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INFORME INICIAL GRUPAL

CICLO ESCOLAR
2012-2013
CAM No. 4 Mara Montessori
Grupo: A
Maestra de grupo: Laura vila Mendoza
No. total de alumnos: 13
Nombre de los alumnos que enfrentan las BAP
Nayeli
Jim
Brayan
Juan Emanuel
Joel
Jonathan
Perla
Rosa
Yoselin
Ma. De los ngeles
Juan Jos
Juan Antonio
Britanny
Propsito:
Observa e identificar BAP en uno o ms contextos (ulico, escolar y familiar) con la intencin de
minimizar y/o eliminar a travs de estrategias didcticas en la planificacin para el proceso de la
lecto-escritura y en la maduracin de los procesos cognitivos de los alumnos.
NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR GRUPAL
Lenguaje y comunicacin
Los alumnos se encuentran en el nivel primitivo, presilbico y silbico de la escritura, requieren
aun de apoyo de las imgenes y relacionarlas con la letra o vocal al inicio y al final de la palabra
Pensamiento matemtico
Los alumnos se encuentran en el nivel preoperacional, realizan conteo verbal sector 1 (1-10) y de
manera escrita (1-5), sector 2 conteo verbal y escrito(1-20) con ayuda de material concreto,
realizan conteo de suma y resta sector 1(1-5) y sector 2 (1-20).
Desarrollo personal y para la convivencia (interacciones grupales)
Los alumnos son inquietos se les debe poner reglas, en cuanto a las relaciones interpersonales no
les gusta juntarse con un compaero (J Emanuel) ngeles y Perla necesitan reglas para terminar
su trabajo. A los alumnos se les debe agrupar por el nivel de conocimientos, como interactan sino
se debe de hacer reajuste en la forma de separar a los sectores.
ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE
Su canal de aprendizaje es visual y kinestsico, les gusta manipular pero hay que saber eb que
momento porque los nios del sector 2 se envician. Hay alumnos que terminan los productos pero
son de mala calidad por lo cual hay que cuidar este aspecto, porque los otros alumnos requieren
de ms tiempo y de apoyo de la maestra. Sus mejores horarios para hacer actividades de
materias (Esp., Mat., E. Fsica) son por las maanas 8-10:30 entrando del recreo se pierde su
atencin. Por lo que hay la necesidad de poner ejercicios de motricidad fina (ensartado, picado,
etc.) para terminar la jornada de trabajo les gusta bailar
ESTILOS DE ENSEANZA Y EVALUACIN DOCENTE
Se trata de dar respuesta a todos los alumnos, proporcionando elementos para que ellos sean
autnomos y puedan dar respuesta a un problema de su vida cotidiana. Les cuesta trabajo
trabajar en equipos. Se califica por medio de rubricas y los desempeos de los alumnos de
acuerdo a los aprendizajes esperados.
ESTRATEGIAS DE APOYO UTILIZADAS EN ESTE GRUPO

Planeacin de las reas de apoyo


Accesorias y7o platicas a padres de familia