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Trabajo final. Trabajo integrador de tres temas relacionados durante la cursada (Etapa
cognitiva y social. Escuela de Gestalt y Conductismo).
I.
Introduccin
Independientemente de las circunstancias dolorosas que toque atravesar, que son aquellos
derivados de la vida misma como parte inherentes a ellas, prdidas de seres queridos,
enfermedades, infortunios o catstrofes. Aunque las situaciones y sus consecuencias fueren
traumticas es posible surgir de ellas si se posee una psiquis elementalmente sana, cuyo
desarrollo no ha sido afectado por carencias afectivas, violencia de cualquier ndole o
abandono en las primeras etapa de la infancia. Ya que en estas primeras etapas el nio
necesita afianzar significaciones que son dadas desde el vnculos de los padres.
La Psicologa partiendo en un principio primigenio desde la Filosofa del ser se ha
profundizado como ciencia investigativa del hombre se ha emancipado como tal para el
perfeccionamiento en virtud de su funcin.
Etapa de las operaciones concretas: Esta etapa tiene lugar entre los siete y doce aos
aproximadamente y est marcada por una disminucin gradual del pensamiento
egocntrico y por la capacidad creciente de centrarse en ms de un aspecto de un estmulo.
Pueden entender el concepto de agrupar, sabiendo que un perro pequeo y un perro
grande siguen siendo ambos perros, o que los diversos tipos de monedas y los billetes
forman parte del concepto ms amplio de dinero.
Slo pueden aplicar esta nueva comprensin a los objetos concretos (aquellos que han
experimentado con sus sentidos). Es decir, los objetos imaginados o los que no han visto,
odo, o tocado, continan siendo algo msticos para estos nios, y el pensamiento abstracto
tiene todava que desarrollarse.
Etapa de las operaciones formales: En la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los
doce aos en adelante), los nios comienzan a desarrollar una visin ms abstracta del
mundo y a utilizar la lgica formal. Pueden aplicar la reversibilidad y la conservacin a
las situaciones tanto reales como imaginadas. Tambin desarrollan una mayor
comprensin del mundo y de la idea de causa y efecto. Esta etapa se caracteriza por la
capacidad para formular hiptesis y ponerlas a prueba para encontrar la solucin a un
problema.1
III.
Todo este bagaje de estmulos que recibe el ser humano en sus primeros aos
estructuran su base squica, y son el edificio personal adquirido conforme a la experiencia
de vida de estas primeras etapas.
El hombre no puede vivir en soledad y sino no tiene xito en lograr un nivel integral o
parcial de comprensin social e intrapersonal, difcilmente desarrollar su potencial inter
personal, ya que sus primeros aos la sociedad que lo rodea es su familia y sus vivencias
con este pequea comunidad le adiestran para relacionarse a otro a nivel social.
IV.
ciencia que como tal no puede dar un cierre ya que el hombre como ser es indefinible y es
un misterio siempre a descubrir. La Psicologa como ciencia trata acerca del alma del ser
humano.
V.
Conclusin
Aristteles deca que el alma es el principio de los seres animados pero que aun as
presentaba una dificultad, saber cul era la profundidad de su esencia.
Y por ello
comparndolas con categoras tales como gnero o especie, ser o substancia, cantidad o
calidad, potencia o entelequia Ser en acto de perfeccin- acabado. O si el alma padecera
de varias definiciones o solo una. Por lo cual el alma en cuanto tal es indefinible. Sin
embargo, no desconocible gracias a que el hombre como ser racional tiene la facultad de
auto describirse a s mismo en toda su plenitud sin agotar su profundidad.
Fuente y Bibliografa
Apuntes de carpeta y material de lectura dado en clases por las profesoras.
Otros consultados en linea.
http://aprendiendomatematicas.com/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/}
INFAD Revista de Psicologa. N 2, 2007. ISSN: 0214-9877. pp: 167-182
International Journal of Developmental and Educational Psychology, N 2, 2007.
ISSN: 0214-9877. pp: 167-182