P

SESIN DE

DATOS

INSTITUCIN EDUCATIVA
REA
TEMA
CICLO/GRADO
DURACIN
FECHA
PROFESORAS
ASESORA

NMERO DE
SESIN
08/11 (90
minutos)

LANIFICACIN DE
APRENDIZAJE 8A
GENERALES

: Juana Alarco de Dammert

: Comunicacin
: El mapa mental
: VI CICLO / 1 J
: 90
: 27/10/16
: Melissa Delfn / Lucy Vargas
: Gladys Pillaca Lizarbe
TTULO DE LA SESIN
El mapa mental
APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS
Comprende textos escritos

CAPACIDADES
Reorganiza informacin de
diversos textos escritos.

INDICADOR
Construye un mapa mental de un texto de
estructura compleja.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO ( 10 minutos)
Las estudiantes participan de las siguientes actividades permanentes:
Saludo cordial de la profesora.
Limpieza y orden en el aula.
Fecha en la pizarra.
MOTIVACIN
Observan el ttulo y los subttulos en la pizarra.

WHATSAPP
DEFINICIN

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Se colocan diversas cartillas al lado derecho de la pizarra.

Medio de
comunicacin
Personalizada
Aplicacin del chat

Fcil acceso

Comunicacin global

No puedes
desconectarte
No puedes bloquear
completamente a las
personas

Poca privacidad
Mensaje instantneo

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 Reciben las siguientes indicaciones:

Una integrante de cada fila, empezando de derecha a izquierda coge una cartilla y lo coloca debajo del
subtitulado que considere correcto.
Despus de la actividad responden de manera oral la siguiente pregunta:
Por qu coloqu esas palabras debajo de los subttulos?
P.R: Porque son elementos que se relacionan.
Luego de la socializacin, se presenta distintos organizadores grficos (conceptual, semntico, mental) a travs
del proyector.

Se realizan las siguientes preguntas:
P: Conocen alguno de estos organizadores?
P.R: S, el mapa conceptual.
P: Qu caractersticas poseen cada uno de ellos?
P.R: Se deben escribir palabras principales.
P: Cul es el ms fcil de elaborar para ustedes?
P.R: El mapa semntico.
P: Cul es el de mayor dificultad para ustedes? Por qu?
P.R: El mental, porque requiere de colores, dibujos.
CONFLICTO COGNITIVO
P: Se deben seguir algunos procesos para representar adecuadamente un contenido? Por qu?
PR: S, porque deben sintetizar ideas que ayuden a representar el contenido de manera grfica.

DESARROLLO ( 60 minutos)
Se coloca en la pizarra, la competencia, capacidad e indicador y estos son ledos por la docente.
Capacidad:

Competencia:

Indicador:

Comprende
textos escritos

Reorganiza
informacin de
diversos textos
escritos.

Construye un mapa mental de

un
texto
de
estructura
compleja.

Observa el ttulo en la pizarra.

MAPA MENTAL
Sacan sus respectivos cuadernos y colocan el ttulo de la clase, luego responden de forma voluntaria las

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siguientes preguntas.
P: Qu idea tienen sobre el mapa mental?
P: Qu caractersticas tiene el mapa mental que lo hace diferente a los dems?
Luego de socializar las ideas presentadas, reciben un mapa mental que contiene qu es un mapa mental
y cmo se elabora?

Para analizar el contenido de la ficha, se aplica la tcnica RESALTO LO QUE OBSERVO. La lectura se
inicia
desde la ltima fila, es decir, la ltima estudiante da inicio a la lectura y continua la que se encuentra
delante de ella, al terminar la lectura se realiza la comparacin con las ideas que presentaron referentes a
las dos interrogantes que respondieron antes de observar el anexo 01.
Reciben una lectura titulada EL MITO DE ORFEO , en la a lectura se aplica la estrategia de la anterior
actividad, una vez finalizada, deben seguir las indicaciones que se encuentra en la parte izquierda de su
ficha para que desarrollen la actividad posterior.
Tienen 10 minutos para desarrollarlo. Al trmino del tempo se da la indicacin del trabajo final.

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CIERRE ( 20 minutos)
Se propone a los estudiantes elaborar un mapa mental con el texto

que acaban de leer y analizar de manera individual.

Se brindan las siguientes indicaciones:
Los estudiantes se renen en grupos de dos integrantes y elaboran un mapa mental del texto
ledo, considerando las ideas clave incluidas en el tema y los subtemas del texto.
Deben incluir los elementos que se me mencionaron en la anexo 01, por ejemplo, las
herramientas y forma que debe contener.
Pueden usar los materiales necesarios y dibujar.
Tienen 20 minutos para elaborarlo.
Cuando se culmine el tiempo, los trabajos son recogidos y evaluados mediante un rbrica.
Las estudiantes realizan la metacognicin:
Tuvieron dificultades para aprender? s o no? Cules?
Tuvo significado la lectura para ti? s o no? Cules?
Debemos usar los mapas mentales? s o no? Cules?

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

-

Libro 1 de Comunicacin.
Carteles
Papelgrafos
Cartulinas

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 EVALUACIN DE CAPACIDADES.
ORGANIZADOR DE REA

Comprende textos
escritos

INDICADORES PRECISADOS

Construye un mapa mental de un texto de

estructura compleja.

INSTRUMENTO

RBRICA

ANEXOS
BIBLIOGRAFA:
Docente, M. (2014). Manual para el docente . Lima: Santillana.
Ubills, E. D. (2006). Propuesta pedaggica 2005 . Lima : El Comercio.
Sota, D.E. (2010). Para escribir mejor. Lima: Biblioteca Nacional del Per.

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