Milton Correa Viloria

ESCUELA DE DEPORTIVAS DEL IDER

Milton Correa, la siguiente es la informacin en forma sucinta del funcionamiento
de la Escuela de Deportivas del IDER, segn opinin de Manuel Villafae, en el
da de maana entrevistar a otros actores de la Escuela para conocer ms a
fondo de ella.
La Escuela de Deportivas del IDER, fue creada en 2008 y tiene la siguiente
ESTRUCTURA FUNCIONAL:

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Una JUNTA DIRECTIVA: Constituida por 3 Miembros, El Director del IDER, el

Director Administrativo y Financiero y el Director de Deportes del Instituto.
Un COORDINADOR DE LA ESCUELA, que hace las veces de Director de la
misma.
Un ASESOR del Coordinador, en este caso es Manuel Villafae.

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Un COORDINADOR PEDAGOGICO, encargado de Disear y hacerle seguimiento

a los contenidos pedaggico deportivos de la Escuela.
Una SECRETARIA y Cuarenta (40) INSTRUCTORES, Licenciados en Educacin
Fsica, encargados de aplicar los contenidos pedaggicos de la misma.
Un nmero que desconozco de ENTRENADORES DE DEPORTES

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Teniendo toda esta estructura sistematizada fluira la informacin de la siguiente

forma:

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ETAPAS DE FORMACION DE LA ESCUELA

ETAPA I: DESARROLLO PSICOMOTRIZ, La integran nios de 6 a 7 aos y de 8
a 9 aos, el objetivo es desarrollar habilidades de motricidad a travs de juegos
predeportivos.

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ETAPA II: DESARROLLO PREDEPORTIVO, La integran con nios de 10 a 11

aos y de 12 a 13 aos. El Objetivo es la profundizacin en el conocimiento de los
distintos deportes e identificacin de habilidades y talentos para uno o varios
deportes. Se conocen los deportes bsicos como son el atletismo, la Natacin, la
Gimnasia y la Danza.
ETAPA III: DESARROLLO EN DEPORTE ESPECIFICO, La Integran nios de 14
a 15 aos, esta etapala realizan los entrenadores contratados por el IDER en los
siguientes deportes: Atletismo, Natacin, Futbol, Futsalon, Beisbol, Softbol,

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Voleibol, Baloncesto, Boxeo, Patinaje, Judo, Karate Do, Levantamiento de Pesas y

Taekwondo. A cada deporte en teora le envan estudiantes, los Instructores, los
talentos detectados en las anteriores etapas. Los Estudiantes que estn en esta
etapa, inician su vida de competencia deportiva.
ETAPA IV: AFIANZAMIENTO, La Integran nios mayores de 15 aos, a esta
etapa ingresan los nios que demuestran habilidades fsicas y fenotpicas para un
deporte especfico, identificados por sus entrenadores como un talento deportivo.

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La desarrollan los entrenadores contratados por el IDER con el acompaamiento

de los entrenadores de las Ligas Deportivas.
En la actualidad existen 30 Ncleos, integrados por 40 nios en promedio c/u,
asistidos por 2 Instructores, los cuales durante 120 minutos desarrollan los
contenidos temticos para cada Etapa.

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Aclaracin: qu significa la palabra formacin y escuela creo que son sinnimos y

si lo son, es redundante decir escuela de formacin.
Significado de la palabra formacin:
1 Manera de estar configurado o dispuesto el aspecto exterior de algo.
2 Creacin o constitucin de una cosa que no exista antes.
3 Formacin intelectual o profesional de una persona: es un mecnico con una e
xcelente formacin tcnica.

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4 Conjunto ordenado de personas o cosas, especialmente de soldados dispuesto

s en fila: formacin militar; formacin poltica.
f. Accin y efecto de formar o formarse.
Qu es Formacin:
Formacin es el proceso y el efecto de formar o formarse. Esta palabra
procede del latn formatio.

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Formacin y educacin

En Pedagoga y de un modo muy amplio, la formacin hace referencia al proceso

educativo o de enseanza-aprendizaje.

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Se identifica tambin con un conjunto de conocimientos. En este sentido, se suele

hablar de formacin acadmica, estudios, cultura o adiestramiento. Por ejemplo:
'Hblanos de tu formacin'.

La palabra 'formacin', aplicada en el mundo educativo, se utiliza en multitud de

situaciones.

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Escuela
Institucin destinada a la enseanza, en especial la primaria, que proporciona
conocimientos que se consideran bsicos en la alfabetizacin.
"escuela universitaria; escuela concertada; cada maana va a la escuela en
autobs"

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Institucin o establecimiento destinados a ensear determinadas materias

especializadas. "escuela militar; escuela de ingeniera; escuela de teatro; escuela
de idiomas"
Escuela s. f.
1 Establecimiento pblico donde se ensea, especialmente el que se dedica a la
enseanza primaria.
2 Establecimiento pblico donde se imparte un tipo determinado de conocimiento
s: trabaja como profesora de ingls en una escuela de idiomas.

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3 Mtodo o estilo peculiar de cada maestro para ensear.

4 Conocimiento o enseanza que se adquiere o que se imparte: sabe lo que tien
e que hacer frente a cada contratiempo, tiene muchaescuela.
5 Conjunto de profesores, alumnos y otros miembros de una escuela.
6 Conjunto de discpulos, seguidores o imitadores de una persona o de su doctrin
a, su estilo o su arte.
Preguntas adicionales:

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Si pido la informacin de un nio cualquiera que haya pasado por las diferentes
etapas de la escuela deportiva del IDER. Me pueden entregar la recopilacin de
los contenidos, controles y evaluaciones. Ya que deseo con la respectiva
informacin construir su curva de rendimiento y poder tener un criterio del proceso
de preparacin del deportista a largo plazo que est llevando la escuela deportiva
del IDER.
Si hago la misma pregunta en una institucin educativa de la ciudad de Cartagena
sobre los contenidos, controles y evaluacin de un estudiante cualquiera para

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tener un criterio del proceso educativo que est llevando esa institucin estn en
capacidad de drmelo.
PLAN PERSPECTIVO O A LARGO PLAZO O CICLOS PLURIANUALES (MiCoVi)
Es plasmar de forma anticipada lo que se va a realizar para alcanzar los objetivos
deseados, teniendo en cuenta la situacin actual y los factores internos y externos
que pueden influir en el logro de los objetivos. Planificar supone alejarse lo mayor
posible de toda improvisacin.

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La planificacin es un instrumento importante para asegurar un aumento continuo

del rendimiento y formar a los jvenes deportistas para que consigan los mejores
resultados deportivos en el nivel de las mximas posibilidades. Por este motivo, la
planificacin en el campo del entrenamiento de jvenes talento tiene que estar
proyectada, a largo plazo, haca el logro de xitos en el deporte internacional en la
edad ptima (a nivel morfofuncional, motriz, tcnico-tctico, psicolgico y
cognitivo).

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El plan perspectivo es el tiempo que se requiere para preparar a los deportistas

desde que inicia de su vida deportiva hasta el momento que se retira como
practicante de deporte de altos rendimiento. Un entrenamiento seguido por varios
aos, en dependencia de la edad del deportista y de su preparacin. Este plan
est determinado por aos en correspondencia de los contenidos, las tareas,
objetivos, mtodos y medios de la preparacin del mismo, as como los controles y
las evaluaciones (como se compite) que se realizan en todo el proceso.

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El objetivo principal del plan perspectivo es la preparacin del deportista en el

mejor ritmo de crecimiento de la maestra deportiva, el tiempo necesario para la
obtencin de altos resultados competitivos, el mantenimiento de estos resultados,
son los puntos de partida para la elaboracin de los planes de entrenamiento a
largo plazo.
Para llevar a un deportista al ms alto rendimiento se requieren entre 10 a 16
aos, los cuales se pueden dividir convencionalmente en los niveles o categoras
de edad de acuerdo a las caractersticas de la modalidad deportiva.

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Adems se requiere el conocimiento del porcentaje de la poblacin del pas o la

regin que se encuentra dentro de los parmetros permisibles para el nivel
nacional o internacional, segn el caso, para grandes exigencias deportivas, su
nivel de escolaridad, el inters por el deporte en cuestin, etc. Es importante
conocer los valores de Talla, edad, alcance, desarrollo fsico, tcnico, tctico,
cognitivo y experiencia competitiva, y luego si evaluar en qu medida los
deportistas seleccionados se ajustan a las exigencias del nivel buscado.

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Es muy importante disponer de sitios adecuados para entrenamiento, medios

auxiliares, personal tcnico especializado, personal interdisciplinario de las
ciencias aplicadas. Cuando se tiene estas facilidades, se est en condicin de
iniciar el plan Perspectivo.
Se deben adems fijar metas y rendimientos en las competencias siendo
cuidadosos en la emisin de su pronstico. El anlisis inicia determinando la
clasificacin en que se encuentra el deportista dentro de los diferentes niveles

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existentes y cuantos deportistas se encuentran por encima, en condiciones

similares o por debajo.
Teniendo clasificado cada uno de los anteriores niveles, segn donde se
encuentre ubicado el deportista se trazar el plan de entrenamiento y de
competencia de forma progresiva.

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Se necesita un conjunto de componentes organizados y relacionados que

involucran
contenidos, experiencias formativas, competencia, recursos y
valoraciones.
Distribucin de los contenidos de la preparacin de deportiva

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Los contenidos se distribuyen de acuerdo al objetivo que se persiga en el

respectivo nivel o categora de edad, dentro del proceso de preparacin del
deportista de muchos aos.
Curva de Rendimiento

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Esta curva de rendimiento solo se puede construir si se ha recopilado la

informacin en la planificacin, el control y la evaluacin de los deportistas en todo
el proceso de preparacin de muchos aos.
INQUIETUDES (MiCoVi)
Es fundamental en la construccin del proceso de preparacin del deportista de
muchos aos. El IDER plantee unas orientaciones generales y posteriormente con

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las comisiones tcnica de las Ligas deportivas

afines (de acuerdo las
caractersticas de la modalidad deportiva) se construyen los contenidos, objetivos,
los tipos de controles y evaluaciones en cada uno de los niveles o rangos de
categoras de edad.
Teniendo en cuenta que la competencia es el mximo objetivo por lo que se
requiere que se le dedique un captulo aparte para que se defina como se va a
realizar en cada una de las categoras de edades, ya que no es posible que la
forma de competir de los nios y la de los adulto la diferencia solo la marque: las
dimensiones de la implementacin deportiva, del rea donde se compite, del

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tiempo de la competencia por mencionar lo que ms resaltan los dirigentes

deportivo. En las edades tempranas las competencias se deben construir de
acuerdo a lo preponderante de los contenidos y el objetivo que se est trabajando
en la respectiva categora de edad.
El IDER no puede perder el control de toda esta estructura, por lo que creo que
hay que invitar a las Ligas, Clubes, Secretara de educacin, instituciones
universitarias que tenga que ver con el deporte y la educacin fsica. Estas
entidades son invitadas no para que sigan filosofando sobre este tema, sino

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cules seran sus funciones operativas en el desarrollo de este proceso de

preparacin de muchos aos.
Es fundamental que IDER disponga de un departamento de Estadstica y Sistema.
Actualmente en los centros deportivos Colombianos no se encuentra una
plataforma tecnolgica de uso general que permita el seguimiento del proceso de
entrenamiento deportivo, donde se admita plasmar de forma anticipada las
actividades a realizar, recoger informacin para emitir juicios, adems de organizar
el cumplimiento de las metas planteadas bajo mecanismos de medicin

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cualitativos y cuantitativos en todo el proceso de preparacin del deportista de

muchos aos.
Con base a esta situacin se plantea el objetivo de crear una plataforma
tecnolgica que permita la planificacin, control y evaluacin de los procesos de
preparacin deportiva de muchos aos, mediante el uso de tecnologa y lenguajes
de programacin orientados a entornos web para mejorar los recursos humanos,
fsicos y tecnolgicos que intervienen en la preparacin y participacin deportiva
en Cartagena.

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No sigamos ms teorizando sobre la seleccin del talento deportivo, si no

disponemos de los instrumento que nos permita recoger lo planificado (contenidos,
medios, mtodos, objetivos) por los responsables del proceso, el control de lo
planificado (verificacin de lo que se hizo) y la evaluacin que nos permitir
construir una verdadera curva de rendimiento de los deportistas cartageneros, en
todo su proceso de preparacin de muchos aos. Solo si disponemos de un
departamento de estadstica y sistema del IDER, no podemos hablar de datos
reales propios.

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El IDER como Mximo responsable de la direccin de posicionamiento y liderazgo

deportivo de Cartagena, puede contribuir con estos grandes cambios yo he venido
trabajando en cinco proyectos con las universidades de Bolvar realizado y fueron
presentadas a concursar al sistema de Regala.
Creo que puedo ayudar, les doy las gracias por haberme tenido en cuenta en este
gran proyecto que se quiere realizar.

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