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ste Cuaderno de Viaje 2016 abarca aspectos
institucionales relevantes de Projazz. Es ms que una agenda:
aqu encontrars informacin y herramientas para mejorar tu
prctica artstica, personal y profesional y una profundizacin
didctica sobre el Enfoque Integral, un mapa para ayudarte a
alcanzar la mejor versin de ti mismo.
Para emprender un viaje, nada mejor que tener un buen mapa.
PROPSITO COMN
VISIN
MISIN
IASJ
International Association of Schools of Jazz
Creada en 1989, IASJ es la nica red internacional
especializada en la educacin profesional del jazz y
en consolidar su identidad educativa a nivel mundial.
Cada ao IASJ efecta un gran encuentro que en
2016 se realizar en Boston, EE UU. Estos congresos
renen cerca de cien estudiantes, profesores y
representantes de los ms de 40 pases inscritos.
IASJ mantiene alianzas con la UNESCO, IMC
(Internactional Music Council), JEN (Jazz Education
Network) e ISIM (International Society for Improvised
Music).
IP Projazz es miembro de IASJ desde 2010.
ALAEMUS
Asociacin Latinoamericana de Escuelas de Msica
CLAEM
Congreso Latinoamericano de Escuelas de Msica
ALAEMUS es una organizacin que promueve la
colaboracin entre escuelas de msica en Amrica
Latina. Cada ao ALAEMUS organiza el congreso
anual de sus representantes, CLAEM, que en 2016
se realizar en Chiapas, Mxico. En estos encuentros
se analiza el futuro de la educacin profesional en
msica en Latinoamrica, con inclusin de mesas de
debate, clases magistrales y ruedas de intercambio
educativo.
IP Projazz es miembro de ALAEMUS desde su
creacin en 2012.
ASOCIACIONES Y MEMBRESAS
- Texas State University, San Marcos, EE UU
- UArts University of the Arts, Philadelphia, EE UU
- ALCEM Asociacin Latinoamericana de
Conservatorios y Escuelas de Msica
- Conservatori Liceu, Barcelona, Espaa
A GE N D A
HORARIO
20
16
1ER SEMESTRE
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
DOMINGO
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SBADO
DOMINGO
2DO SEMESTRE
LUNES
A G E NDA
2016
ENERO
L
FEBRERO
1
8
MARZO
10
10
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13
14
ABRIL
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15
16
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30
31
11
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OCTUBRE
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DICIEMBRE
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Feriados
CALENDARIO ACADMICO
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10
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Vacaciones de Invierno
alumnos quinto ao acadmico
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11 al Vacaciones de Invierno
22 alumnos todas las carreras
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37
15
38
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39
19
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40
26
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Calendario Projazz
Feriados
CALENDARIO ACADMICO
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Semana de recuperaciones
carreras Intrprete en Jazz y Msica
Popular y Composicin Musical
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Ciclo de presentaciones de
Conciertos de Ttulo
alumnos quinto ao acadmico
15 al Semana de recuperaciones
21 carrera Intrprete en Teatro Musical
21 al Exmenes Fin de Ao Acadmico
30 carreras Intrprete en Jazz y Msica
Popular y Composicin Musical
INTRPRETE EN TEATRO
MUSICAL
1era Semana
(21-25 de noviembre)
2da Semana
(28 de noviembre-2 de
diciembre)
3era Semana
(6-9 y 12 de diciembre)
1era Semana
(28 de noviembre-2 de
diciembre)
- Lectoescritura Musical y
Audioperceptiva
- Armona
- Sonido y Electroacstica
- Armona al Teclado
- Produccin Multimedia
Digital
- Historia del Rock y Pop
- Historia del Jazz
- Diseo, Gestin y
Evaluacin de Proyectos
- Ensamble de Jazz y
Msica Popular
- Improvisacin
- Danza
- Teatro Musical
- Taller Instrumental
(Composicin Musical)
- Arreglos Musicales
- Transcripcin y Anlisis
- Instrumento
- Contrapunto Aplicado
- Mencin Instrumento
(Composicin Musical)
- Taller de Msica para Cine
y Medios Audiovisuales
4ta Semana
(12-16 de diciembre)
- Composicin y Medios
Instrumentales
Ballet
Jazz Dance
Tap
Historia del Teatro
Historia del Teatro Musical
Introduccin a la
Dramaturgia
- Taller de Escenario e
Iluminacin
- Taller de Vestuario y
Caracterizacin
- Teora Musical
2da Semana
(5-9 de diciembre)
- Teatro Musical
- Voz para Teatro Musical
- Actuacin
Calendario Projazz
Feriados
CALENDARIO ACADMICO
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Vacaciones de invierno
alumnos quinto ao acadmico
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31
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10 al Vacaciones de Invierno
alumnos todas las carreras
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14
32
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10
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12
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Calendario Projazz
Feriados
CALENDARIO ACADMICO
A G E NDA
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46
13
47
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DICIEMBRE
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Semana de recuperaciones
carreras Intrprete en Jazz y Msica
Popular y Composicin Musical
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31
48
49
1 al
11
1 al
18
18
Ciclo de presentaciones de
Conciertos de Ttulo
alumnos quinto ao acadmico
14 al Semana de recuperaciones
20 carrera Intrprete en Teatro Musical
20 al Exmenes Fin de Ao Acadmico
30 carreras Intrprete en Jazz y Msica
Popular y Composicin Musical
INTRPRETE EN TEATRO
MUSICAL
1era Semana
(20-24 de noviembre)
2da Semana
(27 de noviembre-1 de
diciembre)
3era Semana
(4-7 y 11 de diciembre)
1era Semana
(27 de noviembre-1 de
diciembre)
- Lectoescritura Musical y
Audioperceptiva
- Armona
- Sonido y Electroacstica
- Armona al Teclado
- Produccin Multimedia
Digital
- Historia del Rock y Pop
- Historia del Jazz
- Diseo, Gestin y
Evaluacin de Proyectos
- Ensamble de Jazz y
Msica Popular
- Improvisacin
- Danza
- Teatro Musical
- Taller Instrumental
(Composicin Musical)
- Arreglos Musicales
- Transcripcin y Anlisis
- Instrumento
- Contrapunto Aplicado
- Mencin Instrumento
(Composicin Musical)
- Taller de Msica para Cine
y Medios Audiovisuales
4ta Semana
(12-18 de diciembre)
- Composicin y Medios
Instrumentales
Ballet
Jazz Dance
Tap
Historia del Teatro
Historia del Teatro Musical
Introduccin a la
Dramaturgia
- Taller de Escenario e
Iluminacin
- Taller de Vestuario y
Caracterizacin
- Teora Musical
2da Semana
(4-11 de diciembre)
- Teatro Musical
- Voz para Teatro Musical
- Actuacin
Calendario Projazz
Feriados
11
MARZO
01
02
03
04
05
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12
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31
12
LUNES
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MIRCOLES
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Feriados
13
ABRIL
01
02
03
04
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12
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LUNES
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MAYO
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JUEVES
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DOMINGO
01
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MIRCOLES
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A GE N D A
JUEVES
VIERNES
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04
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Feriados
19
JULIO
01
02
03
04
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LUNES
MARTES
MIRCOLES
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19
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A GE N D A
JUEVES
VIERNES
SBADO
DOMINGO
01
02
03
07
08
09
10
14
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17
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24
28
29
30
31
Feriados
20
16
21
AGOSTO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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11
12
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14
15
16
17
18
19
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LUNES
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A GE N D A
JUEVES
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DOMINGO
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LUNES
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A GE N D A
JUEVES
VIERNES
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DOMINGO
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Feriados
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A GE N D A
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LUNES
MARTES
MIRCOLES
05
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A GE N D A
JUEVES
VIERNES
SBADO
DOMINGO
01
02
03
04
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09
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31
Feriados
20
16
31
A GE N D A
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
DIRECTORIO
RECTOR
SECRETARA
GENERAL
DIRECCIN
ACADMICA
DEPARTAMENTO
DE EXTENSIN Y
COMUNICACIONES
DIRECCIN DE
ADMINISTRACIN Y
FINANZAS
DIRECTORIO
CONSEJO ACADMICO
Rector
George Abufhele Bus
Vicerrectora Acadmica
Alicia Pedroso Baltazar
Secretario General
Patricio Muoz Oporto
RECTOR
George Abufhele Bus
DIRECTIVOS
Vicerrectora Acadmica
Secretario General
Director de Administracin y Finanzas
Jefa de Extensin y Comunicaciones
32
/projazz
/teatromusicalprojazz
/academiaprojazz
@projazz
ipprojazz
@projazzchile
A G E NDA
DIRECCIN ACADMICA
Vicerrectora Acadmica
Alicia Pedroso Baltazar
Administracin de Campus
Mara Ester Luengo Molina
Orientacin Acadmica
Ignacio Arriagada Maia
Supervisora de rea
Soporte Computacional
Francisco Daz Ramrez
soporte@projazz.cl
Recepcionistas
Virginia Valenzuela Torres
Arturo Sifuentes Camacho
Mauricio Ossa Olivares
Flor Ramres Arias
Ledsander Snchez Pinto
Camilo Jara Cid
Julieth Pelez Murillo
Mayordomo/Mantencin
Ral Jara Araya
Enrique Mardones Reyes
SECRETARA GENERAL
Secretario General
Patricio Muoz Oporto
Coordinacin General
Catalina Cabezn Gonzlez Monserrath Ceballos Cuadra
coordinaciongeneral@projazz.cl
Jefa de rea
Asistente
Asuntos Estudiantiles
Marcela Plitt Boettiger
Paulina Gutirrez Dlano
Beln Lpez Arce
Carol Bergenfreid Schleyer
asuntosestudiantiles@projazz.cl
Jefa de rea
Asistente
Psicloga
Psicloga
Admisin
Maureen Santander Gonzlez
Daniela lvarez Zepeda
Andrea Cceres Valdivia
admision@projazz.cl
Jefa de rea
Asistente
Asistente
Tecnologas de la Informacin
Claudio Daz Osorio
Alejandro lvarez Valenzuela
dti@projazz.cl
Jefe de rea
Informtica
Biblioteca
Jessica Carvajal Lobos
Mauricio Burgueo Negrete
mibiblioteca@projazz.cl
Jefa de rea
Asistente
OTEC
Mara Jos Garca Pardo
otec@projazz.cl
Secretaria Tcnica
Auxiliares
Jorge Venegas Leiva
Rosa Pizarro Toledo
Paola Figueroa Pinochet
Ingrid anco Sanfurgo
Lucila Aguilera Snchez
Virginia Nilo Crdenas
Rosa Riquelme Hernndez
Campus Bellavista
Pursima 178, Recoleta
Fono: (+56 2) 2777 1370
campus.bellavista@projazz.cl
www.projazz.cl
www.ipprojazz.cl
www.academiaprojazz.cl
33
A GE N D A
3 CAMPUS PROJAZZ
CAMPUS
BELLAVISTA
llo
pez de Be
Antonia L
Pursima 178
Recoleta
Po Non
CAMPUS
RAMN CARNICER
Pursima
Santa
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Ramn Carnicer 27
Providencia
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CAMPUS
EULOGIA SNCHEZ
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Parque
Balmaceda
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Forestal
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Literario
ant
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Parque
Bustamante
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icer
N
Parque
Bustamante
Av.
34
ARRIENDO DE BICICLETAS
Providencia
Baquedano
Parque Bustamante
am
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Torre
Telefnica
Baquedano
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Pro
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nc
Fra
CICLOBANDAS
- Po Nono
(Bellavista / Entrada Cerro San Cristbal)
- Santa Isabel
(Dieciocho / Bustamante)
- Curic
(Vicua Mackenna / San Ignacio)
CICLOVAS
- General Bustamante
(Santa Isabel / Av. Providencia)
- Marn
(Salvador / Bustamante)
- Parque Forestal
(Po Nono / Diagonal Cervantes)
SE R A RTIS TA E S U N A P R OFE S IN
Especializacin en Instrumento:
Guitarra elctrica, piano, bajo elctrico, contrabajo,
batera, flauta traversa, saxofn, clarinete, trompeta,
trombn, violn.
Especializacin en Canto
COMPOSICIN MUSICAL
35
A GE N D A
Nuestros Intrpretes en Instrumento cuentan con una slida formacin terico prctica que busca identificar y
desarrollar sus propias capacidades expresivas e interpretativas.
Esta carrera forma un artista con dominio de los principales estilos del jazz y la msica popular. Dentro de este
ltimo mbito se destaca la exploracin en repertorios de rock, funk, pop y msica latinoamericana, medios que
permiten un amplio espacio de expresin personal y adems marcan tendencia dentro de la demanda de la industria
musical actual.
2 SEMESTRE
3 SEMESTRE
4 SEMESTRE
5 SEMESTRE
6 SEMESTRE
7 SEMESTRE
8 SEMESTRE
Instrumento I
Instrumento II
Instrumento III
Instrumento IV
Ensamble de Jazz
y Msica Popular I
Ensamble de Jazz
y Msica Popular II
Improvisacin I
Improvisacin II
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva I
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva II
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva III
Transcripcin y Anlisis
Armona I
Armona II
Armona III
Arreglos Musicales
Armona al Teclado I
Armona al Teclado II
Informtica
General
Sonido y
Electroacstica
Certificacin
en Operacin
de Software de
Notacin Musical
Produccin
Musical
Digital
Msica y
Cultura *
Pedagoga
del Jazz y la
Msica
Popular
Produccin
Multimedial
Digital
Diseo,
Gestin
y Evaluacin
de Proyectos
Certificacin CUBASE
en Operacin de
Estaciones de
Audio Digital
Taller de
Desarrollo Integral I
Taller de
Desarrollo Integral II
Doble Titulacin: Profesor de Enseanza Media con Mencin en Artes Musicales y Licenciatura en
Educacin en Convenio con Universidad Finis Terrae
Asignaturas a cursar en tres trimestres:
1 TRIMESTRE
36
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE
9 SEMESTRE
SEMINARIO DE TTULO
1 SEMESTRE
A G E NDA
S E R A RTIS TA E S U N A P R OFE SI N
INTRPRETE INSTRUMENTAL
- Instrumentista de excelente nivel como solista, integrante o lder de bandas y agrupaciones
orquestales
DIRECCIN Y ARREGLOS MUSICALES
- Direccin de conjuntos y arreglos musicales para agrupaciones de pequeo y mediano
formato
- Creador de arreglos musicales para proyectos artsticos y comerciales (bandas sonoras,
jingles1, comerciales de TV, publicidad)
- Msico copista2
PRODUCCIN MUSICAL DIGITAL
- Grabacin y programacin de msica y bandas sonoras en formato digital
- Elaboracin de maquetas, trabajo en home studio y uso de instrumentos virtuales
- Produccin musical en plataformas digitales
-
INSTRUCTOR INSTRUMENTAL
- Clases de instrumento
- Creador de mtodos de estudio
MSICO DE SESIN4
- Msico acompaante de artistas
- Msico de estudio (grabacin de producciones musicales)
- Repetidor5 en entidades culturales y montajes artsticos (ej: montajes de teatro musical,
ballet y teatro)
37
A GE N D A
3 SEMESTRE
4 SEMESTRE
5 SEMESTRE
6 SEMESTRE
7 SEMESTRE
8 SEMESTRE
Canto I
Canto II
Canto III
Canto IV
Ensamble de Jazz
y Msica Popular I
Ensamble de Jazz
y Msica Popular II
Improvisacin I
Improvisacin II
Actuacin
Danza
Teatro Musical
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva I
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva II
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva III
Transcripcin y Anlisis
Armona I
Armona II
Armona III
Arreglos Musicales
Armona al Teclado I
Armona al Teclado II
Informtica
General
Sonido y
Electroacstica
Certificacin
en Operacin
de Software de
Notacin Musical
Produccin
Musical
Digital
9 SEMESTRE
Msica y
Cultura *
Pedagoga
del Jazz y la
Msica
Popular
Produccin
Multimedial
Digital
Diseo,
Gestin
y Evaluacin
de Proyectos
Certificacin CUBASE
en Operacin de
Estaciones de
Audio Digital
Taller de
Desarrollo Integral II
Taller de
Desarrollo Integral I
Doble Titulacin: Profesor de Enseanza Media con Mencin en Artes Musicales y Licenciatura en
Educacin en Convenio con Universidad Finis Terrae
Asignaturas a cursar en tres trimestres:
1 TRIMESTRE
38
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE
SEMINARIO DE TTULO
1 SEMESTRE
A G E NDA
S E R A RTIS TA E S U N A P R OFE SI N
INTRPRETE EN CANTO
- Cantante de excelente nivel: solista, integrante o lder de bandas y agrupaciones orquestales
- Performer: cantante que puede integrar destrezas narrativas, de actuacin y danza en una
propuesta autoral
- Crooner: cantante que es al mismo tiempo lder de la banda u orquesta y lder en la
comunicacin con el pblico
- Corista y acompaante de artistas, en estudio y en vivo
DIRECCIN Y ARREGLOS MUSICALES
- Direccin de conjuntos y arreglos musicales para agrupaciones de pequeo y mediano
formato
- Creador de arreglos musicales para proyectos comerciales (bandas sonoras, jingles1,
comerciales de TV, publicidad)
- Msico copista2
PRODUCCIN MUSICAL DIGITAL
- Grabacin y programacin de msica y bandas sonoras en formato digital
- Elaboracin de maquetas, trabajo en home studio y uso de instrumentos virtuales
- Produccin musical en plataformas digitales
-
INSTRUCTOR INSTRUMENTAL
- Clases de canto
- Coach vocal
- Creador de mtodos de estudio
ARTES ESCNICAS
- Integrante en montajes de teatro musical, teatro y danza
1
2
3
39
A GE N D A
COMPOSICIN MUSICAL
Mencin en Canto o Instrumento: Guitarra elctrica, piano, bajo elctrico, contrabajo,
batera, flauta traversa, saxofn, clarinete, trompeta, trombn, violn.
Nuestros Compositores, con mencin en Canto o Instrumento, son artistas que integran los recursos expresivos y
tcnicos del lenguaje musical en un amplio abanico de gneros y formas instrumentales.
Esta mencin est orientada a la profesionalizacin de la actividad musical creadora, permitiendo desarrollarse
de forma autnoma tanto como intrprete o compositor y tambin en funcin de requerimientos especficos en
colaboracin con otros artistas.
2 SEMESTRE
3 SEMESTRE
4 SEMESTRE
5 SEMESTRE
6 SEMESTRE
7 SEMESTRE
8 SEMESTRE
Composicin y
Medios Instrumentales I
Composicin y
Medios Instrumentales ll
Composicin y
Medios Instrumentales lll
Composicin y
Medios Instrumentales IV
Taller Instrumental I
Taller Instrumental II
Mencin Instrumento I
Mencin Instrumento II
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva I
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva II
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva III
Armona I
Armona II
Armona III
Contrapunto Aplicado I
Contrapunto Aplicado II
Armona al Teclado I
Armona al Teclado II
Informtica
General
Sonido y
Electroacstica
Certificacin
en Operacin
de Software de
Notacin Musical
Produccin
Musical
Digital
Msica y
Cultura *
Produccin
Multimedial
Digital
9 SEMESTRE
Transcripcin y Anlisis
Direccin de
Conjuntos
Pedagoga
del Jazz y la
Msica Popular
Diseo, Gestin
y Evaluacin
de Proyectos
Certificacin CUBASE
en Operacin de
Estaciones de
Audio Digital
Taller de
Desarrollo Integral I
Taller de
Desarrollo Integral II
Doble Titulacin: Profesor de Enseanza Media con Mencin en Artes Musicales y Licenciatura en
Educacin en Convenio con Universidad Finis Terrae
Asignaturas a cursar en tres trimestres:
1 TRIMESTRE
40
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE
SEMINARIO DE TTULO
1 SEMESTRE
A G E NDA
S E R A RTIS TA E S U N A P R OFE SI N
COMPOSITOR MUSICAL
- Compositor musical especialista en msica popular
- Compositor musical para obras de artes integradas
- Compositor musical para proyectos comerciales (bandas sonoras, jingles1, comerciales de
TV, publicidad)
- Cantautor
- Orquestador
- Direccin de conjuntos de pequeo y mediano formato
- Direccin artstica de proyectos musicales
- Msico copista2
INTRPRETE INSTRUMENTAL O CANTANTE
- Instrumentista y/o cantante solista, integrante o lder de bandas
- Msico de sesin3
- Crooner: cantante que es al mismo tiempo lder de la banda u orquesta y lder en la
comunicacin con el pblico
- Repetidor4 en entidades culturales y montajes artsticos (ej: montajes de teatro musical,
ballet y teatro)
PRODUCCIN MUSICAL DIGITAL
- Grabacin y programacin de msica y bandas sonoras en formato digital
- Elaboracin de maquetas, trabajo en home studio y uso de instrumentos virtuales
- Produccin musical en plataformas digitales
-
INSTRUCTOR MUSICAL
- Clases de instrumento, canto y composicin
- Creador de mtodos de estudio y composicin
41
A GE N D A
COMPOSICIN MUSICAL
Mencin Msica para Cine y Medios Audiovisuales
Los Compositores con mencin en Msica para Cine y Medios Audiovisuales estn orientados a la obtencin de
competencias en el mbito de la musicalizacin de propuestas audiovisuales para la creacin de bandas sonoras
aplicables al cine de ficcin y documental, la televisin, la publicidad y los nuevos medios.
Este plan de estudios adems contempla clases de instrumento durante los dos primeros aos de carrera, con la
opcin de elegir entre canto, guitarra elctrica, piano, bajo elctrico, contrabajo, batera, flauta traversa, saxofn,
clarinete, trompeta, trombn o violn.
2 SEMESTRE
3 SEMESTRE
4 SEMESTRE
5 SEMESTRE
6 SEMESTRE
7 SEMESTRE
8 SEMESTRE
Composicin y
Medios Instrumentales I
Composicin y
Medios Instrumentales ll
Composicin y
Medios Instrumentales lll
Composicin y
Medios Instrumentales IV
Taller Instrumental I
Taller Instrumental II
Lenguaje
Cinematogrfico
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva I
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva II
Lectoescritura Musical
y Audioperceptiva III
Armona I
Armona II
Armona III
Contrapunto Aplicado I
Contrapunto Aplicado II
Armona al Teclado I
Armona al Teclado II
Informtica
General
Sonido y
Electroacstica
Certificacin
en Operacin
de Software de
Notacin Musical
Produccin
Musical
Digital
Msica y
Cultura *
Produccin
Multimedial
Digital
9 SEMESTRE
Semitica de la
Imagen y de la Msica
Transcripcin y Anlisis
Direccin de
Conjuntos
Pedagoga
del Jazz y la
Msica Popular
Diseo, Gestin
y Evaluacin
de Proyectos
Certificacin CUBASE
en Operacin de
Estaciones de
Audio Digital
Taller de
Desarrollo Integral I
Taller de
Desarrollo Integral II
Doble Titulacin: Profesor de Enseanza Media con Mencin en Artes Musicales y Licenciatura en
Educacin en Convenio con Universidad Finis Terrae
Asignaturas a cursar en tres trimestres:
1 TRIMESTRE
42
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE
SEMINARIO DE TTULO
1 SEMESTRE
A G E NDA
S E R A RTIS TA E S U N A P R OFE SI N
INSTRUCTOR MUSICAL
- Clases de instrumento, canto y composicin
- Creador de mtodos de estudio y composicin
43
A GE N D A
1 SEMESTRE
2 SEMESTRE
3 SEMESTRE
4 SEMESTRE
5 SEMESTRE
6 SEMESTRE
Teatro Musical I
Teatro Musical II
Actuacin I
Actuacin II
Actuacin III
7 SEMESTRE
8 SEMESTRE
Teatro Musical IV
Movimiento para
Actores
Ballet I
Ballet II
Ballet III
Jazz Dance I
Jazz Dance II
Tap
Historia
del Teatro
Historia del
Teatro Musical
Seminario
de Ttulo
Ballroom
Introduccin a
la Dramaturgia
Taller de
Escenario e
Iluminacin
Teora Musical I
Ballet IV
Taller de
Vestuario y
Caracterizacin
Teora Musical II
Taller de
Desarrollo Integral I
Taller de
Maquillaje y
Caracterizacin
Diseo, Gestin
y Evaluacin
de Proyectos
Taller de
Produccin
Teatral
Repertorio
Teatro Musical
Taller de
Desarrollo Integral II
Doble Titulacin: Profesor de Enseanza Media con Mencin en Actuacin y Licenciatura en Educacin
en Convenio con Universidad Finis Terrae
Asignaturas a cursar en tres trimestres:
1 TRIMESTRE
44
2 TRIMESTRE
3 TRIMESTRE
A G E NDA
S E R A RTIS TA E S U N A P R OFE SI N
Performance: tipo de teatro que experimenta con el lenguaje corporal y algunos elementos de ruptura teatral. Utiliza tambin recursos tradicionales como el monlogo, la iluminacin, la escenografa,
el tiempo teatral efmero e instantneo, el pblico o testigo y la accin humana en un escenario.
45
A GE N D A
PREGUNTAS FRECUENTES
Ms info complementaria en pgina 64, extracto del Reglamento Acadmico del Instituto Profesional Projazz
Qu es la Carga Acadmica?
7
4
En las pginas 32 y 33 de este Cuaderno de Viaje se encuentran los correos y contactos de todos los departamentos
de Projazz.
46
A G E NDA
Existen cuatro procesos que validan la calidad de una institucin de educacin superior en Chile:
- Reconocimiento: el IP Projazz tiene el reconocimiento del Ministerio de Educacin, desde el ao 2007, bajo
el decreto N 402 con fecha 26 de enero de 2007, lo que le permite ser una institucin de educacin superior
facultada para entregar ttulos profesionales.
- Licenciamiento: desde ese reconocimiento por parte del Ministerio de Educacin y por un perodo de ocho
aos (2007-2015), Projazz complet el proceso denominado Licenciamiento, cumpliendo una entrega peridica
de informes, auditoras y visitas anuales de verificacin, dando as cuenta integral de su accionar acadmico,
administrativo e institucional.
- Autonoma: desde noviembre de 2015 el IP Projazz es una institucin de educacin superior autnoma, lo que
adems de demostrar la consolidacin del proyecto, representa la capacidad del Instituto de autorregularse en
su funcionamiento y en materia de actualizar y generar programas acadmicos.
- Acreditacin: en 2016 IP Projazz comienza su proceso de acreditacin. La acreditacin es voluntaria, no es
obligatoria. Existe un proceso para acreditar la calidad de la institucin de educacin superior y otro para acreditar
las carreras que imparten. A la acreditacin solo pueden postular instituciones que ya cuentan con la autonoma.
47
A GE N D A
10
Para los alumnos de educacin superior se llama TNE (Tarjeta Nacional Estudiantil) y todos los alumnos
vigentes en alguna de las carreras profesionales impartidas por IP Projazz pueden obtener este beneficio.
Debes estar atento a los plazos e indicaciones que publique el Departamento de Asuntos Estudiantiles.
Este beneficio, sus plazos y procesos son de responsabilidad exclusiva de JUNAEB (Junta Nacional de Auxilio
Escolar y Becas). En cuanto a las inscripciones de alumnos, tanto para los que obtienen por primera vez su
TNE como para los alumnos que deban realizar la revalidacin, stas son coordinadas por Projazz e informadas
debidamente.
En caso de alumnos que vengan desde otros establecimientos de educacin superior y ya posean su TNE de
ese establecimiento o los alumnos que hayan extraviado su TNE, deben realizar un procedimiento llamado
reposicin. Para ello deben seguir las instrucciones publicadas en los murales informativos en los tres Campus
y asistir directamente a las oficinas de la JUNAEB. Ms informacin en www.tne.cl y www.junaeb.cl.
48
A G E NDA
15
Para beneficiar a nuestros alumnos que no cuenten con recursos suficientes para financiar su carrera, Projazz ha creado
las becas de:
- 1. Por Mrito: Mantencin Beca al Talento, Beca Excelencia Acadmica y Beneficio Alumno quinto ao.
- 2. Por Condicin Social: Beca Socioeconmica, Mantencin de Beneficio alumno extranjero y de regin.
Estas becas, sin apoyo financiero de instituciones externas y suministradas completamente por Projazz, te pueden financiar
entre un 10% y 50% del total del arancel.
No olvides que si tienes alguna Beca Projazz y la quieres mantener, stas no son renovables de forma automtica de un
ao a otro. Debes postular cada ao, cumpliendo con los requisitos acadmicos y actualizando todos los antecedentes
y documentos que te sean requeridos.
Para mayor informacin puedes consultar directamente en el Departamento de Asuntos Estudiantiles o al correo
asuntosestudiantiles@projazz.cl.
49
A GE N D A
17
50
Recuerda que:
Para cualquiera de estas opciones, se trata de un
beneficio exclusivo para alumnos vigentes. No se
permite el ingreso de terceros que no sean estudiantes
de Projazz.
Te pedimos que seas respetuoso con los horarios
reservados, que cuides el equipamiento del Instituto,
mantengas ordenado y limpio el espacio y respetes las
indicaciones y el trabajo de los funcionarios a cargo.
No debes retirar, por cuenta propia, el equipamiento
o materiales de otras salas de clase ni oficinas, por
razones de seguridad tuya y de los equipos, adems
que puedes dificultar el desarrollo de otras clases u
otras reservas de estudio.
Las salas solo se facilitan con los equipamientos
estables que contengan, exceptuando los micrfonos
que puedes solicitar en la Recepcin con tu credencial.
No est autorizado mover equipamiento de otras salas.
A G E NDA
18
51
A GE N D A
25
En caso de incendio:
En caso de terremoto:
52
ASUNTOSESTUDIANTILES@PROJAZZ.CL
CAMPUS RAMN CARNICER
HORARIO DE ATENCIN: LUNES A VIERNES DE 10:00 A 13:00 HORAS Y
DE 14:00 A 18:00 HORAS.
BECAS INTERNAS
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DEPARTAMENTO DE
ASUNTOS ESTUDIANTILES (DAE)
A GEN DA
OBTENCIN DE TNE
(PASE ESCOLAR)
ORIENTACIN PSICOLGICA
CONVENIOS
EXTRACURRICULARES
54
ceprojazz@gmail.com
/ceprojazz
6
BIENVENIDA A
ESTUDIANTES: ABRIL
RECEPCIN ESPECIAL A LA
COMUNIDAD DE ALUMNOS DE REGIN
A GE NDA
ARTCULO
20
24
23
ARTCULO
26
ARTCULO
30
ARTCULO
33
ARTCULO
34
55
A GEN DA
ARTCULO
35
36
ARTCULO
39
56
42
ARTCULO
49
A GE NDA
ARTCULO
54
ARTCULO
55
ARTCULO
57
ARTCULO
94
57
AGRUPACIONES ESTABLES
Cantar, tocar, actuar, dirigir o simplemente escuchar: desde el primer ao de carrera tienes la
oportunidad de estar en escena, con creaciones propias y obras de repertorio
El Colectivo Los Musicantes es una agrupacin
creada para interpretar las obras de los estudiantes
de la carrera de Composicin Musical. Est integrado
por alumnos de primer a quinto ao. Su trayectoria
incluye presentaciones en festivales internacionales
de msica contempornea, talleres de composicin y
montajes de teatro musical.
Colectivo Los Musicantes
Projazz Ensamble
DOS AUDITORIOS:
PLAZA ITALIA Y BARRIO BELLAVISTA
IP Projazz ofrece una nutrida cartelera artstica abierta
a la comunidad, donde los proyectos personales
de alumnos, ex alumnos, profesores y todos los
integrantes de la comunidad Projazz tienen un
espacio preferencial. De esta forma nuestros alumnos
potencian la experiencia profesional y se promueve su
desarrollo artstico.
Projazz mantiene vnculos con importantes
instituciones de msica y artes escnicas de todo el
mundo, lo que nos permite ofrecer una variada agenda
de conciertos y master classes con invitados vigentes
en la escena internacional como Branford Marsalis,
58
PUBLICACIONES
Todas nuestras publicaciones internas se encuentran en www.projazz.cl
CONVENIO GAM
BOLSA DE TRABAJO
Se requiere:
- Descripcin artstica del proyecto
- Ficha tcnica
- Datos de contacto
- Valores por modalidad
59
60
Niveles de Desarrollo
(Personal y Cultural)
Lneas de Inteligencia
(Por ejemplo: Inteligencia Cognitiva, Inteligencia Emocional, Inteligencia
Somtica, Inteligencia Musical)
Estados de Conciencia
(Por ejemplo: la profundidad de nuestras experiencias artsticas)
Tipos Psicolgicos
(Fortalezas y debilidades de nuestra personalidad)
Cuadrantes
(La matrix: las 4 dimensiones de la realidad: interior, exterior, individual y
social)
MATRIX PERSONAL
MATRIX CULTURAL
61
E N FOQU E IN TE GR A L
NIVELES DE
DESARROLLO
(PERSONAL Y CULTURAL)
Est comprobado cientficamente que todo y
todos evolucionamos a travs de una secuencia
de desarrollo.
EJEMPLOS DE HOLONES
ORGANISMOS
FRASE
CLULAS
PALABRA
ACORDE
ESCALA
MOLCULAS
SLABA
INTERVALO
TOMO
LETRA
NOTA
HOLN ORGANISMO
HOLN LENGUAJE
HOLN MSICA
ADULTO
ADOLESCENTE
NIO
BEB
HOLN SER
HUMANO
SUPERINTEGRAL
De escasa manifestacin
SUPERINTEGRAL
INTEGRAL
PLURALISTA
Recin emergiendo
INTEGRAL
Comienza en la adultez
POSMODERNA
62
RACIONAL
(Mundicntrico)
MTICO
(Etnocntrico)
MGICO-MTICO
(Egocntrico)
MGICO
(Egocntrico)
ARCAICO
(Egocntrico)
Comienza al nacer
Comienza en la adolescencia
MODERNA
PREMODERNA
E N FOQU E IN TE GRAL
NIVELES DE DESARROLLO
(PERSONAL Y CULTURAL)
DESARROLLO PSICOLGICO
DESARROLLO CULTURAL
SUPERINTEGRAL
INTEGRAL
INTEGRAL
A travs de la Visin Lgica integra los
aportes de cada uno de los Niveles
anteriores
(Egocntrico,
Convencional,
Racional y Pluralista). Comprende que todos
son verdaderos pero parciales.
Recin emergiendo.
PLURALISTA
INFORMTICA
Abraza la diversidad: de personas, culturas,
puntos de vista, estilos musicales y arte.
Movimientos civiles y sociales (derechos
humanos, de gnero y universales, ecologa,
animalistas, etc).
RACIONAL
(Mundicntrico)
SUPERINTEGRAL
Se encuentra la unidad con el todo.
TIPO DE
SOCIEDAD
CIENTFICA/INDUSTRIAL
Emerge la introspeccin y el razonamiento
deductivo: el mtodo cientfico.
Estados, democracias, repblicas, progreso
econmico, sistemas de produccin.
MTICO
(Etnocntrico)
AGRARIA
Se encuentra un sentido a la vida. Es
importante pertenecer e identificarse con un
grupo.
Grandes imperios, iglesia y ejrcito.
MGICO-MTICO
(Egocntrico)
RECOLECTORA Y HORTCOLA
Se busca seguridad
Clanes y tribus
63
NIVELES DE DESARROLLO
(PERSONAL Y CULTURAL)
SUPERINTEGRAL
No dual
Causal
Sutil
INTEGRAL
2DO
GRADO
5%
5to orden
PLURALISTA
POSMODERNO
20%
Autorrealizacin
Visin Lgica (Temprana)
Autoestima
INFORMTICA
1ER
GRADO
30%
Operacional
Formal
(Tardo)
(Temprano)
CIENTFICA
INDUSTRIAL
CONVENCIONAL
MTICO
PREMODERNO
40%
Operacional
Concreto
Autoestima
MENTE
RACIONAL
MODERNO
64
Pertenencia
(regla/rol)
3er orden
MGICO
PREMODERNO
ARCAICO
PREMODERNO
Preoperacional
(simblica)
Preoperacional
(sensoriomotor)
CUERPO
Preoperacional
(conceptual)
MATERIA
4to orden
(Tardo)
(Temprano)
AGRARIA
EGOCNTRICO
MGICO-MTICO
PREMODERNO
TRIBAL
JERARQUA DE
NECESIDADES
(MASLOW)
Autotrascendencia
Visin Psquica
(Alma)
Visin Lgica (Tarda)
INTEGRAL
RDENES DE
CONCIENCIA
(KEGAN)
NECESIDADES DEL
GRAN
CADENA
DEL SER
DEFICIENCIA S E R
DESARROLLO
PSICOLGICO
(PIAGET, WILBER)
2do orden
Seguridad
1er orden
Seguridad
(inicio)
Fisiolgicas
NECESIDADES DE
3ER
GRADO
POCA, VISIONES
DEL MUNDO Y
PORCENTAJE EN LA
SOCIEDAD ACTUAL
ESPRITU
NIVEL
ALMA
E N FOQU E IN TE GRAL
VISIONES DEL
ARTE
ARTE Y DIMENSIONES
No dual
Nivel de Desarrollo de 3er grado, de manifestacin poco comn.
Surgen la sexta y sptima dimensin.
Aperspectivismo
Existencialismo
Tesmo integrado
Pantesmo
Belleza clsica
(Naturaleza externa,
proporciones)
Perspectivismo
Humanismo
Esceptisimo
Nihilismo
ARTE
POSMODERNO
Naturaleza interna
Psicoanlisis
ARTE
MODERNO
Arquetpico
ARTE
INTEGRAL
Mitolgico literal
Imaginera mgica
A RT E
PREMODERNO
Imaginera mgica
Sensoriomotor
65
E N FOQU E IN TE GR A L
NIVELES DE DESARROLLO
(PERSONAL Y CULTURAL)
Por supuesto.
Da Vinci: 3 dimensiones
Picasso: 4 dimensiones
66
E N FOQU E IN TE GRAL
LNEAS DE
INTELIGENCIA
Pregunta Vital
Principal Investigador
Cognitiva
De qu soy consciente?
Piaget, Kegan
Yo
Loevinger
Valores
Qu es significativo para m?
Moral
Qu es lo correcto hacer?
Kohlberg
Interpersonal
Espiritual
Necesidades
Qu necesito?
Maslow
Gardner
Emocional
Goleman
Esttica
Esto me gusta?
Housen
INTEGRAL
(Visin Lgica
Tarda)
PLURALISTA
(Visin Lgica
Temprana
RACIONAL
(Operacional
Formal)
CONVENCIONAL
(Operacional
Concreto)
EGOCNTRICO
(Preoperacional)
COGNITIVA
De qu soy
consciente?
EMOCIONAL
Qu es
verdadero en
mi experiencia
interna?
SOMTICA
Cmo debera
hacer esto
fsicamente?
MORAL
Qu es lo
correcto hacer?
ESPIRITUAL
Cul es mi
aspiracin ms
profunda?
VOLUNTAD
Cmo puedo
hacer un cambio
real en mi
comportamiento?
MUSICAL
Cul es mi
Nivel de destreza
musical?
67
E N FOQU E IN TE GR A L
LNEAS DE INTELIGENCIA
PSICGRAFO 2
POLTICO CONSERVADOR
INTEGRAL
(Visin Lgica
Tarda)
INTEGRAL
(Visin Lgica
Tarda)
PLURALISTA
(Visin Lgica
Temprana
PLURALISTA
(Visin Lgica
Temprana
RACIONAL
(Operacional
Formal)
RACIONAL
(Operacional
Formal)
CONVENCIONAL
(Operacional
Concreto)
CONVENCIONAL
(Operacional
Concreto)
EGOCNTRICO
(Preoperacional)
EGOCNTRICO
(Preoperacional)
COGNITIVA
De qu soy
consciente?
EMOCIONAL
Qu es
verdadero en
mi experiencia
interna?
SOMTICA
Cmo
debera hacer
esto
fsicamente?
MORAL
Qu es
lo correcto
hacer?
ESPIRITUAL
Cul es mi
aspiracin
ms
profunda?
VOLUNTAD
Cmo puedo
hacer un cambio
real en mi
comportamiento?
COGNITIVA
De qu soy
consciente?
EMOCIONAL
Qu es
verdadero en
mi experiencia
interna?
INTERPERSONAL
Puedo empatizar
con los sentimientos
de otras personas?
MORAL
Qu es
lo correcto
hacer?
ESPIRITUAL
Cul es mi
aspiracin
ms
profunda?
VOLUNTAD
Cmo puedo
hacer un cambio
real en mi
comportamiento?
PSICGRAFO 3
ARTISTA KOSMOCNTRICO
INTEGRAL
(Visin Lgica
Tarda)
PLURALISTA
(Visin Lgica
Temprana
RACIONAL
(Operacional
Formal)
CONVENCIONAL
(Operacional
Concreto)
EGOCNTRICO
(Preoperacional)
COGNITIVA
De qu soy
consciente?
EMOCIONAL
Qu es
verdadero en
mi experiencia
interna?
SOMTICA
Cmo
debera hacer
esto
fsicamente?
MORAL
Qu es
lo correcto
hacer?
ESPIRITUAL
Cul es mi
aspiracin
ms
profunda?
VOLUNTAD
Cmo puedo
hacer un cambio
real en mi
comportamiento?
INTEGRAL
(Visin Lgica
Tarda)
PLURALISTA
(Visin Lgica
Temprana
RACIONAL
(Operacional
Formal)
CONVENCIONAL
(Operacional
Concreto)
EGOCNTRICO
(Preoperacional)
68
COGNITIVA
De qu soy
consciente?
EMOCIONAL
Qu es
verdadero en mi
experiencia interna?
SOMTICA
Cmo debera
hacer esto
fsicamente?
MORAL
Qu es lo
correcto hacer?
ESPIRITUAL
Cul es mi
aspiracin ms
profunda?
VOLUNTAD
Cmo puedo
hacer un cambio
real en mi
comportamiento?
MUSICAL
Cul es mi Nivel de
destreza musical?
E N FOQU E IN TE GRAL
LNEAS DE INTELIGENCIA
Porque nos saca de la fragmentada dualidad sujetoobjeto, de esa separacin que a veces sentimos
entre nosotros y el mundo, y nos conecta con una
conciencia de unidad. Eso es lo que ocurre cuando
escuchas rock o ests en un concierto escuchando
cual sea la msica que te guste: entras en un estado
de fluidez, de conciencia de unidad. La msica nos
hace felices.
La persona se transforma en uno con la msica, ya sea que est escuchando, tocando, creando o dirigiendo. Aqu ya no
escuchas la msica, t eres la msica.
Ocurre un gran salto: este Nivel impulsa al artista a crear msica con un sentido holstico, mezclas de world music, sinfonas,
movimientos orquestales, peras, composiciones atonales complejas, etc. Muchos instrumentos diferentes se renen en
sonidos sinfnicos individuales, donde confluye tanto lo clsico como la vanguardia.
Es msica holstica, un todo que es parte de un todo an ms grande y que comienza a manifestarse musicalmente en las
personas que han desarrollado esta inteligencia hasta este Nivel.
Mientras el Nivel anterior busca las similitudes en las canciones tocadas en diferentes instrumentos, el Nivel Pluralista enfatiza
las diferencias.
El Pluralista empieza a enfocarse en las diferentes texturas, los diferentes tonos, las diferentes cualidades de las canciones
tocadas en diferentes instrumentos.
Este Nivel se interesar particularmente en la diversidad musical, por ejemplo la world music. Hay una fascinacin absoluta
con las diferencias culturales en la msica.
Surge una comprensin mental de que la misma cancin puede ser tocada en diferentes instrumentos y sigue siendo la misma.
Este es un hecho fascinante y muy interesante de descubrir. Ya no hay ms una identificacin concreta de la cancin con el
instrumento concreto tocndola, que es lo que ocurre en el Nivel anterior.
En este Nivel los talentos jvenes generalmente comienzan a aprender a tocar diferentes instrumentos, dos, tres, cuatro o ms
instrumentos, a veces muy bien ejecutados.
Piaget llama a esta etapa operacional concreta, en donde el nio definitivamente comenza a aprender a tocar un instrumento.
El talento empieza a surgir, pero es la naturaleza concreta general de esta etapa lo que le permitir colocar concretamente los
dedos en la guitarra para formar un acorde, por ejemplo, ya sea para las llaves concretas de un saxofn, los pistones concretos
de una trompeta o las teclas concretas de un piano.
El avance en capacidad cognitiva permite a los nios comenzar a leer notas musicales, iniciar el aprendizaje de la lectura
musical.
69
E N FOQU E IN TE GR A L
ESTADOS DE
CONCIENCIA
SORPRENDENTE:
LA CIENCIA ESTABLECI LA RELACIN ENTRE
LA MEDITACIN Y LOS ESTADOS MENTALES Y
CEREBRALES
A
TRAVS
DE
LA
MEDITACIN
O
CONTEMPLACIN PUEDES ENTRAR EN LOS
ESTADOS SUTIL, CAUSAL Y NO DUAL DE FORMA
CONSCIENTE:
Sueo
ESTADO DE
CONCIENCIA
Meditacin
TU CEREBRO
PATRN DE
ONDA CEREBRAL
Estado Sutil
Estado Hipnaggico
(entre sueo y Vigilia)
Estado de Vigilia
Estado de Meditacin
Estado de Contemplacin
70
EXTERIOR
E N FOQU E IN TE GRAL
TIPOS
PSICOLGICOS
CONCETE A TI MISMO Y CONOCERS EL MUNDO
(ORCULO DE DELFOS)
que
ENFJ
INFJ
INTJ
ENTJ
ENFP
INFP
INTP
ENTP
ESFP
ISFP
ISTP
ESTP
ESFJ
ISFJ
ISTJ
ESTJ
9
8
71
E N FOQU E IN TE GR A L
CUADRANTES
LA MATRIX: LAS 4 DIMENSIONES DE LA REALIDAD
YO
MI
COMPORTAMIENTO
Psicologa,
pensamientos,
sentimientos e
intenciones.
Cuerpo fsico,
conductas y
organismo.
YO Y LOS OTROS
(CMO NOS
COMUNICAMOS)
YO Y CMO ME
INTEGRO EN EL
SISTEMA
Significados
compartidos,
comprensin mutua,
relaciones y cultura.
Sistema, entorno,
tecnologa, sociedad
y leyes.
INTERIOR
EXTERIOR
SOCIAL
CULTURAL
EXTERIOR
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
INTERIOR
72
E N FOQU E IN TE GRAL
CUADRANTES
MATRIX CULTURAL
73
E N FOQU E IN TE GR A L
CUADRANTES
PIENSA SISTMICO!
LA CAPACIDAD DE TOMAR PERSPECTIVAS
INTERIOR
EXTERIOR
Estudiantes,
profesores,
personal,
audiencias.
Horarios,
reglamentos
y leyes.
INTERIOR
74
EXTERIOR
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
CULTURAL
Sistema
Un emptico
Un planificador
Calidez, conciencia
de las relaciones
humanas.
Organizacin y
estrategia.
EXTERIOR
EXTERIOR
Arte
Obra
Creacin
o interpretacin.
Forma,
estructura,
duracin.
Personas
El sistema
Artistas, audiencias,
empresarios y
crticos.
Contratos,
leyes, honorarios
e impuestos.
INTERIOR
EXTERIOR
SOCIAL
Personas
Rapidez, foco y
direccin
INDIVIDUAL
Carreras,
plan de estudios y
mallas curriculares.
SOCIAL
Visin, misin,
propsito comn
y objetivos.
Visn global,
imaginacin.
INTERIOR
INDIVIDUAL
Infraestructura
Un ejecutor
EXTERIOR
Projazz
Un visionario
INTERIOR
INTERIOR
INDIVIDUAL
Gastos, calendario de
ensayos, auspicios o
patrocinios.
CULTURAL
Cmo es la onda, la
comunicacin dentro
del grupo.
CULTURAL
CULTURAL
SOCIAL
Mi creacin o aporte
artstico.
INDIVIDUAL
EXTERIOR
SOCIAL
INTERIOR
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
E N FOQU E IN TE GRAL
CUADRANTES
INTERIOR
EXTERIOR
FORMALISMO
ESTRUCTURALISMO
1 FENOMENOLOGA
Arte
Creacin artstica
Significados
2
EXTERIOR
HERMENUTICA
5
6
3
ETNOMUSICOLOGA
Musicologa
Semitica
Influencia de la genealoga (Foucault)
Estilos artsticos
Crtica
INTERIOR
AUTOPOIESIS SOCIAL
Estudios de los significantes
Impacto social de la obra
de arte
Formacin de audiencias
INTERIOR
8
EXTERIOR
TEORA DE SISTEMAS
SOCIAL
CULTURAL
Autocreacin de la
obra de arte
Significantes
Destrezas artsticas
observables
Performance
INTERIOR
Significados compartidos
Comprensin mutua
Audiencias
AUTOPOIESIS
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
Smbolos
Conceptos
Teoras artsticas
Social
Econmico
Legal
Medioambiente
Interaccin global
EXTERIOR
1Autopoiesis:
concepto formulado por el bilogo chileno Humberto Maturana y que hoy se aplica en diversos mbitos de investigacin. Un
sistema vivo, segn Maturana, se caracteriza por la capacidad de producir y reproducir por s mismo los elementos que lo constituyen, y as
define su propia unidad: cada clula es el producto de un retculo de operaciones internas al sistema del cual ella misma es un elemento, y
no de una accin externa.
75
PRCTICA INTEGRAL
EJERCICIOS
CUERPO
MENTE
ESPRITU (nuestra aspiracin ms profunda)
SOMBRA (nuestro inconsciente)
76
P R C TIC A IN TE GRAL
SUPERINTEGRAL
No dual
JERARQUA DE
NECESIDADES
(MASLOW)
Causal
Sutil
INTEGRAL
5%
Visin Psquica
(Alma)
Autotrascendencia
INTEGRAL
PLURALISTA
POSMODERNO
RACIONAL
MODERNO
Autorrealizacin
20%
INFORMTICA
30%
Autoestima
(Tardo)
(Temprano)
Autoestima
Operacional
Formal
CIENTFICA
INDUSTRIAL
CONVENCIONAL
MTICO
PREMODERNO
40%
Operacional
Concreto
(Tardo)
Pertenencia
(Temprano)
(regla/rol)
AGRARIA
EGOCNTRICO
MGICO-MTICO
PREMODERNO
TRIBAL
MGICO
PREMODERNO
ARCAICO
PREMODERNO
DEFICIENCIA S E R
DESARROLLO
PSICOLGICO
(PIAGET, WILBER)
NECESIDADES DEL
POCA, VISIONES
DEL MUNDO Y
PORCENTAJE EN LA
SOCIEDAD ACTUAL
NECESIDADES DE
PREMODERNA
MODERNA
POSMODERNA
INTEGRAL
SUPERINTEGRAL
Preoperacional
Seguridad
Preoperacional
(simblica)
Seguridad
(inicio)
Preoperacional
Fisiolgicas
(conceptual)
(sensoriomotor)
QUIN ES JONS?
Una figura bblica que intent resistirse al llamado de
dios para convertirse en profeta. Jons huy por miedo
a no estar a la altura de la misin.
77
PR C TI CA I NT E G RA L
LNEA D E I NT E LI G E N C IA C OGN IT IVA
78
Niveles de Desarrollo
(Personal y Cultural)
Lneas de Inteligencia
(Por ejemplo: Inteligencia Cognitiva, Inteligencia
Emocional, Inteligencia Somtica, Inteligencia
Musical)
Estados de Conciencia
(Por ejemplo: la profundidad
experiencias artsticas)
de
nuestras
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA C OGN ITI VA
- Tipos Psicolgicos
(Fortalezas y debilidades de nuestra personalidad)
- Cuadrantes
(La matrix: las 4 dimensiones de la realidad: interior,
exterior, individual y social)
INDIVIDUAL
INTERIOR
LADO IZQUIERDO
Qu es lo que significa?
ESO
ESOS
SOCIAL
NOSOTROS
EXTERIOR
INDIVIDUAL
YO
CULTURAL
INTERIOR
EXTERIOR
LADO DERECHO
Qu es lo que hace?
79
PR C TI CA I NT E G RA L
LNEA D E I NT E LI G E N C IA M U S IC A L
2
1
PASO
1
PASO
2
1. Pre-prctica
2. Prctica
3. Post-prctica
4. Accin
5. Autocrtica objetiva
80
COMPROMISO
Y PLANIFICACIN
PASO
MANOS A LA OBRA
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA MU S ICAL
3.
4.
5.
PASO
APRENDER EN 10 PASOS:
CMO EL CEREBRO PROCESA LA
INFORMACIN
CALIDAD:
CANTIDAD:
Un paso a la vez
MOTIVACIN:
DIAGNSTICO:
Tiempo y espacio
Puedes pensar, por ejemplo, no importa cunto
practique, no puedo tocar suficientemente rpido, debe
haber algo malo en mis manos. El problema puede
ser simplemente lograr una buena sincronizacin de
dos excelentes manos. Para lograrlo, por ejemplo, un
lugar tranquilo para tocar o cantar es el bao, donde
es extremadamente resonante y uno puede escuchar
hasta el ms mnimo detalle.
81
PR C TI CA I NT E G RAL
LNEA D E I NT E LI G E N C IA MU SIC AL
No los confundas
82
RECORDAR:
Saca la foto
IDENTIFICAR DISTRACTORES:
PERODO DE TIEMPO:
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA MU S ICAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
PRECISIN Y VELOCIDAD:
SOBRECARGA:
No lo hagas si no puedes
83
P RC TI CA I NT E G RA L
LN EA D E I NT E LI G E N C IA E M OC ION AL
Intrapersonal
(Dentro de ti)
La capacidad de registrar con precisin tus pensamientos
y sentimientos: ser consciente de tus propios estados
emocionales.
Interpersonal
(T + los otros)
La capacidad de realizar 2 procesos:
-
84
PRCTICA 3-2-1:
LIMPIANDO NUESTRA SOMBRA
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA E MOC IONAL
ENFRNTATE A ESO
85
P RC TI CA I NT E G RA L
LN EA D E I NT E LI G E N C IA E M OC ION AL
CONVIRTETE EN ESO
DA Y NOCHE:
S BRUTALMENTE HONESTO
CONTIGO
Se necesita:
-
10 minutos cada da
un cuaderno
lpiz
86
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA E MOC IONAL
PASO
1
2 QU ESTOY
HACIENDO O NO
HACIENDO QUE
ME IMPIDE
CUMPLIR MI
COMPROMISO?
Estoy comprometido
(y
me
quejo)
por el valor o la
importancia
que
para m tiene
Mirando bien me
doy cuenta que...
2.
3.
3.
4.
o
Lo que de verdad
me importa y estoy
comprometido con
ello y por ello me
quejo es
4.
El lenguaje de la
responsabilidad
personal no significa
autoculparse. El
objetivo es llegar a
aprender de estas
conductas que has
logrado identificar.
Estoy comprometido
(y
me
quejo)
por el valor o la
importancia
que
para m tiene
o
Lo que de verdad
me importa y estoy
comprometido con
ello y por ello me
quejo es
Este es el primer
paso para identificar
una queja y
convertirla en un
compromiso.
PASO
2
PASO
3
87
P RC TI CA I NT E G RA L
LN EA D E I NT E LI G E N C IA E M OC ION AL
2 QU ESTOY
HACIENDO O NO
HACIENDO QUE
ME IMPIDE
CUMPLIR MI
COMPROMISO?
3. COMPROMISO
ESCONDIDO
Estoy comprometido
(y
me
quejo)
por el valor o la
importancia
que
para m tiene
Mirando bien me
doy cuenta que...
4.
2 QU ESTOY
HACIENDO O NO
HACIENDO QUE
ME IMPIDE
CUMPLIR MI
COMPROMISO?
3. COMPROMISO
ESCONDIDO
Estoy comprometido
(y
me
quejo)
por el valor o la
importancia
que
para m tiene
Mirando bien me
doy cuenta que...
Lo que de verdad
me importa y estoy
comprometido con
ello y por ello me
quejo es
Lo que de verdad
me importa y estoy
comprometido con
ello y por ello me
quejo es
PASO
4
Y FINAL
88
4. GRAN
SUPUESTO
La columna 4
completa este
ejercicio.
Esta columna no
es la solucin a
los problemas
que has escrito
en la columna 1
Compromiso, pero
crea un mapa
mucho ms amplio
para enfrentarte a
los mecanismos
que manejan tu
inmunidad al
cambio.
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA S OM TI CA
LEVANTAMIENTO DE PESAS O
EJERCICIOS CON LA FUERZA DEL
PROPIO CUERPO:
Si el antiguo paradigma era correr es la clave
de la juventud, el nuevo paradigma es los
msculos son el motor de la juventud
EJERCICIO AERBICO:
Eleva el nimo
89
PR C TI CA I NT E G RAL
LNEA D E I NT E LI G E N C IA S OM T IC A
1.
2.
3.
4.
ESTIRAMIENTOS / STRETCHING:
5.
6.
7.
Simple y natural
90
LA NUTRICIN INTEGRAL:
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA S OM TI CA
ALIMENTOS QUE NO PUEDEN FALTAR EN TUS
COMIDAS (VEGETARIANOS Y VEGANOS INCLUIDOS)
Protenas
Magras
Carbohidratos
Frutas
y verduras
Grasas
Saludables
Bebidas
Pollo*
Pavo*
Pescado fresco
Bistec magro
Huevos blancos
Tofu
Camote
Arroz salvaje
Avena natural
Pasta integral
Quinoa
Manzana
Esprrago
Palta
Pimiento morrn
Todos los
berries (moras,
frambuesas,
arndanos)
Poroto negro
Brocoli
Repollo de
Bruselas
Meln calameo
Zanahoria
Apio
Pepino
Uva
Pera
Champin
Naranja
Porotos verdes
Espinaca
Tomate
Camote
Zapallo italiano
Frutos secos
sin sal:
Agua
T verde
Agua de hierbas
Almendras
Castaas de caj
Nuez pecana
Nueces
Con moderacin:
Jugos
Caf
Aceite de oliva
Palta
Semilla de lino
Comer
atentamente
Comer comida
sana
CUADRANTE
INTERSUBJETIVO
CUADRANTE
INTEROBJETIVO
Comer
significativamente:
qu eliges comer
y con quin lo
compartes
Comer de modo
sustentable
INTERIOR
EXTERIOR
SOCIAL
CULTURAL
EXTERIOR
CUADRANTE
OBJETIVO
INDIVIDUAL
INDIVIDUAL
INTERIOR
CUADRANTE
SUBJETIVO
Alcoholismo
Dao a las clulas cerebrales
Desnutricin
Prdida de memoria
Alucinaciones
Baja concentracin
Cirrosis, lcera y ataques al corazn
Degeneracin de msculos y huesos
Desordenes de personalidad
Incremento de la ira, tensin y aislamiento
Defectos congnitos
Delirium tremens1
Impotencia
Dificultad en la menstruacin
Aborto
Infertilidad
ABUSO
DE DROGAS:
Alucinaciones
Problemas al corazn
Desnutricin
Muerte sbita
Depresin
Confusin
Dependencia fsica y psicolgica
Lesiones al pulmn
Destruccin de membranas nasales
Dao al hgado
Prdida de coordinacin
Coma
Defectos congnitos
Convulsiones
Letargia2, apata3
Infecciones, hepatitis
SIDA
Dao cerebral
91
PRC TI CA I NT E G RA L
L NEA D E I NT E LI G E N C IA E SP IR IT U AL
QU ES LA MEDITACIN?
La meditacin consiste en dirigir la atencin, una y otra
vez, hacia un objeto primario, ya sea la respiracin,
un mantra, una deidad, un sentimiento amoroso o una
imagen mental.
La meditacin es una funcin natural del cuerpo-mente
humano. La meditacin adecuada pone rpidamente
en funcionamiento (durante los tres primeros minutos)
un estado psicofisiolgico peculiar que combina un
bajo nivel de atencin fsica con un alto nivel de alerta
mental.
Un estudio sobre los resultados de cerca de dos mil
investigaciones cientficas realizadas al respecto ha
puesto de relieve los extraordinarios beneficios de la
meditacin1. Entre ellos:
Michael Murphy y Steven Donovan, The Physical and Psychological Effects of Meditation: A Review of Contemporary Research with
a Comprehensive Bibliography (The Institute of Noetic Sciences, 2004), www.noetic.or/research/medbiblio/index.htm
92
P R C TIC A IN TE GRAL
LN E A D E IN TE LIGE N C IA E S P IR ITUAL
93
PRCTICA INTEGRAL
ARTE
LNEA DE INTELIGENCIA MUSICAL
PRCTICA
DESCRIPCIN
FRECUENCIA
Interpretacin,
composicin, canto,
actuacin, danza
MENTE
LNEA DE INTELIGENCIA COGNITIVA
PRCTICA
DESCRIPCIN
FRECUENCIA
Profundizar en los 4
cuadrantes
Fin de semana
SOMBRA
LNEA DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
PRCTICAS
DESCRIPCIN
FRECUENCIA
Prctica 3-2-1
Ejercicio de inmunidad
al cambio
CUERPO
LNEA DE INTELIGENCIA SOMTICA
PRCTICA
DESCRIPCIN
FRECUENCIA
Ejercicio fsico
Lunes a viernes
Nutricin
Lunes a viernes
ESPRITU
LNEA DE INTELIGENCIA ESPIRITUAL
PRCTICA
DESCRIPCIN
FRECUENCIA
Meditacin
94
E N FOQU E IN TE GRAL
GLOSARIO
INTEGRAL
Altitud o Profundidad:
Aptitud:
Arcaico:
Centro de Gravedad:
Despertar:
Detonante:
Complejo de Jons:
Egocntrico:
Convencional:
Enfoque Integral:
Cuadrantes:
Estados de Conciencia:
95
E N FOQU E IN TE GR A L
Etnocntrico:
Guerras culturales:
Holn (totalidad/parte):
Holoarqua:
Integral:
96
Jerarqua de dominio:
Jerarqua de crecimiento:
Kosmos:
Lneas de Inteligencia:
E N FOQU E IN TE GRAL
Mgico:
Mgico-mtico:
Mtico:
Moderno/Modernidad:
Mundicntrico:
Necesidades de deficiencia:
Neuroplasticidad:
Niveles de Desarrollo:
Pluralista:
97
E N FOQU E IN TE GR A L
Posmoderno:
Pos-posconvencional:
Preconvencional:
Premoderno:
Proyectar:
Psicoativo:
98
Psicgrafo:
Racional:
Rasgo Principal:
Sombra:
E N FOQU E IN TE GRAL
Superintegral:
Tipos Psicolgicos:
Transcripcin:
Transformacin:
Verdad Absoluta:
Verdades relativas:
Trasciende e incluye:
Traslacin:
99
Tu artista
interior
Arte
Dimensin Interior-Individual
Analizar una
obra de arte
Personas
Dimensin Interior-Cultural
100
Rider tcnico
Presentacin
escnica
Obra
Dimensin Exterior-Individual
Cmo funciona el
medio artstico
Sistema
Dimensin Exterior-Social
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
Arte
Interior
Individual
TU ARTISTA INTERIOR:
PRCTICAS PARA ALIMENTAR LA CREATIVIDAD
101
BR EVE G U A DE L A RT IS TA
VIAJE EN EL TIEMPO I:
TU PROPIO SALN DE
MONSTRUOS FAMOSOS
102
CARTAS AL DIRECTOR
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
LO CORTS NO QUITA LO
VALIENTE
QU PASARA SI LLEGO A
DESARROLLAR TOTALMENTE MI
CREATIVIDAD?
103
BR EVE G U A DE L A RT IS TA
Personas
Interior
Cultural
Aspecto
Fenomenologa (1)
Estructuralismo (2)
Subjetivo
1 FENOMENOLOGA
Arte
Creacin artstica
Significados
2
EXTERIOR
Autopoiesis (5)
(Autocreacin)
Formalismo (6)
Objetivo
Interobjetivo
CULTURAL
Significados compartidos
Comprensin mutua
Audiencias
Autocreacin de la
obra de arte
Significantes
Destrezas artsticas
observables
Performance
5
6
INTERIOR
HERMENUTICA
Intersubjetivo
AUTOPOIESIS
3
ETNOMUSICOLOGA
Musicologa
Semitica
Influencia de la genealoga (Foucault)
Estilos artsticos
Crtica
INTERIOR
AUTOPOIESIS SOCIAL
Estudios de los significantes
Impacto social de la obra
de arte
Formacin de audiencias
INTERIOR
8
EXTERIOR
TEORA DE SISTEMAS
SOCIAL
Hermenutica (3)
Etnomusicologa (4)
(Musicologa)
INDIVIDUAL
Teoras de estudio
FORMALISMO
Smbolos
Conceptos
Teoras artsticas
INDIVIDUAL
EXTERIOR
ESTRUCTURALISMO
Social
Econmico
Legal
Medioambiente
Interaccin global
EXTERIOR
Aspecto Subjetivo (1 y 2)
Aspecto Objetivo (5 y 6)
Aspecto Intersubjetivo (3 y 4)
El aspecto de la interaccin entre el arte y la audiencia
se sita en lo Interior-Cultural.
Teoras que lo estudian: Hermenutica (arte y la ciencia
de la interpretacin), Antropologa Cultural y, en el
caso de la msica, la Etnomusicologa, que nos habla
de elementos que surgen desde la intersubjetividad
del proceso (la subjetividad del artista y la subjetividad
de las audiencias).
Aspecto Interobjetivo (7 y 8)
El aspecto de la organizacin social, poltica,
econmica y legal que contiene el proceso artstico
junto a las redes y ecosistemas, es decir la forma
Exterior-Social. Es el anlisis que considera la
manera en la que el artista y la obra impactan y son
impactados por los diferentes sistemas.
Teora que lo estudia: Autopoiesis Social y Teora de
Sistemas.
1Autopoiesis: concepto formulado por el bilogo chileno Humberto Maturana y que hoy se aplica en diversos mbitos de investigacin. Un sistema vivo, segn
Maturana, se caracteriza por la capacidad de producir y reproducir por s mismo los elementos que lo constituyen, y as define su propia unidad: cada clula es el
producto de un retculo de operaciones internas al sistema del cual ella misma es un elemento, y no de una accin externa.
104
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
Obra
Exterior
Individual
Zona de acceso
al escenario
despejada
VOZ 4
VOZ 3
MIX 4
MIX 3
220V
Escalera
VOZ 2
220V
220V
MIX 2
CD
VOZ 1
Zona
despejada
220V
MIX 1
Zona de acceso
al pblico
despejada
Zona de acceso
al pblico
despejada
CD
Proyector
Escalera
Escalera
TROMBN + SAXO + +TROMPETA 1 + TROMPETA 2 / BATERA / BAJO / PIANO
ESCENARIO 8 X 4 MTS
105
BR EVE G U A DE L A RT IS TA
106
PRESENTACIN ESCNICA
Vestuario
Dominio escnico
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
5
1
Telfonos de contacto:
Edad:
Email:
Web:
Nombre de tu representante o
manager (si tienes) y sus telfonos:
Redes
sociales:
FOTO
FOTO
Nombre:
Telfonos de contacto:
Edad:
Email:
Web:
Nombre de tu representante o
manager (si tienes) y sus telfonos:
Redes
sociales:
EXPERIENCIA
Lugar donde se mostr
TEATRO:
Ao
Nombre de la obra
N de funciones
CINE:
Ao
Nombre de la obra
N de funciones o
cantidad de espectadores
TELEVISIN:
Ao
Nombre de la obra
N de apariciones
MSICA:
Ao
Nombre de la obra
N de funciones
ESTUDIOS
OTROS CONOCIMIENTOS
PREMIOS, RECONOCIMIENTOS O
FONDOS CONCURSABLES GANADOS
AUSPICIADORES, ENDORSMENTS
107
B REVE G U A DE L A RT ISTA
IDENTIFICANDO CLIENTES
POTENCIALES
INSTITUCIONES
(municipalidades, corporaciones
instituciones de educacin).
culturales,
PRODUCTORAS
(de eventos, de conciertos, de teatro, de TV,
de publicidad).
108
EMPRESAS PRIVADAS
(marcas, compaas, hoteles, casinos de
juego, malls, salas de teatro, clubes y bares).
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
COMPAAS DE
ORQUESTAS
TEATRO,
BANDAS,
PARTICULARES
(cualquier persona)
creador
autogestor
manager
productor
msico, cantante o actor
109
B REVE G U A DE L A RT ISTA
1.
2.
110
3.
4.
5.
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
a)
CMO COBRAR
ANOTA TODOS LOS GASTOS
EN QUE INCURRIRS PARA EL
EVENTO
LOS S Y LOS NO
RECOMENDADOS
No te recomendamos aceptar:
111
B REVE G U A DE L A RT ISTA
S te recomendamos aceptar:
SESIN DE FOTOS:
112
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
A TENER EN CUENTA:
ASPECTOS LEGALES Y
ADMINISTRATIVOS
113
B REVE G U A DE L A RT ISTA
114
B RE V E G U A D E L A RT ISTA
www.agci.cl/index.php/becas
www.donacionesculturales.gob.cl
2. Fondo nacional de desarrollo regional (FNDR)
Estos fondos buscan fortalecer la capacidad de
gestin de los Gobiernos Regionales en materias de
inversin pblica regional.
A travs de fondos FNDR ao a ao muchas
compaas de teatro y proyectos musicales pueden
itinerar sus propuestas en regiones.
www.subdere.gov.cl
115
ASIGNATURA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
SEMANA
JUEVES
VIERNES
SBADO
Total diario
de horas
Total semanal
OBSERVACIONES
DOMINGO
ASIGNATURA
LUNES
MARTES
MIRCOLES
SEMANA
JUEVES
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Total diario
de horas
Total semanal
OBSERVACIONES
DOMINGO
ASIGNATURA
LUNES
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Total diario
de horas
Total semanal
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de horas
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de horas
Total semanal
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LUNES
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Total semanal
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Total semanal
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Total semanal
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Total semanal
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Total semanal
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Total semanal
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Total diario
de horas
Total semanal
OBSERVACIONES
DOMINGO
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