Vous êtes sur la page 1sur 2

Resumo para prova de Prticas Educacionais

Anall Guimares Firme Lorenzon


Programa
Mdulo I: A constituio histrica da infncia, da famlia e da escola e os
efeitos da institucionalizao destas instituies no contexto escolar e na
prtica dos psiclogos.
Mdulo II: Polticas pblicas no campo educacional e o lugar da escola na
atualidade
A escola como instituio: anlise marxista e micropoltica
Reformas educacionais no Brasil: ajustes no capitalismo,
neoliberalismo e capital humano
Polticas de cognio, processos educacionais e desigualdades sociais
Movimento social e escola: as lutas por educao.

Constituio histrica da infncia


O sentimento de infncia historicamente datado. Foi apenas no Sculo XVIII que as
crianas adquiriram esta posio social, o lugar central que hoje ocupam na famlia. No
Sculo XVII, inicia-se uma distino da infncia atravs dos sentimentos antagnicos de
paparicao e exasperao. Enquanto para alguns adultos a criana, por sua
ingenuidade, gentileza e graa representam uma fonte de distrao e relaxamento, para
outros a hostilidade predomina, e elas so vistas como seres insolentes que precisavam
ser disciplinados. No entanto, em ambas as consideraes o que identificvel que a
infncia passa a se destacar como um perodo especfico da vida que merece ateno e
desperta interesse, seja do ponto de vista psicolgico ou moral. Os eclesisticos e
moralistas do Sculo XVII se preocupavam com a disciplina das crianas, elas eram
vistas como seres frgeis que precisam ser preservados e disciplinados.
Na famlia nuclear moderna, higinica e privativa a criana passa a ocupar o lugar
central. Os cuidados dos bebs e das crianas, nas pocas anteriores, eram direcionados
pelo saber popular, eram prticas tradicionais, transmitidas oralmente. Com o ideal
higienistas, os mdicos desqualificaram o saber popular, julgando-o como infundado,
supersticioso e selvagem. A medicina se legitimou como orientadora das famlias e
conselheira da ao governamental. Passou a atender ao objetivo maior de legitimar as
prticas de controle da vida cotidiana. A hereditariedade, a ignorncia e a pobreza
foram identificadas como as principais causas da mortalidade infantil, justificando a
necessidade de se valorizar a condenao do discurso mdico aos saberes populares.
Neste contexto tambm surgem as primeiras instituies de assistncia e proteo a
infncia desamparada e institutos profissionalizantes no Brasil, que se interessavam pela
formao do operrio desde a infncia, buscando formar cidado adaptados que

internalizassem a tica puritana e no ameaassem a ordem social. Dar assistncia


mdica e proteo a infncia tambm significava precaver a formao de espritos
descontentes, desajustados e rebeldes. Ao Estado cabia a preocupao em formar o
carter das crianas lhes ensinado os princpios da moral burguesa: respeito a ordem e
amor ao trabalho. Deste modo as crianas foram enclausuradas em espaos disciplinares
para fim de adestramento e controle. O lar, residncia da famlia burguesa, tambm
passa a ocupar um lugar importante na lgica do isolamento, uma vez que retira os
sujeitos da rua e os impede de se organizar nos espaos pblicos.
O mdico, detentor do saber sobre o cuidado da infncia, faz uma parceria com a me,
no intuito de que ela continue em sua casa a cuidar da criana, de acordo com o seu
padro de sade. Esta parceria visava eliminar prticas selvagens

Constituio histrica da Famlia


Assim como a infncia, a famlia nuclear moderna tambm tem seu contexto histrico, e
seu surgimento atende a uma srie de demandas econmicas, polticas e sociais.

Processos Educacionais podem ser reconhecidos tanto dentro bem como fora da
instituio escola. Assim como nela, so utilizados em outras instituies para atender
demandas de uma sociedade como um todo, compreende-se logo que houve um processo
de modificao e evoluo no decorrer da histria, junto ao sistema, e at mesmo outras
prticas diferentes (famlia, infncia...)