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alumnos,
sabe
cmo aprenden y
lo
que
deben
aprender.
usar
Dimensin 2
Un docente que
organiza y evala el
trabajo educativo y
realiza
una
intervencin
didctica
pertinente.
Dimensin 3
Un docente que se
reconoce
como
profesional
que
mejora
continuamente
para apoyar a los
alumnos en su
aprendizaje
Dimensin 4
Un docente que
asume
las
responsabilidades
legales y ticas
inherentes a su
profesin para el
bienestar de los
alumnos.
Dimensin 5
Un docente que
fomenta el vnculo
de la escuela y la
comunidad
para
asegurar que todos
los
alumnos
concluyan con xito
su escolaridad
CARTA URGENTE
LOS MOCHIS SINALOA A 20 DE JUNIO DEL 2015.
A QUIEN CORRESPONDA:
Saludos
Por
medio de la presente me dirijo a usted, siendo el director del
plantel en el cual laboro me ocupa expresar algunas de mis opiniones
respecto a las dificultades
que he encontrado en el
ejercicio de mis
funciones; me desempeo
como
personal de educacin especial
y
durante la prestacin de mis servicios he encontrado muchas inconsistencias
en el proceso de la prctica. Le explico lo siguiente desde mis atribuciones
y responsabilidades est el de ayudar a los alumnos que muestran una
discapacidad, necesidad educativa especial/o aptitud sobresaliente, en este
sentido no encuentro razn para el comportamiento de ciertos docentes que
hacen referencia de los alumnos que son razn de mi trabajo, debo aclarar
tambin que mi trabajo no solo consiste en buscar apoyos para los nios
especiales,
adems
mis implicaciones
tocan toda funcin
docente
administrativa y en consecuencia exige una comunicacin clara con usted.
Voy al punto el da de ayer me encuentro con el maestro de formacin cvica
y tica, al cual abordo, le explico que cuento con un rol de visita a los grupos
del cual usted ya tiene conocimiento y lo mismo le informo a l; en este
punto el no me dej entrar al aula atribuyendo claramente que solo l
y
nadie ms pude hacerse cargo de los aprendizajes competencias o como se
le llame;
mi respuesta fue clara y sencilla usted sabe! qu nivel
curricular tiene l alumno que se encuentra en este grupo? Sabe! Cul es
la condicin de aprendizaje?, conoce las necesidades educativas especiales
de acceso, al currculo y de conducta que hay que tomar en cuenta para su
evaluacin? El profesor contesta de manera inmediata a mis
preguntas
cmo no voy a conocer que se necesita si tengo 35 aos de experiencia en
la docencia! le ped que por favor que me permitiera mostrarle la
evaluacin psicopedaggica y la propuesta curricular adaptada para ampliar
su informacin pero se neg rotundamente. Hoy al trmino del segundo
bimestre mi preocupacin crece debido a que no tendr indicadores de
evaluacin basados en su nivel curricular real; y tengo el presentimiento de
que solo contar como evidencias para su evaluacin el cumplimiento total
de las tareas al igual que sus compaeros, y la calificacin de examen que
por cierto no est adecuado a su nivel de comprensin, al igual que el resto
de los compaeros, peor an le informar a los padres que el alumno no
tiene ganas y que es muy flojo por lo que para animarlos les dir que para
que aprenda lo reprobar este bimestre para que aprenda y en el prximo lo
pasar con seis, para motivarlo.
Seor director le dejo esta carta a su secretaria debido a que hace
dos semanas que no lo veo y en este sentido le comunico que es urgente
que podamos ponernos de acuerdo para la implementacin de una estrategia
en comn y en donde principalmente se les explique a los maestros que
existen muchos documentos
que apoyan y protegen la condicin de
discapacidad de las personas en edad escolar, pero de ser posible y si no es
mucho pedir podramos empezar por explicar por lo menos que existe un
documento en donde se explica el procedimiento
para
inscripcin,
acreditacin y certificacin, dando prioridad al apartado en donde hace
referencia a los alumnos con discapacidad por favor.