HISTORIA DE LA ENFERMERIA EN EL PERU

La enfermera como actividad profesional se inici en el Per en 1907 con la creacin de la Casa de la
Salud, en Bellavista, Callao, institucin en la que un equipo mdico, con la intervencin de una
enfermera inglesa empez la formacin de las enfermeras en esta institucin que poco despus se
integr a la Clnica Angloamericana, y que funcion ininterrumpidamente hasta fines del siglo XX,
recibiendo en los ltimos aos asistencia acadmica de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega a
travs de su Facultad de Enfermera, desde 1992; de esta manera, esta Facultad se convirti en la
heredera de una rica tradicin y experiencia acumuladas a lo largo de un siglo.
Sobre estos primeros tiempos y las primeras dcadas de los estudios profesionales en diversas
instituciones de este tipo en el Per, queda un testimonio documental y de imgenes, como las
fotografas publicadas por "Variedades" el 20 de marzo de 1909 con los profesores y alumnos de la
Escuela de Enfermeras; y con igual referencia aparecen el 15 de enero de 1916, el profesor Dr. Palma
y los estudiantes que terminaron el primer curso en la Escuela para Nurses y Enfermeros; as como la
del 14 de enero de 1931, en la misma publicacin, con la fotografa de la clausura del ao acadmico
y reparto de premios por el director de la Escuela de Enfermeras, Dr. Alonso Pasquel, mdico limeo
nacido en 1884 y muerto en 1951, quien fuera fundador del Sanatorio Pasquel en Magdalena.
En 1908 empez a funcionar una escuela de enfermera en el Hospicio de Expsitos, dependiendo de
la Sociedad de Beneficencia Pblica de Lima, entidad que tuvo corta duracin. Fue recin en 1915
que se cre en el Hospital Loayza la Escuela Mixta de Enfermeros, que en 1928 se convirti en
Escuela Nacional de Enfermeras Arzobispo Loayza, unidad acadmica que en ms de una
oportunidad fue visitada por el Presidente Constitucional de la Repblica Augusto B. Legua, como
consta en el registro fotogrfico de la Facultad de Enfermera de la Universidad Inca Garcilaso de la
vega; la referida escuela fue dirigida por las Hermanas de la Caridad de San Vicente de Paul.
50 aos haban pasado de la fundacin de la primera escuela de enfermeras en el Per, y para
entonces ya funcionaban 7, todas en la ciudad de Lima, dependiendo del Ministerio de Salud, de la
Beneficencia Pblica de Lima, de la Sanidad de las Fuerzas Armadas, y del Seguro Social. En 1929
se inaugur en Lima el nuevo hospital de nios Julia Swayne de Legua en cuyo seno funcion desde
1939 la Escuela de Puericultura, convertida despus en la Escuela de Enfermeras del Hospital del
Nio.
Fue recin en 1957 que se crea la Escuela de Enfermeras de la Universidad Nacional de Huamanga,
en Ayacucho, y en 1964 en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, tras el convenio que se
firm con la OPS y el Ministerio de Salud, en la bsqueda de contar con enfermeras acorde con las
recientes demandas de la salud; en igual sentido hacen suyo el convenio la Universidad Nacional de
Arequipa, la Universidad Catlica de Arequipa, la Universidad Pedro Ruiz Gallo de Lambayeque y la
Universidad Nacional de Trujillo.
En este breve recuento de la historia de la enfermera en el Per, no podemos olvidar al Dr.
Wenceslao F. Molina, gestor de la creacin de la primera escuela de enfermeras del Hospital 2 de
Mayo.

TIPOS
DE TILDE
Tildacin General
En las palabras:
- Agudas
- Graves
- Esdrjulas
- Sobresdrjulas
- Compuestas

Tildacin Especial
- Diacrtica
- Diagrfica
- Enftica
- Robrica, disolvente de ruptura.
LOS CUATRO TIPOS DE TILDE
existen cuatro tipos de tildes, que desglosamos en el esquema siguiente:

La numeracin que hemos realizado indica el orden que ha de seguir quien pretenda adivinar con
exactitud si la palabra en cuestin ha de llevar tilde o no; as, si alguien pretende asegurarse de si un
vocablo (seria, por ejemplo) lleva tilde, ha de proceder segn el siguiente orden: previamente habr de
tener seguro de qu vocablo concreto se trata (pues no es lo mismo seria, con el significado de
triste, y sera, del verbo ser); en el caso de que se tratase de la forma del verbo ser, observar, en
primer lugar, que ese vocablo se pronuncia en castellano con tres slabas (se-ri-a), seal evidente de
que no se produce diptongo entre i-a (*se-ria, pero s en el que significa triste), por lo que ha de
aplicar la tilde 1 para as indicarlo (se-r-a); en segundo lugar, proceder a comprobar si esa palabra
llana resultante (se-ri-a) ha de llevar tilde segn la regla 2 y observar que no, dado que es llana y
termina en vocal (es la seal evidente de que se trata de dos tildes distintas, pues prevalece la tilde 1
sobre la 2); en el caso de que el vocablo hubiese sido monoslabo (te, por ejemplo) se le aplicara la
regla 3; y en el caso de que se hubiese tratado de un compuesto (ciempies, cortesmente, dalo, delo,
daselo, por ejemplo) habra de ser la regla 4 la que se aplicara. Pese a que el orden descrito es el que
ha de ser seguido siempre, para su mejor explicacin y comprensin iremos desarrollando el
contenido del esquema en otro orden distinto al numrico que presenta: comenzaremos por la tilde 2
(la de agudas, llanas y esdrjulas); seguiremos con la tilde 3 (la diacrtica); a continuacin veremos la
tilde 1 (la de los hiatos); y, por ltimo, nos referiremos a la tilde 4 (la de los compuestos).
La tilde en agudas, llanas y esdrjulas.
La tilde 2 corresponde a la regla general de las agudas, llanas y esdrjulas. Un vocablo como termino
o cantara puede presentar en castellano las tres posibilidades de acentuacin (trmino, termino,
termin; cntara, cantara, cantar), segn se use
Como esdrjula, y entonces siempre llevar tilde o como aguda o llana, y entonces la llevar o no,
respectivamente, si termina en vocal, n o s; ello es debido a que esta regla viene a distinguir a las

llanas y las agudas por oposicin de las unas frente a las otras: terminando del mismo modo -rbol,
control, por ejemplo- la llana lleva la tilde mientras la aguda no. Por ello, cuando la palabra en cuestin
es monoslaba, y, por ende, siempre aguda, nunca precisa de tilde, aun terminando en vocal, n o s,
por no poder ser confundida nunca con otra llana (son, pus, le). La aparente excepcin a este regla
est en palabras como frceps, trax, bceps o trceps, que llevan tilde pese a ser llanas y terminar en
el fonema /s/, pero ello es debido a que, en puridad, no terminan as sino en /ps/ o /ks/.
La tilde diacrtica.
La tilde 3 se refiere a la tilde diacrtica, que se coloca a algunas palabras monoslabas, bislabas e
incluso trislabas, que coinciden con otro u otros vocablos iguales en castellano y que no han de llevar
la tilde 2 pero que s llevan la tilde 3 para poder diferenciarlos entre s:
Las monoslabas, como hemos dicho arriba, por no precisar su diferenciacin con las llanas, no llevan
nunca tilde; pero algunos monoslabos muy usados y homnimos de otros suelen llevarla para evitar
confusiones en la lectura y as poder distinguir al vocablo con tilde del que no la lleva. La lista de estos
monoslabos es la que sigue, con su correspondiente ejemplo clarificador, en el que se ha procurado
que tengan cabida todos los casos posibles. Al final de la serie incluimos entre parntesis otros casos
que la lengua no ha solucionado mediante este tipo de tilde diacrtica:
De: El nio quiere que le d de comer.
El: Acaso no era l el arquitecto de El escorial?
tu: Acaso no eres t tu mejor amigo?
te: Me han dicho que el t te gusta.
mi: A m me parece que en mi flauta no suena la nota mi.
si: A que s es cierto que, si ella quiere tocar la nota si, ha de hacerlo por s misma?
se: S trabajador, pues yo s que se llega lejos si se hace per se lo que se debe.
o: La suma de dos nmeros puede ser 4 6 o ms.
mas: Quiere otro poco, mas no queda ms.
cual: Cul es la cantidad que toca a cada cual?
que: Qu gran casa la que dice que est haciendo!
quien: Quin fue quien rompi la ventana?
(aun): Aun habiendo sido avisado, no ha llegado an.
(sol): Estaba tranquilamente al sol tocando la flauta en clave de sol.
(la): Sala de la flauta la nota la mientras la tocaba.
(lo): No todo lo bueno lo es ni lo aprecian.
(ti): Esto es para ti. (Aadimos este caso para que se aprecie didcticamente que esta palabra no lleva
nunca tilde, ni siquiera diacrtica, pues slo existe un ti en castellano).

las bislabas que entran en esta tilde 3 son siempre llanas y nunca llevaran tilde 2 por acabar todas
en vocal o s, pero por asimilacin a las monoslabas o por razones que no se nos alcanzan, tambin
suelen llevarla tal vez para evitar confusiones en la lectura. Su lista es la siguiente:
solo: Slo estudia cuando est solo.
donde: Dnde est la calle por donde pasa la procesin?
como: Cmo quieres que te explique que yo como como quiero?
cuando: Cuando coge un libro no sabe cundo soltarlo.
cuanto,a,os,as: Cunto cuesta tener que repetir cuanto digo!
quienes: Quines fueron quienes rompieron la puerta?
cuales: Entraron varios alumnos, los cuales no conocan cules eran sus pupitres.
este,a,os,as; ese,a,os,as; (y, por extensin: aquel, aquella,os,as): No es ste alumno tuyo? No, es
este, es decir, este alumno.
Las trislabas presentan algn caso y las razones que permiten la colocacin de la tilde diacrtica son
las mismas que hemos sealado para las bislabas:
Adonde: Por cualquier sitio adonde vaya le preguntan siempre adnde va.
Aquella,os,as: No es aqulla alumna tuya? No, es aquella, es decir, aquella alumna.

La tilde en los hiatos.

La tilde 1 es, tal vez, la ms importante para la acentuacin castellana pues cuando entra en conflicto
con la tilde 2 prevalece sobre ella. Se refiere al hecho de que el castellano emplea diptongos y
triptongos (se-ria, buey, pai-sa-je), pero cuando ese diptongo o triptongo no se produce, es decir,
cuando las vocales que podran ser diptongo o triptongo se pronuncian separadas, se produce un
hiato, que la lengua seala mediante otro tipo distinto de tilde (se-r-a). En este ejemplo se aprecia que
en lugar de dos slabas (se-ria) se han producido tres (se-r-a); si, tras colocarle la tilde 1 a la palabra
trislaba intentsemos aplicarle la regla de la tilde 2, se vera que esta regla nos pide que se la
quitemos ya que la palabra es llana y termina en vocal. Pero la tilde 1 ha de mantenerse pues
prevalece la condicin del hiato sobre la consideracin de la palabra como llana. Como tambin se
aprecia en el esquema que seguimos, los diptongos iu (viudo) y ui (cuidado) no precisarn nunca de
esta tilde pues nunca pueden convertirse en hiatos. Si el vocablo cudate lleva tilde es por ser
esdrjula, no por haberse roto el diptongo ui (por ello no lleva tilde cuido, pese a que "se oiga" ms la
i).
La tilde en los compuestos.
La tilde 4 se refiere a algunos compuestos especiales y presenta las siguientes particularidades:
si el compuesto se realiza mediante un guion (-) se les aplica a ambas palabras la tilde 2 como si
fuesen simples: tcnico-cientfico. Si no hay guion, se considera como simple: ciempis, decimoquinto,
decimosptimo.

si el compuesto es adverbio terminado en -mente, aunque la palabra contenga dos acentos de

intensidad (un esdrjulo y un llano), slo llevar una tilde si la llevaba como simple: cortsmente,
fielmente, estpidamente, graciosamente,...
si se trata de un compuesto de verbo + personales, se producen dos posibilidades:

se respeta la tilde si ya la haba: dalo t, d lo usted.

se aade si forma esdrjulo: dselo.