Plan Asignatura 2012 13nocopiar PDF

2012-2013
Educacin para la vida y desarrollo

sustentable del estado de Jalisco
Asignatura Estatal
Planeaciones del Profr. Juan Manuel Arreola Palafox de la materia asignaruta estatal basadas
en el libro del mismo nombre de la materia de la editorial castillo.
Escuela Secundaria Fornea 42

Venustiano Carranza
Juan Manuel Arreola Palafox
efxarreola@hotmail.com
Planeacion Bimestral Asignatura Estatal
Educacin para la vida y desarrollo sustentable del estado de Jalisco

ESC. SEC. FOR. 42 VENUSTIANO CARRANZA
PROPSITO:
1.Se reconozcan como parte de un grupo social que influye en los
procesos de desarrollo sustentable tanto local como nacional.
2.Sealen las influencias que el medio ambiente propicia en la
construccin de su persona y sean capaces de analizar y tener una
autorreflexin sobre las interrelaciones entre la sociedad naturaleza
y en especfico el grupo social al que pertenece.
PRIMER BIMESTRE
CICLO ESCOLAR 2012 2013
PRIMER GRADO
BLOQUE: I
PROFR. JUAN MANUEL ARREOLA PALAFOX

UNIDAD I
ADOLESCENTES Y DESARROLLO SUSTENTABLES
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explora los saberes y vivencias previos de los y las alumnos acerca de la sustentabilidad y el significado del concepto en sus vidas.
Identifica que la sustentabilidad se construye de las interrelaciones de las dimensiones referidas y estas a su vez guardan caractersticas especficas.
Reconoce cmo se han dado los procesos de sustentabilidad de su pas y su Estado.
Valore las potencialidades y aportes para el logro del desarrollo sustentable de su regin y Estado.
SEMANA
INTERACCION Y
TIEMPO
SEMANA 1
La tierra y sus
recursos
3 horas
SEMANA 2
Desarrollo
sustentable
3 horas
SEMANA 3
Actividades
econmicas en
Jalisco
3 horas
ACTIVIDADES
MATERIAL
PRODUCTO
Evalucion diagnostica.
Clasifica recursos
En esta actividad los alumnos de una lista de recursos los clasifican en
tres columnas con los siguientes encabezados PERMANENTE,
RENOBABLE, NO RENOBABLE. En plenaria se analiza si tuvieron problema
al clasificar y, en plenaria segn su sentido comn cual de los recursos
naturales debe cuidarse mas.
Desarrollo sustentable
Los alumnos actan la posicin de cada uno de los actores que influyen
en una decisin.
ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario)
Dimensiones del desarrollo sutentable
Los alumnas analizan su escuela que cosas tienen cada dimensin y si
alguna de ellas es sustentable.
Medicin de la biodiversidad
En un espacio de la escuela explicar a los alumnos como se realiza una
medicin de la biodiversidad para que lo realicen en su casa o comunidad
en una muestra para poder entender el impacto de las polticas publicas
en la toma de sus desiciones
Nota informativa de las actividades econmicas de Jalisco
Los alumnos eligen de que hablar de algunas de las actividades y
realizaran un anota informativa en la cual expresen alguna noticia
importante acerca de este tema. Dramatizar como si fuera un noticiero
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Cuadritos de
papel
Hoja decorada
Recreacin auto diagnstico

Tabla de clasificacin
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Cuadro de las dimensiones

Anlisis de escuela partes
sustentables
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Papelotes
Nota informativa

SEMANA 4
Alternativas
productivas
sustentables
3 horas
SEMANA 5
Agenda 21
3 horas
SEMANA 6
La carta de la
tierra
3 horas
SEMANA 7
El trabajo por
proyectos
3 horas
SEMANA 8
Proyecto
integrador
3 horas
Mapas parlantes 1
Los alumnos realizaran un mapa en el cual ponen la regin a la que
pertenece el municipio y dibuja la ganadera, agricultura, pesca y turismo.
Precisamente realizara una investigacin previa
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Mapa Parlante
Proyeccin del video agenda 21

Los alumnos revisan la agenda 21
Los alumnos realizan un anlisis a la agenda 21 y adems realizaran en
plenaria que es lo que promueve y de donde sali esta agenda.
Proyeccin de diapositiva de la carta de la tierra y los principios
Los alumnos lee el texto la carta de la tierra y los nios y tratan de
rescatar los 4 principios bsicos de esta adems de dar su opinin a cerca
de lo que podramos hacer para realizarlo.
Los alumnos realizan una cartulina en la cual se cuentran ellos con
relacin a las dimensiones anteriormente estudiadas.
PROYECTO etapa 1 (La conapo y el bosque de la primavera)
Los alumnos investigan cual es el mtodo cientfico para realizar una
investigacin en la biblioteca.
Los alumnos opinaran cual es el proceso para realizar un proyecto.
Los alumnos anotaran cuales son los pasos ideales para elaborar, realizar
un proyecto.
PROYECTO etapa 2 (La conapo y el bosque de la primavera)
Los alumnos en conjunto con el maestro realizaran un proyecto rpido
para que vivan el proceso. Despus los alumnos realizaran un proyecto
acerca de el desarrollo sustentable en mi comunidad
ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida)
PROYECTO etapa 3 (presentacin: La conapo y el bosque de la primavera)
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Resumen de la agenda 21
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Opiniones de los 4 principios

Poster dimensiones y la carta
de la tierra
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Cartel pasos del mtodo

cientfico y ejemplo
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Sala auiovisual
Caon
computadora
Proyecto bosque de la
primavera

SEGUNDO BIMESTRE
PROPSITO:
1. Establezcan la relacin entre el deterioro del medio ambiente con

los patrones de consumo que guardamos en la entidad y pas, derivado
del actual modelo de desarrollo. 2. Se auto reconozcan como uno de
los sectores sociales ms impactados y vulnerables por el modelo de
consumo actual. 3. Desarrollen capacidades para transformar sus
hbitos de consumo hacia patrones de consumo amigables con el
medio ambiente y con los que puedan orientar a otros jvenes a
adquirir conductas responsables en el consumo.

PRIMER GRADO
BLOQUE: II

UNIDAD I
CONSUMO SUSTENTABLE Y EQUIDAD SOCIAL
1. Comprende el origen y desarrollo del consumo bajo una visin socio-histrica y articula saberes que le permiten entender las relaciones del consumo con las distintas formas
de vida. 2. Compara los impactos que la produccin de bienes y el consumo ejercen sobre el medio ambiente y los recursos naturales. 3. Analiza las prcticas mercadolgicas y
de consumo del pblico juvenil, para entender las actitudes y toma de decisiones en la adquisicin de bienes y servicios juveniles. 4. Describe los impactos que la produccin de
bienes y el consumo ejercen sobre ella/l como joven. 5.Desarrolla acciones pertinentes para un consumo responsable orientando a otros jvenes y transmite en su entorno
familiar saberes sobre consumo responsable y de la participacin familiar en el cuidado el medio ambiente.
SEMANA
TEMAS
TIEMPO
SEMANA 1
Consumo y su
origen
Qu es el
consumo?
3 horas
Visin Sociohistrica
SEMANA 2
Desarrollo
sustentable
Consumo e
impacto social
Social(calidad
de vida
3 horas
Econmico
ACTIVIDADES
MATERIAL
PRODUCTO
Juego de la necesidad. El alumno revisa distintas imgenes y pega en

su cuaderno la necesidades que cree necesitar para cada caso
El alumnos hace un listado de las necesidades primarias y secundarias
El alumno hace un cuadro de doble entrada entre su entorno hace 30
y 50 aos en equipo.
Revolucin industrial plenaria
Proyecto de vida individual
PROYECTO etapa 1 (La composta)
Listado de bienes y servicios
Investigacin en internet de lo que son los pases desarrollados y sub
desarrollados, para realizar un diagrama.
Los alumnos en parejas realizaran sus hbitos de consumo y generaran
su gasto diario.
Imagen de buena y mala calidad de vida imgenes.
Lectura del caf.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Copias
Papelotes
Definicin de necesidad
Tipos de necesidad listado
Cuadro de doble entrada
Cartel revolucin.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
copias
Listado y definicin
Diagrama pases
desarrollados y sub.
Gasto diario formato
Imgenes
Cuestionario del caf.
Reflexin de del recursos naturales necesito para elaborar un producto

Cadena de produccin
Los alumnos analizan cuantos deshechos generamos en un da para asi
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Listado recursos
Cartel de generacin de
residuos.
Ambiental
SEMANA 3
Impacto de a
Consumo y
ambiente
3 horas

produccin y
consumo en el
medio ambiente
Generacin de
residuos
Huella
ecolgica
SEMANA 4
Los Jvenes
como publico
del mercado y
consumo
Consumo y
consumismo
Medios de
comunicacin
y consumo
3 horas
Publicidad
SEMANA 5
Consumo,
equidad y genero
Consumo y
equidad social
Trabajo y
equidad de
genero
3 horas
sacar el aproximado de lo que genera mi comunidad

Los alumnos realizaran un test de su huella ecolgica
Cuadritos de
papel
Juego el por qu , se sensibiliza al alumno de el por qu compra

Realizar un cartel de cuales son las nuevas necesidades que un joven
ocupa en estos tiempos.
Ver videos de ejemplo donde se defina a que publico va orientado
cierta campaa publicitaria.
Elaborar un poster para presentarlo anunciando algn producto y
orientarlo a un grado en especifico seleccionar el producto.
Realizar la actividad del proyecto de vida.
Investigar formas de injusticia social
Peridico mural de los derechos laborales
Realizacin de un cartel de lo que es el comercio justo
Realizar la actividad del proyecto de vida
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Cuadros de
papel
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Investigacin
Exposicin
Cartel
Realizar una entrevista sobre hbitos de consumo.

Elaborar una definicin del consumo sustentable en equipos y despus
una en plenaria
Investigacin a cerca de los que el el consumo sustentable
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Entrevista
Investigacin
Test de la huella ecolgica
Poster
Comercio justo
SEMANA 6
Como consumen
los jvenes en
mexico y jalisco
Habitos de
consumo en la
escuela
Consumo
sustentable y
responsable
3 horas
Jvenes y el
desarrollo
sustentable

SEMANA 7
Consumo
responsable
SEMANA 8
Proyecto
integrador
Relacin
responsable
con el entorno
Generacin de
residuos
Composta
3 horas
Leer la historia del jefe Seattle

Realizar un ensayo con un numero de palabras dadas.
Realizacin de un cartel sobre respeto a todas las formas de vida.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Resumen del jefe Seattle

Ensayo
Cartel
3 horas
Realizar una composta en grupos de dos proyecto

Elaboracin de un eco diseo
Carta de la tierra.
PROYECTO etapa 4 (la composta)
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Glosario
Composta
Ecodiseo

TERCER BIMESTRE
PROPSITO:
1. Describan la importancia de los sistemas naturales como base del

desarrollo de los sistemas sociales y culturales que poseemos, a travs
del estudio de un sistema de cuenca.
2. Conozcan y apliquen saberes respecto a la organizacin de los
sistemas naturales de su Estado y las caractersticas ecolgicas,
sociales y culturales que se desarrollan en ellos.
3. Sean capaces de integrar las interrelaciones socioambientales con
el desarrollo de la vida cotidiana y su vida personal.

PRIMER GRADO
BLOQUE: III

UNIDAD 3
CUNCAS, CULTURA Y SU VULNERABILIDAD
Analiza qu es un sistema vivo y el tipo de relaciones que guarda al interior; as como las relaciones e interacciones con otros sistemas vivos.
Analiza y comprende los sistemas y subsistemas que integran el sistema planetario.
ellos tienen sobre las regiones del Estado.
sistemas de cuenca, subcuenca y microcuenca, sistemas vivos.
SEMANA
TEMAS
TIEMPO
Qu es el
sistema?
SEMANA 1
La cuenca
Cuencas y
sistemas
3 horas
Sistemas en
las cuencas
SEMANA 2
Hidrografa y
orografa de
Jalisco
Los sistemas de
la cuenca
Regiones de
Jalisco
3 horas
ACTIVIDADES
MATERIAL
PRODUCTO
los alumnos conceptualizaran utilizando ya sea diccionario o

enciclopedia que es un sistema. Y dar ejemplos.
Los alumnos observaran su alrededor compartirn lo que ven para asi
llegar al concepto de cuenca.
Los alumnos saldrn a las areas verdes de la escuela en la cual
buscaran que tipos de sistemas se encuentran en nuestra cuenca y
vern la relacin entre si
PROYECTO etapa 1 (Metales pesados, y pesticidas en el lago de
Chapala)
Los alumnos traern mapas de Jalisco con hidrografa y orografia y
divisin poltica. Adems papel pasante para realizar un mapa de
cuencas para ver en que regiones pasa el agua.
Los alumnos investigaran las principales cuencas, ros lagos y lagunas
de Jalisco.
Ciclo hidrolgico en la zonas de la cuenca.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Concepto sistema y cuenca

Investigacin de campo de que
sistemas en la cuenca
Zona de la
cuenca
SEMANA 3
El agua en las
Huella hdrica
3 horas
Los alumnos realizaran el calculo de su huella hdrica. (agua virtual)

Los alumnos conceptualizaran mediante un dibujo que es zona
fretica.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Mapa divisin
politica,
hidrografa,
orografa de
jalisco
Mapa de cuancas
Mapa hidrogrfico.
Tabla principales cuencas.
Ciclo h2o en cuencas.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Mi huella hdrica.
Exposicin de Chapala y
Sayula.
10

cuencas
Los alumnos expondrn lo que esta pasando en Chapala y Sayula

Chapala)
Zona fretica
Lago de
Chapala y
laguna de
Sayula
Factores del
suelo
SEMANA 4
El suelo como
sustento
Etapas de
formacin del
suelo
3 horas
Degradacin del
suelo.
Que hacer
Fundamento
del desarrollo
y paisaje
3 horas
Efecto
invernadero
SEMANA 6
La atmosfera en
la cuenca
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Mapa conceptual.
Grafico de formacin del suelo.
Porcentaje extadistica.
Los alumnos investigaran la palabra degradacin, para lo cual se

observara las areas aledaas de la escuela y los alumnos darn su
punto de vista de que tan degradado esta.
Los alumnos generaran las acciones necesarias para revertir esta
degradacin adems de puntualizar que beneficios obtendra el
ambiente y la sociedad.
Practica de degradacin de jabones qumicos.
Chapala)
Los alumnos realizaran el esquema del efecto invernadero.
Los alumnos leern la lectura que investigaron sobre el efecto
invernadero y cuales son los principales contaminantes que alteran la
atmosfera adems de las zonas de la cuenca.
Los alumnos realizaran las partes de la atmosfera con pidazos de hojas
de colores para reconocerlas.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Laboratorio
de qumica
Investigacin.
Analisis de la degradacin.
Puntos de que hacer.
Practica.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Laboratorio
de qumica
Grafico Partes de la atmosfera

Hoja efecto invernadero
Grafico de zonas de la cuenca y
contaminantes.
Componentes
del suelo
Degradacin
SEMANA 5
Los alumnos realizaran un mapa conceptual de los factores que se

necesitan para la formacin del suelo.
Los alumnos realizaran el ciclo de formacin del suelo.
Se revisaran los porcentajes en los que el suelo se compone. Para esto
el alumno se le darn piezas de papel con un porcentaje y las tendr
que asociar con el componente.
Fuente de
contaminantes
Partes de la
atmosfera
3 horas
11

Quimiosintesis
SEMANA 7
Flora y fauna en
la cuenca
SEMANA 8
Proyecto
integrador
Niveles
trficos
3 horas
Categoras de
riesgo
Areas
protegidas y
plantas
originarias de
mesoamerica
Problemtica
del agua en mi
localidad
3 horas
Los alumnos realizaran con hojas de color (verde, beige, anaranjado,

aqu y azul) los niveles de organizacin de los seres vivos.
Se explicara que es la quimiosistesis adems de realizar la actividad de
niveles trficos el cual nos mostrara que nivel trfico tiene mas seres
vivos y cuales estn en ambos niveles.
Los alumnos investigaran y documentaran con grficos de las
categoras de riesgo de la conservacin de las especies y hojas de
color.
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Sala audio
visual
Grafico de los niveles trficos.

Tabla de niveles trficos.
Graficos flora y fauna en
categoras de riesgo
Y categoras de riesgo
Los alumnos revisaran el grafico de cobertura de los principales

ecosistemas de Jalisco.
Realizaran en equipo la realizacin de una tabla de areas protegidas.
Los alumnos mediante una gua de lectura y preguntas obtendrn la
informacin, y laplasmaran en un cartel el cual debern incluir los
puntos:
Introduccin, objetivo, mtodo, resultados, analisis de resultados y
conclusiones.
Chapala)
Cuaderno
Marcadores
Pizarrn
Grafico en su cuaderno
etiquetado.
Carteles que se mostraran en
los alrededores de la escuela.
12
13

CUARTO BIMESTRE
PROPSITO:
1. Identifican y comprenden las caractersticas culturales y naturales

de su pas, estado y regin destacando las relaciones que guardan los
sistemas naturales con los sistemas socioculturales.
2. Describan la influencia que nuestra cultura ejerce sobre el medio
ambiente y las potencialidades que posee para generar modelos
sustentables.
3. Reconoce sus propios patrones culturales cotidianos que impactan
su medio ambiente.

PRIMER GRADO
BLOQUE: IV

UNIDAD 4
DIVERSIDAD CULTURAL Y BIOLOGICA
Comprenda que los seres humanos somos seres socioculturales en permanente correspondencia con el medio natural.
Descubra y valore que cada regin de su pas posee caractersticas especficas que han determinado el desarrollo cultural de los seres humanos que ah se asientan.
Analiza y rescata los aspectos culturales de su estado y localidad que influyen al medio ambiente o son influidos por su medio ambiente.
Desarrolle habilidades para reconocer la diversidad cultural en su mbito escolar y cmo esta interacta con su medio ambiente local.
Analiza la conformacin de grupos o subculturas que existen en la comunidad o escuela y su visin de medio ambiente.
SEMANA
TEMAS
TIEMPO
SEMANA 1
Influencia del
ambiente en la
cultura y de los
seres culturales
Ambiente y
cultura.
Cultura y
desarrollo
sustentable
3 horas
SEMANA 2
Las regiones de
mi pas, sus
paisajes y su
cultura
Pases y
regiones
3 horas
Regiones de
Mxico
ACTIVIDADES
MATERIAL
Clasificacion de mi entorno: los alumnos crearan una clasificacin de lo

que hay en su entorno por su origen, si son naturales o producidos por
el ser humano.
Cuadro comparativo de los cambios del cambio climatico en la
agricultura.
Vinculo entre entorno y cultura: Proyeccin del video batalla de los
dioses fuente history chanel. Los alumnos investigaran sobre el culto
a los dioses de los pueblos indgenas relacionados con los cultivos,
mapa conceptual.
Texto las chinampas y cuadro comparativo del cambio de la cuenca del
estado de Mxico.
Los alumnos realizaran los mapas de los tipos de vegetacin en Mxico
los climas del mismo y las regiones tropicales hmeda, subhumeda,
templada, rida y semirida.
Los alumnos realizaran las regiones geogrficas de Jalisco segn su
vegetacin climas y sus regiones climticas. Adems por las zonas
industriales o actividad econmica.
ACTIVIDAD TRANSVERSAL (presentacin itinerante)
Tarjetas
origen
humano y
natural
Hojas
cuaderno
sala de
computo
copias
Copias de
mapas
Colores
Marcadores
Proyector
PRODUCTO
Cuadro de doble entrada
Cuadro comparativo
Mapas mexico
Mapas Jalisco
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SEMANA 3
Las regiones de
mi pas, sus
paisajes y su
cultura
Elementos
culturales de
nuestro pas y
sustentabilidad
SEMANA 4
Elementos
culturales de
nuestro pas y
sustentabilidad
SEMANA 5
Riqueza natural
Y cultural de mi
regin
Ambiente y
grupos
humano
3 horas
Identidad
cultural y
ambiente
Relacin entre
diversidad
cultural y
biodiversidad
3 horas
Identidad
nacional y
culturas
indgenas
La riqueza
natural de
Jalisco
3 horas
La regin de
Occidente y su
cultura
SEMANA 6
Riqueza natural
Y cultural de mi
regin
La riqueza
cultural del
Jalisco de hoy
3 horas
Los alumnos realizaran una investigacin de las distintas los paisajes

culturales en la poca prehispnica y las regiones naturales y
culturales.
Los alumnos realizaran diagrama de interseccin de las caractersticas
de el medio rural y medio urbano.
Los alumnos realizaran un cuestionario para saber si su localidad es
rural o urbano.
Los alumnos realizaran una investigacin de los diferentes lenguas
indgenas que se hablan en Jalisco.
Los alumnos realizaran un mapa de Mxico y la ubicacin de los
pueblos indgenas, adems de donde se encuentran en Jalisco
establecidos estos pueblos indgenas.
Los alumnos realizaran un lluvia de ideas del porque creen que estas
culturas se establecieron en zonas de mayor biodiversidad.
Los alumnos investigaran y ubicaran en el mapa la ubicacin
principales poblacin purpecha.
Los alumnos investigaran el porque el pueblo tzetzal y porque hay
presencia de ellos en Jalisco.
Los alumnos investigaran las regiones de Jalisco en el laboratorio de
computo.
Se realizara un rompecabezas en dos copias del mapa de Jalisco de las
regiones administrativas y econmicas.
Los alumnos realizaran un cartel en equipos de 4 personas acerca de
los guachimontones.
Se realizara una peridico mural sobre las tumbas de tiro en la regin
occidente
Los alumnos vern un video acerca de los huicholes y los nahuas de
sus costumbres y sus artesanas.
Los alumnos realizaran un collage de los dos los distintos grupos
indgenas mas representativos de Jalisco por un lado los huicholes y
por otro lado los nahuas.
Los alumnos ven realizaran un trptico de la diversidad gastronmica y
cultural basada en sus platillos.
Proyector
Colores
Marcadores
Tijeras
Pegamento
Papelotes
Sala de
computo
Mapas en
copias
Sala de
computo
Hojas blancas
Diagrama de interseccin
Investigacin lenguas
indijenas
Cuastionario
Mapa pueblos indgenas

Cartel razones de
establecimiento
Inbvestigacion.
Laboratorio
de computo
Tijeras
pegamento
colores
Papelotes
Marcadores
Investigacin
Rompecabezas
Cartel guachimontones
Peridico mural
Sala
audiovisual
Papelotes
Tijeras
Pegamento
Collage
Trptico
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SEMANA 7
Grupos
socioculturales y
relaciones con el
ambiente
Piensa
Globalmente
3 horas
acta
localmente
SEMANA 8
Proyecto
integrador
Campesinos y
desarrollo
sustentable
3 horas
Los alumnos realizan una lectura en plenaria de Peinsa Globalmente,

actua localmente.
En equipos no mayores a tres persona los alumnos darn ideas de lo
que podemos hacer para mejorar el ambiente poniendo en accin
estrategias o actuaciones locales, que hacindolo muchas personas se
genera un logro global.
Los alumnos relazaran una campaa pro ambiental en la cual tomaran
en cuenta los siguientes requisitos: nombre, objetivo, actividades,
beneficios, recursos humanos, grupos que pueden apoyar,
destinatarios, materiales y recursos, dificultades, beneficios
ambientales y sociales.
Lectura sobre las plantaciones de cacahuates en el limn Jalisco.
Muestra gastronmica, en donde se representen diferentes
manifestaciones artsticas valorando la diversidad cultural y biolgica
de su localidad o regin.
Recetario da de la tierra
ACTIVIDAD TRANSVERSAL (muestra itinerante, Jalisco, Nuevo Len,
Michoacn)
PROYECTO etapa final (recetario y congreso)
Copias
Proyector
Laptop
Copias
Biblioteca
Copias
Carteles
Pegamento
Investigacion
previa
Lista de ideas
Campaa proambiental
Recetario y congreso
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17

QUINTO BIMESTRE
PROPSITO:
Describan las interrelaciones sociales que caracterizan nuestro

modelo de desarrollo y como stas se diversifican en las regiones y
grupos sociales.
2. Analizan el potencial de los distintos grupos sociales para generar
alternativas de desarrollo que incorporen una visin de
sustentabilidad en las distintas esferas de la vida.
3. Se organicen en torno a problemticas socio ambientales,
escolares, comunitarias, para generar sus propios espacios de
participacin ciudadana y de continuidad a los aprendizajes
adquiridos en la asignatura.

PRIMER GRADO
BLOQUE: V

UNIDAD 5
SOCIEDAD Y AMBIENTE
Profundiza sobre la dimensin social del desarrollo sustentable.

Analiza los distintos grupos sociales valorando la diversidad social como un componente con el que puede interactuar en los distintos espacios de participacin
que contribuyen al mejoramiento de la calidad ambiental en su entorno escolar, familiar y comunitario.
Se organiza con objetivos claros y disea en colectivo estrategias de accin, ejecuta su proyecto y evala sus impactos.
SEMANA
SEMANA 1
Social y
ambiental
dimensiones
bsicas
SEMANA 2
El sector
empresarial bajo
la visin de la
sustentabilidad
TEMAS
TIEMPO
El desarrollo
en el mundo
Relacin social
y ambiental en
el desarrollo
sustentable
Mi mundo a
futuro
La generacin
de desechos
solidos y la
participacin
social
Ecologa y
compromiso
empresarial
(ECOCE)
3 horas
3 horas
ACTIVIDADES
MATERIAL
Los alumnos desarrollaran un cuadro de los grupos sociales y el

desarrollo sustentable.
Los alumnos realizaran el diseo de una casa ecolgica y la elaboraran
con materiales reciclados
Los alumnos realizaran una pintura digital de cmo se imaginan que
ser su futuro en el estado representando lo ambiental lo cultural los
valores, polticos, grupos tnicos
Hojas blancas
Materiales
reciclados
Papelotes
Pinturas
bsicas
Colores
marcadores
Los alumnas realizaran el esquema de responsabilidad compartida por

los sectores sociales
Los alumnos realizaran un poster de recortes en donde encuentren a
los actores involucrados en el aprovechamiento y manejo de residuos
y desechos slidos para compartirlo con sus compaeros.
Los alumnos traen un envase PET para realizar la investigacin de los
que es lo que significan las siglas
Los alumnos los elaboran una lista de 30 productos que usen en su
casa y que tengan empaque, envoltura o envase de tarea respondern
un cuestionario sobre esta lista.
Hoja
Papelote
Colores
Marcadores
Tijeras
Pegamento
PRODUCTO
Cuadro de grupos sociales
Casitas ecolgicas
Pinturas mi futuro
Esquema.
Poster de actores
involucrados
Investigacin PET
Lista de productos
Cuestionario
18

SEMANA 3
El campo, los
agricultores y los
modelos de DS
SEMANA 4
La importancia
de los agaves
Los tomadores
de decisiones
Los tomadores
de decisiones
El caso de la
tortuga marina
en Jalisco
SEMANA 5
La importancia
de la
participacin
de las mujeres
en proyectos
sustentables
Mujeres, genero,
ambiente y
sustentabilidad
3 horas
3 horas
3 horas
Mujeres del
grupo
Marisma
SEMANA 6
Participacin
social organizada
y sustentabilidad
El caso de san
Juan Nuevo
Paranguaricuti
ro
3 horas
SEMANA 7
Proyecto
Participacin
social organizada
El caso de
Ixtllan de
Jurez
3 horas
Los alumnos realizaran una cartel con los 28 usos documentados del
agaabe como alimento y bebida, tres para tejido y vestuario nueve
construccin , 20 uso domestico 7 ornato, 5 agricolas, 2 forraje y dos
religiosos
Periodicomural del procespo de elaboracin del tequila.
Investigacin triplay y magey. La inulina y la miel de agave.
Los alumnos desarrollan los diferentes alternativas para la
conservacin de la tortuga marina en Jalisco.
Los alumnos desrrollan un listado de todos los tomadores de
decisiones en su localidad, municipio, estado, y pas.
Hojas blancas
Hojas de color
Sala de
computo
Papelotes
Proyeccion del video equidad de genero

http://www.youtube.com/watch?v=-vJoiC0bmwA
roles sexistas en la familia
http://www.youtube.com/watch?v=Ynz8MC-EpR4&feature=related
Los alumnos elaboran un logotipo en la que traten de representar la
definicin que investigen en internet de la equidad de genero.
Los alumnos investigaran en nuestra localidad los tipos de
cooperativas que hay y cual es su funcin en nuestro entorno.
Los alumnos leen la problemtica del grupo marisma
Aula de
medios
Colores
Marcadores
Tijeras
Hojas
Papelotes
Los alumnos realizan una investigacin sobre San Juan Nuevo

Parangaricutiro.
Se realiza la lectura del mapa de la suciedad en el Santiago y contestan
un cuestionario.
Sala de
computo
Copias
Investigacin.
Cuestionario
Los alumnos investigaran acerca del caso de ixtlan de juarez

Los alumnos realizan la tabla para resolver un problema mediante la
participacin organizada.
Los alumnos trataran de realizar una actividad con la participacin
social organizada.
ACTIVIDAD PERMANENTE (Glosario presentacion)
ACTIVIDAD TRANSVERSAL (Proyecto de vida presentacion)
PROYECTO etapa final (recetario y congreso)
Sala de
computo
Hojas
Regla
Papelotes
Investigacin
Tabla
Campaa participacin social
organizada.
Lectura de las
tortugas
Hojas blancas
Peridico mural e
investigaciones
Alternativas para la
conservacin de la tortuga
marina.
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2012-2013

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