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ÁREA
LENGUA EXTRANJERA
ASESOR
LUIS ENRIQUE PORTELA MORALES
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 2
2005
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 3
INTRODUCCIÓN
7 REFERENTES TEÓRICOS
7.1OBJETO DE CONOCIMIENTO
Las ciencias y disciplinas que conforman el área tienen los
siguientes objetos de conocimiento:
LINGÜÍSTICA: Ciencia que estudia el lenguaje humano.
GRAMÁTICA: Disciplina que estudia las estructuras de la lengua.
FONÉTICA: Disciplina que tiene como objeto de estudio los sonidos
del lenguaje en su concreta manifestación física.
FONOLOGÍA: Disciplina que estudia el nivel funcional de la
expresión.
SEMÁNTICA: Disciplina que estudia el significado.
El desarrollo del lenguaje está dado desde una teoría de la cual todo
sujeto es competente y cumple un proceso que no puede ser
aislado de su misma configuración.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 17
7.2OBJETO DE APRENDIZAJE
7.3OBJETO DE ENSEÑANZA
A. Nuevos planteamientos:
B. DESARROLLO INTERLINGUAL
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C. INPUT COMPRENSIBLE
D. DESARROLLO INTERCULTURAL
En la ampliación
FACTOR INTERNOde la competencia comunicativa
FACTOR EXTERNO de la lengua
extranjera
Establecidohay dos factores
por el determinantes:
Establecido por las acciones
conocimiento y la entre lenguas y culturas
adaptación que el hombre determinando variedades
tiene de su lengua y cultura apropiadas para la
frente a otros comunicación.
E. CONCEPTO DE INTERCULTURALIDAD
7.6IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
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• Uso de la forma
• Verbo. simple del verbo • Valoración del verbo.
para dar órdenes.
Discurso oral
• Práctica oral de
• Valoración de la
• Lugares y alimentos. lugares, alimentos
pronunciación de
3º y pronombres this –
lugares y alimentos.
these- those- that
• Elaboración de
• Valoración de la
órdenes en forma
• La orden pronunciación de
oral
órdenes simples.
individualmente.
• Invitación oral a
algunos
• Fechas, compañeros a su
• Valoración de fechas,
celebraciones y cumpleaños.
celebraciones y edades.
edades. • Información oral de
su edad y fecha de
cumpleaños.
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CONTENIDOS
GRADO NUCLEO TEMATICO
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 39
• Presentación y saludos
• Saludos formal e
formal e informal, • Valoración de la presentación
Discurso oral /escucha informal, órdenes e
órdenes e instrucciones y saludos.
instrucciones en el aula.
en el aula..
• Tiempo, días, fechas,
números cardinales y
vocabulario ordinales, • Pronunciación del • Valoración del vocabulario.
nacionalidades, rutinas y vocabulario..
adjetivos
• Yes/no Questions, W.
Questions,
preposiciones, artículos,
pronombres personales,
verbo To Be, días, • Uso de la estructura • Valoración de la estructura
colores, V. Básicos, gramatical de la oración gramatical de la oración
Gramática
demostrativos y simple. simple.
calificativos, uso del
plural, presente
progresivo (There is,
there are) presente Do –
Does, comparativos.
• Comprensión de los
temas de diferentes
6° tipos de textos.
• Uso del diccionario e • Valoración de la lectura de
Lectura • Decodificación terciaria.
interpretación de decodificación terciaria.
significados.
• Interpretación de
graficas y mapas.
• Redacción párrafos
• Valoración de redacción de
Producción textual • El párrafo. cortos: Uso de
párrafos.
conectores
• Concepto de ética
comunicativa.
• Concepto de respeto por
si mismo y por los
demás.
• Concepto del valor de la • Aplicación de los
Ética comunicativa participación y principios de la ética • Valoración de la ética
educación ciudadana. comunicativa en los comunicativa.
• Imagen positiva de si actos de comunicación.
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CONTENIDOS
GRADO NUCLEO TEMATICO
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
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• Expresión de información
personal utilizando la
pregunta correcta,
auxiliares sobre la rutina • Uso de la información • Valoración de la información
Discurso oral y diaria, adverbios de personal. personal.
escucha. frecuencia y algunos
verbos sobre sus
costumbres (vocabulario
básico)
• Diálogos • Expresión de diálogos • Valoración del diálogo.
• Presente y Pasado verbo
To Be en afirmación. • Uso del presente,
Pasado progresivo: There pasado y futuro del • Valoración de uso del To be
was, there were. verbo To be en
Preposiciones Ad poses. diferentes textos.
Futuro To be
• Format: Do, Don't, Does, • Realización de
• Valoración del uso de
Gramática Doesn't, will, won't, oraciones utilizando
auxiliares
going to,Did, Didn´t. auxiliares
• Sustantivos contables y
no contables, Adjetivos
progresivos,
• Elaboración de • Valoración de las oraciones
oraciones compuestas. compuestas.
7º cuantificadores,
adverbios de frecuencia
• Verbos regulares e • Identifica y conjuga • Valoración del uso de los
irregulares verbos verbos irregulares
• Comprensión de los
Lectura • Decodificación terciaria temas de diferentes
• Valoración de la
textos. decodificación terciaria.
Producción textual • Textos informativos y • Producción de textos • Valoración de textos
narrativos. informativos y informativos y narrativos
narrativos
• Concepto de ética
comunicativa.
• Concepto de respeto por
si mismo y por los
demás.
• Concepto del valor de la • Aplicación de los
Ética comunicativa participación y principios de la ética • Valoración de la ética
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• Textos descriptivos y
• Redacción de textos
descriptivos y • Valoración de textos
Producción Textual expositivos. Uso de
expositivos usando descriptivos y expositivos.
conectores: additionaly,
hechos pasados o
besides, further more.
acciones cotidianas.
• Concepto de ética
comunicativa.
• Concepto de respeto por
si mismo y por los
demás.
• Concepto del valor de la • Aplicación de los
Ética comunicativa participación y principios de la ética • Valoración de la ética
educación ciudadana. comunicativa en los comunicativa.
• Imagen positiva de si actos de comunicación.
mismo (lingüística y
emocional).
• Concepto del respeto por
las normas que rigen el
idioma.
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• Identificación y
• Concepto de
completación de
auxiliares modales,
oraciones con los
significado de
auxiliares modales
posibilidad, permiso,
• Construcción de
obligación, deber
oraciones con los
(consejo)
modales
Gramática • Establecimiento de
• Concepto de grado, comparaciones en
comparación, diferentes
igualdad, situaciones.
superioridad e • Construcción de
inferioridad, oraciones
concepto de silaba utilizando
comparaciones.
• Establecimiento de
• Concepto de comparaciones en
superlativo, diferentes
igualdad, situaciones
9º superioridad e • Construcción de • Valoración de la
inferioridad, oraciones gramática de la oración.
concepto de silaba utilizando
comparaciones
• Identificación del
• Concepto de have y participio pasado
has como verbo de verbos
auxiliar. Participio irregulares.
pasado de los • Discriminación
verbos. cuando debe usar
Preposiciones for, for - since
Since. • Completación de
oraciones
• Identificación y
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• Construcción de
• Concepto de have y
oraciones.
has como verbo
auxiliar. Participio • Completación de
pasado de los verbos. oraciones
Preposiciones for, afirmativas,
Since. negativas,
interrogativas
• Concepto de HAD
como auxiliar.
• Completación y
Participio pasado de construcción de
verbos conectores oraciones afirmativas
WHEN / WHILE y negativas.
NUCLEO CONTENIDOS
TEMATICO DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Discurso oral y • Conversaciones
escucha: cortas con las • Construcción y
estructuras del memorización • Demuestra gusto por
presente perfecto diálogos con conversar en ingles
simple y estas estructuras.
progresivo.
Lectura • Comprensión de • Demuestra gusto por
• Textos
textos la lectura de textos
argumentativos
argumentativos argumentativos
GRAD Producción • Construcción de
O Textual • Textos • Valoración de textos
textos
10º Argumentativos argumentativos
argumentativos
• Concepto de ética
comunicativa.
• Concepto de
respeto por si
mismo y por los
demás.
• Concepto del valor • Aplicación de los
de la participación principios de la
Ética comunicativa y educación ética • Valoración de la ética
ciudadana. comunicativa en comunicativa.
• Imagen positiva los actos de
de si mismo comunicación.
(lingüística y
emocional).
• Concepto del
respeto por las
normas que rigen
el idioma.
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GRAD LOGRO
OBJETIVO METAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
O
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Desarrollar
habilidades para
hablar el inglés a • Asimilar la correcta • Reconocimiento y
través de pronunciación de las mejoramiento de la
• Maneja en forma coherente y
actividades actividades de rutina calidad en el
fluida la pronunciación del
cotidianas como: el (saludo, despedida, discurso oral y la
idioma extranjero.
saludo, la fecha y oraciones escucha en otro
despedida, la fecha religiosas). idioma.
y oraciones
religiosas.
Reconocer a través
de una segunda • Expresar clara y
lengua, los coherentemente los
• Pronunciación • Escucha y pronuncia
vocabularios conocimientos
adecuada de los vocabularios básicos
básicos de su adquiridos de los
vocabularios aprendidos en un segundo
entorno por medio vocabularios básicos
1º enseñados. idioma.
de imágenes, del medio que los
trabajos manuales rodea.
y juegos.
Relaciona los
números en la serie • Identificar con • Fomentar el interés
• Comprende con claridad y
del 1 al 10 con su precisión y seguridad por la pronunciación
posee fluidez en la
respectiva el número dado con correspondiente de
pronunciación de una
pronunciación en la pronunciación los números del 1 al
segunda lengua.
una segunda correcta. 10.
lengua.
Idetifica la
• Producir con • Fortalecer con la
precisión los práctica diaria la
pronunciación • Emplea adecuadamente la
conocimientos pronunciación de
correcta de las pronunciación de las vocales
obtenidos acerca de cada una de las
vocales en la en un idioma extranjero.
la pronunciación de letras vocales en
lengua de estudio
las letras vocales. otro idioma.
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GRAD LOGRO
OBJETIVO METAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
O
• Nombrar sitios y
elementos de la casa
y el salón de clase.
• Reconocer partes del
Aumentar el cuerpo y prendas de • Ampliación del • Aumenta su vocabulario
vocabulario general vestir. vocabulario general. general.
• Informar cantidades
y nombres de
miembros de la
familia.
2º • Establecen relación • Iniciación de
Iniciar la práctica
entre sonido, imagen prácticas escritas en • Practica la escritura en inglés
escrita del inglés.
y escritura. inglés.
Incorporar • Incorporación de
• Expresan estados de
expresiones del expresiones en • Incorpora expresiones del
ánimo y tiempo en
inglés a la inglés a la inglés a su vida diaria.
inglés.
experiencia diaria. experiencia diaria.
Identificar • Reconocen • Identificación de
características de características de características de • Identifica características de
personas, animales personas, animales y personas, animales y personas, animales y objetos.
y objetos. objetos. objetos.
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GRAD LOGRO
OBJETIVO METAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
O
• Menciona lugares
comunes de su
entorno.
Incrementar el • Incremento del • Incrementa su vocabulario
• Agrupa los alimentos
vocabulario general vocabulario general. general.
según la hora.
• Señala objetos a
distancia.
3º
• Proposición y
Proponer y ejecutar • Propone y ejecuta
ejecución de • Propone y ejecuta acciones
acciones acciones
acciones
Utilizar números, • Utiliza números para • Utilización y
• Utiliza números para
para especificar especificar fechas, especificación de
especificar fechas, edades y
fechas, edades y edades y fechas, edades y
celebraciones.
celebraciones celebraciones. celebraciones.
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LOGRO RECOMENDACION
GRAD INDICADORES DE
OBJETIVO METAS ES
O DESEMPEÑO
ESTRATEGICAS
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Núcleo:
Vocabulario. • Realiza en
• Realización de • Continúa en
Realizar dibujos y • Realizan dibujos forma
dibujos y esta forma de
pronunciación y pronuncian excelente
pronunciación asimilar
como medio de vocabulario dibujos,
del vocabulario conceptos
empleo de relacionado con pronunciación,
relacionado sobre los
vocabulario los saludos en vocabulario y
con los saludos saludos en
relacionado con los inglés. saludos en
en inglés. inglés.
saludos y las inglés.
despedidas.
Núcleo: la casa y • Reconocen las • Reconoce en
• Reconocimient
sus partes. partes de la forma
o de las partes
Reconocer las casa y sus excelente las
de la casa y • Refuerza el
partes de la casa y objetos en partes de la
sus objetos en concepto de
sus objetos a dibujos, casa y sus
dibujos, casa y su
4º y través de dibujos, prácticas de objetos, juegos
prácticas de vocabulario
5º escucha del escucha y de lotería y
escucha, relacionado.
vocabulario, pronunciación, escucha
lotería,
pronunciación y prácticas comprendiendo
pronunciación.
escritura. cotidianas. lo estudiado.
Núcleo: Partes • Aprende en • Aprende en
• Aprendizaje de
del cuerpo. inglés las partes forma
las partes del • Aprende en
Aprender en ingles del cuerpo y excelente las
cuerpo y forma
las diferentes algunas de sus partes del
algunas de sus sobresaliente el
partes del cuerpo y características, cuerpo y
características, concepto de
algunas de sus completando algunas de sus
dibujos, cuerpo y
características, a dibujos, características
canciones e reconoce cada
través de cantando e en inglés,
identificación una de sus
completación de identificando dibujando,
de cada una de partes en
las partes del cada parte en cantando e
las partes del inglés.
cuerpo, canciones su propio identificando
cuerpo.
y pronunciación. cuerpo. cada una.
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LOGRO RECOMENDACION
GRAD INDICADORES DE
OBJETIVO METAS ES
O DESEMPEÑO
ESTRATEGICAS
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LOGRO RECOMENDACION
GRAD INDICADORES DE
OBJETIVO METAS ES
O DESEMPEÑO
ESTRATEGICAS
Núcleo: Estados • Practican
• Practican los • Práctica de los
de ánimo y excelentement • Relaciona y
estados de estados de
tiempo. e el diferencia en
ánimo y estados ánimo y del
Practicar en vocabulario forma
del tiempo a tiempo
4º y ejercicios y relacionado excelente los
través de dialogando y
5º diálogos los con los estados de
diálogos y relacionando
estados de ánimo y estados de ánimo con los
relaciones los estados del
los estados del ánimo y los estados del
existentes entre ánimo con los
tiempo y relaciones estados del tiempo.
ellos. del tiempo.
entre ellos. tiempo.
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• Emplea en
Núcleo: Verbo To • Emplea • Empleo
forma
Be. adecuadamente adecuado del
excelente el
Emplear el verbo To Be verbo To Be en • Refuerza el
verbo To Be en
adecuadamente el en forma oral y forma oral y empleo del
forma oral y
verbo To Be en escrita en escrita en verbo To Be en
escrita en
forma oral y escrita diálogos, diálogos, ejercicios
diálogos,
a través de juegos, juegos, prácticos orales
juegos,
diálogos, juegos, escritura y escritura y y escritos.
escritura y
escritura y pronunciación pronunciación
pronunciación
pronunciación. en clase. en clase.
en clase.
5º • Reconocen
Núcleo: algunos • Reconocimient • Reconoce • Recupera en el
Sinónimos y sinónimos y o de algunos algunos aprendizaje de
antónimos. antónimos en sinónimos y sinónimos y sinónimos y
Reconocer algunos inglés a través antónimos a antónimos en antónimos
sinónimos y de ejercicios través de inglés a través estudiados a
antónimos en prácticos, ejercicios de ejercicios través de
inglés a través de pronunciación y prácticos, prácticos, ejercicios
ejercicios prácticos, dibujos en clase pronunciación pronunciación variados en
pronunciación y (big/small, y dibujos en y dibujos en clase y de
dibujos en clase. tall/short, clase. clase. tarea.
beatiful/pretty)
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LOGRO RECOMENDACION
GRAD INDICADORES DE
OBJETIVO METAS ES
O DESEMPEÑO
ESTRATEGICAS
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• Trabaja algunas
• Trabajo de preposiciones
Núcleo: algunas en inglés a
• Trabaja algunas
Preposiciones. preposiciones a través de
preposiciones a
Trabajar algunas través de ejercicios en • Prosigue con la
través de
preposiciones (in, diferentes clase, diálogos, práctica de las
ejercicios en la
on, at, under, ejercicios en la lecturas, preposiciones
clase, diálogos,
venid, in front, of, clase, diálogos, dibujos, en inglés en
dibujos,
next, near) a través dibujos, representacion forma
representacione
de ejercicios representacion es, excelente.
s, completación
prácticos y es, completación
de frases, etc.
variados en clase. completación de frases en
de frases. forma
sobresaliente.
Núcleo: La hora.
Pedir y dar la hora •
• Pregunta y
Pide y da la
responde ¿Qué • Continúa
en inglés a través hora en inglés, • Comprende
hora es? (¿GAT practicando las
de diálogos en realizando muy bien la
time is it?), diferentes
5º clase, realización dibujos y forma de dar y
prácticas en formas de dar
de varias horas en diálogos para pedir la hora
diálogos cortos la hora en
inglés y dibujos de indicar la hora en inglés.
durante la inglés.
relojes con horas en inglés.
determinadas. clase.
• Identifica
• Identifican • Identificación algunas
Núcleo:
algunas de algunas profesiones,
Profesiones,
profesiones, profesiones, oficios y • Continúa con la
oficios y
oficios y oficios y nacionalidades práctica del
nacionalidades.
nacionalidades nacionalidades por medio de vocabulario
Identificar algunas
a través de por medio de lecturas, relacionado
profesiones, oficios
lecturas, lecturas, diálogos, con las
y nacionalidades a
diálogos, diálogos, escucha de profesiones, los
través de lecturas,
escucha de escucha de cassettes y oficios y las
diálogos, escucha
cassettes y cassettes y ejercicios nacionalidades.
de cassettes y
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LOGRO RECOMENDACION
GRAD INDICADORES DE
OBJETIVO METAS ES
O DESEMPEÑO
ESTRATEGICAS
• Reconocen las
formas de los
Núcleo: singulares y los • Reconoce en
• Reconocimient
Singulares y plurales en inglés
o de
plurales. inglés singulares y
singulares y
Reconocer las (man/men, plurales por
plurales en • Adelante con la
formas de los foot/feb, medio de
inglés por práctica de los
singulares y los table/tables, escritura,
5º medio de plurales y los
plurales en inglés secretary/secret pronunciación,
escritura, singulares en
por medio de la aries, etc) por escucha y
pronunciación, inglés
escritura, medio de la ejercicios
escucha y
pronunciación, escritura, prácticos en
ejercicios
escucha y pronunciación, forma
prácticos.
ejercicios prácticos. escucha y excelente.
ejercicios
prácticos.
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GRAD LOGRO
OBJETIVO METAS INDICADORES DE DESEMPEÑO
O
Demostrar una • Participación activa
• Participan en forma • Participa en forma oral,
actitud positiva y voluntaria de los
activa en las escribe oraciones, realiza
hacia el estudio del estudiantes en las
actividades de clase tareas y disfruta las clases.
inglés. actividades de clase.
• Construcción de
Emplear la • Pedir y dar
oraciones en • Construye oraciones en
estructura del vebo información usando
presente simple y presente simple y progresivo.
to Be. el verbo to be.
progresivo.
6º Desarrollar la • Identifica y describe
capacidad auditiva
• Comprende • Realiza producción orla
descripciones del la ubicación de las usando las estructuras
y oral por medio de cosas en el entorno.
entorno . estudiadas.
ejercicios variados
Expresar sus ideas • Entrelaza oraciones
en forma escrita • Escribe oraciones y con coherencia
mediante oraciones las entrelaza usando usando and o but. • Lee en voz alta con
sencillas, usando los conectores and y aceptable pronunciación
los conectores and but.
y but.
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1. Desarrollar
habilidades para
• Todos los
construir
estudiantes logran • Construye sus propias
oraciones • producción de
la habilidad para oraciones utilizando los
afirmativas, oraciones con el verbo
construir oraciones modelos vistos con el
negativas e To Be en presente y
con el verbo To Be verbo To Be en presente,
interrogativas con pasado simple –
en presente y pasado simple –
el verbo To Be, en progresivo.
pasado simple – progresivo.
presente y pasado
progresivo.
simple –
progresivo.
• El 100% de los
estudiantes
2. Realizar oraciones realizan oraciones • Realiza oraciones
• Realiza oraciones
utilizando los utilizando auxiliares utilizando los
utilizando los auxiliares en
7º auxiliares do, en forma auxiliares en todas sus
todas sus formas
does, will afirmativa, formas
negativa e
interrogativa.
• Todos los
3. Aplicar en forma
estudiantes aplican • aplicación de los
oral y escrita
en forma oral y adjetivos posesivos, • Aplica los adjetivos
adjetivos
escrita adjetivos cuantificadores y posesivos, cuantificadores
posesivos,
posesivos, adverbios de y adverbios de frecuencia
cuantificadores y
cuantificadores y frecuencia en forma en forma oral y escrita.
adverbios de
adverbios de oral y escrita.
frecuencia.
frecuencia.
4. Utilizar palabras • El 100% de los • Utilización de
• Utiliza vocabulario nuevo
nuevas en estudiantes utilizan vocabulario nuevo en
en diálogos orales y
diálogos orales y vocabulario nuevo diálogos orales y
escritos.
escritos. en diálogos. escritos.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 72
1. Identificar
oraciones
utilizando
• El 100% de los
auxiliares
estudiantes • identificación de
modales. • Identifica auxiliares
identifica oraciones auxiliares modales en
Construir modales en oraciones.
utilizando auxiliares oraciones
oraciones
modales.
utilizando los
auxiliares
modales.
• Todos los
estudiantes
• comparación en los
2. Comparar en los comparan en los • Identifica en los diferentes
diferentes grados
diferentes grados diferentes grados grados sustantivos,
sustantivos, adjetivos
sustantivos y sustantivos, adjetivos y adverbios en
y adverbios en
adjetivos. adjetivos y oraciones.
oraciones.
adverbios en
oraciones.
9º • El 100% de los
3. Construir estudiantes
• Construcción de
oraciones en construyen • Construye oraciones en
oraciones en grados
grados oraciones en grados comparativos y
comparativos y
comparativos y grados superlativos.
superlativos.
superlativos. comparativos y
superlativos.
• Todos los alumnos
4. Emplea el
emplean el • Empleo del presente • Emplea el presente
presente perfecto
presente perfecto perfecto en oraciones perfecto en oraciones
en oraciones
en oraciones orales orales y escritas. orales y escritas.
orales y escritas.
y escritas.
• El 100% de los
5. Realiza ejercicios estudiantes • Realización de
de completación realizan ejercicios ejercicios de • Realiza ejercicios de
usando los de completación completación usando completación usando los
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 77
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 83
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
• Adquisició Comprensión de los contenidos o información
n presentes en un texto que provienen de otro.
Utilización de citas literales, fuentes, formas,
estructuras y estilos tomados de otros autores o de
• Uso
otras épocas en la producción de textos narrativos
Producción y descriptivos en inglés.
de textos
Relación con Explicación de la información proveniente de otros
TEXTUAL narrativos y
otros textos. • Explicació textos utilizado en la producción de textos
descriptivos
. n narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y
argumentativos.
Regulación del uso de informaciones de otros
textos en la producción de textos textos narrativos,
• Control
descriptivos, expositivos, informativos y
argumentativos en inglés.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 85
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Comprensión del eje temático a desarrollar a lo
largo de textos textos narrativos, descriptivos,
• Adquisición
expositivos, informativos y argumentativos en
inglés.
Producción de textos narrativos, descriptivos,
Macroestructura • Uso expositivos, informativos y argumentativos
o coherencia siguiendo un hilo temático a lo largo del texto.
global. Explicación de la coherencia global de los textos
• Explicación narrativos, descriptivos, expositivos, informativos y
argumentativos en inglés.
Autocorrección de la coherencia global en la
• Control producción de textos narrativos, descriptivos,
Producción de expositivos, informativos y argumentativos.
textos Comprensión de la ilación de proposiciones entre sí
Textual
narrativos y en la producción de textos narrativos, descriptivos,
descriptivos. • Adquisición
expositivos, informativos y argumentativos en
inglés.
Elaboración de textos narrativos, descriptivos,
expositivos, informativos y argumentativos hilando
las proposiciones entre sí, empleo de recursos
Coherencia y • Uso
cohesivos como: conectores, señalizadores, signos
cohesión lineal de puntuación cumpliendo una función lógica y
estructural.
Explicación de la coherencia lineal en la producción
• Explicación de textos narrativos, descriptivos, expositivos,
informativos y argumentativos en inglés.
Regulación de la relación entre las proposiciones y
• Control
los signos de puntuación con función lógica.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 86
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Comprensión de la estructura de las oraciones y
relaciones entre ellas, de la coherencia interna de
una proposición, concordancia entre sujeto/verbo,
• Adquisición
género/número, hilación de secuencias de
oraciones a través de conectores segmentación de
oraciones y párrafos.
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Comprensión de la intencionalidad manifiesta en el
• Adquisición
vocabulario utilizado
Utilización de léxicos particulares en la
• Uso
argumentación oral.
Léxico
Explicación de significados del léxico particular
• Explicación
utilizado en la producción oral.
• Realización
de diálogos. Autorregulación de léxicos particulares en la
Argumentación • Control
producción oral.
oral • Reproducció
n de géneros • Adquisición Comprensión de la fonética en la producción oral.
literarios
Utilización y reproducción de sonidos en la
• Uso
realización oral de actividades.
Fonética Explicación de la fonética para su uso en un
• Explicación
contexto dado.
Regulación de la fonética dentro de un esquema
• Control
lógico organizado para la expresión oral.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 88
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
• Adquisición Comprensión de la información de la palabra.
• Uso Utilización de las diferentes estrategias para
Literal comprender la palabra.
• Explicación Justificación de la comprensión de la palabra.
• Control Verificación de la comprensión de la palabra.
• Adquisición Comprensión de la palabra asociada a la
ilustración.
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
• Adquisición Comprensión de l información del concepto.
Utilización de diferentes estrategias para
• Uso
Literal comprender el concepto.
• Explicación Reflexión acerca de la comprensión del concepto.
• Control Verificación de la comprensión del concepto.
• Adquisición Comprensión de la oración asociada a la ilustración.
Utilización de diferentes habilidades para llegar al
• Uso
Decodificación Inferencial concepto.
Semántica
primaria • Explicación Reflexión acerca del concepto
• Control Verificación de los conceptos.
• Adquisición Comprensión de la intertextualidad.
Uso de diferentes estrategias para la comprensión
• Uso
del concepto en diferentes textos
Intertextual
• Explicación Reflexión acerca del concepto en diferentes textos.
Verificación de la comprensión del concepto en
• Control
diferentes textos.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 90
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
• Adquisición Comprensión de la idea principal de los párrafos.
Utilización de diferentes estrategias para identificar
• Uso
la idea principal.
Literal
• Explicación Reflexión acerca de la idea principal.
Verificación acerca de la ubicación de la idea
• Control
principal.
Comprensión de la identificación de la idea central
• Adquisición
en los párrafos.
Uso de las diferentes habilidades para inferir acerca
• Uso
de la ubicación de la idea principal en el párrafo.
Decodificación Inferencial
Semántica Reflexión acerca de la ubicación de la idea principal
secundaria • Explicación
en el párrafo.
Verificación de la ubicación de la idea principal en
• Control
el párrafo.
Comprensión de la intertextualidad de la idea
• Adquisición
principal en diferentes textos.
Uso de diferentes estrategias para la comprensión
• Uso
Intertextual intertextual de la idea central en el párrafo.
Reflexión acerca de la intertextualidad de la idea
• Explicación
principal en diferentes textos.
• Control Verificación de la comprensión de la idea central.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 91
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Comprensión de las macroproposiciones o tema del
• Adquisición
texto.
Utilización de las diferentes habilidades para la
• Uso comprensión de las macroproposiciones o tema del
Literal texto.
Reflexión acerca de la comprensión de las
• Explicación
macroproposiciones o tema del texto.
Verificación de la comprensión de las
Decodificación • Control
Semántica macroproposiciones o tema del texto.
terciaria
Comprensión de las inferencias o supuestos que se
• Adquisición
pueden realizar en las Macroproposiciones.
Uso de las diferentes estrategias para inferir acerca
• Uso
de las macroproposiciones.
Inferencial
Reflexión acerca de las inferencias sobre la
• Explicación
comprensión de las macroproposiciones.
Verificación de las inferencias en la comprensión de
• Control
las macroproposiciones.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 92
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Comprensión de la intertextualidad de las
• Adquisición
macroproposiciones.
Uso de las diferentes estrategias par la
• Uso
Decodificación comprensión de las macroproposiciones.
Intertextual
terciaria Reflexión acerca de la intertextualidad en la
• Explicación
comprensión de las macroproposiciones.
Verificación de la comprensión intertextual en las
• Control
Macroproposiciones.
Comprensión de proposiciones afirmativas o tesis
• Adquisición
argumentadas.
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Comprensión de los diferentes conceptos que se
• Adquisición
usan en la argumentación.
Utilización de los diferentes conceptos empleados
• Uso
Conceptos o en la argumentación.
definitorios Reflexión de los conceptos que se utilizan en la
• Explicación
argumentación.
Lectura Verificación de los diferentes conceptos que
Semántica • Control
categorial utilizan en la argumentación.
• Adquisición Expresión de las consecuencias de la tesis.
Utilización de las diferentes estrategias para
• Uso
Consecuencias deducir las consecuencias de la tesis.
• Explicación Reflexión acerca de las consecuencias de la tesis.
• Control Verificación de las consecuencias de la tesis.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 94
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
Expresión o manifestación de proposiciones
• Adquisición
afirmativas o tesis argumentadas.
Utilización de diferentes estrategias para
Tesis • Uso
formular tesis.
• Explicación Reflexión acerca de la tesis elegida.
• Control Verificación de la tesis.
• Adquisición Expresión o manifestación de diferentes
argumentos que sustentan la tesis o
proposición.
• Uso Utilización de las diferentes estrategias para
Argumento formular argumentos.
Argumentación
Oralidad
oral • Explicación Justificación de los argumentos elegidos que
sustentan la tesis o proposición.
• Control Verificación de los argumentos que
sustentan la tesis.
• Adquisición Comprensión de los diferentes conceptos
que se utilizan en la argumentación.
• Uso Utilización de los diferentes conceptos que
se usan en la argumentación.
Conceptos
• Explicación Reflexión acerca de los conceptos que se
utilizan en la argumentación.
• Control Verificación de los conceptos que se utilizan
en la argumentación.
Plan de estudios por competencias. Área Ciencias Humanas: Lengua Extranjera. 95
COMPETENCIA
DIMENSIÓN DOMINIOS NIVELES CRITERIOS
S
• Adquisición Expresión de las consecuencias de las tesis.
Utilización de las diferentes estrategias para
• Uso
Argumentación deducir las consecuencias de la tesis.
Oralidad Consecuencias
oral Reflexión acerca de las consecuencias de la
• Explicación
tesis.
• Control Verificación de las consecuencias de la tesis.
12. CRITERIOS DE ADMINISTRACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS COGNITIVAS:
ESTRATEGIAS DE APOYO:
ESTRATEGIAS AMBIENTALES