Polisemia

Erik Werner Cantor1

Muchas personas no aceptan a los homosexuales y los critican por su modo de

pensar. El derecho a no discriminar a los homosexuales nos tiene sin cuidado.
La verdad, ni nos va ni nos viene, a no ser que en nuestra familia exista un
homosexual.
Estudiante, Colegio en la Localidad de Bosa.

Resumen

ste artculo analiza la cultura estudiantil que predomina en los colegios

de secundaria con respecto a jvenes homosexuales, lesbianas y
transgeneristas en Bogot (Colombia), a partir de los resultados del estudio
sobre homofobia y convivencia en la escuela, realizado entre 2006 y 2007.
Analiza el predominio y reproduccin del sistema sexo/gnero/heterosexismo
como un paradigma cultural naturalizado que circula en la escuela a travs
del currculo oculto, y se materializa en el conjunto de creencias, emociones
y comportamientos que determinan la exclusin y la discriminacin. Para
efectos del anlisis se rastrean las expresiones de homofobia y lesbofobia a
nivel emocional, comportamental y cognitivo predominantes entre los y las
estudiantes de secundaria.
Adems, describe el impacto de la homofobia y la lesbofobia entre los y las
estudiantes que son vctimas de discriminacin por orientacin sexual e
identidad de gnero y enuncia algunos lineamentos generales para abordar esta
situacin desde los procesos de educacin sexual.
El anlisis se basa en los resultados de una investigacin que incluy: entrevistas
con 20 grupos focales conformados por estudiantes hombres y mujeres, de
diferentes grados de escolaridad con edades entre 12 y 17 aos; la realizacin
de entrevistas en profundidad con estudiantes homosexuales, lesbianas y
transgeneristas y la aplicacin de una encuesta a 433 estudiantes heterosexuales.
Adems, se basa en la experiencia del autor en el campo de la educacin sexual
en las escuelas de secundaria de Bogot.

1. Antroplogo de la Universidad Nacional de Colombia y Magster en Antropologa de la misma universidad. Ha sido

docente catedrtico en diversas universidades entre ellas: la Universidad Nacional de Colombia, la Universidad Central y
la Fundacin Universitaria San Martn. Actualmente es catedrtico de la Universidad Pedaggica Nacional. Es el director
ejecutivo de la Corporacin Promover Ciudadana, ONG que trabaja en derechos humanos, medio ambiente y procesos
juveniles, desde la investigacin, la educacin y la incidencia en polticas pblicas. Defensor de derechos humanos de las
personas que viven con VIH SIDA y de las personas del sector LGBT. Coordinador del Observatorio de Sexualidad y Derechos
Humanos. Investigador social y autor de los libros: i) Los rostros de la homofobia en Bogot. Descifrando la situacin de
derechos humanos de la personas homosexuales, lesbianas y transgeneristas; ii) Homofobia y convivencia en la escuela; y
iii) Lineamientos pedaggicos en educacin para la sexualidad.

POLISEMIA - No. 8 - JUNIO A DICIEMBRE DE 2009 - ISSN: 1900-4648

Caminos de Paz y Noviolencia

CULTURA ESTUDIANTIL Y DIVERSIDAD SEXUAL

DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS Y
LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA

101

Caminos de Paz y Noviolencia

Erik Werner Cantor

102

Palabras claves: cultura estudiantil, jvenes,

homofobia, lesbofobia, discriminacin,
reconocimiento.

materia y con polticas pblicas favorables

a la poblacin LGBT en la capital y algunas
ciudades intermedias.

Abstract

Un reciente estudio realizado en Bogot, ha

demostrado la persistencia de la vulneracin
This article analyzes the student culture that de varios derechos de esta poblacin entre
predominates in the schools of secondary ellos: el derecho a estar libre de toda forma
with respect to homosexual, lesbian and de violencia, el derecho al libre desarrollo de
transgender young people in Bogota la personalidad, el derecho a la igualdad y a
(Colombia), from the results of the study about estar libre de toda forma de discriminacin y
homophobia and coexistence in the school, el derecho a conformar una familia.2
realized between 2006 and 2007.
El 21% de las personas homosexuales ha
It analyzes the predominance and reproduction sido vctima de violencia fsica, mediante
of the sex/sort/heterosexism system, like a golpizas y uso de objetos para causar dao,
naturalized cultural paradigm that circulates la cual en ocasiones ha conducido a la
in the school through the hidden curriculum, muerte de la vctima. El 62% de las personas
and it is materialized in the set of beliefs, homosexuales, lesbianas y transgeneristas,
emotions and behaviors that determine the afirman haber experimentado la violencia
verbal expresada en burlas, insultos,
exclusion and the discrimination.
groseras y ofensas. Formas de violencia
In addition, it describes to the impact of ejercidas fundamentalmente por hombres
homophobia and lesbianphobia between the heterosexuales siendo las transgeneristas las
students who are victims of discrimination vctimas ms frecuentes de este flagelo.
by their sexual direction and gender identity
and enunciates some general lineaments to El 21% de estas personas manifiestan haber
approach this situation from the processes of sido vctimas de agresin policial, violencia
que al ser ejercida por funcionarios investidos
sexual education.
de autoridad, es an ms preocupante
Keywords
porque coloca a las vctimas en situacin de
mayor vulnerabilidad e indefensin.
Student culture, young people, homophobia,
lesbianphobia, discrimination, recognition.
El derecho al libre desarrollo de la
personalidad es vulnerado en la familia,
Artculo
las organizaciones religiosas o la escuela,
debido al predominio de una cultura que
Recibido el 15 de marzo de 2009, aprobado considera la homosexualidad como algo
el 17 de octubre de 2009
anormal, susceptible de ser corregido. As,
se ha encontrado que el 59% de la ciudadana
1. Presentacin
hara algo para cambiar la orientacin sexual
de un hijo homosexual o una hija lesbiana,
En Colombia la situacin de derechos como llevarlos al psiclogo, buscarles ayuda
humanos de la personas LGBT se caracteriza espiritual o conseguirles una pareja del sexo
por la tensin entre la discriminacin opuesto.
predominante y el avance lento en el
reconocimiento social de estas personas Al 61% de la ciudadana le resulta desagradable
como sujetos de derechos. Colombia cuenta tener un vecino homosexual, al punto que el
con importantes avances legales en esta 14% de homosexuales o lesbianas afirman
2. Cantor, Erik. Los rostros de la homofobia en Bogot. Desc-cifrando la situacin de los derechos de las personas homosexuales,
lesbianas y transgeneristas. Corporacin Promover Ciudadana-Universidad Pedaggica Nacional. Bogot, 2007.
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CULTURA ESTUDIANTIL Y DIVERSIDAD SEXUAL DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS Y LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA

Aunque en nuestra sociedad predomina

la discriminacin, tambin es claro que
lentamente han venido gestndose
cambios que favorecen el reconocimiento
social de esta poblacin como sujetos de
derechos. Por ejemplo, a comienzos del
2007, la Corte Constitucional colombiana
reconoci algunos efectos patrimoniales
a las parejas del mismo sexo3 y en 2009,
derog 42 leyes a favor de las personas
LGBT. En Bogot, los ltimos dos alcaldes
de izquierda democrtica han impulsado
una poltica pblica para el sector LGBT que
incluye programas en el campo de la salud,
la integracin social, el fortalecimiento
de organizaciones, el cambio cultural y la
continuidad y ampliacin de los centros
comunitarios LGBT, que brindan asesora
legal y psicolgica a esta poblacin y a la
ciudadana en general interesada en el tema.
De manera similar, la situacin de los y las
jvenes LGBT en la escuela est atravesada
por la coexistencia simultneamente de
fuerzas reproductoras y transformadoras.
Las diferentes actitudes y comportamientos
de la comunidad educativa muestran el
predominio de creencias, emociones y
actitudes de rechazo y discriminacin,
que coexisten con algunas actitudes de
reconocimiento y aceptacin hacia estos
estudiantes.4

del currculo oculto, es decir, de representaciones,

discursos y prcticas no establecidas en el
currculo oficial, pero que se ponen en prctica
en las relaciones cotidianas entre los estudiantes.
El texto analiza las creencias, emociones y
comportamientos homofbicos que operan
como dispositivos de poder para controlar y
sancionar la diversidad sexual y de gnero y
su impacto sobre la vida personal y escolar
de estos jvenes. Finalmente, se aportan
algunos lineamientos pedaggicos para una
educacin en y para la sexualidad desde la
perspectiva de la diversidad y los Derechos
Humanos.

2. El predominio y reproduccin del

sistema sexo/gnero/heterosexismo
en la escuela
Este sistema es un paradigma cultural occidental
construido histricamente con el fin de
controlar y regular la sexualidad. Se basa en la
lgica aristotlica binaria de polos opuestos y
excluyentes y en algunas creencias propias de
la tradicin judeocristiana.

Desde esta tradicin, el sexo ha sido

concebido como una creacin divina: Dios
cre al hombre y la mujer. Principio teolgico
que adems contiene un sentido teleolgico,
un fin: la reproduccin de la especie humana.
En el discurso biolgico clsico tambin se
reproduce esta idea binaria macho/hembra,
como opuestos y complementarios, con
una anatoma diferenciada y con funciones
En este contexto, el presente artculo plantea biolgicas definidas que garantizan la
la tesis segn la cual en la escuela persiste de reproduccin de la especie.
manera notoria la reproduccin del sistema sexo/
gnero/heterosexismo, paradigma cultural que Esta construccin cultural del sexo es
en parte explica la homofobia y la vulneracin consistente y coherente con las concepciones
de derechos humanos de los y las jvenes LGBT. ortodoxas de gnero que establecen un
Se trata de un capital cultural que circula a travs orden binario y jerrquico, basadas en el

3. En el mes de diciembre algunos lderes del movimiento LGBT interpusieron una demanda contra la Ley 54 de 1990, con el fin de lograr
la inclusin de las parejas homosexuales como beneficiarias de la sustitucin pensional. En el mes de marzo la Corte Constitucional,
con ponencia del magistrado Rodrigo Escobar Gil, declar la EXEQUIBILIDAD de la Ley 54 de 1990, tal como fue modificada por la Ley
979 de 2005, en el entendido que el rgimen de proteccin en ella contenido se aplica tambin a las parejas homosexuales.
De acuerdo con lo establecido en la sentencia C-075 de 2007, la pareja homosexual que cumpla con las condiciones previstas en la
ley para las uniones maritales de hecho, esto es, la comunidad de vida permanente y singular, mantenida por un periodo de al menos
dos aos, accede al rgimen de proteccin all dispuesto, de manera que queda amparada por la presuncin de sociedad patrimonial
y sus integrantes pueden, de manera individual o conjunta, acudir a los medios previstos en la ley para establecerla cuando as lo
consideren adecuado.
4. Devalle, Alicia. Una escuela en y para la diversidad. Buenos Aires. 1988.
POLISEMIA - No. 8 - JUNIO A DICIEMBRE DE 2009 - ISSN: 1900-4648

Caminos de Paz y Noviolencia

haber tenido que cambiar su lugar de

residencia debido al rechazo de sus vecinos.

103

Caminos de Paz y Noviolencia

Erik Werner Cantor

104

modelo masculino/ femenino. Desde los

aos 80s y 90s, las feministas cuestionaron
el predominio del sistema sexo/gnero,
el cual desde una perspectiva esencialista
plantea que el sexo, referido a la dotacin
biolgica tangible con la cual nacemos los
seres humanos, es la base desde la cual la
sociedad define que es ser hombre o ser
mujer. Desde esta perspectiva el gnero sera
determinado por el sexo y posterior a l.5

El sistema sexo/gnero/heterosexismo es
un paradigma que simplifica la sexualidad
humana para controlar los cuerpos y las
sexualidades y, por ende, anula y desconoce
la diversidad sexual y de gnero, y legitima
un modelo homogneo de ser humano. Se
sustenta y legitima a travs de creencias,
emociones y prcticas que operan como
dispositivos para sancionar, excluir y castigar
todas aquellas expresiones de la sexualidad
que rebasan los lmites de este sistema
La tercera parte de este sistema hermtico cultural ortodoxo.
es el heterosexismo. Ricardo Llamas plantea
que la sociedad occidental6 ha establecido Este paradigma es un rgimen de verdad
un rgimen de sexualidad que establece que se reproduce a travs de instituciones
la oposicin entre heterosexualidad y como la familia, la escuela, los medios de
homosexualidad, donde la primera est comunicacin, del estado y de las lgicas del
asociada a lo normal, lo sano y lo legitimo, mercado, y las representaciones culturales
mientras que la segunda es definida como la de las telenovelas y las canciones populares,
sexualidad secreta por excelencia, situada en entre otros.
el campo de lo clandestino y de lo prohibido,
y como una amenaza a la descendencia Este paradigma circula en la escuela a
legtima y a la norma sociosexual vigente.7
travs del currculo oculto, y se materializa
en el conjunto de creencias, emociones
Por su parte, Guasch explica que la y comportamientos que determinan la
sexualidad es una construccin social que exclusin y la discriminacin. Para efectos
ordena y regula la misma sociedad a partir del anlisis se rastrean las expresiones de
del modelo hegemnico heterosexual que homofobia y lesbofobia a nivel emocional,
repudia la homosexualidad y se constituye comportamental y cognitivo.10
en una homofobia social.8 De modo que el
problema no es la misma homosexualidad, En relacin con la homofobia cognitiva, en
sino la homofobia que fundamenta la las escuelas de Bogot persiste un conjunto
de representaciones que construyen a los
heterosexualidad.9
5. STOLCKE, Verena. Es el sexo para el gnero, como la raza para a etnicidad? Madrid : Obras y Horas Editorial. 1999 p. 89
6. Occidente es una categora que se refiere a un espacio geogrfico que interrelaciona las tradiciones grecolatinas, germana y
anglosajona, el modelo econmico capitalista y el sistema democrtico liberal. Aunque stricto sensu nuestra sociedad no pueda
denominarse plenamente bajo esta categora, es claro que hemos heredado unas representaciones sobre la homosexualidad
derivadas de una tradicin judeocristiana, que orienta las representaciones e interpretaciones sobre la misma. Ricardo Llamas. La
teora torcida: prejuicios y discursos en torno a la homosexualidad. Siglo XXI Editores, Madrid, 1998, p. 11.
7. Ibd., p. 13.
8. Oscar Guasch. Sociologa de la sexualitat: una apoximati a la diversitat sexual. Barcelona: Prtic, 2002. Citado por Garca, Daro.
Cruzando los umbrales del secreto. Instituto Pensar, Pontificia Universidad Javeriana. Bogot, 2004, p.37
9. Para Guasch la heterosexualidad es un producto histrico y social: es el resultado de una poca y de unas condiciones sociales
determinadas... ms que una forma de amar, es un estilo de vida que ha sido hegemnico en los ltimos 150 aos. Durante ms de un
siglo, casarse y tener hijos, que a su vez se casen y los tengan, ha sido la opcin socialmente prevista para el conjunto de la poblacin.
Para ser normal basta con ser esposo y esposa; pero el modelo establece adems que la excelencia se alcanza siendo padre y madre.
Un solo tipo de relacin: la pareja estable y el matrimonio; un solo tipo de familia: la reproductora. El modelo sexual hegemnico
(heterosexual) interpreta la sexualidad desde una perspectiva masculina, defiende el matrimonio mongamo, es coitocntrica y
reproductiva. Ibd., p.39.
10. Se han planteado diversas tipologas de homofobia entre las cuales puede distinguirse la homofobia individual, que se refiere a las
expresiones que toma esta propiedad de la cultura en la actuacin personal, y la homofobia institucional, que se refleja en las leyes
que establecen derechos diferenciales entre personas homosexuales y heterosexuales o sus parejas, desconociendo los derechos de
las primeras.
En el nivel interpersonal puede distinguirse entre homofobia y lesbofobia externalizada e internalizada. La homofobia y lesbofobia
internalizada ha sido profusamente analizada desde la clnica psicolgica en personas homosexuales y se refiere a la interiorizacin
de normas y creencias negativas acerca de esta orientacin sexual. Cogam. Investigacin pluridisciplinaria. Op. cit. En www.cogam.
org.
POLISEMIA - Revista de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y el CEIHS- UNIMINUTO

CULTURA ESTUDIANTIL Y DIVERSIDAD SEXUAL DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS Y LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA

Para m los homosexuales

y las lesbianas se hacen as por:
Abuso sexual o violacin
Fracaso amoroso
Maltrato
Ausencia de relaciones
heterosexuales
Por socializar exclusivamente
con personas del gnero opuesto

En el caso de los
Homosexuales (%)
34,9
21,9
20,6

En el caso de las
Lesbianas (%)
32,3
26,6
17,6

14,5

12,7

10,6

9,0

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la

escuela. Bogot, 2007

30

17,6

9,7
En el caso de las lesbianas, el estereotipo
de
6,5
10
gnero sanciona las actitudes masculinas en
0 que el 36% de los y las
las mujeres. De modo
estudiantes considera que las lesbianas son
marimachas.
20

30,7

11. Es importante aclarar que en el cuestionario aplicado esta pregunta inclua respuestas de
35 opcin mltiple, por lo cual no es
procedente hacer
la sumatoria de
losHacia
porcentajesLesbianas
deHacia
cada
columna.
30
Actitud
18,7
Homosexuales (%)
(%)
Temera que se enamore de m

36,6

29,0

12. Verona
Stolcke. Es el sexo para el21,0
gnero op cti.
p. 89.
Temera acoso sexual
58,4
POLISEMIA - No. 8 - JUNIO A DICIEMBRE DE 2009 - ISSN: 1900-4648

25
20
15
10
5
0

8,5

4,8

Caminos de Paz y Noviolencia

homosexuales y lesbianas como un otro Para otros estudiantes la homosexualidad

antinatural, anormal y/o peligroso.
pareciera estar asociada a un deseo sexual
irrefrenable que llevara al sujeto a cometer
El 31% de los y las estudiantes concibe la delitos sexuales, como el acceso carnal
homosexualidad como algo antinatural puesto violento. Para el 10% los homosexuales son
que lo natural es la creacin divina, del pervertidos, violadores, acosadores sexuales,
hombre y la mujer unidos para procrearse. es decir, son representados como sujetos
Esta perspectiva explicara por qu el 13,4% peligrosos para la convivencia social.
de los/las encuestados/as considera la
homosexualidad como un pecado que atenta Por otra parte, muchos jvenes reproducen
contra las leyes de Dios y que, por lo tanto, no el principio esencialista segn el cual
debera existir.
el gnero est determinado por el sexo
biolgico.12 En la sociedad colombiana se han
Otra creencia persistente es que la naturalizado los roles de gnero los cuales
homosexualidad y el lesbianismo son una dictan que los hombres deben ser agresivos,
anormalidad biolgica o social. Durante la fuertes y dominantes, se desempea en el
investigacin se pregunt a los estudiantes, mundo laboral y juegan el rol de proveedor.
porque crean que las personas eran Mientras que las mujeres deben ser sensibles,
homosexuales o lesbianas. El 49% cree que tiernas y delicadas, dedicadas a las labores
esta orientacin sexual es producto de domsticas y a la crianza de los hijos.
problemas hormonales y el 35% consideran
que es el resultado de problemas genticos. El paradigma sexo/gnero restringe el
Es decir, un error, una malformacin biolgica gnero y cumple la funcin de controlar
y estigmatizar otras construcciones que
que genera personas anormales.
desbordan o cuestionan dicho sistema. En
Para otros estudiantes, la homosexualidad y la escuela, esta mirada simplificada opera
el lesbianismo existe por situaciones que no a travs de los estereotipos de gnero que
se enmarcan dentro de la actividad sexual sustentan el rechazo hacia los homosexuales:
heterosexual normal, ya sea por ausencia el 48% de los y las jvenes considera que
de relaciones heterosexuales o por haber los homosexuales son afeminados y el 30%
consideran que son dbiles de carcter. Es
sido vctimas de violencia sexual.
decir el joven es feminizado y simblicamente
Otros creen que las personas homosexuales se le ubica una posicin de inferioridad.
o lesbianas son as por experimentar
situaciones sociales adversas como el En la escuela otros jvenes asocian la
maltrato infantil, el fracaso amoroso o por homosexualidad con el sometimiento durante
socializar solamente con personas del otro el acto sexual, reproduciendo el esquema binario
masculino/activo - femenino/pasivo. De modo
gnero.
que el homosexual que es feminizado,
vive el
37,9
Tabla 1. Creencias sobre las causas sociales de
acto sexual como un 40acto de sumisin al poder
11
la homosexualidad y el lesbianismo.
masculino.

105

Miedo
Asco
Rabia
Odio

Miedo
Asco
Rabia
Odio

Caminos de Paz y Noviolencia

Erik Werner

106

Para m los homosexuales

y las lesbianas se hacen as por:
Abuso sexual o violacin
Cantor
Fracaso amoroso
Maltrato

En el caso de los
Homosexuales (%)
34,9
21,9
20,6

En el caso de las
Lesbianas (%)
32,3
26,6
17,6

Ausencia de relaciones

12,7
Junto a las creencias y representaciones homosexuales
como a14,5 sus compaeras
heterosexuales
Por socializar exclusivamente
10,6
9,0
adversas hacia jvenes homosexuales y lesbianas,
como
a continuacin:
con personas deltal
gnero
opuesto se ilustra
lesbianas, se identific la existencia de
Tabla 2. Comparacin de actitudes de temor
reacciones emocionales negativas hacia
hacia homosexuales y lesbianas.
ellos y ellas, entre las que se destacan el asco,
seguido del miedo, la rabia y el odio.
Actitud

Grfica 1. Porcentajes de homofobia emocional

37,9
40
30

Miedo
Asco

17,6

20

6,5

Odio

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la

escuela. Bogot, 2007

En relacin con los hombres homosexuales, la

30,7
35
sensacin
de asco podra estar asociada
a una
Miedo
30
18,7 37,9
lgica
de
pensamiento
binaria
que
vincula
25
Asco
20
8,5con la contaminacin
40
la penetracin
anal
Miedo
15
Rabia
4,8
10
y la30impureza,
y
por
ende
con
lo
anormal,
Asco
17,6
Odio
5
en 20contraste
con la penetracin Rabia
vaginal
0
9,7
interpretada como un6,5 comportamiento
Odio
10
sexual normal.
0

Grfica 2. Emociones
adversas hacia las
Ocultar
identidad
lesbianas.
30
25
20
15
3510
30 5
25 0
20
15
10
5
0

Irse del
Colegio

30,7

Miedo

18,7

Asco
8,5
Los estudiantes

Las estudiantes

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la

escuela. Bogot, 2007

4,8

Estas emociones son dispositivos que favorecen

la exclusin y la discriminacin y son consistentes
con las representaciones que subsisten
en laActitud
cultura
estudiantil,
cuales
Haciasegn lasHacia
Negativa
Homosexuales (%)
Lesbianas (%)
homosexuales
y las lesbianas
son Enpeligrosos/as.
No le hablaran
Para m los homosexuales
En el caso39,0
de los
el caso de las 15,0
y las lesbianas se hacen as por:
Le evitaran
Abuso sexual o violacin
Fracaso
amoroso que soy
Temeran que
piensen
como l oMaltrato
ella

Lesbianas (%)
32,3
26,6
17,6

21,5

Actitud Negativa

Odio

Temeran que piensen que soy

como l o ella

Hacia
Homosexuales (%)
39,0
23,6

Hacia
Lesbianas (%)
15,0
21,5

24,5

17,3

17,6

20
10
0

35
30
25
20
15
10
5
0

18,7

Irse d
Coleg

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia

en la
Hacia uny convivencia
Hacia una
Actitud positiva
Homosexual2007
(%)
Lesbiana (%)
escuela. Bogot,
Me gustara conocerlo
Lo tratara como aCategora
cualquiera

39

Porcentaje
60(%)

41,6
60

Normal
34,9
Estos resultados
demuestran
la existencia
Buenos amigos
21,9
20,6
de un Alegres
mayor
porcentaje
de
jvenes con
Valientes
14,5
Atractivos
10,6
actitudes negativas hacia los homosexuales
Inteligentes
10,6
que hacia las lesbianas.

Rechazarla

POLISEMIA - Revista de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y el CEIHS- UNIMINUTO

Los estudiantes

30

30
25
20
15
10
5
0

Tambin se les pregunt su opinin acerca

de lo que debera hacer un estudiante luego
de asumirse pblicamente como homosexual
Hacia un
Hacia una
Actitud positiva
Homosexual (%)
Lesbiana (%)
o como
lesbiana. Algunos
opinaron,
que
Me gustara conocerlo
39
41,6
tratara como a cualquiera
60
60
debanLoocultar
su identidad,
y unos
pocos
De manera complementaria, se hizo una
ms hombres que mujeres dijeron que esta
pregunta que permiti especificar el
persona debera irse del colegio.
Burlarse
70
sentimiento
de temor que experimentan los
60
Rechazarlo
Evitarlo
y las
sus compaeros
50 jvenes, tanto hacia
35
Burlarse
Evitarlo
40
30
30
25
20
20
10
15
0
10
5
0

40

Tabla 3. Actitudes de homofobia y lesbofobia

Rabia

Ocultar los y las estudiantes

70 caso de las lesbianas,
Para el
identidad
3060
Rechazarlo
Irse
del
refirieron
experimentar
las mismas
emociones
2550
Colegio
Evitarlo
40
en 20porcentajes
similares,
es
decir,
asco y
1530
20
miedo
hacia ellas. Excepto el sentimiento
10
510
de excitacin,
puesto que fue ms alto el
0 0
porcentaje deLosLos
estudiantes
hombres, respecto
estudiantes
estudiantes
al de mujeres,Lasque
afirmaron
experimentar
estudiantes
Las estudiantes
excitacin frente a las lesbianas.

Homosexuales (%)
23,6
34,9
21,9
24,5
20,6

17,3
El conjunto de creencias y emociones
Ausencia de relaciones
14,5
12,7
descritas
determina
algunos
comportamientos
heterosexuales
Por socializar exclusivamente
10,6
9,0
con personasnegativas
del gnero opuesto
y actitudes
hacia
los jvenes
LGBT.
Para indagar sobre este aspecto se pregunt
a los estudiantes que actitud asumiran si su
Categora
(%)
mejor amigo
les dijeraPorcentaje
que
es
homosexual
o
Hacia
Hacia
Actitud
Homosexuales
Lesbianas (%)
Normal
34,9(%)
suBuenos
mejor
amiga
Las
Temera
que se enamoreles
de m dijera
36,6que es lesbiana.
29,0
amigos
21,9
Temera acoso sexual
21,0
58,4
respuestas
denotan
actitudes
excluyentes
y
Alegres
20,6
Valientes
14,5
discriminatorias, tal como los revela el siguiente
Atractivos
10,6
cuadro:
Inteligentes
10,6

No le hablaran
Le evitaran

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la

escuela. Bogot, 2007
Burlarse

Hacia
Lesbianas (%)
29,0
58,4

Rabia

9,7

10

Temera que se enamore de m

Temera acoso sexual

Hacia
Homosexuales (%)
36,6
21,0

70
60
50
40
30
20
10
0

35
30
25
20
15
10
5
0

Bur

Burl

Actitud positiva

stara conocerlo
ara como a cualquiera
Hacia

les (%)

30,7

30
18,7
25
DIVERSIDAD
SEXUAL
20
15
10
5
0

Miedo
Asco
DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO
DE LOS Y LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA
8,5

Rabia

4,8

Odio

Grfica 3. Qu deberan hacer los estudiantes y

37,9
las estudiantes
40
abiertamente
homosexuales o lesbianas?
30
Hacia
Lesbianas (%)
15,0
21,5

20

17,3

10

17,6
30
25
20
15
10
5
0

Irse del
Colegio

Grfica 5. Lesbofobia comportamental

Miedo
Asco

Ocultar
identidad

Rabia

9,7
6,5

Odio

35
30
25
20
15
10
5
0

Los estudiantes

Rechazarla

Los estudiantes
Las estudiantes

Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la

escuela. Bogot, 2007

Hacia una
Lesbiana (%)
41,6
60

Evitarlo

Burlarse

Las estudiantes

e (%)

un
al (%)

CULTURA ESTUDIANTIL Y

Lesbiana (%)
41,6
35
60

Estas posturas70 sonBurlarse

favorables a la exclusin y Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la
30,7
60
escuela. Bogot, 2007
a la invisibilizacin
de estos
Rechazarlojvenes. Incluso
35
Miedo
50
Evitarlo
40
30
un estudiante
lleg afirmar que era necesario
18,7
30
25
20
Al comparar los comportamientos que
mantenerlos
escondidos, por all alejados Asco
10
20
8,5
0
asumen los y las estudiantes frente a sus
en un 15
hueco.
Rabia
4,8
Los estudiantes
compaeros homosexuales y las lesbianas,
10
Las estudiantes
Odio
5
Finalmente,
se pregunt a los y las estudiantes es claro que ellos son ms homfobicos que
0
sobre cules haban sido las conductas ellas, en parte porque la identidad masculina
asumidas por sus compaeros y compaeras y heterosexual se constituye y reafirma sobre
frente a los homosexuales. Se encontr que la base de la negacin de la homosexualidad.
la principal actitud asumida por
hombres y
Evitarlo
35
Burlarse
mujeres fue la30 burla, seguido
del rechazo y la Otro dispositivo de control sobre la diversidad
Ocultar
Rechazarla
25
identidad
evitacin.
a travs de palabras y ofensas sexual y de gnero en la escuela es la violencia
20
30 La burla
Irse
15 del
son actos
lenguaje
que se enmarcan en lo fsica y emocional que incluye la agresin fsica,
25 deColegio
10
5
20
que Didier Eribon
ha definido bajo la nocin los tocamientos forzosos y abusivos, el maltrato
0
15
Los estudiantes
verbal, entre otros. Por ejemplo, en un colegio
de injuria:
10
Las estudiantes
de Ciudad Bolvar, una de las localidades con
5
0
Son agresiones verbales que dejan huella en la mayor problemtica social de la capital, un
conciencia. Son traumatismos
ms o menos violentos joven comenta que sus compaeros, al conocer
Los estudiantes
que dejan huella en el instante, pero que se inscriben en la existencia de un estudiante homosexual:
Las estudiantes
la memoria y en el cuerpo.13
...han reaccionado de una manera muy fea, porque
lo tratan mal, no lo toleran, se le burlan y l se siente
Grfica 4. Homofobia comportamental.
mal. Los estudiantes los tratan mal, los molestan, los
rechazan, les ponen nombre de mujer y en ocasiones les
Burlarse
pegan.
70
60
50
40
30
20
10
0

Rechazarlo
Evitarlo

Los estudiantes
Las estudiantes
Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la
escuela. Bogot, 2007

Otro estudiante justifica la violencia hacia los

gays como un castigo legtimo por tener esta
orientacin sexual, de la siguiente manera:
Yo tena unos amigos que le pegaban a los gays y les
tiraban piedras, claro que esos maricas cuando se
emputan son muy peligrosos y hasta delincuentes son,
pero bien hecho que les den duro quin los manda
a ser as.

13. ERIBON, Didier. Reflexiones sobre la cuestin gay. Barcelona: Anagrama, 2.001. p. 29.
POLISEMIA - No. 8 - JUNIO A DICIEMBRE DE 2009 - ISSN: 1900-4648
35
30
25

Evitarlo

Burlarse
Rechazarla

Caminos de Paz y Noviolencia

les (%)

Lesbianas (%)
29,0
58,4

Homosexual (%)
39
60

107

como l o ella

40

Caminos de Paz y Noviolencia

Erik Werner Cantor

108

Para m los homosexuales

En el caso de los
Lay las
homofobia
comportamental
tambin
lesbianas se hacen
as por:
Homosexuales
(%)
seAbuso
expresa
mediante la violencia
sexual o violacin
34,9 contra
FracasoAl
amoroso
nios.
preguntarle a un joven21,9
si conoca
Maltrato
20,6 por ser
algn
caso de estudiantes agredidos
Ausencia de relaciones
homosexuales,
el respondi:
14,5
heterosexuales
Por socializar exclusivamente
con
opuesto
S, personas
un niodeldegnero
primaria:
los

10,6
compaeros

dems
lo
irrespetan, le tocan la cola, lo maltratan fsica y
psicolgicamente .

Estos comportamientos atenta contra la

dignidad humana de los nios/as y los y las
jvenes con orientacin sexual diferente
de
Hacia
Actitud
Homosexuales
(%)
la heterosexual o que transgreden la norma
que se enamore de m
36,6
deTemera
gnero.
Temera acoso sexual

21,0

Categora
Porcentaje (%)
En el caso de las
las Normal
describen
como mujeres
comunes, y
Lesbianas
(%)
34,9
Buenoscomo
amigos
otros,
hermosas y21,9amistosas, buenas
32,3
Alegres
20,6
26,6
amigas,
atractivas
y valientes.
El 33,2% de
Valientes
14,5
los17,6
estudiantes las imaginan
como algo
Atractivos
10,6

Inteligentes
sexualmente
excitante 10,6
(quiz de carcter
12,7
sexual) con respecto al 9,1% las mujeres
9,0
estudiantes.

Actitud positiva
Me gustara conocerlo
Lo tratara como a cualquiera
Hacia

Hacia un
Homosexual (%)
39
60

Hacia una
Lesbiana (%)
41,6
60

Lesbianas (%)
29,0
Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la
escuela. Bogot, 2007
58,4

El 39% de quienes participaron en la encuesta

expres que al tratar con un homosexual
La encuesta tambin indag por la existencia experimentaran gusto por conocerlo, lo cual
de percepciones positivas y se encontr que es un valor cercano al 45% que manifest
un 48% de los participantes consideran que sentir curiosidad frente a estas personas.
los homosexuales son normales, quizs en
el sentido de que cada vez estas personas A primera vista, el hecho de que el 60% de los
son ms visibles en la sociedad y en y las estudiantes respondiera que trataran
particular en el entorno escolar.Hacia
Los anlisis a Hacia
un hombre homosexual como a un otro
Actitud Negativa
(%)son Lesbianas
(%) hace pensar que podra haber una
separados
para cada sexo Homosexuales
revelan que
cualquiera,
No
le
hablaran
39,0
15,0
las estudiantes (60,4%) quienes consideran actitud favorable hacia al respeto por estas
Le evitaran
23,6
21,5
ms
frecuentemente que los homosexuales
personas.
Sin embargo, el anlisis separado
Temeran
que
piensen
que
soy
son
amigos. Las percepciones
para
24,5
17,3 cada una de las opciones estableci
comobuenos
l o ella
positivas, con el porcentaje respectivo, son que solamente un 34% de los encuestados
los siguientes:
seal como nica opcin tratarlo como
a cualquiera o el gusto por conocerlo. El
Tabla 4. Percepciones positivas sobre los
66% restante mencion al menos una de
homosexuales.
las otras opciones: maltratarlo, no hablarle,
montrsela, evitarlo o relacionarse con l o
Porcentaje (%)
Categora
ellos pero con el temor de que se enamoren
Normal
34,9
de ellos, temor a un acoso sexual o que los
Buenos amigos
21,9
dems piensen que son homosexuales o
Alegres
20,6
lesbianas.
14,5
10,6

17,6

20
10
0

Tabla 5. Actitudes positivas hacia homosexuales y

lesbianas.

3. Representaciones favorables al
reconocimiento social

Valientes
Atractivos

30

Los datos corroboran el hallazgo realizado en

Inteligentes
10,6
una reciente investigacin sobre las actitudes
Fuente: Cantor, Erik. Homofobia y convivencia en la
y comportamientos de la ciudadana frente
escuela. Bogot, 2007
a las personas homosexuales y lesbianas14
Los y las estudiantes que escogieron la y es que quienes conocen a estas personas
opcin Otro para referirse a las lesbianas, y tienen vnculos de amistad con ellos o
utilizaron distintas expresiones: algunos ellas, tienden a tener una mayor aceptacin

35
30
25
20
15
10
5
0

30
25
20
15
10
5
0

18,7

Irse del
Colegio

70
60
50
40
30
20
10
0

14. Informe para el proyecto Promocin de los Derechos Sexuales y Reproductivos. Convenio UPN, DABS, Corporacin Promover
Ciudadana. Percepciones, actitudes y comportamientos de la ciudadana frente a las personas homosexuales, lesbianas y
transgeneritas en Bogot. Una mirada desde la perspectiva de los Derechos Sexuales y reproductivos. Bogot, 2006.
Hacia un
Hacia una
Actitud positiva
Homosexual (%)
Lesbiana (%)
POLISEMIA - Revista de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y el CEIHS- UNIMINUTO
Me gustara conocerlo
39
41,6
Lo tratara como a cualquiera
60
60

Burlarse

CULTURA ESTUDIANTIL Y DIVERSIDAD SEXUAL DISCRIMINACIN Y RECONOCIMIENTO DE LOS Y LAS JVENES LGBT EN LA SECUNDARIA

4. Impacto de la homofobia y la
lesbofobia en la vida personal y
escolar
Las diversos tipos de homofobia que hacen
parte del currculo oculto en la escuela
y algunas reacciones que se desatan en
la comunidad educativa cuando se hace
visible la orientacin sexual y/o la identidad
de gnero no normativa, implican la
vulneracin de algunos derechos humanos
de los jvenes homosexuales y las lesbianas.

Las conductas suicidas o el refugio en el

consumo de alcohol o sustancias psicoactivas
son otras consecuencias de la homofobia y la
lesbofobia.
Relaciones interpersonales marcadas por
la violencia. Algunos jvenes homosexuales
que han sido rechazados o agredidos por sus
compaeros de colegio, responden con una
actitud violenta para defender sus posturas.

Las expulsiones o traslados constantes de

colegio, debido al ejercicio de la violencia
como respuesta a la homofobia. Por ejemplo
el caso de Juan quien desde los nueve
aos hasta los quince, se ha involucrado en
constantes peleas con aquellos compaeros
que se burlan de l o que lo acosan por
su orientacin sexual, por lo cual l ha
transitado por cinco colegios, desde sptimo
La vivencia restringida de la sexualidad hasta noveno grado.
centrada en la actividad coito genital con
escasos espacios para la comunicacin, la La consecuencia mas frecuente de la
expresin emocional y el amor. La sancin discriminacin por homofobia o lesbofobia
social que pesa sobre la homosexualidad y es la desercin escolar. Desertar de la escuela
la ausencia de procesos educativos, hace es un acto de escape consciente por parte
que algunos jvenes homosexuales vivan su el estudiante que decide autoexcluirse del
sexualidad basada en encuentros espordicos sistema escolar para evitar la discriminacin. En
y mltiples, lo que eventualmente puede otros casos, la desercin es la nica salida para
constituir una conducta de riesgo (con las jvenes que establecen relaciones afectivas
referencia a las posibilidades de transmisin con el fin de liberarse de la discriminacin y la
sexual de enfermedades).
fuerte presin social ejercida en su contra. A
veces la desercin es una opcin apoyada por
El aislamiento social. En respuesta a la la madre para proteger a su hijo homosexual o
discriminacin algunos jvenes deciden su hija lesbiana de la fuerte presin social. En
aislarse de sus amigos (mejor compaeros) algunos casos, esta desercin es invisible para
para evitar problemas. A la vez sus amigos la comunidad educativa.
cercanos optan por alejarse de l debido
al temor a ser estigmatizados como Otro impacto de la homofobia y la lesbofobia
homosexuales y evitar ser vctimas de la es el bajo rendimiento acadmico de las
misma discriminacin. Esta situacin es jvenes sometidos/as a discriminacin.
paradjica si se piensa que la escuela es
un espacio de socializacin por excelencia. Estas situaciones vulneran la dignidad
Muchas personas homosexuales y lesbianas humana de los estudiantes y varios derechos
han mantenido oculta su orientacin humanos, entre ellos: el derecho al libre
sexual y han tenido que vivir su sexualidad desarrollo de la personalidad, el derecho a la
en el anonimato y en silencio por temor educacin, el derecho a la educacin sexual
a ser objeto de la injuria, la exclusin, la comprensiva y a la libre asociacin afectiva
discriminacin y la violencia.
y sexual.

POLISEMIA - No. 8 - JUNIO A DICIEMBRE DE 2009 - ISSN: 1900-4648

Caminos de Paz y Noviolencia

y reconocimiento hacia dichas personas.

Mientras que quienes desconocen los
aspectos relacionados con la diversidad
sexual y no tienen vnculos de amistad con
estas personas, tienden a expresar un mayor
rechazo.

109

Caminos de Paz y Noviolencia

Erik Werner Cantor

110

5. Qu hacer para abordar la

homofobia y la lesbofobia en la
escuela?
Cmo avanzar hacia una cultura escolar
que valore y respete las diferencias en
general, y las diferencias por orientacin
sexual y de gnero en particular, en el
marco de los Derechos Humanos? Desde
qu perspectiva desarrollar una educacin
sexual que propenda por el reconocimiento
de los estudiantes con orientacin sexual
distinta de la heterosexual, como personas
integrales y sujetos de derechos?

Este enfoque integral debe propender por

la construccin de una tica de mnimos
acerca de la sexualidad. Los discursos del
mundo adulto respecto de la sexualidad
intentan promover un deber ser o una tica
de mximos, que implica formas de sancin,
control y desconocimiento de la sexualidad
juvenil y frente a la cual los jvenes y las
jvenes se resisten.
Abordar el tema LGBT en la escuela tambin
exige reflexionar y repensar el ABC de la
sexualidad humana. Es necesario aportar
herramientas conceptuales y metodolgicas
a los y las docentes para reflexionar sobre
nuevas formas de comprender el cuerpo, la
diversidad de gnero, la identidad de gnero
y la orientacin sexual, entre otros aspectos.

Contrarrestar los diversos tipos de homofobia

y lesbofobia en la escuela y promover el
reconocimiento de la diversidad sexual en
la escuela, requiere implementar procesos
de educacin sexual con los siguientes En cuarto lugar, es necesario educar desde
estrategias pedaggicas que reconozcan los
requerimientos bsicos.
sentidos, significados y experiencias de los
Primero, trabajar desde el enfoque integral de sujetos alrededor de su propia sexualidad.
sexualidad que supere el enfoque restringido
predominante. En el contexto colombiano En quinto lugar, el enfoque pedaggico debe
la educacin sexual se caracteriza por el implicar un proceso de formacin sensible,
predominio de una concepcin que restringe vivencial y humanista que confronte las
la sexualidad a la actividad sexual y la asocia creencias, emociones y actitudes de los
con una potencial fuente de riesgos como el sujetos en relacin con la diversidad sexual.
embarazo no deseado o con la adquisicin Adems, es importante vincular esta
de ITS. Por esta razn, la educacin sexual se ha perspectiva en las polticas educativas, y de
centrado en la prevencin, la promocin del educacin sexual y en las polticas pblicas
uso del condn y la difusin de informacin para la poblacin LGBT.
sobre mtodos anticonceptivos.15
El enfoque integral de sexualidad incluye no
solo los aspectos reproductivos, emocionales,
comunicativos, placenteros y erticos de la
sexualidad, sino tambin la perspectiva de
gnero y las identidades de orientacin sexual.
Este enfoque incorpora el conocimiento,
apropiacin y vivencia de los derechos
humanos. Vincula la vivencia de la sexualidad
con la dignidad humana y con el ejercicio del
derecho al libre desarrollo de la personalidad,
el derecho a la libertad, a la igualdad y todos
los dems derechos humanos.
15. Vese. Lineamientos pedaggicos en educacin para la sexualidad. Hacia la vivencia de una sexualidad juvenil placentera,
gratificante y responsable. Coedicin Corporacin Promover Ciudadana, Universidad Pedaggica Nacional, Secretara Distrital de
Integracin Social. Bogot, D.C 2007
POLISEMIA - Revista de la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales y el CEIHS- UNIMINUTO