Tema 36.

PUEDE EL AMBIENTE ESCOLAR SER UN

ESPACIO GENERADOR DE VIOLENCIA EN LOS
ADOLESCENTES?
Alied Ovalles y Melissa Macuare (Ambiente escolar y violencia)
Captulo Criminolgico Vol. 37, N 2, Abril-Junio 2009, 103 119
ISSN: 0798-9598
Lectura. AMBIENTE ESCOLAR Y VIOLENCIA (SESION 1 .
SECUENCIA 1)
Albornoz, 2007, a la escuela en particular se le define como la
institucin bsica capaz de reconocer la singularidad del alumno
para ayudarlo a convertirse en un individuo libre e independiente
(Barrn y Carbonetti, 2007:33). Adems, ella es crucial para el
desarrollo de la autonoma, de la capacidad crtica, de la
bsqueda de la emancipacin, as como en la formacin de la
identidad.
La escuela es una institucin a la cual, en principio, todos los
individuos tienen acceso y posibilidad de frecuentarla, aunque sea
por poco tiempo, (puesto que no existe un patrn definido que nos
garantice la permanencia y culminacin de todo el sistema
escolar de un alumno). Para la sociedad, ella es un lugar de
aprendizaje y de socializacin, funciona como un pasaporte de
entrada para la integracin del alumno con la sociedad.
VIOLENCIA
Es indispensable comenzar definiendo el concepto de violencia,
para poder entender la premisa del tema, es decir, la violencia en
los ambientes escolares.
As tenemos que la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) la
define como el uso intencional de la fuerza o el poder fsico, de
hecho o como amenaza, contra uno mismo, otra persona o un
grupo o comunidad, que cause o tenga muchas probabilidades de
causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastorno del
desarrollo o privaciones (Francisco, 2005: 319).
Esta es la definicin que legalmente se acepta al momento de
hacer una referencia sobre el concepto, pero es necesario aclarar
que para hablar de violencia en el comportamiento del

adolescente dentro de una institucin educativa, la denominacin

correcta es: violencia escolar (Garrido, 2007) ella es el producto
de la sobrevivencia, es un canal de expresin, es el punto lgido
de los impulsos agresivos de los y las adolescentes, pues en
situaciones de peligro se les permite hacer uso de ella, hasta
proteger o salvar su vida (Silva, 2006:665). Se diferencia del
concepto legal, porque en ella no forma parte la premeditacin de
causar dao, simplemente es el resultado de una reaccin
explosiva, de una respuesta irreflexiva dirigida hacia la institucin,
otros alumnos o profesores.
As, la conducta agresiva y violenta de los adolescentes ha sido
ilustrada por autores como: (Wolfang y Ferracutti, 1971; Flores,
1987; Garrido, 2001; Briceo, 2002; Arellano, 2007; Barrn, 2007;
Garrido, 2007), quienes afirman que termina siendo una
consecuencia de la rebelda y el inconformismo con las reglas y
lmites, la intolerancia a las figuras de autoridad, las bajas
expectativas al desempeo escolar, la inseguridad, la pasividad o
sigilo de las autoridades y la desigualdad escolar y social.
Dentro de las conductas agresivas exhibidas por los
adolescentes, existen algunas expresiones de manifestacin
dentro del contexto escolar, las mismas abarcan diversas aristas,
puesto que puede manifestarse bien hacia s mismo, en el campo
de las relaciones interpersonales alumno-alumno, alumnoprofesor, profesor-profesor, alumnos-profesores-directivos y hacia
el entorno o desde ste hacia el individuo lo que permite distinguir
direcciones esenciales de violencia:
a. Violencia en el propio sujeto: suelen estar relacionadas con
trastornos en la configuracin de la personalidad, cuando por
diversos motivos se producen inadecuaciones adaptativas que
condicionan que el o la adolescente se autoagreda.
b. Violencia sujeto-objeto: efectos que tiene sobre la
conservacin de los medios que favorecen la creacin de
adecuadas condiciones de vida, lo que implica la agresin del
adolescente hacia los objetos con los que se relaciona.

Tema 37. LAS CAUSAS DE LA VIOLENCIA

(Programa Escuela Segura. Construyo mi vida con paso seguro. Gua para alumnos de
secundaria)

Lectura. CAUSAS DE LA VIOLENCIA (SESION 2. SECUENCIA 1)

La violencia se suele presentar en la escuela cuando no existen o no se respetan
las reglas, a las personas y autoridades; cuando no hay confianza, compaerismo
ni responsabilidad entre los estudiantes; y cuando no existen condiciones para
dialogar y los conflictos no son afrontados.

El silencio y la complicidad ante la violencia y el maltrato, la impunidad, el

desorden, el abuso de poder, la discriminacin, la inequidad o la aplicacin
inconsistente del reglamento, tambin favorecen la violencia en las escuelas.
Sabas que los jvenes experimentan diferentes tipos de violencia?
De acuerdo con la Encuesta Nacional sobre Violencia en el Noviazgo 2007, el
15% de las y los jvenes de entre 15 y 24 aos de edad han experimentado al
menos un incidente de violencia fsica, 76% violencia psicolgica, mientras que el
16.5% de los jvenes seala haber sufrido violencia sexual.

Ejercicio. CONDICIONES QUE EXISTEN EN LA ESCUELA Y PROPICIAN UN

ENTORNO VIOLENTO.
1. De manera individual, lee las siguientes afirmaciones. Reflexiona en cada una
para responder.
2. Despus, formen equipos para analizar las condiciones que existen en su
escuela y propician un entorno violento.
En el grupo
Nos tratamos con respeto.
Podemos realizar trabajos grupales.
Podemos hablar francamente de lo que
sentimos y de lo que opinamos.
Somos sinceros y sinceras unos con
otros.
Tener amigas y amigos.
Confiamos en que nadie se robar
nuestras cosas.
Escuchamos las ideas y opiniones de
los dems.
Evitamos los golpes, ofensas, burlas y
malos tratos.
Nos tratamos con cortesa.
Evitamos la discriminacin o el trato
inequitativo.
Respetamos las reglas en el saln y en
la escuela.
Aceptamos los lmites y valores de los
dems.

Siempre

Casi
siempre

Algunas
Veces

Casi
nunca

Nunca

Respetamos la propiedad de los

dems.
Evitamos la violencia.
Nos unimos ante situaciones de riesgo.
Ayudamos a quienes lo necesitan o a
quienes pasan por un mal momento.
Colaboramos para resolver problemas
comunes.
Protegemos a los ms vulnerables o
dbiles.
Cuando alguien maltrata a otros o se
burla, le llamamos la atencin y
rechazamos ese comportamiento.
Respondemos ante los dems por
nuestros actos.
Respetamos a los maestros y al
personal directivo.
Creemos que no es normal tratarnos
con violencia e insultos.
Evitamos hacer bromas o comentarios
sexuales frente a compaeros a los
que ese tema les incomoda.
3. Comenten en el grupo qu pueden hacer para prevenir la violencia en el saln y
en la escuela: cmo aprovechar las fortalezas y evitar los riesgos.

Tema 38. CONSECUENCIAS Y EFECTOS DE LA VIOLENCIA

(Manual del factor preventivo. GOBIERNO FEDERAL, SNTE, SSP, SEDESOL Y SEP)

Lectura. CONSECUENCIAS Y EFECTOS DE LA VIOLENCIA (SESION 3.

SECUENCIA 1)
A nivel fsico

Puede originar cefaleas, palpitaciones, dolores de espalda, trastornos

gastrointestinales, disfunciones respiratorias, lesiones de todo tipo como
traumatismos, quemaduras, enfermedades de transmisin sexual o
embarazos no deseados como consecuencia de relaciones sexuales
forzadas.

Para las mujeres embarazadas, el maltrato en esta etapa significa una

mayor probabilidad de complicaciones durante el embarazo y post-parto;
los bebs nacidos bajo el entorno de violencia presentan por lo general
trastornos que ponen en riesgo su supervivencia y con secuelas que
influyen en su crecimiento y posterior desarrollo.
La reaccin inmediata suele ser conmocin, parlisis temporal y negacin
de lo sucedido, seguidas de aturdimiento, desorientacin y sufrimientos de
soledad, depresin, vulnerabilidad e impotencia.
A nivel psicolgico

A mediano plazo se presentan ideas obsesivas, incapacidad para

concentrarse, insomnio, pesadillas, llanto incontrolado, consumo de
frmacos y adicciones.
De manera tarda se puede presentar el sndrome de Estrs postTraumtico que consiste en una serie de trastornos emocionales de las
situaciones vivida: prdida de sueo, amnesia, depresiones, ansiedad,
sentimientos de culpa, somatizacin, fobias y miedos diversos, disfunciones
sexuales y uso de violencia hacia otros.
A nivel social

Puede ocurrir un deterioro en las relaciones personales, el aislamiento y la

prdida del empleo por el ausentismo o la disminucin de la produccin
laboral.
Cuando la vctima es un menor de edad, puede ocasionar ausentismo o la
desercin escolar, trastornos de conducta y de aprendizaje, fugas del hogar,
embarazos prematuros llegando incluso en algunos casos a problemas de
drogadiccin y prostitucin.
Los modelos violentos en el contexto privado pueden generar un problema
de inseguridad ciudadana al aumentar la posibilidad de violencia y
conductas antisociales, as como la comisin de delitos.
Incremento de los costos por la violencia, al tener que gastar ms en los
sectores de salud, educacin, seguridad y justicia.

Tema 39. ALTO A LA VIOLENCIA

(Programa Escuela Segura. Construyo mi vida con paso seguro. Gua para alumnos de
secundaria)

1. Lee el siguiente texto. PRESUMEN ADOLESCENTES SUS PELEAS EN

INTERNET (SESION 4. SECUENCIA 1)

04/09/2007. Terra. MXICO.- Adems del clsico nos vemos a la salida, ahora
tambin se puede hablar del nos vemos en internet.
Las peleas y humillaciones entre estudiantes adolescentes ya no slo estn en las
aulas, los patios o afuera de las escuelas.
A travs de portales web, y gracias a los telfonos celulares con cmara de vdeo,
quienes presencian o protagonizan peleas a golpes entre alumnos tienen la
oportunidad de mostrarles a todo el mundo, acompaadas de comentarios
violentos y denigrantes sobre los protagonistas.
En Internet se pueden encontrar decenas de videos con rias, humillaciones y
maltratos entre estudiantes de secundaria y preparatoria de la ciudad de Mxico.
Tan slo de una escuela secundaria hay ocho videos que muestran pleitos, burlas
e incluso abusos fsicos entre compaeros de la escuela, debido a su peso y
estatura. Algunos de los ttulos de los videos de ese plantel son Jugando con la
Altota, Palazo al Kim, Pelea de Viejas y Rubio vs. Patillas. Tambin pueden
encontrarse algunos videos de peleas a golpes entre estudiantes.
Destaca el hecho de que hay ms de una decena de videos fechados en el D. F.
con peleas entre mujeres.
El fenmeno de los videos violentos de estudiantes se repite en otras ciudades de
Mxico, como Monterrey, Guadalajara y Saltillo y en distintos portales de videos se
puede encontrar el mismo tipo de escenas.
La intimidacin y la violencia entre estudiantes pueden causar ansiedad,
depresin, bajo rendimiento, desercin escolar e, incluso, en casos extremos,
ideas e intentos suicidas, de acuerdo con Arturo Loredo, experto del Instituto
Nacional de Pediatra.
Consultado en: http://www.terra.com.mx/articulo.aspx?ref=08articuloid=396173

Ejercicio.
2. Reflexiona Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

Crees que las burlas y las peleas entre compaeros sean normales?
Por qu?
Has sido testigo o vctima de maltrato constante por parte de un
compaero de la escuela? Qu hiciste?
Si nunca has estado cerca de una situacin de intimidacin o bullying, qu
haras si alguien te molestara constantemente?
Qu se puede hacer para evitar la violencia en la escuela?

Lectura.
SECUENCIA 1)

FORMAS DE VIOLENCIA EN LA ESCUELA (SESION 4

En la convivencia diaria entre adolescentes es comn observar un trato brusco,

bromas pesadas, burlas, empujones e incluso luchas cuerpo a cuerpo. En muchos
casos, los mismos jvenes consideran este comportamiento como un juego, pero
desafortunadamente quienes sufren los malos tratos no lo ven as. Dnde
termina el juego y dnde empieza la violencia?
Existe violencia cuando una persona o un grupo, de manera intencional,
maltrata, presiona, molesta a otra persona o grupo con el propsito de
daarla, someterla, denigrarla u obligarla a hacer lo que no quiere. Aunque
los medios de comunicacin y muchos videojuegos han contribuido a crear una
cultura de la violencia en la que se considera un juego y una estrategia vlida para
lograr metas y objetivos, en realidad la violencia trae dolor, muerte y otras
consecuencias que afectan la convivencia y las relaciones entre las personas y los
pueblos.
Datos de inters.- Segn el estudio Disciplina, violencia y consumo de sustancias
nocivas a la salud en escuelas de primarias y secundarias de Mxico, publicado
en 2007 por el Instituto Nacional Para la Evaluacin de la Educacin, cuando se
pregunta a los estudiantes si han cometido robos, se han burlado de sus
compaeros, los han lastimado o amenazado, parece que el problema de la
violencia es insignificante. Pero cuando se pregunta si han sido vctimas de estos
comportamientos, las cifras cambian considerablemente y aparece como un
problema.
En la sociedad, la violencia se expresa en las guerras, robos, secuestros,
homicidios, asaltos y otros delitos que hacen inseguro el entorno social.

En la escuela, algunas de estas formas de violencia social se repiten, pero surgen

otras especficas de la vida escolar, como puede apreciarse a continuacin:
Disrupcin en las aulas.- Conductas inapropiadas que impiden el normal desarrollo de la
actividad educativa: boicot, ruido permanente, interrupciones en la clase.

Indisciplina.- Transgresin a las normas y reglas del aula y de la escuela, causando conflictos
interpersonales, lesiones o dao a terceros.
Vandalismo y daos materiales.- Actos de violencia fsica contra la escuela, las instalaciones
o las propiedades del alumnado y profesorado.
Violencia fsica y emocional.- Agresiones entre el alumnado y el profesorado: pellizcos,
coscorrones, burlas, apodos, castigos inhumanos, etctera.
Intimidacin entre pares (bullying).- Maltrato entre iguales en forma de conductas
intimidatorias como insultos denigrantes, rechazo social y agresiones fsicas, las cuales se
presentan de manera reiterada y tienen la intencin de daar.
Violencia sexual.- Actividad sexual, contacto, comentarios o insinuaciones de tipo sexual entre
dos personas sin consentimiento de una de ellas. Puede producirse entre adultos, entre
menores y adultos o entre menores cuando uno usa su posicin de poder para dominar,
acosar o abusar del otro.

Violencia sexual.- Actividad sexual, contacto, comentarios o insinuaciones de tipo sexual entre
dos personas sin consentimiento de una de ellas. Puede producirse entre adultos, entre
menores y adultos o entre menores cuando uno usa su posicin de poder para dominar,
acosar o abusar del otro.

Tema 40. ACOSO ESCOLAR. Orgenes

(Extracto. Lana Fabri. Abrir los ojos para combatir Acoso escolar)

Lectura. ACOSO ESCOLAR (SECUENCIA 2 SESION1)

La violencia tiene dos intenciones principales: causar dao y ejercer control sobre
la vctima.
El acoso escolar, bullying o agresin escolar sistemtica es una pura expresin de
violencia, an cuando no sea fsica.
La violencia en el ser humano es innata y natural. Regularmente constituye una
respuesta a un estmulo externo, pero existen muchos otros factores de ndole
interno que la pueden desatar. En el caso del bulling, principalmente, es una
respuesta a desequilibrios emocionales de quien la lleva a cabo.
No existe una referencia concreta de los orgenes de la palabra bullying, aunque
se cree que los antecedentes del vocablo se encuentran en la lengua germnica
desde el siglo XIV, con la palabra buole (brother, hermano) y buhle (lover, amante).
Otros atribuyen el trmino al toro (bull), por su personalidad salvaje y agresiva;
incluso a las razas caninas bulterrier, pitbull, y bulldog, que en Inglaterra, hasta la
poca Victoriana, acosaban y destrozaban a toros y vacas (animales tranquilos y
pacficos) en sangrientos espectculos callejeros.
Se desconoce cundo los trminos bullying y bully se vincularon con la interaccin
de alumnos en una escuela. Cualquiera que sea el origen de la palabra y la fecha
en que se relacion con el entorno escolar, lo que realmente importa es su
implicacin y significado actuales.
La agresin escolar sistemtica existe desde tiempos inmemoriales. Es la
repeticin en el mbito escolar de conductas practicadas en la familia, en el
trabajo y en muchas instituciones establecidas por el hombre. De lo anterior se
puede deducir que la repeticin de patrones y conductas es tambin uno de los
orgenes del acoso escolar (Bulling).
La ley del ms fuerte, El rpido le gana al lento, El pez grande se come al
chico, El cruel abusa del noble, No hay maldito sin su tontito, etc., son frases
en las que destacan el supuesto valor superior y el derecho a la supremaca de
unos sobre otros, adems de encerrar la esencia de los orgenes del acoso

escolar (bullying). Estar acaso ste en la naturaleza humana? Sea cual fuere la
respuesta, es totalmente inaceptable en una sociedad civilizada.
Tema 41. PONER FIN A LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura

Lectura. PONER FIN A LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA. EL ACOSO (SESION1

SECUENCIA 2)
EL ACOSO
Un estudiante sufre de acoso cuando es objeto, repetidas veces a lo largo del
tiempo, de un comportamiento agresivo que le causa intencionalmente heridas o
malestar por medio del contacto fsico, las agresiones verbales, las peleas o la
manipulacin psicolgica.
El acoso supone un desequilibrio de poder y puede abarcar la burla, la
provocacin, el uso de apodos hirientes, la violencia fsica o la exclusin social. El
acosador puede actuar solo o dentro de un grupo de pares. El acoso puede ser
directo, por ejemplo, cuando un nio exige a otro dinero o pertenencias, o
indirecto, como en el caso en que un grupo de estudiantes difunde rumores sobre
otro. El acoso ciberntico es el hostigamiento por medio del correo electrnico, los
telfonos celulares, los mensajes de texto y los sitios Web difamatorios.
Los nios pueden ser ms vulnerables al acoso cuando sufren de discapacidades,
manifiestan una preferencia sexual distinta a la de la corriente mayoritaria o
proceden de un grupo tnico o cultural minoritario o de un medio socioeconmico
determinado.
A veces el acoso da lugar a agresiones fsicas que provocan la muerte.
Tema 42. ATENCIN AL MALTRATO INFANTIL DESDE EL MBITO
EDUCATIVO Regin de Murcia. Consejera de Trabajo y Poltica Social Secretara
Autonmica de Accin Social, Menor y Familia (Fragmento) (Pgs. 117 a 143)

Lectura.
CLASES DE ACOSO ESCOLAR (SESION 1.
SECUENCIA 2)
Los principales tipos de maltrato entre iguales que podemos considerar (Dot.
1988; Cerezo, 2004) se suelen clasificar en:
Fsico: como araar, morder, pellizcar, dar empujones, patadas o
puetazos, golpear o destruir los objetos, las posesiones o la produccin de
otros, apropiarse de objetos ajenos, etc. Este tipo de maltrato se da con
ms frecuencia en la escuela primaria que en la secundaria.
Verbal: muchos autores reconocen esta forma como la ms habitual en
sus investigaciones.
Suelen tomar cuerpo en insultos y motes principalmente. Tambin son
frecuentes los menosprecios en pblico o el estar resaltando y haciendo
patente de forma constante un defecto fsico o de accin. ltimamente el

telfono mvil tambin se est convirtiendo en va para este tipo de

maltrato.
Psicolgico: son acciones encaminadas a minar la autoestima del
individuo y fomentar su sensacin de inseguridad y temor. El componente
psicolgico est en todas las formas de maltrato.
Social: pretenden ubicar aisladamente al individuo respecto del grupo en
un mal estatus y hacer partcipes a otros individuos, en ocasiones, de esta
accin. Esto se consigue con la propia inhibicin contemplativa de los
miembros del grupo. Estas acciones se consideran acoso indirecto. Sin
embargo, desde nuestro punto de vista, autores como Cerezo (2004)
consideran que la variedad de manifestaciones que adopta el maltrato
participa de alguna manera de ms de una de las modalidades sealadas
anteriormente. Incluso alguna, como la dimensin de maltrato psicolgico,
estara latente en todas ellas con diferente grado.
Por otra parte, las respuestas a estas agresiones frecuentemente no llegan
a ser contraataques, sino expresiones como:
Lgrimas de afliccin o clera.
Llamadas de auxilio.
Resistencia firme, sin contra agresin.
Actitudes y conductas de sumisin.
Conductas dirigidas a peticin de socorro.

CONSECUENCIAS EN LOS INDIVIDUOS IMPLICADOS

Para la vctima
Es para quien puede tener consecuencias ms nefastas ya que puede
desembocar en fracaso y dificultades escolares, niveles altos y continuos de
ansiedad y ms concretamente ansiedad anticipatoria, insatisfaccin, fobia a ir al
colegio, riesgos fsicos, y en definitiva conformacin de una personalidad insegura
e insana para el desarrollo correcto e integral de la persona, descenso de la
autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos con la consiguiente
imposibilidad de integracin escolar y acadmica.
El efecto del acoso sobre las vctimas se ha estudiado sobre cuatro condiciones
de salud negativas (Rigby, 2003):
Bienestar psicolgico bajo. Se incluyen estados que son considerados
desagradables, pero no intensamente angustiosos tales como: infelicidad general,
autoestima baja y sentimientos de clera y tristeza.
Bajo ajuste social. Se consideran los sentimientos de aversin expresada hacia
la escuela, manifestacin de soledad, aislamiento y absentismo.
Afeccin psicolgica. Es valorada con ms gravedad que las anteriores
categoras e incluye niveles altos de ansiedad, depresin y pensamiento suicida.
Indisposicin fsica. Se estudia la presencia de signos claros de desorden fsico y
evidencias de una enfermedad mdicamente diagnosticada. Los sntomas
psicosomticos son incluidos en esta categora.
Para el agresor
Tambin el agresor est sujeto a consecuencias indeseadas y puede suponer para
l un aprendizaje sobre cmo conseguir los objetivos y, por tanto, estar en la
antesala de la conducta delictiva. La conducta del agresor consigue un refuerzo
sobre el acto agresivo y violento como algo bueno y deseable y, por otra parte, se
constituye como mtodo de tener un estatus en el grupo, una forma de
reconocimiento social por parte de los dems.
Si ellos aprenden que esa es la forma de establecer los vnculos sociales,
generalizarn esas actuaciones a otros grupos en los que se integren, donde
sern igualmente molestos. Incluso, cuando se vayan a emparejar, pueden
extender esas formas de dominio y sumisin del otro a la convivencia domstica,
como son los casos que vienen sufriendo con tanta frecuencia las mujeres.
Para los espectadores
Los espectadores no permanecen ilesos respecto de estos hechos y les suponen
un aprendizaje sobre cmo comportarse ante situaciones injustas y egostas, y lo
que es ms peligroso, un escaparate para valorar como importante y respetable la
conducta agresiva. Se seala como consecuencia para ellos la desensibilizacin
que se produce ante el sufrimiento de otros a medida que van contemplando
acciones repetidas de agresin en las que no son capaces de intervenir para
evitarlas. Por otra parte, tambin se indica que aunque el espectador reduce su
ansiedad de ser atacado por el agresor, en algunos casos podra sentir una
sensacin de indefensin semejante a la experimentada por la vctima.

Tema 43. ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR

Lectura. ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR TABLA (SESION 2.
SECUENCIA 2)
VCTIMAS

AGRESORES ESCUELA

TESTIGOS

CMPLICES

Lesiones
fsicas
Enfermedades

Sanciones

Desprestigio

Enfermedades

Sanciones

Expulsiones

Problemas
psicolgicos

Expulsiones

Problemas
psicolgicos

Abandono
escolar

Denuncias y
problemas
legales
Problemas
econmicos
por
abandono de
plantel

Deficiente
rendimiento
acadmico

Abandono
escolar

Frustracin
(Padres de la
vctima)

Deficiente
rendimiento
acadmico

Denuncias
problemas
legales

Denuncias
problemas
legales

y Pena
y
vergenza
(Padres del
agresor)

Aislamiento

Mala fama

Baja
autoestima

Ansiedad
nerviosismo

Soledad

y Exclusin
social

Depresin
e Baja
incluso suicidio autoestima

Abandono
escolar

y
Multas
clausuras

y Aislamiento

Gastos por Baja

Mala fama
denuncias y autoestima
problemas
legales
Ansiedad
y Soledad
------------nerviosismo

-------------

-------------

Temor
e
incertidumbre -------------

PADRES DE
FAMILIA (de
la vctima y
del agresor)
Angustia (de
la vctima
Preocupacin
(de la vctima)

Enojo

Gastos
por
servicios
y
consultas
mdicas
Insomnio
Exclusin
Gastos
por
social
terapias
psicolgicas
Miedo
Baja
Gastos
por
autoestima
denuncias y
problemas
legales
Remordimiento Temor
e Distraccin
incertidumbre de
actividades
laborales
cotidianas

Insomnio
Tristeza
Miedo

Resentimiento
y rencor

Antipata
Limitacin de
oportunidades
Limitacin de
margen
de
negociaciones
Gastos
inesperados

-------------

-------------

-------------

-------------

-------------

-------------

-------------

-------------

Antipata
Limitacin de
oportunidades
Limitacin de
margen
de
negociaciones
Gastos
inesperados

(Lana Fabri. Abrir los ojos para combatir Acoso escolar)

Tema 44. VALORES BSICOS QUE DEBE PONER EN PRCTICA UN

ESTUDIANTE PARA NO RECIBIR O PROPINAR ACOSO ESCOLAR
(Lana Fabri. Abrir los ojos para combatir Acoso escolar)

Lectura. VALORES BASICOS DE PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR

(SESION 2. SECUENCIA 2)
RESPETO a s mismo y a los dems en todas sus circunstancias.
DIGNIDAD no aceptar ms que respeto para nuestros principios, valores,
creencias y pensamientos.
TOLERANCIA Aceptar de buen grado que los dems sean, piensen y
acten de manera distinta a nosotros.
BUEN JUICIO Pensar estratgicamente y ser inteligentes para actuar
siempre adecuadamente sin consecuencias negativas para nosotros ni para
los dems.
JUSTICIA Dar a cada quien lo que le corresponde o merezca segn sus
derechos, mritos y acciones.
LEALTAD No abandonar ni olvidar compromisos de orden moral o afectivo
ofrecidos a alguien.
GENEROSIDAD Compartir con los dems ideas, sentimientos y cosas sin
distincin de personas.
RESPONSABILIDAD Cumplir siempre con todos los deberes propios sin
que nadie deba recordrnoslo.
IGUALDAD Compartir la misma naturaleza y caractersticas en relacin a
su grupo.
HONESTIDAD Ser francos y claros. Hablar y actuar siempre con total
rectitud y limpieza de intenciones.
VALENTA Tener el valor para defenderse a s mismo. Tener las agallas
para defender a otros. Tener la valenta para reportar una agresin.

-------------------------------------

-------------

Tema 45. INTIMIDACIN ENTRE PARES O BULLYING (MEDIDAS PARA

EVITARLO)
(Programa Escuela Segura. Construyo mi vida con paso seguro. Gua para alumnos de
secundaria)

Lectura.

MEDIDAS PARA EVITAR EL BULLYING (SESION 2. SECUENCIA 2)

Agentes que intervienen en el acoso escolar

En la actualidad, cada vez se habla ms de un fenmeno conocido como bullying,
se refiere a una forma de violencia constante que sucede en las escuelas entre
compaeros. En espaol este fenmeno es conocido como intimidacin,
hostigamiento, matonaje o acoso entre pares. El maltrato puede ser fsico, verbal o
emocional, se da generalmente cuando la vctima se encuentra sola, y ocurre
sobre todo en los lugares de la escuela con poca vigilancia como los baos, los
pasillos o el patio.
Pueden ser uno o varios los acosadores, quienes generalmente se sienten
superiores a la vctima, abusan de los dems, se burlan de ellos, les ponen
apodos, los golpean, insultan y amenazan, les quitan sus pertenencias, les
esconden la mochila o los obligan a hacer algo que no quieren. Los que sufren el
acoso suelen tener dificultad para defenderse de las agresiones, para
denunciarlas y pedir ayuda.
Los testigos del bullying tienen un papel importante. Pueden convertirse en
cmplices si aplauden la violencia y estimulan al acosador tomando videos, fotos o
simplemente se divierten al observar el abuso. En cambio, pueden ayudar a frenar
la violencia si apoyan a quienes sufren el acoso, denuncian o rechazan al
hostigador. Si conoces un caso de violencia o acoso denuncia.
Si eres vctima de violencia en la escuela, debes reconocer que es un problema,
no es natural el maltrato y debes salir de esa situacin. Pide ayuda, apyate en tus
padres, amigos y maestros; termina con ese ciclo que te hace dao. Nadie debe
permitir este tipo de abusos y ninguna persona debe sufrirlos.
Las burlas constantes, la discriminacin y el acoso generan en el saln y en la
escuela un ambiente hostil y violento.

Qu hacer ante la intimidacin o bullying?

Si lo sufres

Si lo observas

Si tu acosas

Pide ayuda, no esperes a que

la situacin empeore. Cuenta
a tus amigos lo que est
pasando, ellos te apoyarn.
Platica con un adulto al que le
tengas confianza. Defindete
y exige respeto.

Apoya y pide ayuda para tus

compaeros.
Rechaza
la
violencia. No aplaudas al
acosador, no te conviertas en
cmplice al observar divertido
el abuso. Pide respeto para ti y
para tus compaeros.

Pide
ayuda.
Muchos
acosadores sufren violencia en
su hogar o pueden tener
conflictos con la ley. Aprende a
convivir y a reaccionar sin
violencia.
Fortalece
tu
autoestima.

Rompan el silencio

Protjanse

Comenten en la escuela los problemas de violencia, Organicen redes de autoproteccin.

especialmente los de intimidacin. Discutan en el grupo Con ayuda de los maestros sealen
estas situaciones y encuentren soluciones. Denuncien las zonas de seguridad en la escuela.
situaciones de abuso, acoso, maltrato y hostigamiento.
Creen mecanismos para la denuncia, como buzones o
tableros de quejas.

Sabas qu el bullying ha crecido tanto que incluso se utilizan las tecnologas

de la informacin y la comunicacin para intimidar, difamar o difundir rumores?
El ciberbullying o ciberacoso es cuando se usa el internet, los telfonos celulares,
las redes sociales o los videojuegos en lnea para ejercer acoso psicolgico entre
compaeros de escuela. Algunas formas de ciberacoso son: publicar imgenes
que puedan avergonzar o perjudicar a la vctima, crear perfiles en las redes
sociales con informacin falsa o perjudicial sobre la vctima.

Combatir el bullying en mi escuela

Ejercicio. COMBATIR EL BULLYING EN MI ESCUELA (SESION 2. SECUENCIA
2)
1. Reflexiona si te has encontrado en alguna de estas situaciones.
Alguien en la escuela
Te ha golpeado, empujado o agredido fsicamente?
Te humilla o insulta constantemente?
Te busca cuando ests solo para amenazarte, molestarte o golpearte?
Te acosa sexualmente, trata de tocarte o te ve de manera ofensiva?
Te quita tu dinero, esconde tus cosas o te tira la comida?
Te ha obligado a hacer algo que te avergenza o que viola una norma?
Te ha grabado con su celular sin tu consentimiento?
Te dice cosas ofensivas o escribe groseras en tus cuadernos?

2. Revisa los casos en los que respondiste S.

Cmo lo resolviste? Cmo te defendiste?
En caso de que no lo hayas resuelto, qu puedes hacer para
defenderte y pedir respeto?
3. En grupo comenten el siguiente caso:
Mario molesta a Christian todo el tiempo, lo empuja, lo insulta, le tira sus cosas.
Christian no sabe cmo defenderse. Se siente mal porque todo el grupo celebra la
forma en que Mario abusa de Christian, se ren, lo animan para que diga cosas
ms chistosas y humillantes, algunos de ellos graban lo que pasa con su
celular.__________________________________________________
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- Quines participan en el hostigamiento;
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- Qu haras para evitar esta situacin de violencia?
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Si

No

Tema 46. PREVENCIN CONTRA EL DELITO CIBERNTICO

(Hacia una comunidad Segura, Programa Escuela Segura)

Lectura.
PREVENCIN CONTRA EL DELITO CIBERNTICO
(SESION 3. SECUENCIA 2)
Objetivo
Fomentar la cultura de prevencin en nias, nios y adolescentes para el uso
responsable y seguro del Internet.
Objetivos especficos
- Capacitar a los maestros sobre las modalidades del Delito Ciberntico.
- Orientar y sensibilizar a la poblacin estudiantil acerca de los riesgos que existen
al proporcionar informacin personal en Internet.
- Informar sobre los canales de denuncia.
Qu es delito ciberntico
Actos realizados a travs de las computadoras, sistemas informticos u otros
dispositivos electrnicos de comunicacin va internet, con la finalidad de cometer
un delito.
Actividades ms comunes realizadas en internet
Correo electrnico MSN
Redes sociales
Bajar o subir vdeos / msica
Juegos en lnea
Investigacin
Programas maliciosos
- Correo basura
- Gusano (Worm)
- Virus
- Puerta trasera (trojano)
- Registrador del teclado (Keylogger)
- Programa espa (Spyware).
Recomendaciones para navegar seguros en internet
Cuando publiques informacin personal o de tu familia.
Navega por pginas web seguras y de confianza.
Instala un antivirus y actualzalo con frecuencia.
Escoge contraseas seguras que contengan letras, nmeros y smbolos.
Pon especial atencin en el tratamiento de tu correo electrnico.
Sitios que pueden ser peligrosos

o Redes sociales.- porque te contactan con engaos y te piden que

proporciones datos personales.
o Msn.- debido al intercambio de fotografas que pueden resultar
fraudulentas.
Puedes ser vctima de
Pornografa infantil.
Comercio sexual infantil.
Maltrato infantil o de adolescentes.
Abuso sexual.
Narcomenudeo.
Factores de riesgo
Proporcionar datos personales a desconocidos.
Entrar a pginas que no cuenten con medidas de seguridad.
Abrir correos de personas desconocidas.
Participar en cadenas electrnicas.
No actualizar el programa de antivirus.
No tener una buena comunicacin con la familia.
Tener la computadora alejada de la vista de los dems.
Tener plticas a altas horas de la noche.
Modalidades que pueden daar tu integridad
Ciberbullying: Es el uso de los medios electrnicos (internet, telefona
celular y videojuegos on-line) para ejercer el acoso entre iguales.
Grooming: Acciones de seduccin, creacin de empata o manipulacin por
parte de un adulto, dirigidas a nias, nios y adolescentes con el objetivo de
obtener videos o fotografas de ndole sexual, o incluso buscar el posible
contacto.
Sexting, una conducta de riesgo
Sexting: El sexting es un neologismo (Sex: sexo y texting mensajera) para
referirse al envo de contenidos erticos o pornogrficos por medio de telfonos
celulares.
Recomendaciones para el uso seguro de las redes sociales y pginas de
mensajera instantnea
Cuando publiques informacin personal o de tu familia verifica que la
pgina sea de confianza y que cuente con las medidas de seguridad.
Si publicas datos, que stos no pongan en riesgo tu integridad o la de tu
familia.
No acuerdes encuentros personales con desconocidos.
No te muestres con poca ropa o desnudo frente a la Web Cam.
Es recomendable que controles el acceso a personas a tu perfil.
No aceptes invitaciones de personas que no conoces.

Tema 47. CONEXIONES DE COMUNICACIN NECESARIAS PARA

COMBATIR EL ACOSO ESCOLAR (Lana Fabri. Abrir los ojos para combatir Acoso
escolar)

Lectura. CONEXIONES DE COMUNICACIN PARA COMBATIR EL ACOSO

ESCOLAR. (SESION 3. SECUENCIA 2)
- Directivos escolares, deben comunicarse con:
Vctimas, amigos de las vctimas, testigos presenciales, personal escolar,
maestros, directivos escolares, padres de la vctima, padres del agresor,
autoridades judiciales, prestadores de atencin mdica, prestadores de terapia
psicolgica, buzn escolar, correo electrnico escolar, telfono escolar.
- Personal escolar, debe hablar con:
Vctimas, amigos de las vctimas, testigos presenciales, maestros, directivos
escolares.
- Vctimas, deben comunicarse con:
Amigos de las vctimas, testigos presenciales, personal escolar, maestros,
directivos escolares, padres de la vctima, prestadores de atencin mdica,
prestadores de terapia psicolgica, buzn escolar, correo electrnico escolar,
telfono escolar.
- Maestros, deben comunicarse con:
Vctimas, amigos de las vctimas, testigos presenciales, personal escolar,
directivos escolares, padres de la vctima, padres del agresor, autoridades
judiciales, prestadores de atencin mdica, prestadores de terapia psicolgica,
buzn escolar, correo electrnico escolar, telfono escolar.
- Testigos presenciales, deben comunicarse con:
Vctimas, amigos de las vctimas, personal escolar, maestros, directivos escolares,
buzn escolar, correo electrnico escolar, telfono escolar.
- Amigos de las vctimas:
Vctimas, testigos presenciales, personal escolar, maestros, directivos escolares,
padres de la vctima, buzn escolar, correo electrnico escolar, telfono escolar.
- Prestadores de atencin psicolgica, deben hablar con:
Vctimas, maestros, directivos escolares, padres de la vctima, autoridades
judiciales, prestadores de atencin mdica.
- Agresores y cmplices de los agresores, sin intencin alguna de evitar y
suspender el acoso escolar que cometen.
- Prestadores de atencin mdica, deben hablar con:
Vctimas, maestros Directivos escolares, padres de la vctima, autoridades
judiciales, prestadores de terapia psicolgica.
- Padres del agresor, deben hablar con:

Vctimas, maestros, directivos escolares, padres de la vctima, autoridades

judiciales, prestadores de terapia psicolgica.
- Padres de la vctima, deben hablar con:
Vctimas, amigos de las vctimas, testigos presenciales, personal escolar,
maestros, directivos escolares, padres del agresor, autoridades judiciales,
prestadores de atencin mdica, prestadores de terapia psicolgica.
- Autoridades judiciales, deben hablar con:
Vctimas, agresores, cmplices de agresores, maestros, directivos escolares,
padres de la vctima, padres del agresor.

Tema 48. DEBEMOS EVITAR EL ACOSO ESCOLAR (BULLYING) COMO EL

GRAVE PELIGRO QUE ES (Lana Fabri. Abrir los ojos para combatir Acoso escolar)
Lectura. DEBEMOS EVITAR EL ACOSO ESCOLAR COMO EL GRAVE
PELIGRO QUE ES (SESION 3. SECUENCIA 2)
El acoso escolar por s mismo no constituye ningn delito tipificado como tal; sin
embargo, muchas de las acciones especficas del acoso escolar (bullying) son
delitos segn el Cdigo Penal Federal y los Cdigos estatales. Si el agresor tiene
ms de 11 aos se le puede procesar.
TOLERANCIA CERO para los intolerantes y los agresores.
TOLERANCIA CERO contra cualquier tipo de violencia.
TOLERANCIA CERO es la nica solucin.
Conexiones para DENUNCIARLO.
Conexiones para CONOCERLO.
Conexiones para ENFRENTARLO.
Conexiones para SANCIONARLO.
Conexiones para ERRADICARLO.
Conexiones para REMEDIARLO.
Tolerancia cero y conexiones para terminar con el acoso escolar.
En otro sentido conviene recordar que las conexiones no slo tienen el objeto de
facilitar el reporte o la denuncia, sino que tambin pueden ser muy tiles para
promover y difundir informacin oportuna, valores y las propias habilidades
sociales.

El desarrollo de las habilidades sociales de todos los protagonistas de este

fenmeno es otra alternativa que en simultneo debe aplicarse para paliar este
mal. Es una labor ardua que requiere del esfuerzo y compromiso de todos,
adems de tiempo.
Una escuela no es responsable de que lleguen a sus instalaciones estudiantes
que eventualmente se comportarn agresivamente con sus compaeros. De lo
que si sera absolutamente imputable, es de no hacer todo lo necesario para lograr
que esos agresores escolares dejen de serlo dentro de esa misma institucin, o en
su defecto de no expulsarlos, para garantizar al resto del plantel estabilidad y
armona.
De no poner urgente solucin al creciente acoso escolar, nuestra sociedad corre el
riesgo de acabar con las aspiraciones de personas jvenes muy valiosas y con
futuro promisorio. Tambin permitir que los agresores (bullies) sigan acosando
durante todo el tiempo, incluso despus de terminar su etapa escolar. Entonces,
como adultos, seguramente acosarn a su pareja, a su familia, en la sociedad, en
el trabajo (mobbing). Eso s, siempre a los ms vulnerables, como ciertamente ya
ocurre en la actualidad.
10 PASOS PARA COMBATIR EL ACOSO ESCOLAR
1. Informar ampliamente a los alumnos 5. Disear un reglamento anti acoso escolar
sobre acoso escolar: tipos, medios, (antibullying).
consecuencias y riesgos.
6.
Establecer
una
amplia
red
de
comunicacin til y veraz.
2. Capacitar extensamente a maestros y al
personal escolar sobre todo lo relacionado 7. Establecer una estrategia de vigilancia
total.
con el acoso escolar (bullying).
8. Establecer mtodos de interrupcin y
3. Implementar un intenso programa para el contencin inmediata de ataques.
desarrollo de habilidades sociales y valores.
9. Aplicar el reglamento con todo rigor y sin
excepcin alguna.
4. Fomentar la cultura del reporte y la
10. Tolerancia cero.
denuncia.