Enredos Do Abuso Sexual

ENREDOS DO ABUSO SEXUAL: ANLISE DO PROCESSO DE VIOLNCIA E
ATENDIMENTO DE ADOLESCENTES NO MUNICPIO DE ALTAMIRA/PA

PLOTLINES OF SEXUAL ABUSE: ANALYSIS OF PROCESS OF VIOLENCE AND
CARE OF ADOLESCENTS IN THE MUNICIPALITY OF ALTAMIRA/PA
Assis da Costa Oliveira*
Carine Costa Alves**
RESUMO: o presente artigo objetiva analisar as complexidades que envolvem o processo de

produo do abuso sexual e as formas de atendimento institucional, com base na anlise da
histria de vida de duas adolescentes, abusadas sexualmente, que residem no municpio de
Altamira, estado do Par. Inicialmente, discute-se a realidade histrica do abuso sexual nesse
municpio, atentando para o caso dos meninos emasculados e o cenrio atual influenciado
pela construo da Usina Hidreltrica de Belo Monte, e delimita-se, conceitualmente, o abuso
sexual. Envereda-se, ento, para a anlise do perodo de infncia das adolescentes,
constatando-se a presena de fatores de risco que potencializaram a ocorrncia do abuso
sexual. Os processos de violncia, cuja fora simblica se manteve para alm do ato de
revelao, promoveram pactos de silncio entre os autores da violncia e as vtimas. Ainda
assim, a revelao, em ambos os casos, deveu-se a estratgias distintas de enfrentamento do
abuso sofrido, o que acabou por gerar interveno interinstitucional que acarretou a produo
da revitimizao, assim como a oferta do atendimento psicossocial por profissionais de uma
nica rea cientfica, a Psicologia, sem garantir o trabalho interdisciplinar. No entanto, as
adolescentes enfatizaram o carter positivo da interveno psicossocial, cujo maior resultado
foi o fato de terem conseguido ressignificar as violncias sofridas e estabelecer novos projetos
de vida.
PALAVRAS-CHAVE: Abuso sexual. Atendimento institucional. Direitos das crianas e dos
adolescentes. Histria de vida. Violncia sexual.
ABSTRACT: This article aims to analyze the complexities involving the production process
of sexual abuse and forms of institutional care, based on the analysis of the life history of two
teenage girls, sexually abused in the municipality of Altamira, Par state, where they reside.
Firstly, it discusses the historical reality of sexual abuse in that municipality, paying attention
to the case of the emasculated boys and to the current scenario influenced for the construction
of the Hydroelectric Plant of Belo Monte, and conceptually defines sexual abuse.
Subsequently, it analyzes the childhood of the two teenagers, noting the presence of risk
factors that favor occurrence of sexual abuse. The violence cases, whose symbolic force
Professor de Direitos Humanos da Universidade Federal do Par UFPA, Campus de Altamira. Mestre pelo
Programa de Ps-Graduao em Direito (PPGD) da UFPA. Graduado pela Faculdade de Direito da UFPA.
Secretrio nacional do Instituto de Pesquisa Direitos e Movimentos Sociais. Coordenador Executivo da
Comisso Municipal de Enfrentamento da Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes de Altamira/PA.
Advogado.
**
Cientista Social pela Universidade Federal de Uberlndia (UFU). Ps-graduanda do Curso de Especializao
em Educao, Diversidade e Sociedade da Universidade Federal do Par UFPA, Campus de Altamira.
Revista da Faculdade de Direito UFPR, Curitiba, vol. 59, n. 3, p. 197-223, 2014.
197
remained beyond the act of revelation, did promote silence pacts between the rapists and their
victims. Still, the uncovering, in both cases, was due to different strategies facing the abuse
suffered, which finally led to inter-institutional intervention that, in its turn, led to the
production of revictimization, as well as the provision of psychosocial care from a single
scientific area Psychology without ensure interdisciplinary work. However, the abused
adolescents emphasized the positive character of psychosocial intervention, whose main result
was the fact that they managed to reframe the suffered violence and to establish new life
projects.
KEYWORDS: Institutional intervention. Life history. Rights of children and adolescents.
Sexual abuse. Sexual violence.
INTRODUO
A violncia sexual se constitui em um dos principais problemas pblicos a serem
enfrentados pela sociedade e pelo Estado brasileiro na temtica das crianas e dos
adolescentes. Segundo os dados do Disque 100 referentes ao ano de 2013, tal violncia foi a
terceira com maior quantidade de denncias no territrio nacional, atrs, apenas, dos casos de
negligncia e de violncia fsica, respectivamente. Trata-se de 25,71% (ou 31.895 denncias
recebidas) dos casos registrados pelo canal, sendo que a distribuio por subcategorias da
violncia sexual revela um total especfico de abuso sexual1 de 83,44% (ou 26.613 denncias
recebidas) (BRASIL, 2013).
No campo dos direitos humanos, o abuso sexual insere-se no plano normativo dos
direitos sexuais e apresenta-se como uma das piores formas de afetao ao desenvolvimento
da criana e do adolescente, pois interfere negativamente na formao da sexualidade e do
corpo, alm de trazer danos psicossociais subjetivos vtima. Para cada caso que chega a ser
denunciado, um enredo especfico de violncia, de revelao e de atendimento institucional
estabelecido, configurando uma trajetria de produo do abuso sexual que se inicia muito
antes do ato em si e que se prolonga para muito depois do trmino deste, conformando-se de
maneira entrelaada com a trajetria de vida dos sujeitos envolvidos, especialmente da vtima.
No presente trabalho objetiva-se analisar a histria de vida, na modalidade tpica
(dando nfase a determinadas etapas), de duas adolescentes abusadas sexualmente, residentes
no municpio de Altamira, sudoeste do estado do Par. Uma delas, Alvina2, foi alvo de abuso
sexual intrafamiliar; a outra, Giselda, da modalidade extrafamiliar3.
A conceituao do abuso sexual ser feita no item 1 do presente artigo.

Os nomes so fictcios, para resguardar a identidade das entrevistadas.
3
Novamente, informa-se que as conceituaes de abuso sexual intrafamiliar e abuso sexual extrafamiliar
encontram-se definidas no item 1 do presente artigo.
2
198
A metodologia da histria de vida tem se apresentado propcia aos estudos de

pessoas nos vrios contextos sociais, pois oferece possibilidade de compreender as tramas
vividas, as situaes, grupos, processos, percepes e envolvimentos relativos ao objeto de
estudo; no caso em questo, relativo ao abuso sexual de adolescentes.
Adota-se uma posio crtica sobre o mtodo da histria de vida, percebendo a
histria narrada sobre a vida a partir do que Bourdieu denomina como noo de trajetria
como srie de posies sucessivamente ocupadas por um mesmo agente (ou um mesmo
grupo) num espao que ele prprio um devir, estando sujeito a constantes transformaes
(2006, p. 189. Grifos do autor). dizer, menos como uma sucesso de acontecimentos
cronolgicos, e mais no sentido de colocaes e deslocamentos no espao social
(BOURDIEU, 2006, p. 190. Grifos do autor) perceptveis pelos sujeitos a partir da insero de
suas trajetrias dentro de um conjunto de relaes objetivas construdas com outros sujeitos
no mesmo campo social, e que interagem nos mesmos espaos de conformao destas
posies.
Desse modo, foram entrevistadas duas adolescentes (ou jovens), nas idades entre 15
e 19 anos, que sofreram abuso sexual durante uma parte da vida e em contextos distintos, uma
morando no meio rural (Alvina) e outra na rea urbana do municpio (Giselda). O acesso s
adolescentes demandou a colaborao do Centro de Referncia Especializada da Assistncia
Social de Altamira (CREAS/Altamira), instituio que as acompanhava na poca das
entrevistas, ambas realizadas em junho de 20124. Nesse sentido, a escolha das adolescentes
ocorreu em consonncia com a avaliao das profissionais do CREAS, que definiram as
vtimas que, segundo informaram, teriam melhores condies psicolgicas para falar sobre
suas vidas.
No primeiro captulo, discute-se o contexto histrico de produo do abuso sexual
contra crianas e adolescentes no municpio de Altamira, alm da reflexo terica sobre a
prpria definio de abuso sexual. Do segundo at o stimo captulo, um conjunto de
elementos (percepo da infncia; condies socioeconmicas; escolaridade; processo de
violncia; revelao e denncia; tratamento psicossocial e perspectivas de vida psatendimento) de diferentes etapas da histria de vida das adolescentes entrevistadas
4
A coleta de dados desenvolveu-se no mbito das atividades do projeto Rodas de Direito: dilogo,
empoderamento e preveno no enfrentamento da violncia sexual contra crianas e adolescentes, coordenado
pela Universidade Federal do Par, em parceria com a Fundao Tocaia e o Sociart, e com financiamento da
Secretaria de Direitos Humanos da Presidncia da Repblica (SDH/PR). No entanto, as anlises empreendidas
no presente artigo representam um aprofundamento terico e analtico no presente no relatrio final da pesquisa
(PINHO; OLIVEIRA, 2013), consistindo em discusses que se embasam nas entrevistas coletadas durante o
perodo da pesquisa para produzir novos argumentos e problematizar situaes at ento no priorizadas ou
identificadas.
199
analisado para compreender o antes, o durante e o depois do abuso sexual na vida das
entrevistadas.
1 ABUSO SEXUAL: CONTEXTO LOCAL E CONCEITUAO

Quando o abuso sexual tornou-se um problema pblico no municpio de Altamira,
sudoeste do Par, foi sob o mpeto de uma tragdia histrica: o caso dos meninos
emasculados de Altamira. As 26 crianas assassinadas e/ou seriamente violentadas 5, ao longo
dos anos de 1989 e 1993, tinham, muitas delas, seus rgos sexuais extirpados e evidente
presena de violncia sexual, configurando-se numa sequncia de crimes brbaros que
visibilizavam sociedade e ao poder pblico as consequncias que mltiplas formas de
violncia podiam acarretar s vtimas, seus familiares e populao como um todo
(LACERDA, 2012, 2013 e 2014).
De 1989 a 2014 muitas coisas mudaram, e outras no, no municpio. O envolvimento
de pessoas do povo, lideranas sociais e entidades na apurao e punio dos rus do caso dos
meninos emasculados de Altamira fez surgir diversas organizaes sociais e instituies
pblicas6 que passaram a colocar a situao da infncia e da adolescncia como pauta
prioritria de disseminao opinio pblica e de reivindicao poltica junto ao Estado.
Nesse aspecto, possvel dizer que as tragdias tm uma funo pedaggica elas
ajudam a compreender o que nunca mais pode ocorrer, responsabilizam o poder pblico para
que possa encontrar instrumentos e estabelecer polticas que sirvam de maneira preventiva,
para o impedimento de novas situaes, e que impulsionem os trabalhos necessrios para a
correta soluo do problema em evidncia.
5
A quantidade de vtimas da emasculao e outras violncias no perodo uma questo em disputa. Segundo
Lacerda (2012, 2013 e 2014), enquanto a Polcia Civil instaurou inquritos policiais para investigar as causas da
morte de sete vtimas, a Justia Estadual acolheu as aes propostas e deu andamento processual e julgamento
em relao ao assassinato de cinco dessas vtimas, enquanto o movimento social reivindica o reconhecimento de
26 casos com traos semelhantes no perodo, consistindo na abordagem de meninos por um estranho, em
diferentes pontos da cidade, que lhes oferecia uma oferta de trabalho (tenho sapatos para engraxar), de uma
brincadeira (vamos ali caar papagaios) ou de uma comida (logo adiante tem mangas mais maduras). Depois
de afastados das reas mais movimentadas, os meninos eram sedados uma substncia de cheiro forte era
colocada em seus narizes, com um pano torturados (foram observados em alguns corpos queimaduras de
cigarro, pulsos cortados, couro cabeludo arrancado) e mutilados na regio da genitlia (LACERDA, 2014, p.
195). No presente trabalho dar-se- concordncia com o quantitativo numrico apresentado pelo movimento
social.
6
Trata-se da criao do Conselho Municipal dos Direitos da Criana e do Adolescente de Altamira
(CMDCA/Altamira), fundado em 1991, sendo o primeiro do estado do Par; do Movimento Contra a Violncia e
em Favor da Vida, criado em 1992 e contendo representantes de organizaes populares, Igreja Catlica e
escolas, sendo que no mesmo ano foi fundado o Conselho Tutelar de Direitos de Altamira; e do Comit em
Defesa da Vida da Criana Altamirense, criado em 1993 pelas mes e familiares das vtimas dos crimes de
emasculao e por pessoas solidrias causa (LACERDA, 2012, 2013 e 2014; VIEIRA; OLIVEIRA, 2014).
200
Mais de duas dcadas se passaram desde a ocorrncia da tragdia dos meninos

emasculados de Altamira e, desde 2010, os dados estatsticos tm demonstrado um aumento
crescente dos casos de violncia sexual contra crianas e adolescentes. Segundo Oliveira e
Pinho (2014), a anlise dos 258 processos judiciais existentes no Frum de Justia da
Comarca de Altamira, que versam sobre crimes sexuais contra crianas e adolescentes,
correspondente ao perodo de 1957 a 2013, revela uma evoluo histrica da quantidade de
casos que ingressaram anualmente, numa mdia que passou de 10 processos por ano na
primeira dcada do sculo XXI para 30 processos por ano apenas nos quatro primeiros anos
da segunda dcada do referido sculo. Uma triplicao que tem como um de seus principais
fatores o processo de implantao da Usina Hidreltrica de Belo Monte (UHE Belo Monte),
que acarretou a intensificao da migrao populacional para o municpio, especialmente de
homens solteiros e famlias em situao de vulnerabilidade socioeconmica, na esperana de
conseguirem emprego e melhores condies de vida no megaempreendimento7.
No entanto, interessante observar, nos processos judiciais analisados por Oliveira e
Pinho (2014), que 233 ou 92% deles so relativos a tipos penais conceituados como abuso
sexual. Nesse sentido, o abuso sexual encontra maior visibilidade institucional8 e, por isso
mesmo, interveno socioestatal no cenrio municipal, o que resulta numa maior
possibilidade de acesso das vtimas aos servios de atendimento, tanto quanto de punibilidade
dos autores dos abusos.
Conceitualmente, o abuso sexual se insere como uma das modalidades de violncia
sexual contra crianas e adolescentes. Para Lpez (2010), Pedersen e Grossi (2011) e Santos e
Ippolito (2011), trata-se de qualquer forma de contato e/ou atividade sexual entre um adulto e
uma criana ou adolescente, em que o adulto possui uma condio de responsabilidade,
confiana e/ou poder, utilizados para obter sua satisfao sexual e promover estimulaes
7
A implantao da UHE Belo Monte no o nico fator explicativo do aumento de casos de violncia sexual
contra crianas e adolescentes. De acordo com Oliveira e Pinho (2014, p. 110): [c]ertamente, necessrio
realizar o recorte analtico de tais dados levando em conta as trs hipteses apresentadas no relatrio anterior
(PINHO e OLIVEIRA, 2013), quais sejam: (1) serem efeitos negativos decorrentes da construo da UHE Belo
Monte, ante o aumento de contingente populacional em rpido perodo temporal, sobretudo de homens solteiros
e famlias em situao de vulnerabilidade socioeconmica; (2) a implantao de novas instituies ao longo dos
anos que possibilitou uma melhoria da atuao do SGD no trabalho de encaminhamento dos casos de violncia
sexual contra crianas e adolescentes; e, (3) as campanhas de sensibilizao historicamente desenvolvidas no
municpio, mas que ganharam uma intensificao das aes ante a criao da Comisso Municipal de
Enfrentamento da Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes, proporcionando a disseminao de
informaes relativas aos direitos das crianas e dos adolescentes, e ao enfrentamento da violncia sexual, que
podem ter contribudo para um aumento das denncias, e no dos casos reais.
8
Isto porque, como ressaltam Oliveira e Pinho (2014, p. 112), [e]m termos de porcentagem comparativa,
identifica-se a presena de apenas 8% dos processos judiciais tratando de crimes relativos explorao sexual
comercial de crianas e adolescentes, o que entra em descompasso com os dados apurados na pesquisa de campo
realizada na cidade para apurar os cenrios e territrios da explorao sexual comercial, revelando que tais casos
ainda no conseguem ser denunciados ou publicizados a ponto de garantir o acesso justia.
201
sexuais na criana ou adolescente9, sendo que estes no esto em condio de dar

consentimento e nem possuem desenvolvimento sexual adequado.
Internamente, o abuso sexual possui trs linhas distintas de caracterizao, orientadas
em decorrncia do tipo de vnculo entre o autor e a vtima da violncia sexual. As formas so
descritas como intrafamiliar, intrarrede social e extrafamiliar (SANTOS; IPPOLITO, 2011).
Desse modo, quando os autores so parentes da vtima, ou seja, pessoas com vnculos
familiares, diz-se que o abuso ocorreu numa perspectiva intrafamiliar. Por outro lado, se
forem pessoas que convivem nos espaos de socializao da famlia e que possuem outro tipo
de vinculao social com a vtima (amigo, vizinho ou conhecido), fala-se em abuso sexual
intrarrede social. Por fim, caso sejam pessoas ligadas a outros espaos de socializao
(escolas, igrejas, consultrios mdicos, entre outros), e tambm desconhecidos, h o chamado
abuso extrafamiliar.
As distines tipolgicas do abuso sexual no caracterizam apenas os sujeitos
envolvidos. Refletem tambm aspectos que interferem diretamente nos impactos que o abuso
pode ter no desenvolvimento psicossocial, no processo de revelao e nas formas de
atendimento, alm de, como ressaltam Sahin e McVicker (2011), influir na prpria percepo
que a vtima tem do abuso e das causas que levaram sua ocorrncia. Segundo Royer (1992),
no se pode tratar do trauma infligido vtima sem pensar no contexto social no qual ele
ocorre, especificamente na situao da criana/adolescente junto sua famlia e no impacto
que o abuso ter aps a revelao, com consequncias que so geradas em cada reao e com
a deciso a ser tomada por todos os envolvidos, desde os familiares at os mdicos, os juzes e
os meios de comunicao.
Certamente, o abuso sexual, como manifestao de violncia, uma forma
explicativa de um processo social que no se encerra na realizao do ato ou no atendimento
s vtimas e aos autores. Trata-se de uma violncia que deixa marcas profundas, pois interfere
na sexualidade da criana ou do adolescente e, portanto, nos sentimentos, pensamentos e
zonas corporais mais ntimos, assim como, em muitos casos, em relaes de parentesco ou de
confiana das pessoas mais prximas das vtimas, como pais, tios e padrastos, que afeta suas
histrias de vida e, ao mesmo tempo, pode ser explicada a partir delas.
O abuso sexual tambm pode ocorrer entre crianas e/ou adolescentes quando, por questo de idade ou
desenvolvimento, um deles se encontra em posio de responsabilidade, confiana e/ou poder (LPEZ, 2010).
202
2 PERCEPES SOBRE A INFNCIA

Segundo relataram, Giselda viveu a infncia com a famlia, com os irmos e irms, e
era cuidada e protegida em horrio integral, conforme os arranjos da famlia, dentro e fora de
casa. J Alvina viveu a infncia com a av, mas, no perodo de escolarizao, entre os seis e
sete anos, mudou-se para a casa dos pais, onde passou definitivamente a viver na infncia,
para estudar.
[...] a gente sempre morou nesse bairro desde criancinha [...] minha me no deixava
muito eu ficar na rua no. Eu ficava mais quando ela tinha que trabalhar e ficava
mais tarde a meu pai chegava mais cedo, umas cinco horas a que ele deixava assim,
mas ela no deixava no, a era uma ou outra vez que eu brincava na rua [...] quando
eu saa eu brincava de tudo, todas as brincadeiras de criana. Acho que de todas as
brincadeiras que eu gostava mais era do taco, gostava tambm da bandeirinha, mas
como eu t te falando era mais difcil porque minha me no gostava, a quando eu
saa, digamos assim, escondido pra ficar na coleguinha l, ichi, a era taca na certa,
ela no gostava no que eu sasse (GISELDA. Transcrio literal).
Quando criana morava na roa mesmo, minha av tinha fazenda, e a eu morava
com ela. [...] morava eu, a minha av e meu av mesmo. A dava uns quinhentos
metros mais ou menos numa baixada morava meu tio. [...] eu morei com minha av
at os sete anos de idade, a nos meus sete anos, minha me foi me buscar pra vir pra
vila mesmo estudar, e a eu s ia nas frias, meio de ano e final de ano pra l. [...]
Acho que foi a melhor parte da minha vida foi com eles. [...] No, no tinha amigos,
s tinha duas primas e um primo e meu av era tudo, foi um que nunca levantou
nem a mo pra triscar em mim. Faz muita falta pra mim. Acho que se ele tivesse
vivo hoje eu no tava nesse... [silncio] (ALVINA. Transcrio literal).
Como se percebe, a compreenso das entrevistadas sobre o perodo da infncia

marcada pela posio protetiva e afetiva que assumiam seus familiares. Cada uma apresenta
convivncia em diferentes arranjos familiares Giselda com os pais; Alvina com os avs e,
posteriormente, com os pais , o que apenas ressalta o carter socioafetivo que conforma o
ncleo do reconhecimento sociojurdico das configuraes familiares (ALBUQUERQUE
JNIOR, 2007; DIAS, 2007; GROENINGA, 2003).
Num contexto discursivo no qual a famlia passa a ser percebida de forma
desbiologizada, dizer, deslocando seu ncleo fundamental da pertena e estruturao para o
afeto10, com o reconhecimento de outras configuraes sociais de arranjos familiares que as
relaes sexuais e socioeconmicas delineiam (famlias homoafetivas e monoparentais, por
exemplo), a famlia passa a ser vista, ao mesmo tempo, como uma funo, lugar simblico
ocupado por indivduos legitimados pelas funes que exercem, e um direito, o direito
10
A compreenso psicanaltica da dinmica do afeto possibilita a ampliao de sua dimenso para alm da
relao com os sentimentos amorosos (GROENINGA, 2003; LACAN, 1981; PEREIRA, 2003), inclusive no
mbito familiar, contribuindo para a desconstruo crtica da representao dualista baseada nas classificaes
discriminatrias de famlias estruturadas e no estruturadas.
203
fundamental convivncia familiar, constitucionalmente garantido no artigo 227 (BRASIL,

1988), com a garantia da proteo e dos cuidados parentais e comunitrios.
De outra parte, nota-se uma distino nos crculos de amizade, com Giselda tendo
um grupo maior de amigos, cuja interao se dava, prioritariamente, no espao da rua,
enquanto Alvina tinha um grupo de amigos constitudos basicamente por familiares da mesma
gerao.
3 CONDIES SOCIOECONMICAS E ESCOLARIDADE

As famlias das entrevistas so bem modestas, vivem do trabalho temporrio, braal,
e/ou das produes na roa. A situao material das duas jovens no a de privilgios sociais,
mas de enfrentamentos de adversidades.
Minha me sempre lavou roupa pra fora, pra poder sustentar a gente. Ele [pai] j foi
eletricista, de tudo. Pedreiro [...] (ALVINA. Transcrio literal).
Ele [pai] trabalha na prefeitura, ele encarregado, assim ele trabalha na cidade,
servio geral, construo de alguma coisa, mais na construo, reforma tambm, na
cidade isso, no digo pedreiro, mas um que entende, um pouco de tudo assim, ele
. Mas ele num tem uma profisso fixa assim do que ele . Minha me trabalha em
casa de famlia (GISELDA. Transcrio literal).
De acordo com Erolin, Wieling e Parra (2014), as condies econmicas,

principalmente as ligadas pobreza e ao desemprego, incluem-se entre os fatores familiares e
comunitrios que influenciam no bem-estar da criana e podem se converter numa situao de
risco ou de vulnerabilidade sexual. Nesse ponto, no se trata de entender a pobreza em si
como uma situao problema, mas de perceber de que forma o ambiente e as relaes sociais
so prejudicadas pelo fator econmico, ao ponto de gerar processos sociais que evidenciam
riscos s crianas e aos adolescentes, sobretudo quando aliados com outros determinantes,
como uso de drogas e alta incidncia de violncia social na comunidade/bairro.
Por isso mesmo, Pedersen e Grossi (2011) apontam que as violncias sexuais
precisam ser relacionadas com as violncias estruturais que se reproduzem na sociedade,
dentre as quais as que levam em conta as relaes de gnero, intergeracional e
socioeconmica, e que extravasam e, ao mesmo tempo, reproduzem-se no mbito das relaes
familiares e comunitrias. Assim, enfatizam as autoras que a vulnerabilidade social pode ser
um fator determinante para o desencadeamento de violncia sexual, uma vez que as
consequncias da desigualdade social gerada pelo mundo capitalista contribuem para a
204
precarizao e deteriorao de suas relaes afetivas e parentais (PEDERSEN; GROSSI,

2011, p. 30).
No plano especfico das histrias de vida analisadas no presente artigo, no ficaram
demonstradas conexes diretas entre a condio econmica atribuda pelas entrevistadas s
suas famlias e os abusos sexuais sofridos, apesar de as adversidades enfrentadas indicarem
dificuldades para a manuteno de um bem-estar adequado s adolescentes. No entanto, o
fator econmico relaciona-se indiretamente com o nvel de escolaridade identificado nas
famlias das vtimas e com elas mesmas, alm de revelar a falta de equipamentos e polticas
pblicas no bairro/comunidade em que residem, contribuindo para a impossibilidade de um
atendimento clere ou inicial aps os abusos sofridos.
A me de Giselda estudou at a 3a srie do ensino fundamental e o pai comeou o
ensino mdio, mas no terminou. A me de Alvina tambm estudou as primeiras sries do
ensino fundamental, assim como o pai.
A baixa escolaridade da gerao dos pais se repete na segunda gerao, a dos filhos,
que compreende as vtimas, irmos e irms. Eles tambm tiveram pouco sucesso escolar, pois,
embora tenham frequentando a escola por determinado perodo, dela logo desistiram, para
casar, trabalhar etc. A escola, de toda maneira, ao invs de ter sido um local de investimento
simblico para o conhecimento e a ascenso social, foi vivenciada como um espao de medo,
afastamento e excluso, tanto pelos irmos das vtimas, quanto por elas mesmas.
Num cheguei a parar [de estudar] no. Se no me engano eu cheguei a repetir a
primeira srie uns dois anos mais ou menos, dois, trs anos por a assim, porque eu
no gostava de ir pro colgio. A depois que eu desencalhei dali, a foi at o ano
passado, sem repetir (ALVINA. Transcrio literal).
[...] eu gostava dos professores, s que assim, parece uma coisa, porque assim, eu
sempre tive um pouco de problema na escola, mas no assim de nota, mais de
amizade porque eu era fechada, era tmida era assim, era quieta, a os meninos
acabavam mexendo comigo, e as meninas tambm, isso porque eu no ficava no
meio da baguna. [...] era s eu e minha coleguinha, a gente num falava com
ningum na sala, era s eu e ela, ns ficava apavorada quando era pra fazer trabalho
em grupo porque a gente no conversava com ningum, a gente ficava ali isolada na
sala, sentava na frente [...] (GISELDA. Transcrio literal).
Em relao interao das vtimas com a escola, podemos indicar que elas tiveram
trajetrias bem diversas. Giselda era bastante tmida, retrada, mas se declarou estudiosa,
inteligente, recebendo, nas avaliaes escolares, somente conceitos bons, conforme indicou.
J Alvina teve uma trajetria mais conturbada e, podemos aventar, com interferncias dos
processos de violncia intrafamiliar sofridos concomitantemente ao percurso escolar. A
205
adolescente estava, no perodo da pesquisa e coleta dos dados, com 19 anos de idade, e ainda
cursava a escola para terminar o ensino fundamental.
Observa-se que h um descompasso entre o sucesso escolar e o poder de
discernimento das jovens quanto s situaes adversas enfrentadas, ou seja, as boas/ms notas
da escola se relacionam com um tipo de aprendizagem que pouco, ou quase nada, contribuiu
para a compreenso dos processos de opresso que se opunham contra elas.
Est-se diante de uma dupla constatao, uma conclusiva e outra hipottica. A
primeira, conclusiva, de que ao longo do perodo de abuso sexual cometido contra as
adolescentes nenhum professor ou membro da comunidade escolar se apercebeu ou suspeitou
dos fatos; logo, no foram capazes de detectar as situaes a tempo de encurtar os sofrimentos
e danos que os atos causaram s adolescentes. De outra parte, uma questo hipottica, a de
que as escolas frequentadas pelas vtimas no ofereceram contedos de educao para a
sexualidade e de preveno ao abuso sexual que lhes proporcionassem conhecimentos e
instrumental necessrios para melhorarem suas habilidades de autoproteo.
De acordo com Landini (2011) e Padilha e Williams (2011), as funes dos
profissionais da educao e da escola enquanto espao de convivncia social em relao
ao abuso sexual estruturam-se em dois campos complementares: (1) de percepo e
notificao11 dos casos de abuso sexual ocorridos com as crianas e os adolescentes, sendo
necessrio capacitar os educadores para que identifiquem os sinais fsicos, comportamentais e
sociais12 que revelem uma suspeita ou convico da ocorrncia da violncia, e tambm para
que tenham suporte para realizar o atendimento inicial aos estudantes, assim como dar o apoio
necessrio ao Conselho Tutelar de Direito para a atuao em rede; (2) o fomento educao
para a sexualidade, no sentido de oferecer aos educandos informaes sobre sexualidade,
direitos sexuais e violncia sexual, para assim empoder-los quanto s medidas a serem
11
Notificao que se tornou obrigatria, a ser feita ao Conselho Tutelar de Direito, ante disposio dos artigos
13 e 56 do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA Lei n 8069/90) (BRASIL, 1990a). Porm, como atenta
Landini (2011, p. 89): [a]pesar da obrigatoriedade, contudo, baixo o nmero de notificaes efetivamente
realizadas por seus profissionais [da educao e da sade]. Na viso de Silva, Ferriani e Medeiros (2008, p. 206),
isso sugere o pouco conhecimento, envolvimento e sensibilizao desses profissionais em relao temtica da
violncia sexual contra crianas e adolescentes. A tarefa colocada a do estabelecimento de aes preventivas e
assistenciais exequveis para o enfrentamento desta problemtica.
12
Os maus-tratos podem ser sinalizados atravs de marcas fsicas no corpo ou de distrbios do comportamento,
e a suspeita pode ser despertada a partir de desenhos das crianas, especialmente crianas pequenas, por
composies escolares de crianas mais velhas, por comportamento sexualizado em todas as idades, por
referncias verbais ou por outras formas de comunicao direta ou indireta (LANDINI, 2011, p. 89-90).
206
adotadas para preveno ou atuao diante de situaes de risco, alm de garantir-lhes o

entendimento de sua sexualidade e das formas de exerc-la de maneira responsvel13.
No entanto, nas histrias de vida analisadas, parece que no houve nenhuma das duas
modalidades de atuao protetiva da escola, o que pode ter contribudo para a percepo
negativa que as entrevistadas (e seus familiares) tm da escola, de no identificar aspectos
marcantes para suas vidas nos contedos e relaes sociais desenvolvidos nesse espao no
perodo prvio e concomitante aos abusos sexuais.
4 PROCESSO DE VIOLNCIA
A violncia sexual acometida s jovens possui pontos de divergncia e de
semelhana. A situao enfrentada por Giselda, de abuso sexual extrafamiliar, fez com que
ela vivesse meses de terror e de angstia, sem entender por que aquilo estava acontecendo
com ela e justamente num local de sua total confiana: a igreja.
[...] ele ficava falando pra mim fazer de tal jeito, pra mim no dar bandeira, disfarar
bem, voc no imagina o que era isso oh, eu t ouvindo aquelas coisas horrveis, eu
chorava e chorava de madrugada que s, eu acordava com olho inchado e jogava
bem gua na minha cara pra minha me no ver que eu tava chorando (...) eu morria
de medo, imagina uma pessoa que vivia de bem com a vida depois saber que tava
prestes a morrer a qualquer momento (GISELDA. Transcrio literal).
Giselda foi abusada sexualmente por um pastor de sua igreja, um rapaz jovem, entre
26 e 27 anos, conforme indicou, que, aproveitando-se de sua imaturidade diante da vida e da
sexualidade, convenceu-a a ter relaes sexuais. Ela, que nunca havia sequer se aproximado
de um rapaz, que quase no tinha amigos e que pouco saa de casa, apenas estudava e ia para a
igreja, e que tinha uma famlia bastante protetiva. Ainda assim, no foi difcil convenc-la,
pois ela no imaginava o que estaria por vir. E, quando manifestou sua no aceitao dos
abusos sofridos, passou a ser ameaada de morte, vivendo a partir da um pesadelo constante.
O caso de Alvina foi um processo de abuso sexual intrafamiliar com requintes de
maus-tratos, agresses fsicas e violncia psicolgica, conduzidos por algum que ela,
segundo relato, nunca esperava: o pai biolgico. Tanto que Alvina afirma, em vrios
momentos, que tudo o que ela queria era entender o motivo daquela situao, mas isso ela
nunca soube:
13
Trata-se, segundo Padilha e Williams (2011, p. 129), de garantir uma atuao de preveno primria da escola
para favorecer a aquisio de repertrio capaz de evitar a exposio a risco de abuso sexual, ou retirar-se de
uma situao potencialmente abusiva aps a percepo do risco.
207
[...] sofri muito. Sei l, eu no ligava pra se eu ia apanhar no, eu s queria entender
o porqu, entendeu? Queria entender dos meus quatorze anos em diante, o porqu
disso [...] (ALVINA. Transcrio literal).
Alvina revela um corte temporal de mudana comportamental importante,

perceptvel por ela quanto ao tratamento que seu pai lhe oferecia at os 12 anos e depois desta
idade:
ah, at os meus doze anos foi [respira fundo buscando fora para falar], era aquele
pai atencioso, queria d educao pros filhos, d uma vida honesta, como muitos
pais so por a. At meus doze anos era assim [...] A, com o tempo foi mudando,
quando eu saa ele j tava no porto me esperando pra eu ir pra casa, eu no saa na
porta de casa pra falar com minhas amigas que ele j tava brigando, apanhei muito,
gostaria de entender o motivo, entendeu? Sempre queria ter entendido o motivo
[pausa e lgrimas nos olhos]. Eu tenho, quase num d pra perceber, eu tenho uma
cicatriz no rosto, quase num d pra ver, desse lado assim [ela passa a mo do lado
direito, ao lado do nariz, na bochecha], um prato quebrou no meu rosto, eu tinha uns
quatorze anos de idade (ALVINA. Transcrio literal).
E, quando perguntado a ela o que sua me fez sobre a situao, informou que minha
me no podia fazer nada, minha me chegou a apanhar tambm dele (ALVINA.
Transcrio literal). Depois de um tempo sofrendo violncia fsica, maus-tratos e abuso
sexual, Alvina tentou fugir de casa, mas seu plano fracassou e ela acabou sofrendo mais
violncia nesse dia. Ela fala: [e]u tinha vontade de matar, sabe que que matar mesmo
[rangendo os dentes ao falar sobre isso]. Uma vez at cheguei a falar pra me ou eu mato ele
ou eu morro tambm (ALVINA. Transcrio literal)
No caso de Alvina, o abuso sexual durou dos 13 aos 17 anos, sempre induzido pelo
uso de fora fsica e/ou coao. Quanto Giselda, a situao perdurou por alguns meses,
inicialmente por meio de seduo e, posteriormente, de ameaa. Em ambos os casos, houve
uma mescla, do abuso sofrido, com outros tipos de violncia, como maus-tratos e ameaa.
Alm disso, Alvina revela uma situao mais ampla de sujeitos violentados, em sua
famlia, pelo pai no somente a me, como informado acima, mas tambm seu irmo, foram
alvos de violncia fsica e domstica, e isto, ressalta ela, contribuiu de maneira decisiva para
que a me, mesmo sabendo o que o pai lhe forava a fazer, no denunciasse a situao, ante o
medo da retaliao; dizer, de sofrer mais violncia.
Santos e DellAglio (2009), no trabalho investigativo junto a dez mes de vtimas de
abuso sexual intrafamiliar, indicam que as mes se encontram to envolvidas nessa situao
quanto as prprias vtimas, podendo vivenci-las enquanto vtimas, testemunhas ou
perpetradoras. Segundo as autoras, a postura de indiferena, negao e/ou falta de apoio da
me, quando da revelao do fato, est relacionada a um conjunto de fatores pessoais, tais
como: continuidade do contato com o autor da violncia sexual, dependncia econmica,
208
distanciamento emocional para com a(s) filha(s), violncia domstica sofrida, alm do abuso
sexual intrafamiliar que muitas das entrevistadas informaram terem sofrido no perodo da
infncia.
Portanto, no se pode compreender a reao materna sem contextualiz-la com
determinados fatores que conduziram ou influenciaram a produo do comportamento, algo
somente possvel com a averiguao de sua histria de vida. A violncia perpetrada
criana/adolescente tambm incide sobre a me, fazendo-a estabelecer estratgias de
sobrevivncia e continuidade conjugal que, por vezes, esto em descompasso com os direitos
das crianas e dos adolescentes, ao menos quanto obrigatoriedade da denncia.
Por outro lado, o processo de violncia, pelo qual passaram as duas entrevistadas,
desencadeou uma simbolizao do perodo de vida marcado por pactos de silncio14 distintos.
Para Giselda, era a impossibilidade de contar aos pais, devido s ameaas do autor. Alvina,
por sua vez, estava certa de que seus familiares mais prximos sabiam o que se passava com
ela, mas todos se calavam ante o temor de represlias que poderiam sofrer do agente, seu pai.
Cada perodo estrutura-se em um cenrio de ameaas e perigos que institua s vtimas uma
posio social de portadoras de segredos que no encontravam possibilidade de
externalizao, trazendo-lhes um sentimento de impotncia constante.
O tempo no qual perdurou a manuteno desses segredos o tempo de reproduo
do abuso sexual e, portanto, de conformao de traumas e violncias de maneira recorrente,
que deixaram marcas fsicas e psicolgicas para o resto de suas vidas, cerceando-lhes a
dignidade sexual e o desenvolvimento saudvel da sexualidade.
5 REVELAO E DENNCIA
O processo e o contexto da denncia dos casos analisados so bem distintos entre si.
Na histria de Alvina, a vtima, aps anos de reproduo continuada do abuso sexual, viu a
vida, por um instante, extremamente ameaada, e, com isso, tomou coragem para lutar e
enfrentar o medo que tinha do autor, resolvendo denunciar o fato para um parente externo
famlia nuclear, tal como relata:
14
Segundo Lamour (1997), o silncio ou o segredo da vtima s se mantm porque as ameaas tornam os efeitos
da revelao ainda mais perigosos que o prprio ato em si. Tais perigos, segunda aponta, so tanto o temor pela
punio, quanto em relao incapacidade dos adultos de conseguir proteg-la da violncia do agente. Ento,
forma-se um pacto, normalmente no explicitado, em que a vtima consente em no denunciar e o autor consente
em no violent-la de maneira mais agressiva do que as aes que j realiza, ou a finalizar suas aes, dando
trmino ao sofrimento, ao menos quanto aos atos em si, pois as consequncias continuam a ser sentidas.
209
[...] a me tava lavando roupa, a eu peguei e sa da onde minha me tava e entrei pra
dentro de casa, ele tava com um faco na mo, hora que eu entrei ele arriou em cima
de mim, era pra matar mesmo, eu peguei e, sei l, eu criei tanta coragem assim que
eu voei no brao dele e tomei o faco e sapequei ele na parede, a eu gritei pela me
[...] ele pegou e saiu, sumiu, disse que nesse dia ele me matava, rapidamente eu
peguei e liguei pro meu tio e contei tudinho, a meu tio foi no Conselho [Tutelar], a
pegou e foi com o Conselho [Tutelar], Polcia [...] se no fosse isso, eu tava debaixo
do cho h muito tempo. Ou eu ou ele (ALVINA. Transcrio literal).
O momento de revelao de Alvina o instante em que toma conscincia de que o

grau de violncia que sofria poderia chegar ao extremo, sua morte. A adolescente vinha
suportando a violncia fsica, sexual e psicolgica do seu pai j havia alguns anos, mas
somente com a compreenso de que corria risco de perder a vida resolveu denunciar a
situao para seu tio, um parente externo ao crculo mais ntimo da famlia, que acabou
acionando os rgos de proteo para intervirem no caso.
Pode-se supor que o fato de Alvina conseguir contrapor-se aos intentos do seu pai
representa uma estratgia de reordenamento da relao de poder instituda at aquele
momento. Um ativismo pessoal da vtima que no encontrava exemplo em outros tempos e
nas outras configuraes de violncia sofrida. Enfrentar diretamente o autor parece ter sido o
estopim no apenas para posicionar-se diante do fato, mas tambm para projetar a necessidade
da revelao extrafamiliar como nica estratgia para garantir sua integridade fsica.
O processo de abuso de Giselda foi menos duradouro, devido s condies de apoio
social que a envolviam. Ocorreu durante trs a quatro meses, e ento foi descoberto por outros
pastores da mesma igreja que, desconfiados das atitudes do recm-chegado pastor, foram
averiguar melhor e descobriram as situaes de abuso sexual, entre outras questes.
[...] foi porque j tava sumindo dinheiro da igreja, tambm as farra tava descobrindo
dele, fora que tinha outras meninas que tavam sendo abusadas [...]. Mas a quando
descobriram ele tinha acabado de viajar pra Belm, a foi fugido, ele foi em cima de
quando descobriram [...] foi a que chamou ns e nesse mesmo dia eles foram falar
com meu pai [...] a eu morrendo de medo de num saber e aquilo tudo acontecendo e
a pastora l do meu lado e eles querendo que eu falasse a verdade, s que ele falou
que quando acontecesse isso eu teria que nega e eu tendo que nega isso tava sendo
horrvel pra mim. A todo mundo falando pra mim falar a verdade que faltava s eu
confirmar e eu s na minha cabea, ele falando que eu tinha que negar, a at que
meu pai falou que eu ia fazer exame e tal, a eu j num tava aguentando aquilo tudo,
a foi que eu falei, nossa, meu pai naquele momento, nossa! [...] tudo isso no mesmo
dia, a que chamou a Polcia, a eu ainda fui no Conselho Tutelar, eu ainda fui na
Procuradoria [Ministrio Pblico do Estado], foi tanta coisa em dois dias e isso pra
mim assim eu nem dormi e tendo que falar tudo que aconteceu durante esse tempo
todo pra tantas pessoas, pra delegado, pra conselheiro, tantas pessoas, pra psiclogo,
pra tanta gente que eu nunca vi, tendo que contar tudo isso, desde o comeo at
aquele exato momento [...] (GISELDA. Transcrio literal).
O processo de revelao de Giselda aponta para duas questes estruturais ao trabalho

com vtimas de abuso sexual: a fora simblica do pacto de silncio e o perigo da
210
revitimizao. Em primeiro lugar, a ameaa imposta pelo autor do abuso sexual vtima
deflagrou efeitos de medo, inibio e desconforto que se prolongaram para alm dos abusos
sofridos e da prpria presena fsica do autor. Trata-se, como aponta Alvin (1997), de
sintomas ps-traumticos normalmente presentes em adolescentes em perodo de revelao de
abuso sexual extrafamiliar, sendo necessrio saber respeitar e compreender, pois, como
ressalta, muitas vezes mascaram um estado de choque que deve ser interpretado em sua justa
medida (ALVIN, 1997, p. 76).
Nesse sentido, percebe-se em tais manifestaes a fora simblica do autor,
travestida na resistncia de Giselda em libertar-se do pacto de silncio, ante o imperativo do
temor pelas punies adicionais que pudesse sofrer (LAMOUR, 1997) ou seja, da cincia de
que o ato de revelar poderia trazer consequncias negativas. Segundo Padilha e Gomide
(2004), este um dos elementos comuns do processo de revelao e terapia junto s vtimas
de abuso sexual. O outro seria o desenvolvimento de sentimentos ambivalentes para com o
autor do abuso, os quais precisam ser externalizados na terapia para que ocorra a
desculpabilizao da vtima, facilitando o trabalho de aceitao e melhoria da autoestima.
Em termos tericos, o (re)posicionamento de Giselda e de Alvina ante as situaesproblema que as afligiam pode ser enquadrado no conjunto de etapas da revelao descritas
por Cunningham:
[...] a) na primeira, as crianas precisam compreender que o comportamento
agressivo sexual errado [...]; b) a segunda etapa envolve que a criana supere os
fatores de inibio que a impedem e dificultam em fazer a revelao; c) em seguida,
as crianas precisavam decidir quando contar e isso era uma deciso muito difcil de
tomar; d) a quarta etapa envolve a tomada de deciso sobre a quem elas poderiam
contar a respeito do abuso sexual (CUNNINGHAM, 2011, p. 91. Grifos do autor).
Para cada uma das vtimas, a passagem por tais etapas demandou uma temporalidade
singular, que remete a condies especficas propiciadoras de uma revelao marcada por
aspectos positivos e negativos, mas, acima de tudo, pela capacidade de pr um basta no(s)
abuso(s) e nas relaes de poder estabelecidas.
Um segundo elemento, presente de maneira marcante no relato de Giselda, a
peregrinao empreendida nos rgos pblicos para ter a interveno estatal necessria
apurao do caso e ao atendimento da vtima. O fato de ela ter que relatar o que lhe ocorreu
para tantas pessoas ou instituies revela um estado de revitimizao perpetrado vtima pelo
prprio Estado.
Por revitimizao entende-se, conforme a definio de Luz, Paiva e Roseno (2007, p.
11), o processo de ampliao do trauma vivido pela vtima de violncia, em funo de
211
procedimentos inadequadamente realizados, sobretudo por instituies oficiais, durante o

atendimento da violncia notificada. Conforme aduz Andreotti (2012), a revitimizao
institucional15 constitui-se na submisso da criana ou do adolescente ao processo de
recordao das experincias abusivas, o que provoca a reemergncia de sentimentos que
podem causar-lhe novos danos psicolgicos, complementares aos danos do abuso em si.
Fica ntida a expresso de constrangimento de Giselda ao ter que relatar o mesmo
caso para tantas pessoas estranhas em to pouco tempo, e sob um clima de extrema tenso que
se manifestou fisicamente na falta de sono. A vtima foi alvo de intervenes inadequadas
que, sob o af de buscar as provas necessrias para fundamentar a acusao ao autor,
acabaram subjugando a condio de sujeito de direitos de Giselda; dizer, de algum que
deve ser transformada da condio de objeto processual para a de sujeito cujos direitos foram
violados e cujo desenvolvimento biopsicossocial e sexual foi afetado de maneira drstica,
cabendo aos agentes estatais o dever prioritrio de proteg-la e de sanar as condies prvias
de sofrimento, e no, multiplic-las.
Paralelamente, a presena da revitimizao revela a dificuldade de integrao e
colaborao entre os rgos pblicos (ANDREOTTI, 2012). A atuao intersetorial no
atendimento das vtimas de abuso sexual um preceito da poltica de atendimento instituda
pelo artigo 8616 do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA), que preza pela
municipalizao do atendimento e pela interveno que no seja centrada apenas na criana
ou no adolescente individualmente, mas tambm [n]a famlia e [n]a comunidade como um
todo, abrangendo a, fundamentalmente, o atendimento e proteo de interesses de crianas e
adolescentes no meio escolar e institucional (MARTINS, 2009, p. 53).
Da mesma forma, a Conveno sobre os Direitos da Criana (BRASIL, 1990b), no
seu artigo 19, inciso 2, ao tratar das formas de enfrentamento institucional do abuso sexual,
tambm indica a necessidade de os Estados nacionais estabelecerem medidas de proteo que
incluam
[...] procedimentos eficazes para a elaborao de programas sociais capazes de
proporcionar uma assistncia adequada criana e s pessoas encarregadas de seu
cuidado, bem como para outras formas de preveno, para a identificao,
notificao, transferncia a uma instituio, investigao, tratamento e
15
Isto porque, segundo Andreotti (2012, p. 66), haveria uma primeira revitimizao de cunho social que diz
respeito ao julgamento social da criana que se viu inocentemente envolvida em um rol de comportamentos ditos
desviantes. Reaes sociais de excluso e violncia, incluindo a difamao e o rechao social, so formas de
revitimizao [...].
16
Assim disposto: Art. 86. A poltica de atendimento dos direitos das crianas e dos adolescentes far-se-
atravs de um conjunto articulado de aes governamentais e no-governamentais, da Unio, dos Estados, do
Distrito Federal e dos Municpios (BRASIL, 1990a).
212
acompanhamento posterior dos casos acima mencionados de maus tratos criana e,

conforme o caso, para a interveno judiciria.
Em termos prticos, a garantia da assistncia adequada via trabalho intersetorial da

rede de proteo envolve a qualificao dos recursos humanos e a estruturao do fluxo
sistmico de atendimento, para assegurar intervenes cleres e eficazes junto aos sujeitos do
abuso sexual, sejam eles a vtima, seus familiares ou o autor, de forma a evitar a demora e/ou
o prejuzo na interveno procedida.
No processo de deflagrao da denncia e atuao dos rgos de proteo, a
composio de uma rede de competncias interinstitucionais de atendimento s vtimas deve
prezar, prioritariamente, pela recomposio das condies de vida das pessoas atendidas,
procurando minimizar os espaos de interlocuo que exijam a obteno de informaes
sobre os fatos diretamente com as vtimas. Deve ainda humanizar o tratamento profissional a
tais sujeitos e promover sua insero em servios que possibilitem o resgate e/ou
fortalecimento da convivncia familiar e comunitria, ou a internao, quando necessrio. Em
todo caso, sugere-se que as provas para definio da materialidade e autoria dos crimes
sexuais sejam obtidas de maneira que evite, ao mximo, novos sofrimentos e
constrangimentos s vtimas, mesmo no tocante aos exames periciais e aos depoimentos de
testemunhas. O cerne est em visualizar, continuamente, que as vtimas so sujeitos de
direitos em situao de violao, e no objetos para produo de provas na investigao.
O direito fundamental da criana e do adolescente, de serem protegidos de qualquer
forma de violncia, insere-se numa estrutura maior de compreenso da prioridade absoluta
garantia de tais direitos, a qual preza pelo reconhecimento da condio peculiar de
desenvolvimento. Tal suporte normativo precisa alimentar a capacidade dos profissionais e
das instituies de colocarem a melhoria das condies de vida das crianas e dos
adolescentes como prioridades absolutas dos seus atendimentos, sem perder de vista o aspecto
relacional da interveno junto s famlias e s comunidades, assim como o auxlio
produo de provas para a qualificao do inqurito/processo.
Num mbito macro estratgico, desde a formulao do I Plano Nacional de
Enfrentamento da Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes, no ano de 2000,
estimulam-se os estados e os municpios a institucionalizarem o planejamento integrado das
medidas de enfrentamento multifocais violncia sexual17, visando previso de polticas,
17
A elaborao do plano em si constitui-se como uma medida de planejamento integrado para a qualificao do
enfrentamento da violncia sexual contra crianas e adolescentes em determinado territrio de jurisdio das
instituies e entidades envolvidas. Alm disso, tanto o referido Plano Nacional, de 2000, quando o II Plano
213
recursos e competncias que qualifiquem substancialmente o diagnstico e a interveno

sobre as situaes-problema e as condies dos servios ofertados.
Em Altamira, no perodo de coleta de dados para a presente pesquisa, ocorria,
paralelamente, a elaborao do Plano Municipal de Enfrentamento da Violncia Sexual
Contra Crianas e Adolescentes, em vigncia desde maio de 2012. Em setembro de 2013, o
municpio elaborou trs fluxos de atendimento voltados as seguintes dinmicas da violncia
sexual contra crianas e adolescentes: abuso sexual; explorao sexual; e, abuso sexual no
contexto de povos indgenas e comunidades ribeirinhas18. As estratgias foram concebidas
com ampla participao de representantes da Comisso Municipal de Enfrentamento da
Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes de Altamira.
6 TRATAMENTO PSICOSSOCIAL
Quando se fala em tratamento psicossocial preciso ter cuidado com a forma de
abordagem da interveno teraputica voltada aos danos subjetivos causados pelo abuso
sexual, evitando abord-los pela tica da ao para a superao, ante a conscincia de que o
enfoque interventivo est na preparao dos sujeitos para saber lidar com os traumas e os
sintomas provenientes da situao, assim como no fortalecimento da autoestima e da
autoproteo (PADILHA; GOMIDE, 2011).
O tratamento das duas entrevistadas foi desenvolvido no CREAS/Altamira,
procedente de encaminhamentos do Conselho Tutelar de Direito de Altamira. O ingresso das
entrevistadas no atendimento psicossocial engendra a produo de um conjunto de
expectativas, sentimentos e relaes intersubjetivas que so afetados e passam a influir sobre
a subjetividade da pessoa que adentra a instituio para receber o atendimento, como se
percebe nos relatos a seguir:
[...] a eu peguei e fui com atendimento pelo CREAS, foi super bacana, eu conheci o
doutor (psiclogo. Nota do autor), as meninas l [...] a eu j me mudei aqui pra
Altamira, fiquei at setembro, se no me engano, na casa do meu tio [...] a eu voltei
Nacional de Enfrentamento da Violncia Sexual Contra Crianas e Adolescentes, de maio de 2013, apresentam
propostas especficas, em seus diversos eixos de atuao, voltadas para o trabalho intersetorial.
18
A disposio de um fluxo especfico para os casos de abuso sexual envolvendo membros de povos indgenas e
comunidades ribeirinhas representa uma inovao procedimental e institucional que parte do reconhecimento dos
desafios e das especificidades do trabalho da rede de proteo junto diversidade cultural de grupos tnicos
existentes na regio amaznica; mais precisamente, no municpio de Altamira. Para tanto, o fluxo tnico
internaliza aportes normativos dos direitos internacionais de povos e comunidades tradicionais presentes na
Conveno n 169 da Organizao Internacional do Trabalho (OIT) e refora a necessidade do trabalho
interdisciplinar e intercultural, com o suporte de antroplogos e/ou de lideranas indgenas que melhorem a
compreenso dos fatos e das possveis formas de interveno e solues a serem empreendidas. Sobre o assunto,
cf. Harris-Short (2011), Long e Sephton (2011) e Oliveira (2014a e 2014b).
214
l pra comunidade, a eu ficava vindo pro CREAS, direto eu vinha, voltava, tinha
vez que eu vinha no final de semana, ficava aqui [...] foi o doutor (psiclogo. Nota
do autor) mesmo que me recebeu, o primeiro que eu conheci l dentro foi ele mesmo
[...] foi super bacana [...] me ajudou bastante [...] com a assistente social eu fui s
uma vez, mas s que eu no me lembro o nome dela [...] s, eu vinha cedo e
quando dava onze horas eu ia embora de novo [...] (ALVINA. Transcrio literal).
J Giselda afirma que:

[...] me encaminharam l pro CREAS pra mim fazer acompanhamento l com
psicloga [...] a eles foram l em casa e disse que ia fazer meu acompanhamento,
foi muito difcil pra mim aceitar o CREAS sabe, que eu j no falava muito, a ter
que ficar falando, foi difcil oh, foi uma mudana radical, completamente, assim, de
um tapa pra mim mudar, porque eu sabia que mudanas depois ia acontecer na
minha vida, mas no assim de uma vez s... a foi que eu tava comeando o
acompanhamento a depois a (psicloga) mudou, a foi com o [psiclogo], a depois
que eu tive mais tempo foi com o [psiclogo], a foi que ele me ajudando foi que eu
fui esquecendo [...] acho que o tratamento durou uns oito meses [...] o CREAS pra
mim foi a inovao da minha vida, foi l que eu fui recebida, fui atendida bem,
aprendi as coisas da vida, que eles me mostraram de um jeito mais fcil pra mim
entender, que esse problema num acabou com minha vida n, alis ele recomeou a
minha vida de novo, talvez do jeito mais horrvel, mas que agora eu tenho que viver,
e que eu fui a vtima, que isso vai passar [...] porque eu acho que se no tivesse ido
pro CREAS eu acho que eu tinha me matado [...] (GISELDA. Transcrio literal).
Saber lidar com o fato e suas consequncias, da reinventando a prpria

compreenso de si mesmas, de sua autoestima e valor humano, so questes que perpassam os
relatos das duas entrevistadas. Ao mesmo tempo, aparece a representao simblico-afetiva
do CREAS, no como uma instituio, no sentido objetivo do termo, mas de lugar onde
ocorreram relaes intersubjetivas entre as vtimas e os profissionais, interaes reconhecidas,
posteriormente, como fundamentais para o desenvolvimento de mudanas positivas na
autoestima e no comportamento, fazendo-as ressignificar o passado traumtico para dar
andamento s suas vidas.
Para Pinheiro e Fornari (2011, p. 311), os sentimentos despertados fazem parte de
uma eleio de tcnicas de tratamento psicolgico que possam conferir um lugar psquico
aos afetos e s marcas traumticas e patognicas que obliteram a possibilidade de devir
subjetivo. A reconstruo dos laos sociais e da confiana no outro, especialmente quando
este o grupo familiar, facilitada pela estruturao de um ambiente especial de atendimento,
em que o psiclogo atue de forma a promover laos confiveis visando estruturao de um
cenrio de antigas e novas experincias emocionais, que privilegie a sustentao, o olhar, a
escuta,
instrumentao
das
comunicaes
no
verbais
jogo
transferencial/contratransferencial (PINHEIRO; FORNARI, 2011, p. 312).

No entanto, percebe-se tambm a presena nica e constante da Psicologia no campo
de ateno s vtimas, revelando a inexistncia do trabalho interdisciplinar conforme
215
preceituam o Estatuto da Criana e do Adolescente19 e as regras de constituio da equipe do

CREAS20. Dado o fato de o abuso sexual possuir uma multicausalidade de caractersticas e
formas de afetao s vtimas, evidente a necessidade de trabalho articulado de mltiplos
campos profissionais (e de instituies em rede) para o estabelecimento de uma microrrede de
atuao protetiva com maior probabilidade de apoiar as vtimas, alm de garantir o suporte
mtuo entre os profissionais.
7 PERSPECTIVAS DE VIDA PS-ATENDIMENTO

Foi possvel perceber, nos dois casos, que as jovens continuaram com expectativas
de vida, sobretudo quanto ao estudo e convivncia matrimonial, no deixando que os
traumas dos abusos sofridos as impedissem, at o momento, de seguir adiante. E, segundo
elas relatam, isso devido, em grande parte, ao tratamento obtido no CREAS.
Alvina se encontra atualmente em Altamira, trabalhando em casa de famlia,
cursando o primeiro ano do ensino mdio e namorando um rapaz que ela afirma lhe fazer
muito bem.
Ela passou a morar na cidade de Altamira, e no mais na comunidade rural, devido
ao fato de o autor do abuso sexual (seu pai) ter sido libertado da priso temporria, via
mandado de liberdade provisria, e ter voltado a morar novamente no que, agora, a antiga
casa dela, como relata:
[...] quando foi agora dia 16 de fevereiro [de 2012] ele saiu [...] a eu vim-me
embora pra c pra Altamira [...], eu vim-me embora, se eu ficasse l eu tinha certeza
que eu ia matar ele, e antes de eu sair eu falei, deixei bem claro, trisca um dedo na
minha me eu volto e te mato, e eu mato mesmo (ALVINA. Transcrio literal).
O retorno do autor da agresso, para morar novamente na mesma casa em que

produzia os abusos, coloca uma srie de reflexes em questo. Em primeiro lugar, o direito
convivncia familiar e comunitria de Alvina passa a ser frontalmente violado, na medida em
19
As diretrizes da poltica de atendimento presentes nos artigos 86 a 89 do ECA (BRASIL, 1990a), relativas
articulao interinstitucional, municipalizao dos servios e participao popular, reordenaram a tutela
institucional das crianas e dos adolescentes ao erigir a integrao entre as diferentes instituies, profissionais e
segmentos sociais como o aspecto elementar de constituio da rede de proteo, cujo papel social resguardar
e/ou restituir os direitos conferidos s crianas e aos adolescentes. Sobre o assunto, cf. Pinheiro e Fornari (2011),
Rossato, Lpore, e Sanches (2013) e Tavares (2010).
20
A identificao, tipificao e regulamentao dos servios socioassistenciais de carter especializado prestados
pelo CREAS esto estipulados, principalmente, na Lei n 8742/1993 (Lei Orgnica da Assistncia
Social/LOAS), na Lei n 12435/2011 e na Poltica Nacional da Assistncia Social, de 1994. Todas elas
identificam a obrigatoriedade de um trabalho interdisciplinar de atendimento psicossocial, educativo e jurdico,
visando interveno qualificada sobre os diversos mbitos das situaes de risco e violncia que afetam as
crianas e os adolescentes, assim como mulheres, idosos, pessoas com deficincia e moradores de rua.
216
que no encontra suporte familiar e institucional para permanecer em sua casa. O regresso de
seu pai casa implica uma segunda agresso a Alvina: a impossibilidade de permanncia no
mesmo local que ele, e, nesse caso, de (quase) obrigatoriedade de sair do recinto para que
possa voltar a ter uma vida normal, ao menos no que diz respeito a evitar novas formas de
violncia por parte de seu pai.
A volta do autor ao ambiente familiar demonstra a complexidade que envolve
as dinmicas de convivncia familiar em casos de abuso sexual. O afastamento do autor, da
moradia comum, uma possibilidade jurdica definida no artigo 13021 do ECA, de mesma
forma que as medidas de proteo de acolhimento institucional, familiar ou por famlia
substituta para a criana/adolescente impossibilitada de reintegrao familiar, nos ditames do
artigo 10122 do mesmo diploma legal. Porm, o que sobressai do relato de Alvina, alm da
ausncia de qualquer interveno institucional que pudesse sanar tal problema, o
agenciamento da situao adversa pela adolescente, que identificou, no ato de sair de casa e
de ameaar o autor, possibilidades de ao autoprotetiva frente situao instaurada,
revelando um protagonismo de enfrentamento da nova violao que, evidentemente, cobra seu
preo, no afastamento dos vnculos familiares e da continuidade dos riscos de violncias para
com seus outros familiares que permanecem na casa.
Certamente no se questiona, aqui, a liberdade provisria obtida pelo pai para sair da
priso preventiva, uma vez que se trata de um instituto legal que prev o afastamento de um
lugar que pouco, ou nada, tem a contribuir para sua melhoria enquanto ser humano a dita
ressocializao. O ponto a ser discutido a no existncia de polticas sociais de carter
protetivo que incidam sobre esta questo em favor das vtimas, pois a inverso da prioridade
de fortalecimento de vnculo familiar existente no caso de Alvina a sua sada para que o
autor permanea, junto famlia revela um novo processo de revitimizao e de desamparo
familiar, para alm de todo o agenciamento que a vtima possa ter.
As instituies da rede de proteo necessitam atentar para tal contexto do processo
de interveno sobre casos de abuso sexual, especialmente os intrafamiliares, que o da sada
do autor do encarceramento temporrio (ou do definitivo), o qual produz a possibilidade de
novos contatos entre vtima e autor, algo que necessita de um suporte poltico-institucional,
21
Assim descrito: Art. 130. Verificada a hiptese de maus-tratos, opresso ou abuso sexual impostos pelos pais
ou responsvel, a autoridade judiciria poder determinar, como medida cautelar, o afastamento do agressor da
moradia comum (BRASIL, 1990a).
22
Da seguinte forma: Art. 101. Verificada qualquer das hipteses previstas no art. 98, a autoridade competente
poder determinar, dentre outras, as seguintes medidas: [...] VII acolhimento institucional; VIII incluso em
programa de acolhimento familiar; IX colocao em famlia substituta (Ibid.).
217
por parte da rede de proteo, para promover a reconciliao dos vnculos, quando possvel, e
resguardar a prioridade absoluta dos direitos das crianas e dos adolescentes.
Seja como for, o fato que tal questo no impede Alvina de realizar projetos para
sua vida:
[t]enho vontade de me formar engenheira agrnoma. Tinha vontade de estudar
mecnica tambm, mas tem muitas peas e de quebra-cabea j basta minha vida.
Ou ento veterinria, gosto muito de animal [...] (ALVINA. Transcrio literal).
J Giselda continua morando na mesma residncia, com seu pai, me, irmos e
sobrinhos, e mantm o andamento nos estudos, cursando atualmente o segundo ano do ensino
mdio. Ela demonstra gosto pelo ensino superior e os pais a apoiam muito nesse sentido.
[...] Penso em fazer Administrao [...] eu fico pensando, uma coisa que eu assim
quero me profissionalizar, uma coisa que eu quero fazer, n, acabei pensando em
Medicina, mas num foi o que eu... a pensei em tantas outras mais no foi o que eu
senti ah, isso que eu quero, a quando eu vi assim Administrao, Administrao
de Empresa que eu quero fazer, a eu ah, isso que eu quero fazer, isso que tem
na minha cabea at ento [...] (GISELDA. Transcrio literal).
O estudo, visto anteriormente, na representao da escola, com identificaes

negativas, retrabalhado, de maneira positiva, na perspectiva da universidade e das projees
de atuao profissional. A identificao da continuidade dos estudos como algo referencial
para a retomada dos projetos de vida estabelece a expresso de sentimentos positivos que
contribuem para a reconstruo da rotina e para a criao de novos objetivos de vida.
Para tanto, o tratamento psicossocial obtido no CREAS teve o papel central de
fornecer subsdios para a resilincia e o fortalecimento da autoestima das vtimas, as quais
ressignificaram sua prpria condio de vtimas de abuso sexual para buscar novos elementos
que as fizessem confiar nos outros e em si mesmo, de tal forma eficaz que possibilitou a uma
delas estabelecer laos amorosos com um homem.
8 CONSIDERAES FINAIS
Da violncia ao atendimento, vrias histrias de vida so entrelaadas para compor
os enredos (inter)subjetivos das duas adolescentes, marcados por sofrimentos, marcas fsicas,
lembranas, coragens e mudanas. A trajetria de cada uma delas revela a presena de fatores
de risco na infncia pobreza, baixa escolaridade dos pais e dificuldade/ausncia na escola
que possuem entonaes variadas, mas presentes, de influncia nos abusos sexuais
acometidos.
218
O processo de revelao, pela vtima, do abuso sexual sofrido, demonstra quo difcil
o trabalho pessoal de publicizar informaes sobre os fatos do abuso, com sinais ntidos de
conformao simblica de um pacto de silncio entre vtima e autor por vezes envolvendo
os familiares que perdura ao longo do tempo e possui consequncias mesmo depois da
revelao. Por outro lado, a interveno institucional nos casos analisados apresenta uma
dupla deficincia do trabalho integrado: em primeiro, da articulao da rede para garantir um
atendimento que, ao menos no caso de Giselda, no a forasse a relembrar e contar vrias
vezes as situaes vivenciadas, evitando-se a revitimizao; paralelamente, percebe-se que o
atendimento psicossocial obtido no CREAS deveu-se apenas atuao do profissional da
Psicologia, em vez de uma equipe interdisciplinar.
Em ambos os casos, a melhoria da atuao em rede e do trabalho interdisciplinar
intrainstitucional percorreriam um caminho de melhoria de polticas pblicas que perpassa
desde a qualificao continuada dos profissionais e a ampliao dos recursos humanos at o
estabelecimento de fluxos de atendimento que organizem e deem segurana para os
atendimentos e encaminhamentos a serem feitos em casos de abuso sexual. Tal melhoria
representa a exigibilidade de cumprimento dos preceitos estabelecidos nos direitos das
crianas e dos adolescentes, constituindo-se numa mudana progressiva da qualidade de
atendimento da rede de proteo.
Ainda assim, pode-se concluir que Alvina e Giselda conseguiram reverter a situao
adversa do abuso, estabelecendo projetos de vida assentados no estudo e nas relaes afetivoconjugais que evidenciam, com base nos dados obtidos, um sucesso no atendimento
teraputico obtido no CREAS e uma projeo de futuros que produzam lembranas e
vivncias melhores dos que as vividas no passado.
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PLOTLINES OF SEXUAL ABUSE: ANALYSIS OF PROCESS OF VIOLENCE AND
CARE OF ADOLESCENTS IN THE MUNICIPALITY OF ALTAMIRA/PA
ABSTRACT: This article aims to analyze the complexities involving the production process
of sexual abuse and forms of institutional care, based on the analysis of the life history of two
teenage girls, sexually abused in the municipality of Altamira, Par state, where they reside.
Firstly, it discusses the historical reality of sexual abuse in that municipality, paying attention
to the case of the emasculated boys and to the current scenario influenced for the construction
of the Hydroelectric Plant of Belo Monte, and conceptually defines sexual abuse.
Subsequently, it analyzes the childhood of the two teenagers, noting the presence of risk
factors that favor occurrence of sexual abuse. The violence cases, whose symbolic force
remained beyond the act of revelation, did promote silence pacts between the rapists and their
victims. Still, the uncovering, in both cases, was due to different strategies facing the abuse
suffered, which finally led to inter-institutional intervention that, in its turn, led to the
production of revictimization, as well as the provision of psychosocial care from a single
scientific area Psychology without ensure interdisciplinary work. However, the abused
adolescents emphasized the positive character of psychosocial intervention, whose main result
was the fact that they managed to reframe the suffered violence and to establish new life
projects.
KEYWORDS: Institutional intervention. Life history. Rights of children and adolescents.
Sexual abuse. Sexual violence.
Recebido: 18 de julho de 2014

Aprovado: 30 de outubro de 2014
223

Enredos Do Abuso Sexual

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adotadas para preveno ou atuao diante de situaes de risco, alm de garantir-lhes o

Alvina revela um corte temporal de mudana comportamental importante,

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BOURDIEU, Pierre. A iluso biogrfica. In: FERREIRA, Marieta de Moraes; AMADO,

Revista da Faculdade de Direito UFPR, Curitiba, vol. 59, n. 3, p. 197-223, 2014.

MARTINS Daniele Comin. Estatuto da Criana e do Adolescente & Poltica de Atendimento.

Recebido: 18 de julho de 2014

Revista da Faculdade de Direito UFPR, Curitiba, vol. 59, n. 3, p. 197-223, 2014.

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