Planificacin.

Tema del da: Introducir el concepto de funcin.

Tiempo disponible: 90 minutos.
Objetivos:
Procurar la adquisicin del concepto de relacin.

Entender el concepto de relacin a travs de representaciones

mediante tablas, grficas y frmulas.

Introducir el concepto de funcin.

Obtener informacin de la lectura de esas diferentes formas de

representacin de las funciones.

Contenidos a abordar en clase:

Relacin
Funcin
Dominio
Codominio
Imagen
Conceptos previos de los estudiantes:
Representacin en sistema de ejes cartesianos.
Pares ordenados.
Esquema de clase:
0. Inicio de clase (tiempo estimado 5 minutos):
Se pasa la lista.
Se les entrega la hoja con la actividad.
1. Primer parte (20 minutos):
Trabajan en la parte 1 y 2 de la actividad.
Se corrige en el pizarrn.
2. Segunda parte (15 minutos):
Trabajan en la parte 3, 4 y 5.
Se corrige en el pizarrn.
3. Tercera parte (20 minutos).

Trabajan en la parte 6 y 7.
Se corrige en el pizarrn.

4. Cuarta parte (25 minutos).

Trabajan en la parte 8.
Se corrige en el pizarrn.
5. Cierre de la clase (5 minutos).
Se les asigna tarea domiciliaria.
Las actividades y su anlisis a priori:
Conjuntos:
Enteros.
Personas
uruguayas.
Personas
Montevideo.
Meses.
Ciudades.

Nombre de la relacin:
o Madre de...
o Naci en la ciudad
de
de...
o Que cumplen en el
mes de...
o Es el cuadrado de...

1. Considera dos conjuntos, que debers tomar de la

siguiente lista de conjuntos, y vinclalos mediante una
de las relaciones que aqu se presentan.
Hazlo para cada caso utilizando el siguiente esquema.
Conjunto de...

Ejemplo 1
Ejemplo 2
.
.
.

Relacin...

Conjunto de...

Correspondiente
Ejemplo 1
Correspondiente
Ejemplo 2
.
.
.

2. Investiga si todos los elementos del primer conjunto

tienen sus correspondientes en el segundo conjunto

segn cada relacin dada.

3. Escribe:
El conjunto de todos los elementos pertenecientes
a A que tengan sus correspondientes en B.
El conjunto de todos los elementos de B que estn
relacionados con alguno de A.
4. Ahora, escribe un conjunto formado por pares
ordenados donde la primer componente pertenezca al
primer conjunto de la parte anterior, y la segunda
componente pertenezca al segundo conjunto de dicha
parte, de tal forma que ambas componentes estn en
correspondencia segn dicha relacin.
A dicho conjunto le llamaremos Relacin de A en B. R:A
B
Al conjunto que cumple que est formado por
elementos que pertenecen al primer conjunto y que
tiene su correspondiente en el segundo le llamaremos
Dominio.
Al conjunto B le llamamos Codominio.
5. Investiga si todos los elementos del Codominio estn en
relacin con los elementos del Dominio.
Dado Y un elemento del Codominio y X un elemento
del dominio, diremos que Y es imagen de X, si Y
es el correspondiente de X segn la relacin.
Al conjunto formado por todas las imgenes le
llamaremos Recorrido de la relacin.
Notacin: R(x)=y
6. Representa grficamente cada una de las relaciones.
7. Selecciona todas las relaciones en donde la segunda
componente sea meses o ciudades.
8. Selecciona todos aquellos casos que verifican que para
cada elemento del dominio le corresponde un nico
elemento del Codominio, es decir, una nica imagen.
A esta clase de relacin le llamaremos Funcin.

9. Indica en cada caso

representan funciones.

si

los

siguientes

grficos

10.
Sean
A={0,1,2,3}
B={0,2,4,6} Indica si las
siguientes relaciones son Funciones.
R1:
R2:
R3:
R4:

A
A
A
A

B/R1={(2,2);(2,0);(0,6);(1,6);(3,6)}
B/R2={(0,2);(2,0);(3,6);(1,0)}
B/R3={(0,0);(1,2);(2,4);(3,6)}
B/R4={(0,4);(2,4);(3,4);(1,4)}

Con esta actividad se busca que el estudiante tenga un acercamiento

a la de funcin.
Lo resaltado con amarillo no va en la hoja de actividad que se les va a
entregar. Son los conceptos que se formalizaran una vez incorporado
los aspectos correspondientes a cada punto de la actividad.
Con el punto 1 de la actividad se busca que el estudiante comience a
incorporar el concepto de relacin a partir de una condicin dada, en
este caso verbal, y en la cual intervienen dos conjuntos vinculados a
partir de esa relacin.
La idea es que comiencen a manipular dos elementos que se
relacionan entre si a partir de una condicin.
Con el punto 2 comenzamos a pulir la imagen conceptual de relacin
en el sentido que est incluida en AxB.
En los puntos 3, 4 y 5 se busca que incorporen a su imagen
conceptual el conjunto de pares ordenados, es decir, se pretende un
acercamiento de forma gradual a la definicin de relacin
incorporando la estructura de pares ordenados a su imagen de
relacin.

En el punto 6 se pretende incorporar la representacin grfica de

dichas relaciones para que creen una conexin con lo ya incorporado
y amplen su imagen.
Con el punto 7 y 8 se busca visualizar un tipo de relacin en donde la
segunda componente de cada par ordenado cumple una cierta
condicin dndonos paso al punto ocho donde se visualiza el
concepto de Funcin.
Con el punto 9 y 10 se busca evaluar cul es su imagen del concepto
de Funcin.

Planificacin.
Tema del da: Clasificacin de funciones.
Tiempo disponible: 90 minutos.
Objetivos:
Introducir el concepto de funcin Inyectiva, sobreyectiva y biyectiva.
Contenidos a abordar en clase:
Funcin inyectiva, sobreyectiva y biyetiva.
Conceptos previos de los estudiantes:
Relacin
Funcin
Dominio
Codominio
Imagen
Representacin grfica de Funciones
Esquema de clase:
0. Inicio de clase (tiempo estimado 5 minutos):
Se pasa la lista.
Se les entrega la hoja con la actividad.
1. Primer parte (20 minutos):
Trabajan en la parte 1 y 2 de la actividad, los cuatro primeros
puntos.
Se corrige en el pizarrn.
Se realiza la discusin.
Se hace el punto e).
2. Segunda parte (15 minutos):
Trabajan en la parte 3.
Se corrige en el pizarrn.
Se visualizan diferencias sobre la discusin de ambas.
Se define Funcin Sobreyectiva.

3. Tercera parte (15 minutos).

Trabajan en la parte 4 y 5.
Se corrige en el pizarrn.
Se define Funcin Inyectiva.
4. Cuarta parte (5 minutos).
Se define Funcin Biyectiva.
5. Quinta parte (20 minutos).
Se trabaja en la segunda actividad.
6. Cierre de la clase (5 minutos).
Se deja para la siguiente clase la correccin de la Actividad
2.

Las actividades y su anlisis a priori:

Actividad 1

Se trabajar con los tres primeros puntos de la actividad.

A partir de la discusin introducir el concepto de funcin

Sobreyectiva. Se visualizar la condicin que debe cumplir una
funcin para que sea sobreyectiva.
Luego se trabajar con los dos ltimos puntos, que son los siguientes,
y a partir de ellos se introducir el concepto de funcin Inyectiva.
Se visualizar la condicin que debe cumplir una funcin para que sea
Inyectiva.
Luego, a partir de esto, se visualizar la posibilidad de que una
funcin cumpla con ambas condiciones. Introduciendo as el concepto
de funcin biyectiva.
Se trabajar con la representacin grfica y tabular de forma
simultnea.

Actividad 2

Bibliografa:
Ficha de Conjuntos, Relaciones, Funciones y Lgica.
Fundamentos de la Matemtica. Prof. Cristina Ochoviet, Gustavo
Franco, Mnica Olave.