EVALUACIN DE LS TRABAJS

PRESENTADS EN EL
"9N. ENCUENTR PLURINACINAL DE
INVESTIGACIN E INNVACIN EN LS
INSTITUTS TECNICS Y
TECNLGICS"

valuar?
Es realmente un gran atrevimiento el pretender explicar con algn detalle, los
cientos de trabajos expuestos en este 9no. Encuentro que se desarroll los
das 22 y 23 de septiembre de 2016 en nuestra ciudad y que expresan el resultado de
sendos procesos educativos. No slo se trata de exponer el arte y la parte de cada trabajo
presentado, sino que tambin habra que incluir, de ser posible, la actividad de las
personas que participaron e hicieron posible el evento.
Podramos evaluar, para empezar, el enorme entusiasmo de los(as) estudiantes, que
correteaban de un lado al otro, para que todo quede bonito. O tambin referirnos a la
actividad de los rectores de los institutos y de las autoridades para que la cosa salga. O
la voluntad de los padres de familia, para solventar el trabajo de su hijo o hija. O evaluar
cada trabajo en s mismo - suponemos lo mejor de cada instituto - como representacin
del esfuerzo colectivo. Tambin sera
agradable, cmo no, parlotear un poco, sobre
el bro del personal administrativo del
Ministerio de Educacin, de los que
atendieron el Coliseo Cerrado, de los que
proporcionan el agua, la luz, la limpieza, etc.
Pero - oh pequeez humana! - todo habr
que resumirlo a un trabajo, a los nombres de
los estudiantes que lo realizaron y el del
instituto al que pertenecen.
Por otra parte, el slo hecho de reunir en
nuestra ciudad, a tan grande cantidad de
personas, nos muestran que la intencin de
los organizadores fue que tomemos
consciencia de lo que se hace en este sector
de la actividad de la sociedad boliviana, lo
cual es muy plausible. Fue una amable invitacin a que los paceos y paceas nos

involucremos en los pormenores de la educacin tcnica y tecnolgica que se hace en

el pas.
Pero: estuvimos los habitantes de esta bella ciudad a la altura de la solicitud?
Su empedernido bloguero estuvo en el sitio y, como poda ser de otro modo, decidi
opinar sobre el tema, intentando prudencia y buen gusto.

TDA EVALUACIN, HASTA LA MAS PEQUENA, ES UN

ACT SCIAL (o debera serlo)
Cmo comprender, por ejemplo, el trabajo del dron quadcopter (ver trabajo No. 32),
de Ivn Lazo? Se lo adjudicamos al Instituto Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca,
slo porque Ivn estudia all?
Adjudicarle el trabajo, primero al Instituto y luego reclamarlo como parte del esfuerzo del
Ministerio de Educacin y de las polticas del estado, es dar saltos que muy difcilmente
se podran justificar. Tal vez se hicieron los trabajos para alegrar a la Institucin o
simplemente fue una iniciativa personal para vencer la materia. Las adjudicaciones son
asuntos administrativos que causan gran fruicin entre los polticos, pero no entre los
pedagogos.
Para tratar estos temas, la pedagoga aconseja
analizar los procesos educativos desde tres
ngulos: El sociolgico, el epistemolgico y el
de psicologa educativa.
El primero para explicar la relacin que existe,
en este caso, entre el trabajo presentado en el
9no. Encuentro y la institucin educativa, la
sociedad y el estado;
El segundo, para exponer la conexin entre los
conocimientos universales y los saberes
colectivos, con el trabajo al que hacemos referencia; y
El tercero, para comprender el que existe entre el aprendizaje y el trabajo que se expuso
en el 9no. Encuentro.
Con este fin utilizaremos un esquema referencial operacional (Enrique Pichon-Rivire),
que incluya las definiciones de educacin, aprendizaje, ser humano y sociedad (ngel
Daz Barriga). Pues bien, las ms bsicas estn contenidas, explcitamente, en la
Constitucin Poltica del Estado. Y no podra esperase otra conducta de un buen
izquierdista constitucionalista1. Por otro lado, hay una limitante: Veremos las cosas a
travs del color celeste Ray-Ban de sus lentes. Sin embargo, podra ser que otras
personas prefieran colocarse gafas color tornasol: En este caso la calidad de sus
observaciones seran distintas.
1

No se ra mucho, que es uno de los mejores chistes de la izquierda antiestatista.

La CPE impulsa que la primera funcin del Estado sea la de educar a la gente, para
asegurarse que la mayora de la poblacin empuje el carro en un mismo sentido que, en
el presente caso, sera el de constituir una sociedad plurinacional. Si bien el estado ya lo
es, la sociedad an no y esta limitante slo puede ser superada si se multiplican
determinadas actividades sociales en
desmedro de otras. Entre aquellas, la
descolonizadoras, refulgen como las ms
importantes.
Pongamos por ejemplo aquella prctica
profesional en mecnica ligada a la
exportacin del gas. Debera haber toda
una gama de instituciones educativas que
formen este tipo de personal. Los(as)
titulados(as), se encargaran ms tarde de las labores que les correspondan en la
exportacin de esta riqueza natural, por ejemplo, al Brasil. Todos sabemos que este tipo
de expertos son imprescindibles. Pero, cuidado!, no necesitamos aquellos duchos de
los aos cuarenta, que reparaban y mantenan las bombas de YPFB. Hoy se precisan
otros, capos ms bien en las que utiliza PETROBRAS. Este tipo de aprendizaje
generara, adems en el estudiante, conciencia social, en este caso descolonizadora.

LAS TRES PREGUNTAS QUE GUIAN ESTA EVALUACIN

Por ende, planteo que se considere como los mejores trabajos, aquellos que nos
acerquen al sueo de poder vivir en una sociedad plurinacional. En primer lugar, aquellos
que nos permitan resolver los problemas de la base productiva para su solucin (CPE.
Art. 91/II). Segundo, aquellos que, en este empeo, hayan combinado de manera
ingeniosa los conocimientos universales con los originarios (CPE. Art. 91/II). Y por ltimo,
siempre en el mismo sentido, los que hayan promovido la educacin de un estudiante
integral y con conciencia crtica (CPE en su Artculo 80/I y II).
Sin embargo, esta clasificacin, bajo el rubro de los mejores trabajos, tiene tambin su
limitante. Si bien permite hacer generalizaciones de carcter estadstico, muy tiles a la
hora de redactar conclusiones, es tambin una fuente de error. Exacto, la gran distancia
que introduce entre el estudioso y el objeto de estudio es decir los trabajos presentados
- hace que se pierda de vista el esfuerzo, que cada ser humano e institucin ha colocado.
Gana en visin poltica el Estado Plurinacional, pues podr apreciar mejor el resultado,
pero el precio parece elevado.
Recordmoslo, pero no dejemos que detenga nuestro proceso. Una evaluacin del 9no
Encuentro, implica responder tres preguntas:
1. Qu relacin existe entre el trabajo presentado y la sociedad y el estado? (los
aspectos sociolgicos). Esto se resolver aplicando lo que dice la CPE en su Art.
91/II. Este Artculo implanta las tres funciones que debe cumplir la Educacin

Superior en general y la Tcnica y Tecnolgica en particular: La formacin de

profesionales; la formacin de recursos humanos; y la investigacin de los
problemas existentes en la base productiva del pas, para su solucin.
2. Qu relacin existe entre el trabajo presentado con los conocimientos
universales y los saberes colectivos locales? (los aspectos epistemolgicos).
Nuevamente cabr aplicar la CPE. En este caso el Artculo 91/I, que insta disear
los procesos de formacin profesional, combinando los conocimientos universales
con los saberes colectivos de los pueblos indgena originarios campesinos (PIOC).
3. Qu relacin existe entre el trabajo presentado con la formacin del estudiante?
(los aspectos de psicologa educativa). La CPE en su
Artculo 80/I y II, explica que los procesos educativos
en general, deben buscar la formacin integral 2y
el fortalecimiento de la conciencia social crtica. Es
decir, la formacin individual y colectiva, el
desarrollo de competencias, aptitudes y
habilidades [] que vinculen la teora con la
prctica productiva; la conservacin y la
proteccin del medio ambiente, la biodiversidad y
el territorio []. Tambin el fortalecimiento de la
unidad e identidad de todos y todas y la identidad
y desarrollo cultural de cada nacin [].
De esta manera, y a fin de hacer expedita la
evaluacin, tradujimos estos tres aspectos en un cuestionario, que es el que se muestra
a continuacin:
1. Qu funcin constitucional cumple el trabajo presentado?: a. la formacin
profesional?; b. la formacin de recursos humanos?; c. la investigacin de
los problemas existentes en la base productiva del pas, para su solucin?
2. El trabajo presentado toma en cuenta a. mayormente los conocimientos
universales?; b. mayormente los ancestrales?; c. ambos?
3. En qu grado el trabajo presentado: a. expresa las competencias, aptitudes
y habilidades logradas?; b. expresa la vinculacin teora/prctica productiva?;
c. expresa la conservacin y la proteccin del medio ambiente, la
biodiversidad y el territorio?; c. el fortalecimiento de la unidad e identidad de
todos y todas y la identidad y desarrollo cultural de cada nacin?

La CPE en su Art. 80/I y II, explica que la educacin boliviana tendr como objetivo la formacin integral
[] y el fortalecimiento de la conciencia social crtica [] orientada al desarrollo de competencias,
aptitudes y habilidades [] que vinculen la teora con la prctica productiva; a la conservacin y la
proteccin del medio ambiente, la biodiversidad y el territorio para el vivir bien []. Tambin, al
fortalecimiento de la unidad e identidad y desarrollo cultural [] y al entendimiento y enriquecimiento
intercultural dentro del estado.
2

De estos tres aspectos, su bloguero empedernido, a pesar de los intentos que hizo, no
pudo inferir el tercero. Evidentemente se trata de un resorte ntimo de cada institucin.
De hecho, es una actividad que debern realizarla los(as) docentes y estudiantes sobre
el proceso de aprendizaje, de sus caractersticas y explicaciones. No queda otra que
opinar, slo sobre los aspectos sociolgicos y epistemolgicos de los trabajos
presentados.

LA EVALUACIN EN SI MISMA
Para empezar, no visitamos tooodos los trabajos, slo los que alcanzamos, empezando
con los de los amigos. El resultado ya est expuesto en otra entrada de nuestro blog.
VER TRABAJOS PRESENTADOS3
De todas maneras, para quienes no pudieron verlo, presentamos una pequea muestra
en el Cuadro 1.
El Cuadro 2 nos sirve para exponer nuestra metodologa. Presentamos la misma lista del
ejemplo del cuadro anterior, pero analizada en sus tres aspectos (sociolgicos,
epistemolgicos y de psicologa educativa), mostrando las preguntas que guiarn el
trabajo y las grandes dificultades que debe enfrentar un extrao, cuando trata de
responder la tercera cuestin.
En el Cuadro 3, va la primera gran
discriminacin. Primero la sociolgica,
que es la lista de los trabajos que
muestran
investigacin
de
los
problemas de la base productiva que,
a no dudarlo, son del inters del Estado
Plurinacional. Luego la epistemolgica,
con la lista temtica de trabajos segn
su relacin con los conocimientos
universales y los saberes colectivos de
los pueblos originarios campesinos (PIOC).
En el Cuadro 4, va la segunda gran discriminacin. La sociolgica, que abarca la lista de
los trabajos que expresan procesos de formacin profesional. Por su lado la
epistemolgica, tambin con la lista temtica de trabajos segn su relacin con los
conocimientos universales y los saberes colectivos de los pueblos originarios
campesinos (PIOC).
En el Cuadro 5, va la tercera gran discriminacin. Inicialmente la sociolgica, que
muestra la lista de trabajos ligados a la formacin de recursos humanos y alta
participacin de la institucin educativa respectiva. Luego la epistemolgica que es la
3

http://elcurriculumboliviano.blogspot.com/2016/10/9no-encuentro-de-investigacion-e.html

lista temtica de trabajos, segn su relacin con los conocimientos universales y los
saberes colectivos de los pueblos originarios campesinos (PIOC).
En el Cuadro 6, ir la cuarta discriminacin. La sociolgica, con la lista de trabajos ligados
a la formacin de profesionales, pero que muestran, ms bien, la alta participacin
docente estudiantil de la propia institucin. Luego la epistemolgica que es la lista
temtica de trabajos, segn su relacin con los conocimientos universales y los saberes
colectivos de los pueblos originarios campesinos (PIOC).

LS CUADRS
CUADRO 1. TRABAJOS PRESENTADOS AL 9no. ENCUENTRO (ejemplo)
Instituto Tecnolgico Industrial (IAI-Oruro)
Peladora e papas
Estudiantes: Alfredo Mamani y Ronald Quispe
Alfredo y Ronald decidieron aprovechar la fuerza centrfuga y la
fuerza de roce producidas al interior de un cilindro de acero
inoxidable, forrado con lija orgnica y as poder pelar las papas por
abrasin. El equipo tiene una capacidad de veinte Kg y utiliza un
motor monofsico de hp. El proceso utiliza treinta litros de
agua/ciclo y tarda tres minutos. Estiman que el costo asciende a unos
7000 Bs, que incluye el equipo y la mano de obra.

Escuela Industrial Superior Pedro Domingo Murillo

Paletizador Electro neumtico, controlado por un PLC.
Estudiantes: Edson Mendoza y Jos A. Laura
El prototipo exhibido, pudo colocar en orden una serie de monedas,
que eran cargadas en un extremo. Las mismas eran
transportadas y cargadas, con la ayuda de una pinza
neumtica, a una cajita cuadrada colocada al otro lado. Sin
embargo al final, las monedas en vez de terminar ordendas,
terminaron montadas, por que los ngulos del tobogn no estan
bien diseados. Un software hace avanzar la cinta, uno otro
maneja la pinza pneumtica (que la consiguieron en la Argentina),
y uno tercero mova la cajita para presentar siempre a la cinta, un espacio libre. Todo
estaba accionado por un PLC (Controlador Lgico Programable), que es un programa
que logra automatizar los movimientos electromecnicos. La estructura integra, fue
diseada, construida y ajustada en la Escuela. Los muchachos informan que el equipo
mejora un anterior sistema de paletizacin, al incluir una cinta transportadora y un sensor
inductivo capz de reconocer las monedas.

Instituto Tecnolgico Superior Libertador de Carcas Cnl. Calos Medinaceli. Potos

Hiladora y torcedora de lana para tejidos originarios
Estudiantes: Lourdez Cruz y Evangelina Flores
Estas jovencitas cansadas de ver cmo sus madres y abuelas
tardaban en hilar y torcer la fibra de lana de llama o de alpaca,
decieron aumentar la eficiencia del proceso aadiendoles pequeos
motores de mquinas de cocer, a una mquina de torcer y a otra para
hilar. Luego las madejas se tien para terminar, eventualmente, como
conos de lana.
Apretando el pedal del motor, se acelera el proceso. Los resultados son muy
interesantes: Tejidos hechos en el piso de alta calidad.

CUADR 2. PRCEDIMIENT UTILIZAD PARA HACER LS RESUMENES DE LS

TRABAJS PRESENTADS AL 9no. ENCUENTR (ejemplo)
LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL
TRABAJO PRESENTADO CON LA SOCIEDAD
Y EL ESTADO
No

INSTITUCIN

(ASPECTOS SOCIOLGICOS
CPE. ART. 91/II)

24

25

Instituto Tecnolgico Industrial

(IAI-Oruro)
Peladora de papas
Estudiantes: Alfredo Mamani y
Ronald Quispe
Escuela Industrial Superior
Pedro Domingo Murillo
Paletizador Electro neumtico,
controlado por un PLC.
Estudiantes: Edson Mendoza y
Jos A. Laura
Instituto Tcnico Superior
Medinaceli (Potos)
Hiladora y torcedora de lana
para tejidos originarios
Estudiantes: Lourdes Cruz y
Evangelina Flores

LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL

TRABAJO PRESENTADO Y LA FORMACIN
INTEGRAL

Toma en cuenta?:
a. mayormente los conocimientos
universales?;
b. mayormente los ancestrales?;
c. ambos?

(ASPECTOS DE PSICOLOGA EDUCATIVA.

CPE. ART. 80/I Y II).
OJO: ASPECTOS NTIMOS QUE CADA
INSTITUCIN DEBE TRABAJAR
Expresa?
a. las competencias, aptitudes y habilidades
logradas?;
b. la vinculacin teora/prctica productiva?;
c. etc.

Aplicar conocimientos de fsica y de

construccin industrial de este tipo de
equipos.

Construyendo el equipo. Es posible que el

ascendiente materno tenga algo que ver en
esta eleccin.

Es iniciativa propia o institucional para

elaborar un prototipo en miniatura.

El objetivo fue el mejorar un sistema

previo de transporte, incorporando una
cinta y un sensor inductivo. Si bien la
parte informtica funcion
adecuadamente, la parte mecnica fall.

Aprendieron a adaptar y mejorar sistemas de

transporte. No le prestan atencin a la parte
mecnica.

Es iniciativa propia. Hay solidaridad de

gnero.

Aumentar la eficiencia del proceso a

partir de la adaptacin tecnolgica de los
procesos de hilar y torcer la fibra.

Aprendieron la significacin de su esfuerzo en

este tipo de labores.

Qu funcin constitucional expresa el

trabajo presentado?:
a. la formacin profesional?; b. la
formacin de recursos humanos?;

17

LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL

TRABAJO PRESENTADO CON LOS
CONOCIMIENTOS UNIVERSALES Y
ANCESTRALES.

c. la investigacin de los problemas

existentes en la base productiva del pas,
para su solucin?
Es iniciativa institucional para que los
estudiantes se liguen al mercado orureo.

(ASPECTOS EPISTEMOLGICOS.
CPE. ART. 91/I)

CUADR 3.
PRIMERA GRAN DISCRIMINACIN. LS TRABAJS QUE INVESTIGAN LS PRBLEMAS DE LA BASE PRDUCTIVA,
QUE RECREAN LA TECNLGIA UNIVERSAL, PER QUE N TMAN EN CUENTA, NECESARIAMENTE, LS SABERES
CLECTIVS

LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL

TRABAJO PRESENTADO CON LA SOCIEDAD
Y EL ESTADO
(ASPECTOS SOCIOLGICOS CPE ART.
91/II)
No

INSTITUCIN

Escuela Industrial Superior

Pedro Domingo Murillo
Procesamiento de Salmueras
para la obtencin del litio
Estudiante de la Carrera de
Metalurgia:
Carlos
Ibieta
Espinoza

LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL

TRABAJO PRESENTADO CON LA CYT Y
CON LOS CONOCIMIENTOS
ANCESTRALES.
(ASPECTOS EPISTEMOLGICOS. CPE
(ART. 91/I)

INSTITUCIONES QUE SE DEDICAN A

INVESTIGAR LOS PROBLEMAS DE LA BASE
PRODUCTIVA

INSTITUCIONES QUE RECREAN,

TECNOLOGA, PERO NO TOMAN EN
CUENTA LOS SABERES COLECTIVOS DE
LOS PIOC.

Es una iniciativa propia e institucional para

la construccin de un prototipo industrial,
semejante al de la Empresa COMIBOL,
pensando en el desarrollo industrial de la
Provincia Pacajes.

Es una aplicacin de qumica industrial y

un intento por reproducir las labores de la
Empresa en Uyuni. Trabaj con materia
prima fidedigna hasta llegar a los lmites
de la informacin tcnica que tenemos
los/as bolivianos/as.

LA RELACIN EXISTENTE ENTRE EL

TRABAJO PRESENTADO Y LA FORMACIN
INTEGRAL
(ASPECTOS DE PSICOLOGA EDUCATIVA.
ART. 80/I Y II).
ASPECTOS NTIMOS QUE CADA INSTITUCIN
RESUELVE.

CUADR 4.
SEGUNDA GRAN DISCRIMINACIN. LS TRABAJS LIGADS ESTRECHAMENTE AL MERCAD, QUE APLICAN LA
TECNLGIA UNIVERSAL, PER QUE N TMAN EN CUENTA, NECESARIAMENTE, LS SABERES CLECTIVS
No

10

11

INSTITUCIN

Puerto de Mejillones (El Alto)

Maquina rectificadora de vlvulas
Estudiantes: Hnos. Antonio y Jos Mara Antequera
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Rectificador de block de cilindros
Estudiantes: Rodrigo Silvera y Romn Aramayo
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Equipo para elaborar donnas
Estudiantes: Jessica Garnica Montes y Yanina Rodrguez
Ramos (Electricidad industrial).
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Guinche para la construccin
Estudiantes: Omar Mamani Copa y Juan R Colque Angelo
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Mquina de curvado (curvadora) de perfiles
Estudiantes: Jos Cusi Poma Levi y Mateo Flores Mamani
(Mecnica industrial).
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Cortadora de planos metlicos de control computarizado
Estudiantes: Manuel Gutirrez y Jorge Chipani C.
(Mecnica industrial).
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
CNC: Laser de corte y gravado
Estudiantes: Ronald Aczana y Vctor Cruz
Tcnico Industrial Nuevo Amanecer (Potos)
Mquina para hacer tahua-tahuas semiautomtico
Estudiantes: Adolfo Martinez, Flix Paye y Ramiro Uo
(Mecnica industrial).
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Mquina para embolsar (embolsadora) automtica de
granos
Estudiantes: Roberto Martinez y Mauro Chvez (Mecnica
industrial y la ayuda de Electrnica)
Tecnolgico Tarija
Torno para madera con router (fresadora)
Estudiantes: Mario Cuellar, Juan Colque y Renn Rojas.

INSTITUCIONES QUE FORMAN

PROFESIONALES LIGADOS
ESTRECHAMENTE AL MERCADO PERO
NO A LOS INTERESES DEL ESTADO
PLURINACIONAL.

INSTITUCIONES QUE APLICAN TECNOLOGA, PERO

NO TOMAN EN CUENTA LOS SABERES COLECTIVOS
DE LOS PIOC

(ASPECTOS DE
PSICOLOGA
EDUCATIVA.
ART. 80/I Y II).

Interesados en la eficiencia en el trabajo. Emprenden

con lo tradicional.
Es un equipo industrial, para venderlo o usarlo en el
mercado. (Hay modelo previo?)
Aplicacin/copia de un modelo previo, de coccin y
un panel de control. Aplicacin de informtica.
industrial
Iniciativa institucional para que los
estudiantes establezcan su propia
empresa y participen del mercado
tupiceo.

Es un equipo industrial. Copia de un modelo

previo?
Es una copia de un modelo industrial previo.
Compraron lo que no podan construir.

Es una copia de un modelo industrial previo.

Un equipo industrial que no funciona. Es un diseo y

fabricacin propios, que tambin incluye un
Arduino.
Disear el equipo y construirlo.

Aplicacin de los conocimientos de mecnica,

electricidad y automatizacin. Diseo y construccin
de las partes mecnicas y las informticas.

Es una aplicacin que incluye el diseo y

construccin (adaptacin) de es un conjunto de
mquinas y herramientas. Todo fue diseado y
construido en el Instituto, excepto la fresadora que
fue comprada

12

13

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15

16

17

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19

20

Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)

Despalilladora y estrujadora de uvas
Estudiante: Tefilo Zarate Choque y Moiss Sarapura
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Soldadura por punto robotizado
Estudiante Luis Gonzalo Maygua Nuez (Electricidad
industrial)
Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Fresadora
Estudiantes: Santos Edil Gaspar Mamani y Adolfo Saire
Calpanchay
Tecnolgico Don Bosco (El Alto La Paz)
Preformadora de clips automatizada
Estudiantes: Giovanni Acarapi Choque y Jaime Luis
Mamani Chipana (Electricidad industrial).
Puerto de Mejillones (El Alto)
Maquina rectificadora de vlvulas
Estudiantes: Hnos. Antonio y Jos Mara Antequera
Instituto Tecnolgico Industrial (IAI-Oruro)
Peladora de papas
Estudiantes: Alfredo Mamani y Ronald Quispe
Instituto Tecnolgico Don Bosco (El Alto La Paz)
Electrohidrulica en procesos productivos (montacarga)
Estudiantes: Teddy Fuentes Yampa y Wilson Guzmn
(Electricidad industrial)
Superior de Formacin de Maestros Andrs de Santa
Cruz
Automatizacin de prototipos mviles
Prof. Eddy Lazarte y estudiantes Valentin Llanos Mamani
y Hctor Mamani Ramiro Collo Huiza
Superior de Formacin de Maestros Andrs de Santa
Cruz
Elaboracin de colgeno
Estudiantes: Lleida Alvarado, Soledad Koch y Berta
Quispe

Esta mquina tiene como objetivo ser til.

Comprende su diseo y construccin, adaptacin.
Diseo y fabric equipo incluidos los contactores, el
motor el PLC para soldar incluido su programa

Diseo y construccin de un mquina fresadora

Es iniciativa propia o institucional para

ligarse al mercado boliviano.

Iniciativa institucional para que los

estudiantes establezcan su propia
empresa y participen del mercado
alteo.
Es iniciativa institucional para que los
estudiantes se liguen al mercado
orureo.
Es iniciativa propia e institucional para
ligarse al mercado paceo.

Diseo y fabricacin de una mquina: Sistemas de

cilindros, rodamientos, tracciones, resistencias, el
motor y el reductor. Tambin el ensamblado de un
Controlador Lgico Programable (PLC).
Interesados en la eficiencia en el trabajo. Emprenden
con lo tradicional.

Aplicar conocimientos de fsica y de construccin

industrial de este tipo de equipos.
Reparacin y, al parecer, readaptacin de un viejo
montacargas hidrulico. Se repararon sus sistemas:
hidrulico, elctrico y mecnico.

El docente muestra su capacidad de

inventiva para el mercado paceo.
El estudiante, su iniciativa para el uso
de PIC en vez de Arduino

Docente adapta modelos para el mercado.

El estudiante propone el aprendizaje de nuevos
productos.

Es iniciativa institucional para ligarse al

mercado

La qumica, la biologa y propiedades benficas para

la salud del colgeno.

CUADR 5.
TERCERA GRAN DISCRIMINACIN. LS TRABAJS PRESENTADS LIGADS ESTRECHAMENTE A LA FRMACIN
DE RECURSS HUMANS, QUE APLICAN LA TECNLGIA UNIVERSAL Y QUE TMAN EN CUENTA LS SABERES
CLECTIVS
No
21

INSTITUCIN
Tecnolgico Monseor Manrique (Sapecho Alto
Beni)
Biotecnologa para cultivo del Pltano Musa
Estudiantes: Lizeth Durn Yaninque y Fernando
Bautista Torrico

INSTITUCIONES QUE FORMAN,

RECURSOS HUMANOS, PARA EL
ESTADO (CASI)

INSTITUCIONES QUE APLICAN TECNOLOGA,

QUE TOMAN EN CUENTA LOS INTERESES DE LA
COLECTIVIDAD Y, TAL VEZ, LOS SABERES
COLECTIVOS DE LOS PIOC

Es iniciativa institucional para ligarse a

la zona e indirectamente al mercado, a
partir de la formacin de profesionales.
Se busca sustituir las plantas enfermas
por otras sanas. Preocupacin por el
manejo de plagas en el campo.

Aplicacin de un plan educativo, para colaborar en

las labores agrcolas de la regin relacionadas al
pltano Musa spp.

ASPECTOS DE
PSICOLOGA
EDUCATIVA. ART.
80/I Y II).

CUADR 6.
CUARTA GRAN DISCRIMINACIN. LS TRABAJS LIGADS ESTRECHAMENTE A LA FRMACIN PRFESINAL,
QUE APLICAN LA TECNLGIA UNIVERSAL, PER QUE N TMAN EN CUENTA, NECESARIAMENTE, LS SABERES
CLECTIVS
INSTITUCIONES QUE FORMAN
PROFESIONALES EN GENERAL.

INSTITUCIONES QUE APLICAN TECNOLOGA, PERO

NO TOMAN EN CUENTA LOS SABERES COLECTIVOS
DE LOS PIOC.

No

INSTITUCIN

22

Instituto Brasil Bolivia (El Alto La Paz)

Prototipo para la produccin de bioetanol
Estudiantes: Sandra Sano y Paul Huayta
Escuela Industrial Superior Pedro Domingo Murillo
Apantallador, en reemplazo de manguitos exotrmicos
Estudiantes: Vicente Huaranca y Brandon Zamorano.

Es iniciativa propia o institucional, para

aprender

Aplicacin de viejos conceptos sobre destilacin de

biocombustibles

Es iniciativa propia o institucional, para

aprender

24

Escuela Industrial Superior Pedro Domingo Murillo

Paletizador Electro neumtico, controlado por un PLC.
Estudiantes: Edson Mendoza y Jos A. Laura

Es iniciativa propia o institucional para

elaborar un prototipo en miniatura.

25

Instituto Tcnico Superior Medinaceli (Potos)

Hiladora y torcedora de lana para tejidos originarios
Estudiantes: Lourdes Cruz y Evangelina Flores
Escuela Industrial Superior Pedro Domingo Murillo
Control inalmbrico de un motor industrial de potencia
Estudiantes: Bernardo Ordoez, Erick Mamani Nacho,
Cristina Coaquira Callejas y Juan Carlos Jimenez
(Electrnica).
Tecnolgico Industrial Comercial Puerto de Mejillones
(Cochabamba)
Arrancador Suave
Estudiantes: Jose Milton Chileno y Wilfredo Rivera
Mrida
Tecnolgico Industrial Comercial Puerto de Mejillones
(Cochabamba)
Quadcopter a nivel escalable
Estudiante: Alexander Miguel Marquez

Es iniciativa propia. Hay solidaridad de

gnero.

Aplicar nuevas tcnicas de fundicin de piezas de

metal en caja de arena. Se trabajan dos dispositivos
tiles. No hay referencia a la construccin de discos
de balata fundidos que la Escuela emprendi. Luce
demodado.
El objetivo fue el mejorar un sistema previo de
transporte, incorporando una cinta y un sensor
inductivo. Si bien la parte informtica funcion
adecuadamente, la parte mecnica fall.
Aumentar la eficiencia del proceso a partir de la
adaptacin tecnolgica de los procesos de hilar y
torcer la fibra.
Adaptacin de tecnologa. Ensamblado de un
variador de frecuencia a un motor. Adaptacin de un
variador de velocidad y su conexin a un "Arduino".

Instituto Tecnolgico Brasil Bolivia

Extraccin de plata metlica a partir de CDs usados
Estudiante: Cristian Arjata Mollo (rea de Fundicin)
Instituto Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca
(Tupiza)

Es iniciativa institucional para aprender.

23

26

27

28

29

30

Es iniciativa propia o institucional para la

construccin de un equipo (posiblemente
industrial) que pueda ser accionado desde
un telfono celular.
Es iniciativa propia o institucional para
aprender

Es iniciativa propia o institucional para

aprender

Es iniciativa institucional o personal, para

aprender.

Diseo y construccin de un sistema electrnico para

ahorrar energa. Es una nueva adaptacin de un
esquema (proporcionado por el docente). Diseo
para el uso de un PIC (controlador de interfaz
perifrico).
Al parecer, es el armado de un modelo a escala que
venden por Internet. Se abordan problemas similares
al del aeromodelismo - de equilibrio. Usa un drive
para convertir la corriente directa. El control de vuelo
con un Arduino, enlazado a un control remoto, un
GPS y una cmara de video.
Aplicacin de los conocimientos de qumica y
metalurgia. El proceso permite rescatar un gramo de
Ag de tres kilogramos de compactos.
Diseo y construccin de puentes H, su adaptacin a
un motor y sensores para controlar el movimiento

ASPECTOS DE
PSICOLOGA
EDUCATIVA.
ART. 80/I Y II).

31

32

33

Ninebot transportador personal

Estudiantes: Limbert Miranda y Daro Aniceto Poques
(Electricidad industrial).
Instituto Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca
(Tupiza)
Animacin de luces leds en tres dimensiones. Comando
va bluetooth.
Estudiantes: Isaac Perez Tapia y Reimber G. Mamani
Quispe (Electricidad industrial)
Instituto Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca (Tupiza)
Casa inteligente controlada por voz y android
Estudiantes: Fabio Cesar Burgos Copajira y Miguel
Campana Ayaviri (Electricidad industrial).
Instituto Tecnolgico Jos Luis San Juan Garca
(Tupiza)
Proyecto: Dron quadcopter
Estudiante: Ivan Lazo

Es iniciativa institucional o personal, para

aprender.

Diseo y manejo de un sistema de diodos leds a

travs de un Arduino, incluidos los comandos desde
un telfono celular.

Es iniciativa institucional o personal, para

aprender.

Diseo y manejo de un sistema para automatizar una

vivienda (domtica). El proyecto est extraido del
Internet. Se elabora el programa para usarlo con un
Arduino. Fabricacin de un puente y relays.

Es iniciativa institucional o personal, para

aprender.

Parece un proyecto destinado a adaptar un modelo

ofrecido por internet. O, la copia de alguno. El uso del
tefln hizo al aparato muy pesado y dao el proyecto.

LAS GENERALIZACINES
TIPO DE
DISCRIMINACIN
1era

2da

ASPECTOS SOCIOLGICOS
La investigacin de los problemas
de
la
base
productiva.
Evidentemente estn ligados a los
intereses del Estado Plurinacional
La formacin de profesionales,
ligados estrechamente al mercado,
aunque no necesariamente a los
intereses del Estado Plurinacional.

3era

La casi, de (formacin de recursos

humanos).

4ta

La formacin de profesionales
dentro de un carcter en funcin de
intereses particulares.

ASPECTOS
EPISTEMOLGICOS
Trabajo que
tecnologa

recrea

de

Trabajos que aplican la

tecnologa
universal,
aunque no toman en
cuenta, necesariamente, los
saberes colectivos de los
PIOC
Trabajos que
aplican
tecnologa universal, que
toman en cuenta los
intereses de la colectividad
y, tal vez, los saberes
colectivos de los PIOC
Trabajos
que
aplican
tecnologa universal, pero
no toman en cuenta los
saberes colectivos de los
PIOC.

No. DE
TRABAJOS
Total=33
1
(3%)

19
(58%)

1
(3%)

12
(36 %)

REFLEXINES SBRE LAS CIFRAS LA CNSTRUCCIN

DEL DAT
Ha llegado el momento de reflexionar sobre estas cifras. Veamos: El
tres por ciento de los trabajos visitados, investigan los problemas de
la base productiva o son (casi), de formacin de recursos humanos.
Por otra parte, el cincuenta y ocho por ciento muestran
preocupacin por el mercado y treinta y seis por ciento revelan
inquietudes ms bien individualistas.

En el 9no. Encuentro predomino la

ideologa industrialista (nuestra reflexion
sociologica).
Si a la mayora de los trabajos visitados les preocupe el mercado, es porque sigue vigente
el objetivo histrico de preparar personal para la explotacin y aprovechamiento de la
industria de 1.955. (Ver recuadro). En segundo lugar, si al otro gran porcentaje le
interesa una formacin en funcin de intereses individuales, es porque ya est presente
en nuestro medio la tendencia actual de la educacin globalizada. Lo trgico es que a

casi nadie le preocup investigar los problemas de la base productiva, para su solucin
o la formacin de recursos humanos.
Esta situacin, nos parece, tiene una explicacin. En 1.942, naci la educacin tcnica
boliviana para que el estado pueda manejar la produccin y los intercambios que se
realizaban, principalmente de los minerales de estao y del petrleo. El propsito cambi
durante el Estado Nacional Revolucionario (Isaac Sandoval Rodrguez), hacia una
preocupacin ligada al propio desarrollo. Pues, justo esta ideologa industrializadora es
la que ha calado muy fuerte en la poblacin educativa y que contina vigente, aunque
cedindole campo al individualismo propio de la globalizacin. La desdicha es que no
est siendo sustituida por el nuevo estilo de desarrollo (para vivir bien), ni por la
necesidad de investigar, el litio, el hierro, el cinc, el estao, el cobre, el gas la urea y el
GTL, planteados por la Agenda Patritica 20254.

RECUADRO: HISTORIA ADMINISTRATIVA DE LA EDUCACIN TCNICA BOLIVIANA.

La educacin tcnica naci centralizada. El D.S. 1019 de 10 de febrero de 1942 cre la Escuela Nacional
de Artes y ficios Pedro Domingo Murillo, inicialmente para evitar los campos abandonados y las
industrias en manos de los extranjeros (Prof. J. Lairana). En 1.943 se cambi por formar [] profesionales
tcnicos que manejen, controlen y dirijan la enseanza industrial e impulsen la transformacin de la
produccin industrial del pas.
En 1.955 adems de centralizada, se volvi especializada. Para el Consejo Superior de Enseanza Tcnica,
encargada de dirigir la Escuela Industrial de la Nacin Pedro Domingo Murillo: La educacin industrial
[/deba] preparar personal [] para la explotacin y aprovechamiento de la industria, [constituyendo]
escuelas de tecnificacin minera y escuelas tcnicas petroleras (ver, adems, los Arts. 56, 58 y 60 del
Cdigo de la Educacin).
Aprovechando este carcter especializado en 1.978, la educacin tcnica se descentraliza y super
especializa. El D.S. 15367 del 23 de marzo de 1.978, crea el Servicio Nacional de Educacin Tcnica
(SENET), para hacerse cargo de cuatro Tecnolgicos destinados a formar tcnicos superiores (El Paso,
Santa Cruz, San Juan Garca y la Escuela Industrial Superior Pedro Domingo Murillo), y otros nueve
Institutos Tcnicos, para formar tcnicos medios. Su objetivo: [] formar, capacitar y perfeccionar [los]
recursos humanos calificados que requiere el pas, para impulsar su desarrollo, en armona con los
requerimientos ocupacionales de los diversos sectores de la actividad socio-econmica. Art. 3 del Estatuto
Orgnico del SENET (1.981).
En 1.994, la Ley 1565 crea el Sistema Nacional de Educacin Tcnica y Tecnolgica (SINETEC), profundiza
la especializacin y as poder normar la formacin de los profesionales y docentes tcnicos y la capacitacin
laboral, en la base a los centros e institutos tcnicos pblicos y privados en las reas agropecuaria, comercial,
industrial y otras. Pero nunca funcion, lo que gener un caos institucional.
El 2.010 la ET nuevamente se centralizada y confunde su camino. La Ley 070 crea la Direccin General
de Educacin Superior Tcnica, Tecnolgica, Lingstica y Artstica, para dirigir los institutos tcnicos y
tecnolgicos, los lingsticos y los artsticos. Su objetivo: [La] formacin superior tcnica y tecnolgica []
articulada al desarrollo productivo, sostenible, sustentable y autogestionario []. Formar profesionales con
vocacin [y] conciencia [] para fortalecer el desarrollo productivo del Estado Plurinacional.

Disponible en:
http://intranet.produccion.gob.bo/c/document_library/get_file?p_l_id=16741&folderId=10707&name=DLF
E-13120.pdf

La falsa lucha entre los PICs y los Arduinos (nuestra

reflexion epistemologica).
Otro tema desafortunado es el que ninguno de los trabajos
visitados, ha tomado en cuenta los saberes colectivos de
los PIOC. Si bien la educacin tcnica boliviana ha tenido
como objetivo constante, la adaptacin del pas a la ciencia
y tecnologa extranjeras, fue algo muy original y auspicioso,
el proponer el rescate los saberes colectivos de las
naciones originarias. Pero he aqu que todos siguen
aplicando la ciencia y tecnologa universales, cuando no, el
comprarla. Repiten, en su fuero interno, el slogan actual:
Si ya est hecho, para qu preocuparse. De ah nace la
falsa batalla entre los microcontroladores PIC y los
Arduinos). Con seguridad, un otro tema ligado a la globalizacin.

LA GRAN CNCLUSIN:
Se juegan los intereses de la colectividad, del Estado
Plurinacional o los de la globalizacion?
Si el objetivo estatal es el de constituir una sociedad plurinacional, a partir de la accin
educativa del Estado plurinacional, la cosa anda mal. La gran mayora de los trabajos
visitados, ni investigan nuestros problemas ni rescatan los saberes colectivos.
Ahora, si vemos la cosa con los lentes de la Ley de Educacin 070, la cosa cambia
dramticamente pues, como para ella la Educacin Superior tiene slo la funcin de
formar, TODOS los trabajos presentados en el Encuentro estn bien. Por este motivo
desde hace tiempo, decidimos no tomarla en cuenta y, ms bien, denunciarla en nuestro
texto: La saltea sin jigote.
Ver: La saltea sin jigote5
Y como no poda ser de otra manera, la misma falla tambin estuvo presente en el 9no.
Encuentro. Segn el Ministerio de Educacin el Encuentro deba: responder a las
necesidades y caractersticas socioeconmicas y culturales [a partir de la]
implementacin de proyectos de investigacin e innovacin tecnolgica [que vinculen] a
los sectores productivos [y que] promuevan el desarrollo [as como] los conocimientos y
[las] tecnologas de las naciones, en correspondencia con las polticas [nacionales]6.
5

Disponible en: https://es.scribd.com/doc/268833294/La-Saltena-Sin-Jigote

Objetivo del 9no Encuentro. Responder a las necesidades y caractersticas socioeconmicas y culturales
de las comunidades, Municipios y regiones del Estado Plurinacional de Bolivia, a travs del desarrollo e
implementacin de proyectos de investigacin e innovacin tecnolgica en los Institutos Tcnicos y
6

CLFN
Por qu el Ministerio de Educacin evita el tema. Por qu no aclaran:

Cules son las necesidades sociales que habra que responder?

Qu tipo de proyectos vinculan la investigacin con el desarrollo?
Qu tecnologa7 de las naciones habra que promover?

Qu es esa sarta de sandeces?

Todo se reduce a responder a la sociedad y promover
su desarrollo?
Parece que la cosa es evitar pronunciar el apellido de
Estado Plurinacional. Se ha llegado al extremo que el
verso y la actividad del Ministerio, coincide con el de la
Reforma Educativa (Ley 1565), que deca y haca:
Formar integralmente al hombre y mujer boliviano,
estimulando el armonioso desarrollo de todas sus
potencialidades, en funcin de los intereses de la
colectividad. (Art. 2. Fines).
Pero, sabe usted por qu el Ministerio de Educacin
lo confunde todo? Pues, para permitir que las empresas
extranjeras traigan su ciencia, su tecnologa y su
administracin y puedan explotar, a sus anchas, las riquezas naturales del pas. Ese el
sentido de los contratos firmados entre el Estado Boliviano y las transnacionales, como
ya lo denunciamos en nuestro texto La situacin de la educacin tcnica y tecnolgica
en el Estado Plurinacional de Bolivia.
El 9no. Encuentro ha sido motivo de una gran vergenza y una decepcin.
Ver: La situacin de la educacin tcnica y tecnolgica en el Estado Plurinacional
de Bolivia8

BIBLIGRAFIA
Tecnolgicos, vinculando a los sectores productivos comunitarios, empresariaesl(sic), e industriales que
promuevan el desarrollo socioeconmico, los conocimientos y tecnologas de las naciones y pueblos
indgena originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas, en correspondencia a las
polticas de desarrollo nacional. Disponible en:
http://www.minedu.gob.bo/index.php/convocatorias/757-unidades-educativas-contaran-con-camaras-deseguridad
7 La CPE no habla de tecnologa sino de conocimientos o saberes.
8 Disponible en: https://es.scribd.com/document/330168011/La-Situacion-de-La-Educacion-Tecnica-yTecnologica-en-El-Estado-Plurinacional-de-Bolivia

Pichon-Rivire, Enrique; El proceso grupal, ed. Nueva Visin, Buenos Aires, 1999.
Diaz Barriga, Angel: Tesis para una teora de la evaluacin y sus derivaciones en
la docencia, Revista Perfiles Educativos No. 15 CISE UNAM, Mxico, 1982.
Reproducida por el CEUB en 1985.
Sandoval Rodrguez, Isaac: Historia de Bolivia, ed. Impresores, Imprenta del
CEUB, La Paz, 1987.