PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA UNIDAD

DRAMATIZANDO,

NOS

EXPRESAMOS MEJOR

JUSTIFICACIN

El

lenguaje

tiene

gran

educacin primaria ya que aqu es donde el alumno (a)

importancia

en

la

debe desarrollar las

capacidades comunicativas y los mecanismos de interrelacin para comunicarse con

los dems y usarlo a la vez en las dems reas curriculares. Cuando los alumnos se
expresan los docentes puede conocer sus inquietudes, intereses, experiencias

problemas que pueden presentar, por lo que es necesario que en el aula y en los
hogares se trabajen diferentes situaciones que permitan al alumno (a) desarrollar su
expresin oral.
Al presentar los alumnos (as) ciertas deficiencias, stas pueden convertirse en
limitaciones de desarrollo personal por tal motivo este proyecto a travs de la
aplicacin de la dramatizacin como estrategia, pretende mejorar las habilidades
expresivas de los alumnos.

TEMPORALIZACIN

PLANIFICACIN DEL DOCENTE:

QU HAREMOS?

Elaborar
un
guin
teatral a partir de un
texto narrativo.

CMO LO HAREMOS?

Confeccionar
mscaras.
Dramatizar
escena de

una
dilogos

12 OCTUBRE/04 NOVIEMBRE

En grupos leer un
texto
dramtico
y
reflexionar sobre su
organizacin.
Seguir un plan de
redaccin.
Seguir indicaciones y
usar la creatividad.
Preparar
la
dramatizacin

PARA QU LO HAREMOS?

Para
desarrollar
la
capacidad
expresiva
ante los dems.

breves.

realizando juegos de
expresin
corporal,
juegos de vocalizacin
y ensayos.

CONFIGURACIN CURRICULAR:

RE
A

COMPETENCIA

Expresin y
comprensin oral

CAPACIDAD

Se
expresa
con
pronunciacin
y
entonacin
adecuadas, cuando
recita
textos
dramticos.

Relaciona
el
contenido de los
textos que lee con
su
experiencia
personal
y
otras
realidades.

C
O

CONOCIMIENTO

Las cualidades de
la expresin oral:
fluidez,
claridad,
coherencia,
precisin
y
entonacin (Juegos
de expresin oral y
dramatizacin).

El proceso lector y
niveles
de
comprensin
lectora.

ACTITUDES

Muestra
confianza
expresar
intereses,
necesidade
y
expectativa
que
correspond
n a su edad

Se interes
por
compartir
discutir lo
textos qu
lee.

Manifiesta

U
N
I

Comprensin de
textos

C
A
C

Produccin de
textos

Produce textos sobre

temas de su inters
a partir de un plan
de escritura previo.

El texto dramtico.
Elementos.
Produce un guin
teatral a partir de
un texto narrativo.

respeto
tolerancia

Expresin
Artstica

Revisa sus escritos y

los
de
sus
compaeros,
proponiendo
correcciones
y
reescribiendo
su
texto
con
estilo
propio,
para
publicarlo
de
manera individual o
colectiva.

Pautas
para
revisin
borradores
escritura.

El guin.
Los
signo
admiracin
interrogacin.
El parntesis.

la
de
de

participar
la revisin
correccin
de su prop
texto y el d
sus pares.

de
e

Muestra
buena
disposicin
entusiasmo
al utilizar l
recursos d
idioma.

Reconoce
la
estructura
y
aspectos
gramaticales
y
ortogrficos de los
textos que lee.

Explora
y
experimenta
los
procesos
seguidos
en la produccin
grfico plstica.

Dibujo y pintura:
Elaboracin
de
mscaras.

Demuestra
perseveran
a
motivacin
al hacer art

Participa
en
la
organizacin,
direccin y puesta
en escena de una
obra teatral sobre
algn tema de su
eleccin, asumiendo
con responsabilidad
su rol.

Juegos dramticos,
actuacin, puesta
en escena de una
obra teatral.

Se Intere
por descub
sus
posibilidade
expresivas
como par
de su aut
aprecio.

Comparte
ideas
sobre sus propios
trabajos y los de sus
compaeros
para
mejorar una puesta
en comn.

Apreciacin
Artstica

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Conocemos los elementos del texto dramtico.

Producimos un guin teatral.

Elaboramos mscaras con creatividad.

Nos expresamos dramatizando.

DESARROLLO DEL PROYECTO:

ACTIVIDAD

CONOCEMOS
ELEMENTOS
TEXTO
DRAMTICO

ESTRATEGIAS
LOS
DEL

Dinmica de expresin corporal:

A cada grupo se le entrega un sobre con una tarjeta, en la
que estar escrito el nombre comn de un personaje
(polica de trnsito, carpintero, chofer, profesor, pintor y
albail). Cada coordinador de grupo representa al personaje
y los dems alumnos descubren de quin se trata.
Previamente los alumnos han ledo la obra CAPERUCITA
ROJA.
Se les pide que ubiquen el MOMENTO que ms les
impresion de la obra.
Recuerdan: En qu lugar suceden los hechos? Qu
personajes intervienen? Cmo se siente cada personaje?
Cmo se comportan? Cmo te has dado cuenta? Cmo
est escrito? Qu clase de texto es?
Si lo queremos representar, cmo debe estar escrito el
texto para que sea ms fcil hacerlo? Qu clase de texto
sera?
Se presenta el tema; El texto dramtico.
En grupos se les entrega una ficha ilustrativa de un texto
dramtico. (Anexo 1)
Observan y responden: Cmo es su silueta? Qu partes se
pueden observar? Qu elementos tiene que no se

RECURSOS DIDCTICOS

Tarjetas.

Obra CAPERUCITA ROJA"

Ficha impresa.

Papelote.
Plumones.

observan a simple vista?

Se les entrega una ficha informativa y contrastan sus
respuestas.(Anexo 2)
Se esquematiza la informacin en un organizador grfico.
(Anexo 3)
En la ficha ilustrativa identifican los elementos del texto
dramtico.

ACTIVIDAD

PRODUCIMOS UN
GUIN TEATRAL

ESTRATEGIAS

Entre dos o tres alumnos eligen una escena de un captulo

determinado de la obra CAPERUCITA ROJA
Elaboran el guin teatral de la escena, teniendo en cuenta
la presencia de los elementos del texto dramtico,
siguiendo un plan de redaccin:

PLANIFICAR:

RECURSOS DIDCTICOS

Obra CAPERUCITA ROJA"

Hojas rayadas, lpiz, borrador.

Papel bond A4

Lpiz, colores, plumones, etc.

El propsito del texto: Entretener.

El destinatario: Los compaeros del aula.

El tema: La escena de un captulo de la obra CAPERUCITA
ROJA.

ORGANIZAR EL TEXTO:

Adaptar el texto narrativo de la obra leda teniendo en

cuenta los elementos que conforman el texto dramtico
(personajes, dilogos, espacio (escenario), argumento,
acotaciones).
Uso de recursos lingsticos:

- El guin
- Los signos de admiracin e interrogacin.
- El parntesis.

ACTIVIDAD

ESCRIBIR:

Elaboran el primer borrador.

REVISAR Y REESCRIBIR:

Se realizan las correcciones necesarias.

EDITAR Y PUBLICAR:

Escriben la versin final. Colocan ttulo y realizan un dibujo.

Todos los trabajos se recopilan para que formen parte de las

producciones del aula. Se coloca en la biblioteca.

ESTRATEGIAS

RECURSOS DIDCTICOS

ELABORAMOS
MSCARAS
CON
CREATIVIDAD

ACTIVIDAD

NOS EXPRESAMOS
DRAMATIZANDO

Dinmica de expresin corporal:

Todos los alumnos, por grupos, ejecutan la accin tras la
indicacin dada a travs de una tarjeta. Indicacin:
Caminar como un animal (gato, conejo, caracol, mono,
gallina y pjaro).
Dialogamos: Les gust la dinmica? Qu dificultades
tuvieron?
Responden: Qu animales intervienen en la obra?

Se presenta la figura de cada animal. (Anexo 4)

Imitan los sonidos onomatopyicos y la forma de caminar
de cada animal.
Para dramatizar la obra qu necesitamos para caracterizar
a los animales?
Se les presenta los modelos de las mscaras que van a
elaborar.
En la pizarra se presenta un papelote con un texto
instructivo sobre la confeccin de las mscaras. (Anexo 5)
Leen y ejecutan paso a paso bajo la orientacin de la
profesora.
Exhiben sus trabajos. Realizan comentarios.
Los alumnos realizan la dinmica de los animales usando
sus mscaras terminadas.

Tarjetas.

Figuras de animales.

Moldes de mscaras.
Cartulina.
Tmperas.
Tijeras
Papel
autoadhes
transparente.
Ligas.

ESTRATEGIAS

Dinmica de expresin corporal.

A un representante de grupo se le indica, en silencio, cmo
es que va a caminar. El representante ejecuta la accin tras
la indicacin correspondiente y el resto del grupo lo har
por imitacin simultnea.
Responden: A quin han representado?
Con estas actividades nos estamos preparando para
iniciarnos en la dramatizacin.
A travs de lluvia de ideas responden: Qu es
dramatizacin? Cul es su finalidad? Cmo debemos
prepararnos para realizar la dramatizacin del guin que
han elaborado?
Se les entrega una ficha informativa para que contrasten
sus respuestas. (Anexo 6)
Utilizando sus guiones realizan el primer ensayo de la
escena.
En casa memorizan sus dilogos y ensayan teniendo en
cuenta las pautas dadas.
Participan en ejercicios de vocalizacin y articulacin:

RECURSOS DIDCTICOS

Pizarra.
Plumones.

Ficha impresa.

Emiten sonidos prolongados de una sola vocal hasta

conseguir la nitidez absoluta para todas ellas.
Ejem: aaaaaa eeeeee iiiii
Pronuncia despacio las cinco vocales sucesivamente con
movimientos que suponga la actividad de todos los
msculos.
Realizan el segundo ensayo de la escena, sin usar el guin
escrito y siguiendo las putas aprendidas.
Los alumnos ejecutan su representacin, usando su
creatividad en la dramatizacin, escenario, vestuario y
accesorios necesarios.
Los alumnos hacen los cometarios sobre sus actuaciones y
las de sus compaeros.
Se les aplica ficha de autoevaluacin. (Anexo 7)

Escenario.
Vestuario.
Accesorios.
Mscaras.

Ficha impresa.

OBSERVACIONES:
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