FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA

REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA

PREVENIR EL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS EN LOS
ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES
ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
AUTORAS:
YULLY MONICA AREDO SAONA
CASTILLO BURGOS MILAGRITOS
CASTRO CABINILLA ELSA
ROSALES GUTTY ANA CECILIA
ASESORA:
ENF. NANCY SNCHEZ MUOZ
CICLO:
OCTAVO

TRUJILLO-PERU
2016

DEDICATORIA

A Dios por habernos permitido llegar hasta

este punto y habernos dado salud, ser el
manantial de vida y darnos lo necesario para
seguir adelante da a da para lograr nuestro
objetivos, adems de su infinita bondad y
amor.

A los integrantes de la Institucin Educativa

N 80002 Torres Araujo por brindarnos el
apoyo de poder educar a los adolescentes
del nivel secundario

A nuestra profesora Lic. Nancy Snchez

Muoz, por su apoyo as como por la
sabidura que nos transmitio en el desarrollo
de nuestra formacin profesional.

AGRADECIMIENTO

Un agradecimiento especial al director Juan Antonio Yanes Daz., docente y

alumnos de la Institucin educativa N 80002 Torres Araujo por su apoyo y
participacin durante el desarrollo del programa educativo; desde el desarrollo
evaluacin integral del adolecente.

A nuestra Lic. Snchez Muoz Nancy, que siempre se encuentra apoyndonos de

manera incondicional y leal en todo momento.

PRESENTACIN

El presente proyecto educativo se llev a cabo por las alumnas del VIII ciclo de
Enfermera - ULADECH, en la I.E N 80002 Torres Araujo- Trujillo, con la
colaboracin y participacin de todos los alumnos mediante el uso de sesiones
educativas basadas en la promocin y prevencin de la salud, a cargo del curso
Cuidados de Enfermera en Salud del escolar y adolescente, incluyendo los
siguientes temas de gran importancia como: Habilidades Sociales, Prevencin De
Alcohol Y Drogas, Maltrato Infantil Y Bullying y Autoestima, con la finalidad de crear
una cultura en base a salud, modificar las prcticas sanitarias en salud, obtener
conocimientos brindados y captarlos a partir de ello, adems de velar por la
integridad y seguridad de la propia salud de los escolares.

INTRODUCCIN

La salud de las personas y de las poblaciones en la familia constituye en la

actualidad una de las mayores preocupaciones no slo de cada uno de nosotros,
sino tambin de los gobiernos de cada pas y tambin de muchas ONG
(Organizaciones No Gubernamentales). Su problemtica va ms all de los lmites
nacionales para adquirir una dimensin verdaderamente mundial. La salud del
cuerpo y de la mente es necesaria para la vida cotidiana trabajo, placer,
sufrimiento, ocio, creacin- y, por tanto, para el desarrollo de todas las funciones
individuales y sociales del hombre.
El Diccionario de la Lengua Espaola define la salud como "el estado en el que un
ser orgnico ejerce normalmente sus funciones". Para la Organizacin Mundial de la
Salud (OMS), la salud es "un estado de completo bienestar fsico, mental y social, y
no slo la ausencia de molestias o enfermedades".
El Diccionario de la Lengua Espaola define la enfermedad como "alteracin ms o
menos grave de la salud". La enfermedad es considerada como cualquier estado
donde haya un deterioro de la salud del organismo humano. Todas las
enfermedades implican un debilitamiento del sistema natural de defensa del
organismo o de aquellos que regulan el medio interno. Incluso cuando la causa se
desconoce, casi siempre se puede explicar una enfermedad en trminos de los
procesos fisiolgicos o mentales que se alteran.
En esta etapa vital se torna clave el aprendizaje y el desarrollo intelectual, y la
escuela es un espacio central de construccin de conocimientos y socializacin.
Aunque cabe reconocer que la escuela no es ya el nico mbito en donde circula el
saber, a menudo, ya que se est aprendido en otros espacios, a travs de los
medios de comunicaciones y las nuevas tecnologas de la informacin.

LAS ESTUDIANTES DE ENFERMERA - ULADECH. VIII CICLO.

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Ttulo: REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL
CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL
SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE
NOVIEMBRE 2016.
ETAPA N 1: RECOJO DE LA INFORMACIN
I.- DATOS GENERALES:
1. Facultad

: Ciencias de la salud

2. Carrera Profesional

: Enfermera

3. Centro

: Uladech Catlica: Trujillo

4. Nombre de la asignatura: CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD DEL

ESCOLAR Y ADOLESCENTE
5. Semestre acadmico
Ciclo acadmico

: II semestre
: octavo ciclo

6. Docente tutor

: Mgst: Nancy Snchez Muos

7. Nombre del Estudiante

: Aredo Saona Yully

8. Integrantes del grupo:

Aredo Saona Yully

Castillo Burgos Milagritos
Castro Cabinilla Elsa
Rosales Gutty Ana Cecilia

9. Fecha

: del 01/08/2016 AL 10/11/16

II.- PROCESO DEL RECOJO DE INFORMACIN DEL PROYECTO DE

RESPONSABILIDAD SOCIAL
2.1.- Datos de la organizacin/comunidad (nombre, ubicacin, representante).
La Institucin Educativa Antonio Torres Araujo, ubicada en la calle Guatemala N
500 Monserrate, con el director de la institucin educativa, profesor Juan Antonio
Yanes Daz.

2.2.- Descripcin breve de las caractersticas de la organizacin/comunidad

(Sociodemogrfica/objetivos)
Actualmente la IE 80002 Antonio Torres Araujo cuenta con una infraestructura
educativa remodelada por el gobierno regional la Libertad: 3 aulas para nivel inicial,
1 aula de psicomotricidad, depsito, cocina, sala de profesores; 4 aulas al aire libre
para nivel inicial; 11 aulas para nivel primaria; 10 aulas para nivel secundaria, 1 aula
de innovacin pedaggica primaria, 4 laboratorios de primaria, 3 laboratorios de
secundaria y 1 aula de banda; biblioteca; servicios higinicos para los 3 niveles;
servicios complementarios: cafetera, guardiana; Construccin de depsito de
material deportivo, depsito de limpieza y mantenimiento; patio de formacin, losa
deportiva, tanque cisterna y tanque elevado; Implementacin de rejas.
Implementacin de muro divisorio.
Implementacin de reas de juego (nivel inicial). Implementacin de jardines y reas
verdes. Colocacin de asta de bandera. Medidas de mitigacin de impacto
ambiental, de acuerdo a la normatividad educativa vigente. El colegio tiene una
edificacin de un piso, dos pisos y tres pisos.

III.- PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS.

3.1.- Interpretacin de los resultados.
TABLA 1
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO DE ACUERDO AL SEXO AO 2016
SEXO

MASCULINO

35

58%

FEMENINO

25

42%

TOTAL

60

100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL SEGUNDARIO I.E TORRES

ARAUJO DE ACUERDO AL SEXO AO 2016

SEXO
42%
100%

0%
MACULINO
FEMENINO

FEMENIN
O
MACULIN
O

58%

1
58%
42%
MACULINO

FEMENINO

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN: En tabla N 01 se evidencia que del 100% de los adolescntes

del nivel segundario I.E torres Araujo, el 58% son del sexo masculino y el 42%del
sexo femenino, observando que el mayor porcentaje es de sexo masculino.

TABLA 2
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO QUE AH INICIADO EL CONSUMO DE ALCOHOL - AO 2016

CONSUMO DE ALCOHOL
SI
NO
TOTAL

N
45
15
60

%
75%
25%
100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 2
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO QUE AH INICIADO EL CONSUMO DE ALCOHOL - AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN:
EN LA TABLA NMERO 2, se observa que del total de adolescentes encuestados
del nivel secundario del I.E n80002 Torres Araujo; el 75% refirieron haber
consumido alcohol y un 25% refieren no haber consumido alcohol, evidencindose
que el mayor porcentaje de alumnos si ha iniciado con el consumo de alcohol.

TABLA 3
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E. ANTONIO
TORRES ARAUJO QUE CONSUME ALCOHOL CUANDO SALEN CON SUS
AMIGOS AO 2016

ADOLECENTES QUE
CONSUMEN ALCOHOL CON
SUS AMIGOS
SI
NO
TOTAL

32
28
60

53%
47%
100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 3
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E. ANTONIO
TORRES ARAUJO QUE CONSUMO DE ALCOHOL CUANDO SALEN CON SUS
AMIGOS AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN:
EN LA TABLA NMERO 3: se observa que los adolescentes de nivel secundario
I.E N80002 Torres Araujo; se obtiene los siguientes resultados; el 53% de alumnos
refieren si haber consumido alcohol y un 47% refieren no haber consumido ningn
tipo de alcohol.

TABLA 4:
PORCENTAJE DE ADOLECESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO QUE CONSIDERA QUE EL CIGARRO ES UN DROGA AO 2016

ADOLESCENTE QUE EL
CIGARRO ES UNA DROGA
SI
NO
TOTAL

%
50
10
60

83%
17%
100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 4
PORCENTAJE DE ADOLECESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO QUE CONSIDERA QUE EL CIGARRO ES UN DROGA AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN
EN LA TABLA NMERO 4: se observ que los adolescentes de nivel secundario del
I.E N80002 Torres Araujo; se obtiene que el un 83% de los adolescentes si
consideran que el cigarrillo es una droga y que es daina para su salud, y un 17% de
adolescentes refieren que no si es que uno no consume muy seguido, no abra
riesgo.

TABLA 5:
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO SOBRE DE ALGUNA PERSONA QUE CONOZCA QUE CONSUME
DROGAS AO 2016
ALGUNA PERSONA QUE CONOZCA
QUE CONSUME DROGAS
AMIGOS
FAMILIARES
VECINOS
TOTAL

35
15
10
60

58%
25%
17%
100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEGUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRFICO 5
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E TORRES
ARAUJO SOBRE DE ALGUNA PERSONA QUE CONOZCA QUE CONSUME
DROGAS AO 2016

PERSONAS QUE CONSUMEN DROGAS

58%

60%

25%

17%
VECINOS

40%
20%
0%

AMIGOS

AMIGOS

1
58%

FAMILIARES

25%

VECINOS

17%

AMIGOS

FAMILIARES

VECINOS

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN:
EN LA TABLA NMERO 5: S e observo que los adolescentes de nivel secundario
I.E N80002 Torres Araujo; el 58% de alumnos SI conocen amigos que consumen
drogas, un 25% de adolescentes refieren que algunos familiares consumen algn
tipo de drogas y un 17% refieren que vecinos tambin consumen algn tipo de
drogas.

TABLA 6
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E. TORRES ARAUJO
EN EL CONSUMO DE MARIHUANA AO 2016

CONSUMO DE MARIHUANA

SI

18

30%

NO

42

70%

TOTAL

60

100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SEcUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

GRAFICO 6
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DEL NIVEL SEGUNDARIO I.E. TORRES ARAUJO
EN EL CONSUMO DE MARIHUANA AO 2016

HAS CONSUMIDO MARIHUANA

70%

80%
60%

NO

30%

40%
SI

20%
0%
SI

1
30%

NO

70%

SI

NO

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE
NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN
EN LA TABLA NMERO 6: se observa que, el 30% de adolescentes de nivel
secundario I.E N80002 Torres Araujo refieren SI haber consumido marihuana una
vez en su vida, y un 70% refieren que No ,ya que es algo daino para su salud.

TABLA 7
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE
ALCOHOLISMO ES UNA ENFERMEDAD - AO 2016

EL ALCOHOL ES UNA
ENFERMEDAD
SI
NO
TOTAL

45
15
60

75%
25%
100%

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERMERA DEL OCTAVO CICLO A LOS
ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO,2016.

GRAFICO 7
PORCENTAJE DE ADOLESCENTES DE NIVEL DE CONOCIMIENTO SOBRE
ALCOHOLISMO ES UNA ENFERMEDAD AO 2016

FUENTE: ENCUESTA APLICADA POR LAS ALUMNAS DE ENFERME

RA DEL OCTAVO CICLO A LOS ALUMNOS DE NIVEL SECUNDARIO I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.

INTERPRETACIN
EN LA TABLA NMERO 7: se observ que los adolescentes de nivel secundario I.E
N80002 Torres Araujo; el 75% de adolescentes refieren que si trae consecuencias
e alcohol y un 25% refieren que no porque si uno no lo consume seguido no les
pasara nada

IV.- Identificacin de la problemtica asociada al proyecto (en base a los

instrumentos aplicados)
En la encueta aplicada a los adolescentes de nivel segundario I.E Torres Araujo
N80002 se obtiene los siguientes resultados del 100%; el 75% de los adolescentes
refirieron haber consumido alcohol ya sea por pasar el tiempo con sus amigos o por
probar, a la edad que comenzaron a consumir alcohol fue entre los 13 y 16 aos y
tan solo un 25% refieren no haber consumido alcohol
Los adolescentes pueden estar comprometidos en varias formas con el alcohol y las
drogas legales o ilegales. Es comn el experimentar con el alcohol y las drogas
durante la adolescencia. Desgraciadamente, con frecuencia los adolescentes no ven
la relacin entre sus acciones en el presente y las consecuencias del maana. Ellos
tienen la tendencia a sentirse indestructibles e inmunes hacia los problemas que
otros experimentan.(autor)
Tambin podemos observar que en un 83% de los adolescentes del nivel secundario
I.E Torres Araujo; consideran que el cigarrillo es una droga ya que es daina para su
salud, y un 17% de adolescentes niega esta afirmacin, ya que si uno no consume
muy seguido el tabaco no se debe considerar como una droga; el tabaco a una
temprana edad aumenta el riesgo del uso de otras drogas ms tarde.
La adolescencia es el tiempo de probar cosas nuevas. Los adolescentes usan el
alcohol y las otras drogas por varias razones, la curiosidad, para sentirse bien, para
reducir el estrs, para sentirse personas adultas o para pertenecer a un grupo.
El uso de drogas y alcohol en la adolescencia es especialmente perjudicial ya que es
un perodo de transicin en la que siguen ocurriendo cambios corporales, afectivos,
cognitivos y de relaciones sociales, est asociado con una variedad de
consecuencias negativas. El alcohol afecta la absorcin de nutrientes en el intestino
delgado siendo esto contraproducente para el periodo del crecimiento en el que se
encuentran los adolescentes. Al ser un depresor del sistema nervioso central,
lentifica funciones cognoscitivas, motoras y emocionales .Adems, el fracaso
escolar, el mal juicio que puede exponer a los adolescentes al riesgo de accidentes,
violencia, relaciones sexuales no planificadas y el suicidio.
El presente programa educativo que realizamos, se elabor con la finalidad de
educar, informar, crear una cultura en base a salud, comprender las necesidades de
prevencin que tienen los jvenes. Buscando adems contribuir al desarrollo
integral, fsico, mental de los adolescentes de la I.E N 80002 Torres Araujo - Trujillo
El motivo principal es promover cuidados, conocimientos en los alumnos del nivel
segundario ya que al realizar la encuesta sobre REFORZANDO LAS HABILIDADES
SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGA
encontramos que carecen de habilidades sociales para la prevencin de consumo de

alcohol y prevencin y estn expuesto ya sea de consumo del alcohol o drogas, etc,
pero todo esto se puede corregir si obtenemos conocimientos y los aplicamos en el
da a da.
El adolecente es un ser humano que ingresa a la escuela, a esta edad el adolecente
cambia el ambiente cotidiano, dejando "fuera" a las personas que forman parte de su
familia y de su mundo hasta entonces. Con su ingreso a la escuela el adolescente
ampla ms su contacto con la sociedad, y se inserta en el estudio, mismo que a
partir de ese momento se establece como actividad fundamental de la etapa.
El adolescente se enfrenta a un ambiente nuevo, donde aprende de sus profesores
y logra la aceptacin de un grupo. Es precisamente en la escuela donde aprender y
adquirir las herramientas que le ayudarn a desenvolverse en el mundo adulto,
pero es muy importante los valores y los estilos de vida que se les ensea desde
casa ya que as van a saber desenvolverse mejor en la sociedad y saber elegir qu
es lo bueno que deben hacer.
Nosotros como estudiantes les brindamos estos temas ya que ellos estn en
constante actividad fsica, mental que necesitan estar informados ya que estos
temas que les brindamos los puedan aplicar y as obtener un ptimo desarrollo.
El presente programa educativo que realiz, se elabor con la finalidad de educar,
informar, promocionar el mantenimiento de la salud, buscando adems contribuir al
desarrollo integral, fsico, mental y social de los adolescentes del nivel segundario de
la I.E N 80002 Torres Araujo Trujillo.
JUSTIFICACIN
El presente proyecto Educativo es el fruto del trabajo de las alumnas de la
Universidad catlica los ngeles de Chimbote, que tenemos como labor interactuar y
educar a los adolescentes del nivel secundario de la I.E N 80002 Torres Araujo
Trujillo.
El motivo principal es Reforzar las habilidades sociales para prevenir el consumo de
alcohol y droga, por otro lado la prevencin en el mbito de la salud es una tarea
fundamentalmente educativa y formativa, la cual permite proponer y obtener cambios
de conductas en los escolares. En la escuela, los adolescentes ingresan a un mundo
de significados y prcticas reguladas por pautas institucionales, en el que
protagonizan interacciones con otros. Ajustarse a la legalidad y al mismo tiempo
vincularse con otros en el marco de esas regulaciones, implican procesos formativos
de la socializad muy importantes.
El crecimiento y desarrollo de los adolescentes en estas capacidades de
aprendizaje, juego y reconocimiento del otro, dependen en gran medida de sus
condiciones materiales de vida, a la atencin de su salud y caractersticas que
adquieran los procesos de crianza y socializacin, y formacin.
De este modo el estilo de vida de los adolescentes es un asunto que suscita mucha

preocupacin en nuestra sociedad, y no slo entre los profesionales. Se sabe que

durante la etapa los adolescentes se aprenden comportamientos que tienen una
importante repercusin sobre la salud de las personas, tanto a corto como a largo
plazo, y que sern adaptativas segn el estilo de vida que presenten y as no sean
difciles de modificar en la vida joven y/o adulta.

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Ttulo:
REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO
DE ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO
I.E N80002 TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
ETAPA N 2: PLANIFICACIN
I.- DATOS GENERALES:
1. Facultad
2. Carrera Profesional
3. Centro
4. Nombre de la asignatura
5. Semestre acadmico
Ciclo acadmico
6. Docente tuto
7. Nombre del Estudiante

: Ciencias de la salud
: Enfermera
.Uladech Catlica: Trujillo
: CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD DEL
ESCOLAR Y ADOLESCENTE
: II semestre
: octavo ciclo
: Mgst: Nancy Snchez Muos
: Aredo Saona Yully

8. Integrantes del grupo:

Aredo Saona Yully
Castillo Burgos Milagritos
Castro Cabinilla Elsa
Rosales Gutty Ana Cecilia
9. Fecha: 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
II.- PROCESO DE PLANIFICACIN DEL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL
2.1.- OBJETIVOS DE LA PLANIFICACIN:
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar Las Habilidades Sociales en los adolescentes I.E N80002 Torres
Araujo Para Prevenir El Consumo De Alcohol Y Droga.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo
N80002 sobre habilidades sociales.
Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo
N80002 sobre Prevencin De Alcohol Y Drogas.

 Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo

N80002 sobre Maltrato Infantil Y Bullying.
Educar al 100% a los adolescente .E N80002 Torres Araujo Torres Araujo
N80002 sobre Proyecto De Vida.
2.2.- METAS A LOGRAR:
Las sesiones educativas se brindaran al 100% a los alumnos del I.E N80002
TORRES ARAUJO, 2016.
-Prevenir el consumo de alcohol y drogas
2.3.- LOCAL DONDE SE EJECUTARA EL PROYECTO DE RESPONSABILIDAD
SOCIAL
I.E N80002 TORRES ARAUJO, 2016.
Hora 2:00 a 6:00 pm
2.4.- CRONOGRAMA DE LA PLANIFICACIN
N

ACTIVIDAD A
REALIZAR

RESPONSABLES

MATERIALES/
EQUIPOS

FECHA

PRESUPUESTO

01

Habilidades Sociales

Castillo Burgos
Milagritos

Rotafolio, trpticos y
imgenes

12-09-16

Autofinanciado

02 Prevencin De Alcohol Castro Cabanillas Rotafolio, trpticos y

Y Drogas
Elsa
imgenes

19-09-16

Autofinanciado

03

Rotafolio, trpticos y
imgenes

26-09-16

Autofinanciado

Aredo Saona Yulli Rotafolio, trpticos y

imgenes

3-10-16

Autofinanciado

Maltrato Infantil Y
Bullying

04
Proyecto De Vida

Rosales Gutty
Ana Cecilia

2.5.- Financiamiento:
AUTOFINANCIADO POR LAS ALUMNAS DEL VIII CICLO DE ENFERMERA.
PRODUCTO

UNIDAD

P. UNITARIO

UTILIDAD

Impresiones
Internet

20 hojas

0.5

10 soles

2 horas

2.00

2.00 soles

30 trpticos

3.00

3.00 soles

4 Break

20.00

80.00 soles

15.00

15.00 soles
110.00 soles

Impresiones
de trpticos
Refrigerio
Pasaje
TOTAL

SESIONES
EDUCATIVAS EN
LOS
ADOLECENTES

PLAN DE SESIN EDUCATIVA

1. DATOS GENERALES.
TTULO

FECHA

: 19 de setiembre del 2016.

DURACIN

: 45 minutos.

LUGAR

: I.E. N 80002 Antonio Torres Araujo

PARTICIPANTES

: Alumnos Del Nivel Segundario I.E Torres Araujo

PONENTE

: Castillo Burgos Milagritos

CARGO

: Estudiante Del VIII Ciclo de

profesional de

HABILIDADES SOCIALES

La Escuela

Enfermera de La Universidad Catlica Los ngeles de

Chimbote.

ASESORA

: Mgst: Nancy Snchez Muos

2. OBJETIVOS.

Objetivos generales:
Educar

y promover las actitudes positivas en los adolescentes

mediante el fortalecimiento de las Habilidades Sociales.

Objetivos especficos:
Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:
Definir con sus propias palabras que es una habilidad social
Identificar y definir los la importancia de las habilidades sociales

3. CUADRO DE EVENTOS.

PROCESOS LGICOS /
PROCESOS
PSICOLGICOS

I.

MOTIVAR

II. LECTURA E
INTERPRETACIN DE
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
III. ORIENTAR LA
ATENCIN
IV. ESTIMULAR LA
RECORDACIN

V. ORIENTAR EL
APRENDIZAJE

VI. REFORZAMIENTO

ACTIVIDADES DEL
PONENTE

ACTIVIDADES
DEL ALUMNO

PROCESOS
METODOLGICO
S

M.ME

TIEMPO

LUGAR

Se
presentar
imgenes sobre casos
de habilidades sociales
en
la
que
los
participantes
puedan
manifestar lo que se
representa.

Prestar atencin
e identificar el
significado de
cada una de
ellas,
descubriendo as
el nombre del
tema a tratar.

Interaccin entre
los alumnos y
participantes.

Rotafolio

I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo

Lectura e interpretacin
de objetivos especficos

Internalizar los
objetivos

Exposicin

Palabra
hablada

Desplazamiento e
inflexiones de la voz

Prestar atencin

Exposicin

Palabra
hablada

Responden a las
preguntas
formuladas

Informacin con
dilogo

Palabra
hablada

Cmo definiran
ustedes las habilidades
sociales?
1. Qu
son
las
habilidades
sociales?
2. Cules son las
habilidades
sociales?
3. Por
qu
es
importante
Presentar resumen del
contenido

*Palabra
hablada.

Prestar atencin
y participar
activamente
durante toda la
exposicin.

Exposicin dilogo

Prestar atencin

Exposicin

15

I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo
I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo
I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo
I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo

*Rotafolio
Palabra
hablada

I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo

VII. FOMENTAR LA
TRANSFERENCIA

VIII.

EVALUAR

IX. RETROALIMENTACIN

TOTAL

Asignar tarea:
Incentivar las
habilidades sociales
4. Qu
son
las
habilidades
sociales?
5. Cules son las
habilidades
sociales?
6. Por
qu
es
importantelas
habilidades
sociales?
Teniendo en cuenta la
evaluacin realizada se
explicar nuevamente
si hay dudas o
haciendo un resumen.

Realizar
preguntas a los
ponentes para el
desarrollo de la
tarea.

Responde
voluntariamente
la pregunta

Formular
pregunta

Exposicin

Pregunta oral

Exposicin
dilogo

Palabra
hablada

Palabra
hablada

Palabra
hablada.

I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo

I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo

I.E. N 80002
Antonio
Torres Araujo

30

4. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas. Deductivo

5. RECURSOS.
HUMANOS: Alumna del VII ciclo enfermera
MATERIALES:

Rotafolio.

Trpticos.

6. DESARROLLO DEL CONTENIDO.

HABILIDADES SOCIALES EN LOS ADOLESCENTES

Las habilidades sociales son un conjunto de capacidades que permiten el
desarrollo de un repertorio de acciones y conductas que hacen que las personas
se desenvuelvan eficazmente en lo social. Estas habilidades son algo complejo ya
que estn formadas por un amplio abanico de ideas, sentimientos, creencias y
valores que son fruto del aprendizaje y de la experiencia.

En la adolescencia las habilidades sociales cobran una importancia fundamental,

ya que es en esta etapa cuando los chicos y chicas, desarrollan su personalidad,
tienen la necesidad de alejarse del ncleo familiar y ser ellos mismos fuera de ese
crculo. Las amistades cobran mayor importancia, tener buenas capacidades
sociales, va a contribuir a su bienestar y les servirn de base para desenvolverse
como adultos en la esfera social siendo la clave para sobrevivir de manera sana
tanto emocional como laboralmente.

La falta o escaso desarrollo de habilidades sociales, puede ser algo doloroso para
las personas. Y esto tiene repercusin en los dems mbitos de la vida, escolar,
laboral, sentimental, personal, etc.

CULES SON LAS HABILIDADES SOCIALES BSICAS?

Asertividad: capacidad de defender los propios derechos y opiniones sin
daar a los dems.
Comunicacin: capacidad de expresar y escuchar.
rea de toma de decisiones

TIPO HABILIDADES PSICOSOCIALES EN LA ADOLESCENCIA

REA DE ASERTIVIDAD.- Por lo que deducimos que toda persona que
defienda su opinin de forma firme es asertiva; es precisamente no
sobrepasar mis derechos por encima de los dems. Es decir que la persona
asertiva es capaz de expresar lo que quiere, piensa, o siente, pero sin
incomodar, agredir o herir a la otra persona por las formas utilizadas.
AREA DE COMUNICACIN.- Todas las personas nos comunicamos y
normalmente entendemos las reglas que implica.
Control de la comunicacin no verbal, actitudes de escucha activa,
comprender correctamente los turnos de hablar/escuchar, comprender lo
que se dice con palabras y lo que se dice con el cuerpo, entender las
sutilidades de la entonacin.
Son algunas de las habilidades necesarias para una buena comunicacin.
A comunicarnos aprendemos desde que nacemos de una manera intuitiva.
Pero es posible que, cuando hemos ido aprendiendo a comunicarnos no
hayamos conseguido controlar todos los elementos de comunicacin que
nos gustara.
REA DE TOMA DE DECISIONES.- Los/as adolescentes al igual que el
resto de personas tienen que tomar decisiones en su da a da, con la
peculiaridad de que debe de enfrentarse a un conjunto de desafos y tareas
en su proceso de convertirse en adulto.
El mtodo bsico sera:
1. Definir el problema
2. Buscar alternativas: teniendo en cuenta los aspectos positivos y negativos que
conllevan cada alternativa a corto y largo plazo para nosotros y las dems
personas

3. Elegir la mejor alternativa posible: Una vez que se ha pensado en las

alternativas disponibles y en las consecuencias de cada una de ellas, habr que
escoger la ms positiva o adecuada
4. Aplicar la alternativa elegida y comprobar si los resultados son
satisfactorios: Una vez elegida, deberemos responsabilizarnos de la decisin
tomada y ponerla en prctica. Adems debemos preocuparnos por evaluar los
resultados, con lo que podremos cambiar aquellos aspectos de la situacin que
todava no son satisfactorios y adems podremos aprender de nuestra experiencia.
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES SOCIALES.
Las habilidades para afrontar con xito de forma sana las relaciones con los
dems se desarrollan progresivamente a lo largo de la infancia y la adolescencia.
En este periodo se producen las estrategias que van a ser las bases de las futuras
relaciones de adultos, ya sean de amistad, de pareja, laborales, etc.
Por ello debemos prestar especial atencin al desarrollo de estas capacidades.
1. CUIDA LA AUTOESTIMA DE LOS ADOLESCENTES. Aydales a formar
una imagen positiva de s mismos. Tendrn la fuerza para desenvolverse
socialmente y no culparse de aquellas situaciones que no son positivas para
ellos.
2. TRANSMITE VALORES A LOS CHICOS Y CHICAS. Deben aprender a
valorarse a s mismos y a los dems. Ensales a respetar, tolerar y
escuchar.
3. SIRVE DE EJEMPLO PARA ELLOS. En tus relaciones con ellos y con los
dems, acta de forma coherente y transmitiendo lo que quieres que hagan
ellos.
4. HABLA CON ELLOS y trabaja las creencias e ideas que tienen. Ante
determinadas situaciones sociales que te ocurran a ti y/o a ellos explcales
la situacin, aydales a entender. Si por ejemplo alguien nos contesta mal,
debemos explicar a los chicos y chicas que esa contestacin probablemente
no tenga que ver con nosotros, simplemente las personas tienen sus vidas y
probablemente estn enfadados por algo. No debemos por tanto tomarlo
como algo personal, pero tampoco debemos dejar que nos hablen mal.
Ensales entonces con tu ejemplo a responder a estas situaciones de
forma asertiva.
5. Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los dems. Para ello
escchales t a ellos y ensales a escuchar a los dems.

6. Emplea los refuerzos. Refuerza socialmente aquellas conductas adecuadas,

como escuchar al otro o responder con educacin, en esos casos
interactuamos socialmente con ellos y refuerza negativamente las
conductas inadecuadas, los gritos, la falta de escucha, etc. no interactes
con ellos en estos casos.
7. Procura dotar a los adolescentes de un ambiente rico en relaciones. Es
importante que los pequeos tengan diferentes experiencias sociales, para
que experimenten, aprendan y pierdan el miedo a determinadas situaciones.
8. Anima a los chicos y chicas a participar en diferentes grupos o hacer
actividades con otras personas.
9. Cuando los adolescentes pasen por alguna situacin social de rechazo o
negativa de alguna manera, debes dejar que pasen por ellas, pero
explcales la situacin.

PLAN DE SESIN EDUCATIVA

1.- DATOS GENERALES.
TTULO

: Prevencin del Maltrato Infantil y Bullying

FECHA

DURACIN

: 30 minutos.

LUGAR

: I.E N80002 TORRES ARAUJO

PARTICIPANTES . ALUMNOS DEL NIVEL SEGUNDARIO

PONENTE

: ANA CECILIA ROSALES GUTTY.

CARGO

: Estudiante del VIII Ciclo de La Escuela

profesional de Enfermera

de La Universidad Catlica Los ngeles de

Chimbote.
ASESORA

: ENF. NANCY SNCHEZ MUOZ

7. OBJETIVOS.

OBJETIVOS GENERALES:
Los alumnos del nivel segundario I.E N80002 TORRES ARAUJO al
trmino de la charla estarn en condicin de definir con sus propias
palabras que es El Maltrato Infantil y Bullying.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:
o Definir con sus propias palabras maltrato infantil y bullying.
o Diferenciar entre agresor y vctima de bullying.
o Conocer los tipos de acoso escolar o bullying
o Conocer cmo prevenir el bullying.

3.- CUADRO DE EVENTOS.

PROCESOS LGICOS
PROCESOS
PSICOLGICOS

ACTIVIDADES DEL ACTIVIDADES

/ PONENTE
DEL ALUMNO

Se

X. MOTIVAR

relatar

historia
maltrato

una Prestar
sobre

infantil

bullying a los alumnos

que

puedan

manifestar

atencin
e identificar el
significado de la
historia,
descubriendo as
el nombre del
tema a tratar.

PROCESOS
METODOL
GICOS

M.ME

TIEMP
O

LUGAR

I.E N80002 TORRES

ARAUJO

Palabra
hablada

I.E N80002 TORRES

ARAUJO

Palabra
hablada

Palabra
hablada

AULA DE LA I.E
N80002
TORRES
ARAUJO
AULA DE LA I.E
N80002
TORRES
ARAUJO

Palabr
a
hablad
a

15

Interaccin
Historia
entre
los relatada
alumnos
y
ponentes.

sus

opiniones

XI. LECTURA
E Lectura
e Internalizar
los Exposicin
INTERPRETACIN DE interpretacin
de objetivos
OBJETIVOS
objetivos
ESPECIFICOS
especficos
XII. ORIENTAR
LA Desplazamiento e Prestar atencin
Exposicin
ATENCIN
inflexiones de la voz
XIII. ESTIMULAR
RECORDACIN

LA Cmo

define

el Responden a las Informacin

maltrato infantil y el preguntas

formuladas

con dilogo

bullying?

XIV. ORIENTAR
APRENDIZAJE

EL

Prestar atencin Exposicin

7. Cmo define el y
participar dilogo
maltrato infantil y activamente
bullying?
durante toda la
8. Definir cules exposicin.
son
los
beneficios de la

AULA DE LA
I.E N80002 TORRES
ARAUJO

autoestima?
XV. REFORZAMIENTO

XVI. FOMENTAR
TRANSFERENCIA

XVII.

EVALUAR

XVIII. RETROALIMENTACIN

TOTAL

Presentar resumen Prestar atencin

del contenido
LA Asignar
tarea:
Incentivar a realizar
diversas actividades
sobre
el maltrato

Realizar
preguntas a los
ponentes para el
desarrollo de la
infantil y el bullying
tarea.
Mediante
Responde
preguntas.
voluntariamente
la pregunta
Teniendo en cuenta Formular
la
evaluacin pregunta
realizada
se
explicar
nuevamente si hay
dudas o haciendo
un resumen.

Exposicin

Rota
folio
Palabra
hablada

Exposicin

Palabra
hablada

Pregunta oral

Palabra
hablada

Exposicin
dilogo

Palabra
hablada
.

AULA DE LA
I.E N80002 TORRES
ARAUJO
AULA DE LA
I.E N80002 TORRES
ARAUJO

AULA DE LA
I.E N80002 TORRES
ARAUJO
AULA DE LA
I.E N80002 TORRES
ARAUJO

30

4-ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas. Deductivo

5-RECURSOS.
HUMANOS: Alumna del VII ciclo enfermera
MATERIALES:

Rotafolio.

Trpticos.
.

6-DESARROLLO DEL CONTENIDO.

MALTRATO INFANTIL Y BULLYING

DEFINICIN
MALTRATO INFANTIL

Abarca todas las formas de malos tratos fsicos y emocionales, que originen un
dao real o potencial para la salud del nio, su supervivencia, desarrollo y
dignidad. Lo encontramos en expresiones como la pornografa infantil, trata de
personas, trabajo infantil, explotacin sexual, situacin de calle, infanticidio,
nios de la frontera y de la guerra, cibermaltrato y bullying.
BULLYING

Es una forma grave y especfica de violencia escolar (Nios, adolescentes) un

maltrato normalmente

intencionado

y perjudicial de un estudiante hacia otro

compaero, generalmente ms dbil, al que convierte en su vctima habitual. Suele

ser persistente y reiterado, puede durar semanas, meses e incluso aos.

TIPOS DE BULLYING:
Fsico: consiste en la agresin directa a base de patadas, empujones, golpes con
objetos. Tambin puede ser indirecto cuando se producen daos materiales en los
objetos personales de la vctima o robos.
Verbal: es el ms habitual. Slo deja huella en la vctima. Las palabras tienen
mucho poder y minan la autoestima de la vctima mediante humillaciones, insultos,
motes, menosprecios en pblico, propagacin de rumores falsos, mensajes
telefnicos ofensivos o llamadas, lenguaje sexual indecente
Psicolgico: se realiza mediante amenazas para provocar miedo, para lograr
algn objeto o dinero, o simplemente para obligar a la vctima a hacer cosas que
no quiere ni debe hacer.
Social: consiste en la exclusin y en el aislamiento progresivo de la vctima. En la
prctica, los acosadores impiden a la vctima participar, bien ignorando su
presencia y no contando con l/ ella en las actividades normales entre amigos o
compaeros de clase.
PARTICIPANTES DEL BULLYING:
El agresor de bullying:
Normalmente, el agresor tiene un comportamiento provocador y de intimidacin
permanente. Posee un modelo agresivo en la resolucin de conflictos, presenta
dificultad para ponerse en el lugar del otro, vive una relacin familiar poco afectiva,
y tiene muy poca empata. Son muchas veces vctimas de abusos y malos tratos.
Tambin suelen carecer de afecto y se educan en un entorno familiar
problemtico, en el que es habitual la falta de atencin y control de los padres.
La vctima de bullying:

Habitualmente, son nios que no disponen de recursos o habilidades para

reaccionar, son poco sociables, sensibles y frgiles, son los esclavos del grupo, y
no saben reaccionar por vergenza o conformismo, siendo muy perjudicados por
las amenazas y agresiones.
El grupo:
El grupo maltrata, no es un mero espectador, ya que con su pasividad colabora a
que dicho hostigamiento se produzca. La falta de apoyo de los compaeros hacia
las vctimas, es el resultado de la influencia que los agresores ejercen sobre los
dems, hechos muy frecuente en estos procesos. As una persona que pertenece
al grupo teme que si no participa en el acoso, sea el prximo acosado. Incluso a
veces justifica su actuacin impasible aludiendo a que se trata de asuntos
personales en los que no debe meterse.
Seales de alerta en una vctima del bullying:
Cambio repentino en la asistencia a clase o en el rendimiento acadmico.
Le cuesta concentrarse en clase, se distrae con facilidad.
Se va tarde al recreo y regresa pronto a al aula.
Tiene algn tipo de dificultad en el aprendizaje.
Deja de asistir a actividades de la escuela que le gustaban.
No tiene amigos ni amigas o tiene menos que otros estudiantes; poco
popular, suelen elegirlo ltimo o ltima para formar grupos o equipos.
No tiene sentido del humor o tiene un humor inapropiado.
Otros estudiantes suelen burlarse o rerse de l o de ella, se meten con l o
ella, le toman el pelo, lo menosprecian y/o insultan.

No sabe hacerse

valer.
Otros estudiantes lo molestan, y le dan patadas o golpes a menudo. No
sabe defenderse.

 Utiliza un lenguaje corporal caracterstico: hombros encorvados, cabeza

gacha, no mira a las otras personas a los ojos, los rehye.
Araazos, moretones, ropa u objetos personales rotos o daados sin una
explicacin obvia.
Repentino tartamudeo.
Cambio es su pauta de comidas: prdida repentina de apetito.
Nervioso, ansioso, preocupado, temeroso, inseguro.
Llora con facilidad, y a menudo, se angustia, sufre cambios de humor
extremos.
Excesivamente preocupado por su seguridad personal; dedica mucho
tiempo y esfuerzos a pensar/preocuparse por ir y volver a salvo del comedor
escolar, del bao, del recreo, evita siempre ciertos lugares de la escuela.
Menciona la posibilidad de salir corriendo.
Menciona la posibilidad de suicidio.

Consejos para prevenir o corregir el acoso escolar

Es comunicar el hecho al centro educativo para que tenga constancia de la
situacin y busque una solucin para cortar el crculo vicioso del acoso.
Esta comunicacin se puede realizar tanto por parte del alumno afectado o
sus padres, como incluso por los propios profesores.
Intervencin teraputica, tanto sobre el menor acosado como sobre el
acosador, la medida ms eficaz para romper este crculo vicioso del
acoso.
Los padres deben escuchar a su hijo sin juzgarlo; si el menor viene a casa
diciendo que se ha peleado o que le han pegado, no tienen que recriminarle
por ello ya que, si lo hacen, la prxima vez no dir nada.
Los amigos de la vctima Deben procurar, si son testigos de algn tipo de
agresividad, comunicarlo a un adulto inmediatamente, para que ste pueda
intervenir al respecto.
No se hace ningn bien ayudando al amigo acosado a ocultarlo, ya que con
esta actitud aumenta el sentimiento de impunidad del acosador.

 Intentar no dejar slo al amigo acosado en aquellas circunstancias en que

se produce la agresin, ya que es ms difcil que el acosador arremeta
contra dos o tres personas a la vez.
Tratar de que el amigo acosado no se encierre en s mismo, e intentar que
tenga momentos de esparcimiento en los que se encuentre a gusto y se
libere de las tensiones provocadas por el acoso.
La intervencin de los profesores es muy importante a la hora de detectar y
corregir una situacin de acoso escolar, por ello deben:
Estar atentos a los cambios en el rendimiento de sus alumnos, tanto en
cuanto a atencin en clase como a sus resultados, ya que son uno de los
ndices ms claros de que algo no funciona como debiera.
Observar si algn nio se queda aislado dentro de la clase; es decir, no
interacta con los dems, pues ser signo de que algo le sucede en el
mbito de las relaciones sociales.
No permitir dentro de su clase, ni en su presencia, que se ran de ninguno
de sus alumnos, pues eso puede ayudar a reforzar el sentimiento de grupo
en contra de uno de ellos.
Frenar cualquier tipo de agresin, mediante indicacin verbal y, si se repite,
remitiendo el caso a la direccin o al orientador para que intervenga, de
forma que no entorpezca el normal desarrollo de las clases.

PLAN DE SESIN EDUCATIVA

1.- DATOS GENERALES.
TTULO
: AUTOESTIMA
FECHA
: 19-09-16
DURACIN
: 30 minutos.
LUGAR
: I.E N80002 TORRES ARAUJO
PARTICIPANTES . ALUMNOS DEL NIVEL SEGUNDARIO
PONENTE
: YULLY AREDO SAONA.
CARGO
: Estudiante del VIII Ciclo de La Escuela
profesional de Enfermera
de La Universidad Catlica Los ngeles de
Chimbote.
ASESORA
: ENF. NANCY SNCHEZ MUOZ
2.- OBJETIVOS.
OBJETIVOS GENERALES:
Los alumnos del nivel segundario I.E N80002 TORRES ARAUJO al
trmino de la charla estarn en condicin de definir con sus propias
palabras que es la autoestima.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:
Definir con sus propia palabras que es autoestima.
Definir cules son los beneficios de tener una buena autoestima
Mencionar son los grados de la autoestima.
Conocer su finalidad de la autoestima.

3.- CUADRO DE EVENTOS.

ACTIVIDADES
PROCESOS LGICOS / PONENTE
PROCESOS
PSICOLGICOS
XIX.

DEL ACTIVIDADES
DEL ALUMNO

MOTIVAR

Se presentar imgenes Prestar atencin

e identificar el
sobre autoestima a los
significado
de
una
de
alumnos que puedan cada
ellas,
manifestar sus opiniones
descubriendo as
el nombre del
tema a tratar.
XX. LECTURA
E Lectura e interpretacin Internalizar
los
INTERPRETACIN
de objetivos especficos
objetivos
DE
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
XXI. ORIENTAR
LA Desplazamiento
e Prestar atencin
ATENCIN
inflexiones de la voz

XXII. ESTIMULAR
RECORDACIN

LA Cmo
autoestima

define
y

PROCESOS
METODOLGICO
S

M.ME

TIEMPO

Interaccin entre Lminas 2

los
alumnos y
ponentes.

I.E
N80002
TORRES
ARAUJO

Exposicin

Palabra
hablada

I.E N80002
TORRES
ARAUJO

Exposicin

Palabra
hablada

con Palabra
hablada

AULA DE LA
I.E
N80002
TORRES
ARAUJO
AULA DE LA
I.E
N80002
TORRES
ARAUJO

la Responden a las Informacin

preguntas
dilogo
sus
formuladas

beneficios?
XXIII. ORIENTAR
APRENDIZAJE

EL

LUGAR

Prestar atencin Exposicin dilogo

9. Cmo
define
la y
participar
autoestima?
activamente
10.Definir cules son los durante toda la
beneficios
de
la exposicin.
autoestima?

Palabr
a
hablad
a

Rota

15

AULA DE LA
I.E N80002
TORRES
ARAUJO

XXIV. REFORZAMIENTO

Presentar resumen del Prestar atencin

contenido

XXV. FOMENTAR
LA Asignar tarea: Incentivar
TRANSFERENCIA
a
realizar
diversas
actividades
sobre
la
autoestima

Realizar
Exposicin
preguntas a los
ponentes para el
desarrollo de la
tarea.
Responde
Pregunta oral
voluntariamente
la pregunta

XXVI. EVALUAR

Mediante preguntas.

XXVII. RETROALIMENTACIN

Teniendo en cuenta la Formular

evaluacin realizada se pregunta
explicar nuevamente si
hay dudas o haciendo un
resumen.

TOTAL

Exposicin

Exposicin
dilogo

folio
Palabra
hablada

Palabra
hablada

Palabra
hablada

Palabra
hablada
.

AULA DE LA
I.E N80002
TORRES
ARAUJO
AULA DE LA
I.E N80002
TORRES
ARAUJO
AULA DE LA
I.E N80002
TORRES
ARAUJO
AULA DE LA
I.E N80002
TORRES
ARAUJO
30

8. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas.

9. RECURSOS.
HUMANOS: Alumna de enfermera
MATERIALES:

Rota folio.

Trpticos.

10. DESARROLLO DEL CONTENIDO.

AUTOESTIMA
La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones,
sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos,
hacia nuestra manera de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro
cuerpo y nuestro carcter.
Grados de autoestima
Las personas pueden presentar en esencia uno de tres estados:

Tener una autoestima alta equivale a sentirse confiadamente apto para la

vida, o, usando los trminos de la definicin inicial, sentirse capaz y valioso; o
sentirse aceptado como persona.

Tener una autoestima baja es cuando la persona no se siente en disposicin

para la vida; sentirse equivocado como persona.

Tener un trmino medio de autoestima es oscilar entre los dos estados

anteriores, es decir, sentirse apto e intil, acertado y equivocado como
persona, y manifestar estas incongruencias en la conducta actuar, unas
veces, con sensatez, otras, con irreflexin, reforzando, as, la inseguridad

Escalera de la autoestima
Auto reconocimiento:
Es

reconocerse

mismo,

reconocer

las

necesidades,

habilidades,

potencialidades y debilidades, cualidades corporales o psicolgicas, observar sus

acciones, como acta, por qu acta y qu siente.
Auto aceptacin:
Es la capacidad que tiene el ser humano de aceptarse como realmente es, en lo
fsico, psicolgico y social; aceptar cmo es su conducta consigo mismo y con los
otros. Es admitir y reconocer todas las partes de s mismo como un hecho, como
forma de ser y sentir.

Auto valoracin:
Refleja la capacidad de evaluar y valorar las cosas que son buenas de uno
mismo, aquellas que le satisfacen y son enriquecedoras, le hacen sentir bien, le
permiten crecer y aprender. Es buscar y valorar todo aquello que le haga sentirse
orgulloso de s mismo.

Auto respeto:
Expresar y manejar en forma conveniente sentimientos y emociones, sin hacerse
dao ni culparse. El respeto por s mismo es la sensacin de considerarse
merecedor de la felicidad, es tratarse de la mejor forma posible, no permitir que
los dems lo traten mal; es el convencimiento real de que los deseos y las
necesidades de cada uno son derechos naturales, lo que permitir poder respetar
a los otros con sus propias individualidades.

Auto superacin: Si la persona se conoce es consciente de sus cambios, crea su

propia

escala

de

valores,

desarrolla

fortalece

sus

capacidades

potencialidades, se acepta y se respeta; est siempre en constante superacin,

por lo tanto, tendr un buen nivel de autoestima, generando la capacidad para
pensar y entender, para generar, elegir y tomar decisiones y resolver asuntos de

la vida cotidiana, escuela, amigos, familia, etc. Es una suma de pequeos logros
diarios.

Importancia de la autoestima positiva

La autoestima permite a las personas enfrentarse a la vida con mayor

confianza, benevolencia y optimismo, y por consiguiente alcanzar ms
fcilmente sus objetivos y auto realizarse.

Permite

que

uno

sea

experimentar emocional,

ms ambicioso respecto
creativa

y espiritualmente.

lo

que

espera

Desarrollar

la

autoestima es ampliar la capacidad de ser felices; la autoestima permite

tener el convencimiento de merecer la felicidad

Indicadores de autoestima
Indicios positivos de autoestima
Cree con firmeza en ciertos valores y principios, y est dispuesta a
defenderlos incluso aunque encuentre oposicin. Adems, se siente lo
suficientemente segura de s misma
No pierde el tiempo preocupndose en exceso por lo que le haya ocurrido en
el pasado ni por lo que le pueda ocurrir en el futuro. Aprende del pasado y
proyecta para el futuro, pero vive con intensidad el presente.
Confa plenamente en su capacidad para resolver sus propios problemas, sin
dejarse acobardar fcilmente por fracasos y dificultades.
Como persona, se considera y siente igual que cualquier otro; ni inferior, ni
superior; sencillamente, igual en dignidad; y reconoce diferencias en talentos
especficos, prestigio profesional o posicin econmica
No se deja manipular, aunque est dispuesta a colaborar si le parece
apropiado y conveniente.
Es capaz de disfrutar con una gran variedad de actividades
Indicios negativos de autoestima

La

persona

con

autoestima

deficiente

suele

manifestar

algunos

de

los

siguientes sntomas:

Autocrtica rigorista, tendente a crear un estado habitual de insatisfaccin

consigo misma.

Hipersensibilidad a la crtica, que la hace sentirse fcilmente atacada y a

experimentar resentimientos pertinaces contra sus crticos.

Indecisin crnica, no tanto por falta de informacin, sino por miedo

exagerado a equivocarse.

Deseo excesivo de complacer: no se atreve a decir no, por temor a

desagradar

Perfeccionismo, o auto exigencia de hacer perfectamente, sin un solo

fallo, casi todo cuanto intenta; lo cual puede llevarla a sentirse muy mal
cuando las cosas no salen con la perfeccin exigida.

Culpabilidad neurtica: se condena por conductas que no siempre son

objetivamente malas, exagera la magnitud de sus errores y delitos y/o los
lamenta indefinidamente, sin llegar a perdonarse por completo

Hostilidad flotante, irritabilidad a flor de piel, siempre a punto de estallar aun

por cosas de poca importancia; propia del supercrtico a quien todo le sienta
mal, todo le disgusta, todo le decepciona, nada le satisface.

Tendencias defensivas, un negativo generalizado (todo lo ve negro: su vida,

su futuro y, sobre todo, su s mismo) y una inapetencia generalizada del gozo
de vivir y de la vida misma.

PLAN DE SESIN EDUCATIVA

1-DATOS GENERALES.
TTULO

: Prevencin del Alcohol y drogas

FECHA

: 19 de Octubre

DURACION

: 30 min.

DIRIGIDO

: Alumnos del Nivel Secundario de la I.E Torres Araujo

LUGAR

: I.E Torres Araujo

RESPONSABLE

: Estudiante de enfermera de La Escuela de Enfermera

De la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote.

ASESORA

: Mgt. Enf Nancy Snchez Muoz

2-OBJETIVOS.

Objetivos generales:

.Brindar conocimiento sobre cmo prevenir el consumo de alcohol y drogas

Objetivos especficos:
Al finalizar la sesin educativa los participantes estarn en condiciones de:
Definir con sus propias palabras que es alcohol y drogas
Conocer las consecuencias del consumo de alcohol y drogas.
Concientizarse sobre la prevencin del consumo del alcohol y drogas

3-CUADRO DE EVENTOS

PROCESOS LGICOS / PROCESOS

PSICOLGICOS

ACTIVIDADES DEL PONENTE

Se

presentar

imgenes

sobre adolescentes drogados

XXVIII. MOTIVAR

en la que los participantes

puedan manifestar lo que
representan

ACTIVIDADES DEL
ALUMNO

PROCESOS
METODOLGICOS

Prestar atencin e
identificar el
significado de cada
una de ellas,
descubriendo as el
nombre del tema a
tratar.

Interaccin entre los

alumnos y ponente.

M.ME

Lmina

TIEMPO

LUGAR

I..E. N 80002
Antonio Torres
Araujo

XXIX. LECTURA E
INTERPRETACIN DE
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Lectura e interpretacin de
objetivos especficos

Internalizar los
objetivos

Exposicin

Palabra
hablada

XXX.ORIENTAR LA ATENCIN

Desplazamiento e
inflexiones de la voz

Prestar atencin

Exposicin

Palabra
hablada

Responden a las
preguntas
formuladas

Informacin con
dilogo

Palabra
hablada

XXXI. ESTIMULAR LA
RECORDACIN

Cree Ud que el alcohol es

una droga
Desarrollo del contenido:
-Definicin de Alcoholismo y
Drogadiccin
-Concepto de drogas

XXXII. ORIENTAR EL
APRENDIZAJE

-Tipos de drogas
-Causas del consumo
-Efectos en el organismo
-Problemas derivados del
consumo
-consecuencias

derivados

Prestar atencin y
participar
activamente durante
toda la exposicin.

*Palabra
hablada.
Exposicin dilogo

20
*Rotafolio

.E. N 80002
Antonio Torres
Araujo
.E. N 80002
Antonio Torres
Araujo
.E. N 80002
Antonio Torres
Araujo
.E. N 80002
Antonio Torres
Araujo

del consumo de alcohol y

drogas

XXXIII. REFORZAMIENTO

XXXIV. FOMENTAR LA
TRANSFERENCIA

XXXV. EVALUAR

XXXVI. RETROALI-MENTACIN

TOTAL

Presentar resumen del

contenido

Prestar atencin

Asignar tarea: Incentivar a

realizar diversas actividades
fsicas diariamente

Realizar preguntas a
los ponentes para el
desarrollo de la
tarea.

Mediante la aplicacin de
preguntas

Responde
voluntariamente la
pregunta

Teniendo en cuenta la
evaluacin realizada se
explicar nuevamente si hay
dudas

Formular pregunta

Exposicin

Exposicin

Palabra
hablada
Palabra
hablada
Triptico
Laminas

Pregunta oral

Palabra
hablada

Exposicin dilogo

Palabra
hablada.

E. N 80002
Antonio Torres
Araujo
E. N 80002
Antonio Torres
Araujo

E. N 80002
Antonio Torres
Araujo
E. N 80002
Antonio Torres
Araujo
40

2- ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODO: Activo participativo.
TCNICA: Lluvia de ideas.
Rotafolio

3- RECURSOS.
HUMANOS: Familia asignada
Alumna del VIII ciclo de la escuela de Enfermera de la ULADECHDocente: Mgt Nancy Snchez Muoz
MATERIALES:

Portafolio.

Laminas.

Trpticos.

Cmara Fotogrfica

Registro de asistencia

5- FINANCIAMIENTO
Autofinanciado por la estudiante del VIII ciclo de la Escuela de Enfermera
de la Universidad Catlica Los ngeles de Chimbote.

6- DESARROLLO DEL CONTENIDO.

DROGADICCION Y ALCOHOLISMO

El alcoholismo y drogadiccin constituye una enfermedad problemtica en la salud

pblica. Los riesgos y danos asociados al alcoholismo y drogadiccin varan con el grado
de intensidad de la adiccin. Adems, es necesario tener en cuenta las variables
personales como el grado de su motivacin, conocimiento o experiencia en el consumo de
alcoholismo y drogadiccin, y las propiedades especficas de alcoholismo y drogadiccin
as como la influencia de los elementos adulterantes. iEl alcoholismo y drogadiccin no es
un defecto moral, es una enfermedad que puede ser controlada
QUE ES LA DROGA?
Son sustancias naturales o artificiales que generan una modificacin fisiolgica en el
organismo y que se traduce en alteraciones del comportamiento, juicio, estado de nimo o
percepcin. Con su consumo se buscan sensaciones agradables, aliviar la angustia, el
dolor desinhibicin.

TIPOS DE DROGAS
Alcohol: tiene efecto sedante.
Psicofrmacos: son medicamentos que actan sobre el SNC
Cocana: polvo blanco extrado de una planta, la coca, se consume por inhalacin.
Herona: genera gran dependencia y un importante sndrome de abstinencia. Es un
derivado del opio y se consume por distintas vas: inyectado, inhalado, esnifando.
Marihuana. xtasis. Anfetaminas.
El alcohol
Es una de las bebidas embriagantes, consumidas con moderacin y en los contextos
permitidos, reducen la tensin, desinhiben y provocan sensaciones de bienestar. Los
bebedores normales disfrutan de la bebida por efectos placenteros y aprecian
diferentes calidades de bebidas.

Causas del consumo de alcohol

Las principales causas que propician el alcoholismo son:
las costumbres familiares,
las presiones personales y sociales,
la publicidad exagerada e insinuante.

Pero en los jvenes principalmente lo que causa el tomar, son los amigos; pues
existe mucha tensin cuando deseas que tus amigos te acepten, pero no es algo
que deseas realmente.

Para sentirse bien y divertirse

Para descansar y olvidar del estrs.

Para escapar de los problemas
Por qu les gusta el sabor del alcohol
Para estar ms a gusto en reuniones Para emborracharse.
Por depresin o ansiedad
EFECTOS EN EL ORGANISMO
El consumo de sustancias que se prestan al abuso a esta edad puede perturbar la
funcin cerebral en reas crticas como la motivacin, la memoria, el aprendizaje, el
juicio y el control del comportamiento.
As, no es de extraar que los adolescentes que consumen alcohol y otras drogas a
menudo tengan problemas familiares y sociales, bajo rendimiento acadmico,
problemas de salud (incluida la salud mental) y problemas con el sistema penal
juvenil.

El alcoholismo y drogadiccin irritan las paredes estomacales llegando incluso a

desarrollar ulceras.
Adicionalmente tiende a acumularse grasa en el hgado, interfiriendo con su
funcionamiento.
El alcoholismo y drogadiccin provoca graves trastornos cerebrales, hepticos
(cirrosis) y cardiovasculares (aumenta la presin sangunea y con ello el riesgo de un
infarto).
Incluso, est demostrado que el alcohol incrementa el nivel de los triglicridos (grasa
no saturada o vegetal en las arterias) y con ello tambin el riesgo de un infarto.
Finalmente, como es ampliamente conocido, El alcoholismo y drogadiccin provoca
adiccin fsica y dependencia psicolgica.
El alcoholismo y drogadiccin es una enfermedad con efectos muy peligrosos si no se
le trata adecuadamente.
Lo peor es que las personas con alcoholismo y drogadiccin generalmente llegan al
abuso de las drogas
SEALES DE PELIGRO DEL ABUSO DE ALCOHOL Y DROGASEN LA
ADOLESCENCIA
El uso y abuso de las drogas y del alcohol es muy comn entre los adolescentes y
puede tener consecuencias graves. Un 50% de las muertes debidas a accidentes,
homicidios y suicidios, de personas entre los 15-24 aos, tienen que ver con el abuso
del alcohol o de las drogas. Las drogas y el alcohol tambin contribuyen a la agresin
fsica y sexual en casos como el asalto y la violacin.
Las seales principales del uso de alcohol y del abuso de drogas pueden incluir:
Fsicas: fatiga, problemas al dormir, quejas continuas acerca de su salud, ojos
enrojecidos y sin brillo y una tos persistente. Puede incluir lagunas mentales.
Emocionales: cambios en la personalidad, cambios de humor, irritabilidad,
comportamiento irresponsable, poco amor propio o autoestima, carencia de juicio,
depresin, retraimiento y una falta general de inters.
De Familia: desobedecer las reglas, el retraerse o dejar de comunicarse con la
familia.
En la Escuela: inters decreciente, actitud negativa, calificaciones bajas, ausencias
frecuentes, faltas al deber y problemas de disciplina.
Problemas Sociales: amigos o pares envueltos con drogas y alcohol, problemas
con la ley y el cambio dramtico en el vestir y apariencia.

Algunas de estas seales de aviso pueden tambin ser seales indicativas de

otros problemas emocionales. Lo mejor que puede hacer es admitir que
necesita ayuda y buscarla lo ms rpido posible.
Lo mejor que puede hacer por un amigo es hablarle acerca del problema y
conseguir ayuda profesional.

Es complejo determinar cundo el consumo adolescente de alcohol resulta

problemtico, LAS PRINCIPALES CONSECUENCIAS NEGATIVAS QUE PUEDEN
PADECER LOS ADOLESCENTES SON:
- Intoxicacin etlica aguda o embriaguez. A mayor cantidad de alcohol ingerido,
mayor descoordinacin motora, agresividad y episodios de prdida de conocimiento.
La intoxicacin etlica grave puede desembocar en coma, llegando incluso a provocar
la muerte.
- Problemas escolares. El consumo de alcohol repercute directamente en el
rendimiento escolar. La investigacin ha confirmado la relacin entre consumo de
alcohol y fracaso escolar.
- Sexo no planificado. Las relaciones sexuales entre adolescentes a menudo tienen
lugar durante el fin de semana, igual que el consumo de alcohol. Aunque los
adolescentes disponen de informacin sobre los mtodos para prevenir las
enfermedades de transmisin sexual y los embarazos no deseados, la embriaguez
puede actuar como una barrera que dificulta la puesta en prctica de las conductas de
salud (
- Accidentes de trfico. El riesgo de padecer un accidente aumenta por la prdida de
reflejos, la desinhibicin, la sensacin de control, la euforia y los dficits perceptivos
ocasionados por el alcohol. Segn Romero (1994), hasta un 60% de los accidentes de
trfico se explican por la combinacin jvenes-alcohol-fin de semana.
- Problemas legales. Numerosos estudios han probado la relacin entre el alcohol y el
comportamiento delictivo .Entre los adolescentes consumidores existe mayor
probabilidad de realizar actividades pre delictivas Otras conductas antisociales
asociadas a las drogas y al fin de semana son la conduccin de vehculos sin carn, el
dao deliberado a bienes pblicos, el robo de artculos y las peleas fsicas (Calafat et
al, 2000).
- Problemas afectivos. Varios estudios han puesto de manifiesto la relacin entre
abuso de alcohol y suicidio. Pons y Borjano (1999) sealan que aproximadamente la
mitad de los intentos de suicidio en las mujeres y las dos terceras partes en los
varones se producen bajo los efectos del alcohol.
- Alcohol y consumo de otras drogas. Se considera al alcohol como una "puerta de
entrada" al consumo de otras sustancias. Generalmente el consumo de drogas
ilegales est precedido por el de sustancias legales, siendo una cadena habitual:
alcohol tabaco cnnabis otras drogas ilegales. La magnitud del consumo de
alcohol es una variable estrechamente relacionada con el uso de drogas ilegales, de
modo que el consumo precoz de bebidas alcohlicas aumenta la probabilidad de usar
ms sustancias
FASES DEL ALCOHOLISMO EN LA FAMILIA
1. Negacin del problema
2. Intento de eliminar el problema
3. Desorganizacin familiar
4. Intento de reorganizacin
5.

Intento de escapar del problema

6.

Escape real del problema

7. Reorganizacin tras el tratamiento o ruptura

PREVENCIN DEL ALCOHOLISMO
- Resolucin de problemas. Se utiliza una adaptacin del procedimiento de DZurilla
y Goldfried (1971). Al principio se aplica el mtodo a situaciones cotidianas y despus
se valoran especficamente los "pros" del no consumo o del uso responsable y los
"contras" del abuso de drogas, con el fin de tomar una decisin personal.
- Actividades de ocio saludable. Se ensea a buscar informacin sobre la oferta de
actividades juveniles para el tiempo libre asi como practica de algn ejercicio o
deporte en la ciudad ya que estar ms propenso a participar en actividades que
realmente le interesen.
- Resistencia a la presin.. Se lleva a cabo el entrenamiento en asercin para
ensear al adolescente a defender sus derechos, a decir "no" y a resistir la presin
del grupo para el abuso de alcohol y/o el consumo de drogas de sntesis. Ser una
persona asertiva implica ser capaz de decir s o no, dependiendo de lo que
realmente se desea, se quiere o se piensa
- Habilidades sociales. Orientarle a practicar las habilidades soxiales como: escucha
activa, inicio, mantenimiento y conclusin de conversaciones, y expresin de
opiniones y sentimientos positivos. Es necesario educar al joven de tal forma que
respete las opiniones y decisiones de otras personas, as como hacer respetar las
suyas. Prepararlos para que aprendan a decir NO ante propuestas que van en
contra de sus principios, valores o creencias.
Establecer reglas sobre el consumo de alcohol y drogas.

PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

Ttulo:
REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE
ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ADOLESCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO I.E
N80002 TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
ETAPA N 3: EJECUCION
I.- DATOS GENERALES:
1. Facultad
2. Carrera Profesional
3. Centro
4. Nombre de la asignatura
5. Semestre acadmico
6. Docente tutor
7. Nombre del Estudiante

: Ciencias de la salud
: Enfermera
: Uladech Catlica: Trujillo
: CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD DEL
ESCOLAR Y ADOLESCENTE
: II semestre
Ciclo acadmico: octavo ciclo
: Mgst: Nancy Snchez Muos
: Aredo Saona Yully

8. Integrantes del grupo:

Aredo Saona Yully
Castillo Burgos Milagritos
Castro Cabinilla Elsa
Rosales Gutty Ana Cecilia
9. Fecha: 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
II RESULTADO DE L A EJECUCIN DEL PROYECTO DE EXTENSIN UNIVERSITARIA
2.1.- Resumen de la etapa de ejecucin del proyecto
El presente proyecto educativo se llev a cabo por las alumnas del VIII ciclo de
Enfermera - ULADECH, en la I.E N 80002 Torres Araujo- Trujillo, con la colaboracin y
participacin de todos los alumnos mediante el uso de sesiones educativas basadas en la
promocin y prevencin de la salud, a cargo del curso Cuidados de Enfermera en Salud
del escolar y adolescente, incluyendo los siguientes temas de gran importancia como:
Habilidades Sociales, Prevencin De Alcohol Y Drogas, Maltrato Infantil Y Bullying y
Proyecto De Vida , con la finalidad de crear una cultura en base a salud, modificar las
prcticas sanitarias en salud, obtener conocimientos brindados y captarlos a partir de ello,
adems de velar por la integridad y seguridad de la propia salud de los escolares.

2.2 Cuadro resumen de la etapa de ejecucin del proyecto

ACTIVIDAD
N

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

PLANIFICADA

EJECUTADA
SI

01

Habilidades Sociales

Castillo Burgos Milagritos

02

Prevencin De

Castro Cabanillas Elsa

Rosales Gutty Ana Cecilia

Aredo Saona Yulli

Alcohol Y Drogas
03

Maltrato Infantil Y
Bullying

04

Proyecto De Vida

2.3 Indicador del cumplimiento

Indicador De Cumplimiento: 4x 100 = 100%
4
2.4 Registro de asistencia de los participantes

NO

ANEXOS

V.- Fuentes de verificacin

EVIDENCIAS

ENCUESTA A LOS ALUMNOS DEL NIVEL SEGUNDARIO

I.E N80002 TORRES ARAUJO - 2016

UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD - ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA
REFORZANDO LAS HABILIDADES SOCIALES PARA PREVENIR EL CONSUMO DE
ALCOHOL Y DROGAS EN LOS ALUMNOS DEL NIVEL SECUNDARIO I.E N80002
TORRES ARAUJO, 01 DE AGOSTO AL 10 DE NOVIEMBRE 2016.
Sexo .
1.- HAS CONSUMIDO ALGUNA VEZ ALCOHOL EN TU VIDA?
SI
NO
N
O
2.- CUNDO SALES CON TUS AMIGOS TOMAN ALCOHOL?
SI

NO

N
3.- CONSIDERAS
QUE EL CIGARRILLO ES UNA DROGA?
O
SI

NO
N
O

N
4.- CONOCES
O A ALGUIEN QUE CONSUMES DROGAS?
Amigos

familiares

vecinos

N
N
5.- HAS CONSUMIDO
O ALGUNA VEZ MARIHUANA?
O
SI

N
O
NO

N
N
6.- CREES O
QUE EL ALCOHOLISMO ES UNA ENFERMEDAD?
O
SI

NO
N
O

N
O