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AGUIRRE IBARRA, L.
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ISBN: 978-84-7666-210-6 Artculo 947
PAPIIT. (2011). Impulso a la investigacin. [en lnea] Mxico: UNAM. [Fecha de consulta:
02/04/13].
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ISBN: 978-84-7666-210-6 Artculo 947
Imagen 1. Postal realizada para el Espacio Educativo 20-30, texto elaborado por
Liliana Aguirre Ibarra (2011) incluido en la segunda impresin de postales del
proyecto.
El proyecto surge de la premisa que sostiene que modificar los espacios educativos,
es decir, los salones de clase tradicionales, e integrar el uso de Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin (TIC) para apoyar los procesos de enseanza y
aprendizaje de los sujetos, tendr una incidencia positiva en las prcticas educativas
desarrolladas en estos espacios emergentes, induciendo as cambios al modelo
educativo tradicional; al considerar que algunos aspectos como la disposicin y la
distribucin del mobiliario dentro del espacio, as como el diseo y la ergonoma del
mismo, son factores que responden a las necesidades de este modelo y que
repercuten en el desenvolvimiento de los sujetos educativos durante los mencionados
procesos.
El objetivo del proyecto es precisamente construir un prototipo funcional que pueda ser
probado indistintamente por los docentes y los alumnos de las diferentes licenciaturas
y asignaturas que oferta la Universidad, esto siempre y cuando impartir dichas
asignaturas no requiera de condiciones e instalaciones especficas para llevar a cabo
el desarrollo de su sesin, es decir, de instalaciones elctricas, de gas, o de agua, que
pudieran encontrarse en otros espacios como son los laboratorios.
El EE 20-30 fue conceptualizado y diseado como un espacio flexible, destinado a la
experimentacin y observacin pedaggica que promueva e impulse la investigacin
en torno a los nuevos espacios educativos, a partir de las observaciones y de las
experiencias de los docentes y alumnos que libremente acepten participar en el
proyecto usando sus instalaciones. La intensin de estas observaciones ser seguir
proponiendo, construyendo e innovando la prospectiva de los espacios educativos en
la Universidad, con el propsito de que mencionada investigacin contribuya e incida
paulatinamente en la modificacin y transformacin de las prcticas educativas que se
desarrollan en los espacios educativos.
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Garca Mndez, sistema que como se muestra en la figura est conformado por
contenidos, actividades, interacciones, recursos y sistematizacin, para formar ese
diamante de la Didctica que desemboca en los momentos lgicos de planeacin,
realizacin y evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje desde la mirada
de la Tecnologa Educativa que vela por ser una metodologa que cuide cada aspecto
de esta planeacin estratgica, para procurar ms posibilidades de xito en el logro de
los aprendizajes significativos propuestos. Elaborar esta planeacin estratgica es la
tarea ms pertinente y propia del docente, sin duda fundamental para acompaar la
propuesta arquitectnica y sustentar la integracin exitosa de las TIC en la educacin
superior en proyectos como el EE 20-30.
En este sentido cabe destacar, que el diseo de los elementos del EE 20-30, ha sido
desarrollado con plena nocin y conciencia de las implicaciones (hasta ahora poco
estudiadas) que los objetos dentro del espacio educativo tienen sobre los sujetos,
docente y alumno que en l interactan, de la misma forma que sobre la creacin de
ambientes propicios para la educacin. Sobre la relacin que guardan los usuarios con
el espacio fsico y los objetos que se colocan en l. Ya que en el diseo y la seleccin
de los prototipos que se muestran a continuacin est implicado el estudio de las
caractersticas de los usuarios, la ergonoma, el color, los materiales, la evolucin y la
prospectiva del objeto considerando el horizonte temporal 2020-2030.
Acrbata
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Mesa plegable
La mesa plegable del EE 20-30 permite conectar y cargar cuatro equipos de cmputo
al mismo tiempo, esto es posible porque en la parte posterior de la mesa posee cuatro
enchufes; de igual forma la mesa debe conectarse a la corriente electica para
funcionar. Cuenta con ruedas en las patas que permiten deslizarla por el lugar sin
tener que cargarla, adems de que su mecanismo permite doblarla para guardarla
fcilmente en caso de no utilizarla, con esto el diseo responde al concepto de
flexibilizar del espacio, haciendo posible que el mobiliario deje de ser un factor que
obstaculice la interaccin de los sujetos y que repercuta en su comunicacin.
Unidad de trabajo
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Sistema de iluminacin
Conformado por un grupo de seis lmparas que funcionan con lneas de leds, que
permiten reducir el consumo de electricidad en una tercera parte, equivalente al 33%
del consumo realizado con las lmparas convencionales.
El sistema de iluminacin tiene dos tipos de luz, una clida de ambientacin y una luz
blanca para trabajar. sta ltima es encendida nicamente al comenzar a oscurecer,
ya que otra de las funciones de que los muros sean blancos, es justamente
aprovechar la refraccin de la luz solar en las paredes. Permitiendo realizar las
actividades de aprendizaje dentro del espacio sin problemas de iluminacin hasta el
anochecer, encendiendo la luz clida si se desea, nicamente para generar una
ambientacin distinta, o bien para utilizarse durante la proyeccin de material audio
visual y presentaciones.
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Imagen 8. Uso del muro pizarrn durante una sesin de aprendizaje en el EE 2030.
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Las paredes del EE 20-30 estn recubiertas con una resina a base de poliuretano
blanca, tecnologa de COMEX, que permite a los usuarios escribir y dibujar en las
paredes y poder borrar despus. Esto representa una gran ventaja sobre los salones
tradicionales, ya que en ellos la atencin se centra nica y exclusivamente sobre la
pared en la que se encuentra el pizarrn, que adems es una superficie con un rea
reducida para graficar, escribir y expresar lo que se piensa. Mientras que en el EE 2030 se pueden utilizar y aprovechar dos de sus tres paredes para hacerlo. Esto hace
posible que se pueda fomentar ms el trabajo en equipo, debido a que todos los
grupos cuentan con superficie suficiente para poder expresarse. Con esto se cumple el
supuesto de optimizar el espacio y maximizar su utilizacin, pero tambin se hace
posible hablar de un aprendizaje significativo en el que el sujeto tiene un papel
fundamental como alumno y como docente, un papel en el que ambos aprenden el
uno del otro.
La postura pedaggica y didctica que orienta la propuesta del EE 20-30 enfatiza que
ambos sujetos educativos, docente y alumno, son corresponsables en el desarrollo de
los procesos de enseanza y aprendizaje, por lo cual la intencin de formar a ambos
sujetos desde, y en el uso de las TIC aplicadas a la educacin, tiene que ver con
poner en comn el conocimiento que ambos sujetos poseen sobre estos instrumentos
para lograr que hablen un mismo lenguaje que les permita ponerse de acuerdo para
usar las TIC al servicio de su formacin, lo mismo que les facilite la comunicacin e
interaccin y en consecuencia el logro de los aprendizajes significativos, retomando de
la Pedagoga el sustento terico-metodolgico-conceptual de la prctica educativa.
El propsito de lo planteado en el EE 20-30 visto desde el enfoque constructivista, es
que el docente acte desde el conocimiento de los principios psicolgicos que
sustentan y justifican la prctica educativa para as hacer posibles los aprendizajes
significativos. El enfoque ofrece una explicacin sistemtica sobre la que se puede
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Bibliografa
Mxico:
Argentina:
Universidad
Nacional
de
[en lnea]
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