NDICE

INTRODUCCIN........................................................................................... 2
CAMPOS DE LA PSICOLOGA........................................................................4
1.

Psicologa Clnica................................................................................. 4

2.

Psicologa Escolar o de la Educacin......................................................6

3.

Psicologa Familiar................................................................................ 7

PERCUSORES DE LOS CAMPOS PSICOLGICOS........................................11

Aristteles......................................................................................... 11

Platn............................................................................................... 11

Ren Descartes.................................................................................. 11

Thomas Hobbes................................................................................. 12

John Locke........................................................................................ 12

Wilhelm Wundt................................................................................... 13

Sigmund Freud................................................................................... 13

John Watson...................................................................................... 14

CONCLUSIONES........................................................................................ 15
BIBLIOGRAFA............................................................................................ 16

INTRODUCCIN
El psiclogo enfrenta problemas muy peculiares en su tarea, el ser humano,
ya que es semejante a s mismo, estudiando al otro se estudian e investigan
en cierto modo, a s mismos. De esta manera el instrumento con que trabaja
el psiclogo es su propia personalidad. El contacto directo, personal, con el
objeto de estudio es condicin impostergable de la tarea psicolgica. El
psiclogo debe trabajar con un cierto grado de disociacin: en parte
identificado proyectivamente con el objeto de estudio y en parte fuera,
observando lo que ocurre.
Esta disociacin debe a su vez ser dinmica y tiene que establecerse y ser
mantenida con una distancia ptima. El trabajo en equipo o el trabajo grupal
es una exigencia bsica para el psiclogo, porque resulta ms fcil cualquier
distorsin de su tarea cuanto ms trabaje en forma individual y aislada. A
continuacin, se discutir algunos papeles del psiclogo y su campo
de accin.

La psicologa implica muchas facetas por lo cual ha sido subdividida, para su

mayor comprensin, de las cuales estudiaremos las siguientes:
Psicologa clnica: su principal campo es la salud mental y el
tratamiento que su le puede dar a diferentes trastornos que influyes
adems en el cuerpo de la persona (trastornos somticos), y su
desarrollo en su vida diaria.
Psicologa

escolar:

se

presenta

al

buscar

nuevos

ms

eficaces mtodos de estudio para los la comunidad estudiantil en

general. Trata tambin diversos problemas como lo son los
de memoria, poca atencin y otros en general.
Psicologa familiar: esta rama cualquier tipo de trastorno que ataca a
el ncleo principal de cualquier sociedad, ya sea, solo por decir,

la violencia familiar, abusos sexuales, relacin padres e hijos que son

los ms comunes.

CAMPOS DE LA PSICOLOGA

1. Psicologa Clnica
Es el campo de prctica e investigacin, dentro de la disciplina de la
Psicologa,

que

aplica

los principios psicolgicos

en

la evaluacin,

prevencin y rehabilitacin de problemas psicolgicos, la inhabilidad,

el comportamiento disfuncional y riesgos de salud conductual, para lograr
tanto el bienestar fsico como psicolgico.

Viene relacionada con la

aplicacin de tcnicas psicolgicas a una amplia gama de problemas,

abordndolos de forma individual o grupal.
La Psicologa Clnica es la aproximacin a los problemas humanos
(individuales e interpersonales), a travs de la evaluacin, diagnstico,
consulta,

tratamiento, desarrollo, administracin e

de programas que

se

aplican

numerosas

investigacin
poblaciones

que

incluyen nios, adolescentes, adultos, ancianos, familias, grupos, personas

discapacitadas, entre otros.
Entre los orgenes de esta rea de la psicologa se tiene que a mediados del
siglo XIX la psicologa como disciplina independiente comienza a aparecer
con los aportes de Kraepelin quien trat de transferir a los problemas
psiquitricos, enfoques experimentales de la psicologa y, por otra, a Freud,
quien encamin a la psicologa clnica de forma distinta, con la terapia
psicoanaltica.
Por otro lado, Witmer, afirm la importancia de hacer una evaluacin del
paciente antes de empezar un tratamiento y se preocup por promover el
desarrollo de esta rea. Sus estudios dieron impulsos esenciales a la
psicologa clnica, los cuales lo posicionaron como el primer psiclogo clnico.
En 1896 atendi en forma clnica el primer paciente infantil y en el mismo ao
cre la primera clnica psicolgica. Durante el siglo XIX tambin influyeron
ampliamente las ideas y teoras de Adler, Jung, y Watson; se crearon y

elaboraron

las

tcnicas

de

evaluacin

mental

surgieron

las organizaciones profesionales y las publicaciones peridicas.

La funcin del psiclogo clnico consiste en la prevencin, diagnstico y
tratamiento de todo tipo de trastornos conductuales que pueda presentar una
persona.
El campo de accin es muy grande y abarca desde pequeos desajustes en
la relacin del individuo con su medio (neurosis, fobias, timidez, etc.), hasta
patologas, como la esquizofrenia, que desestructuran casi por completo
la personalidad del sujeto y cuyo tratamiento presenta muchas dificultades.
El psiclogo clnico recibe entrenamiento durante dos o tres aos de
postergado y se encuentra clasificado para:
Evaluar

las

personas

con

incapacidades

mentales, administracin de pruebas psicolgicas a pacientes con

daos

cerebrales, diseo de programas de

rehabilitacin

para

enfermos psiquitricos, crnicos y para evaluar ancianos en cuanto a

su capacidad mental para vivir de manera independiente en sus
hogares.
Planificacin y ejecucin de programas de terapia, en general y
terapia modificada conductual. Ambas se derivan de los principios de
la teora del aprendizaje.

Pero

en

ocasiones

pueden

elegir

la psicoterapia grulla o individual como mtodo preferido o adems de

tcnica conducta.
Desde la promulgacin de la Ley de salud de 1948 ha ido creciendo
la demanda de psiclogos clnicos para trabajar con nios y con adultos en
los

hospitales

de

enfermos

mentales,

clnicas

psiquitricas

externas, instituciones destinadas a los subnormales mentales, pabellones

de neurticos, centros de rehabilitacin y cada vez ms en los hospitales
generales.

Los psiclogos que trabajan en el servicio de salud sea con nios o con
adultos se ocupan de problemas psicolgicos que suscita el diagnstico y
del planeamiento de la rehabilitacin educacional, social y ocupacional de los
pacientes.
Otro de los puntos importantes a investigar por los psiclogos clnicos, es la
conducta des-adaptada, por ejemplo se les atribuye a los consumidores de
frmacos (drogas o alcohol).
"La adiccin a los narcticos difiere en las enfermedades mentales. El adicto
necesita ayuda tanto para lograr la independencia como para satisfacer sus
instintos."
Cuando

no

existe

solucin

de

continuidad

entre

las

reas

del

comportamiento normal y las del rea patolgica: ansiedad o agresividad son

por ejemplo dentro de cierto margen perfectamente normales y fisiolgicas,
pero se convierten en conductas anormales cuando sobre pasan
determinados lmites.
Tambin podramos decir que el juicio de normalidad est subordinado al
examen del contexto sociocultural dentro del cual se encuentra el paciente.

2. Psicologa Escolar o de la Educacin

La psicologa educativa, es la aplicacin del mtodo cientfico al estudio del
comportamiento de los individuos y grupos sociales involucrados en
el ambiente educativo, en todos sus diversos niveles y modalidades,
mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos
e instituciones. Los psiclogos de la educacin se dedican a trabajar en los
problemas especficos del aprendizaje y la enseanza.
As mismo interviene en todos los procesos psicolgicos que afectan al
aprendizaje, o que de ste se derivan, independientemente de su origen

personal, grupal, social, de salud u otros, responsabilizndose de las

implicaciones educativas de su intervencin profesional y coordinndose, si
procede, con otros profesionales.
La psicologa educativa se aplica en las escuelas, para crear un sistema de
aprendizaje controlado, que se basa en la creencia de que la mayora de los
alumnos

pueden

alcanzar

el xito en

sus

estudios

si

siguen procedimientos adecuados como estructuracin de los contenidos

programticos, presentacin de exmenes por unidades, posibilidad de
recuperar materias pendientes, entre otros. As mismo, los psiclogos
especialistas en el rea educativa trabajan en la elaboracin e investigacin
de los programas educativos y material pedaggico, creando adems,
programas de formacin permanente del profesorado para mejorar el
aprendizaje de la lectura y las matemticas.
En la actualidad, se interesan cada vez ms sobre las formas de aprendizaje,
as la comprensin de los procesos cognitivos ha esclarecido la resolucin de
problemas, la memoria y la creatividad.
Hoy

en

da,

las

recientes leyes de integracin de

los

nios

con

discapacidades, con problemas emocionales o de aprendizaje han llevado a

extender el campo de los psiclogos de la educacin. Entre las reas de
estudio de la psicologa educativa, se encuentran la psicologa del desarrollo,
la psicologa social, la evaluacin psicolgica y la orientacin vocacional.

3. Psicologa Familiar
El concepto de familia ha sido definido desde diversos puntos de vista de
acuerdo al enfoque que proporcionan las diferentes reas del conocimiento.
Por lo tanto, no es posible construir una definicin universal que involucre
cada uno de los aspectos de la familia.

Sin embargo, se hace posible una aproximacin desde diversas disciplinas,

reas como la sociologa y la antropologa enfatizan en los aspectos sociales
y culturales que muestran a la familia como una estructura social.
Otros enfoques desde la psicologa y el psicoanlisis hacen nfasis
principalmente en el individuo, donde la familia se constituye en el espacio
donde se estructuran todos los aspectos referentes a la personalidad, es
decir, la forma particular como cada individuo aprende a interactuar con su
medio.

El grupo familiar visto desde las ciencias sociales es el primer espacio con
que el individuo cuenta para compartir con sus iguales, es decir, para
entablar una relacin de tipo social.
Esta interaccin est regulada por diversas normas y leyes que a su vez van
caracterizando al grupo mismo y al individuo de acuerdo a la forma como le
sean transmitidas y como ste las asuma y cumpla. La manera como los
individuos se integran en una familia y su proceso de formacin han sido
observados por diferentes reas de las ciencias sociales, dando cada una
diversas explicaciones y causas, la capacidad de establecer relaciones
afectivas y de dependencia.
Una economa compartida que asegure la satisfaccin y la seguridad fsica,
tanto del individuo como del grupo, son factores considerados de significativo
valor para la configuracin del grupo familiar de acuerdo a disciplinas como
la antropologa y la sociologa.
Desde el punto de vista psicolgico, definen a la familia como "una estructura
social bsica que se configura por el nter juego de roles diferenciados, el
cual constituye el modelo natural de interaccin grupal". Desde este punto de
vista la familia es el primer grupo social con el que cuenta el individuo, est

inmerso en el desde su nacimiento, constituyndose en el elemento bsico

para el desarrollo de su personalidad.
Para la dada madre-hijo constituye el grupo elemental e irreducible del
conjunto familiar. Los cuidados que la madre le proporciona al hijo le
aseguran su subsistencia y crean entre ambos estrechos lazos de afecto que
determinan esa relacin como un binomio de mutua dependencia.
El nio comienza a separarse de la madre, y sta, antes de ser percibida
objetivamente, es lo que podramos llamar un objeto subjetivo.
El nio experimenta una brusca sacudida cuando despus de haber usado la
madre como objeto subjetivo, es decir, como un aspecto del self comienza a
usarla como un objeto distinto, inmune al control omnipotente. La madre a su
vez, cumple una tarea muy importante al adaptarse a las necesidades del
nio, con lo que logra suavizar un tanto esa terrible sacudida, que
corresponde al encuentro con el principio de realidad.
El campo de la terapia familiar ha sido objeto de investigacin clnica,
especialmente en las ltimas cuatro dcadas. Diferentes reas del
conocimiento como el trabajo social, la psiquiatra y el psicoanlisis han
teorizado y desarrollado tcnicas de evaluacin e intervencin clnica con
familia. Sin embargo, en el interior de las diferentes escuelas psicolgicas
poco se ha teorizado sobre la familia. Es decir, sobre sus vnculos y los
elementos que lo constituyen: sus roles, las funciones que cumple cada
miembro en la familia, la comunicacin, las normas y las relaciones de poder.
Estos elementos son la base para lleva a cabo la evaluacin, el diagnstico
descriptivo

del

vnculo

familiar

implementando

las

estrategias

de

intervencin. Los primeros estudios que se hicieron sobre familia fueron

hechos por psiquiatras, cuyo inters principal era complementar la
intervencin con pacientes esquizofrnicos, ya que la familia jugaba un papel
fundamental en el mantenimiento del sntoma del paciente.

Posteriormente, el inters de las investigaciones se extendi hacia otros tipos

de familias en las cuales exista algn tipo de patologa que causaba una
disfuncin a nivel familiar. Fue as como en la dcada de los cincuenta,
la escuela de Palo Alto, quienes retomando la teora de la comunicacin de
Bateson

se

sistematizaron

los

estudios

sobre

terapia

familiar.

El movimiento familiar evolucion en las siguientes cuatro dcadas en

diferentes

partes

del

mundo.

Mientras

que

en

Norteamrica

los

investigadores de orientacin psicodinmica retomaban los postulados

psicoanalticos para su trabajo con familia.
En la dcada de los sesenta los primeros investigadores de familia con
orientacin psicodinmica, retomaron los postulados Freudianos sobre lo que
basaron sus tcnicas de intervencin.
La psicologa como disciplina cientfica ha estado ausente en el desarrollo
del

trabajo

con

familia,

ninguna

de

las escuelas

psicolgicas ha

sistematizado dentro de sus teoras la psicoterapia familiar. Por este motivo

no hay un modelo de intervencin propio de la psicologa que permita el
abordaje de la familia desde el mbito psicolgico.
Los psiclogos que se han interesado en la psicoterapia familiar han tenido
que recurrir a los postulados psicoanalticos y a los modelos sistmicos
principalmente para poder dar un sustento terico a sus intervenciones, lo
cual evidencia los limitantes tericos existentes en la psicologa sobre la
intervencin familiar. En las ltimas dos dcadas el psiclogo ha tenido que
ampliar su rol hacia otras esferas diferentes a la psicoterapia individual
debido a las exigencias del medio. Especialmente en el rea clnica, el
psiclogo ha tenido que salir del consultorio para empezar a intervenir con
grupos.
Posteriormente, la demanda del medio se ha extendido al trabajo con parejas
y con familia, por lo que se ha hecho necesario construir y sistematizar los

10

postulados tericos de la psicologa clnica para su posterior aplicacin en el

campo de la psicoterapia familiar.
PERCUSORES DE LOS CAMPOS PSICOLGICOS

Aristteles
Naci en el ao 384 a.C. en Estagira, por lo que se le llama el estagirita. Se
le suele el padre de la Psicologa, aunque, unos cuantos aos antes que l,
otros filsofos comenzaron a especular sobre estas cuestiones.
Platn
Indic que existe dicotoma, dualismo alma cuerpo, sealando que el alma
es

independiente

del

cuerpo

con funciones superiores:

razn,

reflexin, libertad. Seala adems que el alma es inmortal, y que por su alma
espiritual el hombre pertenece al dominio del espritu. Aristteles, discpulo
de Platn, mantiene una posicin totalmente distinta, afirma que el alma es
"la forma del cuerpo", es decir, aquello por lo que el cuerpo existe
como cuerpo humano. Para Aristteles el alma est unida al cuerpo.
Ren Descartes
Filsofo francs, cientfico y matemtico, a veces considerado el fundador de
la filosofa moderna.
Descartes recibi enseanzas de matemticas y escolasticismo, con el
propsito de orientar la razn humana para comprender la doctrina
cristiana. Descartes sirvi en otros ejrcitos, pero su inters se centr
siempre en los problemas de las matemticas y la filosofa, a los que dedic
el resto de su vida. Descartes peregrin a Italia de 1623 a 1624 y permaneci
en Francia desde 1624 a 1628. En este periodo, se dedic al estudio de la
filosofa y tambin realiz experimentos de ptica. En 1628, despus de
vender sus propiedades en Francia, se traslad a Holanda, donde vivi en

11

diferentes ciudades, msterdam, Deventer, Utrecht y Leiden. Fue quiz

durante los primeros aos de su residencia en Holanda cuando Descartes
escribi su primera obra importante, Ensayos filosficos, publicada en 1637.
La obra se compone de cuatro partes: un ensayo sobre geometra, otro sobre
ptica, un tercero sobre meteoros y el ltimo, el Discurso del mtodo, que
describa sus especulaciones filosficas.
Thomas Hobbes
Nacido en Wesport (Inglaterra) en 1588, hijo de un vicario, cursa estudios en
Oxford y posteriormente se desplaza al continente, donde conocer a
Descartes y Galileo.
Su enfrentamiento con Cromwell le conducir al exilio. Su filosofa postula la
experiencia como base del conocimiento y, por tanto a los sentidos como
herramienta nica del hombre hacia el saber. Es, junto con Bacon, el
impulsor del empirismo pragmatista ingls. Afirma que todo el universo est
compuesto de materia y aspectos de materia, que pueden llegar a ser
conocidos por el hombre mediante la percepcin sensorial y, en segunda
medida, las pasiones, siendo ambas herramientas reducidas a meros
movimientos somticos y moleculares. Ms conocidas son sus tesis sobre el
hombre y la sociedad. Segn Hobbes, el hombre en estado natural es un ser
salvaje y egosta, condicin que es refrenada cuando se establece la vida en
sociedad y surge el Estado.
John Locke
Nacido en Wrington (Inglaterra) en 1632, Locke es el mejor representante de
la corriente filosfica denominada empirismo, ya iniciada por Hobbes y
Bacon. Estudi Medicina, Ciencias y Filosofa en Oxford, establecindose en
Francia y Holanda. En el primer pas conocer a Descartes, quien, a pesar
de

representar

una

corriente

terica

diferente,

supone

el

inicio

del pensamiento de Locke. En 1869 regresa a Inglaterra, iniciando

la redaccin de su obra escrita. El pensamiento racionalista cartesiano es la
12

base sobre la que se desarrolla el empirismo de Locke, al negar en primera

instancia la defensa del innatismo de ideas que postul Descartes. Locke
realiza un ejercicio de prospeccin comparativa, afirmando que no todos los
pueblos poseen una idea como "Dios", ni el mismo cdigo tico. Igualmente,
entre individuos formados en una misma cultura encuentra diferencias
sustanciales en cuanto a la posesin de los principios de identidad o
contradiccin.
Wilhelm Wundt
(Neckarau, actual Alemania, 1832-Grossboten, id., 1920) Filsofo y psiclogo
alemn.

Estudi

medicina

en

Heidelberg

pronto

se

dedic

la investigacin en el mbito de la fisiologa y anatoma patolgica. En 1856

fue a Berln para trabajar en el laboratorio de J. Mller, tras lo cual trabaj en
las universidades de Heidelberg (1858-1874) y Zrich (1874-1875). Ms
tarde se traslad a la Universidad de Leipzig (1875-1917), donde cre el
primer laboratorio experimental de psicologa. Influido por Helmholtz, dirigi
sus esfuerzos a hacer de la psicologa una ciencia experimental autnoma,
distinta de la fisiologa. Propuso para la nueva ciencia un mtodo
introspectivo, que deba guiar, sin embargo, un especialista: el psiclogo. Es
autor, entre otras obras, de Fundamentos de psicologa fisiolgica (1873),
Compendio de psicologa (1896) y Psicologa de los pueblos (1900-1904).
Sigmund Freud
De origen judo, naci en Moravia (Austria) en 1856. A los cuatro aos se
estableci en Viena junto con el resto de su familia. En esta ciudad realiz
sus estudios en medicina y biologa, especializndose en neurologa
anatomoclnica.
En 1885 viaja a Pars para completar sus estudios, lo que le permite ampliar
sus conocimientos al trabajar a las rdenes de Charcot en el hospital de la
Salptrire. Tambin en Pars recibe la influencia de Bernheim.

13

Es aqu donde su carrera comienza a dirigirse hacia el estudio dela mente

humana y sus patologas en el mbito del comportamiento. Con Charcot se
inicia en el estudio de la histeria y en la aplicacin de la hipnosis como
terapia. Charcot pensaba que algunas enfermedades mentales deberan
tener una causa no orgnica sino psicolgica, esto es, producida por
trastornos o disfunciones sufridas por el individuo. Esta influencia
ser capital en el pensamiento de Freud, as como la que recibir algo ms
tarde de Breuer (1895-97). Adems de la separacin de los "fenmenos
psquicos de los amarres anatmicos a los que la ciencia de su poca los
haba atado", en palabras de Carl E. Schorske, la aplicacin de la hipnosis
para el tratamiento de las enfermedades mentales supone una de sus
mayores aportaciones, y es en ste hecho en donde hay que buscar un
precedente para el psicoanlisis.
John Watson
(Greenville, EE UU, 1878-Nueva York, 1958) Psiclogo estadounidense.
Se traslad a Chicago para estudiar filosofa, atrado por Dewey y
el pragmatismo, pero pronto comenz a interesarse por la psicologa. Se
doctor en 1903 y empez a trabajar como asistente instructor en psicologa
animal. En 1907 pas a la Universidad Johns Hopkins, donde estudi los
procesos sensoriales en los animales. Su convencimiento de que las
referencias a los contenidos de la mente y a la conciencia no podan
someterse

seudocientfica

ningn
le

criterio objetivo y
llev

suscitaban
la

una

utilizacin

problemtica
de

los

nicos datos objetivos existentes en el anlisis psicolgico, es decir, aquellos

que proporcionaba la conducta exterior.

14

CONCLUSIONES
La psicologa es hoy un campo con una creciente especializacin, fruto de la
necesidad y las nuevas tendencias. Los psiclogos infantiles por ejemplo,
han sido influidos por las experiencias y observaciones del psiclogo
suizo Jean

Piaget,

comunicacin por

los

psiclogos

interesados

la revolucin lingstica del

en el

lenguaje y la

estadounidense

Noam

Chomsky. Los avances en el conocimiento de los animales y la socio

biologa

han

permitido

ampliar

significativamente

las

tcnicas

de

investigacin psicolgica.
Otros cambios importantes, provienen de los avances en la informtica y
la computacin, que han supuesto no solo un nuevo enfoque en el
planteamiento del estudio de las capacidades intelectuales, sino tambin en
la herramienta para evaluar complejas teoras sobre estos procesos. Algunos
psiclogos intentan analizar la conducta comparando la mente humana con
un procesador de informacin. Los psiclogos han aprendido que sus teoras
deben ser precisas y explcitas si quieren programarlas, para poder hacer
predicciones de las ms complejas teoras psicolgicas. Por todo ello, hoy se
estudian cada vez ms los comportamientos complejos y se proponen y
evalan teoras ms refinadas.

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BIBLIOGRAFA

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema3.html
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema3a.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa

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