Tema 3

Perspectivas tericas contemporneas

Resumen: En esta parte veremos cules son las perspectivas tericas
predominantes en la psicologa contempornea. Como podr notar algunas son
variantes de las primeras escuelas, otras son combinaciones de stas y tambin
algunas son prcticamente nuevas.
I. Perspectiva cognitiva:
1. Su nfasis radica en entender y explicar cmo conocemos y procesamos
la informacin que recibimos del ambiente
2. Esta perspectiva cambia el nfasis de la conciencia a la mente. Entiende
la mente como un mbito interno, que no es directamente perceptible ni
consciente.
3. La mente puede entenderse como un conjunto de estructuras o formas
organizadas de procesar la informacin. A pesar de que estas
estructuras no son directamente perceptibles, su existencia se puede
teorizar y constatar a partir de las formas particulares en que el sujeto
proceso la informacin de su ambiente.
4. Existen estructuras para todos lo llamados procesos mentales tales como
percepcin, memoria, pensamiento, etc.
5. Se diferencia de Wundt en que no depende de la introspeccin como
mtodo de estudio sino ms en pruebas indirectas (mayormente tipo
experimental) y anlisis estadstico.
6. En gran medida el cognitivismo ve la mente como un procesador de
informacin que tiene una determinada organizacin y que procesa la
informacin a base de esa organizacin. El trabajo del investigador
cognoscitivista es descifrar esa organizacin y utilizar ese conocimiento
en diversas aplicaciones.
7. El concepto de la mente como un procesador de informacin que recoge
informacin del ambiente, la procesa y emite respuestas es una
comparacin tomada del mundo de la ciberntica. Segn la misma, el ser
humano es como una especie de computadora en la que su cerebro es el
hardware y la manera en que se procesa la informacin es el software.
8. Ejemplos:

a. Cuantas unidades de informacin mxima puede procesar la

persona promedio.
b. De que color era el caballo blanco de Napolen (Piaget: etapa
preoperacional).
II.

Perspectiva del aprendizaje:

1. Es una variante moderna del conductismo y el funcionalismo
2. Tiene dos divisiones importantes. Una mantiene el nfasis en la
importancia del aprendizaje a partir del ambiente, especficamente en la
funcin de los refuerzos en adquirir y mantener las conductas.
3. La otra considera que el aprendizaje social es importante, pero entiende
adems que son importantes las estructuras internas que procesan la
informacin. A esta variante se le conoce como el enfoque
social/cognoscitivo dentro de la perspectiva del aprendizaje.

III. Perspectiva psicodinmica

1. Es una perspectiva ms interesada en el asunto de la personalidad
2. Sus ideas parten de Freud y el psicoanlisis, con el que mantiene
semejanzas y diferencias.
3. Se asemeja en la idea central de que la personalidad est organizada a
partir de estructuras internas que no son directamente perceptibles. Ese
mbito se denomina el mbito de la subjetividad.
4. Entre las estructuras ms importantes estn: las que remiten a las
necesidades biolgicas, las que remiten a la conciencia de s y las
estructuras que aluden al deber.
5. Se diferencian en qu aspecto de la personalidad enfatizan y las
conclusiones que derivan de ello. Por ejemplo, algunas ponen el nfasis
en las capacidades del Yo. Otros creen que lo ms importante es superar
necesidades bsicas como la sensacin de seguridad.
IV. Perspectiva Humanista-Existencial:
1. Se le conoce como la tercera fuerza en la psicologa. Se levanta contra
el conductismo y el psicoanlisis en su concepcin del ser humano.
2. Bsicamente el humanismo tiene una concepcin positiva del ser
humano. Entre ellas est la idea de que el ser humano es libre para
trazar su destino y que tiene la capacidad racional para tomar decisiones

y la capacidad tica para asumir las responsabilidades de sus decisiones.

3. El ser humano no est guiado por las bajas pasiones ni por las
determinaciones ambientales, sino por valores excelsos como la bondad,
el amor, la justicia y el bien comn entre otros. La conciencia de s como
seres humanos y lo que ello representa es tambin un elemento
importante para esta perspectiva.
4. Dos representantes importantes dentro de esta perspectiva son Abraham
Maslow y Carl Rogers.
V. Perspectiva biolgica
1. El comportamiento y los procesos mentales del ser humano pueden ser
entendidos y explicados a partir del estudio de su sistema nervioso, en
particular de las estructuras y el funcionamiento del cerebro.
2. Actualmente se est desarrollando una tecnologa extraordinaria a partir
de los neurotransmisores y sus funciones (Ej. Dopamina y
esquizofrnicos; serotonina y deprimidos)
3. Tambin defiende esta perspectiva la posibilidad de encontrar
determinantes o tendencias innatas hacia algunas conductas y procesos
mentales (Ej. Susceptibilidad a la adiccin). El desarrollo en el rea de
descifrar el genoma humano est contribuyendo a fortalecer esta
perspectiva.

VI. Perspectiva socio-cultural

1. El comportamiento y los procesos mentales estn determinados por
factores socio-culturales tales como la etnia, la raza, el gnero y el status
socio-econmico
2. Por ejemplo la definicin de la personalidad en trminos individualistas y
colectivista que diferencia a miembros de la cultura occidental de la
oriental
3. Otro ejemplo: el auto concepto entre miembros de grupos minoritarios en
condiciones de opresin.