mbito C (proceso educativo) de la Gua Acadi dirigido al profesorado

Marca con una X la opcin que mejor exprese tu opinin considerando lo siguiente:
1 = Muy poco, 2 = poco, 3 = bastante, 4 = mucho
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Existencia de diversidad metodolgica para cubrir las caractersticas
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individuales de cada alumno

Utilizacin de estrategias para cubrir los mnimos comunes en tiempos

distintos
Refuerzo y atencin a los alumnos con dificultades as como a los alumnos

brillantes
Prcticas de tareas diversas simultneas y refuerzo a necesidades en la

tarea
Existencia de diversidad metodolgica para cubrir estilos diferentes de

aprendizaje
Las programaciones y unidades didcticas tienen muy presente la diversidad

de alumnos a la hora de aprender

La programacin de actividades de enseanza-aprendizaje favorece la

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graduacin de los contenidos

Planificacin accesible (para todos) de las clases
Los criterios para la elaboracin de los horarios y para la adscripcin a

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grupo-clase son pblicos, consensuados y conocidos por todos

El trabajo de apoyo es colaborativo, se refuerza por diversos medios y est

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coordinado
Conocimiento, por parte de los alumnos, de los objetivos y contenidos

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curriculares, en los cuales proponen actividades

Implicacin consciente de los alumnos en su proceso de aprendizaje
Utilizacin de estrategias de aprendizaje colaborativo y cooperativo
Prctica de estrategias que favorecen el aprendizaje autnomo y desarrollan

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procesos de aprender a aprender

Obtencin de informacin por medio de fuentes diversas
Aplicacin efectiva de la evaluacin continua
Programacin, organizacin y coordinacin del tiempo de tutoras
Naturaleza y frecuencia de las interacciones entre todos los alumnos
Conocimiento y utilizacin de los recursos disponibles de la comunidad
Implicacin de la comunidad en el centro y viceversa
Implicacin de la comunidad educativa en el propio centro

ESCALA DE VALORACIN DEL PROCESO EDUCATIVO.

Atencin a los ritmos y a las caractersticas del alumnado (tems 1 a 4)

Respeto por los estilos de aprendizaje (tem 5)

Planificacin y la organizacin de la enseanza (tems 6 a 10)

Implicacin activa del alumnado en su propio proceso educativo desde la
percepcin docente (tems 11 a 14)
Desarrollo de una evaluacin tolerante (tems 15 y 16)
Programacin de la accin tutorial (tem 17)
Interacciones entre los ALUMNOS (tem 18)
Relaciones del centro con su contexto social ms inmediato (tems 19 a 21).
VALORACIN
Teniendo en cuenta que la escala de valoracin tiene las siguientes op ciones de
respuesta: (1) muy poco, (2) poco, (3) bastante y (4) mucho, se delimit que los
valores de 0-2,50 (en puntuacin directa o como media) fueron considerados
Mejorables, por tanto, susceptibles de establecer alguna intervencin de mejora y
entendidos como debilidades; entre los valores 2,51-3,30 Aceptables; y entre 3,314,00 Buenos, por tanto, asumidos como fortalezas.