Kit - de - Evaluación 2°C

Cantidad de respuestas adecuadas
18
14
13
13
15
10
15
17
12
16
14
16
16
12
16
8
16
14
19
2
19
16
14
11
16
14
13
13
16
14
13
Cantidad de respuestas parcialmente adecuadas

1
3
5
5
3
8
4
1
6
2
2
2
2
5
0
8
2
4
0
17
0
1
4
7
3
4
4
5
1
4
5
2
Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco

12
14
13
13
13
13
12
13
13
13
15
13
13
14
15
15
13
13
12
12
12
14
13
13
12
13
14
13
14
13
13
13
1
2
3
4
5
6
7
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
10
11
12
13
14
15
16
Selecciona la medida de tendencia central

apropiada para representar un conjunto de
datos al resolver problemas.
Propone conjeturas sobre la probabilidad a
partir de la frecuencia de un suceso en una
situacin aleatoria.
Expresa informacin presentada en tablas
y grfcos estadsticos para datos no
agrupados y agrupados.
9
Calcula el permetro y rea de fguras
poligonales regulares y compuestas,
tringulos, crculos, componiendo y
descomponiendo en otras fguras cuyas
Explica
transformaciones
respecto a
medidaslas
son
conocidas, con recursos
una lneay ootros.
punto en el plano de
grfcos
coordenadas por medio de trazos.
8
Justifca condiciones de proporcionalidad en
el permetro y rea entre el objeto real y el
de escala, en mapas y planos.
Acta y piensa matemticamente en

situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Plantea relaciones geomtricas en

situaciones artsticas y las expresa en un
modelo que combina transformaciones
geomtricas.
Describe prismas y pirmides indicando la
posicin desde la cual se ha efectuado la
observacin.
CUADERNILLO 1
Prueba que las funciones lineales, afnes y

la proporcionalidad inversa crecen o
decrecen por igualdad de diferencias en
intervalos iguales.
Usa modelos referidos a cubos, prismas y
cilindros al plantear y resolver problemas
de proyeccin o de construccin de
cuerpos.
Plantea relaciones geomtricas en
situaciones artsticas y las expresa en un
modelo que combina transformaciones
geomtricas.
Emplea las propiedades de los lados y
ngulos de polgonos al resolver
problemas.
Identifca relaciones no explcitas entre

trminos y valores posicionales, y expresa
la regla de formacin de una progresin
aritmtica.
Realiza transformaciones de equivalencias
para obtener la solucin en problemas de
inecuaciones lineales.
10
Codifca condiciones de desigualdad

considerando expresiones algebraicas al
expresar modelos relacionados con
inecuaciones lineales con una incgnita.
Emplea operaciones con polinomios y
transformaciones de equivalencia al
resolver problemas de ecuaciones lineales.
Plantea conjeturas a partir de reconocer

pares ordenados que sean solucin de
ecuaciones lineales de dos incgnitas.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones
de gestin de datos e
incertidumbre.
Emplea estrategias heursticas al resolver

problemas de inecuaciones lineales.

situaciones de cantidad.
Argumenta procedimientos para hallar la

media, mediana y moda de datos no
agrupados, la medida ms representativa
de un conjunto de datos y su importancia
Organiza datos en variables cualitativas
en la toma de decisiones.
(ordinal y nominal) y cuantitativas
provenientes de variadas fuentes de
informacin y los expresa en un modelo
Usa modelos de variacin referidos a la
basado en grfcos estadsticos.
funcin lineal al plantear y resolver
problemas.
Usa modelos aditivos que expresan

soluciones con decimales, fracciones y
porcentajes al plantear y resolver
problemas.
Expresa que siempre es posible encontrar
un nmero decimal o fraccin entre otros
dos.
Usa modelos aditivos que expresan
soluciones con decimales, fracciones y
porcentajes al plantear y resolver
problemas.
Expresa la equivalencia de nmeros
racionales (fracciones, decimales, potencia
de base 10 y porcentaje) con soporte
concreto,informacin
Expresa
grfco y otros.
presentada en tablas
y grfcos estadsticos para datos no
agrupados y agrupados.
Emplea procedimientos para resolver

problemas relacionados con fracciones
mixtas, heterogneas y decimales.
Identifca diferencias y errores en una
argumentacin.
COMPETENCIAS MATEMTICAS
Reconoce relaciones no explcitas en

problemas multiplicativos de
proporcionalidad y lo expresa en un modelo
basado en
proporcionalidadeldirecta.
Emplea
convenientemente
mtodo de
reduccin a la unidad y la regla de tres
simple, en problemas de proporcionalidad.
Expresa la duracin de eventos, medidas
de longitud, peso y temperatura,
considerando mltiplos y submltiplos, C,
F, K. que una cantidad es directamente
Describe
proporcional a la otra.
INDUCADORES
CUADERNILLO 1
CUADERNILLO 2
situaciones de forma,
movimiento y localizacin.
16
CUADERNILLO 2
Cantidad de aciertos
NIVELES DE LOGRO DE
APRENDIZAJE
N
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
ADECUADOS
PARCIALMENTE
ADECUADOS
INADECUADOS O EN
BLANCO
1
CAMARA ESPINOZA,DIEGO
o
22
10
0
SATISFACTORIO
2
CCONOCUYCA MEDINA,DENYLSON MENLY
o
o
22
5
5
SATISFACTORIO
3
CIERTO ROJAS ,MIRELLA STHEISY
o
o
24
7
1
SATISFACTORIO
4
CORDOVA ARROYO,VICTOR ANDRES
22
6
4
SATISFACTORIO
5
DE LA CRUZ CANCHARI,CHISTHIAN
o
o
o
21
8
3
PROCESO
6
HANCCO CERDAN,YORDY FERNANDO
24
5
3
SATISFACTORIO
7
LIP VILCA,LIMWER ALLIN
22
7
3
SATISFACTORIO
8
LUNA MEJIA,ROSMER BENIGNO
24
3
5
SATISFACTORIO
9
MARTINEZ VILLCAS,ARACELI ROXANA
25
6
1
SATISFACTORIO
10
MILLAN QUINTO ,MELANNIE BRIGITTE
28
4
0
SATISFACTORIO
11
ORTEGA BARRETO,STEVE TARE
23
9
0
SATISFACTORIO
12
PAIMA AHUANARI,DANIELA JIMENA
26
6
0
SATISFACTORIO
13
POZO HILARES,LUIS BRYAN
25
6
1
SATISFACTORIO
14
QUISPE HUAMAN,ANSHEA MOREILY
28
3
1
SATISFACTORIO
15
RIOS SANCHEZ,CARLOS DANIEL
26
5
1
SATISFACTORIO
16
SANTAMARIA VASQUEZ,ESTHER NOEMI
23
6
3
SATISFACTORIO
17
VILLACORTA PRADO,JESUS SALVADOR
o
o
23
9
0
SATISFACTORIO
18
VILLANUEVA HIDALGO ,JEREMYN JOSUE
22
10
0
SATISFACTORIO
19
ZELAYA RAMOS ,JOEL ALEXANDER
21
5
6
PROCESO
20
0
0
32
INICIO
21
0
0
32
INICIO
22
0
0
32
INICIO
23
0
0
32
INICIO
24
0
0
32
INICIO
25
0
0
32
INICIO
26
0
0
32
INICIO
27
0
0
32
INICIO
28
0
0
32
INICIO
29
0
0
32
INICIO
30
0
0
32
INICIO
31
0
0
32
INICIO
32
0
0
0
0
33
0
0
0
0
34
0
0
0
0
35
0
0
0
0
36
0
0
0
0
37
0
0
0
0
38
0
0
0
0
39
0
0
0
0
40
0
0
0
0
41
0
0
0
0
42
0
0
0
0
43
0
0
0
0
44
0
0
0
0
45
0
0
0
0
94.7
73.7
68.4
68.4
78.9
52.6
78.9
89.5
63.2
84.2
73.7
84.2
84.2
63.2
84.2
42.1
84.2
73.7
100.0
10.5
100.0
84.2
73.7
57.9
84.2
73.7
68.4
68.4
84.2
73.7
68.4
84.2
INSTITUCIN EDUCATIVA
171-02 LAS TERRAZAS
TOTAL MATRICULADOS
GRADO Y SECCIN
19
NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE ALCANZADOS EN

EL AULA
2C
CANTIDAD
INICIO
PROCESO
SATISFACTORIO
17
TOTAL EVALUADOS
19
PORCENTAJE DE LOGRO DE APRENDIZAJE ALCANZADOS EN EL AULA
11%
INICIO
PROCESO
SATISFACTOR
IO
89%
PORCENTAJE DE AVANCE POR COMPETENCIA

COMPETENCIAS
PORCENTAJE DE AVANCE POR COMPETENCIA
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
75.3
Acta
Actayypiensa
piensamatemticamente
matemticamenteenen
situaciones
situaciones
dede
forma,
gestin
movimiento
de
y localizacin.
datos e incertidumbre.
Acta y piensa matemticamente en situaciones de

regularidad, equivalencia y cambio.
73.0
Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,

movimiento y localizacin.
75.7
71.9
75.7
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.
73.0
Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.
71.9
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
75.3
20.0
60.0
100.0
0.0
40.0
80.0
APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE
SOLIS CORNEJO YAKELIN FABIOLA
SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR
FERNANDEZ CABRERA MARIA SANTOS
KIT DE EVALUACIN
Grado y
Seccin
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
Cantidad de aciertos en cada p
T DE EVALUACIN
Apellidos y Nombres
CAMARA ESPINOZA,DIEGO
CCONOCUYCA MEDINA DENYLSON MENLY
CIERTO ROJAS, MIRELLA STHEISY
CORDOVA ARROYO ,VICTOR ANDRES
DE LA CRUZ CANCHARI,CHISTHIAN
HANCCO CERDAN,JORDY FERNANDO
LIPA VILCA ,LIMWER ALLIN
LUNA MEJIA ,ROSMER BENIGNO
MARTINEZ VILLCAS,ARACELI ROXANA
MILLAN QUINTO ,MELANNIE BRIGITTE
ORTEGA BARRETO,STEVE TARE
PAIMA AHUNARI,DANIELA JIMENA
POZO HILARES,LUIS BRYAN
QUISPE HUAMAN ,ANSHELA MOREILY
RIOS SANCHEZ,CARLOS DANIEL
SANATMARIA VASQUEZ,ESTHER NOEMI

VILLACORTA PRADO,JESUS SALVADOR
VILLANUEVA HIDALGO,JEREMYN JOSUE
ZELAYA RAMOS,JOEL ALEXANDER
Cantidad de aciertos en cada pregunta
Administrador:
INGRESAR EL SLO EN UNA DE LAS

VALORACIONES
Resumen de
Comprensin de la tarea
Apertura en la b
BUENO
os en cada pregunta
10
Resumen de la valoracin del trabajo individual
Administrador:
INGRESAR EL SLO EN UNA D
VALORACIONES
DISEO Y APLICACIN DE ESTRATEGIAS

Apertura en la bsqueda de estrategias
Pertinencia de la respuesta
PARCIAL
INSUFICIENTE
BUENO
PARCIAL
15
Resum
Administrador:
INGRESAR EL SLO EN UNA DE LAS
VALORACIONES
CIN DE ESTRATEGIAS
ncia de la respuesta
TO
Justifcacin de procedimientos o pasos realizados Discusin y anlisis de las p
INSUFICIENTE
BUENO
PARCIAL
INSUFICIENTE
BUENO
11
Resumen de la valoracin del trabajo grupal

TOMA DE DECISIONES Y ESTRATEGIAS
cusin y anlisis de las propuestas individuales
Argumentacin
PARCIAL
INSUFICIENTE
BUENO
PARCIAL
INSUFICIENTE
14
10
INSTITUCIN EDU
171-02 LAS TERRAZAS
TOTAL DE ESTUDIANTES MATRICULADOS
TOMA DE
DECISIONES Y
ESTRATEGIAS
DISEO Y
APLICACIN DE
ESTRATEGIAS
TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS
PORCENTAJE DE AVANCE SEGN CRITERI

0
10
52.6
21.0526315
0
10
52.6
21.0526315
Justifcacin de procedimientos o pasos realizados26.315789
Discusin y anlisis de las propuestas individuales26.315789
Argumentacin26.315789
INSUFICIENTE
PARCIAL
BUEN
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
SOLIS CORNEJO YAKELIN FAB
SELLO Y FIRMA DEL DIR
FERNANDEZ CABRERA MARIA S
171-02 LAS TERRAZAS
TOTAL DE ESTUDIANTES MATRICULADOS
TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS
BUENO
CRITERIOS DE EVALUACIN
10
Justifcacin de procedimientos o pasos realizados
Discusin y anlisis de las propuestas individuales
Argumentacin
PORCENTAJE DE AVANCE SEGN CRITERIO DE EVALUACI

0
10
20
30
40
50
52.6315789474
21.0526315789
78.947
0
10
20
30
40
50
52.6315789474
21.0526315789
78.947
stifcacin de procedimientos o pasos realizados26.3157894737
57.89473
scusin y anlisis de las propuestas individuales26.3157894737
73.68
Argumentacin26.3157894737
INSUFICIENTE
PARCIAL
52.6315789
BUENO
SOLIS CORNEJO YAKELIN FABIOLA
FERNANDEZ CABRERA MARIA SANTOS
ATIVA
19
19
PARCIAL
INSUFICIENTE
15
11
14
10
E EVALUACIN
30
Administrador:
INGRESAR LA CANTIDAD DE ESTUDIANTES DEL
AULA EVALUADOS
40
89474
50
60
70
80
90 100
47.3684210526
78.9473684211
0
0
30
40
89474
50
60
70
80
47.3684210526
78.9473684211
57.8947368421
52.6315789474
0
0
15.7894736842
73.6842105263
ENTE
90 100
21.0526315789
OR
STUDIANTES DEL
BUENO
PARCIAL
INSUFICIENT
E
52.63157895 47.36842105
21.05263158 78.94736842
26.31578947 57.89473684 15.78947368

26.31578947 73.68421053
26.31578947 52.63157895 21.05263158
Reorganiza la
informacin de
diversos textos
escritos.
Recupera informacin de diversos textos escritos.

CUADERNILLO 1
CUADERNILLO 2
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los

textos que escribe.
Infere el signifcado de los textos escritos.
CUADERNILLO 1CUADERNILLO 2
CUADERNILLO 1
CUADERNILLO 2
CUADERNILLO 1
Cantidad de aciertos
CUADERNILLO 2
11
12
13
16
15
11
13
14
16
17
20
12
14
15
17
19
20
10
18
19
10
18
ADECUADOS
INADECUADOS O EN
BLANCO
22
18
40
40
40
40
40
40
40
40
10
40
11
40
12
40
13
40
14
40
15
40
16
40
17
40
18
40
19
40
20
40
21
40
22
40
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE
Cantidad de respuestas adecuadas
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
22
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
21
Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco
11
12
13
16
15
11
13
14
16
17
20
12
14
15
17
19
20
10
18
19
10
18
Localiza informacin relevante en diversos tipos de

textos de estructura compleja.
Construye organizadores grfcos de un texto de
estructura compleja.
Deduce relaciones lgicas: causales, de fnalidad y
de problema-solucin, que forman parte del
planteamiento del texto.
Deduce las caractersticas de los personajes de una
narracin u obra teatral.
Deduce el tema o la idea principal de un texto o de
un prrafo.
INDUCADORES

%
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
Elabora conclusiones que se desprenden de hechos

o afrmaciones del texto.
Deduce el tipo textual y el propsito del texto.
Deduce el signifcado de palabras o frases con
sentido fgurado.
Aplica las condiciones del texto a otras situaciones.
100.0
100.0
100.0
100.0
100.0
95.5
Elabora conclusiones que se desprenden de hechos

o afrmaciones del texto.
Deduce los sentimientos o emociones del autor del
texto.
Interpreta metforas lingsticas y visuales, ironas y
sentido fgurado.
Explica la intencin del autor con respecto al uso de
los recursos formales.
Utiliza ideas del texto para sustentar opiniones de
terceros.
Explica la intencin del autor con respecto al uso de
los recursos formales
Explica la funcin o el aporte de porciones del texto
al sentido global.
al sentido global.
Utiliza ideas del texto para sustentar opiniones de
terceros.
al sentido global.
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
95.5
Reconoce la relacin entre una afrmacin externa al

texto y una idea o hecho del texto.
Opina sobre el contenido del texto (acciones,
hechos, ideas importantes, tema, propsito y
postura del autor).
Deduce el destinatario del texto.
95.5
Aplica las condiciones del texto a otras situaciones.
Deduce las caractersticas de los personajes de una

narracin u obra teatral.
100.0
95.5
95.5
NIVELES DE LOGRO DE
APRENDIZAJE
PROCESO
GRADO Y SECCIN
TOTAL MATRICULADOS
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE ALCANZADOS EN EL

AULA
SATISFACTORIO
INICIO
SATISFACTORIO
PROCESO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
CANTIDAD
0
1
21
TOTAL EVALUADOS
22
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
PORCENTAJE DE LOS NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE ALCANZADOS EN EL AULA
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
5%
SATISFACTORIO
INICIO
PROCESO
SATISFACTOR
IO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
95%
SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
0
0
0
0
0
0
0
PORCENTAJE DE AVANCE POR

CAPACIDAD
PORCENTAJE
DE AVANCE POR
CAPACIDADES
COMPETENCIA
77.3
Reflexiona
sobre lalaforma,
contenido
y contexto
deescritos.
los textos que escribe.
Reorganiza
informacin
de diversos
textos
77.3
95.5
0
0
0
0
68.2
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos que

escribe.
68.2
95.5
0
0
0
Reorganiza la informacin de diversos textos escritos.
77.3
0
0
0

0.0
77.3
50.0
100.0
150.0
KIT DE EVALUACION
Demostrando lo que aprendimos
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Apellidos y Nombres
34
35
Cantidad de aciertos en cada pregnta
EXPRESION DE IDEAS
Presenta sus ideas organizadas sin
contradiciones o vacios de
informacin durante su intervencin?
SI
NO
Sus ideas estn conectadas

adecuadamente?
SI
NO
ESION DE IDEAS
Emplea un registro adecuado para la

situacin comunicativa?
SI
NO
Refuta los argumentos de su

contrincante de modo pertinente?
SI
NO
FUENTES DE
INFORMACIN
Utiliza diversas fuentes de
informacin (textos leidos e
informacin investigada)?
SI
NO
USO DE RECURSOS EXPRESI

La entonacin y el volumen de voz
son adecuados para la situacin
comunicativa?
SI
NO
CURSOS EXPRESIVOS
Utiliza gestos y ademnes para

enfatizar las ideas que transmite?
SI
NO
INTERACCIN
Respeta el turnode intervencin de

sus interlocutores?
SI
NO
Apellidos y Nombres del Estudiante
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
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27
28
29
30
31
32
33
34
35
Totales
El texto es argumentativo?
Esperado
En proceso
En inicio
El texto trata sobr

tema propuesto
Esperado
l texto trata sobre el

tema propuesto?
En proceso
En inicio
El texto es coherente?
Esperado
En proceso
coherente?
En inicio
El texto presenta un buen

uso de conectores y
referentes?
Esperado
En proceso
En inicio
Puntuacin
Esperado
En proceso
Ortografa
En inicio
Esperado
Ortografa
En proceso
En inicio

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Cantidad de respuestas adecuadas

Cantidad de respuestas parcialmente adecuadas

Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco

Selecciona la medida de tendencia central

Acta y piensa matemticamente en

Plantea relaciones geomtricas en

Prueba que las funciones lineales, afnes y

Identifca relaciones no explcitas entre

Codifca condiciones de desigualdad

Plantea conjeturas a partir de reconocer

Emplea estrategias heursticas al resolver

Acta y piensa matemticamente en

Argumenta procedimientos para hallar la

Usa modelos aditivos que expresan

Emplea procedimientos para resolver

Reconoce relaciones no explcitas en

171-02 LAS TERRAZAS

NIVELES DE LOGRO DE APRENDIZAJE ALCANZADOS EN

PORCENTAJE DE LOGRO DE APRENDIZAJE ALCANZADOS EN EL AULA

PORCENTAJE DE AVANCE POR COMPETENCIA

PORCENTAJE DE AVANCE POR COMPETENCIA

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de

Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma,

Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.

Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

SOLIS CORNEJO YAKELIN FABIOLA

SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR

FERNANDEZ CABRERA MARIA SANTOS

Cantidad de aciertos en cada p

SANATMARIA VASQUEZ,ESTHER NOEMI

Cantidad de aciertos en cada pregunta

INGRESAR EL SLO EN UNA DE LAS

Resumen de la valoracin del trabajo individual

DISEO Y APLICACIN DE ESTRATEGIAS

Justifcacin de procedimientos o pasos realizados Discusin y anlisis de las p

Resumen de la valoracin del trabajo grupal

cusin y anlisis de las propuestas individuales

171-02 LAS TERRAZAS

TOTAL DE ESTUDIANTES MATRICULADOS

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS

PORCENTAJE DE AVANCE SEGN CRITERI

Apertura en la bsqueda de estrategias

Justifcacin de procedimientos o pasos realizados26.315789

Discusin y anlisis de las propuestas individuales26.315789

APELLIDOS Y NOMBRES DEL

SOLIS CORNEJO YAKELIN FAB

SELLO Y FIRMA DEL DIR

FERNANDEZ CABRERA MARIA S

171-02 LAS TERRAZAS

TOTAL DE ESTUDIANTES MATRICULADOS

TOTAL DE ESTUDIANTES EVALUADOS

Apertura en la bsqueda de estrategias

Justifcacin de procedimientos o pasos realizados

Discusin y anlisis de las propuestas individuales

PORCENTAJE DE AVANCE SEGN CRITERIO DE EVALUACI

Apertura en la bsqueda de estrategias

stifcacin de procedimientos o pasos realizados26.3157894737

scusin y anlisis de las propuestas individuales26.3157894737

APELLIDOS Y NOMBRES DEL DOCENTE

SOLIS CORNEJO YAKELIN FABIOLA

SELLO Y FIRMA DEL DIRECTOR