U.D. No.

08
Nombre: Todos los seres vivos tenemos Derechos.
Duracin: Del 02 De Noviembre Al 30 De Noviembre
Situacin Significativa:
Los nios de 5 aos del aula cientficos,
Los nios juegan en los sectores, manipulan los diversos juguetes de animales, se preguntan cmo nacen? Que comen? Qu tamao
tienen? Por qu no pueden vivir con nosotros? Se genera la siguiente pregunta Cmo debemos cuidarlos? Nosotros como personas
merecemos cuidados? Se propone
Realizar una collage elaborando carteles difundiendo los derechos de los seres vivos. Con la finalidad de resolver las inquietudes de los
alumnos y mejorar el cuidado de personas y animales.
Producto: Elaboramos carteles difundiendo los derechos de los seres vivos
Tema transversal: Educacin en y para los derechos humanos.
Comunicacin
INTERACTA colaborativamente
Responde preguntas en forma pertinente
Se expresa oralmente
manteniendo el hilo temtico
Interviene para aportar en torno al tema de conversacin
Comprende textos
Percibe y aprecia las
producciones artsticas.
Se Expresa Con Creatividad A
Travs De Diversos Lenguajes
Artsticos.

Matemtica
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

Personal social
Convive respetndose a s
mismo y a los dems.
Participa en asuntos pblicos
para promover el bien comn
Acta responsablemente en
el ambiente
Ciencia y tecnologa

RECUPERA informacin de diversos

textos escritos
CONTEXTUALIZA Y VALORA las
manifestaciones artsticas que percibe y
estudia
Utiliza Tcnicas Y Procesos De Los
Diversos Lenguajes Artsticos, Incluyendo
Prcticas Tradicionales Y Nuevas
Tecnologas.

Comunica y representa ideas

matemticas
Comunica y representa ideas
matemticas

Interacta con cada persona,

reconociendo que todas son sujeto de
derecho y tienen deberes.
Propone y gestiona iniciativas para logra
el bienestar de todos y la promocin de
los derechos humanos
Evala situaciones de riesgo y propone
acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
Comprende y aplica conocimientos

Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.

Se interesa por ver imgenes con distintas caractersticas y relaciona algunas
manifestaciones u obras visuales con determinadas personas, regiones,
pueblos o
Entona canciones sencillas de tres o ms estrofas. Imita y/o crea secuencias
meldicas y rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos
musicales u objetos sonoros.
Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas previendo algunos
de sus efectos para dibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacer
collage u otras tcnicas pertinentes y posibles en su contexto como tejer o
tomar fotografas, etc
Patrones de repeticin
Expresa con su propio lenguaje cuales son los tres elementos que se repiten en
un patrn de repeticin.
Representa un patrn de repeticin (hasta tres elementos) con su cuerpo, con
material concreto.
Realiza diversas representaciones de agrupaciones de objetos segn un
criterio con material concreto y grfico.
Expresa en forma oral los nmeros ordinales en contextos de la vida cotidiana
sobre la posicin de objetos y personas considerando un referente hasta el
quinto lugar.
Expresa cantidades de hasta diez objetos usando su propio lenguaje.
Se expresa espontneamente con respecto a una situacin que le afecta a l o
a sus compaeros.
Expresa lo que piensa sobre situaciones y conductas que afectan los derechos
de sus compaeros.
Identifica las situaciones que vulneran sus derechos a los de sus compaeros,
en su escuela
Identifica los peligros naturales e inducidos que podran daarlo a l y a su
familia
Describe las caractersticas y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Explica el mundo fsico,

basado en conocimientos
cientficos.

cientficos y argumenta cientficamente.

NOMBRE DE LA SESIN: A contar

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcin que realiza.

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO: REPROGRAMACIN

FECHA :

CAPACID
AD
Matematiz
a
situacione
s
mircoles 2 de

INDICADOR
Emplea estrategias basadas en el ensayo-error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades
hasta 5 con apoyo de material concreto.
Indicador precisado
Agrupa objetos y coloca el nmero que le corresponde.
noviembre del 2016

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECUR
OS

Alison

Jamileth

ngelo

Rolando

Akemi

Jazmn

Alei

David

Yeico

Ins

Piero

Meylyn

Luis

INDICADORES

Yunsu

RECEPCIN DE LOS NIOS

1.-JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(45 a 60minutos)
PLANIFICACIN: Los nios junto con la profesora eligen a que sector van a jugar.
ORGANIZACIN: se organizan en grupo colocndose los crculos de color del sector donde jugarn.
EJECUCIN: Cada grupo de nios trabaja en el sector que le corresponde la docente rotar grupo por grupo para dialogar sobre el trabajo que estn
realizando.
ORDEN: Con una cancin los nios ordenan el sector donde han trabajado.
SOCIALIZACIN: En asamblea dialogan que hicieron en su sector de trabajo.
2.- ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
Saludo, asistencia, calendario, clima, cumpleaos, oracin.
3.-SITUACIN DE APRENDIZAJE:
Tema: A contar
Motivacin
Todos vamos al patio y corremos por todos lados, al escuchar el sonar de la pandereta todos nos agrupamos de acuerdo al nmero que les ha
tocado
Recuperacin de saberes previos
Qu nmeros se han agrupado? Todos tienen el mismo nmero?
Generalizacin del conflicto cognitivo
Y por qu no podemos formar un solo grupo?
Construccin del aprendizaje
De acuerdo al nmero que le has tocado forman conjuntos en el aula, utilizando objetos del aula (colores, plumones, objetos de los sectores)
Aplicacin de lo aprendido
Siguiendo las indicaciones de la profesora:
Resuelven la siguiente consigna: dibuja el conjunto que formaste.
Reflexin- metacognicin
Al final de la actividad se realiza las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? A que jugaron? Les gusto la actividad? Para qu sacaron las
figuras? Y que formaron? Muy bien.
4.-Refrigerio

Profeso

Sectore

Dilogo
con los
nios.

Cartele
del aul

Figuras

Plumon
crayola
hojas.

Mayli

COMPETEN
CIA
Elabora y
usa
estrategias

Agrupa objetos y coloca el nmero que le corresponde.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: La Gallina

APRENDIZAJE ESPERADO:

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Comprende textos
RECUPERA informacin de diversos textos escritos.
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.
FECHA : mircoles 2 de noviembre del 2016
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
5.- ACTIVIDAD LITERARIA
Tema : La Gallina
Asamblea
Se organiza a los nios en semi luna y se les mostrar una caja de sorpresa y se le pedir a los nios que adivinen que hay dentro de la
caja. Enseguida se cantar la cancin Es la hora del cuento
Exploracin de los cuentos
Cada nio tiene una hoja del cuento de texto con imgenes, observan las figuras.
Desarrollo de la actividad
Actividad antes de la lectura: Los nios observarn las imgenes del cuento e intentar adivinar el ttulo, realizan inferencias e hiptesis
sobre lo que se tratar el cuento. Se les har pregunta Qu har la figura de una gallina en la hoja?, Qu pasar en este cuento?
Actividad durante la lectura: Se narrar el cuento imitando voces, sonidos y gestos. Se realizar preguntas sobre que va suceder a
continuacin; Por qu viven en una granja? Quines ms viven ah? Qu pasar con estos personajes?
Actividad despus de la lectura: Al concluir con la narracin se realizar una serie de preguntas Dnde viva la gallina? Cuntos pollitos
tiene? Cundo se meten debajo de sus alas?

Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.

Mayli

Alison

Jamileth

ngelo

Rolando

Akemi

Mochilas,
agendas.

Jazmn

Alei

David

Yeico

Ins

Piero

Meylyn

Luis

INDICADORES

Yunsu

Expresin creativa
Observa las figuras y marca la respuesta correcta
Verbalizacin
compartimos los trabajos y un nio de cada mesa, en una reunin de mesa redonda explicar su trabajo
Respondemos a las siguientes preguntas: Qu hicimos hoy? Cules son los materiales que utilizaron? Les gusto la actividad?
6.-Recreo
7.-Aseo almuerzo
Ingles
8.- ACTIVIDADES DE SALIDA
Nos organizamos para ir a casita, guardamos las sillas, cogen su mochila cantamos.

Goma, crayolas,
hojas, colores,
crayolas.

NOMBRE DE LA SESIN: A Rimar con la slaba final

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Comprende textos

CAPACIDAD
RECUPERA informacin de diversos textos
escritos.
FECHA : Jueves 2 de noviembre del 2016
ESTRATEGIAS METODOLGICAS

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

INDICADOR
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.

RECEPCIN DE LOS NIOS

1.-JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(45 a 60minutos)
PLANIFICACIN: Los nios junto con la profesora eligen a que sector van a jugar.
ORGANIZACIN: se organizan en grupo colocndose los crculos de color del sector donde jugarn.
EJECUCIN: Cada grupo de nios trabaja en el sector que le corresponde la docente rotar grupo por grupo para dialogar sobre el trabajo que estn
realizando.
ORDEN: Con una cancin los nios ordenan el sector donde han trabajado.
SOCIALIZACIN: En asamblea dialogan que hicieron en su sector de trabajo.
2.- ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
Saludo, asistencia, calendario, clima, cumpleaos, oracin.
3.-SITUACIN DE APRENDIZAJE:
Tema: A Rimar con la slaba final
Motivacin
Se muestra figuras, de un pulpo, trompo, prncipe, pepe (describen cada figura) La levanta la voz al final de la silaba de cada palabra. Leen una
rima,
El prncipe enrique, era un sapo llamado pepe, siempre rompe, el pulpo y el trompo
Recuperacin de saberes previos
Cmo se llamaba el prncipe? Qu rompe?
Generalizacin del conflicto cognitivo
Con que slaba termina cada una de estas palabras?
Construccin del aprendizaje
La profesora va mencionando una rima mientras ellos colocan las siluetas y dan una palmada en la ltima silaba Con que slaba termina cada
palabra? Juegan a buscar palabras que terminan igual Se coloca en un papelote siluetas de palabras que riman. Los nios mencionan su nombre,
color y utilidad.
Cules terminan igual? Una vez que las descubran las juntan, dando oportunidad a expresar su sentir.
Aplicacin de lo aprendido
Dibuja los que ms te gust de la actividad
Reflexin- metacognicin
Qu aprendimos hoy? Qu fue lo que ms les gusto? Para qu hemos aprendido palabras que riman? Qu parte de nuestro cuerpo hemos
utilizado para pronunciar las palabras?
4.-REFRIGERIO

RECUR
OS

Profeso

Sectore

Dilogo
con los
nios.

Cartele
del aul
Figuras

Alison

Jamileth

ngelo

Rolando

Akemi

Jazmn

Alei

David

Mayly

Yeico

Ins

Piero

Meylyn

Luis

Yunsu

INDICADORES
Localiza informacin en textos que combinan imgenes y palabras.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Me muevo al ritmo de un carnaval

navideo
APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
Se Expresa Con
Creatividad A Travs
De Diversos
Lenguajes Artsticos.

Utiliza Tcnicas Y Procesos De Los Diversos

Lenguajes Artsticos, Incluyendo Prcticas
Tradicionales Y Nuevas Tecnologas.

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

Entona canciones sencillas de tres o ms estrofas. Imita y/o crea secuencias meldicas y
rtmicas que puede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicales u objetos sonoros.
Indicador precisado
Crea movimientos al ritmo de un carnaval navideo

FECHA : Jueves2 de noviembre del 2016

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
5.-ACTIVIDAD MOTRIZ
Me muevo al ritmo de un carnaval navideo
Asamblea
A travs de la cancin el gusanito; ubicamos a los nios en semicrculo, se le presenta el material (cancin de un carnaval
navideo), luego se le indicar las reglas del juego:
Debern bailar sin empujar al amigo.
Desarrollo o expresividad motriz
Se invita a los nios a realizar un calentamiento, para ello, utilizaremos una cancin Del festejo. Luego se les motivar a los nios
para que creen propuestas de cmo bailar un carnaval navideo Recogiendo los saberes previos y sus propuestas nos
colocaremos libremente en el lugar que elijamos y realizaremos movimientos creados por ellos.
Relajacin
Invitamos a los nios que se acuesten en el piso y cierren los ojos. Se colocar msica clsica, propiciando la relajacin.
Expresin grafico plstico
Se les preguntar a los nios Qu hicimos en el patio? Les gustara representarlo? Qu tal si dibujamos lo que hemos realizado?
Se le entregar una hoja bond a cada nio para que representen a travs del dibujo la actividad que realizaron.
Cierre
Cada nio expondr sus trabajos, dialogamos mientras lo exponen, ellos expresaran como se sintieron y que les llamo ms la
atencin.
6.-Recreo
7.-Aseo almuerzo

Avanza una hoja de refuerzo.

RECURSO
S
Pandereta.
CD
Radio
Hojas
bond.
Colores.

NOMBRE DE LA SESIN: Agrupamos muchos y pocos objetos

Mayly

Alison

Jamileth

ngelo

Rolando

Akemi

Jazmn

Alei

David

INDI
CADO
RES
Crea movimientos al ritmo de un carnaval navideo

Yeico

Ins

Piero

Meylyn

Luis

Yunsu

8.- ACTIVIDADES DE SALIDA

Nos organizamos para ir a casita, guardamos las sillas, cogen su mochila cantamos.

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.

CAPACIDAD
Matematiza
situaciones.

INDICADOR
Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones ldicas y con
soporte concreto.
Indicador precisado
Agrupa objetos sealando mucho y poco en cada grupo.

FECHA : viernes 3 de noviembre del 2016

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECEPCIN DE LOS NIOS
1.-JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(45 a 60minutos)
PLANIFICACIN: Los nios junto con la profesora eligen a que sector van a jugar.
ORGANIZACIN: se organizan en grupo colocndose los crculos de color del sector donde jugarn.
EJECUCIN: Cada grupo de nios trabaja en el sector que le corresponde la docente rotar grupo por grupo para dialogar sobre el trabajo que estn
realizando.
ORDEN: Con una cancin los nios ordenan el sector donde han trabajado.
SOCIALIZACIN: En asamblea dialogan que hicieron en su sector de trabajo.
REPRESENTACIN: Dibuja lo que ms le agrad del sector donde jug.
2.- ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
Saludo, asistencia, calendario, clima, cumpleaos, oracin.
3.-SITUACIN DE APRENDIZAJE:
Tema: Agrupamos muchos y pocos objetos
Motivacin
Realizan una dinmica Nos agrupamos todos los nios trotan libremente, al escuchar el sonido del pito se agrupan de acuerdo a la figura que
tienen en la mano. Se repite la accin.
Recuperacin de saberes previos
Responden a las preguntas A que hemos jugado? Cmo nos hemos agrupado?
Generalizacin del conflicto cognitivo

RECUR
S

Profeso

Sectore

Dilogo
con los
nios.

Cartele
del aul

Caja,
figuras

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Me muevo con el ula-ula

geom
as

Hojas,
lpices

Alison

ngelo

h Jamilet

Agrupa objetos sealando mucho y poco en cada grupo.

o Roland

Akemi

Jazmn

Alei

David

Yeico

Ins

Piero

Meylyn

Luis

INDICADORES

Yunsu

Los grupos que hemos formado tienen la misma cantidad de elementos?

Construccin del aprendizaje
Con los aportes que dan los nios y nias, la profesora refuerza sus ideas y les dice que las figuras se pueden clasificar por color, forma, tamao.
Cada nio observa en la pizarra tres figuras de color rojo, azul, amarillo, cada nio ir saliendo a la pizarra a colocar en el lugar que le corresponde
cada figura que tiene en la mano. Han formado conjuntos, con diferente cantidad de elementos, ellos sealan qu conjunto tiene muchos
elementos? Qu conjunto tiene pocos elementos?
Aplicacin de lo aprendido: Dibuja lo que ms te gusto de la actividad.
Reflexin- metacognicin
Responde las siguientes interrogantes: Qu aprendimos hoy? Cmo separaste las figuras? y qu te gusto ms?
4.-Refrigerio

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

CAPACIDAD
INDICADOR
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla
Combina acciones motrices bsicas, como correr saltando, caminar y
girar, entre otro, en sus actividades y juegos libre.
CONSTRUYE SU
todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un
Indicador Diversificado
CORPOREIDAD
tiempo determinados. Interacta con su entorno tomando
-Crea movimientos utilizando el ula-ula.
conciencia de s mismo y fortaleciendo su autoestima.
FECHA : viernes 3 de noviembre del 2016
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
5.-ACTIVIDAD MOTRIZ
Me muevo con el ula-ula
Pandereta.
Asamblea
CD
A travs de la cancin el gusanito; ubicamos a los nios en semicrculo, se le presenta el material (botellas y un baln), luego se le indicar las
Radio
reglas del juego:
Hojas bond.

Debern cuidar el material que se les entregar.

Colores.

No salirse del rea del juego.

Ula-ula

Respetar su turno para jugar sin pelear con el compaero.

Desarrollo o expresividad motriz
Se invita a los nios a realizar un calentamiento, para ello, utilizaremos una cancin la hormiguita. Luego se les motivar a los nios para que
creen propuestas para saber el cmo utilizar el material (ula-ula) Recogiendo los saberes previos y sus propuestas nos colocaremos libremente
en el lugar que elijamos y realizaremos movimientos creados por ellos.
Relajacin
Invitamos a los nios que se acuesten en el piso y cierren los ojos. Se colocar msica clsica, propiciando la relajacin.
Expresin grafico plstico
Se les preguntar a los nios Qu hicimos en el patio? Les gustara representarlo? Qu tal si dibujamos lo que hemos realizado? Se le

entregar una hoja bond a cada nio para que representen a travs del dibujo la actividad que realizaron.

NOMBRE DE LA SESIN: cuantos hay

Mayly

Alison

Jamileth

ngelo

Rolando

Akemi

Jazmn

Alei

David

Yeico

INDI
CADO
RES
-Crea movimientos utilizando el ula- ula.

Ins

Piero

Meylyn

Luis

Yunsu

Cierre
Cada nio expondr sus trabajos, dialogamos mientras lo exponen, ellos expresaran como se sintieron y que les llamo ms la atencin.
6.-Recreo
7.-Aseo almuerzo
Avanza el libro de motriz fina.
8.- ACTIVIDADES DE SALIDA
Nos organizamos para ir a casita, guardamos las sillas, cogen su mochila cantamos.

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO: REPROGRAMACIN

COMPETE
CAPACID INDICADOR
NCIA
AD
Elabora y
Matemati Emplea estrategias basadas en el ensayo-error, para resolver problemas para contar hasta 10, comparar u ordenar cantidades hasta 5 con apoy
de material concreto.
usa
za
Indicador precisado
estrategias
situacion
Agrupa objetos y coloca el nmero que le corresponde.
es
FECHA : Lunes 7 de noviembre del 2016
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECEPCIN DE LOS NIOS
1.-JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES(45 a 60minutos)
PLANIFICACIN: Los nios junto con la profesora eligen a que sector van a jugar.
ORGANIZACIN: se organizan en grupo colocndose los crculos de color del sector donde jugarn.
EJECUCIN: Cada grupo de nios trabaja en el sector que le corresponde la docente rotar grupo por grupo para dialogar
sobre el trabajo que estn realizando.
ORDEN: Con una cancin los nios ordenan el sector donde han trabajado.
SOCIALIZACIN: En asamblea dialogan que hicieron en su sector de trabajo.
2.- ACTIVIDADES PERMANENTES DE INGRESO.
Saludo, asistencia, calendario, clima, cumpleaos, oracin.
3.-SITUACIN DE APRENDIZAJE:
Tema: A contar
Motivacin
Todos vamos al patio y corremos por todos lados, al escuchar el sonar de la pandereta todos nos agrupamos de acuerdo

RECURSOS
Profesoras
Sectores

Dilogo con los ni

Carteles del aula
Figuras

Alison

Jamileth

Plumones, crayolas
hojas.

ngelo

Rolando

Akemi

Jazmn

Alei

David

Yeico

Ins

Piero

Meylyn

INDICADORES

Luis

Yunsu

al nmero que les ha tocado

Recuperacin de saberes previos
Qu nmeros se han agrupado? Todos tienen el mismo nmero?
Generalizacin del conflicto cognitivo
Y por qu no podemos formar un solo grupo?
Construccin del aprendizaje
De acuerdo al nmero que le has tocado forman conjuntos en el aula, utilizando objetos del aula (colores, plumones,
objetos de los sectores)
Aplicacin de lo aprendido
Siguiendo las indicaciones de la profesora:
Resuelven la siguiente consigna: dibuja el conjunto que formaste.
Reflexin- metacognicin
Al final de la actividad se realiza las siguientes preguntas: Qu aprendimos hoy? A que jugaron? Les gusto la
actividad? Para qu sacaron las figuras? Y que formaron? Muy bien.
4.-Refrigerio

Agrupa objetos y coloca el nmero que le corresponde.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Payaso Tomatito

SINTESIS DE LA SITUACIN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO:
COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Comunicacin
Se expresa oralmente

INTERACTA colaborativamente
manteniendo el hilo temtico

Responde preguntas en forma pertinente

FECHA : Lunes 7 de noviembre del 2016

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
6.- ACTIVIDAD LITERARIA
Tema : Payaso Tomatito
Asamblea
Se organiza a los nios en semi luna y se les mostrar una caja de sorpresa y se le pedir a los nios que adivinen que hay
dentro de la caja. Enseguida se cantar la cancin Es la hora del cuento
Exploracin de los cuentos
Cada nio tiene una hoja del cuento de texto con imgenes, observan las figuras.
Desarrollo de la actividad
Actividad antes de la lectura: Los nios observarn las imgenes del cuento e intentar adivinar el ttulo, realizan
inferencias e hiptesis sobre lo que se tratar el cuento. Se les har pregunta Qu har la figura de varios payasos en la
hoja?, Qu pasar en este cuento?
Actividad durante la lectura: Se narrar el cuento imitando voces, sonidos y gestos. Se realizar preguntas sobre que va

RECURSOS

hojas, colores,

suceder a continuacin; Por qu tienen un perro en el circo? Quines ms actan ah? Qu pasar con estos personajes?
Actividad despus de la lectura: Al concluir con la narracin se realizar una serie de preguntas quin era Superman?
Qu hicieron para buscar a Superman? En donde encontraron a Superman?

Mochilas,
agendas.

Responde preguntas en forma pertinente

Alison

Jamileth

ngelo

Rolando

Akemi

Jazmn

Alei

David

Yeico

Ins

Piero

Meylyn

Luis

INDICADORES

Yunsu

Expresin creativa
Observa las figuras y colorea la respuesta correcta
Verbalizacin
compartimos los trabajos y un nio de cada mesa, en una reunin de mesa redonda explicar su trabajo
Respondemos a las siguientes preguntas: Qu hicimos hoy? Cules son los materiales que utilizaron? Les gusto la
actividad?
7.-Aseo almuerzo
Avanza el libro de motriz fina
8.- ACTIVIDADES DE SALIDA
Nos organizamos para ir a casita, guardamos las sillas, cogen su mochila cantamos.