualquier otra
manifestacin
artstica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) se vinculan estrechamente a las actividades fsicas que realizan los trabajadores
de una poca determinada.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) son vitales para
el desarrollo de las actividadesCEPREUNMSM
laborales que pueden aparecer en
un periodo histrico.
D) estn por completo
aisladas de las prcticasCEPREUNMSM
mercantiles e industriales que se
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
dieron al inicio de la poca moderna.
E)
tuvieron en la
figura del bailarn Jean Georges
Noverre, un maestro de ballet
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
francs, un destacado exponente.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto remarca que la relacin entre las danzas y el trabajo fsico de un momento
histrico es determinante.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 15 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPR
COMPRENSIN LECTORA
CEPREUNMSM CEPR
TEXTO
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Samuel ReubenCEPREUNMSM
Kendrick, mi bisabuelo, naci esclavo
en Alabama. En 1888 fund
una comunidad agrcola en 65 hectreas cerca de Duncan, Misisipi. De entre las
tribulaciones a las que
se enfrent inundaciones, plagas
de picudos del algodonero,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
deudas de prstamos bancarios, fue un incidente lo que finalmente lo convenci de
abandonar Misisipi: cuando un aparcero de una plantacin vecina le pidi trabajo y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
alojamiento en sus tierras,
Sam Kendrick envi una carreta
por la familia y las pertenencias
del hombre. Un grupo de blancos encabezado por el propietario de la plantacin rode a mi
bisabuelo y lo apaleCEPREUNMSM
con mangos de hacha, insultndolo
por llevarse a uno de sus
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
trabajadores. Dijeron que se trataba de un robo a un hombre blanco.
Poco despus del incidente, en un da fro de enero de 1909, mi bisabuelo reparaba
CEPREUNMSM
el puente de madera sobre el lago a las orillas de su granja. Quiz su pensamiento se
perda tal vez en sus planes de empezar una nueva vida en Texas y se le cay el
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
martillo. Entr al agua
para recuperarlo y continuarCEPREUNMSM
su trabajo. Esa noche se sinti
afiebrado. Unos das despus, a la edad de 56 aos, Samuel Kendrick muri de pulmona.
La frase tener el blues
se remonta a la Inglaterra del siglo
XVIII, donde el demonio azul
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
(blue devils) era la frase del habla popular para designar la melancola; pero fueron las
penas como la de Sam Kendrick, comunes entre los negros despus de la Guerra Civil, las
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
que hicieron que una CEPREUNMSM
msica nueva y spera el blues
mostrara el trabajo, el amor, CEPR
la
pobreza y las dificultades de los nuevos hombres libres enfrentados a un mundo donde
haca poco se haba suprimido
la esclavitud.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Si hubiera vivido, mi bisabuelo habra formado parte de uno de los movimientos
populares ms grandes de la historia. Entre 1915 y 1970, ms de cinco millones de
CEPREUNMSM
afroestadounidenses abandonaron los campos y rincones del sur, la mayora para ir a las
florecientes ciudades del pas. El hijo mayor de Sam Kendrick, Swan, mi abuelo, se
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
estableci en Washington,
D.C. Otros miembros de la CEPREUNMSM
familia siguieron el muy transitado
camino de Misisipi hacia Memphis, en donde el blues estimulara mucho despus de la
aparicin del rock andCEPREUNMSM
roll. Este camino del blues llevaba
a Chicago, la meca de los
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
msicos de blues y otros migrantes.
Willies Dixon, que lleg a Chicago en 1936 llam el blues los hechos de la vida.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Dixon fue un compositor
de blues que con su poesa y CEPREUNMSM
filosofa luch por ms de 50 aos
para que se reconociera al blues como la raz de toda la msica estadounidense. Todo lo
que haya bajo el sol, sea
que se arrastre, vuele o nade,CEPREUNMSM
gusta de la msica, pero el blues
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
es la mejor de todas porque el blues es el nico que, junto con el ritmo y la msica, trae
sabidura.
CEPREUNMSM
Ningn lugar est ms asociado con la msica que el Delta del Misisipi. Este ancho
y rico terreno de aluvin anclado en el ro Misisipi y baado por los ros Yazoo,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Tallahatchie y el Big Sunflower
se extiende 325 kilmetros
desde Memphis, Tennessee,
hasta Vicksburg, Misisipi. El oscuro suelo del Delta emana vapor en el abrasador calor del
verano mientras doy vuelta
en la carretera 61 hacia un estrecho
sendero pavimentado que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
fue el camino de las carretas en tiempos de mi bisabuelo. Me detengo en un puente de
acero sucesor del que Sam Kendrick estaba reparando y miro fijamente las aguas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
sombras. Aqu, en el CEPREUNMSM
lugar en que su vida termin, empiezo
un viaje a travs del recuerdo
en direccin al blues.
Semana N 2
y venta)
Pg. 16 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
1.
El texto busca esencialmente informar sobre
CEPREUNMSM
A) Samuel R. Kendrick y el origen del blues.
B) la historia detrs de la aparicin del blues.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) las tribulaciones
en las letras del blues.
D) Willies Dixon y su historia sobre el blues.
E) la vida y su relacin
con la msica blues.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
El texto informa sobre
la msica blues y su origen.CEPREUNMSM
Parte de una ancdota; a saber, CEPR
la
introduccin es de tipo ancdota.
Rpta.: CEPR
C
2.
El trmino PERDERSE se puede reemplazar por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) vagar.
B) desamparar.
C) deslucir.
D) divagar.
E) acuciar.
Solucin:
El trmino alude a
un estado de abstraccin en el que
un individuo se dispersa en sus
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
pensamientos.
Rpta.: D
CEPR
3. El trmino blues es usado para referirse a msica en la cual
A) es evidente el desarrollo de temticas relativas al sufrimiento de vivir.
B) las letras recuerdan la congoja del granjero Samuel Reuben Kendrick.
CEPREUNMSM
C) la influencia del jazz se evidencia aunque de una forma soterrada.
D) los granjeros de Misisipi se ven representados en las tristes letras.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) se reconoce laCEPREUNMSM
lucha contra la esclavitud llevada
a cabo por los msicos.
Solucin:
CEPREUNMSM
El blues evidencia en sus lricas el desarraigo, la pena y dems peripecias de los
afroestadounidenses. Por ello la msica recoge una denominacin relativa a la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
melancola de vivir;
en tanto que tal, la muerte de Sam
Kendrick es una buena muestra
de ello.
Rpta.: CEPR
A
4.
Es incompatible con
el desarrollo textual afirmar que
la muerte de Kendrick
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) devino de la accin de recuperar un martillo de las aguas de un lago.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) fue producidaCEPREUNMSM
por la golpiza que le propinaron los
granjeros blancos.
C) fue el penoso desenlace de una vida signada por las dificultades.
D) fue ocasionada
por una pulmona derivada de su
deleznable salud.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) grafica la dura vida de los afrodescendientes en Estados Unidos.
CEPREUNMSM
Solucin:
La muerte de Kendrick no fue ocasionada por la golpiza, sino por una pulmona.
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 17 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
5. Es incongruente con el desarrollo textual afirmar que la expresin blue devils
CEPREUNMSM
A) connotaba de manera popular la melancola en la Inglaterra del siglo XVIII.
B) fue usada por el granjero Samuel Reuben Kendrick para referirse a su vida.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) es el origen de
la denominacin de una tendencia
musical en Norteamrica.
D) se correlacion de manera precisa con la tendencia musical llamada blues.
E) se vincul aos
despus con las penurias de los
negros en Norteamrica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Kendrick no us CEPREUNMSM
la expresin. Esta era popular en CEPREUNMSM
Inglaterra no en Estados Unidos. CEPR
Rpta.: CEPR
B
6.
Se colige del texto que msicos de blues como Dixon
CEPREUNMSM
A) soslayaron el contenido social de sus composiciones.
B) componan de manera impersonal para atacar al sistema.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) asuman la composicin
de las letras de manera
intimista.
D) fueron vctimas del desarraigo a causa de la esclavitud.
E) migraron masivamente
hacia la meca de la msica
jazz.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Para Dixon el blues
comprende los hechos de la vida,
de manera que personalizaba
la msica y sus composiciones.
Rpta.: CEPR
C
7.
Es posible inferir del desarrollo textual que el desarrollo musical en Norteamrica
CEPREUNMSM
A) se perge sin bices durante la primera mitad del siglo XX.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) fue fuertemente
influido por el aporte de SamuelCEPREUNMSM
Kendrick.
C) ostenta sus cimientos ms importantes en la msica blues.
D) carecera de sentido
sin los aportes de los agricultores.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) presenta fundamentos slidos en la ocurrencia del rock.
CEPREUNMSM
Solucin:
El blues influy de forma importante en la tradicin musical de Norteamrica.
Rpta.: C
CEPREUNMSM
8.
Si el blues hubiera carecido de exponentes como Dixon, probablemente
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) el rock sera reconocido
como nica manifestacin
musical en Norteamrica.
B) la oficialidad de su relevancia habra tardado en patentizarse en Norteamrica.
C) las migraciones
de afroamericanos habran reculado
de manera paulatina.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) los negros habran tardado en conseguir su manumisin en Estados Unidos.
E) la injuria padecida por Samuel Reuben Kendrick habra quedado impune.
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Dixon luch de forma
consistente a fin de que el blues
fuera reconocido como raz de
toda la msica estadounidense.
Rpta.: CEPR
B
Semana N 2
y venta)
Pg. 18 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPR
SERIES VERBALES
CEPREUNMSM
1.
Dscolo, indcil; prspero, desfavorable; nclito, ilustre;
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) lbil, fuerte. CEPREUNMSM
B) sedicioso, rebelde.
C) flgido, brillante. CEPR
D) inconcuso, firme.
E) dctil, maleable.
CEPREUNMSM
Solucin:
La serie es mixta (sinnimos, antnimos y sinnimos). Por ello, se completa con el par
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
de antnimos LBIL
y FUERTE.
Rpta.: A
2.
Templar,
moderar,
suavizar,
A) recular.
B) subsumir. C) morigerar. D) intensificar. E) enervar.
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
La serie de sinnimos
se completa con la palabra CEPREUNMSM
MORIGERAR.
Rpta.: C
3.
Determine
el
mernimo
de
CARRUAJE,
AUTO
y
COCHE.
A) fuselaje.
B) motor.
C) cap.
D) chasis.
E) rueda.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
El trmino que designa
la parte es RUEDA.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
ELIMINACIN DE ORACIONES
CEPREUNMSM CEPR
1.
I) El significado y el sentido son conceptos que suelen confundirse. II) El significado,
a diferencia del sentido,
es la intuicin idiomtica CEPREUNMSM
de los hablantes. III) El sentido se
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
diferencia del significado en trminos de que este es el uso concreto vinculado con
referentes distintos. IV) Las distinciones entre significado y sentido no han sido
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
siempre claras, CEPREUNMSM
pues se les ha solido usar como
equivalentes en la tradicin
semntica. V) Los usos o sentidos de una palabra son diversos, mientras que el
significado es uno
solo.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) II
B)
I
C) IV
D)CEPREUNMSM
V
E) III
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
La oracin I se elimina
por redundancia. Est implicada
en las dems.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
2.
I) Las lenguas amaznicas de la familia pano son, entre otras, el shipibo, el cashibo y
el cacataibo. II) El ashaninka, el kakinte y el chamicuro son lenguas afiliadas en el
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
tronco amaznico
arawak. III) La lengua bora es laCEPREUNMSM
nica lengua amaznica que est
comprendida en la familia del mismo nombre. IV) La familia lingstica zparo
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
comprende las lenguas
amaznicas jbero, el arabela
y el andoa. V) El aguaruna, el
candoshi y el achuar forman parte de la familia lingstica jbaro.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) I
B) IV
C) V
D) II
E) III
Semana N 2
y venta)
Pg. 19 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
La oracin III es impertinente. Mientras que las oraciones estn referidas a familias
CEPREUNMSM
que agrupan varias lenguas, la familia bora solo comprende una sola lengua del mismo
nombre.
Rpta.: CEPR
E
SEMANA 2B
CEPREUNMSM CEPR
TEXTO 1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Cuando el 12 deCEPREUNMSM
agosto del ao 30 a.C. los soldados
de Octavio irrumpieron en las
estancias de la ltima reina de Egipto, Cleopatra VII, se encontraron un espectculo
sobrecogedor: la soberana
yaca exnime sobre su lecho
real, con una de sus doncellas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
moribunda a sus pies y la otra, a punto de derrumbarse, retocndole la diadema. Los
intentos de los soldados para reanimar a la soberana fueron vanos: las tres mujeres
CEPREUNMSM
acababan de suicidarse. Los soldados vieron en el brazo de Cleopatra dos ligeras
punzadas, lo que hizo pensar que haba muerto a causa de la mordedura de un spid. Otros
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
crean que haba ingerido
algn veneno. Como quieraCEPREUNMSM
que fuese, el suicidio result una
victoria pstuma de Cleopatra: Octavio no podra llevrsela viva a Roma y exhibirla de un
modo humillante en laCEPREUNMSM
procesin triunfal con la que pensaba
celebrar su conquista de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Egipto. Marco Antonio, el amante de la reina, se haba librado del mismo destino
suicidndose tambin l unos das antes.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
El destino de Cleopatra
y Marco Antonio haba quedado
sellado un ao atrs, en
septiembre del ao 31 a.C., cuando su flota fue derrotada en la batalla de Actium por el
ingenio de Marco Agripa,
general y mano derecha CEPREUNMSM
de Octavio. Cleopatra regres CEPR
a
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Alejandra, su capital, y poco despus Marco Antonio se reuni con ella. El ambiente
cortesano que haba surgido en torno a la ostentosa pareja decay rpidamente por el
CEPREUNMSM
miedo a su inminente cada en desgracia. Quedaban atrs los das de chanzas y
francachelas, entre la alegre compaa de bebedores y aduladores en la sensual Alejandra,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
cuando se llamaban aCEPREUNMSM
s mismos los inimitables (amimetobioi).
Sus tropas y partidarios
desertaron en masa, y solo qued junto a Antonio un crculo de amigos fieles dispuestos a
compartir su destino yCEPREUNMSM
que cambiaron su nombre por el ms
apropiado de compaeros en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
la muerte (synapothanoumenoi). En efecto, a medida que Octavio se aproximaba a
Alejandra, Marco Antonio y Cleopatra comenzaron a pensar seriamente en quitarse la vida
CEPREUNMSM
antes de que los capturaran.
1.
El texto aborda elCEPREUNMSM
tema central de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) la derrota de Marco
Antonio infligida por Octavio.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) Octavio y la derrota que sufri la reina Cleopatra.
C) los ltimos das de la reina de Egipto, Cleopatra.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) la muerte de Marco
Antonio y Cleopatra por amor.
E) la toma de Alejandra a manos de Marco Antonio.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto se centra en la figura de Cleopatra y ciertos detalles de su deceso.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
C
2.
En el texto, la palabra SELLADO se puede reemplazar por
A) blindado.
B) cerrado.
C) cubierto.
D)
asumido.
E)
determinado.
Semana N 2
y venta)
Pg. 20 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto el vocablo hace referencia a la determinacin de un suceso. As el destino
CEPREUNMSM
de Cleopatra y Marco Antonio qued definido o sellado, esto es DETERMINADO.
Rpta.: CEPR
E
3.
Resulta incompatible
con el desarrollo del texto afirmar
que los objetivos de OctavioCEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) empezaron a cumplirse un ao antes de la muerte de Cleopatra.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) eran no solo derrotar
a los enemigos sino tambin
humillarlos.
C) fueron completamente cumplidos durante la toma de Alejandra.
D) implicaban la CEPREUNMSM
derrota tanto de Marco Antonio como
de Cleopatra.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) suponan acometer contra Alejandra para capturar a Cleopatra.
CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto, se indica que no pudo exhibir a Cleopatra a fin de humillarla, puesto que
CEPREUNMSM
esta se suicid. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
4.
Se
deduce
de
la
lectura
que
la
causa
de
la
muerte
de
Cleopatra
A) es la mordedura mortal de un spid en el brazo de la reina.
CEPREUNMSM
CEPR
B) constituye un CEPREUNMSM
misterio sin determinar de maneraCEPREUNMSM
taxativa.
C) ha sido clarificada por los estudios arqueolgicos posteriores.
D) fue expuesta por
Octavio en un grupo de memorias
pstumas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) es detectable en la forma como Octavio irrumpi en Alejandra.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto deja entrever que la causa real nunca ha sido definida. Solo se presentan
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
ciertas conjeturasCEPREUNMSM
al respecto.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
5.
Si la reina Cleopatra hubiera esperado la derrota de forma estoica, probablemente
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) Marco Antonio,
su amante, se habra suicidadoCEPREUNMSM
despus.
B) la vida ostentosa de la reina de Egipto se habra perpetuado.
C) el ejrcito de Marco
Antonio habra impedido que
Octavio gane.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) la consecuencia ms visible habra sido la ignominia pblica.
E) Marco AntonioCEPREUNMSM
habra esperado a que Octavio llegue
a Roma.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Con su muerte, Cleopatra
impidi que Octavio la CEPREUNMSM
humille pblicamente en Roma. Si
se hubiera mantenido con vida, la afrenta maquinada por Octavio se habra
perpetrado.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: D
Semana N 2
y venta)
Pg. 21 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPR
TEXTO 2
CEPREUNMSM
En un cuento escrito en 1941, el escritor argentino Jorge Luis Borges imagin una
biblioteca universal o total en la que estaran reunidos todos los libros producidos por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
el hombre. En sus interminables
anaqueles de forma hexagonal
se contena todo lo que
es dable expresar, en todos los idiomas; obras que se crean perdidas, volmenes que
explicaban los secretos
del universo, tratados que resolvan
cualquier problema personal CEPR
o
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
mundial Presa de una extravagante felicidad, los hombres creyeron que con ellos
podran aclarar definitivamente los misterios bsicos de la humanidad.
CEPREUNMSM
Sin duda, el modelo de ese sueo literario se encuentra en la clebre Biblioteca de
Alejandra. Creada pocos aos despus de la fundacin de la ciudad por Alejandro Magno
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
en 331 a.C., tena como
finalidad compilar todas las obras
del ingenio humano, de todas
las pocas y todos los pases, que deban ser incluidas en una suerte de coleccin
inmortal para la posteridad.
A mediados del siglo IIICEPREUNMSM
a.C., bajo la direccin del poeta
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Calmaco de Cirene, se cree que la biblioteca posea cerca de 490 000 libros, una cifra que
dos siglos despus haba aumentado hasta los 700 000, segn Aulo Gelio. Son cifras
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
discutidas otros clculos
ms sobrios les quitan un cero
a ambas, pero dan una idea
de la gran prdida para el conocimiento que supuso la destruccin de la biblioteca
alejandrina, la desaparicin
completa del extraordinarioCEPREUNMSM
patrimonio literario y cientfico que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
bibliotecarios como Demetrio de Falero, el citado Calmaco o Apolonio de Rodas supieron
atesorar a lo largo de decenios. Sin duda, la desaparicin de la Biblioteca de Alejandra
CEPREUNMSM
constituye uno de los ms simblicos desastres culturales de la historia, comparable tan
solo con la quema de libros que sigui a la toma de Constantinopla por los cruzados en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
1204 o la que tuvo lugar
en 1933 en la Bebelplatz de CEPREUNMSM
Berln a instancias del ministro de
propaganda Joseph Goebbels; eso por no hablar del incendio de la biblioteca de Bagdad,
en 2003, ante la pasividad
de las tropas estadounidenses.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1.
El tema central del texto es
CEPREUNMSM
A) el destino de bibliotecas como la de Bagdad y la de Alejandra.
B) las cifras exactas
de los libros que se perdieronCEPREUNMSM
en Alejandra.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) el ocaso del centro del saber de la Antigedad: Alejandra.
D) la Biblioteca de Alejandra dirigida por el poeta Calmaco.
CEPREUNMSM
E) la destruccin de la extraordinaria Biblioteca de Alejandra.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto aborda el tema de la destruccin de la Biblioteca de Alejandra.
Rpta.: CEPR
E
CEPREUNMSM
2.
En el texto, la palabra SOBRIO es reemplazable por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) superficial. CEPREUNMSM
B) saludable.
C) intermedio. CEPR
D) ecunime.
E) moderado.
Solucin:
El trmino se refiere
a los clculos. Algunos plantean
cifras muy altas y otros, ms
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
sobrios o moderados, las reducen.
Rpta.: E
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 22 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
3.
Es incompatible con el texto afirmar que los libros que constituan el patrimonio letrado
de la Biblioteca de Alejandra
CEPREUNMSM
A) fueron un patrimonio cultural literario y cientfico.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
B) eran, sensu stricto,
solo de naturaleza cientfica.CEPREUNMSM CEPR
C) fueron custodiados por el poeta Calmaco de Cirene.
D) eran concebidos
como un conocimiento ecumnico.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) se contaban en cientos de miles aproximadamente.
CEPREUNMSM
Solucin:
Es incompatible afirmar que solo eran textos cientficos. Pues se indica que tambin
haba obras de tipo
literario.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: B
4.
Es posible colegir del texto que la direccin de la Biblioteca de Alejandra
A) impidi que la Biblioteca de Constantinopla sea saqueada y destruida de manera
CEPREUNMSM
simultnea. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
B) ralentiz la labor de recopilacin de obras literarias cuando asumi tal labor
Apolonio de Rodas.
CEPREUNMSM
C) mantuvo vigente la labor de recoleccin de obras incluso despus de la muerte de
Calmaco de Cirene.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
D) recibi un fuerte
impacto cuando Alejandro Magno
le impuso un severo castigo CEPR
a
los recopiladores.
E) dej de funcionar
cuando la Biblioteca de Constantinopla
se edific bajo el mando
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de Aulo Gelio.
CEPREUNMSM
Solucin:
Se indica que el nmero de libros recolectados por Calmaco se increment dos siglos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
despus. Esto supone
que la labor de recoleccinCEPREUNMSM
no fue nicamente dirigida por el
poeta Calmaco.
Rpta.: CEPR
C
5.
Si la coleccin de la Biblioteca de Alejandra hubiera quedado inclume ante los
CEPREUNMSM
ataques,
A) la propaganda y el rgimen nazi se habra encargado de destruirla.
CEPREUNMSM
B) las ventajas de las obras clsicas para Occidente sera evidente.
C) podra haber resistido tambin a la arremetida de los cruzados.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) se tendra registro
escrito de mltiples saberes CEPREUNMSM
de la Antigedad.
E) Alejandro Magno habra destruido la Biblioteca de Constantinopla.
Solucin:
En efecto, si la CEPREUNMSM
Biblioteca hubiera quedado inclume,
muchas de las obras seran
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
conocidas al tenerse la evidencia escrita.
Rpta.: D
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 23 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPR
TEXTO 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
El murcilago deCEPREUNMSM
labios con flecos (Trachops cirrhosus)
utiliza principalmente el odo
para encontrar a su presa, la rana tngara, pero cuando el ruido oculta la llamada de
apareamiento de estaCEPREUNMSM
rana entonces cambia su modoCEPREUNMSM
sensorial y utiliza la ecolocacin.
CEPREUNMSM
CEPR
Esta habilidad propia de los murcilagos y otros animales consiste en emitir sonidos de alta
frecuencia, prcticamente imperceptibles para el odo humano, y cuando estos sonidos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
chocan con un obstculo
analizan el eco recibido para detectar
a su presa.
Un estudio internacional, publicado la semana pasada en Science, demuestra que,
ante
una
situacin de CEPREUNMSM
ruido, los murcilagos de labios con
flecos pasan de detectar un tipo
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de sonido, las llamadas de apareamiento de baja frecuencia producidas por las ranas, a
cazar mediante la ecolocacin. Cuando las ranas producen las llamadas de apareamiento,
CEPREUNMSM
desgraciadamente para ellas, emiten dos seales: un sonido para atraer a las hembras y el
movimiento de sus sacos vocales, que inflan rpidamente como un globo, explica en un
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
comunicado la Universidad
de Texas en Austin, que participa
en la investigacin.
Los cientficos, dirigidos por Dylan Gomes, han realizado un experimento para
demostrar
que los murcilagos
utilizan la ecolocacin CEPREUNMSM
para cazar en un entorno ruidoso.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Dos ranas robticas, que replican perfectamente las llamadas de apareamiento y la
expansin del saco vocal de las ranas tngaras, fueron colocadas en el interior de una gran
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
jaula en la que el murcilago
poda volar libremente.
Una rana robtica emita la
caracterstica llamada de apareamiento y la otra haca lo mismo y, adems, expanda su
saco vocal robtico. CEPREUNMSM
Cuando los cientficos reproducan
un ruido o unos ruidos que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
camuflaban la llamada de apareamiento entonces incrementaba la habilidad de ecolocacin
del murcilago y este atacaba ms veces a la rana que emita las dos seales. Sin el ruido
CEPREUNMSM
de fondo, el murcilago atacaba a las dos ranas por igual.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1.
Determine el tema
central del texto.
A) Las llamadas de apareamiento en ranas y los depredadores
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) Las ranas tngaras
y sus serias desventajas ante
los predadores
C) Los murcilagos y el uso de la ecolocacin en entornos ruidosos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) Un experimento
para demostrar las altas frecuencias
de sonido
E) Las ranas como alimento de los murcilagos de labios con flecos
CEPREUNMSM
Solucin:
El tema central del texto es la forma en que los murcilagos de labios con flecos se
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
ubican incluso en
entornos ruidosos usando la ecolocacin
adems de la deteccin
directa de ciertos sonidos.
Rpta.: CEPR
C
CEPREUNMSM
2.
En el texto, la palabra REPLICAR se puede reemplazar por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) confutar.
B) reiterar.
C) presentar.
D) imitar.
E) responder.
Solucin:
Se refiere a la capacidad
para reproducir fidedignamente
los sonidos de las ranas. En
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
tanto que tal, el sinnimo es IMITAR.
Rpta.: D
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 24 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
3.
Es incompatible con el texto afirmar que las ranas tngaras
CEPREUNMSM
A) constituyen el alimento de los murcilagos de labios con flecos.
B) usan una seal monocorde durante el proceso de apareamiento.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) originan que los
murcilagos usen la ecolocacin
en ciertos casos.
D) hinchan sus sacos vocales como un globo para poder aparearse.
E) son capaces de
atraer a las ranas hembra con ciertas
emisiones.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
En el texto se precisa
que las ranas tngaras emiten
dos seales diferentes durante
el apareamiento.
Rpta.: CEPR
B
4.
Se deduce del texto que la informacin de tipo acstico
CEPREUNMSM
A) podra utilizarse para atraer a la presa ms indefensa.
B) es imperceptible para batracios como la rana tngara.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) es procesadaCEPREUNMSM
de manera parcial por el odo humano.
D) constituye un espectro procesado en frecuencias altas.
E) se manifiesta CEPREUNMSM
de forma exclusiva en frecuenciasCEPREUNMSM
bajas.
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
En efecto, en el texto
se indica que el odo humanoCEPREUNMSM
no puede procesar sonidos de alta
frecuencia que los murcilagos s pueden percibir.
Rpta.: CEPR
C
5.
Si los murcilagos de labios con flecos carecieran de la capacidad para detectar
CEPREUNMSM
presas mediante la ecolocacin
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) las ranas deberan
tener los sacos vocales msCEPREUNMSM
grandes.
B) los rangos de frecuencia alta seran soslayadas por estos.
C) las ranas tngaras
seran depredadores de quirpteros.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) seran incapaces de capturarlas en entornos ruidosos.
E) tendran que evolucionar para ser predadores efectivos.
CEPREUNMSM
Solucin:
La ecolocacin permite
que los murcilagos se desenvuelvan
en condiciones de ruido
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
excesivo. Si carecieran de esta habilidad, los entornos ruidosos seran complicados
para obtener alimentos.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: D
SEMANA 2C
CEPREUNMSM CEPR
TEXTO 1
CEPREUNMSM
Encuentran en Austria restos seos fosilizados de lo que se cree corresponde a
un mamut que viva en lo que hoy es la ciudad de Wilfersdorf, situada a pocos kilmetros
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de Eslovaquia y la CEPREUNMSM
Repblica Checa, hace aproximadamente
un milln de aos. El
descubrimiento fue realizado por trabajadores del Servicio Gelgico de Austria mientras
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
inspeccionaban el terreno
en los trabajos previos a la construccin
de la autopista A5. Los
expertos del Museo de Historia Natural de Viena (NHM por sus siglas en ingls), realizaron
una excavacin de emergencia
en la zona para custodiar
los restos antes de proceder a su
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
investigacin.
Semana N 2
y venta)
Pg. 25 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
En concreto, se trata de dos colmillos prcticamente intactos de 2,50 metros de
longitud y algunas vrtebras. Un hallazgo excepcional, segn los paleontlogos del
CEPREUNMSM
Museo de Historia Natural de Viena, quienes han destacado la excelente conservacin en
el que se encuentran. Dar con restos de tal calidad es un acontecimiento que se da en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
muy raras ocasiones asegura
el doctor Oleg Mandic, CEPREUNMSM
del NHM. Ahora lo importante es
protegerlos, sobre todo evitar que los huesos se sequen y se vuelvan frgiles.
Segn el NHM,CEPREUNMSM
todos los huesos encontrados CEPREUNMSM
perteneceran un mamut que, sin
CEPREUNMSM
CEPR
embargo, no se correspondera con el tradicional lanudo (Mammuthus primigenius), un
animal del tamao parecido a un elefante actual de envergadura media que se extingui
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
hace aproximadamente
unos 4000 aos, sino que creen
que pertenece a una especie
mucho ms antigua que habitaba la zona hace aproximadamente un milln de aos. En los
prximos meses los expertos
esperan analizar los restos
seos para salir de dudas acerca
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
sobre su datacin.
CEPREUNMSM
1.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) la proteccin de
los restos del Mammuthus primigenius
por la NHM.
B) los inopinados eventos que permitieron obtener fsiles intactos.
C) el hallazgo deCEPREUNMSM
un mamut de un milln de aos de
antigedad.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) la datacin real de la antigedad de un Mammuthus primigenius.
E) la extincin del Mammuthus primigenius unos 4000 aos atrs.
CEPREUNMSM
Solucin:
El texto aborda elCEPREUNMSM
tema del hallazgo de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
2.
En el texto la palabra DARSE se puede reemplazar por
CEPREUNMSM
A) definir.
B) apremiar.
C) ostentar.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) tener.
E) ocurrir.
Solucin:
CEPREUNMSM
El evento SE DA; es decir, OCURRE muy rara vez.
Rpta.: E
CEPR
3.
Resulta compatible con el desarrollo textual afirmar que el hallazgo del mamut en
Austria, para el trabajo
paleontolgico, fue un evento
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) prstino.
B) inesperado.
C) deleznable.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) conducente.
E) factible.
CEPREUNMSM
Solucin:
Detectar fsiles en condiciones ptimas es inesperado, por la antigedad y la
inclemencia con CEPREUNMSM
la cual los aos y los factores medioambientales
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
4.
Es posible colegir del texto que del mamut detectado en Austria
CEPREUNMSM
A) los especialistas conjeturan que se mantuvo dentro de una cueva.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) se sabe que se
extingui por depredadores de CEPREUNMSM
mayores dimensiones.
C) se posee una datacin precisa de un milln de aos de antigedad.
D) se constat que
apareci durante el PleistocenoCEPREUNMSM
por su dimensin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) todava se carece de mediciones consistentes sobre su datacin real.
Semana N 2
y venta)
Pg. 26 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
Al final del texto se seala que se saldr de dudas sobre su datacin real en los
CEPREUNMSM
prximos meses.
Rpta.: E
5.
Si los restos fsiles fueran de un tamao similar al de un elefante actual de
envergadura media,
posiblemente
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) las dudas sobre su antigedad podran nunca ser develadas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) se carecera de
fundamentos para hacer anlisis
posteriores.
C) los paleontlogos los hayan detectado en condiciones precarias.
D) se correspondan
con los de la especie Mammuthus
primigenius.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) la datacin sea mayor a la de un milln de aos de antigedad.
CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto se menciona al Mammuthus primigenius para contraponerlo con los fsiles
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
detectados y se establece
la diferencia sobre la base
de sus dimensiones.
Rpta.: D
TEXTO
2
El lenguaje es una funcin sumamente compleja de cuyo desarrollo se encarga la
corteza cerebral, en concreto
el sistema semntico, queCEPREUNMSM
traduce el significado de aquello
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
que escuchamos, leemos, vemos o pensamos. Para encontrar qu zonas cerebrales se
activan con cada palabra, los investigadores pidieron a siete voluntarios que se sometieran
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
a un escner cerebral
mientras escuchaban un programa
de radio durante dos horas.
Despus de desglosar y clasificar las 10 470 palabras de la emisin segn su significado,
solaparon toda esa informacin
con los datos de la actividad
neuronal. El resultado: una
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
suerte de 'atlas cerebral' donde las palabras, agrupadas en 12 categoras segn sus
similitudes semnticas, quedaban representadas en diferentes zonas del crtex cerebral de
CEPREUNMSM
los hemisferios derecho e izquierdo.
La posibilidad de representar un mapa semntico del cerebro tan detallado es un
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
logro increble, afirma
Kenneth Whang, director de programas
de la divisin de Sistemas
de Inteligencia e Informacin de la National Science Foundation. Nuestros modelos
semnticos son capaces
de predecir las actividades neuronales
asociadas con el lenguaje
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
en grandes regiones del crtex cerebral, pero adems nos proporcionan informacin
detallada sobre qu tipo de conceptos se representan en cada rea del cerebro, afirma
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Alex Huth, investigador
de la Universidad de California en
Berkeley, uno de los voluntarios
del proyecto.
Una de las conclusiones
ms sorprendentes deCEPREUNMSM
la investigacin, segn Huth, fue
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
descubrir que incluso personas muy diferentes comparten un mismo 'mapa lingstico'
cerebral. Segn los cientficos, este tipo de descubrimiento podra tener mltiples
CEPREUNMSM
aplicaciones. Por ejemplo, dar voz a personas afectadas de apopleja o aquejadas de
enfermedades neuromusculares, como la esclerosis lateral amiotrfica (ELA). Adems,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
podra servir para monitorizar
la actividad cerebral de
personas con dificultades para
comunicarse y hasta para disear una especie de 'descodificador' que traduzca nuestras
palabras a otro idiomaCEPREUNMSM
mientras hablamos. Casi nada! CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
1.
CEPREUNMSM
A) un experimento sobre las reas cerebrales del lenguaje.
B) el mapeo cerebral lingstico relativo al nivel semntico.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) las implicancias
de tipo lingstico de la cortezaCEPREUNMSM
cerebral.
D) la comparticin de la semntica entre personas distintas.
E) el tratamientoCEPREUNMSM
de la apopleja mediante un mapaCEPREUNMSM
lingstico.
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 27 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto se indica que, a la luz de un estudio, se evidencia un marco de relaciones
CEPREUNMSM
a nivel cerebral. Estas relaciones son de carcter semntico.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2.
En el texto, el sentido
de la palabra SOLAPAR es CEPREUNMSM CEPR
A) ocultar.
B) carear.
C) impugnar.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) cotejar.
E) esconder.
CEPREUNMSM
Solucin:
La palabra se refiere a la accin de COTEJAR la clasificacin con la actividad neuronal
con la finalidad de
detectar posibles correlaciones.CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Rpta.: D
CEPREUNMSM
3.
Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que el mapa lingstico
detectado en la investigacin
A) est vinculado con el crtex cerebral de ambos hemisferios.
B) fue descubierto
a la luz de un estudio de escaneo
cerebral.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) es flexible de acuerdo con las diferencias entre las personas.
D) es consistente con doce categoras diferentes a nivel lexical.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) podra permitirCEPREUNMSM
la ejecucin de terapias de carcter
especfico.
Solucin:
CEPREUNMSM
En el texto se indica que incluso las personas diferentes presentan un mismo mapa
lingstico cerebral.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
4.
Se deduce del texto
que las zonas cerebrales que
se activaron durante el escaneo
cerebral
CEPREUNMSM
A) son ignotas a pesar de las modernas herramientas para estudiarlas.
B) carecen de relacin con el padecimiento de algunos tipos de afasia.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) resultaron heterogneas
en los doce participantes
de la investigacin.
D) son culturalmente divergentes, pero socialmente muy convergentes.
E) se vinculan con
campos semnticos consistentes
entre las palabras.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Se Detectaron 12 categoras segn similitudes semnticas entre las palabras. De lo
anterior se deduce que la actividad cerebral est asociada a campos semnticos de
CEPREUNMSM
forma consistente.
Rpta.: E
CEPREUNMSM
5.
Si la activacin neuronal hubiera resultado aleatoria con palabras de la misma clase,
posiblemente
CEPREUNMSM
A) la consideracin de un crtex cerebral sea imposible.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) las imgenes CEPREUNMSM
del escaneo cerebral sean ms ntidas.
C) el planteamiento de un mapa lingstico sea discutible.
D) el crtex cerebral
est vinculado con el habla solamente.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) las zonas de la actividad mecnica queden descubiertas.
Semana N 2
y venta)
Pg. 28 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
Si se careciera de evidencia entre las zonas cerebrales activadas y las palabras de la
CEPREUNMSM
misma clase, el planteamiento de un mapa lingstico sea implausible.
Rpta.: C
CEPREUNMSM CEPR
TEXTO 3
Un documento cay
en manos del Ejrcito RojoCEPREUNMSM
a finales de la Segunda Guerra
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Mundial y, como tantos otros informes, acab olvidado en un archivo ruso. Durante casi
setenta aos ha pasado desapercibido, clasificado como Dnevnik (diario) y arrinconado en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
un archivo militar rusoCEPREUNMSM
en Podolsk, una ciudad industrial
ubicada al sur de Mosc. Hasta
que fue descubierto en 2013.
Nikolaus Katzer, CEPREUNMSM
director del Instituto Histrico Alemn
en Mosc, lo ha descrito como
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
un documento estremecedor de una importancia histrica excepcional. Se trata de los
diarios oficiales de Heinrich Himmler, uno de los principales dirigentes del Partido Nazi,
CEPREUNMSM
quien fue jefe de las SS y responsable directo del Holocausto. Himmler fue un personaje
sombro, un fantico del misticismo ario, que se suicid al ingerir una cpsula de cianuro en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
mayo de 1945, evitando
ser juzgado por sus crmenes de
guerra.
Los diarios oficiales de Himmler, de unas mil pginas, fueron mecanografiados por
ayudantes del jerarca
nazi en los aos 1937-1938CEPREUNMSM
y 1944-1945. Los documentos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
ofrecen detalles escalofriantes sobre los quehaceres diarios de Himmler y ayudan a
completar su diario de 1941-1942, publicado en 1999. El nuevo documento se publicar en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
dos volmenes a finales
de 2017, pero de momento el diario
alemn Bild publicar extractos
del mismo.
Los documentos CEPREUNMSM
revelan el ajetreo diario que viva Himmler:
reuniones con burcratas,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
con generales de las SS, con lderes extranjeros como Benito Mussolini y visitas a los
campos de concentracin, entre ellos Auschwitz, Sobibor y Buchenwald. Una de las notas,
CEPREUNMSM
publicada en Bild, hace referencia a un discurso que hizo Himmler antes lderes de la SS
en la ciudad ocupada de Poznan: Entre nosotros podemos hablar de ello abiertamente,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
pero nunca lo hablaremos
en pblico. Me refiero a la evacuacin
de judos, la extincin del
pueblo judo.
De una banalidad
insultante, las notas cuentan que
Himmler recibi un masaje antes
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de ordenar la ejecucin de diez polacos. Tambin inst a las SS a entrenar a perros para
mantener separados a los prisioneros de Auschwitz. Los documentos describen al jefe
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
nazi jugando a las cartas,
contemplando el firmamento oCEPREUNMSM
viendo una pelcula. Himmler era
un monstruo de las contradicciones. Por un lado fue un despiadado ejecutor que pronunci
sentencias de muerte CEPREUNMSM
y que plane el Holocausto. Por otro
lado fue un meticuloso cuidador
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
para la lite de las SS, para su familia, amigos y conocidos, afirma Matthias Uhl, historiador
y director de este proyecto
de investigacin sobreCEPREUNMSM
los diarios de Himmler, segn
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
recoge International Business Times.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1.
El tema central del
texto es
A) el descubrimiento
de un diario de Himmler en los
archivos rusos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) el despiadado carcter de H. Himmler durante la Segunda Guerra.
C) las reveladoras declaraciones de Himmler sobre la decisin final.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) los rasgos ms
resaltantes de los adalides nazis
como Himmler.
E) las desgarradoras historias sobre los campos de concentracin.
Solucin:
El texto aborda la
noticia acerca del descubrimiento
de un diario de Himmler perdido
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
en los archivos rusos.
Rpta.: A
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 29 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
2.
En el texto, la palabra INSULTANTE connota
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) vacilacin.
B) impiedad.
C) carencia.
D) indignacin.
E) banalizacin.
Solucin:
La banalizacin CEPREUNMSM
de las muertes comandadas por CEPREUNMSM
Himmler es, siguiendo el tenor del
CEPREUNMSM
CEPR
texto, INSULTANTE. Esto es, generan INDIGNACIN.
Rpta.: D
CEPR
3.
Es incompatible con el desarrollo textual afirmar que el problema de la ejecucin de
judos
CEPREUNMSM
A) fue soslayado por cierto sector de las famosas Schutzstaffel.
CEPREUNMSM
B) era ampliamente conocido por el crculo ms ntimo de las SS.
C) constitua un secreto que era conocido solo los amigos de Hitler.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) era abordado CEPREUNMSM
hermticamente incluso entre miembros
de las SS.
E) se solapaba pues era parte de un plan que solo conocan los nazis.
CEPREUNMSM
Solucin:
Se seala que Himmler, en un discurso, indic que Entre nosotros podemos hablar
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de ello abiertamente
[] al abordar el exterminioCEPREUNMSM
judo.
Rpta.: D
4.
Es posible deducir
que Himmler, cuando se tratabaCEPREUNMSM
de los judos,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) actuaba con impiedad solo con los judos de ascendencia polaca.
CEPREUNMSM
B) prefera soslayar el dolor de estos y por ello se aplicaba masajes.
C) careca por completo de indolencia y evidenciaba ms bien desprecio.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) en ciertos momentos
se mostraba como un frreo
defensor de estos.
E) habra actuado con evidente crueldad por orden de sus superiores.
CEPREUNMSM
Solucin:
Se seala en el texto que fue quien plane el holocausto. Adems, se aplic masajes
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
antes de mandarCEPREUNMSM
asesinar a diez polacos.
Rpta.: C
5.
Si Himmler hubiera actuado con desdn en el cuidado de la lite de las SS,
posiblemente CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) Hitler habra muerto solo, ante la inminente derrota de los nazis.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) carecera de un
perfil contradictorio, mezcla de CEPREUNMSM
crueldad y cario.
C) el archivo ruso habra quemado sus diarios por ser irrelevantes.
D) la lite nazi loCEPREUNMSM
habra ajusticiado de inmediato por
su deslealtad.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) los soldados rusos lo habran perdonado por su impasibilidad.
CEPREUNMSM
Solucin:
En el texto, se indica que Himmler era un monstruo contradictorio. Pues era
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
imperturbable cuando
se trataba de matar judos, pero
se desviva por su crculo ms
ntimo.
Rpta.: CEPR
B
Semana N 2
y venta)
Pg. 30 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

Aritmtica CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE CLASE N2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
1.
Sea el conjunto CEPREUNMSM
M = 0 ; 0; ; y P(M)
es el conjunto potencia de M,
cuntos de los siguientes enunciados son verdaderos?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
I) P(M)
II) P(M)
III) 0 M
IV)0 P(M)
V) P(P(M) )
VI) ; 0 P(M)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 2
B) 1
C) 3
D) 4
E) 5
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
I) P(M)es
VERDADERO pues el conjunto
es subconjunto de cualquier
conjunto, en particular del conjunto M.
II) P(M)CEPREUNMSM
es VERDADERO pues P(M)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
III) 0 M, es FALSO, pues el objeto0 aparece como elemento del conjunto
M.
CEPREUNMSM
IV) 0 P(M) , es VERDADERO, pues 0M, debido a que 0M
V) P(P(M)), es FALSO, pues el conjunto vaco es subconjunto de cualquier
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
conjunto, en CEPREUNMSM
particular de P(P(M)).
VI) ; 0 P(M), es FALSO, pues ; 0M, debido a que los objetos ;
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
0son elementos
del conjunto M.
Rpta.: A
CEPREUNMSM
2.
Dado el conjunto unitario
CEPREUNMSM
F = a + b; a + 2b 3; 12, determine el valor de las siguientes proposiciones:
I. a + b = 90
CEPREUNMSM
II. 2a 3 > 20
III. #[Subconjuntos] + #a, b, b = 4
A) VFV
B) VVF
C) FVF
D) FFF
E) VVV
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
F = a + b; a + 2b 3; 12
CEPREUNMSM
a + b = 12; a + 2b 3 = 12 a + 2b = 15 b = 3; a = 9, Luego: VFV
Rpta.: A
CEPR
3.
Dados los conjuntos
A, B, C, D Y E tal que n(P(D))
+ n(P(E)) = 40, n(D) < n(E),
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B = {X/X A, X }, n(P(B)) 128 y C X / X D, X D . Halle el valor de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
n(D) n(C) n(E)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 216
B)
512
C) 343
D)CEPREUNMSM
64
E) 25
Semana N 2
y venta)
Pg. 31 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2
n (A) 1

CEPREUNMSM
Solucin:
n(P(D)) n(P(E))
40 2 2 n(D) 3, n(E)
5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Como n(D) 3 n(C) 7
128 n(B) 7
Luego n(P(B)) CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Entonces n(P(A)) 8 n(A) 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
As n(D) n(C)CEPREUNMSM
n(E)
5 25
Rpta.: E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
6
x
4.
Dado el conjunto H =
/ - 2 x 18 , determine el nmero de subconjuntos
2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
propios del conjunto H.
A) 63
B)
127
C) 511
D)CEPREUNMSM
255
E) 1023
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
De la condicin de los elementos del conjunto H:
2 < x 18 18 x< 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
6 x CEPREUNMSM CEPR
2 x 18 18 x 2 12 6 x 8 6
4 Luego H= 6; 5; 4; 2; 3
2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
# subconj. propios (H)=CEPREUNMSM
n(H)= 10
2 1= 1023
Rpta: CEPR
E
5.
Dado los conjuntos
W = 1; 10 ,
CEPREUNMSM
CEPR
L = x W / (x < 5) (x
> 18) y
x2
T=
W / x xCEPREUNMSM
L ,
CEPR
2
calcule la suma de
los elementos enteros del conjunto
T.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 12
B) 8
C) 13
D) 7
E) 9
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
Determinamos elCEPREUNMSM
conjunto L por extensin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
L = x W / (x < 5) (x > 18)
L = x W / (x < 5) (x > 18)
CEPREUNMSM
L = x W / (x 5) (x > 18)
L = x W / (x 5)
CEPREUNMSM
L = 5; 10 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Determinamos el conjunto T por extensin:
x 2 CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
T=
W / x Z x L
2
X: 5, 6, 7, 8 CEPREUNMSM
y9
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
52 62 72 82 92
CEPREUNMSM CEPR
;
;
;
;
2
2
2
2
2
CEPREUNMSM
T= {3,5 ; 4; 4,5 ; 5; 5,5} suma de elementos enteros 4 + 5 = 9.
Rpta.: E
Semana N 2
y venta)
Pg. 32 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
3
n (A) 1
10

6.
Sean los conjuntos
J = xZ / 2 < x < 4 ,
CEPREUNMSM CEPR
K = x J / x + 4 = 5x y
CEPR
L = x N / (x < 5) (x CEPREUNMSM
2) ,
Calcule el producto
de los elementos del conjunto CEPREUNMSM
K que no pertenecen al conjunto L.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 1
B) 1
C) 0
D) 2
E) 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
J = 1; 0; 1; 2; 3
CEPREUNMSM
K: x + 4 = 5x
x= 2; 1; 1; 2
; K = 1; 1; 2
L: (x<5) (x 2)
L = 2; 3; 4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
K L = 1; 1Producto de elementos = (1)(1) = 1.
Rpta: B
CEPR
7.
Dado el conjunto A = {a; {a; a}; {b}; {a; b}; {a; b}} en cada caso indique el valor de
CEPREUNMSM
verdad o falsedad
I)
{b} A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
II)
{a; {b}} CEPREUNMSM
A
III)
{{b; a}} P(A)
IV)
El nmeroCEPREUNMSM
de subconjuntos binarios de A esCEPREUNMSM
4.
CEPREUNMSM
CEPR
V)
{b; a} A
A) VVVFF
B)
VVFFF
C) VFVVF
D)CEPREUNMSM
VFFVV
E) VFFFF
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Se tiene que {b; a} = {a; b}, A = {a; {a}; {b}; {b; a}
I) {b} A ..(V)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
II) {a; {b}} A CEPREUNMSM
(V)
III) {{b; a}} P(A) ..(V)
IV) El nmero deCEPREUNMSM
subconjuntos binarios de A es 4(F)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
V) {b; a} A ...(F)
Rpta.: CEPR
A
8.
Sean L = { x/ x <CEPREUNMSM
19 y x es nmero primo } y M =CEPREUNMSM
{ 2x + 1; x N ; 0 x < 10 }, halle
CEPREUNMSM
CEPR
# (M) + # (L)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 17
B)
13
C) 12
D)CEPREUNMSM
14
E) 15
CEPREUNMSM
Solucin:
L={ 2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 ,17 } #( L) = 7
y M = { 1 , 3 , 5CEPREUNMSM
, 7 , 9 , 11 , 13 , 15 , 17, 19 } #
(M) = 10
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
# ( M ) + # ( L ) = 17
Rpta: A
9.
Sea el conjunto K = 0 ; 6 ; 24 ; 60 ; ; 9240 , cuntos subconjuntos binarios
tiene el conjunto CEPREUNMSM
K?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) 200
B) 210
C) 231
D) 190
E) 243
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 33 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4

CEPREUNMSM
Solucin:
K = 0 ; 6 ; 24 ; 60 ; ; 9240
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
K = 1 1 ; 2 2
; 3 3 ; 4 4 ; ; 21 21 CEPREUNMSM
n(K)= 21
# subconjuntos binarios (K) = n(n1)/2 = 21(20)/2 = 210
Rpta: CEPR
B
10. Mario le invita a jugar a Javier quien debe adivinar los colores de 5 cartas pintadas en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
una cara y colocadas
sobre una mesa en el siguiente
orden rojo, azul, verde, amarillo
y celeste. Cuando Javier acierta, Mario le responde verdadero; y cuando falla, le
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
responde falso. CEPREUNMSM
Jos llega al finalizar el juego sin
observar lo que pas. Si Mario
plantea el siguiente problema para ayudar a Jos a encontrar el color que no acert
Javier.
CEPREUNMSM
Sean los conjuntos: A = x / 0 x 8 y B y / 0 x 7
Determine el valor
de verdad de:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
pxA/ yB; x+y 8
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
q x A / CEPREUNMSM
y B ; x + y 10
rxA/ yB; x+y>6
CEPREUNMSM
s x A / y B ; xy 0
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
r x A / CEPREUNMSM
yB; x+y= 5
Donde el valor de verdad de estas proposiciones es correspondiente a los colores
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
dados inicialmente.
Ayuda a averiguar a Jos, cul CEPREUNMSM
es el color de la carta que no acert
Javier.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) Rojo
B) Azul
C) Amarillo
D) Verde
E) Celeste
CEPREUNMSM
Solucin:
A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7}
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ;CEPREUNMSM
5 ; 6}
pxA/ yB; x+y 8
(V)
CEPREUNMSM
CEPR
q x A / CEPREUNMSM
y B ; x + y 10
( VCEPREUNMSM
)
rxA/ yB; x+y>6
)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM( VCEPREUNMSM
CEPR
s x A / y B ; xy 0
(V)
CEPREUNMSM
CEPR
r x A / CEPREUNMSM
yB; x+y= 5
( FCEPREUNMSM
)
La carta que no acierta Javier es de color celeste.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
E
CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE EVALUACIN
1.
El profesor de Mario le plantea un problema de conjuntos para que halle su edad. Para
CEPREUNMSM
CEPR
esto le define losCEPREUNMSM
conjuntos T = 24; 2a + 3b y SCEPREUNMSM
= 5a + b; 6b + a 6; b + a + 2,
donde T es un conjunto unitario, T S; adems, a y b son nmeros enteros.
Si la suma de los
elementos del conjunto S coincide
con la edad del profesor, halle
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
dicha edad.
Semana N 2
y venta)
Pg. 34 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
3

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 62
B) 58
C) 95
D) 77
E) 82
CEPREUNMSM
Solucin:
Debido a que el conjunto T es unitario, se tiene:
-2;-4;-6;-8;.;2;4;6;8;10;12;14
24
3
b
CEPREUNMSM2a CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
+ 3b = 24 a=
2
CEPREUNMSM CEPR
15;18;21;24,9;6;3;0;-3;-6;-9.
CEPREUNMSM
CEPR
De acuerdo a losCEPREUNMSM
valores de a y b la relacin: 5a +CEPREUNMSM
b=24 NO SE PUEDE DAR
Luego se tiene que:
6b
+ a 6=24
b + a +CEPREUNMSM
2=24
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
6b + a
=30
b + a =22 luego b=4 y a=6

CEPREUNMSM
Entonces S = 5x6 + 4; 6x4 + 6 6; 4 + 6 + 2 = 34; 24; 24=34; 24
Suma de elementos de S es: 34 + 24 = 58.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
B
2.
Dado los conjuntos
CEPREUNMSM
L 3x 2y;18 ; M x z ;5x 3y; x.z y ; n L 1 y L M ,
, x y z , determine la suma de CEPREUNMSM
Si x;y;z CEPREUNMSM
los elementos de M.
CEPREUNMSM
CEPR
A) 50
B)
60
C) 40
D)CEPREUNMSM
70
E) 90
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
3 x 2 y 18
2 6 Cumple
4 3 No cumple
CEPREUNMSM
M 2 z ; 28 ; 27 y ;Z 4
CEPREUNMSM
M 18 ; 28 ; 14 Suma 18 28 14 60
Rpta.: CEPR
B
3.
Dado el conjunto M = ; 0; 0, cuntos de los siguientes enunciados son falsos?
CEPREUNMSM
I) 0=
II) =
III) M
IV) M
V) M
VI) M
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 3
B)
4
C) 5
D)CEPREUNMSM
2
E) 1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
I)
0=es FALSO
pues el conjunto denota
al conjunto vaco, y no a un
elemento.
II)
= es FALSO
pues el conjunto denota
al conjunto unitario formado por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
el elemento 0, y no es el conjunto vaco.
III) M es VERDADERO,
pues dicho objeto aparece
como elemento del conjunto
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
M.
IV) M es VERDADERO, pues M.
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 35 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

V) M es VERDADERO, pues dicho objeto aparece como elemento del
conjunto M.
CEPREUNMSM
VI) M es VERDADERO, pues el conjunto vaco es subconjunto de todo
conjunto.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
D
4.
El abuelo de Jos
le plantea un problema para que
este averige la edad de aquel.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Para esto, se define dos conjuntos iguales F = 7y + 1; 3x + 4 y G = 5y 24; xy
21, donde x e y son nmeros enteros. Si los elementos del conjunto G coinciden
CEPREUNMSM
con la edades de Jos y su abuelo, halle la suma de dichas edades.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 47
B)
82
C) 67
D)CEPREUNMSM
109
E) 126
Solucin:
CEPREUNMSM
Como F y G son iguales, se tiene que:
7y + 1=5y
24
7y + 1 =CEPREUNMSM
xy 21
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3x + 4= xy 21
3x + 4 = 5y 24 3x = 5y 28
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
De aqu se obtiene
De aqu se obtiene
Z
y= 25/2CEPREUNMSM
5y 49y
66 = 0 y=11 x=9
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
F = 78 ; 31 y G = 31 ; 78
CEPREUNMSM
CEPR
Suma de elem. (G) = 31+78= 109
Rpta.: D
5.
Si en un determinado punto del planeta Tierra la temperatura desciende bajo cero. Si
en dos das dicha cantidad son x e y respectivamente, calcule el menor valor
CEPREUNMSM
( x + y ) donde M = x + y ; 1; x + 8/9 es un conjunto unitario, adems x e y son
nmeros enteros.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 23
B) 31
C) 31
D) 23
E) 1
CEPREUNMSM
Solucin:
Por ser M un conjunto
unitario, se tiene:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
x + y = 1 = x + 8/9 , entonces:
CEPREUNMSM
Si x + y = 1 CEPREUNMSM
x=0, y=1 M = 1 ; 1 CEPREUNMSM
; 0 + 8/9 NO ES UNITARIO CEPR
x=1, y=0 M = 1 ; 1 ; 1 + 8/9 NO ES UNITARIO
CEPREUNMSMCEPREUNMSM
CEPR
x=-1, y=0 M = 1 ; 1 ; 1 CEPREUNMSM
+ 8/9 NO ES UNITARIO
Si x + 8/9 = 1 x = 1/9 = (3)
x= 3 ; y = 2
CEPREUNMSM
CEPR
CEPREUNMSM
x = 1/9 = ( 3)
x= 3 ; CEPREUNMSM
y = 2
x = 1/9 = ( 1/3 ) x= 1/3
y = 4 , x no es entero
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
x + y = (3) + (2) = 27+4 = 31
x + y CEPREUNMSM
= (3) + (2) = 27+4 = 23 CEPREUNMSM
EL MENOR VALOR
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: A
Semana N 2
y venta)
Pg. 36 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2
y
y
1/2 4
1/2

6.
Sean los conjuntos definidos por P = 2x 1 / 3 x < 9 x es par} y
CEPREUNMSM
3x 1
Q={
P / 2 < x < 10 x es impar}, halle el nmero de subconjuntos propios
2
CEPREUNMSM
de Q.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 3
B)
5
C) 1
D)CEPREUNMSM
6
E) 7
Solucin:
CEPREUNMSM
P = 2x 1 / x = 4, 6, 8 } P ={7, 11, 17}
3x 1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
CEPREUNMSM
P / 2 < x < 10 x es impar}
Q = {
Q = {11}. Por lo tanto los
2
subconjuntos propios de Q es 2 1 = 1
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta: C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
7.
Sea L = x Z /CEPREUNMSM
[(3x + 1 < 7) (2x 1 > 13)], halle
#(L)
A) 3
B)
7
C) 5
D)CEPREUNMSM
6
E) 4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
[(3x + 1 < 7) (2x 1 > 13)] = [(x < 2) (x > 7)] = x 2 x 7 = 2 x 7
L = {2, 3, 4, 5, 6,CEPREUNMSM
7} Por lo tanto #(L) = 6
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
8.
Sean los conjuntos
A
= {2m n; 7;CEPREUNMSM
m + 3n} conjunto unitario,
B = {x/ x = 5nk n 1 k < m + 1, k } y C = {y/ y =mk/2 n < k m 1, k }.
Halle el valor de CEPREUNMSM
[n(A) + n(B) + n(C)]
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) 6
B) 7
C) 12
D) 9
E) 8
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
A: n = 1 m = 4
B = {x/ x = 5k 0 k < 5, k } = {0, 5, 10, 15, 20} n(B) = 5
CEPREUNMSM
CEPR
C = {y/ y =2k 1CEPREUNMSM
< k 3, k } = {4, 6} n(C) =CEPREUNMSM
2
Por lo tanto [n(A) + n(B) + n(C)] = 1 + 5 + 2 = 8
Rpta.: CEPR
E
9.
Si F = {3n + 1; 3x
+ 1} y J = {12n 10; 6n + 1} son
iguales, adems n Z . Halle CEPR
la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
suma de los elementos de F.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 24
B)
27
C) 26
D)CEPREUNMSM
25
E) 28
Solucin:
CEPREUNMSM
F = G 3n + 1 = 6n + 1 n = 2n n(n 2) = 0 n = 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
F = {13,3x + 1} yCEPREUNMSM
J = {14, 13} 3x + 1 = 14 Por lo tanto
14 + 13 = 27
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 37 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

3x 2
x
10. Sean los conjuntos L = x Z/ 2
< 4 , M = x Z/ 1 <
<4 y
2
3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
T = { (x + y) M)/ x L y M }, halle n[P(T)]
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 4
B) 8
C) 128
D) 64
E) 16
CEPREUNMSM
Solucin:
3x 2
3x 2
L = x Z/ 2
< 4 2
< 4 4 3X 2 < 8 6 3X < 10
2
2
CEPREUNMSM CEPR
6 3X < 10 2 X < 3, Luego x = 2, 3 L = {2, 3}
x
x
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
M = x Z/ 1 < CEPREUNMSM
<41<
<43< x<
12 M = {4, 5, 6, .., 11}
3
3
Luego T = {6, 7, 8, 9, 10, 11} n(T) = 6. Por lo tanto n[P(T)] = 2 = 64
CEPREUNMSM
Rpta.: D
lgebra
CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE CLASE N2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1.
El dinero que tengo
en soles est dado por la suma
de elementos enteros de M NCEPR
,
donde M 2,8 10,16 y N 1 5,12 . Cuntos chocolates como mximo
CEPREUNMSM
puedo comprar si el precio en soles de cada chocolate es un elemento entero de
N M?
CEPREUNMSM
A) 9
B) 8
C) 7
D) 6
E) 5
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
1) M N 2, 8 10,16 1 5,12 1 5, 8 10,12
Tengo 1 6 7CEPREUNMSM
8 10 11 12 55
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
5,12 2, 8 10,16 8,10 CEPREUNMSM
2) N M 1 CEPREUNMSM
el precio de cada chocolate es
CEPREUNMSM
CEPR
Puede comprar 6 chocolates.
S/ 9.
CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
CEPR
2.
La edad de CEPREUNMSM
Lucia es el inverso del CEPREUNMSM
mayor elemento de conjunto
1
M
, x 5,3 , mientras que Betsy
tiene por edad el inverso del
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
x 6x 10
menor elemento del conjunto M. Cul es el resultado de dividir la edad de Betsy

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
aumentada en 5 CEPREUNMSM
con la edad de Lucia disminuida en
2?
A) 1.5
B)
1.8
C) 2
D)CEPREUNMSM
2.5
E) 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 38 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
6

CEPREUNMSM
Solucin:
1
1
3
CEPREUNMSM
CEPR
1)
Como CEPREUNMSM
y 5 xCEPREUNMSM
x 6x 10 x 3 1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
8 x CEPREUNMSM
3 6
36 x 3 64
CEPREUNMSM
37 x 3 1 65
1
1
1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
65 x 3 1 37
2) Lucia:
Betsy:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1
1
L
B
37 CEPREUNMSM
65 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
B 65
L 37
B 5 CEPREUNMSM
70
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
3) Piden:
2
L 2 35
Rpta.: CEPR
C
MN
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3.
Si M 20 384
y N 17 12 2 , halle elCEPREUNMSM
valor de
.
2 3 3
1
A) 1
B) 2
C) 3
D) 2 3
E)
2
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
1) M 20 384 20 2 96
CEPREUNMSM
M 12 8
CEPREUNMSM
2) N 17 12 2 17 2 72
N 9 8 CEPREUNMSM
3 8
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
MN
12 8 3 8 2 3 3
3)
1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2 3 3
2 3 3
2 3 3
Rpta.: A
CEPR
4.
Juana le dice a Mara: mi edad en aos est dada por a a , donde a verifica que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
3 a 39 12CEPREUNMSM
3 . Si Juana es menor que Mara por dos aos, Cul es la edad
de Mara?
CEPREUNMSM
A) 41
B) 42
C) 43
D) 44
E) 45
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 39 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
Solucin:
1)
3 a 39 12 3
CEPREUNMSM
3 a 39 26 3 39 2 36(3) 6 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2)
a = 6; a CEPREUNMSM
a 36 6 42 , Juana tiene 42 aos
3)
Mara tiene 44 aos
Rpta.: CEPR
D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
5.
Si M 14 2 10
el valor de M 3 .
2 14 2 35 12 140 , halle
A) 3
B)
4
C) 5
D)CEPREUNMSM
6
E) 7
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
1) Consideremos P 14 2 10 2 14 2 35
CEPREUNMSM
P 14 2 5(2) 2 7(2) 2 7(5)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
P 2 CEPREUNMSM
5 7
Q 12 140 12 2 35 5 7
CEPREUNMSM
M 2 5 7 5 7
M 2 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
M 2
M 3 CEPREUNMSM
23 5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
1
11 2 30
L
6.
Si L
, halle el valor de
.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
32 2
16 2 60
2 8 2
25
5
5
5
A)
B)
C) 1
D)
E)
4
16
16
4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
1
11 2 30
1) L
CEPREUNMSM
16 2 60
2 8 2
CEPREUNMSM
CEPR
1 CEPREUNMSM
6 5
10 6
6 CEPREUNMSM
5
10 5
L
4
4
4
10 6 2 8.2
10 5
L
15 10 2
5
16
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
2)
16
32 2
32 2
16(3 2 2 )
Rpta.: CEPR
E
Semana N 2
y venta)
Pg. 40 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

5
4
1
7.
Si Q
y Q 8 21 representan el precio en soles de
7 2 CEPREUNMSM
7 3
3 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
un libro, Cuntos libros como mximo podra comprar con S/ 235?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 5
B) 8
C) 3
D) 7
E) 4
CEPREUNMSM
Solucin:
1) Racionalizando: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
3 2
5 7 2
4 7 3
Q
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
7 2 CEPREUNMSM
7 2 7 3 7 3 3 2 3 2
5 7 2 CEPREUNMSM
4 7 3 3 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Q
5
4
1
Q 7 2 CEPREUNMSM
7 3 3 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Q 2 7 2 3
CEPREUNMSM
2) Q 8 21 2 7 2 3 8 21
CEPREUNMSM CEPR
28 12 8 21 8 21
40
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Cada libro cuesta
40 soles.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3) Con 235 soles se
pueden comprar 5 libros como CEPREUNMSM
mximo.
Rpta.: A
CEPR
10
8.
Halle el denominador
luego de racionalizar y simplificar
.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
5 5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 25
B)
10
C) 100
D)CEPREUNMSM
75
E) 5
CEPREUNMSM
Solucin:
10
10
125 25 10( 125 25)
1)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
5 5
125 25
125 25
5 25
( 125 25)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
25 5 25 5 5
=
10
2) El denominador
luego de racionalizar y simplificarCEPREUNMSM
es 10
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 41 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM CEPR
EVALUACIN DE CLASE N 2
CEPREUNMSM
1.
Karina tiene 2 gemelos recin nacidos, Camilo y Pepito, que duermen en el horario
siguiente: Camilo lo hace desde las 2:30 a.m. hasta las 7:45 a.m. y luego de 1:00 p.m.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
hasta las 7 p.m.;CEPREUNMSM
mientras que Pepito duerme desde
las 4:15 a.m. hasta las 3:50 p.m.
(de corrido). Si Karina duerme solo cuando ambos bebes estn dormidos, cuntas
horas completasCEPREUNMSM
en total duerme ella en un da? CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) 6
B) 5
C) 7
D) 8
E) 4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
30,7 : 45 13,19
1) Camilo: 2 :CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Pepito: 4 : 15,15 : 50
CEPREUNMSM
CEPR
4 : 15,7 : 45 13,15 : 50
: 30,7 : 45 13,19 4 : 15,15 : 50CEPREUNMSM
2) Karina : 2CEPREUNMSM
3) Karina duerme 6 horas
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
A
2.
Felipe y Carlos son
amigos que viven en una misma
avenida: la casa de Felipe est
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
entre las cuadras a y b, y la de Carlos entre las cuadras c y d. La proporcin geomtrica
de las cuadras donde
viven Felipe y Carlos en eseCEPREUNMSM
orden est entre:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
a
b
a b
a b
A) y
B)
C) b y
D)CEPREUNMSM
E) y
ay
b ya
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
c d
d c
c
d
CEPREUNMSM
Solucin:
1) x: casa donde vive Felipe
y: casa donde
vive Carlos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1 1 1
2) a x b ;
CEPREUNMSMd CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
y c
a x b
a
b

3)
esta
entre
y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
d y c
d
c
Rpta.: A
CEPR
5 3
n 3 2 2 , determine elCEPREUNMSM
3.
Si
valor de n 1.
CEPR
2 3 3 5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 1
B) 0
C) 1
D) 2
E) 3
CEPREUNMSM
Solucin:
1) Sea M 2 3 3 5
CEPREUNMSM
3 1
2)
2 3
CEPREUNMSM CEPR
2
5 1
3 5 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
2
Semana N 2
y venta)
Pg. 42 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

3 5
3) M 2 3 3 5
CEPREUNMSM CEPR
2
5 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
4) En la ecuacin
n 3 2 CEPREUNMSM
2
2 3 3 5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
5 3
n 3 2 2 n 2 1
3 5
2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2 n 2
1 n = 1 n 1 0
5)
Rpta.: B
4.
Luego de reducir la raz cuadrada de S 24 4 15 4 21 2 35 , un estudiante
CEPREUNMSM
c donde a, b y c son diferentes 2 CEPR
encuentra como CEPREUNMSM
resultado la suma de a , b y CEPREUNMSM
a
dos. Si el resultado del estudiante es correcto, calcule a b c .
A) 24
B) 22
C) 12
D) 16
E) 18
CEPREUNMSM
Solucin:
1)
S 24 4 15 4 21 2 35 a b c
CEPREUNMSM
S 24 2 5(12) 2 7(12) 2 7(5) 12 7 5
2) Luego a b CEPREUNMSM
c 12 7 5 24
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: A
5.
Melchor y Gaspar se presentan a un puesto de trabajo, el empleador le ofrece al
primero un sueldo
de S 2a y al segundo S 2cCEPREUNMSM
segn su C.V. Inesperadamente
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
aparece Baltazar que manifiesta querer ganar no menos de lo ofrecido a Melchor y no
ms de lo ofrecido
a Gaspar, el empleador despus
de pensarlo propone pagarle CEPR
a
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
este el promedio de los montos ofrecidos a Melchor y Gaspar; Baltazar acepta.
Cunto ganar Baltazar? 1 a c .
CEPREUNMSM
ac
A) a c
B)
C) 2a
D)CEPREUNMSM
2c
E)
ac
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
2
Solucin:
CEPREUNMSM
1) Consideremos:
Melchor: 2a
Gaspar: 2c CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
2a Baltazar 2c
2a 2c
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2) Baltazar ganar:
ac
2
Rpta.: A
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 43 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

3 6
6.
Al racionalizar Juan la expresin R
encuentra que se reduce a n.
CEPREUNMSM
CEPR
49 20 6
n n 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Posteriormente racionaliza
obteniendo
a b c d donde
P
n 1 5n
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
a < b < c < d. Determine el valor de verdad de los CEPREUNMSM
siguientes resultados que encontr
Juan.
CEPREUNMSM
d c
I)
5 3
II) 16ab = 15
CEPREUNMSM
III) a b c d 6
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) VVV
B) FVF
C) VFV
D) VVF
E) FFF
CEPREUNMSM
Solucin:
3 6
3 6
3 6
R
1)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
49 20 6
49 20 6
49 2 (24)(25)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
3 6
3 6
R
3 n
3 2
52 6
CEPREUNMSM
n n 2
3 5
( 5 1)( 5 3 )
2) P
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2 CEPREUNMSM CEPR
4 15
n 1 5n
5 5 3 CEPREUNMSM
15
25
15
5
3 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
P
2
4
4
4
4
3
5
15
25
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
3) a , b ,CEPREUNMSM
c
,d
4
4
4
4
25
15
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
d
5 c
5
4
4
,
4) I)
(V)
5
5
4 3
3
4
CEPREUNMSM
3 5
II) 16ab= 16 15
(V)
4 4
CEPREUNMSM CEPR
3 5 15 25
12 (F)
III) a b c d
4
CEPR
Rpta.: D
CEPREUNMSM
7.
Reducir E 17 12 2 17 12 2 .
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 0
B) 1
C) 2
D) 4
E) 5
Semana N 2
y venta)
Pg. 44 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4

CEPREUNMSM
Solucin:
1) E 17 12 2 17 12 2
CEPREUNMSM
E 17 12 2 17 12 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E 17 2 72CEPREUNMSM
17 2 72
E 3 2 2 CEPREUNMSM
3 2 2 2 1 ( 2 1) 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2) E = 2
Rpta.: CEPR
C
z 4 2 8z 2
z 3 CEPREUNMSM
2 z 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
8.
Al simplificar L
; determine el valor de
4 12
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2L 3 .
A) 4
B)
7
C) 2
D)CEPREUNMSM
5
E) 6
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
z 4 2 8z 2
z 32 z 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1) L
4 12
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
( z 2CEPREUNMSM
) ( z 3)
L
4 12
CEPREUNMSM CEPR
z 2 z 3
2 3
1
L
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
4 CEPREUNMSM
12
42 3 2
2) 2L 3 1 3 4
Rpta.: CEPR
A
Trigonometra
CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE CLASE N 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1.
En la figura AOF,
BOE y COD son sectores circulares.
Halle la longitud del arco BE.CEPR
A) 18 u
CEPREUNMSM
B) 22 u
CEPREUNMSM
C) 20 u
D) 24 u
CEPREUNMSM
E) 25 u
Semana N 2
y venta)
Pg. 45 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
4

CEPREUNMSM
Solucin:
Sabemos 28 CEPREUNMSM
10 R , entonces
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
10 R 10 8
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
10 20
2 rad y R 4 u
CEPREUNMSM CEPR
Luego L R 6 20 u.
Rpta.: C
1
2.
Si AOB y COD son sectores circulares con centro en O, calcule el valor de
.

CEPR
1
1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A)
B)
2
4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1
1
C)
D)
8
6
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1
E)
10
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
y
2r r 2x
Sea x r
x
2r r 2 r
Luego 2r r 2CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2 2
CEPREUNMSM CEPR
2 1
1
1

CEPREUNMSM CEPR
2
Rpta.: A
3.
En la figura, AOB y BDC son sectores circulares. Si la suma de las medidas de los
CEPREUNMSM
arcos AB y BC es 4 m , halle el rea de la regin sombreada.
CEPREUNMSM
A) 2 m
B)
m
CEPREUNMSM
6
C) 3 m
CEPREUNMSM
D) 12 m
CEPREUNMSM
E) 10 m
Semana N 2
y venta)
Pg. 46 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
Solucin:
Sabemos L L 4
y
L 2
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
L 2
CEPREUNMSM
rea del Sector Circular AOB es
CEPREUNMSM
L .R 2 12
12 m .
CEPREUNMSM CEPR
2
2
Rpta.: D
CEPR
OE 2
4.
En la figura, AOE y COD son sectores circulares donde
.
Si
el
rea
del
trapecio
OD 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
circular BCDE esCEPREUNMSM
a u , calcule el rea del sector circular
AOB.
8a
3a
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A)
B)
u
u
5
5
4a
C)
D) a u
u
5
CEPREUNMSM
E) 2a u
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Consideremos CEPREUNMSM
OE 2k
y
OD 3k
4a
Luego S
u
CEPREUNMSM
5 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
8a
Entonces S
u .
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
5.
En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares. Si P cm y Q cm son las reas
del sector circular
AOB y trapecio circular CEPREUNMSM
ECDF, respectivamente, donde
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
2AC = CE = 4 cm; halle P + Q.
CEPREUNMSM
A) 76
B) 58
CEPREUNMSM
C) 36
D) 64
CEPREUNMSM
E) 98
Semana N 2
y venta)
Pg. 47 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1

CEPREUNMSM
Solucin:
Como
AC 2 cm y CE 4 cm
2AC CE 4 cm
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
12 6
Luego
1 rad
6
CEPREUNMSM CEPR
8 12
Entonces P
18 y Q
4 40
2
2
CEPREUNMSM
Finalmente
P Q 58 .
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPR
6.
En la figura, AOBCEPREUNMSM
y DOC son sectores circulares. SiCEPREUNMSM
el rea del trapecio circular ABCD
es 20 u y es un nmero racional, calcule el rea del sector circular DOC.
CEPREUNMSM
A) 40 u
CEPREUNMSM
B) 32 u
CEPREUNMSM
C) 54 u
D) 36 u
CEPREUNMSM
E) 48 u
Solucin:
Sea a 12CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
a 12
a 12
Luego
20
CEPREUNMSM CEPR
2
12 12 40
CEPREUNMSM
24 40 0
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Entonces
CEPREUNMSM
2 rad y a 4
Finalmente rea del Sector Circular DOC es
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1
2 6 36 u .
2
Rpta.: CEPR
D
7.
Un ciclista pasea en bicicleta desde su casa hacia el parque. l sabe que la distancia
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
9
por recorrer es de
Km . Cuntas vueltas dio cada rueda de la bicicleta, si las
20
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
mismas tienen 60CEPREUNMSM
cm de dimetro?
A) 805
B)
700
C) 725
D)CEPREUNMSM
750
E) 720
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 48 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2
2
2

CEPREUNMSM
Solucin:
Sean
CEPREUNMSM
n Nmero de vueltas
Longitud recorrida por el centro de la rueda
CEPREUNMSMLr CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Radio de la rueda
CEPREUNMSM CEPR
9
1000
Luego
n 20
750 .
CEPREUNMSM CEPR
3
2
10
Rpta.: CEPR
D
7
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
8.
En la figura, el rea
del trapecio circular ABCD esCEPREUNMSM
u . Determine el permetro del
4
sector circular AOB.
CEPREUNMSM
A) 5 u
CEPREUNMSM
B) 8 u
C) 6 u
CEPREUNMSM
D) 10 u
CEPREUNMSM
E) 12 u
CEPREUNMSM
Solucin:
7 1
Sabemos
2x 1 entonces
CEPREUNMSM
4 4CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
x 3
1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Luego r 3 CEPREUNMSM
y
r 4
2
3
3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
4r 3rCEPREUNMSM
r
2
2
CEPREUNMSM
Permetro del Sector Circular AOB 2r x 6 u.
Rpta.: CEPR
C
9.
En la figura, AOB,
DOC y EOF son sectores circulares;
E y D son puntos de triseccin
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
180
de AO y
. La regin sombreada se pinta de color rojo (a 6 soles el metro
CEPREUNMSM CEPR

cuadrado) y la parte no sombreada se pinta de blanco (a 8 soles el metro cuadrado).
Cunto se debeCEPREUNMSM
pagar por pintar el sector circularCEPREUNMSM
AOB?
CEPREUNMSM
CEPR
A) 420 soles
B) 300 soles
CEPREUNMSM
C) 360 soles D) 480 soles
CEPREUNMSM
E) 510 soles
Semana N 2
y venta)
Pg. 49 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
V

CEPREUNMSM
Solucin:
180 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
OE 4 ED DA
Sea
1 rad

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
EF CEPREUNMSM
4
y
DC 8
Luego
1
rea del Sector Circular AOB 1 12 72
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2
48
rea de la Regin No Sombreada
4 24
CEPREUNMSM CEPR
2
rea de la Regin Sombreada 72 24 48
CEPREUNMSM
CEPR
ecio Buscado 48 6 24 8 CEPREUNMSM
480 .
Finalmente, PrCEPREUNMSM
Rpta.: C
10. De acuerdo a la figura, si AOB y COD son sectores circulares y el rea del trapecio
10,5 u ; determine el rea del sector
circular ABDC esCEPREUNMSM
circular COD.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 8,5 u
CEPREUNMSM
B) 10 u
CEPREUNMSM
C) 12 u
CEPREUNMSM
D) 12,5 u
CEPREUNMSM
E) 14 u
Solucin:
CEPREUNMSM
Sea l 2
5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
5
2 x CEPREUNMSM
2 x
21
lL
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
l L x 21
2 x CEPREUNMSM
2
CEPREUNMSM
21
5 x 21CEPREUNMSM CEPR
2 5 CEPREUNMSM
2
2 x
5x x 42
0
5x 14 x 3 0 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
x3 y 1
CEPREUNMSM
CEPR
1
25
rea del Sector Circular COD 1 5
12,5 u .
2
2
CEPR
Rpta.: D
Semana N 2
y venta)
Pg. 50 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPR
EVALUACIN N 2
CEPREUNMSM
1.
En la figura se muestra una ametralladora de alcance efectivo de 0,6 Km la cual est
ubicada de tal manera que puede girar a un lado y a otro de su montura un ngulo de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
rea de defensa por la ametralladora.
80 . Determine el
A) 60000 m
CEPREUNMSM
240800
m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
B)
CEPREUNMSM
3
50080
CEPREUNMSM
m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
C)
3
D) 80000 m
CEPREUNMSM
E) 740800 m
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
4
Sea
80
rad
9
1 4
1 4
240800
Luego
S
m .
601 1
2 9
3CEPREUNMSM CEPR
9
CEPREUNMSM2CEPREUNMSM
Rpta.: B
CEPREUNMSM
2.
Una oveja est amarrada a una estaca de tal manera que puede pastar en un sector
circular de ngulo central de 120 . Adems se sabe que la distancia ms larga que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
puede andar estando
la soga tirante es de 10 m . Cul
es el rea de la superficie en
la que la oveja puede pastar?
105
70
75
m
m
m
A) 35 m
B) 75 m
C)
D)
E)
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2
Sea
120
rad
3
CEPREUNMSM CEPR
L
10 CEPREUNMSM
10
75
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
S
m .
2
3
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
3.
El rea de un sector circular es de 150 u . Si la razn entre las longitudes de su radio
3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
y su arco es de CEPREUNMSM
, halle su permetro.
4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 50 u
B)
49 u
C) 52 u
D)CEPREUNMSM
45 u
E) 60 u
Semana N 2
y venta)
Pg. 51 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
Solucin:
1
300
Sabemos
r CEPREUNMSM
150
r
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2
r 3
4
Adems
CEPREUNMSM
y
L r
rad
CEPREUNMSM
L 4
3 CEPREUNMSM CEPR
Luego
r 15
y L 20
Permetro
2r L 50 u .
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
4.
En la figura, AOB, COD y EOF son sectores circulares; AC = 3.CE. Halle la longitud
del arco CD, si se sabe que la suma de las longitudes del arco AB y el triple del arco
CEPREUNMSM
EF es 6 cm .
CEPREUNMSM
A) 1,5 cm
B) 0,25 cm
CEPREUNMSM
C) 3,5 cm
CEPREUNMSM
D) 2,5 cm
E) 0,5 cm
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Sean AB a , EF b a 3 b 6 .
CEPREUNMSM
Trazamos el arco GH ; G y H son puntos
medios de AE y BF respectivamente.
CEPREUNMSM
De la figura:
Usando la propiedad del arco medio del trapecio
ab
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
tenemos
GHCEPREUNMSM
2
CEPREUNMSM CEPR
ab
b
a 3b 6
Luego
CD 2
1,5 cm .
CEPREUNMSM CEPR
2
4
4
Rpta.: A
CEPREUNMSM
5.
En la figura, AOB y COD son sectores circulares y el rea del trapecio circular ABCD
es 270 u . Halle el permetro del sector circular AOB.
CEPREUNMSM
A) 82 u
B) 83 u
CEPREUNMSM
C) 84 u
CEPREUNMSM
D) 81 u
E) 80 u
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 52 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
Solucin:
4b
Sean
8b 5b
a
y
4b a
5b CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
48b 5 b 9 b CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3 y a 15
Adems 270 CEPREUNMSM
8
Finalmente
Permetro
del Sector Circular AOBCEPREUNMSM
2a 10b 8b 84 u .
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: C
CEPR
Geometra CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 2
CEPREUNMSM CEPR
1.
En un tringulo issceles ABC de base AC , P un punto que pertenece al interior y Q
CEPREUNMSM
al exterior relativo a AB . Si mQBP = mABC, QB = BP, mQAB = 20 y mBAC = 65,
CEPREUNMSM
halle mPCA.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 30
B)
45
C) 20
D)CEPREUNMSM
35
E) 25
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM BCEPREUNMSM CEPR
ABQ CBP (LAL)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
mBCP = 20
ABC: issceles
Q
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
x + 20 = CEPREUNMSM
65
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
20
P
20
x = 45
65
x
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A
C
Rpta.: CEPR
B
2.
En la figura, el tringulo
ABC es equiltero. Si AMCEPREUNMSM
= MR, CM = MN y CR = 6 m, halle
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
AN.
B
CEPREUNMSM
A) 4 m
B) 5 m
R
C) 6 m
N
CEPREUNMSM
D) 8 m
A
M
C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) 9 m
Semana N 2
y venta)
Pg. 53 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
Solucin:
BCEPREUNMSM CEPR
ARM y MNC
: equilteros
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
AM = a y MC = b
b
60
CEPREUNMSM
CEPR
R
a
CBR ACN (LAL)
CEPREUNMSM
CEPR
6
N
a
x=6
x CEPREUNMSM
b
CEPR
60
Rpta.: CEPR
C
A
M b C
CEPREUNMSM
a
CEPREUNMSM
3.
En la figura, AB =CEPREUNMSM
BC y AP = CQ. Halle mBCQ. CEPREUNMSM CEPR
B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) 45
B) 50
CEPREUNMSM
Q
C) 55
D) 60
80
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) 70
A
P
C
CEPREUNMSM
Solucin:
B
ABP
CBQ
(LLL)
mBAP = x
CEPR
Q
En C: par lineal
CEPREUNMSM
CEPR
x
x = 50
80
x
x
CEPREUNMSM
CEPR
A
P
C
Rpta.: B
CEPREUNMSM
4.
En la figura, Julio se encuentra en el punto A a igual distancia de los puntos M y N que
estn ubicados en
una avenida representada por LCEPREUNMSM
, AB = 100 m. Halle AC.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
L
A) 50 m
CEPREUNMSM
B) 70 m
C) 150 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) 100 m
CEPREUNMSM
E) 200 m
Semana N 2
y venta)
Pg. 54 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
C

Solucin:
L
CEPREUNMSM
CEPR
C
MAN: isosceles (MA = AN)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
mBMA = mCNA
=
N CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
BMA CNA (LAL)
AC = 100 CEPREUNMSM
m
M
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B
CEPREUNMSM
CEPR
A
100
Rpta.: D
CEPR
5.
Javier, Manuel y Alex, estn en un parque, ubicados en los puntos no colineales A, B
y C respectivamente,
tal que forman un tringuloCEPREUNMSM
ABC obtuso en B. Si AB = 4 m CEPR
y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
AC = 13 m, halle la suma del mayor y menor valor entero de la distancia entre Manuel
y Alex.
CEPREUNMSM
A) 21 m
B) 22 m
C) 23 m
D) 25 m
E) 26 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
T. Existencia.CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
9 x 17 (I)
B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
ABC: obtuso
x
4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
x 13.. (II)
A
C
13
De (I) y (II): CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
9 x 13
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
x + x = 22
m
Rpta.: CEPR
B
6.
En un tringulo CEPREUNMSM
issceles ABC de base AC , seCEPREUNMSM
ubican los puntos P y Q en las
CEPREUNMSM
CEPR
prolongaciones de BA y BC respectivamente. Si mPAQ = 2mCAQ, AQ = 17 m y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
CQ = 6 m, halle el
mayor valor entero del permetro
del tringulo ACQ.
A) 39 m
B)
40 m
C) 41 m
D)CEPREUNMSM
45 m
E) 46 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMB CEPREUNMSM CEPR
AC: issceles
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
mPAC = mACQ
= 3
a
A
C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3
P 2
ACQ: T. Existencia
6
17
11
23
CEPR
Q
Semana N 2
y venta)
Pg. 55 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
mn
mx

ACQ:obtuso
CEPREUNMSM
a 17
11 a 17
CEPREUNMSM
QP = 39 m
Rpta.: CEPR
A
7.
Carlos quiere cercar un jardn de forma triangular cuyas longitudes de sus lados estn
CEPREUNMSM
en progresin aritmtica de razn 40 m. Halle el mnimo valor entero del permetro del
jardn.
A) 121 m
B) 243 m
C) 239 m
D) 240 m
E) 241 m
CEPREUNMSM
Solucin:
BAC: T. Existencia
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B
80 a 2a
CEPR
a
a-40
ABC: 2p = 3a
CEPREUNMSM
240 3a = 2p
A
C
a+40
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
2p = 241
m
Rpta.: E
8.
En la figura, BC // AD , mBAC mBCA, AD = (9 x) m y BC = (2x 12) m. Halle x.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B
A) 7 m

B) 8 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) 9 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C
A
D) 10 m
CEPREUNMSM
E) 12 m
D
Solucin:
CEPREUNMSM
ABC: T. Correspondencia.
B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
2x 12 > 9 x

2x-12
9-x
x
>
7
CEPR
ABC:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C
A
9x>0
9-x
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
x<9
D
x = 8 m CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 56 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
mn

9.
En la figura, L // L , AD = DB = BC y mBCE = 3mABD. Halle mBCD.
CEPREUNMSM
A) 18
L
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMBCEPREUNMSM
CEPR
B) 36
CEPREUNMSM
C) 53
CEPREUNMSM
D) 60
L
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) 72
A
D CEPREUNMSM
C
E
Solucin:
CEPREUNMSM
DBC: issceles
CEPREUNMSM
mADB = mBCE = 3
B
F
L
L
//
L
:

CEPR
3
mABF = 3
CEPREUNMSM
En B: par lineal
= 36 CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
3
x 3
L
En C: par lineal
A
D
C
E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
x = 72
Rpta.: E
CEPR
10. En la figura, L // L representan dos avenidas paralelas, BQ , PR y AP tuberas. Si
PQ = QR = 3 m yCEPREUNMSM
AB = BP = 5 m, halle la mxima longitud
entera de tubera empleada
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
en el tramo APR.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 9 m
Q
R
L
B) 10 m
CEPREUNMSM
P
C) 13 m
D) 15 m
CEPR
L
A
E) 16 m
B
CEPREUNMSM
Solucin:
Q 3 R
L
PQR:
a
<
6
a CEPREUNMSM CEPR
3
ABP: b < 10
P
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
a + b < 16
b
5
(a + b) CEPREUNMSM
= 15 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
L
Rpta.: D
A
B
5
Semana N 2
y venta)
Pg. 57 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1
mx

11. En la figura, L y L representan dos autopistas paralelas unidas por los caminos AD
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
y BC . Halle el mnimo
valor entero de .
A) 30
A
B
L
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
59
B) 58
C) 60
CEPREUNMSM
CEPR
D) 72
L
C
D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) 89
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A
B
L
L // L :
59 CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
L
mBCD = 59
E
BC // L:
CEPREUNMSM
CEPR
mEDF = 59
59
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
L
59
> 59
C
D
F
CEPREUNMSM
Rpta.: C
CEPREUNMSM
12. En la figura, L // L y el ngulo BAD es agudo. Halle el mximo valor entero de x.
A
CEPREUNMSM
CEPR
A) 44
B) 46
B
L
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR

C) 45
x
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) 47
C
CEPREUNMSM
CEPR
L
E) 89
D
CEPREUNMSM
Solucin:
L // L : por propiedad
A
CEPREUNMSM
CEPR
L
x=
2
CEPREUNMSM
CEPR
B
L
En A: par lineal

CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
= 2( )
x
L
A : agudo CEPREUNMSM CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C
0 < 2x < 90
L
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D
x
= 44
Rpta.: CEPR
A
Semana N 2
y venta)
Pg. 58 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1
mn
mx

13. En la figura, BC // AD , BE es bisectriz del ngulo ABC y los tringulos ABE y DCE
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
son congruentes.CEPREUNMSM
Si mBAE mADE = 30, halle mBCE.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CCEPREUNMSM CEPR
A) 50
B
B) 60
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D
C) 70
D) 75
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
E CEPREUNMSM CEPR
A
E) 85
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPR
C
En B: par lineal
xCEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
= 75
B
D
CEPREUNMSM
CEPR
30
BEC: issceles
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
x=
30
x = 75
A
CEPREUNMSM CEPREUNMSM ECEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: D
14. En la figura, AB // CD y el tringulo ABC es issceles de base AC . Si AF = 3 m y
CEPREUNMSM
CD = 7 m, halle BF.
A) 1 m
CEPREUNMSM
B) 2 m
CEPREUNMSM
C) 3 m
CEPREUNMSM
D) 4 m
CEPREUNMSM
E) 5 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMG CEPREUNMSM
CEPR
x
Solucin:
B
CEG CED(ALA)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMF CEPREUNMSM
CEPR
x
x+3
mEGC =
3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
AB // CD
A
C
E
FBG es issceles
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
DCG: issceles
7
CEPREUNMSM
CEPR
x + x + 3 =7
x
=
2
m
CEPR
Rpta.: B
D
Semana N 2
y venta)
Pg. 59 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
B

CEPREUNMSM CEPR
EVALUACIN N 2
CEPREUNMSM
1.
En la figura, ABC y PBQ son tringulos issceles de bases AC y PQ respectivamente.
Si AP = CQ y mPCQ
= 100, halle mBAC.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B
A) 50
B)
60
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Q
C) 70
D)
80
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) 65
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C
P
A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMB CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
ABP CBQ (LLL)
CEPREUNMSM
CEPR
Q
mBCQ = x
ABC: issceles
CEPREUNMSM
x
mBCA = x
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
x
x
x = 50
C
P
A
CEPR
Rpta.: A
2.
En la figura, BD // EF , EC = BD, ED = 3 m y EF = 4 m. Halle BD.
CEPREUNMSM
B
A) 3 m
B) 5 m
F
CEPREUNMSM
C) 7 m
CEPREUNMSM
D) 8 m
E) 6 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A
E
D
C
Solucin:
CEPREUNMSM
B
BD // EF
CEPREUNMSM
mFEC = mBDC =
CEF
BDC
(ALA)
DC = 4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
4
BD = 7 m
CEPREUNMSM
CEPR
4
A
E 3
D
C
Rpta.: C
Semana N 2
y venta)
Pg. 60 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
3.
El profesor de Geometra le pide a Marcos que dibuje un tringulo ABC en la hoja de su
cuaderno, y le proporciona
los siguientes datos, mABC
mBAC > 0, BC AB = 1 cm CEPR
y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
AC = 12 cm. Halle la suma de los valores enteros de AB.
A) 30 cm
B) 36 cm
C) 38 cm
D) 40 cm
E) 51 cm
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPR
ABC: T. Correspondencia
B
x + 1 < 12
CEPREUNMSM
CEPR
x < 11 ..(I)
x
x+1
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
ABC: T. Existencia
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
12 < 2x + CEPREUNMSM
1
12
C
A
5,5 < x (II)
CEPREUNMSM
(I) y (II): 5,5 < x < 11
CEPREUNMSM
= 6 + 7 + 8 + 9 + 10 = 40 cm
Rpta.: D
4.
En una varilla metlica se marcan los puntos A, B, C y D; se dobla dicha varilla uniendo
A y D para formar
un tringulo como muestra la figura.
Si AC = 8 m y BD = 9 m. Halle
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
el mximo valor entero de BC.
A) 5 m
B) 6 m
C) 7 m
D) 8 m
E) 9 m
CEPREUNMSM
Solucin:
BC = a
CEPREUNMSM
CEPR
P
AB = 8 a y CD = 9 a.
8-a CEPREUNMSM
9-a
CEPR
BPC: T. Existencia.
a
A
B CEPREUNMSM
C
D
CEPREUNMSM
CEPR
1 < a < 17CEPREUNMSM
2a
8
9
a < 5,66
CEPREUNMSM
CEPR
a
=5m
Rpta.: CEPR
A
Semana N 2
y venta)
Pg. 61 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
x
mx

5.
En la figura, L // L . Halle x.
CEPREUNMSM
80
A) 10
CEPREUNMSM CEPR
L
B) 20
x
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) 30
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) 40
L
E) 45
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
L
L // L
80
CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
+ 40 =
L
L // L
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMx CEPREUNMSM CEPR
+x=
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
x = 40 CEPREUNMSM
Rpta.: D
CEPR
6.
En la figura, AB CEPREUNMSM
// DE , AB = EC y AC = DE. Halle CEPREUNMSM
.
CEPREUNMSM
CEPR
A) 10
CEPREUNMSM
B) 12
C) 15
CEPREUNMSM
D) 16
CEPREUNMSM
E) 18
D
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPR
3
BAC CED (LAL)
CEPREUNMSM
BC = CD
B 3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
a+b
BCD: issceles
L
mBDC
=
3
a
CEPREUNMSM
CEPR
4 3
3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
a
A
ECEPREUNMSM
C
b
BD // L: C (par lineal)
CEPREUNMSM
Rpta.: E
Semana N 2
y venta)
Pg. 62 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1

Lenguaje CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS N 2
1.
Escriba V (verdadero) o F (falso) respecto de la realidad lingstica del Per.
CEPREUNMSM
CEPR
A) El nmero de bilinges no supera al de los monolinges.
( )
B) Los dialectos sociales ocupan amplias reas geogrficas.
( )
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) Hay una granCEPREUNMSM
complejidad lingstica en la regin
amaznica.
( )
D) El Per presenta dialectos geogrficos de lenguas amerindias.
( )
E)
A
cada
lengua
amerindia
le
corresponde
solo
un
dialecto
regional.
( )
CEPREUNMSM
Solucin:
A) V
B) F
C) V
D) V
E) F
Rpta.: CEPR
E
2.
Marque el enunciado conceptualmente correcto.
CEPREUNMSM
A) El dialecto del quechua central ocupa una mayor rea geogrfica en el Per.
B) No existe intercomprensin lingstica entre aimaras de Per y Bolivia.
CEPREUNMSM
CEPR
C) La lengua eseCEPREUNMSM
eja hablada en Per y Bolivia esCEPREUNMSM
considerada trinacional.
D) El quechua ocupa territorios en siete pases de Amrica del Sur.
E) Entre los hablantes
bilinges no hay comunicacin
verbal escrita.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
El quechua se habla actualmente en Per, Ecuador, Colombia, Brasil, Bolivia, Chile
CEPREUNMSM
y Argentina.
Rpta.: D
CEPR
3.
Escriba C (correcto) o I (incorrecto) respecto de la lengua aimara.
CEPREUNMSM
CEPR
A) No mantiene contacto con el castellano.
( )
B) Forma parte de la familia lingstica quechua.
( )
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) Presenta dialectos
regionales en el sur del Per.
( )
D) Es uno de los idiomas oficiales de nuestro pas.
( )
E) Es la lengua amerindia
andina ms hablada delCEPREUNMSM
Per.
( )
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A. I,
B. I,
C. C,
D. C,
E. I
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
4.
Seale la opcin
que presenta nombres de CEPREUNMSM
lenguas prerromana y neolatina,
respectivamente.
CEPREUNMSM
CEPR
A) Cataln, ibero
Celtibero, fenicio
C) Vasco, romanche
D) Latn, portugus
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) Sardo, gallego
CEPREUNMSM
Solucin:
Vasco y romanche son nombres de lenguas prerromana y neolatina, respectivamente.
CEPR
Rpta.: C
Semana N 2
y venta)
Pg. 63 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
5.
Desde una perspectiva histrica, la lengua espaola evolucion a partir del
CEPREUNMSM
CEPR
A) sermo plebeius.
sermo vulgaris
C) latn culto.
D) latn litteratus
CEPREUNMSM
E) sermo urbanus
Solucin:
CEPREUNMSM
El dialecto que dio origen a las lenguas neolatinas se denomina sermo vulgaris.
Rpta.: CEPR
B
6.
Establezca la correlacin
correspondiente entre familias
lingsticas y lenguas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) Latn
1. Q. Central
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) Jbaro
2. Shipibo
C) Aru
3.Awajn
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) Quechua
4. Cauqui
E) Pano
5. Gallego
CEPREUNMSM
Solucin:
A5,
B3,
C4,
D1,
E2.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
7.
Marque la opcin donde las palabras subrayadas no constituyen americanismos.
CEPREUNMSM
A) Este ao sembr yucas y zapallo en su chacra.
B) El sbado el profesor viajar hacia Ayacucho.
CEPREUNMSM
C) Promueven el consumo de quinua y papa.
D) Una alcaldesa prohibi la corrida de toros.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
E) Aadieron carne
de alpaca a la pachamanca. CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Los trminos alcaldesa y toros constituyen arabismo y latinismo respectivamente.
Rpta.: CEPR
D
8.
Seleccione la opcin donde aparecen nombres de lenguas amerindias.
A) Cauqui, francs, vasco
B) Yine, yanesha, espaol
C) Ingls, ticuna, alemn
Shipibo, ibero, griego
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMD)CEPREUNMSM
CEPR
E) Rumano, bora, latn
CEPREUNMSM
Solucin:
Yine y yanesha son nombres de lenguas amerindias habladas en la amazonia
peruana.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
9.
Marque el enunciado en el que aparecen arabismos.
CEPREUNMSM
A) Muchos fieles asistieron a la iglesia.
B) Mi ta sembrCEPREUNMSM
azucenas y alheles.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Los ancianos subieron en acmilas.
D) Los jefes dieron un ultimtum ayer.
CEPREUNMSM
E) Pidi un sndwich con aceitunas.
Semana N 2
y venta)
Pg. 64 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
Los palabras azucenas y alheles proceden de la lengua rabe.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
10. Lingsticamente,CEPREUNMSM
el espaol hablado por los bilinges
ashninka en la provincia de
Satipo (Junn) constituye
CEPREUNMSM
A) dialecto social del espaol.
B) variedad corrupta del espaol.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) dialecto estndar
del espaol.
D) variedad geogrfica del espaol.
E) dialecto oficialCEPREUNMSM
de la regin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
El espaol empleado por los bilinges ashninka en Satipo (Junn) constituye un
dialecto geogrfico del espaol.
Rpta.: CEPR
D
11. Correlacione adecuadamente lo expresado en ambas columnas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) Ibero
1. L. romnica o neolatina
B) Aru
2. L. amerindia amaznica
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Awajn
3. F. Lingstica andina
D) Retorromano
4. L. amerindia amaznica
E) Shipibo
5. L. prerromana CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
A5, B3, C2, D1, E4
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
12. Marque la alternativa
en la que se presenta, respectivamente,
los nombres de una
lengua prerromana y una lengua romance.
CEPREUNMSM
CEPR
A) Cataln y sardo
Griego y tartesio
C) rabe y rumano
Celta e italiano
CEPREUNMSM
CEPR
E) Provenzal y francs
Solucin:
CEPREUNMSM
El celta fue una lengua que se habl en la pennsula ibrica antes de la llegada de los
romanos y el italiano
es una lengua que ha evolucionado
a partir del latn vulgar. CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Rpta.: D
CEPR
13. Marque la opcin que presenta nombres de lenguas amerindias amaznicas en el
Per.
CEPREUNMSM
A) Quechua, cauqui, chamicuro
B) Mochica, shipibo cataln,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) Wampis, cauqui, ynesha
D)CEPREUNMSM
Nahuatl, resgaro, aimara
E) Matsigenka, maya, aimara.
CEPREUNMSM
Solucin:
Wampis y ynesha son nombres de lenguas que se emplean en la Amazona
CEPREUNMSM
fundamentalmente.
Rpta.: C
Semana N 2
y venta)
Pg. 65 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
14. Escriba V (verdadero) o F (falso) con respecto a la realidad lingstica del Per.
CEPREUNMSM
CEPR
I) En las regiones del Per, no hay bilinges alfabetizados.
( )
II) La lengua aimara se habla en Per, Chile y Brasil.
( )
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
III) El castellano CEPREUNMSM
presenta americanismos y arabismos.
( )
IV) El espaol estndar se emplea en la ciudad de Lima.
( )
V)
La
lengua
kukama
se
halla
en
proceso
de
revitalizacin.
( )
CEPR
A) FVFVF
B) FFVFV
C) VVVFF
D) FVVVF
E) VFFFV
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
Las afirmacionesCEPREUNMSM
correctas se encuentran en esta CEPREUNMSM
opcin.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
15. Seleccione la alternativa en la que se presenta solo nombres de lenguas amerindias
habladas en el Per.
CEPREUNMSM
A) Tagalo, cauqui, quechua, huitoto
B) Awajn, ese eja, cauqui, gallego
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Yagua, Arabela,
azteca, caquinte
D) Kukama, ynesha, yine, harakmbut
E) Guaran, ashninka,
andoa, nhuatl
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Las lenguas kukama, ynesha, yine y harakmbut son lenguas amerindias habladas en
el Per.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
D
16. Marque la opcin en la que se encuentra americanismos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) Aquellos chocolates
contienen leche.
B) Seleccion la alfalfa para los cuyes.
C) El cacique luca
la piel de un puma.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) En Apurmac tambin hablan espaol.
E) El alcohol se derram en la almohada.
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
En el enunciado CEPREUNMSM
cacique y puma constituyen americanismos
Rpta.: C
17. Seleccione el enunciado
que presenta germanismos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) El club se encuentra ad portas de ganar.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) Doa Mara empleaba
la rueca antigua.
C) El competidor peruano dio en el blanco.
D) Anoche el guardin
identific a los espas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) Censuraron la guerra: ahora buscan la paz.
CEPREUNMSM
Solucin:
Las palabras guardin y espas constituyen germanismos.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
D
Semana N 2
y venta)
Pg. 66 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
18. Marque el enunciado que se halla expresado en dialecto estndar.
CEPREUNMSM
A) Logr ocupar el doceavo puesto en el concurso.
B) Esperar a que l me dea el resultado pronto.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Los maestrosCEPREUNMSM
creen de que pronto habr cambios.
D) Sonia, al fin conseguistes lo que tanto anhelabas.
E) Vimos que lasCEPREUNMSM
nias estaban medio resfriadas. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
El enunciado que
se encuentra expresado en dialecto
estndar es vimos que las
nias estaban medio resfriadas.
Rpta.: CEPR
E
19. Marque la oracin que no corresponde al dialecto estndar.
CEPREUNMSM
A) El mdico prescribi estas medicinas.
B) Todo el elenco viaj al sur de Lima.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Nunca no digas
mentiras, Rodrigo.
D) Tengo tres aplicaciones en mi celular.
E) Mi vecina presentaba
un tic nervioso.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
En esta opcin se
encuentra la expresin que no corresponde
al dialecto estndar. CEPR
Rpta.: CEPR
C
20. Subraye la palabra adecuada de acuerdo al dialecto estndar.
CEPREUNMSM
A) l tuvo que (prescindir /presindir) de sus testigos.
B) El metal precioso es (escazo / escaso) en el mercado.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Melcochita es
un personaje (excntrico / exntrico).
D) El alumno nuevo ya se ha (desinhibido / deshinibido).
E) El bulevar seCEPREUNMSM
(halla / haya) cerca del supermercado.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPR
A prescindir,
BCEPREUNMSM
escaso,
C excntrico, D CEPREUNMSM
desinhibido, E halla
21. Seale la expresin
en la que no hay redundanciaCEPREUNMSM
lxica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) En el autobs,CEPREUNMSM
el billete nuevo cay hacia abajo.CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
B) Frecuentemente la visitan sus dos hijos varones.
C) Constantemente ella visita la biblioteca municipal.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) Actualmente est
vigente la Ley de Consulta Previa.
E) Su obra pstuma la publicaron despus de su muerte.
CEPREUNMSM
Solucin:
La expresin no presenta redundancia lxica; las dems oraciones presentan las
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
siguientes redundancias:
cay abajo/ hijos varones/
actualmente, vigente / pstuma,
despus de su muerte.
Rpta.: CEPR
C
Semana N 2
y venta)
Pg. 67 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
22. Seleccione el enunciado que corresponde al dialecto estndar de la lengua espaola.
CEPREUNMSM
CEPR
A) Su padre and por este camino.
Ahorita hablar con mi Sofa.
C) Los perros estn detrs tuyo.
D) El nio conversa mucho ms.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) No le quieren CEPREUNMSM
al animador.
Solucin:
CEPREUNMSM
Esta oracin corresponde al dialecto estndar.
Rpta.: D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
23. Cul es la opcin
que se completa con si no? CEPREUNMSM CEPR
A) Ella no teje chompas,
borda manteles. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
B) caminas con cuidado, te tropezars.
C) Su .. le trae circunstancias favorables.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
D) Julio no descansar
hoy , . trabajar. CEPREUNMSM CEPR
E) Ral no est en su casa, .. viaj a Ica.
CEPREUNMSM
Solucin:
En esta opcin, se requiere emplear si no para expresar una condicin; en las otras
CEPREUNMSM
corresponde completar con la conjuncin adversativa sino.
Rpta.: B
24. Seleccione la alternativa en la que hay precisin lxica.
CEPREUNMSM
A) Aquel campo agrcola es muy basto.
B) Esos hombres son demasiado vastos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Seor, vaya porCEPREUNMSM
la avenida Benavides.
D) La vaya es un tipo de fruto carnoso.
E) Piden que prescriban
la corrida de toros.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
En esta opcin, la palabra subrayada aparece empleada adecuadamente. En las otras
alternativas las palabras deben aparecer como sigue:
A) vasto,
B) bastos,
D) baya,
E) proscriban.
Rpta.: CEPR
C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
25. Seale la expresin que presenta correcta representacin grfica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) La Tierra jira alrededor
del Sol.
B)CEPREUNMSM
Ese hombre es muy veemente. CEPR
C) Aquel joven es tan holgazn.
D) No le satisfase esta comida.
E) El nio sufri una
lucsacin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
En esta opcin, la palabra holgazn aparece correctamente escrita. Las palabras de
las otras alternativas deben ser gira, vehemente, satisface y luxacin.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
C
Semana N 2
y venta)
Pg. 68 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

Literatura CEPREUNMSM CEPR
1.
Qu participante, encargado de la direccin del coro griego en el ditirambo
dionisiaco, da paso
posteriormente al actor?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) Coreuta
B) Corega
C) Corifeo
D) Solista
E) Stiro
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
El corifeo, solista
o director del coro griego en
las odas rituales o ditirambos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
dionisiacos, es quien da paso al actor.
Rpta.: C
CEPR
2.
La tragedia se caracteriza por presentar hroes que pertenecen a la clase _________
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
y que __________,
alcanzando as dignidad y grandeza.
A) dominante sobreviven
a las dificultades
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) aristocrtica se sacrifican por su estirpe
C) burguesa sucumben ante los dioses
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) noble enfrentan
su destino
E) plebeya purifican su alma
Solucin:
La tragedia griega se caracteriza por presentar hroes pertenecientes a la nobleza,
CEPREUNMSM
quienes deben enfrentarse a las fuerzas del destino, lo que les confiere dignidad.
Rpta.: CEPR
D
3.
Con respecto a CEPREUNMSM
los actores en escena durante laCEPREUNMSM
representacin del teatro griego,
CEPREUNMSM
CEPR
podemos inferir que si Esquilo _______________, entonces__________.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) introdujo a personajes
mitolgicos su obra tuvo
un carcter religioso
B) es el renovador de la tragedia griega invent el gnero dramtico
C) quebr las restricciones
del canto introdujo aCEPREUNMSM
mujeres dentro del coro
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) compuso trilogas desarroll el conflicto en dos tragedias y una comedia
E) le dio mayor cabida al dilogo disminuy las intervenciones del coro
CEPREUNMSM
Solucin:
Uno de los aportes
de Esquilo en la evolucin de laCEPREUNMSM
tragedia griega fue la introduccin
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de un segundo actor en escena, con lo cual promovi el incremento del dilogo en
desmedro de las partes cantadas, es decir, disminuyeron las intervenciones del coro.
CEPREUNMSM
Rpta.: E
Semana N 2
y venta)
Pg. 69 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
4.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados referidos a
la Orestada, de Esquilo, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
CEPREUNMSM
I. Orestes es condenado a muerte por el asesinato de su madre.
II. Agamenn regresa
a Argos para vengar la muerte
de su hija.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
III. Electra instiga a su madre para que esta asesine a Egisto.
IV. Agamenn muere a manos de su esposa Clitemnestra.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
V. Las Furias son
transformadas en espritus benevolentes.
A) VFVFV
B)
FFFVV
C) FFVFF
D)CEPREUNMSM
VFFFF
E) FFFFV
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
I. Orestes es absuelto
luego de matar a su madre yCEPREUNMSM
a Egisto. (F) II. Agamenn retorna
a Argos victorioso de la guerra de Troya. (F) III. Electra instiga a Orestes para que
vengue a su padre.
(F) IV. Clitemnestra, en venganza
por la muerte de Ifigenia,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
asesina a Agamenn. (V) V. En las Eumnides, las Furias son transformadas en
espritus benevolentes. (V)
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
5.
En relacin al siguiente
fragmento de la Orestada,
tragedia de Esquilo, marque CEPR
la
alternativa que contiene la afirmacin correcta.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
CLITEMNESTRA.
Ahora me castigas al exilio, lejos
de la ciudad y a soportar el odio
de los ciudadanos y las maldiciones del pueblo. Entonces nada hiciste contra este
CEPREUNMSM
CEPR
hombre que, sinCEPREUNMSM
importarle, como si se trataraCEPREUNMSM
de la muerte de una res entre
innumerables ovejas de lanudos rebaos, sacrific a su hija, mi parto ms querido,
para encantar losCEPREUNMSM
vientos tracios. No era a este CEPREUNMSM
al que debas haber desterrado de
CEPREUNMSM
CEPR
este pas, como castigo a sus crmenes? En cambio, al enterarte de mis crmenes,
eres un juez implacable. Mas yo te digo que puedes lanzar estas amenazas con la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
conviccin de que
estoy preparada del mismo modo:
si me vences con tu mano,
gobernars; pero si la divinidad decide lo contrario, aprenders, aunque sea tarde, a
ser prudente. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) Clitemnestra exige un castigo para el causante de la muerte de su hija Electra.
CEPREUNMSM
B) Orestes, rey de Argos, castiga a su madre Clitemnestra envindola al exilio.
C) Clitemnestra cuenta su venganza contra Agamenn, quien antes mat a su hija.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
D) Clitemnestra recrimina
al dios Apolo por haber permitido
el sacrificio de su hija. CEPR
E) Las Furias juzgan a Clitemnestra y la condenan a morir a manos de su hijo.
CEPREUNMSM
Solucin:
El fragmento alude a la venganza de Clitemnestra, quien asesina a Agamenn en
CEPREUNMSM
venganza porqueCEPREUNMSM
ste sacrific a Ifigenia en Aulis.CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
6.
Con respecto a las caractersticas de las obras dramticas de Sfocles, marque la
alternativa que contiene la afirmacin correcta.
CEPREUNMSM
A) Brindan una mirada interior respecto a los personajes y sus motivaciones.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) Desarrollan diversos
conflictos y personajes trgicos
a travs de trilogas.
C) Amplan a tres los actores, por ello su autor es el creador de la tragedia.
D) Logran generar
leyendas que constituyeron la llamada
Edad Heroica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) Enfatizan el tema de la venganza, por encima del de la reconciliacin.
Semana N 2
y venta)
Pg. 70 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
Uno de los rasgos de las tragedias de Sfocles es su inters por profundizar en la
CEPREUNMSM
personalidad de los personajes, as como en de enfatizar las motivaciones que los
constituyen.
Rpta.: CEPR
A
7.
Tiresias: No lo comprendiste
antes? O me tientas
para que hable?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Edipo: No, hasta el punto que puedo decir que me he enterado. Ea! Reptelo.
Tiresias: Digo que t eres el asesino que buscas.
CEPREUNMSM
En relacin al fragmento anterior de Edipo rey, de Sfocles, marque la alternativa que
contiene la afirmacin
correcta.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) Edipo descubre que se ha casado con su propia madre.
CEPREUNMSM
B) Tiresias insulta a Edipo acusndolo falsamente de asesino.
C) Edipo consulta al orculo para saber la causa de la peste.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) Tiresias le revela
a Edipo quin es el asesino del
rey Layo.
E) Edipo se entera por Tiresias de quines son sus padres.
CEPREUNMSM
Solucin:
En este fragmento de Edipo rey, Tiresias revela la verdad en torno a Edipo, es el propio
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
rey de Tebas el asesino
del rey Layo, a quien busca
para castigar.
Rpta.: D
8.
En relacin a los siguientes enunciados sobre el argumento de Edipo rey, de Sfocles,
marque la alternativa correcta.
CEPREUNMSM
A) Edipo se va al destierro luego de traicionar al rey Layo.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) La peste destruye
completamente el reino de Tebas.
C) Yocasta se suicida en el escenario frente a su hijo Edipo.
D) Al final de la obra
Edipo descubre que cumpli CEPREUNMSM
su destino.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) El asesino del rey Layo nunca es castigado correctamente.
CEPREUNMSM
Solucin:
Al final de la tragedia, Edipo descubre que cumpli su destino, mat a su padre, se
cas con su madre
y tuvo descendencia con ella. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Rpta.: D
Psicologa CEPREUNMSM CEPR
PRCTICA N 2 CEPREUNMSM CEPR
1.
Una persona hipertensa,
luego de sufrir un derrame
cerebral, tiene dificultades para
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
controlar sus reacciones emocionales. Indique el rea que puede estar afectada.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) Occipital
B) Somatosensorial
C) Prefrontal
D) Wernicke
E) Broca
Solucin:
El rea prefrontalCEPREUNMSM
se encarga de las funciones cognoscitivas
superiores y tambin de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
controlar las reacciones emocionales.
Rpta.: C
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 71 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

2.
Pepito es un nio muy locuaz, tiene gran cantidad de amigos, se destaca por sus
CEPREUNMSM
cualidades como orador, sin embargo tiene serias dificultades para interpretar un texto
escrito. Es posible que el problema de Pepito se encuentre en el funcionamiento del
A) sistema Lmbico.
B) lbulo frontal.
C) rea sensorial.
D)
rea
de
Dejerine.
E)
rea
de
Broca.
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
El rea de Dejerine
se encarga de integrar los CEPREUNMSM
estmulos visuales, facilitando su
interpretacin o comprensin.
Rpta.: CEPR
D
3.
Vctor est conversando muy amenamente con Elena, seale las reas corticales que
CEPREUNMSM
funcionan, principalmente, durante esta conversacin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) Somatosensorial
Dejerine
B)CEPREUNMSM
Hipocampo Broca
C) Broca Wernicke
D) Wernicke Exner
E) Exner Luria CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Durante una conversacin
funcionan preferentemente
el rea de Broca (para CEPR
la
articulacin) y el rea de Wernicke (para la comprensin del lenguaje hablado).
Rpta.: C
4.
Durante una clase de Matemticas los alumnos estn muy concentrados resolviendo
CEPREUNMSM
una prctica de lgebra, de pronto escuchan un fuerte ruido junto a la ventana posterior
del saln. Todos los alumnos voltean hacia la fuente generadora del ruido. En este caso
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
se ha producido un
reflejo de orientacin cuya baseCEPREUNMSM
biolgica est en el
A) hipocampo. CEPREUNMSM
B) rea de Broca. CEPREUNMSM
C) cerebelo.
CEPREUNMSM
CEPR
D) tronco enceflico.
E) neurotransmisores.
CEPREUNMSM
Solucin:
Los reflejos visuales, auditivos y los reflejos de orientacin son controlados por el
tronco enceflico.CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Rpta.: D
CEPREUNMSM
5.
Una persona mayor de setenta aos tiene dificultades para mantener el equilibrio, sus
movimientos son descoordinados. Es posible que su problema se encuentre en
CEPREUNMSM
A) el cerebelo.
B) la protuberancia.
C) el hipotlamo.
D)
la
mdula.
E)
el
bulbo.
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
El cerebelo coordina,
junto con la corteza, la ejecucin
de movimientos con facilidad
y precisin. Adems, controla el equilibrio por medio de sus conexiones con el sistema
vestibular.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: A
Semana N 2
y venta)
Pg. 72 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
6.
Durante la clase de Geografa un alumno recuerda, seala y nombra a todos los
pases de Amrica y Europa. Indique la estructura neurolgica que est utilizando
CEPREUNMSM
prioritariamente el alumno.
A) Formacin reticular
B) Hipocampo
C) Tronco enceflico
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) Hipotlamo
E) Amgdala cerebral
CEPREUNMSM
Solucin:
El hipocampo tiene a su cargo la memoria a corto plazo, largo plazo y memoria
CEPREUNMSM
CEPR
espacial. En esteCEPREUNMSM
caso est utilizando bsicamenteCEPREUNMSM
su memoria espacial.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
7.
Un asaltante intercepta a una seorita, quien lucha denodadamente para evitar que le
roben su celular. La energa utilizada para defenderse, es proporcionada por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) el sistema parasimptico.
B) los conos y bastones.
C) el lbulo frontal.
D) el cuerpo calloso.
E) el sistema simptico.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
El sistema simptico
tiene una funcin bsicamente
excitadora, proporcionando la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
energa necesaria para atacar, defenderse o huir.
Rpta.: CEPR
E
8.
Pedro es un adolescente que, ante la proximidad de los exmenes, tiene muy poco
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
apetito, pese a que
realiza mucha actividad fsica.
La tensin nerviosa reactiva es
provocada por una alteracin en el funcionamiento del
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) hipocampo. CEPREUNMSM
B) hipotlamo.
C) tlamo.
D) cerebelo
E) crtex
Solucin:
El hipotlamo tiene a su cargo la homeostasis o equilibrio interno del organismo. En
CEPREUNMSM
este caso, es posible que la tensin emocional provocada por la proximidad de los
exmenes haya generado una alteracin en el ncleo del hipotlamo que regula el
CEPREUNMSM
apetito.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
9.
Un alumno recuerda con lujo de detalles, las fechas y acontecimientos histricos, del
Per y del Mundo. En este alumno funciona muy bien el
CEPREUNMSM
A) hemisferio izquierdo.
B) hemisferio derecho.
C) tronco enceflico.
ganglios basales.
CEPREUNMSM
CEPR
E) sistema lmbico.
CEPREUNMSM
Solucin:
El hemisferio izquierdo permite recordar nombres, hechos y fechas. En este caso, el
alumno recuerdaCEPREUNMSM
muy bien las fechas y acontecimientos
histricos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
10. Los alumnos que tienen un mejor rendimiento en los cursos de matemticas y lgica,
muestran un desarrollo mayor del
CEPREUNMSM
A) rea prefrontal.
B) hemisferio derecho.
C) tronco cerebral.
D)
hemisferio
izquierdo.
E)
sistema
lmbico.
Semana N 2
y venta)
Pg. 73 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
El hemisferio cerebral izquierdo controla el pensamiento lgico matemtico, por lo
CEPREUNMSM
tanto los alumnos con buen rendimiento en estos cursos demostraran un mayor
desarrollo en las funciones del hemisferio izquierdo.
Rpta.: CEPR
D
Historia CEPREUNMSM CEPR
EVALUACIN N 2 CEPREUNMSM CEPR
1.
Con respecto a laCEPREUNMSM
ruta migratoria europea sobre el poblamiento
americano, es correcto
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
afirmar:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
1. El hielo sirvi
de conexin a Europa, Groenlandia
y Amrica.
2. Utilizaron la corriente contra ecuatorial (transpacfica).
3. La tecnologa
de puntas delgadas es un indicio
importante.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
4. Los migrantes europeos pertenecan a la cultura Solutrense.
5. Una ruta probable fue a travs de la isla de Pascua.
CEPREUNMSM
A) 1-2-3
B) 3-4-5
C) 1-3-5
D) 1-3-4
E) Todas
Solucin:
La teora de procedencia
europea se basa en CEPREUNMSM
el puente de hielo formado entre
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Europa, Groenlandia y Amrica. Por esta va habra llegado la tecnologa de puntas
delgadas solutrenses.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
D
2.
En las fotografas
se aprecia cermica de dos sociedades
de un mismo perodo. Se
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
trata de culturas regionales, focalizadas en un rea especfica de los Andes y con
estilos artsticos diferenciados entre s.
CEPREUNMSM
Segn el esquema de John Rowe, estas piezas corresponden al
A) Horizonte Tardo.
B) Horizonte Temprano.
CEPREUNMSM
C) Periodo de Integracin Wari.
D) Periodo Ltico.
CEPREUNMSM
E) Intermedio Temprano.
Semana N 2
y venta)
Pg. 74 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
En la divisin planteada por John Rowe sustentada en los estilos alfareros, los
CEPREUNMSM
procesos de regionalizacin corresponden a un intermedio cultural; por lo apreciado
en la imagen -arte moche y nazca- se trata del Intermedio Temprano.
Rpta.: CEPR
E
3.
En ese momento,
comenzaron a formarse comunidades
agrcola-pastoriles con
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
organizaciones sociales complejas, en las que las personas cumplan diferentes roles
y tenan diferentes jerarquas: algunos gobernaban y otros cultivaban, criaban
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
animales, etc. Apareca
as la estratificacin social
y el poder poltico. Culturas
antiguas del Per. La Repblica / PUCP.
En la lectura se describe una organizacin social que se inicia en el perodo
CEPREUNMSM
CEPR
A) Horizonte Medio.
Intermedio Temprano.
C) Arcaico Superior.
D) Horizonte Temprano.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) Arcaico Inferior.
Solucin:
CEPREUNMSM
En el Arcaico Superior se consolida la domesticacin de plantas y animales, la vida
social se torna ms compleja, surgen las castas sacerdotales y los centros
CEPREUNMSM
ceremoniales. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
4.
Con respecto al periodo del Arcaico Superior, relacione segn corresponda:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
1. Kotosh
a. Figuras humanas de barro crudo.
2. Huaca Prieta
b. Centro ceremonial serrano.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3. Caral
c. Escultura de las manos
cruzadas
4. spero
d. Iconografa en textiles y mates.
5. Huaricoto
e. Pirmides ms antiguas
de Amrica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 1c, 2d, 3e, 4a, 5b
B) 1c, 2e, 3a, 4d, 5b
C) 1d, 2b, 3c, 4a, 5e
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) 1a, 2d, 3c, 4e, 5b
E) 1c, 2d, 3a, 4b, 5e
CEPREUNMSM
Solucin:
La relacin correcta es:
Kotosh: EsculturaCEPREUNMSM
de las manos cruzadas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Huaca Prieta: Iconografa en textiles y mates
Caral: Pirmides ms antiguas de Amrica
CEPREUNMSM
spero: Figuras humanas de barro crudo
Huaricoto: Centro ceremonial serrano
CEPR
Rpta.: A
Semana N 2
y venta)
Pg. 75 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
5.
La domesticacin de plantas es un ejemplo de cmo los pobladores fueron
aprendiendo a manejar su entorno. Para domesticarlas tuvieron que acumular
CEPREUNMSM
conocimiento sobre las caractersticas de las plantas, sus procesos biolgicos y la
adecuada seleccin de ejemplares. Fue un largo proceso de mltiples ensayos y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
errores y de continuo
aprendizaje. Culturas antiguas
del Per. La Repblica / PUCP.
La lectura anterior
remite a una actividad propia del
perodo
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) Intermedio Temprano.
Horizonte Medio.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSMB)D)CEPREUNMSM
CEPR
C) Arcaico Superior.
Arcaico Inferior.
E) Horizonte Temprano.
Solucin:
El Arcaico Inferior se caracteriza porque la gente inicia el control de la naturaleza con
CEPREUNMSM
la domesticacin de plantas y animales.
Rpta.: D
6.
La imagen es un ejemplo de
CEPREUNMSM
A) la organizacin defensiva militar.
B) la vida ceremonial temprana costea.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) el surgimientoCEPREUNMSM
de la casta guerrera.
D) la ciudad como gran mercado.
E) la difusin de CEPREUNMSM
los templos Chavn.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
La ilustracin corresponde al sitio arqueolgico de Caral, uno de los centros
ceremoniales urbanos ms antiguos de la costa peruana e inclusive del continente
CEPREUNMSM
americano.
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 76 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
7.
Con respecto a Caral, se puede afirmar que
CEPREUNMSM
1. fue el ms grande centro ceremonial de su tiempo.
2. su arquitectura fue diversa: templos, plazas, etc.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
3. fue el primer imperio
conquistador andino.
4. era administrado por una casta sacerdotal.
5. fue importante
para articular la economa del valle.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) 1-2-3
B) 3-4-5
C) 1-3-5
D) 1-2-4-5
E) Todas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
Caral, en el valleCEPREUNMSM
del ro Supe, fue un centro ceremonial
de grandes dimensiones, con
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
templos y plazas en los que los sacerdotes guiaban las actividades religiosas.
Tambin cumpla el rol de comunicar las sociedades costeras con los centros
CEPREUNMSM
agrcolas de la parte alta del valle.
Rpta.: D
8.
Sobre el origen CEPREUNMSM
de la civilizacin en los Andes CEPREUNMSM
seale la afirmacin pertinente:CEPR
CEPREUNMSM
A) Kauffmann considera que hay una fuerte influencia mesoamericana en las culturas
de la costa peruana.
CEPREUNMSM
B) Julio C. Tello estudi las evidentes relaciones entre las cultura Chavn de Huntar
y Valdivia.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) Las investigaciones
actuales en valles como Supe
y Casma replantean las teoras
tradicionales.
D) No se puedeCEPREUNMSM
negar que la arquitectura piramidal
moche proviene de contactos con
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
el rea maya.
E)
Las
primerasCEPREUNMSM
evidencias de civilizacin se encuentran
en la Amazona, antes que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
en la Costa y la Sierra.
Solucin:
CEPREUNMSM
Las investigaciones en diversos sitios de la costa peruana, especialmente en los valles
de Supe y Casma, vienen aportando nuevas luces sobre el origen de la civilizacin en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
los Andes, proceso
iniciado alrededor de 3000 a.C.CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: C
Geografa CEPREUNMSM CEPR
EJERCICIOS N 2 CEPREUNMSM CEPR
1.
Si bien es cierto el mapa puede identificarse como una expresin grfica del espacio
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
geogrfico, no permite
reconocer visualmente la informacin
detallada de los aspectos
que la realidad contiene. Para superar este inconveniente es importante recurrir al
principio de la CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
A) base matemtica.
B) delimitacin del espacio.
CEPREUNMSM
CEPR
C) descripcin geogrfica.
generalizacin cartogrfica.
E) representacin cartogrfica.
Semana N 2
y venta)
Pg. 77 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
La representacin cartogrfica es uno de los tres principios cartogrficos
CEPREUNMSM
conjuntamente con la base matemtica y la generalizacin cartogrfica. Sustituye la
imagen real de la superficie por una representacin geomtrica en el mapa a travs
CEPREUNMSM
de smbolos convencionales.
Rpta.: E
CEPREUNMSM
2.
El da jueves 15 de setiembre del 2016 fue lanzado desde el puerto espacial de
Kourou, en la Guayana Francesa, el primer satlite peruano: el PerSAT-1. Es
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
considerado el satlite
de observacin ms sofisticado
de Amrica Latina, ya que tiene
una resolucin de 0.7 metros y es capaz de identificar objetos con dimensiones
menores a un metro.
Al respecto, las tcnicas de teledeteccin
empleadas para captar
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
imgenes, y as obtener informacin sobre la superficie de nuestro territorio, tienen
estrecha relacin con
CEPREUNMSM
A) los principios cartogrficos.
B) los elementos del mapa.
C) la percepcin CEPREUNMSM
remota.
D)CEPREUNMSM
la clasificacin temtica.
CEPREUNMSM
CEPR
E) la simbologa convencional.
CEPREUNMSM
Solucin:
Entre los mtodos tecnolgicos utilizados por la cartografa tenemos las
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
computadoras, elCEPREUNMSM
Sistema de Informacin Geogrfica
(SIG) y la percepcin remota.
Esta ltima permite el anlisis de datos de imgenes adquiridos por un equipo que no
est en contactoCEPREUNMSM
con el objeto, siendo este el caso
de los satlites artificiales que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
permiten adems los sistemas de posicionamiento global (GPS).
Rpta.: C
CEPR
3.
Con respecto a las cartas topogrficas, seale verdadero (V) o falso (F) segn
corresponda.
CEPREUNMSM
a. Son utilizadas para representar superficies de mediana extensin.
( )
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
b. Tienen la particularidad de ser tridimensionales.
( )
c. Son documentos cartogrficos que emplean escala grande.
( )
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
d. Representan el
relieve continental a travs de lneas
hipsomtricas.
( )
A) V-F-V-F
B) F-V-F-V
C) V-F-F-V
D)
F-F-V-F
E) V-V-F-V
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
a. (V) Las cartasCEPREUNMSM
representan reas de mediana extensin,
en tanto que los mapas CEPR
y
los planos representan superficies grandes y pequeas, respectivamente.
b. (V) Son tridimensionales,
ya que contienen latitud,
longitud y altitud.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
c. (F) Los planos son los documentos que emplean escala grande o muy grande.
d. (V) Las curvas de nivel que presenta se denominan lneas hipsomtricas cuando
CEPREUNMSM
representan la superficie continental.
Rpta.: E
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 78 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
4.
Relacione correctamente las columnas referidas a las caractersticas de las curvas de
nivel.
CEPREUNMSM
a. Cota
( ) Indica el ascenso y el descenso del relieve.
CEPREUNMSM
CEPR
b. Equidistancia CEPREUNMSM
(
) Es el reaCEPREUNMSM
comprendida entre dos curvas
sucesivas.
c. Zona
( ) Expresa la altitud
de la curva de nivel.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
d. Perfil topogrfico
( ) Es elegida en funcin de la escala de la carta.
CEPREUNMSM
CEPR
A) a b d - c CEPREUNMSM
B) b c a d CEPREUNMSM
C) a c b - d
D) d c a - b
E) d a c - b
Solucin:
a. Cota
:
Expresa la altitud de la curva de nivel.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
b. Equidistancia
:
Es elegida en funcin de la escala de la carta.
c. Zona
:
Es el rea comprendida entre dos curvas sucesivas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
d. Perfil topogrfico :
Indica el ascenso y el CEPREUNMSM
descenso del relieve.
Rpta.: CEPR
D
Educacin Cvica
EJERCICIOS N 2
CEPREUNMSM
1.
Juan Gmez transitaba por la calle en el momento que se desplazaba una turba de
barristas que asaltaba a los centros comerciales y a los transentes, cuando de pronto
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
un polica lo agrede
tanto fsica como verbalmente,
quedando detenido ms de 24
horas sin causa justificada. Juan Gmez vio vulnerada sus derechos, ante lo cual su
abogado procedeCEPREUNMSM
a presentar ante el poder judicialCEPREUNMSM
una garanta constitucional de CEPR
CEPREUNMSM
A) Hbeas Corpus.
B) Hbeas Data.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Accin de Cumplimiento.
D) Accin de Amparo.
E) Accin Popular.
Solucin:
El Hbeas corpus
procede ante el hecho u omisin,
por parte de cualquier autoridad,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
funcionario o persona, que vulnera o amenaza la libertad individual o los derechos
constitucionales conexos.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
A
2. Son algunas caractersticas que presentan las Garantas Constitucionales.
a) Expresan el pluralismo de un grupo social.
b) Buscan defender los derechos fundamentales contenidos en la Constitucin.
CEPREUNMSM
c) El Tribunal Constitucional es la nica instancia donde se puede demandar.
d) Se aplican nicamente en Estados soberanos y democrticos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
e) El Estado debe
respetar y garantizar los derechos
humanos.
A) a-b-c
B)
a-c-d
C) b-c-d
D)CEPREUNMSM
b-d-e
E) c-d-e
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Las Garantas Constitucionales
en sociedades democrticas,
el Estado es la primera
institucin obligada a respetar y garantizar los derechos humanos. La Constitucin
Poltica del PerCEPREUNMSM
en su artculo 44 seala que CEPREUNMSM
es deber del Estado defender la
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 79 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
soberana nacional, garantizar la plena vigencia de los derechos humanos, proteger a
la poblacin de las amenazas contra su seguridad y promover el bienestar que se
CEPREUNMSM
fundamenta en la justicia y en el desarrollo integral y equilibrado de la nacin.
Rpta.: D CEPR
3.
Relaciona la columna
de la izquierda, de las Garantas
Constitucionales, con las
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
caractersticas que corresponden a la columna de la derecha.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
a. Hbeas Corpus
( ) I. Cuando
se suministra informacin que
afecta la intimidad personal y familiar.
b.
Accin
de
Amparo
(
)
II.
Cuando
se vulnera las libertades
CEPREUNMSM
CEPR
individuales.
c. Accin de inconstitucionalidad ( ) III. Procede
con
una
norma
que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
contravenga la Constitucin en la forma
o en el fondo.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
d. Hbeas data
( ) IV. No procede
contra normas legales CEPR
ni
contra
Resoluciones
Judiciales
emanadas
de procedimiento regular. CEPR
CEPREUNMSM
A) d I , b II, c III , a IV
B) d I , b II, c III , a IV
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) d I , a II, c III , b IV
D)CEPREUNMSM
a I , c II, d III , b IV
E) b I , a II, c III , d IV
Solucin:
Accin de Hbeas
Corpus: Ante el hecho u
omisin, por parte de cualquier
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza la libertad individual o los
derechos constitucionales conexos.
CEPREUNMSM
Accin de Amparo: Contra el hecho u omisin, por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona, que vulnera o amenaza los dems derechos reconocidos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
por la Constitucin,
excepto los que son protegidos
por los procesos de hbeas
corpus y hbeas data. No procede contra normas legales ni contra Resoluciones
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Judiciales emanadas
de procedimiento regular. CEPREUNMSM CEPR
Accin de Hbeas
Data: Contra el hecho uCEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A laCEPREUNMSM
informacin requerida y recibida
de cualquier entidad pblica;
exceptundose las informaciones que afectan la intimidad personal y las
que CEPREUNMSM
expresamente se excluyan por CEPREUNMSM
ley o por razones de seguridad
CEPREUNMSM
CEPR
nacional.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Contra
los servicios informticos, computarizados
o no, pblicos CEPR
o
privados, que suministren informacin que afecte la intimidad personal y
familiar.
Estos derechos estn referidos
en el Artculo 2, en los incisos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
5 y 6.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Accin de Inconstitucionalidad:
Contra las CEPREUNMSM
normas que tienen rango de ley:
leyes, decretos legislativos, decretos de urgencia, tratados, reglamentos del
Congreso, normas
regionales de carcter general
y ordenanzas municipales que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
contravengan la Constitucin en la forma o en el fondo.
Rpta: C
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 80 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

4.
Establecer la relacin de verdadero (V) o falso (F) en los enunciados relacionados
CEPREUNMSM
con las Garantas Constitucionales.
CEPREUNMSM
CEPR
a.
El Habeas CEPREUNMSM
Corpus se aplican cuando hayCEPREUNMSM
una detencin arbitraria de un
ciudadano por parte de un polica por ms de 24 horas.
( )
b.
La
Garanta
Constitucional
de
Accin
de
Amparo
se
resuelve
en
ltima
instancia
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPREUNMSM( CEPR
en el Tribunal Constitucional.
)
c.
Ante la filtracin de datos personales por parte de un Banco, se procede aplicar
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
una Accin CEPREUNMSM
Popular.
( )
d.
Si en una Resolucin Directoral aparece una norma que prohbe profesar una
religin. SeCEPREUNMSM
puede proceder con una Accin de
Inconstitucionalidad. ( )
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) V-V-V-F
B) V-F-F-V
C) F-V-V-V
D) F-V-V-F
E) V-V-F-F
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Accin de Hbeas
Corpus: Ante el hecho u
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza la libertad individual o los
derechos constitucionales
conexos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Accin de Amparo: Contra el hecho u omisin, por parte de cualquier autoridad,
CEPREUNMSM
funcionario o persona, que vulnera o amenaza los dems derechos reconocidos
por la Constitucin, excepto los que son protegidos por los procesos de hbeas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
corpus y hbeas
data. No procede contra normas
legales ni contra Resoluciones
Judiciales emanadas de procedimiento regular. Y Se resuelve como la accin de
Habeas Corpus
y dems garantas constitucionales
en ltima instancia en CEPR
el
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Tribunal Constitucional.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Accin de Hbeas
Data: Contra el hecho uCEPREUNMSM
autoridad, funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos:
A la informacin requerida y recibida de cualquier entidad pblica;
exceptundose
las informaciones que afectan
la intimidad personal y las que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
expresamente se excluyan por ley o por razones de seguridad nacional.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Contra losCEPREUNMSM
servicios informticos, computarizados
o no, pblicos o privados,
que suministren informacin que afecte la intimidad personal y familiar. Estos
derechos CEPREUNMSM
estn referidos en el Artculo 2, en
los incisos 5 y 6.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Accin Popular:
Por infraccin de la Constitucin
y de la ley, contra los
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
reglamentos, normas administrativas y resoluciones y decretos de carcter general,
cualquiera sea la autoridad de la que emanen.
CEPREUNMSM
Accin de Inconstitucionalidad: Contra las normas que tienen rango de ley:
leyes, decretos
legislativos, decretos de urgencia,
tratados, reglamentos del
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Congreso, normas regionales de carcter general y ordenanzas municipales que
contravengan la Constitucin en la forma o en el fondo.
CEPREUNMSM
Rpta: E
Semana N 2
y venta)
Pg. 81 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

Filosofa CEPREUNMSM CEPR
EVALUACIN N 2
CEPREUNMSM
1.
A los ojos de Platn, el objeto del verdadero conocimiento debe ser estable,
permanente, objeto de la inteligencia y no de los sentidos; en suma, tales exigencias
CEPREUNMSM
las cumple
A) la sustancia. CEPREUNMSM
B) la aret.
C) la ataraxia.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) el universal
E) el juicio.
CEPREUNMSM
Solucin:
A los ojos de Platn, el objeto del verdadero conocimiento debe ser estable,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
permanente, objeto
de la inteligencia y no de los sentidos;
en suma, tales exigencias
las cumple el universal (la Idea).
Rpta.: CEPR
D
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2.
Epicuro hizo del placer el fin de la vida. Todos los seres procuran conseguir el placer,
y en el placer consiste la felicidad. La cuestin est en saber qu es lo que entiende
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Epicuro por placer
cuando hace de l el fin de la vida.
Se han de notar dos cosas: CEPR
la
primera, que Epicuro no se refera a los placeres momentneos, a las sensaciones
pasajeras, sino alCEPREUNMSM
placer que dura a lo largo de toda
la vida; y segunda, que el placer
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
consista para l, ms que en alguna satisfaccin positiva, en la ausencia de dolor. Tal
placer se hallar CEPREUNMSM
preeminentemente en la serenidad
del alma. De lo ledo se sigue que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
el placer en Epicuro es
CEPREUNMSM
CEPR
A) el principio deCEPREUNMSM
la vida.
B)CEPREUNMSM
la serenidad del alma.
C) la sensacin pasajera.
D) la presencia del dolor.
E) la satisfaccinCEPREUNMSM
positiva.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
De lo ledo se sigue
que el placer en Epicuro es laCEPREUNMSM
serenidad del alma. Tal placer se
hallar preeminentemente en la serenidad del alma.
Rpta.: CEPR
B
3.
Las diferentes apreciaciones
que un europeo emita
sobre cualquier tema poltico de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
coyuntura, acerca de la situacin poltica de Amrica Latina, para Platn sera
CEPREUNMSM
CEPR
A) ciencia o episteme.
ontologa y Ser.
C) filosofa y ciencia.
D) opinin o doxa.
E)
gnoseologa
y
conocimiento.
Solucin:
CEPREUNMSM
Segn Platn, el conocimiento se divide en dos campos, el campo de la opinin o doxa
en relacin a las cosas sensibles y cambiantes y Ciencia o episteme que considera el
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
estudio de la verdad
en relacin a las ideas.
Rpta.: D
Semana N 2
y venta)
Pg. 82 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
4.
La ontologa platnica seala que el ser verdadero lo constituyen las ideas eternas,
inmutables y reales, y la aristotlica, que el ser verdadero est en las substancias
CEPREUNMSM
fsicas. Sin embargo, a partir de aqu sera improcedente llegar a afirmar que para
Platn
y para Aristteles
.
A) solo existen las ideas solo existen las cosas sensibles
B) las cosas sensibles
mutan las cosas sensiblesCEPREUNMSM
son mutables
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) la inmutabilidad no es propia de lo fsico tampoco
D) Aristteles sigui siendo su discpulo Platn sigui siendo su maestro
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) las ideas podran
perder eternidad lo fsico podra
ser inmutable.
Solucin:
CEPREUNMSM
Platn considera que el ser real, eterno e inmutable est expresado en las ideas; en
cambio, Aristteles afirma que el ser est en las cosas sensibles.
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
5.
Determine la verdad
(V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones relacionadas
con la filosofa del periodo helenstico-romano:
CEPREUNMSM
I. Ataraxia y arj son conceptos parecidos.
II. Se diversific en diferentes escuelas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
III. El Ser constituye
el tema central.
IV. Pirrn de Elis fue un escptico.
A. VVVV
B. FFFF
C. FVFV
D. FFFV
E. VFVV
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
I. Ataraxia y arj CEPREUNMSM
son conceptos parecidos.
(F)CEPREUNMSM CEPR
II. Se diversific en diferentes escuelas.
(V)
III. El Ser constituye
el tema central.
(F)CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
IV. Pirrn de Elis fue un escptico.
(V)
Rpta.: C
CEPR
6.
Relacione las oraciones con las respectivas funciones del lenguaje:
1. Observad los grficos y luego respondan.
a. Informativa.
2.
Puedo
escribir
los
versos
ms
tristes
esta
noche.
b. Directiva.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3. Esta computadora cuesta 1500 nuevos soles.
c. Expresiva.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 1b,2c,3a
B) 1b,2a,3c
C) 1a,2c,3b
D) 1c,2a ,3b
E) 1a,2b,3c
CEPREUNMSM
Solucin:
1. Observad los grficos y luego respondan.
b. Directiva..
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
2. Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
c. Expresiva
3. Esta computadora cuesta 1500 nuevos soles.
a. Informativa
Rpta.: A
Semana N 2
y venta)
Pg. 83 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
7.
El enunciado: No votes por ese candidato, si lo hicieras el crecimiento econmico se
detendra y, en consecuencia, habra miles de desempleados en el pas; constituye
CEPREUNMSM
una falacia denominada argumentum ad
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) populum.
B) hominem.
C) misericordiam.
D) ignorantiam.
E) baculum.
CEPREUNMSM
Solucin:
Argumentum ad baculum: se produce cuando se apela a la fuerza, amenaza o
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
coaccin para lograr
que se acepte la conclusin de
un argumento.
Rpta.: E
8.
La falacia del ataque personal o ad hominem es falaz porque, en un debate, lo que
debe importar son los argumentos y las razones que los sustentan, y es irrelevante
CEPREUNMSM
quin hable y con qu intenciones. La mencionada falacia es muy utilizada y es fcil
dejarse llevar por ella. En las siguientes opciones, identifique la alternativa que no
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
guarda relacin con
dicha falacia:
A) Dice eso porque...
es burgus, judo, espaol (oCEPREUNMSM
las tres cosas)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) T no eres mujer, as que lo que vayas a decir sobre el aborto no cuenta.
C) Qu puede saber un sacerdote sobre los hijos si no ha tenido ninguno?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) No te puedes CEPREUNMSM
fiar de lo que diga aquella persona:
se cree sindicalista y defensor de
los trabajadores, pero tiene un reloj de oro.
E) El movimientoCEPREUNMSM
de los cuerpos es relativo, ya que
as lo afirm Einstein.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Todas son ejemplos de falacia ad hominem, excepto El movimiento de los cuerpos es
relativo, ya que as lo afirm Einstein. Ya que la falacia de argumentum ad hominem
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
consiste en afirmar
la validez o no de algo apoyando
en el defecto fsico, moral CEPR
o
psicolgico de quien ha hecho tal afirmacin.
Rpta.: CEPR
E
Economa CEPREUNMSM CEPR
EVALUACIN N 2
CEPREUNMSM CEPR
1.
En la fase de elaboracin de mercancas, el costo que no se incluye dentro de los
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
costos totales, esCEPREUNMSM
denominado
A) econmico.
B) variable.
C) medio.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) unitario.
E) fijo
Solucin:
CEPREUNMSM
El costo econmico (de oportunidad o costo alternativo), representa un egreso no
realizado dentro CEPREUNMSM
del proceso de elaboracin, por lo
cual no es incluido dentro de los
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
costos totales.
Rpta.: A
CEPR
2.
Ana acude a un supermermercado para realizar la compra de algunos productos. Al
pasar por el reaCEPREUNMSM
de carnes, observa cmo cierta CEPREUNMSM
trabajadora corta con un cuchillo la
CEPREUNMSM
CEPR
carne de res en trozos y empleando una maquina moledora hace que estos salgan en
hileras desmenuzadas, listas para su venta como carne molida.
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 84 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Como factores derivados dentro del proceso de produccin podemos mencionar
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) la trabajadoraCEPREUNMSM
la carne molida.
B) la carne de res el capital.
C) la mquina moledora
la tecnologa.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) la carne de res la carne molida.
E) el cuchillo la mquina moledora.
CEPREUNMSM
Solucin:
La mquina moledora
y el cuchillo representan factores
derivados que permiten CEPR
la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
elaboracin de la carne molida y la creacin de un bien listo para la compra y
consumo.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
E
3.
Dada la siguienteCEPREUNMSM
lista de empresas
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
I. Claro.
CEPREUNMSM
II. Alicorp.
III. Gloria.
CEPREUNMSM
IV. Southern Per.
V. Agroindustrial Paramonga.
CEPREUNMSM
VI. La Positiva CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
VII. Antamina.
CEPREUNMSM
Determine su respectiva correspondencia
A) I, II, VI
- sector
terciario.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) IV, V, VII - sector primario.
C) II, III, V
- CEPREUNMSM
sector secundario.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) I, II, VI
- sector terciario.
E) III, V, VII
-CEPREUNMSM
sector secundario.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Alicorp, Gloria y Agroindustria
Paramonga estn dentro
del sector secundario
(manufacturero); elaboran productos para el consumo masivo.
Rpta.: CEPR
C
4.
Seleccione la alternativa que represente solo costos fijos para una empresa industrial
CEPREUNMSM
del giro de gaseosas
A) cable, depreciacin,
agua.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) luz, seguro, comisiones de venta.
C) amortizacin crdito,
materia prima, publicidad.CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
D) mano de obra directa, licencia, telefona (lnea control).
E) mano de obra indirecta, telefona (lnea abierta), patente.
CEPREUNMSM
Solucin:
Representan costos
fijos que no dependen de la produccin
los costos de: mano de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
obra directa, licencia y telefona (plan control).
Rpta.: CEPR
D
Semana N 2
y venta)
Pg. 85 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
5.
Son considerados recursos no renovables
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) biocombustible,
petrleo, mineral.
B) estircol, oro, agua volcnica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) carbn mineral,
yeso, metal.
D) gas natural, oxgeno, uranio.
E) carbn vegetal,
viento, recurso acufero.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Los minerales (carbn,
yeso) y los metales representan
recursos no renovables CEPR
Rpta.: CEPR
C
6.
En una mina a tajo
abierto, el trabajo que realizan
los conductores de los dumpers
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
(camiones mineros) al transportar y descargar el material extrado, se clasifica como
A) simple.
B) no calificado. CEPREUNMSM
C) calificado.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) independiente.
E) directivo.
CEPREUNMSM
Solucin:
La actividad que realiza los conductores e encuentra clasificado como calificado ya
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
que aunque es CEPREUNMSM
un trabajo operativo, se requiere
determinado perfil de puesto CEPR
y
capacitacin para desempearlo.
Rpta.: CEPR
C
7.
Ricardo, un ingeniero de sistemas de la UNI, realiza 2 actividades econmicas: Es
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
dueo de una consultora
en temas de sistemas y gerente
de informtica de la empresa
Rexxus.
CEPREUNMSM
En el mes de Setiembre de este ao cumplir 65 aos de edad; por la cual el
departamento de recursos humanos de Rexxus le entregar su carta de cese y los
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
documentos necesarios
para gestionar su jubilacin
en su AFP.
Ricardo a partir de Octubre, representara al segmento demogrfico denominado
CEPREUNMSM
A) PEA subempleada.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) PEA adecuadamente
empleada.
C) No PEA.
CEPREUNMSM
D) PEI
E) Poblacin pasiva
Solucin:
El ingeniero representara parte de la PEA adecuadamente empleada; a pesar de
CEPREUNMSM
dejar de laborar en la empresa Rexxus por llegar a la edad de jubilacin; mantiene su
otro trabajo como dueo, desempeando labores propias de su profesin y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
experiencia, generando
servicios para sus clientes
a cambio de una retribucin. CEPR
Rpta.: CEPR
B
Semana N 2
y venta)
Pg. 86 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
8.
El aumento de usuarios del servicio de transporte de taxis que demandan rapidez y
seguridad, ha permitido en los ltimos 4 aos en el pas la creacin e ingreso de
CEPREUNMSM
nuevos negocios basados en aplicaciones mviles. Al 2016 van 10 empresas del
rubro que utilizan esta tecnologa, entre las cuales podemos mencionar: easy taxi,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
uber, taxibeat, taxi
satelital, cabify, taxitel entre CEPREUNMSM
otras. Esta realidad ha permitido
aumentar el nmero de conductores afiliados en cada una de las empresas, creciendo
su nmero en porcentajes
superiores a los 3 dgitos,
lo cual ha permitido mejorar la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
calidad y precios de servicios a los usuarios finales.
Podemos inferirCEPREUNMSM
que este aumento de la oferta
afecta directamente al estrato
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
demogrfico denominado
CEPREUNMSM
A) Pasivo.
B) P.E.A. - adecuadamente empleada.
CEPREUNMSM
C) P.E.A. - desempleada.
D) P.E.I. - desempleo oculto.
CEPREUNMSM
E) P.E.A. - subempleada.
Solucin:
CEPREUNMSM
Las conductores que trabajan del servicio de taxi representan a la PEA
subempleada, muchas veces son personas de diferentes oficios, profesiones que por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
motivos econmicos
ingresan a trabajar en el transporte
de pasajeros.
Rpta.: E
Fsica CEPREUNMSM CEPR
Semana N 02 CEPREUNMSM CEPR
1.
En la construccin de un edificio se utiliza una gra para levantar las vigas de acero
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
que se colocan CEPREUNMSM
en las columnas, una de estas se
encuentra suspendida y cuatro
obreros la empujan mediante fuerzas que se encuentran en el plano horizontal xy que
son representados
mediante vectores como se muestra.
Determine la magnitud del
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
vector fuerza A para que la viga se mueva en la direccin del eje x; las coordenadas
del punto P es (2;7)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
y
A) 8 u
CEPREUNMSM
CEPR
4 53 u
B) 10 u
8 2u
PCEPREUNMSM CEPR
C) 12 u
45
CEPREUNMSM
CEPR
x
53
D) 20 u
E) 25 u
A
20 u
CEPREUNMSM CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 87 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
Descomponiendo los vectores:
y
CEPREUNMSM
CEPR
4 53 sin u
P
CEPREUNMSM CEPR
8
53
CEPREUNMSM
7
8
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM xCEPR
4 53 cos u
12 u
2
A
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Como la resultante
tiene direccin del eje x:
16 u
8 + 4 53 sin = 16 + A
CEPREUNMSM
A = 20 u
Rpta.: CEPR
D
2.
En el sistema de vectores mostrado en la figura. Determine la magnitud de la
CEPREUNMSM
resultante, si esta se encuentra sobre el eje y.
CEPREUNMSM
A) 37 u
CEPREUNMSM
B) 50 u
C) 10 u
CEPREUNMSM
D) 60 u
CEPREUNMSM
E) 40 u
CEPREUNMSM
Solucin:
Como:
40cos53 = 30cos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
= 37
Luego:
R = 100 40sen53 30sen37
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
= 50
u
Rpta.: B
CEPREUNMSM
3.
En el sistema de vectores mostrados en la figura, determinar la medida del ngulo
si la resultante es nula.
CEPREUNMSM
A) 30
CEPREUNMSM
B) 37
CEPREUNMSM
C) 53
D) 45
CEPREUNMSM
E) 16
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 88 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
Como: 40 = 50sen( + 37)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Entonces: +37CEPREUNMSM
= 53
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
E
4.
Las grficas del movimiento nos describen el comportamiento de las variables
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
cinemticas en trminos
del tiempo. Tal es el casoCEPREUNMSM
de la figura que muestra la grfica
velocidad ( V ) versus
el tiempo (t) de un auto que
se mueve rectilneamente. Si en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
t = 4 s, su posicin es x = +18 m. Cul es su posicin en t = 9 s?
CEPREUNMSM CEPR
V(m/s)
A) + 15 m
CEPREUNMSM
B) 36 m
4
9
t(s)
0
CEPREUNMSM
CEPR
C) + 24 m
D) 42 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
-12
E) + 60 m
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
De t = 4 s a t = 9CEPREUNMSM
s el desplazamiento del mvil es:CEPREUNMSM CEPR
V(m/s)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
d Area 5 CEPREUNMSM
x 12 60 m
CEPREUNMSM
CEPR
Luego:
9
4
t(s)
0
CEPREUNMSM
CEPR
d x x - 60 = x - (+18)
d
CEPREUNMSM CEPREUNMSM-12CEPREUNMSM CEPR
x = - 42 m
Rpta.: D
Semana N 2
y venta)
Pg. 89 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
5.
Un terremoto genera dos tipos de ondas progresivas, llamadas transversales y
longitudinales. Considerando que la rapidez media de las ondas ssmicas
CEPREUNMSM
transversales y longitudinales es de 9 km/s y 5 km/s, respectivamente y un sismgrafo
registra a las ondas transversales 4 s antes que a las ondas longitudinales y
CEPREUNMSM
CEPR
suponiendo que CEPREUNMSM
las ondas viajan en lnea recta, CEPREUNMSM
a qu distancia del epicentro del
terremoto est el sismgrafo?
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 120 km
B)
90 km
C) 80 km
D)CEPREUNMSM
60 km
E) 45 km
Solucin:
CEPREUNMSM
Ambas ondas se propagan la misma distancia:
Para la onda longitudinal:
d = v t = 5(t) (1) CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Para la onda transversal: d = v (t 4) = 9(t 4) (2)
CEPREUNMSM
Igualando:
5(t) = 9(t 4)
t=9s
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Luego: d = 5(9) = 45 km
Rpta.: CEPR
E
6.
La ecuacin de posicin de dos autos A y B que se mueven en al direccin del eje
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
X est dada por:
= 12 + 8 y = 60 6CEPREUNMSM
, donde x est en metros y t en
segundos. Determine la distancia que los separa 5 s despus del encuentro.
A) 35 m
B) 23 m
C) 50 m
D) 64 m
E) 72 m
CEPREUNMSM
Solucin:
Determinando el tiempo de encuentro:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
=
12 + 8 = 60 6
= 2
CEPREUNMSM CEPR
Determinando la distancia luego de 7 s:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
= 12 + 8(7) = 68
CEPREUNMSM CEPR
= 60 6(7) = 18
Entonces la distancia
que los separa es:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
=
= 50
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
C
Semana N 2
y venta)
Pg. 90 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
L

CEPREUNMSM
7.
La figura muestra la posicin en funcin del tiempo de dos mviles que se mueven en
la direccin del eje X. Respecto al grfico mostrado, indique que afirmaciones son
CEPREUNMSM
falsas (F) o verdaderas (V):
I. Los mviles A
y B parten simultneamente. CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
II. El mvil A cuando se cruce con B habr avanzado 6,5 m.
III. La rapidez del mvil A es mayor que la rapidez del mvil B.
CEPREUNMSM
A) VVF
X(m)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
12,5
B) FVF
B
CEPREUNMSM
C) FFV
A
D) VFV
3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
t(s)
45
E) VVV
2,5
8
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
I. Falso
El mvil B comienza su movimiento desde el instante = 0 mientras que el mvil A
lo hace a partirCEPREUNMSM
del instante = 2,5
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
II. Falso
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
El mvil A a partir
del instante 2,5 hasta el intante
8 (Instante de tiempo en que
ambos mviles se cruzan) habra avanzado 5,5 .
CEPREUNMSM
III. Verdadero CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
Al evaluar las pendientes de las grficas del movimiento de cada uno de los mviles
CEPREUNMSM
CEPR
podemos notarCEPREUNMSM
que: > por que = 1 /CEPREUNMSM
y = 0,5 /.
Rpta.: C
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
8.
Dos mviles A yCEPREUNMSM
B parten simultneamente desplazndose
en la direccin del eje CEPR
x
con MRU. El mvil A se desplaza segn la ecuacin x = 16 + 2 t, donde x se mide
CEPREUNMSM
CEPR
en metros y t enCEPREUNMSM
segundos. Si el mvil B parte deCEPREUNMSM
la posicin +32 m y se encuentra
con el mvil A despus de 6 s de iniciado su movimiento. Indique la verdad (V) o
falsedad (F) de las
siguientes proposiciones:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
I) Los mviles A y B se encuentran en la posicin +4 m.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
II) El mvil B seCEPREUNMSM
mueve con velocidad +6 m/s
III) Para t = 4 s los mviles A y B se encuentran separados 16 m.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) FFV
B) VVV
C) VVF
D) FVV
E) FVF
Semana N 2
y venta)
Pg. 91 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

Solucin:
CEPREUNMSM
I) F , te= 6s x 4 m
CEPREUNMSM
4 32
II) F , v
v 6 m/ s
6
t4s
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
* x CEPREUNMSM
16 2(4) 8 m
III) V ,
* x 32 6(4) 8 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
d 16
m
Rpta.: A
REFORZAMIENTO PARA LA CASA
CEPREUNMSM
1.
Dado el conjunto de vectores, determine la medida del ngulo para que la magnitud
de la resultante sea mxima.
A) 10
CEPREUNMSM
B) 20
CEPREUNMSM
C) 30
D) 40
CEPREUNMSM
E) 50
CEPREUNMSM
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Para los vectoresCEPREUNMSM
de 10 u, el ngulo entre ellos es 120
y la resultante ser la bisectriz.
Por lo tanto:
60= 50+
= 10
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
2.
La mxima magnitud de la resultante de los vectores A y B es 21 y la mnima magnitud
de la resultante es 3. Cuando los vectores formen un ngulo de 90 la magnitud de la
CEPREUNMSM
resultante ser: CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) 23
B)
18
C) 7
D)CEPREUNMSM
0
E) 15
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
A + B = 21
AB=3
Luego: A= 12 B=
9
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Entonces: R = 12 9 = 15
Rpta.: CEPR
E
Semana N 2
y venta)
Pg. 92 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
e
AB

CEPREUNMSM
3.
En el grfico que se muestra, los mviles A y B se mueven en trayectorias rectilneas.
Hallar la distancia que los separa al cabo de 2 s.
CEPREUNMSM
x(m)
A) 12 m
A
CEPREUNMSM CEPR
B) 14 m
CEPREUNMSM
C) 10 m
CEPREUNMSM
CEPR
D) 16 m
t(s)
5
10
E) 11 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
50 10
30 10
V
8 m/s
V
2m/s
50
10 0
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
X V t 8 2 16 m
X V t 22 4 m
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
X X X 12 m
Rpta.: CEPR
A
4.
El cuadro nos muestra como vara la posicin de un atleta el cual se desplaza
CEPREUNMSM
uniformemente con MRU sobre una pista rectilnea en la direccin del eje X. Con los
datos obtenidos:
CEPREUNMSM
t(s)
2,00
2,10
2,20
2,50
3,00
4,00
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
x(m)
6,20
6,70
7,20
8,70
11,20 16,20
Determine la proposicin incorrecta:
A) La rapidez del
corredor es 5,00 m/s.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) En t = 0,0 s su posicin es -3,80 m.
C) La ecuacin que relaciona su posicin con el tiempo es x = 3,80 + 5,00. t
CEPREUNMSM
D) En t = 1,00 s, su posicin es 1,20 m
E) Entre las anteriores una es incorrecta.
CEPREUNMSM
Solucin:
Determinemos laCEPREUNMSM
ecuacin de la posicin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Tomemos un cierto intervalo de tiempo para determinar la velocidad:
CEPREUNMSM
x x
16,20 6,20 10,00
V
5,00 m s
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
t t
4,00
2,00
2,00
Determinemos la posicin inicial (t=0):
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 93 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
50
30
10

x x
V
t t
CEPREUNMSM
6,2 x
5
CEPREUNMSM
20
x 3,8 m
Luego la ecuacin de movimiento ser:
CEPREUNMSM X=X
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
V .t
X=-3,80 5,00.t
CEPREUNMSM
Entonces la incorrecta es la alternativa C.
Rpta.: C
CEPR
5.
Segn la Teora General de la Relatividad planteada por Albert Einstein en 1915, la
gravedad produce
curvaturas en el espacio tiempo
que nos rodea. Un claro ejemplo
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de esta teora es el fenmeno conocido como Lente gravitacional. En el cul la
trayectoria de los rayos de luz que pasan cerca de objetos con un intenso campo
CEPREUNMSM
gravitacional (Ejm: Agujeros Negros) se curvan, dejando as de propagarse en lnea
recta. La estrella Alfa Centauri se encuentra a una distancia de 9.4610 de la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
tierra, calcule el tiempo
que tarda en llegar un haz CEPREUNMSM
de luz proveniente de esta estrella,
sabiendo que en el espacio comprendido entre la tierra y Alfa Centauri no existen
CEPREUNMSM
CEPR
Lentes Gravitacionales.
( = 310 )
) 3.15 10
B) 3.3 10
C) 3.87 10
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) 4.2 10
E) 4.1 10
Solucin:
CEPREUNMSM
Como no hay lente gravitacional, la trayectoria de la luz es rectilnea:
9.4610
CEPREUNMSM
CEPR
=
=
= 3.1510
310
Rpta.: A
6.
La ecuacin = +40 , es la ley que gobierna el MRU de una partcula que viaja
en la direccin del eje X, donde x se mide en metros y t en segundos. Si en t = +5s la
CEPREUNMSM
posicin es x = +20m, determine su posicin en t = 12 s.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 8 m
B)
20 m
C) + 8 m
D)CEPREUNMSM
+2 m
E) 4 m
Solucin:
CEPREUNMSM
De la condicin en t = 5s; x = +20 m v = +4 m/s
CEPREUNMSM
Entonces:
x = +40 4(12) = 8m
Rpta.: CEPR
A
Semana N 2
y venta)
Pg. 94 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
f
12
12

CEPREUNMSM
7.
La cinemtica nos ayuda a estudiar los movimientos efectuados por los cuerpos, en
ese sentido, tenemos el caso de una persona A que corre con rapidez constante de
CEPREUNMSM
6 m/s de P hacia Q y otra persona B que inicia su movimiento en Q con aceleracin
constante de 2/3 m/s , hacia P. Cuando la persona A llega a Q, cuntos segundos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
le falta a la persona
B para pasar por el punto P?CEPREUNMSM CEPR
A
B
CEPREUNMSM
CEPR
P
Q
48
m
A) 4 s
B)
3s
C) 2 s
D)CEPREUNMSM
1s
E) 5 s
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
d
48
8 s pasar por punto Q y a la persona B le

A la persona A le toma t
CEPREUNMSM CEPR
V
6
2d
2( 48 )
CEPREUNMSM
12 s pasar por el CEPREUNMSM
toma t
punto P. Cuando la persona A
CEPREUNMSM
CEPR
2
a
3
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
4s
llega a Q, a la persona
B le falta t 12 8 CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
A
Qumica CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Separata de la semana N 2:
1.
La masa es la medida
de la cantidad de materia contenida
en un cuerpo, que ocupa
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
un determinado espacio, mientras ms masa tenga el cuerpo, ms fuerza se requiere
para ponerlo enCEPREUNMSM
movimiento, la materia puede
sufrir cambios pero su masa
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
permanecer constante.
Con respecto al CEPREUNMSM
prrafo marque la alternativa queCEPREUNMSM
contenga de forma secuencial las
CEPREUNMSM
CEPR
propiedades generales de la materia involucradas en el enunciado.
A) Volumen, inercia,
extensin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) Inercia, extensin, indestructibilidad.
C) Extensin, volumen,
divisibilidad.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) Extensin, inercia, indestructibilidad.
E) Volumen, extensin, divisibilidad.
CEPREUNMSM
Solucin:
Extensin (volumen):
.ocupando un determinado
espacio.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Inercia: .mientras ms masa tenga el cuerpo, ms fuerza se requerir para
ponerlo en movimiento.
CEPREUNMSM
Indestructibilidad: La materia no desaparece solo se trasforma
Rpta: D
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 95 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
2.
El latn es una aleacin constituida de cobre y zinc, es de color dorado y se utiliza
mucho en joyera conocida como bisutera y en objetos decorativos. En los latones
CEPREUNMSM
industriales el porcentaje de zinc se mantiene siempre inferior al 80%.
Con respecto a lo enunciado, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
falso (F) a las siguientes
proposiciones.
I. El latn es un compuesto.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
II. Su composicin
es fija.
III. El latn presenta sustancias elementales.
A) VVF
B) FFV
C) FFF
D) FVV
E) VVV
CEPREUNMSM
Solucin:
El latn es una mezcla de tipo homognea conformado por dos elementos metlicos
CEPREUNMSM
(zinc y cobre). CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
I. FALSO: El latn
es una mezcla homognea (solucin).
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
II. FALSO: La composicin de las mezcla pueden variar.
III. VERDADERO: El latn presenta sustancias elementales como el zinc y el cobre.
CEPREUNMSM
Rpta: B
3.
El cloro elemental presenta un color amarillo, de olor caracterstico y a temperatura
ambiente presenta
una densidad de 3,71 g/L. Cuando
reacciona con metales se
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
reduce. Con respecto al elemento cloro (Cl ) cuantas propiedades fsicas y qumicas
respectivamente se han citado.
CEPREUNMSM
A) 2, 2
B) 3, 1
C) 4, 1
D) 2, 2
E) 2, 1
CEPREUNMSM
Solucin:
Las propiedades presentadas en el prrafo se clasifican en:
CEPREUNMSM
Particular
Qumica
Densidad
(3,71
g/L)
Reduccin
CEPREUNMSM CEPR
Color (amarillo)
Olor
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
4.
El aire es una CEPREUNMSM
mezcla de gases conformado por
nitrgeno, oxigeno, dixido de
carbono, etc. Bajo condiciones normales presenta una densidad de 1,29 g/ y una masa
de 28,96 g ocupaCEPREUNMSM
22,4 L.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Con respecto al enunciado, marque la secuencia correcta de verdad (V) o
falsedad (F) de las proposiciones.
CEPREUNMSM
I. El aire es una mezcla homognea.
II. El dixido deCEPREUNMSM
carbono es un compuesto.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
III. La densidad y volumen son propiedades intensivas.
IV. El oxgeno y nitrgeno son sustancias elementales.
CEPREUNMSM
A) VFFV
B) FVFV
C) FFVF
D) FFFF
E) VVFV
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 96 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
Solucin:
I. VERDAD: El aire es una mezcla homognea, porque presenta una sola fase.
CEPREUNMSM
II. VERDAD: El dixido de carbono es un compuesto, porque est formado por
tomos de diferentes elementos: carbono y oxgeno.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
III. FALSEDAD:CEPREUNMSM
La densidad es una propiedad
intensiva y el volumen es una
propiedad extensiva.
IV.
VERDAD: ElCEPREUNMSM
oxgeno y nitrgeno son sustancias
elementales.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta.: E
CEPREUNMSM
CEPR
5.
Las mezclas sonCEPREUNMSM
un tipo de materia conformada CEPREUNMSM
por lo menos por dos sustancias,
segn el nmero de las fases se clasifican en homogneas y heterogneas. Los
componentes deCEPREUNMSM
una mezcla se separan por mtodos
fsicos los cuales no alteran CEPR
la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
composicin de las sustancias presentes.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Segn los mtodos
de separacin marque la proposicin
correcta.
a) Cristalizacin
( ) agua + etanol
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
b) Tamizado
( ) harina + agua
c) Destilacin
( ) solucin salina
d) Filtracin
( ) arena fina + arena gruesa CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) cdab
B) dcab
C) bacd
D) cdba
E) bcda
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
La cristalizacinCEPREUNMSM
separa mezclas homogneas, solido
en lquido, ejemplo: soluciones
salinas.
El tamizado separa
mezclas heterogneas slidas,
en donde los componentes
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
presentan diferentes tamao de partculas, ejemplo: arena fina con arena gruesa.
La destilacin separa mezclas homogneas liquidas, ejemplo: agua + etanol.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
La filtracin separa
mezclas heterogneas, solidoCEPREUNMSM
en lquido, se basa en la diferencia
de tamao de sus partculas, ejemplo: harina en agua.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
a) Cristalizacin
( c ) agua + etanol
b) Tamizado
( d ) harina + agua
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
c) Destilacin
( a ) solucin salina
d) Filtracin
( b ) arena fina + arena gruesa
Rpta.: CEPR
A
6.
Los diferentes estados
de agregacin de la materia
que se observa en nuestro medio
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
depende del tipo de fuerza predominante. En los slidos predomina la fuerza de
atraccin. En los lquidos las fuerzas de atraccin y repulsin se encuentran en
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
equilibrio. En el caso
de los gases es la fuerza de CEPREUNMSM
repulsin la dominante.
Con respecto al estado de la materia y sus cambios, marque la proposicin correcta.
CEPREUNMSM
A) El proceso para obtener nitrgeno lquido se denomina condensacin.
B) El hielo seco, la naftalina y etanol subliman a temperatura ambiente.
CEPREUNMSM
CEPR
C) Un cambio deCEPREUNMSM
estado involucra la alteracin en CEPREUNMSM
la composicin de la materia.
D) En los procesos de solidificacin y condensacin la materia pierde energa.
E) El estado slido
presenta mayor grado de movimiento
respecto de los lquidos. CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 97 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
A) INCORRECTA: El proceso para obtener nitrgeno lquido se denomina licuacin.
CEPREUNMSM
B) INCORRECTA: la sublimacin es el paso de solido a gas a temperatura ambiente,
ejemplo: el hielo seco y la naftalina.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
C) INCORRECTA:
los cambios de estados de agregacin
de la materia son procesos
fsicos, en donde la composicin de la materia no se altera.
D)
CORRECTA:CEPREUNMSM
En los procesos de solidificacinCEPREUNMSM
y condensacin la materia pierde
CEPREUNMSM
CEPR
energa.
E) INCORRECTA: En el estado slido el movimiento traslacional de sus partculas
CEPREUNMSM
es nula.
Rpta.: D
7.
La cantidad de materia en el universo no aumenta ni disminuye. En los cambios fsicos
la composicin de las sustancias permanece inalterable, sin embargo en los cambios
CEPREUNMSM
qumicos se observa la aparicin de nuevas sustancias. Los cambios nucleares
involucra la formacin de nuevos tomos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Relaciones ambas
columnas, luego marque la CEPREUNMSM
correspondencia correcta cambioproceso.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
a) Cambios qumicos
( ) CO CO
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
b) Cambios fsicos
( ) 2H O 2H CEPREUNMSM
+O
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E
c) Cambios nucleares
( ) H H HeCEPREUNMSM
CEPR
( ) Fe + H SO CEPREUNMSM
FeSO
+ H
A) cacb
B)
babc
C) baca
D)CEPREUNMSM
bacb
E) abca
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
En los cambios qumicos
la composicin de la materia
se altera, ejemplo:
2H O 2H + O
y Fe + H SO
FeSO
+ H
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
En los cambios fsicos la composicin no se altera, ejemplo:
CEPREUNMSM CEPR
CO CO
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
En los cambios nucleares
los ncleos cambian y forman
nuevos tomos, ejemplo: CEPR
H H He E
CEPREUNMSM CEPR
a) Cambios qumicos
( b ) CO CO
b) Cambios fsicos
( a ) 2H O 2H + O
c) Cambios nucleares
( c ) H H He E
( a ) Fe + H SO
FeSO
+ H
Rpta.: C
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 98 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2(s)
2(g)
(l)
1
1
2
1
(l)
2(g)
2(g)
(s)
4(ac)
2(s)
1
1
2
1
2(g)
3
2
(s)
2(g)
4(ac)
4(ac)
4(ac)
2(g)
2(g)
2(g)
3
2
2(s)
1
1
2(g)
(l)
2(g)
2
1
(s)
2(g)
3
2
4(ac)
4(ac)
2(g)

CEPREUNMSM
8.
El calor es una transferencia de energa que se lleva a cabo como consecuencia del
contacto de sistemas que presentan diferencias de temperaturas.
CEPREUNMSM
Cuando 10 g de aluminio es sumergida en agua, la temperatura del metal se
incrementa en 2C.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Determine la cantidad
calor expresado en unidades
bsicas del SI.
Datos: ce Al: 0,22 cal/g C
1 cal = 4,18 CEPR
J
A) 1,84 x 10
B) 4,40 x 10
C)1,84 x 10
D) 4,40 x 10
E) 1,84 x 10
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
Datos: Aluminio.
CEPREUNMSM
Masa: 10 g
T: 2C
CEPREUNMSM
CE Al: 0,22 cal/g C
CEPREUNMSM
Q = m x ce x T
Q = 10 g x 0,22 cal/g
C x (2C)
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Q = 4,4 caloras
CEPREUNMSM
4,18 J CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
4,4 cal x
18,4 J
1 cal
Rpta.: CEPR
A
9.
Se desea preparar
una mezcla de etanol y aguaCEPREUNMSM
cuya proporcin es de 1:2. Si la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
temperatura antes de la mezcla para el etanol y el agua son de 50C y 20C
respectivamente.CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Determine la temperatura en C, de dicha mezcla.
CEPREUNMSM
CEPR
Datos: ce H O: 1,0
cal/g C; ce etanol: 0,6 cal/g C
A) 35,5
B)
40,0
C) 25,0
D)CEPREUNMSM
30,0
E) 26,9
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
Datos:
Agua
Etanol
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Masa (proporcin)
2 CEPREUNMSM
1
Temperatura inicial (C)
20
50
Calor especifico
(cal/g C)
1 CEPREUNMSM
0,6
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Temperatura final (C)
T
CEPREUNMSM CEPR
+Q = Q
+[2 x CEPREUNMSM
1 cal/g C x (T-20C)] = -[1 x 0,6 cal/g
C x (T-50C)]
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
2T 40C = -0,6T + 30C
CEPREUNMSM CEPR
2,6T = 70C
T = 26,92C
CEPREUNMSM
CEPR
Rpta: E
Semana N 2
y venta)
Pg. 99 CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
1

CEPREUNMSM
10. Muchos pases como EEUU y Japn obtienen electricidad a partir del uso
de la energa contendida en el ncleo. Japn se convirti en el tercer productor
CEPREUNMSM
de energa nuclear del mundo con 53 reactores nucleares operativos que generan el
34,5% de la electricidad que consumen.
CEPREUNMSM
CEPR
Que cantidad CEPREUNMSM
de energa se libera en CEPREUNMSM
unidad bsica del SI, si se
descompone el 80% de una masa radiactiva de 50 mg.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 3,6 x 10
B) 3,6 x 10
C) 3,6 x 10
D) 3,6 x 10
E) 3,6 x 10
CEPREUNMSM
Solucin:
Datos:
Material radiactivo:
50 mg
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Velocidad de la luz: 3,0 x 10 m/s
descomposicin: 80%
CEPREUNMSM %Masa
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
transformada: 80% (50 g) = 40 mg
Energa liberada: E
E = masa x C CEPREUNMSM CEPR
E = 40 mg (3 x 10 m/s)
CEPREUNMSM CEPR
E = 40 mg (9 x 10 m /s )
E = 360 x 10 mg mCEPREUNMSM
/s
CEPR
E = 360 x 10 x 10 g m /s
CEPREUNMSM CEPR
E = 3,6 x 10 g m /s
E = 3,6 x 10 kg m /s
CEPREUNMSM CEPR
E = 3,6 x 10 J
Rpta: CEPR
B
Reforzamiento para la casa
CEPREUNMSM
1.
En la poca colonial se confeccionaban joyas de filigrana, que es un entretejido de
hilos de metales como la plata. Este elemento presenta una densidad de 10,5 g/cm ,
CEPREUNMSM
CEPR
y se oxida con elCEPREUNMSM
sulfuro de hidrogeno formando CEPREUNMSM
una sal haloidea, dndole un color
negruzco a la superficie del metal.
Con respecto al CEPREUNMSM
prrafo marque, de forma secuencial,
las propiedades fsica (F) CEPR
y
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
qumica (Q).
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) FFQF
B) FQQF
C) QFQF
D) FFFQ
E) FQQQ
CEPREUNMSM
Solucin:
Propiedad fsica: .entretejido de hilos de metales como la plata..ductilidad.
Propiedad fsica:CEPREUNMSM
densidad (10,5 g/cm ).
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Propiedad qumica: oxidacin (se oxida con el sulfuro de hidrogeno).
Propiedad fsica: color (color negruzco de la sal).
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
A
Semana N 2
y venta)
Pg. 100CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
16
12
13
14
15
16
16
16
-3
15
12
12

CEPREUNMSM
2.
Se realiza un examen de orina a un paciente, identificndose urea, cido rico y
creatinina. La muestra presenta un color amarillento y una densidad de 1,03 g/mL.
CEPREUNMSM
Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones.
I. La urea, cido
rico y creatina son sustancias CEPREUNMSM
compuestas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
II. El color amarillento y la densidad son propiedades fsicas generales.
III. La orina es una mezcla heterognea.
CEPREUNMSM
A) FVV
B) VFF
C) FFF
D) FFV
E) VFF
CEPREUNMSM
Solucin:
La orina es una solucin (mezcla homognea) que transporta sustancia solubles en
agua.
CEPREUNMSM
I. FALSO: La urea, cido rico y creatinina son sustancias compuestas.
II. FALSO: El color amarillento y la densidad son propiedades fsicas particulares.
CEPREUNMSM
III. FALSO: La orina es una mezcla homognea cuyos.
Rpta.: B
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
3.
La destilacin fraccionada del petrleo es la operacin fundamental para el
refinamiento del petrleo. El objetivo es conseguir, mediante la aplicacin del calor,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
separar los diversos
componentes del crudo.
Marque la secuencia correcta de verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones.
CEPREUNMSM
I. El proceso involucra cambios en la composicin qumica de las sustancias.
II. La separacin se basa en los diferentes puntos de ebullicin que presentan los
CEPREUNMSM
componentes.
III. Por destilacin fraccionada se puede separar una mezcla de sal y agua comn.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) FVF
B) FVV
C) VVF
D) FFF
E) VFV
CEPREUNMSM
Solucin:
El petrleo es una mezcla liquida de hidrocarburos desde un carbono hasta ms de
50 carbonos. El CEPREUNMSM
fraccionamiento permite separar CEPREUNMSM
los diferentes componentes segn
CEPREUNMSM
CEPR
su temperatura de ebullicin.
CEPREUNMSM
I. FALSO: los mtodos fsicos de separacin como la destilacin no involucra
cambios en la composicin qumica de los compuestos.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
II. VERDADERO:
La separacin se basa en los diferentes
puntos de ebullicin queCEPR
presentan los componentes.
III. FALSO: La CEPREUNMSM
sal comn se separa del aguaCEPREUNMSM
pro evaporacin en cambio una
CEPREUNMSM
CEPR
destilacin fraccionada se utiliza para la separacin sucesiva de lquidos de una
mezcla.
CEPREUNMSM
Rpta.: CEPR
A
Semana N 2
y venta)
Pg. 101CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
4.
La bomba atmica es un dispositivo que libera una gran cantidad de energa explosiva
por medio de reacciones nucleares. Su funcionamiento se basa en provocar una
CEPREUNMSM
reaccin nuclear en cadena sostenida.
Si en la desintegracin de 5mg de material radiactivo se liberan 2,7 x 10 J. Cul es
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
el porcentaje de CEPREUNMSM
masa que se transforma en energa?
Dato: c = 3,0 x 10 m/s
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) 50
B) 40
C) 30
D) 70
E) 60
CEPREUNMSM
Solucin:
Datos:
Material radiactivo:
5 mg
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Energa liberada: 2,7 x 10 J (kg m /s )
Velocidad de la luz: 3,0 x 10 m/s
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E = masa x c
2,7 x 10 kg m /s = masa (3 x 10 m/s)
CEPREUNMSM
CEPR
2,7 x 10 g m /s = masa (9 x 10
m /s )
0,3 x 10 g = masa
Masa = 3 x 10 g 3 mg
CEPREUNMSM CEPR
% masa = 3 mg/5 mg x 100
3 mg
%masa
x100CEPREUNMSM CEPR
5 mg
% masa = 60% CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: E
5.
Se mezcla 40 g de
agua a 20C con 50 g de agua CEPREUNMSM
a 74C. Cul es la temperatura CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
final de la mezcla en C? y qu cantidad de calor, en kcal se transfiere?
CEPR
Dato: ce H O: 1,0 cal/g C
A) 5,0 x 10 y 1,2 x 10
B) 5,0 x 10 y 1,2 x 10
CEPREUNMSM
CEPR
C) 5,0 x 10 y 1,2CEPREUNMSM
x 10
D)CEPREUNMSM
5,0 x 10 y 1,2 x 10
E) 5,0 x 10 y 1,2 x 10
Solucin:
Datos:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Agua
Agua
Masa (g)
40
50
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Temperatura inicial (C)
20
74
Calor especifico (cal/g C)
1
Temperatura
final (C)
T
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Temperatura final:
+Q = -Q
CEPREUNMSM CEPR
+[40 x CE x (T-20C)] = -[50 x CE x (T-74C)]
40T 800C = -50T + 3700C
90T = 4500C CEPREUNMSM CEPR
T = 50C = 5,0x10 C
Calor
transferido:
CEPREUNMSM CEPR
Q = [40 x 1,0 cal/g C x (50C-20C)]
Q = 1200 cal
CEPREUNMSM CEPR
Q = 1,2x10 kcal
Rpta.: E
Semana N 2
y venta)
Pg. 102CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
11
11
11
14
16
-2
-3
-1
-1
-1

Biologa CEPREUNMSM CEPR
1.
Carlos, durante el desarrollo de su tesis intentaba cultivar un tipo de bacteria. Luego
de dos semanas CEPREUNMSM
de intento, su labor no era fructfera.
Al informarle de esto a su asesor,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
este le pregunto acerca de las condiciones de cultivo que estaba utilizando a lo que
Carlos respondi, todas las condiciones que indica el protocolo para el cultivo de E.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
coli. El asesor un
poco asombrado le dijo a Carlos:
tu bacteria es mesfila y vive en
condiciones muy semejantes a las del ser humano
CEPREUNMSM
De acuerdo a lo mencionado marque la alternativa correcta.
A) E. coli nunca utiliza e oxgeno para su crecimiento.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) La bacteria que
se intenta cultivar es extremfila.
C) E. coli requiere de compuestos inorgnicos para su nutricin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
D) Carlos tiene que
usar O y controlar la temperatura
para cultivar a la bacteria. CEPR
E) Carlos necesita compuestos sulfurosos y altas temperaturas.
CEPREUNMSM
Solucin:
Las bacterias mesfilas son aquellas que viven en condiciones muy semejantes a las
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
del ser humano (descomponen
materia orgnica aCEPREUNMSM
temperaturas que oscilan entre 30
a 40C), el oxgeno y los compuestos orgnicos son necesarios para su crecimiento;
pueden ser patgenas
(no intestinales, por ejemplo
flora de la piel) o saprofitas. Las
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
bacterias que prefieren temperaturas por debajo de 20C son psicrfilas. La presencia
de un nmero elevado de bacterias aerobias mesfilas que crecen bien a temperatura
CEPREUNMSM
corporal o prxima a ella, significa que existiran condiciones propicias para el
crecimiento de patgenos de origen humano o animal lo cual es indicador de
CEPREUNMSM
CEPR
contaminacin y CEPREUNMSM
condiciones no adecuadas desdeCEPREUNMSM
el punto de vista sanitario.
Rpta.: CEPR
D
2.
Cuando Yerri enferm de gripe, se encontraba muy incmodo debido al dolor de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
cabeza, la fiebreCEPREUNMSM
y la congestin nasal, al ir a la posta
de salud, el mdico le receto
simplemente naproxeno y paracetamol; Yerri, como es de costumbre, le consulto
sobre el efecto de
los medicamentos que iba a tomar,
el mdico le dijo que eran para
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
la inflamacin y la fiebre respectivamente. Yerri pregunto, por qu no le recetaba
antibiticos? y el mdico le respondi que no es necesario. La razn que fundamenta
CEPREUNMSM
esta respuesta se basa en que
A) las bacterias pueden
ser eliminadas con los desinflamantes.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) la infeccin de Yerri es viral y los antibiticos son innecesarios.
C) la gripe se cura evitando la fiebre y el dolor.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) los virus son sensibles
a los medicamentos recetados.
E) al no haber sangrado nasal entonces es un simple resfriado.
Solucin:
La gripe es una enfermedad
causada por un grupoCEPREUNMSM
particular de virus, los cuales son
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
insensibles a los tratamientos con antibiticos, porque estos medicamentos no tienen
un blanco de accin sobre los virus, por esta razn en la mayora de los casos es
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
innecesario el tratamiento
con antibiticos.
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 103CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
2

CEPREUNMSM
3.
La amoxicilina es un antibitico muy conocido y de uso frecuente para las infecciones
bacterianas, el mecanismo de accin de este antibitico es alterar las formaciones
CEPREUNMSM
peptidoglicneas en las bacterias.
Con respecto a lo mencionado anteriormente marque el enunciado correcto.
CEPREUNMSM
A) La amoxicilina acta a nivel del citoplasma bacteriano.
B) Las Gram positivas pueden ser eliminadas con la amoxicilina.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) Los micoplasmas
son susceptibles a la amoxicilina.
D) La amoxicilina acta sobre los genes de la pared celular.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) La amoxicilinaCEPREUNMSM
no podra eliminar a bacterias Gram
negativas.
Solucin:
CEPREUNMSM
La amoxicilina impide la correcta formacin de la pared celular inhibiendo las uniones
entre las cadenas peptidoglicneas lineales que forman la mayor parte de las paredes
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
bacterianas. Las CEPREUNMSM
bacterias Gram positivas y algunas
Gram negativas son susceptible
a este antibitico por la presencia de la pared celular en su estructura.
Rpta.: CEPR
B
4.
La resistencia bacteriana es una caracterstica que presentan muchos organismos
CEPREUNMSM
procariticos, que se caracteriza por la capacidad que adquieren las bacterias para
poder vivir en condiciones que anteriormente les eran letales como por ejemplo la
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
presencia de antibiticos,
metales pesados, pesticidas
etc. Esta caracterstica se
adquiere por la incorporacin de elementos genticos. Marque la alternativa que
contenga a uno de
estos elementos:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
A) Pared celular
B) Mesosomas
C) Pili
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
D) Plsmidos CEPREUNMSM
E) Ribosomas
Solucin:
CEPREUNMSM
Las bacterias adquieren la resistencia mediante la incorporacin de genes que pueden
ingresar gracias a la ayuda de vectores como los plsmidos (por conjugacin) y los
CEPREUNMSM
virus (por transduccin), en otras ocasiones pueden ingresar como simple secuencias
nucleotdicas (por transformacin).
Rpta.: CEPR
D
5.
La siguiente imagen
corresponde a una fotografa CEPREUNMSM
obtenida por microscopa.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Diga usted, que proceso
bacteriano se muestra y que
tipo de macromolcula es la que
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
se traslada.
CEPREUNMSM
A) Transformacin lpidos
B) Conjugacin lpidos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) TransduccinCEPREUNMSM
carbohidratos
D) Conjugacin cidos nucleicos
E) Transformacin
cidos nucleicos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 104CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
La imagen muestra un proceso de conjugacin bacteriana donde una bacteria
CEPREUNMSM
conocida como donadora, pasa cidos nucleicos (bajo la forma de plsmidos) a travs
del pili conjugativo hacia otra bacteria conocida como receptora.
Rpta: CEPR
D
6.
Nancy, una tesista
del doctorado, dise un potencial
medicamento contra el virus
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
del SIDA. Al terminar la tesis ella concluy que su medicamento impeda que el VIH
se acoplara a los linfocitos. En base a esta conclusin, podemos inferir que el
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
medicamento pudo
impedir
A) que el virus se replicara en el citoplasama.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
B) que el virus haga
la fase lisognica.
C) que el virus haga fase ltica.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
D) la expresin de
los genes vricos.
E) la interaccin gp 120-CD4.
CEPREUNMSM
Solucin:
Si Nancy manifiesta que el medicamento pudo impedir que el VIH se acoplara a los
linfocitos, entonces
ella en sus resultados, debi evidenciar
que la interaccin gp 120CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
CD4 no era posible por lo que el VIH no pudo unirse a la clula.
Rpta.: CEPR
E
7.
Las bacterias probiticas, de acuerdo a la OMS son consideradas como
CEPREUNMSM
microorganismosCEPREUNMSM
vivos que se encuentran en CEPREUNMSM
algunos productos alimentarios CEPR
o
suplementos, cuyo consumo en cantidades adecuadas promueven beneficios en la
salud del organismo
hospedador como el ser humano;
contribuyen al mantenimiento
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
de un equilibrio saludable de bacterias dentro del tracto gastrointestinal. En base a
esto, es correcto afirmar sobre las bacterias probiticas lo siguiente,
CEPREUNMSM
A) son microorganismos que desarrollan en condiciones extremfilas.
B) no es necesario el consumo regular de ellas.
CEPREUNMSM
C) forman parte de la microflora intestinal de los seres humanos.
D) pueden producir antiretrovirales para proteger al hombre.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) promueven laCEPREUNMSM
mejora de las funciones intestinales
Solucin:
CEPREUNMSM
Las bacterias probiticas ejercen su accina beneficiosa para la salud humana de
varias maneras. Algunas producen sustancias antimicrobianas, otras compiten con las
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
bacterias patgenas
por los nutrientes o por los puntos
de unin en la pared intestinal,
y otras modulan el sistema inmunitario del husped. Por ello es necesario consumir
bacterias probiticas
de manera regular, ya que tan
solo pasan por el tracto intestinal,
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
sin pasar a formar parte de la microflora intestinal del husped.
CEPR
Rpta.: E
Semana N 2
y venta)
Pg. 105CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
8.
La siguiente imagen corresponde a una infeccin viral a una bacteria, en base a ello
marque el enunciado correcto.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
A) en uno (1) el virus se ha acoplado a un receptor intracelular.
B) en dos (2) el virus ingresa su material gentico al ncleo.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) en cuatro (4) las
partculas virales van a ensamblarse
D) en cinco (5) se liberan las partculas del virus envuelto
E) el esquema representa
la fase ltica de la infeccin
por fago.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Se trata de un ciclo
infeccioso ltico de un virus hacia
una bacteria, el cual se denomina
bacterifago o fago, comienza por la fijacin de la partcula vrica a un determinante
extracelular, llmese
receptor extracelular (1), sigue
el ingreso del genoma vrico al
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
citoplasma bacteriano (2), la replicacin de las partculas vricas (3) que se van a
ensamblar, los virus recin sintetizados (4) y liberacin de las partculas vricas (5)
CEPREUNMSM
que, por lo visualizado en la imagen no son envueltos.
Rpta.: CEPR
E
9.
Ruperto, al observar
una muestra de esputo de un
paciente, identifica bacterias de
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
forma redonda agrupadas en racimo y en cadena, de acuerdo a esta descripcin, qu
tipo de bacterias est observando Ruperto, respectivamente?
CEPREUNMSM
A) Neumococos y multicocos
B) Diplococos y multicocos
C) Tetracocos y estafilococos
D) Estafilococos y estreptococos
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
E) Tetracocos y estreptococos
CEPREUNMSM
Solucin:
En una muestra de esputo se pueden observar diferentes tipos bacterianos aquellos
dispuestos en racimo
y cadena son estafilococos yCEPREUNMSM
estreptococos respectivamente. CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Rpta.: D
CEPR
10. Lily analiza muestras en el laboratorio de riesgo de un hospital en donde detecta
pequeos organismos
sin pared celular de tamao
ms pequeo de lo usual, si el
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
tamao promedio de una bacteria comn vara entre 1 a 10 micrmetros de largo por
0.5 a 2micrmetros de ancho, se puede deducir que Lily est observando una muestra
CEPREUNMSM
infectada por
A) hongos.
virus.
CEPREUNMSM
CEPR
C) bacterias mutantes.
D) micoplasmas.
E) protozoarios. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
Semana N 2
y venta)
Pg. 106CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
Solucin:
Los micoplasmas conforman el grupo de bacterias ms pequeas de las Eubacteria,
CEPREUNMSM
tienen la caracterstica de no presentar pared celular. Su tamao, ms pequeo de lo
usual esta por los 0.2-0.7 por 1-10 micrmetros.
Rpta.: CEPR
D
11. Algunos grupos CEPREUNMSM
de bacterias infecciosas poseenCEPREUNMSM
la caracterstica de mantenerse
CEPREUNMSM
CEPR
metablicamente inactivas en el tiempo y luego incluso de varios aos activarse al
encontrar un hospedero. Respecto a lo mencionado marque la alternativa correcta.
CEPREUNMSM
A) El texto trata sobre el proceso de encapsulacin.
B) El texto refiereCEPREUNMSM
el proceso de conjugacin.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
C) El prrafo anterior refiere a la formacin de esporas.
D) El texto habla de la resistencia a antibiticos.
CEPREUNMSM
E) La lectura se refiere a la capacidad de formar mutantes.
CEPREUNMSM
Solucin:
Las esporas son producidas por ciertas especies de bacterias infecciosas, las cuales
les permite mantenerse
en medios adversos hasta CEPREUNMSM
encontrar un hospedero y germinar
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
nuevamente.
Rpta.: C
CEPR
12. Al analizar muestras de papanicolau, se observa en el interior de las clulas humanas,
pequeas inclusiones,
las cuales evidencian infeccin
causada muy probablemente
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
por
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
A) grampositivas.
B) espiroquetas.
C) clamidias.
D) rickettsias.
E) mycobacterium.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Solucin:
Las clamidias son
bacterias sumamente comunes,
stas provocan inclusiones en el
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
citoplasma y ncleo de las clulas.
Rpta.: C
CEPR
13. Qu tipo de virus representa la siguiente imagen?
A) Desnudo
CEPREUNMSM
B) Complejo
C) Icosadrico CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
D) envuelto
CEPREUNMSM
E) helicoidal
CEPREUNMSM
Solucin:
La imagen representa un virus complejo, debido a que presenta en su arquitectura
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
elementos de forma
mltiple, esta forma es tpica de
los bacterifagos.
Rpta.: B
Semana N 2
y venta)
Pg. 107CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

CEPREUNMSM
14. Identifique las estructuras numeradas en la siguiente figura que corresponde a una
clula procariota.
CEPREUNMSM
A) 1, peroxisoma; 2, Pared celular; 3, membrana celular; 4, pili
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
B) 1, ribosomas; CEPREUNMSM
2, membrana celular; 3, pared celular;
4, fimbria
C) 1, ribosomas; 2, pared celular; 3, membrana celular; 4, flagelo
D) 1, mesosoma;CEPREUNMSM
2, membrana celular; 3, pared celular;
4, pili
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
E) 1, mesosoma; 2, capsula; 3, membrana celular; 4, flagelo
CEPREUNMSM
Solucin:
La numeracin corresponde a 1, ribosomas; 2, pared celular; 3, membrana celular y
CEPREUNMSM
4, flagelo.
Rpta.: C
CEPREUNMSM
15. Del esquema anterior, si usted tiene que disear un antibitico que impida la
produccin de los compuestos proteicos en las clulas bacterianas, qu estructura
CEPREUNMSM
sera su blanco?CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
A) El ribosoma CEPREUNMSM
B) La fimbria
C) La pared celular CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
D) El mesosoma
E) El flagelo
CEPREUNMSM
Solucin:
Si el antibitico va impedir la sntesis de protenas bacterianas, entonces el blanco de
accin sera sobre
los ribosomas.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM CEPR
Rpta.: A
CEPREUNMSM
16. En base a sus conocimientos sobre la teora celular colocar V (verdadero) o F (falso)
respecto a las siguientes afirmaciones y marque la alternativa correspondiente.
( ) A pesar que usted tiene diversas tipos de clulas, todas ellas derivan de la
misma. CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR
CEPREUNMSM
( ) Las clulas de una cebolla pueden tener el mismo ancestro que la de un perro.
( ) Las clulas de su cuerpo son totalmente independientes.
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
( ) Cuando usted
consume una patatas fritas realmente
est consumiendo clulas.
A) FFFV
B) FVFV
C) VFVF
D) VVFV
E) VVFF
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Solucin:
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
CEPR
Tomando en cuenta
la teora celular, solo la terceraCEPREUNMSM
sentencia es incorrecta ya que las
clulas de un organismo pluricelular como las del humano no son independientes al
100% ya que la especializacin
celular promueve CEPREUNMSM
su dependencia de otras clulas. CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM
Rpta.: D
CEPR
Semana N 2
y venta)
Pg. 108CEPR
CEPREUNMSM
CEPREUNMSM

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CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

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CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

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CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

111 30a 798

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

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CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

b + a =22 luego b=4 y a=6

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

menor elemento del conjunto M. Cul es el resultado de dividir la edad de Betsy

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

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CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

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CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM

CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPREUNMSM CEPR