FACULTADES DE FILOLOXA e HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE LINGUA ESPAOLA

Anlisis del discurso

Victoria Vzquez Rozas
Montserrat Recalde Fernndez

GUA DOCENTE E MATERIAL DIDCTICO

2015/2016

FACULTADE DE FILOLOXA. DEPARTAMENTO DE LINGUA ESPAOLA

AUTORES: Victoria Vzquez Rozas, Montserrat Recalde Fernndez
Edicin electrnica. 2015
ADVERTENCIA LEGAL: Reservados todos os dereitos. Queda prohibida a duplicacin total ou parcial
desta obra, en calquera forma ou por calquera medio (electrnico, mecnico, gravacin, fotocopia ou
outros) sen consentimento expreso por escrito dos autores.

Anlisis del discurso

Gua docente (2015-16)
1. Descripcin
1.1. Datos identificativos
Nombre:
Tipo:

Anlisis del discurso

Obligatoria del mdulo 'Lengua espaola' del Maior en Lengua y
Literatura espaolas y del mdulo complementario del Minor en
Lengua y Literatura espaolas
Cdigos:
G5041324, G5051720, G5061724, G5071704,
G5081724, G5091324
Curso y cuatrimestre
Tercer curso (segundo cuatrimestre)
Nmero de crditos
6 crditos ECTS (6 x 25 horas: 150 horas)
1.2. Datos de las profesoras. Lengua en la que se imparte
Campus de Santiago
Victoria Vzquez Rozas.
Facultad de Filologa. Despacho 219
Telfono: 881811813
Correo-e: victoria.vazquez@usc.es
Tutoras: lunes de 13.00 a 14.00 y de 16.00 a 19.00, martes y
mircoles de 13.00 a 14.00.
Campus de Lugo
Montserrat Recalde Fernndez
Facultad de Humanidades. Despacho 206
Extensin: 24756
Correo-e: montserrat.recalde@usc.es
Tutoras: lunes de 10:00 a 11:00, de 12:00 a 14:00; martes de
10:00 a 11:00 y de 13 a 14 horas.
Departamento
Lengua espaola
Lengua en la que se imparte Castellano

1.3. Requisitos previos

Dominio instrumental avanzado de la lengua espaola (en alumnos no nativos se exigir
nivel de espaol B2).
2. Sentido de la asignatura en el plan de estudios
La materia se integra en el conjunto de disciplinas que se ocupan de la caracterizacin,
desde una perspectiva sincrnica, del sistema lingstico del espaol, y que han sido
cursadas previamente por los alumnos (Lengua espaola 1, Lengua espaola 2, Fontica y
Fonologa del espaol, Gramtica espaola 1: Clases de palabras, Gramtica espaola 2:
3

Sintaxis) o que se cursan simultneamente (Gramtica espaola 3: Morfologa). Al

tiempo, las peculiaridades del Anlisis del discurso permiten establecer conexiones claras
con los contenidos y mtodos de otras materias especficamente relacionadas con el uso y
la variacin lingstica, que se ofertan en la titulacin como asignaturas optativas
(Variacin y cambio en la lengua espaola, Sociolingstica y planificacin de las
lenguas, Pragmtica intercutural). El estudio del plano discursivo el espaol completa los
conocimientos adquiridos en las materias centradas en aspectos gramaticales, enfocando la
descripcin lingstica desde una perspectiva comunicativa y basando el anlisis en datos
contextualizados.
3. Objetivos
1. Conocer el mbito del anlisis del discurso, tanto en lo que se refiere a su objeto de
estudio como a los diferentes enfoques adoptados por las corrientes que se ocupan del
mismo.
2. Adquirir los instrumentos necesarios para abordar un anlisis tericamente coherente y
descriptivamente adecuado de los diversos tipos de discurso.
3. Desarrollar las destrezas prcticas para realizar el anlisis pragmtico-discursivo de
textos orales y escritos.
Estos objetivos generales del curso requieren la adquisicin de competencias
particulares (apdo. 4.1.)
4. Competencias
4.1. Particulares
a. Familiarizacin con las diversas perspectivas terico-metodolgicas que se dan en el
mbito del Anlisis de discurso.
b. Adquisicin de las tcnicas fundamentales para la obtencin y anlisis de datos
discursivos.
c. Manejo de programas de transcripcin y tratamiento de muestras de lengua oral.
d. Conocimiento de los factores que configuran las situaciones comunicativas y sus
implicaciones en la codificacin e interpretacin de los textos.
e. Identificacin de los mecanismos de cohesin textual y las estrategias de presentacin
de la informacin en el discurso en el marco del anlisis de la coherencia textual.
f. Reconocimiento de las unidades y las estrategias pragmticas propias del discurso
conversacional.
g. Identificacin y caracterizacin de las diferentes secuencias discursivas, tanto en
textos escritos como en el discurso conversacional.
4.2. Competencias generales
a. La realizacin en grupo de algunas de las actividades de clase favorecer la actitud
positiva hacia el trabajo cooperativo y facilitar la integracin de los estudiantes en
el conjunto de la clase
b. Desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado en todos los mbitos de su
actuacin lingstica favoreciendo la produccin de textos adecuados a las distintas
situaciones de uso de la lengua.
c. Desarrollo de la capacidad crtica para una comprensin ajustada de los diferentes
tipos de discurso, especialmente en lo que atae a las intenciones comunicativas de
4

d.
e.
f.

g.

h.

aquellos textos que pretenden incidir de modo subrepticio en las actitudes de sus
receptores.
Desarrollo de la autonoma del alumno en el proceso de aprendizaje.
Desarrollo de las destrezas en el uso de las nuevas tecnologas.
El razonamiento analtico y deductivo se ver reforzado al tener que deducir el
sentido comunicativo de los textos analizados a partir de sus caractersticas
lingsticas, estructurales y pragmticas.
Dado que las estrategias discursivas estn condicionadas culturalmente, las referencias
a las diferencias entre las comunidades lingsticas contribuyen a cuestionar la visin
etnocntrica de la comunicacin humana.
El discurso es un elemento esencial en la construccin de las identidades individuales
y sociales, y constituye un instrumento para el ejercicio del poder. Ante la
constatacin de que los discursos dominantes han servido en numerosas ocasiones
para legitimar situaciones de exclusin social por razn de raza, sexo, clase, etc., la
relacin entre discurso y poder social es foco de inters del curso a travs del anlisis
de ciertas clases de discurso que ponen de relieve la necesidad de reivindicar un
tratamiento no discriminatorio de los colectivos minorizados

5. Contenidos, metodologa y recursos

5.1. Temario
Tema 1: Introduccin al anlisis del discurso
Tema 2: La interpretacin del discurso. El enfoque pragmtico
Tema 3: El contexto del discurso.
Tema 4: La organizacin del discurso.
Tema 5: La conversacin.
5.2.

Desarrollo de la materia

Dada la variedad de temas y enfoques existentes en el campo del anlisis del discurso, en
este curso se ofrece una seleccin de los aspectos considerados ms relevantes. Para
conjugar el inters terico de los temas abordados con su vertiente aplicada, las diferentes
corrientes terico-metodolgicas sern presentadas a travs de los correspondientes
anlisis concretos a que dan lugar. La metodologa adoptada, que combina la lectura y el
comentario de la bibliografa seleccionada, las explicaciones y aclaraciones pertinentes
por parte de las profesoras, la realizacin y correccin de tareas y ejercicios prcticos, y la
elaboracin del trabajo individual, tiene como objetivo un aprendizaje armnico de la
teora y la prctica del anlisis del discurso. Las actividades servirn asimismo para
fomentar la utilizacin de las TIC mediante del uso del aula virtual de la materia y otros
recursos en red.
A lo largo del curso los alumnos tendrn que leer el libro de Victor Klemperer: LTI.
La lengua del Tercer Reich. Apuntes de un fillogo. Barcelona: Minscula. 2007, y
desarrollar las actividades que en torno a esta lectura organicen las profesoras.

5.3. Referencias bibliogrficas generales1

Allan, Keith & Kasia M. Jaszczolt (eds.) (2012): The Cambridge Handbook of
Pragmatics. Cambridge, Cambridge U. P.
Antos, Gerd & Eija Ventola (eds.) (2010): Handbook of interpersonal communication.
Berlin/New York, Walter de Gruyter.
Beaugrande, Robert-Alain de y Wolfgang Ulrich Dressler (1981): Introduction to Text
Linguistics, Londres, Longman. Trad. esp.: Introduccin a la lingstica del texto,
Barcelona, Ariel, 1997.
Brown, Gillian y George Yule (1983): Discourse Analysis, Cambridge, Cambridge
University Press. Anlisis del discurso, Madrid, Visor, 1993.
Calsamiglia, Helena y Amparo Tusn (2007): Las cosas del decir, Barcelona, Ariel (2
ed.).
Cuenca, Maria Josep (2010): Gramtica del texto, Madrid, Arco/Libros.
D'hondt, Sigurd, Jan-Ola stman y Jef Verschueren (2009): The pragmatics of
interaction. Amsterdam: Jonh Benjamins.
De los Heros, Susana y Mercedes Nio-Murcia (eds.) Fundamentos y modelos del estudio
pragmtico y sociopragmtico del espaol, Washington, Georgetown University
Press, 2012.
Escandell, M Victoria (2006): Introduccin a la pragmtica, Barcelona, Ariel (2 ed.)
Gee, James Paul y Michael Handford (eds.) (2012): The Routledge handbook of discourse
analysis. London/New York, Routledge.
Georgakopolou, Alexandra y Dionysis Goutsos (2004): Discourse Analysis. An
Introduction, Edinburgh, Edinburgh Univ. Press (2 ed.).
Halliday, M.A.K. & R. Hasan (1985): Language, context and text, Oxford, Oxford
University Press.
Hyland, Ken & Brian Paltridge (2011): Continuum companion to discourse analysis,
London/New York : Continuum.
Johnstone, Barbara (2001): Discourse Analysis, Oxford, Blackwell.
Klemperer, Victor (1947): LTI. La lengua del Tercer Reich. Apuntes de un fillogo.
Barcelona: Minscula. 2007.
Mrquez Reiter, Rosina y Mara Elena Placencia (2005): Spanish Pragmatics, New York,
Palgrave-Macmillan.
Portols, Jos (2004): Pragmtica para hispanistas, Madrid, Sntesis.
Renkema, Jan (2004): Introduction to Discourse Studies. Amsterdam, John Benjamins, 2
ed. corregida y aumentada. Hay trad. esp. de la 1 ed.: Introduccin a los estudios
sobre el discurso, Barcelona, Gedisa, 1999.
Schiffrin, Deborah, Deborah Tannen, y Heidi E. Hamilton, (eds.) (2001): The Handbook
of Discourse Analysis, Oxford, Blackwell.
Silva-Corvaln, Carmen (2001): Sociolingstica y pragmtica del espaol, Washington,
Georgetown University Press.
Tusn Valls, Amparo (1997): Anlisis de la conversacin, Barcelona, Ariel.
1

Para cada tema se dar en clase un listado especfico de recursos bibliogrficos, informacin que estar tambin
disponible en el aula virtual de la materia.

van Dijk, Teun A. (ed.) (2000 [1997]): Estudios del discurso. 2 vols.: El discurso como
estructura y proceso; El discurso como interaccin social, Barcelona, Gedisa.
van Leeuwen, Theo (2008). Discourse and Practice. New Tools for Critical Discourse
Analysis. Oxford University Press.
Zienkowski, Jan, Jan-Ola stman y Jef Verschueren (eds.) (2011): Discursive Pragmatics
(Handbook of Pragmatics Highlights 8), Amsterdam, John Benjamins.

Diccionarios
Charaudeau, P., D. Manqueneau et al. (dir.) (2002): Diccionario de anlisis del discurso.
Buenos Aires, Amorrortu.
Moeschler, J. y A. Reboul (1999): Diccionario enciclopdico de pragmtica. Madrid:
Arrecife.

Recursos en lnea
http://www.discursos.org/ Discurso en sociedad. Pgina de Teun A. van Dijk.
Especialmente til para el anlisis crtico del discurso (ACD/CDA).
http://liceu.uab.es/~joaquim/home.html Pgina de Joaquim Llisterri. Interesa
especialmente el apartado Spoken language resources.
http://www.grupoilse.org/ Pgina del grupo ILSE con una base de datos bibliogrfica
sobre anlisis del discurso oral en espaol.
http://bowland-files.lancs.ac.uk/monkey/ihe/linguistics/contents.htm Pgina de Tony
McEnery and Andrew Wilson sobre lingstica de corpus.
http://www.rae.es/ Pgina de la Real Academia Espaola con enlace al CREA (Corpus de
Referencia del Espaol Actual) y al CORDE (Corpus Diacrnico del Espaol).
http://www.linguas.net/preseea/contenido/home.asp Pgina de PRESEEA (Proyecto para
el Estudio Sociolingstico del Espaol de Espaa y de Amrica).
http://discurso.wordpress.com/ Discurso. Noticias sobre los estudios de lenguaje en uso.
http://www.linguistics.ucsb.edu/projects/transcription/ Transcription in action. Resources
for the representation of linguistic interaction. Departamento de lingstica, UCSB.
http://www.lboro.ac.uk/departments/ea/politeness/ Linguistic Politeness Research Group.
http://www.shu.ac.uk/wpw/politeness/ Cross Cultural Linguistic Politeness Research
Group.
http://www.edice.org/ EDICE: Estudios del Discurso de Cortesa en Espaol.
http://textodigital.com/P/DDPD/ Diccionario de partculas discursivas del espaol.

TEMA 1. INTRODUCCIN AL ANLISIS DEL DISCURSO

Sentido del tema
Este primer tema tiene una funcin de presentacin de contenidos y contextualizacin de
la materia. Dado el carcter marcadamente emprico del anlisis del discurso, se destaca
desde el principio la necesidad de basar los anlisis en datos de uso registrado, y se resalta
el inters de estudiar en particular la lengua hablada para paliar en la medida de lo posible
la tradicional desatencin del discurso oral. Las grabaciones y transcripciones realizadas
como actividad del tema servirn como corpus de materiales originales que sern
analizados desde diversas perspectivas en los temas siguientes.
Contenidos
1. mbito de estudio y objetivos del anlisis del discurso
2. Perspectivas para el anlisis del discurso
3. Los datos del anlisis del discurso

Desarrollo y actividades
El desarrollo del tema incluye la lectura de la bibliografa recomendada, las explicaciones
y aclaraciones de la profesora sobre los diferentes aspectos tratados, la observacin y
anlisis de muestras de uso lingstico y la realizacin de actividades y ejercicios
individuales. Adems se llevar a cabo una tarea de grabacin y transcripcin de un
fragmento de discurso oral que servir de corpus bsico de aplicacin de los contenidos
tratados en los siguientes temas del programa.

TEMA 2. LA INTERPRETACIN DEL DISCURSO. EL ENFOQUE PRAGMTICO

Sentido del tema
Para estudiar el uso lingstico es imprescindible incorporar al anlisis el componente
intencional de los intercambios comunicativos. La consideracin de los mensajes
lingsticos como acciones, as como la constatacin de que el sentido de los enunciados
no se reduce al contenido proposicional sino que est fuertemente contextualizado, son
presupuestos bsicos de la pragmtica. Los estudios pragmticos nos proporcionan
principios y nociones con los que abordar aspectos de la actividad lingstica desatendidos
en las investigaciones gramaticales y semnticas. Es necesario, pues, incluir las
aportaciones fundamentales de la pragmtica entre los contenidos iniciales del curso como
una herramienta conceptual y analtica imprescindible del anlisis del discurso.
Contenidos
1. La interpretacin pragmtica. Inferencias. Presuposiciones. La referencia. La deixis.
2. La teora de los actos de habla
3. El principio de cooperacin. Mximas conversacionales e implicaturas. El principio de
relevancia
4. La cortesa lingstica

Desarrollo y actividades
Los conceptos bsicos de pragmtica presentados en la bibliografa recomendada se
revisarn y ampliarn con lecturas complementarias y las explicaciones de la profesora. Se
realizarn ejercicios prcticos que servirn para aadir las aclaraciones y explicaciones
pertinentes. A medida que se desarrolle el tema en clase, los estudiantes aplicarn las
nociones pragmticas al anlisis de la transcripcin que han hecho para el tema 1.
TEMA 3: EL CONTEXTO DEL DISCURSO
Sentido del tema
El estudio del uso lingstico trae necesariamente aparejada la atencin al contexto
(histrico, cultural, social, situacional, cognitivo, textual...) en que se produce, interpreta y
transmite el discurso. Es necesario proporcionar a los estudiantes un marco que permita
establecer relaciones entre los componentes del contexto y las formas lingsticas
utilizadas en cada ocasin, para lo cual se presentarn dos de las corrientes que ms se han
destacado en el estudio del contexto: la etnografa de la comunicacin y el enfoque
sistmico-funcional.
Contenidos
1. Perspectiva antropolgica y cultural
1.1.Contexto de cultura, contexto de situacin y co-texto.
1.2. La etnografa de la comunicacin.
1.2.1. La competencia comunicativa.
1.2.2. El modelo SPEAKING
2. Perspectiva sistmico-funcional
2.1.Gneros y registros del discurso
2.2.El registro o contexto de situacin: modo, tenor y campo
Desarrollo y actividades
Teniendo en cuenta la bibliografa bsica recomendada, en clase se darn las
explicaciones complementarias necesarias para aplicar ambos modelos de anlisis del
contexto (el etnogrfico y el sistmico) a diferentes interacciones comunicativas. Para
poner en prctica las nociones y distinciones presentadas en el tema, se propondrn
ejercicios centrados en diferentes aspectos contextuales para su posterior discusin en
grupo. Se prestar especial atencin a la posibilidad de relacionar la aplicacin de las
nociones introducidas en este tema con los conceptos pragmticos vistos en el tema
anterior.
TEMA 4: LA ORGANIZACIN DEL DISCURSO
Sentido del tema
En este tema se analiza la configuracin interna de los discursos, concebidos como
resultado de la actualizacin de diferentes estrategias lingsticas que trascienden el nivel
de las unidades sintcticas y el mbito tradicional de la gramtica. Uno de los objetivos
bsicos de este anlisis lingstico del discurso es identificar los factores que determinan
la existencia de los textos, unidades lingsticas que no pueden ser reducidas a la suma de
los elementos gramaticales (oraciones, clusulas, frases) que los constituyen. Veremos
9

cmo los mecanismos de cohesin y la organizacin informativa de los enunciados

participan en la construccin textual al servicio del principio subyacente de coherencia
que domina toda prctica discursiva. Este tema nos permitir establecer conexiones no
solo con los temas precedentes sobre pragmtica y contexto, sino tambin con los
contenidos gramaticales de otras materias del rea cursadas anteriormente por los
alumnos.
Contenidos
1. Criterios de textualidad
2. Recursos cohesivos
2.1.
La continuidad referencial
2.2.
Los marcadores del discurso
2.3.
La cohesin lxica
3. La estructura de la informacin
4. La coherencia
5. Secuencias discursivas: narracin, descripcin, argumentacin, explicacin y dilogo
Desarrollo y actividades2
Se acceder primeramente a los contenidos del tema a travs de la bibliografa bsica
recomendada. En la clase se combinar la explicacin de la profesora con la realizacin de
ejercicios que sern corregidos y comentados en grupo.
TEMA 5: LA CONVERSACIN
Sentido del tema
La inclusin del anlisis de la conversacin entre los temas de la materia Anlisis del
discurso se explica no solo por el hecho de que el discurso conversacional espontneo
constituya la actividad lingstica bsica y ms frecuente entre las personas, sino tambin
porque su funcionamiento peculiar as lo demanda. Ciertamente, la conversacin cotidiana
puede ser caracterizada a partir de las variables que configuran el contexto de produccin,
como ocurre con otros tipos de discurso. Tambin, como en todo texto, podemos
identificar en ella los mecanismos de cohesin interna y coherencia situacional
examinados en el tema 4. Pero si observamos su funcionamiento comprobaremos la
necesidad de recurrir a un marco terico-metodolgico nuevo para dar cuenta de la
construccin dinmica de los intercambios conversacionales.
Contenidos
1.
2.
3.

La interaccin oral. Componentes no verbales y paralingsticos.

La conversacin coloquial. El sistema de toma de turno
Unidades conversacionales
3.1.
El turno
3.2.
El par adyacente. El principio de preferencia
3.3.
Las secuencias conversacionales

Vase tambin Desarrollo y actividades del tema 5.

10

Desarrollo y actividades
En este tema, las lecturas recomendadas y las explicaciones en clase estn orientadas a la
descripcin y anlisis de diferentes muestras de interacciones conversacionales. Los
conocimientos adquiridos anteriormente sobre pragmtica (actos de habla, principio de
cooperacin, cortesa, etc.), contexto (registro, etc.) y organizacin textual (marcadores,
secuencias, etc.) se aplicarn al anlisis del sentido y funcin de las diferentes unidades
conversacionales y a las relaciones que se establecen entre ellas en la dinmica discursiva.
Como actividad vinculada a los temas 4 y 5 se realizar un trabajo escrito sobre un
aspecto de la organizacin textual o conversacional de las grabaciones transcritas. El
comentario debe abordar un aspecto particular de alguno de los contenidos tratados:
mecanismos referenciales, marcadores discursivos, cohesin lxica, secuencias
discursivas, toma de turno, unidades conversacionales, etc.
6. Sistema de evaluacin
La evaluacin ordinaria ser continua y se realizar segn los aspectos, criterios,
instrumentos y peso que figuran en la tabla siguiente:
Aspecto

Criterios

Instrumento

Peso

Ejercicios y
Contenido, argumentacin,
Valoracin y
trabajos de
estructura, expresin y
calificacin de la
aplicacin prctica presentacin. Intervenciones en profesora
clase.

40%

Contenidos de la
materia

60%

Dominio de los contenidos

terico-prcticos

Examen escrito
terico-prctico

Segunda oportunidad (julio)

En la segunda oportunidad (julio) la evaluacin consistir en un examen escrito (100% de
la calificacin).
Alumnos con dispensa de asistencia y repetidores
Para los alumnos/las con dispensa de asistencia acreditada y repetidores la evaluacin
consistir en un examen escrito en ambas oportunidades (100% de la calificacin).
Fecha del examen final
Santiago: 18 de mayo de 2015, a las 9.00 en las aulas C06 y C07
Lugo: 16 de mayo de 2015, a las 12 de la maana en el aula 15

Segunda oportunidad
Santiago: 5 de julio de 2015, a las 9.30 en el aula C08
Lugo: 4 de julio de 2015, a las 12 horas en el aula 15
11

7. DISTRIBUCIN Y CALENDARIO DE ACTIVIDADES

Actividades

Horas presenciales

Horas no
presenciales

Total

Sesiones expositivas

28

58 (9 TD)

86

Sesiones de seminario

14

36 (12 TD)

50

Sesiones de tutoras
programadas*

Sesiones de evaluacin

Total

48

102(21 TD)

150

* Las fechas de las tutoras programadas se establecern de acuerdo con los alumnos.
Cronograma orientativo
Grupo A (Santiago de Compostela)
Meses

Enero

Semanas

Temas

Febrero
2

Marzo

Tema 1

Abril

Tema 2

10

Tema 3

11

12

Mayo
13

Tema 4

14

15

Tema 5

Grupo B (Lugo)
Meses

Enero

Semanas

Temas

Febrero
2

Tema 1

Marzo
5

Tema 2

Abril
9
Tema 3

*8 y 9 de febrero: carnaval
*21 a 27 de marzo: Semana Santa

12

10

11

Mayo
12

Tema 4

13

14

15
Tema 5