UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

U. A. P. A
Educacin para Todos
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION,
MENCION GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION EDUCATIVA II

RECOPILACION Y CLASIFICACION DE DATOS E INFORMACIONES
FACILITADOR:
JULIO ANGEL GARCIA, MA.
PARTICIPANTES:

Roberto Daz Secn

(16-7989)

Miulvis A. Ramirez C.

(16-7993)

Alexandra Sena

(16-8110)

Martha Heredia

(16-8271)

Yanire Heredia

(16-8274)

Santo Domingo Este, Provincia Santo Domingo; Rep. Dom.

Elaboracin de 6 fichas de referencia relacionadas con el tema de investigacin (3

bibliogrficas y 3 hemerogrficas).

Fichas Bibliogrficas
Autor

ALVARO, MARCHESI.

Ttulo
Ao
Ciudad
Editorial

Los desafos de las TIC para el cambio educativo.

(2008)
Madrid, Espaa.
OEI, Metas educativas 2021.
La tarea principal del uso de las TIC, es lograr que los
alumnos mejoren sus aprendizajes con la utilizacin
de las tecnologas de la informacin. Pero ello supone
configurar un nuevo escenario en las relaciones entre
los profesores, los alumnos y los contenidos de la
enseanza, y hacerlo tambin en la evaluacin de
todo el proceso de enseanza y de aprendizaje. Por
ello, la formacin de los profesores para que
dispongan de las competencias necesarias que les
permitan incorporar de forma natural las TIC en su
prctica
pedaggica
constituye
la
variable
fundamental para garantizar el xito del esfuerzo
emprendido.

Resumen del
contenido

Autor
Ttulo
Ao
Ciudad

Moenne, Verdi & Seplveda

Desarrollo del pensamiento cientfico con TIC
(2003)
Chile
Universidad de La Frontera

Editorial

Resumen del
contenido

Este proyecto consider una evaluacin cuantitativa

de impacto del uso de TIC sobre las percepciones de
aprendizaje de los alumnos, y cualitativa de
percepciones del aprendizaje de los profesores. Esta
evaluacin se implement a travs de una medicin
pre y post. Se seleccionaron dos (2) cursos de octavo
ao bsico, que tuviesen el mismo profesor de
ciencias.

Autor
Ttulo
Ao
Ciudad
Editorial

Resumen del
contenido

LINN, MARCIA C.
Promover la educacin cientfica a travs de las
tecnologas de la informacin y comunicacin (tic)
(2002)
California
Investigacin Didactica
En los ltimos 20 aos se ha llevado a cabo un
programa de investigacin con el fin de identificar
posibles aplicaciones de la tecnologa para la
enseanza de la ciencia. Dicha investigacin requiri
que los docentes se prepararan y realizaran cursos
acerca del uso de las TIC. Por tanto se necesit de la
colaboracin de expertos de todas las disciplinas
relevantes para la tarea. Como resultado de esta
investigacin, en dicha Universidad se ha conseguido
constituir un entorno de aprendizaje que saca partido de
lo que se conoce acerca de cmo aprenden las
personas, permitiendo planificar la enseanza de
acuerdo a las necesidades de sus aprendices.

Autor
Ttulo
Ao
Ciudad
Editorial

Resumen del
contenido

MORCILLO, Juan G. & LOPEZ, Marta

Las TIC en la enseanza de la Biologa en la educacin
secundaria: los laboratorios virtuales
(2007)
Madrid, Espaa.
Educar en el 2000
Los estudiantes al interactuar con la simulacin
comprenden mejor los sistemas, procesos o fenmenos
reales explorando conceptos, comprobando hiptesis o
descubriendo explicaciones. Esta interactividad permite a
los alumnos reestructurar sus modelos mentales al
comparar el comportamiento de los modelos con sus
previsiones. Las simulaciones no son un sustituto de la
observacin y la experimentacin de fenmenos reales en
un laboratorio, pero pueden aadir una nueva dimensin
vlida para la indagacin y la comprensin de la ciencia.

Fichas Hemerogrficas
Ttulo
Autor
Edicin
Pas y fecha

El uso de las tic en la enseanza de las ciencias naturales

Capuano, Vicente C.
Universidad Nacional de Crdoba

Crdoba, 11 de octubre de 2011.

Ttulo
Autor
Edicin
Pas y fecha

TIC en la Educacion
Revista Iberoamericana de la Educacin-Numero 24.
Septiembre diciembre del 2000.
Espaa, 25/9/2000.

Ttulo
Autor
Edicin
Pas y fecha

Problemas y retos educativos ante las tecnologas

digitales en la sociedad de la informacin.
Universidad de La Laguna.
Mensual, Revista Quaderns Digitals, n 28.
Espaa, 24/9/2001.

Ttulo
Autor
Edicin
Pas y fecha

Una llave maestra, las tic en el aula.

Revista Al Tablero
No. 29, abril mayo/2004.
Colombia 7/4/2004.

Ttulo
Autor
Edicin
Pas y fecha

Tendencias en educacin en la sociedad de las

tecnologas de la informacin
Jordi Adell
Eduteca, revista educativa No.7.
Colombia, noviembre de 1997.

Elaboracin de 3 fichas de referencia relacionadas con el tema de investigacin (1

textuales, 1 de resumen y 1 personales).

Fichas Textuales

Autor: TEJEDOR, Francisco J.

Ttulo Las tic en el proceso
enseanza aprendizaje.
Ao: 2006

Impresores: Revista Espaola de Pedagoga

Ciudad, Pas: Madrid, Espaa.

Las TIC ofrecen la oportunidad de crear, en Ciencias Naturales, ambientes de aprendizaje

enriquecidos que faciliten a los docentes el logro de los objetivos propuestos en esta rea.
Edicion: N/A

Ficha No. 1

Autor: BARBERA E.
Ttulo: ACTIVIDADES VIRTUALES
DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
Ao: 2003

Impresores: PAIDOS
Ciudad, Pais: BARCELONA, ESPAA

Afrontar el rediseo de los modos de produccin del conocimiento, rediseo requerido hoy
por una sociedad cuya compresin emborrona las fronteras de los saberes instituidos, al
tiempo que desestabiliza las figuras profesionales establecidas.
Ediciones: N/A

Ficha No. 2

Fichas de Resumen

UNA LLAVE MAESTRA, LAS TIC EN EL AULA.

Este artculo, UNA LLAVE MAESTRA, LAS

TIC EN EL AULA, Revista Al tablero,
seccin No.29, afirma que La combinacin de
textos,
grficos,
sonido,
fotografas,
animaciones y videos permite transmitir el
conocimiento de manera mucho ms natural,
vvida y dinmica, lo cual resulta crucial para el
aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar
a la transformacin de los estudiantes, de
recipientes
pasivos
de
informacin
a
participantes ms activos de su proceso de
aprendizaje.

El Aprendizaje Constructivista.

Segn Barreto, Gutirrez, Pinilla y Parra

(2006), en su teora sobre El aprendizaje
Constructivista, Lo que esta teora defiende es
que el alumno es un constructor activo de sus
estructuras de conocimiento, por lo que el
aprendizaje es un proceso de construccin de
significados en donde los alumnos interactan
con sus pares, profesores, recursos, informacin
y tecnologa.

Serie
de
preescolar.

lineamientos

curriculares,

Segn EL MINISTERIO DE EDUCACION

NACIONAL DE COLOMBIA PAG. No.10,
cuando a los nios se les ofrece elementos,
materiales o herramientas en este caso de
carcter tecnolgicas, van a tener ms
posibilidad de darle sentido (o significacin) a su
proceso de aprendizaje.

Fichas Personales

Nombre :

MIULVIS

Apellidos :

RAMIREZ

Edad :

34

Ciudad:

STO. DGO. ESTE.

Pas:

REP. DOM.

Comentario: El uso de las TIC en el rea de

las ciencias Naturales ofrece un sinnmero de
ventajas que inciden positivamente en los
docentes y discentes en todo el proceso de
enseanza aprendizaje, como es el caso del
uso
del
internet
como
fuente
de
investigacin, que permite el acceso a
informaciones de primera mano y laboratorios
virtuales.

Nombre :

ROBERTO

Apellidos :

DIAZ

Edad :

36

Ciudad:

STO. DGO. ESTE.

Pas:

REP. DOM.

Comentario: Las Ciencias Naturales son una

de las reas fundamentales del conocimiento,
por lo tanto se hace necesario implementar
las TICS como estrategia de enseanza y
aprendizaje, puesto que estas facilitan
ampliamente el nivel cognitivo de los
estudiantes.

Tomando en cuenta las fichas elaboradas, completa el marco terico de su

investigacin

Para el desarrollo de la presente investigacin se abordaron investigaciones y teoras

que fueron el soporte cientfico para su fundamentacin. Por ello y teniendo en cuenta
que la investigacin se dirigi hacia el anlisis del uso de las TIC en el proceso de
enseanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes del 1ero A del 1er.
ciclo del Colegio Ntra. Sra. Del Perpetuo Socorro Distrito 10-06, Santo Domingo Este,
ao escolar 2015-2016.
Segn ALVARO, MARCHESI. En los desafos de las TIC para el cambio educativo.
(2008)

Dice que la tarea principal del uso de las TIC, es lograr que los alumnos

mejoren sus aprendizajes con la utilizacin de las tecnologas de la informacin. Pero

ello supone configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los

alumnos y los contenidos de la enseanza, y hacerlo tambin en la evaluacin de todo

el proceso de enseanza y de aprendizaje. Por ello, la formacin de los profesores para
que dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma
natural las TIC en su prctica pedaggica constituye la variable fundamental para
garantizar el xito del esfuerzo emprendido.
Moenne, Verdi & Seplveda Desarrollo del pensamiento cientfico con TIC (2003). En
este proyecto consider una evaluacin cuantitativa de impacto del uso de TIC sobre
las percepciones de aprendizaje de los alumnos, y cualitativa de percepciones del
aprendizaje de los profesores. Esta evaluacin se implement a travs de una medicin
pre y post. Se seleccionaron dos (2) cursos de octavo ao bsico, que tuviesen el
mismo profesor de ciencias.
Luego de analizados los datos obtenidos, los autores encontraron que las TIC mejoran
la motivacin de los alumnos y las relaciones al interior del aula, permiten una mayor
profundizacin de los contenidos en menor tiempo, y generan alta disposicin a trabajar
con las tecnologas por parte de los profesores. An ms, los resultados ms
relevantes tienen relacin con incrementos en aprendizaje (conceptualizacin, relacin
y aplicacin).

LINN, MARCIA C. En su investigacin Didactica Promover la educacin cientfica a

travs de las tecnologas de la informacin y comunicacin (tic) (2002) nos dice que en
los ltimos 20 aos se ha llevado a cabo un programa de investigacin con el fin de
identificar posibles aplicaciones de la tecnologa para la enseanza de la ciencia. Dicha

investigacin requiri que los docentes se prepararan y realizaran cursos acerca del
uso de las TIC. Por tanto se necesit de la colaboracin de expertos de todas las
disciplinas relevantes para la tarea. Como resultado de esta investigacin, en dicha
Universidad se ha conseguido constituir un entorno de aprendizaje que saca partido de
lo que se conoce acerca de cmo aprenden las personas, permitiendo planificar la
enseanza de acuerdo a las necesidades de sus aprendices.
Segn los autores MORCILLO, Juan G. & LOPEZ, Marta Las TIC en la enseanza de
la Biologa en la educacin secundaria: los laboratorios virtuales (2007) dicen que Los
estudiantes al interactuar con la simulacin comprenden mejor los sistemas, procesos o
fenmenos reales explorando conceptos, comprobando hiptesis o descubriendo
explicaciones. Esta interactividad permite a los alumnos reestructurar sus modelos
mentales al comparar el comportamiento de los modelos con sus previsiones. Las
simulaciones no son un sustituto de la observacin y la experimentacin de fenmenos
reales en un laboratorio, pero pueden aadir una nueva dimensin vlida para la
indagacin y la comprensin de la ciencia.
Las TIC ofrecen la oportunidad de crear, en Ciencias Sociales, ambientes de
aprendizaje enriquecidos que faciliten a los docentes el logro de los objetivos
propuestos en esta rea (TEJEDOR, Francisco J 2006).

Afrontar el rediseo de los modos de produccin del conocimiento, rediseo requerido

hoy por una sociedad cuya compresin emborrona las fronteras de los saberes
instituidos, al tiempo que desestabiliza las figuras profesionales establecidas
(BARBERA E. 2003) .

Igualmente la REVISTA ALTABLERO en su seccin No.29 junio-julio/2004, artculo

titulado UNA LLAVE MAESTRA LAS TIC EN EL AULA, define que La combinacin de
textos, grficos, sonido, fotografas, animaciones y videos permite transmitir el
conocimiento de manera mucho ms natural, vvida y dinmica, lo cual resulta crucial

para el aprendizaje. Este tipo de recursos puede incitar a la transformacin de los

estudiantes, de recipientes pasivos de informacin a participantes ms activos de su
proceso de aprendizaje.

Barreto, Gutirrez, Pinilla y Parra (2006) lo que el constructivismo defiende es que el

alumno es un constructor activo de sus estructuras de conocimiento por lo que el
aprendizaje es un proceso de construccin de significados en donde los alumnos
interactan con sus pares, profesores, recursos, informacin y tecnologa. De acuerdo
a estos modelos de aprendizaje, las TIC se convierten en una alternativa para pasar de
una prctica docente tradicional a una flexible y significativa donde el docente ya no es
el centro del aprendizaje y el alumno pasa a ser el constructor de su propio
conocimiento desarrollando habilidades que le permiten seleccionar, analizar y aplicar
nueva informacin generando nuevos roles para los docentes.

Snchez (2004) considera que el entorno constructivista potencializa y favorece el uso

pedaggico de las de las TIC convirtindolas en herramientas adecuadas para la
construccin de conocimientos. As lo seala El

MINISTERIO DE EDUCACIN

NACIONAL DE COLOMBIA, Serie de lineamientos curriculares, preescolar. Pg.10

cuando a los nios se les ofrece elementos, materiales o herramientas en este caso de
carcter tecnolgicas, van a tener ms posibilidad de darle sentido (o significacin) a su
proceso de aprendizaje.

Las TIC son un conjunto de ayudas que facilitan y posibilitan el aprendizaje, solamente
con tener a la mano un ordenador. El auge tecnolgico que da a da posibilita nuevos
instrumentos requiere de gran atencin por parte de educandos y maestros; que pueden
ver en ellos una oportunidad de acceder al conocimiento y la informacin. Estas
herramientas se convierten por tanto en medios, instrumentos, que sacan de la monotona
la enseanza tradicional, abriendo paso al saber deforma agradable y de la mano con la
tecnologa. (Ministerio de Educacin Nacional de Colombia, 2002).
La tarea principal del uso de las TIC, es lograr que los alumnos mejoren sus
aprendizajes con la utilizacin de las tecnologas de la informacin. Pero ello supone
configurar un nuevo escenario en las relaciones entre los profesores, los alumnos y los
contenidos de la enseanza, y hacerlo tambin en la evaluacin de todo el proceso de
enseanza y de aprendizaje. Por ello, la formacin de los profesores para que
dispongan de las competencias necesarias que les permitan incorporar de forma
natural las TIC en su prctica pedaggica constituye la variable fundamental para
garantizar el xito del esfuerzo emprendido (Marchesi, A. y Daz, T. 2009),

De acuerdo a los fundamentos anteriores son innumerables las ventajas que ofrece las
TIC por ejemplo: se incentiva el aprendizaje cooperativo. Pues facilita el trabajo en
grupo y la generacin de actitudes sociales ya que propician el intercambio de ideas y
la cooperacin. El papel de los educadores es integrar las nuevas tecnologas a la
educacin, dando continuidad a su aplicacin, consiguiendo que stas faciliten
el trabajo de nuestros alumnos y a la vez enriquezcan su aprendizaje.
Las Ciencias Naturales son una de las reas fundamentales del conocimiento, por lo
tanto se hace necesario implementar las TICS como estrategia de enseanza y
aprendizaje, puesto que estas facilitan ampliamente el nivel cognitivo de los
estudiantes.

Es por esta razn que cada vez se hace ms importante comprender la importancia de
la tecnologa como promotor de procesos significativos en los estudiantes,
convirtindose en un punto de referencia y motivacin que se puede aprovechar para
mejorar y dinamizar los procesos pedaggicos dentro de las aulas, influyendo
directamente sobre los mtodos tradicionales o comunes y aprovechando las ventajas
que estas herramientas le pueden generar a todos los actores involucrados dentro del
proceso.