PLANIFICACIN DIARIA - SEPTIEMBRE

LENGUAJE 2 MEDIO

Prof. Javier Reyes.

Clase 1: Eres como un rinoceronte?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin:
artculos de opinin; editoriales; reportajes.
CONCEPTO CLAVE: Artculo de opinin.
ACTITUD:
- Inters por conocer la realidad.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
INICIO - HABILIDAD: Construccin del significado (Recordar)
Los estudiantes reconocen el propsito que tiene el artculo de opinin y a quin
representa.
DESARROLLO - HABILIDAD: Construccin de significado (Analizar)

Leen el artculo de opinin Preferir al otro de Fernando Sabater.

Identifican la postura del autor frente al tema tratado.
Identifican en textos citado algunos recursos de apoyo utilizados en el artculo de
opinin.
Comparten sus respuestas con sus pares.

CIERRE - HABILIDAD: Argumentacin (Evaluar)

Manifiestan su postura sobre lo ledo. Fundamentan con argumentos sustentados en

los textos analizados y en sus conocimientos y experiencias sobre el tema.

INDICADORES DE EVALUACIN:
-

Identifican los puntos de vista presentes en los textos ledos.

Sealan la postura del autor del texto frente al tema tratado, identificando los
argumentos que la apoyan.
Identifican en los textos ledos los recursos que potencian su eficacia comunicativa,
como la interpelacin, la argumentacin, la descripcin, la ejemplificacin, etc.
Identifican prejuicios y valores presentados en los textos ledos.
Plantean una postura propia sobre lo ledo, la cual fundamentan con argumentos
sustentados en los textos analizados y en sus conocimientos y experiencias sobre el
tema.

Clase 2: Qu objetivo tiene el artculo editorial?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin: artculos
de opinin; editoriales; reportajes.
CONCEPTO CLAVE: Artculo editorial.
ACTITUD:
- Inters por conocer la realidad.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
INICIO - HABILIDAD: Evaluacin (Recordar)

Los estudiantes reconocen el propsito del editorial de un diario y a quin

representa.

DESARROLLO - HABILIDAD: Extraccin de informacin (Analizar)

Leen el artculo editorial Legislar contra falsas alarmas.

Identifican la situacin sobre la que se va a opinar.
Describen y explican una relacin causa-consecuencia presentada en el primer
prrafo.
Reconocen ejemplos de consecuencias que se dan en texto para apoyar la opinin.
Manifiestan acuerdo o desacuerdo con afirmacin del texto y fundamentan.
Identifican ejemplos de soluciones propuestas y manifiestan acuerdo o desacuerdo,
justificando su postura.
Opinan sobre la afirmacin citada del texto.

CIERRE - HABILIDAD: Argumentacin (Evaluar)

Evalan en grupo los argumentos dados en el artculo editorial ledo.

Responden: qu opinan de la situacin mencionada en el artculo?, comparten la
posicin de quien escribe?, por qu?, han vivido alguna situacin relacionada?
Releen el aprendizaje esperado de la clase y autoevalan sus logros.

INDICADORES DE EVALUACIN:

Identifican los puntos de vista presentes en los textos ledos.

Sealan la postura del autor del texto frente al tema tratado, identificando los
argumentos que la apoyan.
Identifican en los textos ledos los recursos que potencian su eficacia comunicativa,
como la interpelacin, la argumentacin, la descripcin, la ejemplificacin, etc.
Identifican prejuicios y valores presentados en los textos ledos.
Plantean una postura propia sobre lo ledo, la cual fundamentan con argumentos
sustentados en los textos analizados y en sus conocimientos y experiencias sobre el
tema.

Clase 3: Es internet una adiccin?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin: artculos
de opinin; editoriales; reportajes.
CONCEPTO CLAVE: Reportaje, internet.
ACTITUD:
- Inters por conocer la realidad.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
INICIO - HABILIDAD: Construccin de significado (Recordar)

Los y las estudiantes reconocen lo que es un reportaje, lo diferencian de la noticia e

identifican quin lo realiza.

DESARROLLO - HABILIDAD: Extraccin de informacin (Analizar)

Leen los reportajes: Adiccin a Internet y El mito de la adiccin a Internet.

Trabajan en sus cuadernos respondiendo las preguntas aplicadas a cada reportaje,
relacionadas con el tema tratado, la postura del autor, los argumentos que utiliza,
los valores a los que se alude y los prejuicios implcitos en el texto.
En grupos, analizan los argumentos a favor y en contra de Internet como adiccin.
Determinan y explican la posicin que mejor se sostiene.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluacin (Evaluar)

Reflexionan sobre la imparcialidad de los reportajes, la actitud de los lectores y si un

tema puede agotarse en uno de ellos. Se sugiere al docente relevar que el
conocimiento se encuentra en permanente evolucin y, especialmente en las
humanidades no existe una verdad cerrada, sino que est sujeta a distintas miradas.
Comentan y autoevalan el logro del aprendizaje esperado de la clase.

INDICADORES DE EVALUACIN:

Identifican los puntos de vista presentes en los textos ledos.

Sealan la postura del autor del texto frente al tema tratado, identificando los
argumentos que la apoyan.
Identifican en los textos ledos los recursos que potencian su eficacia comunicativa,
como la interpelacin, la argumentacin, la descripcin, la ejemplificacin, etc.
Identifican prejuicios y valores presentados en los textos ledos.
Plantean una postura propia sobre lo ledo, la cual fundamentan con argumentos
sustentados en los textos analizados y en sus conocimientos y experiencias sobre el
tema.

Clase 4: Cmo podemos cuidar a los nios en comunidad?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 03) Evaluar los mensajes presentes en textos de los medios de comunicacin: artculos
de opinin; editoriales; reportajes.
CONCEPTOS CLAVE: Mensaje, medio de comunicacin.
ACTITUD:
- Inters por conocer la realidad.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
INICIO - HABILIDAD: Evaluacin (Evaluar)

Antes de la lectura del texto, responden preguntas relacionadas con el cuidado de

los nios, comparten sus opiniones y fundamentan sus respuestas.

DESARROLLO - HABILIDAD: Extraccin de informacin (Analizar)

Leen el texto Soluciones comunitarias para los nios de Susan Orr.

Clasifican el texto ledo.
Identifican los puntos de vista del autor.
Refieren situaciones expuestas para fundamentar opinin del autor.
Identifican otras argumentaciones usadas.
Identifican los valores que subyacen en la postura del emisor.
Comentan sus respuestas.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluacin (Evaluar)

Reflexionan sobre si las ideas propuestas en el artculo pueden concretarse en

nuestra cultura.
Consideran el impacto que tiene para las mujeres contar con apoyo para el cuidado
infantil y cmo su acceso al trabajo remunerado repercute en la economa familiar.
Comentan los cambios y continuidades en la manera como las personas ejercen su
rol en la crianza.
Autoevalan el logro de los aprendizajes esperados para esta clase.
INDICADORES DE EVALUACIN:

Identifican los puntos de vista presentes en los textos ledos.

Sealan la postura del autor del texto frente al tema tratado, identificando los
argumentos que la apoyan.
Identifican en los textos ledos los recursos que potencian su eficacia comunicativa,
como la interpelacin, la argumentacin, la descripcin, la ejemplificacin, etc.
Identifican prejuicios y valores presentados en los textos ledos.
Plantean una postura propia sobre lo ledo, la cual fundamentan con argumentos
sustentados en los textos analizados y en sus conocimientos y experiencias sobre el
tema.

Clase 5: Cmo puedes realizar una buena exposicin oral?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
(AE 07) Planificar exposiciones orales para comunicar sus investigaciones: identificando la
audiencia y el propsito de su exposicin; organizando la informacin alrededor de ideas
clave o preguntas; organizando su intervencin en introduccin, desarrollo y cierre;
seleccionando recursos materiales de apoyo adecuados segn audiencia, propsito y
contenidos abordados.
(AE 08) Exponer para comunicar sus investigaciones: destacando el tema principal y
desarrollando el contenido a travs de las ideas centrales, apoyadas por informacin
complementaria; utilizando recursos lxicos de coherencia y cohesin; manteniendo un
registro formal.
CONCEPTO CLAVE: Exposicin oral.
ACTITUD:
- Inters por conocer la realidad.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
INICIO - HABILIDAD: Argumentacin (Comprender)

Los estudiantes reflexionan acerca de la exposicin oral y comentan las preguntas

de la gua.

DESARROLLO - HABILIDAD: Extraccin de informacin (Aplicar)

Realizan una investigacin sobre un tema relacionado con los medios de

comunicacin y, luego, planifican la exposicin oral.
Determinan tema, propsito, audiencia, ideas clave.
Ordenan la informacin en introduccin, desarrollo, cierre.
Completan un organizador grfico de la exposicin.
Ensayan su presentacin.
Consideran previamente los indicadores con los que sern evaluados como grupo.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluacin (Evaluar)

Revisan la evaluacin que se hizo al grupo y la analizan en perspectiva.

Proponen ideas o estrategias para mejorar presentaciones futuras.
Autoevalan el logro de los aprendizajes esperados para esta clase.

INDICADORES DE EVALUACIN:

Revisan la evaluacin que se hizo al grupo y la analizan en perspectiva.

Elaboran un organizador grfico o esquema en el cual:
- organizan la exposicin siguiendo una estructura definida en tema/subtema o en
problema/solucin
- ordenan la informacin en introduccin, desarrollo, cierre.
Revisan la evaluacin que se hizo al grupo y la analizan en perspectiva.
Elaboran material de apoyo que permita recordar el orden que sigue la exposicin:
fichas, PowerPoint, organizador grfico u otros.
Destacan en el material de apoyo las ideas centrales de su exposicin.
Realizan exposiciones en las que:
- destacan la relevancia del tema investigado
- desarrollan las ideas centrales con datos, ejemplos, hechos y citas de los textos ledos
- incorporan conectores apropiados para relacionar las ideas que presentan
- utilizan sinnimos y pronombres para evitar la repeticin de palabras
- utilizan expresiones, palabras precisas y alguna terminologa especfica
acordes con el contenido y la audiencia

- emplean un registro formal.

Clase 6: Qu fin persigue un spot?

APRENDIZAJE ESPERADO:
(AE 09) Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos de
los medios de comunicacin y las exposiciones de otros estudiantes: expresando una
postura personal; fundamentando su postura; manteniendo un registro formal.
CONCEPTO CLAVE: Spot.
ACTITUD:
- Inters por conocer la realidad.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
INICIO - HABILIDAD: Argumentacin (Comprender)

Los y las estudiantes reconocen lo que es un spot publicitario, identifican cul es su

preferido y argumentan el motivo de su eleccin. Luego definen en comn qu
elementos otorgan calidad a un spot.

DESARROLLO - HABILIDADES: Extraccin de informacin (Analizar)

Observan
un
spot
publicitario,
disponible
en
el
siguiente
enlace:
http://www.senda.gob.cl/campanas/el-impacto/video/
Identifican emisor.
Reconocen punto de vista.
Reconocen propsito.
Identifican recursos para persuadir.
Expresan sus sentimientos al observarlo.
Manifiestan su postura.
Justifican el carcter propagandstico del spot.
Toman apuntes sobre lo expresado por sus pares y escriben un comentario sobre la
experiencia de la clase.
CIERRE - HABILIDAD: Argumentacin (Evaluar)

Comentan experiencias relacionadas con el spot y opinan sobre el empleo de

elementos dramticos en las campaas relacionadas con el tema de los accidentes
de trnsito.
Comentan sobre otras campaas que conocen y el empleo de spot para conseguir
sus fines.
Autoevalan sus aprendizajes para la clase.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Expresan una postura sobre los textos ledos, fundamentada con datos, ejemplos,
hechos y citas de fuentes que aborden el tema.
Comentan las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas, desarrollndolas o
sintetizndolas para aclarar un punto.
Discrepan o apoyan la postura del compaero, fundamentando con datos, ejemplos,
hechos y citas de fuentes que aborden el tema.
Toman apuntes de las intervenciones de sus compaeros para registrar informaciones
relevantes.
Hacen preguntas relevantes o solicitan aclaraciones sobre la informacin escuchada.
Responden las preguntas de sus compaeros y del profesor.

Clase 7: Cul es el poder de un buen afiche?

APRENDIZAJE ESPERADO
(AE 09): Dialogar para profundizar, desarrollar, sintetizar y discutir ideas sobre los textos
de los medios de comunicacin y las exposiciones de otros estudiantes: expresando una
postura personal; fundamentando su postura; manteniendo un registro formal.
CONCEPTO CLAVE: Afiche.
ACTITUD:
- Inters por conocer la realidad.
- Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
INICIO - HABILIDAD: Extraccin de informacin (Comprender)

Comprenden si el afiche observado es publicidad o propaganda. Argumentan su

respuesta.

DESARROLLO - HABILIDADES: Extraccin de informacin (Analizar)

Observan un afiche.
Identifican al emisor.
Reconocen su punto de vista.
Reconocen su propsito comunicativo.
Identifican recursos para persuadir.
Expresan sus sentimientos al observarlo.
Manifiestan su postura frente al tema.
Toman apuntes sobre lo expresado por sus compaeros y escriben comentario sobre
la experiencia de la clase.

CIERRE - HABILIDAD: Evaluacin (Evaluar)

Evalan si el afiche visto en clases cumple el objetivo para el que fue creado.
Comentan sobre otras campaas destinadas a proteger los recursos naturales.
Evalan un tema sobre el cul desean crear un afiche: Precisan el receptor y el
objetivo de este.
Autoevalan su desempeo en la clase y si alcanzaron el aprendizaje esperado.

INDICADORES DE EVALUACIN:
Expresan una postura sobre los textos ledos, fundamentada con datos, ejemplos,
hechos y citas de fuentes que aborden el tema.
Comentan las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas, desarrollndolas o
sintetizndolas para aclarar un punto.
Discrepan o apoyan la postura del compaero, fundamentando con datos, ejemplos,
hechos y citas de fuentes que aborden el tema.
Toman apuntes de las intervenciones de sus compaeros para registrar informaciones
relevantes.
Hacen preguntas relevantes o solicitan aclaraciones sobre la informacin escuchada.
Responden las preguntas de sus compaeros y del profesor.