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INFORME DE EVALUACIN PSICOLGGICA

I.

DATOS GENERALES

II.

Apellidos y Nombres: Manuel Andrs Cahuana Jobe


Sexo: Masculino
Edad: 14 aos 4 meses
Lugar de Nacimiento: La Libertad - Trujillo
Grado de Instruccin: Primaria
Institucin Educativa: Andrs Bello
N de hermanos y lugar que ocupa: 1/2
Fecha de aplicacin de la prueba: 2/06/2014
Evaluador(a): Perla Elizabeth Campos Vsquez

MOTIVO DE EVALUACIN
Se aplic el test de Persona bajo la Lluvia (Abrams Amchin) para conocer
el estado en que se encuentra la persona as como el manejo de recursos
ante situaciones estresantes, tambin para efectos de la prctica del curso
Pruebas Psicolgicas 1 y adems como parte de nuestra formacin como
psiclogos de la Universidad Privada del Norte.

III.

TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN


3.1 OBSERVACIN
A.- Del ambiente
La aplicacin del test y observacin se realiz en la casa del evaluado,
especficamente en su sala; el cual fue un lugar adecuado y favorable
debido a que no haban factores externos o distractores como ruidos o
personas ajenas a la evaluacin; adems el ambiente se encontraba
limpio, ordenado y contaba con una buena ventilacin e iluminacin lo
cual favoreci a que la evaluacin se realice de manera adecuada.

B.- Del examinado


El evaluado es un adolescente de 14 aos de edad, de contextura
delgada; mide 1 metro 57 centmetros y posee un peso de 62 kilogramos
aproximadamente. Tez triguea, su cabello es corto, de color negro.
Posee ojos pequeos, nariz y boca pequeos en proporcin al rostro. Se
encontraba aseado, con una vestimenta acorde a su edad y a la estacin.
En general, el examinado se encontraba con un correcto alio personal.
Respecto a su conducta, el evaluado se encontraba bastante motivado y
dispuesto para resolver las interrogantes del test, manifestando tener
muchas expectativas sobre los resultados. Dio inicio a la resolucin de la
prueba
inmediatamente despus de que se le expusieron las
instrucciones. Manifestando una actitud de apertura y cooperacin
constante, mientras se mantuvo concentrado y atento en lo que dur la
evaluacin y desarrollo de las prueba.

3.2

3.3

ENTREVISTA
La entrevista se realiz al joven antes de resolver el test, en el
mismo lugar.

INSTRUMENTOS
Inventario Clnico Multiaxial de Millon (MCMI-III; Millon, Davis y
Millon, 1997)

IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES

La familia del evaluado posee una solvencia econmica alta, pero


vive en Lima.

El joven vive slo en un departamento; a la vez en su infancia vivi


una temporada en el extranjero con su ta, debido a la separacin
temporal de sus padres.

El evaluado consume Marihuana eventualmente desde los 17 aos.


Asimismo consume alcohol y cigarrillos con ms frecuencia.

El evaluado se cambi de universidad por problemas conductuales y


agresin hacia sus compaeros.

V.- RESULTADOS

El evaluado aparenta sobrevalorar su importancia personal, dirige sus


afectos hacia s mismo ms que hacia los dems y espera que los dems
reconozcan su valor nico y especial. Se caracteriza por la necesidad de
atencin constante, una creencia en cualidades, fantasas y sentimientos
de grandiosidad basada en su

propia importancia; esperando

que los

dems sometan sus propios deseos en favor de sus caprichos o


necesidades.

Su ideas

pensamientos pasan por encima de los dems,

tiende a

exagerar sus habilidades, transforma sus fracasos en xitos empleando


ideas concretas para aumentar su valor y capacidad. Justifica sus actos a
su conveniencia y suele ser despectivo con los que niegan su valor, a
menudo

se encuentra preocupado por fantasas o anhelos de prximos

logros. Experimentan una gran sensacin de bienestar ante sus logros,


suele tener dificultad de impresionarse, convierten sus conductas torpes y
humillantes en esfuerzos notorios y sobrevalorados.

El evaluado suele verse como una persona especial y superior ante los
dems con muchos privilegios. Los que desafen esta idea sobre el sern
mirados con desprecio y se alejar; suele engaarse acerca de sus xitos
para crear un alivio, excusa o justificacin para las frustraciones. Puede
preferir tener un grado de desapego ante los dems y concentrarse ms
en tareas o actividades que en las necesidades y sentimientos de los
dems. Asimismo sus interacciones o relaciones con los dems a menudo

son serias o reservadas, tomndole ms tiempo para tener confianza.


Tiende a tomarse la vida con seriedad y a adoptar un enfoque reflexivo
sobre sus actos.

El evaluado con frecuencia no confa en los dems, desvalorizando las


opiniones y capacidades de los otros. Asimismo suele pensar que no tiene
responsabilidad o compromiso social con las personas que tienen menos
capacidad que l. Cuando el evaluado entra en conflicto con los dems,
se inclina a pensar que el error es del otro y no reconoce el suyo. Suele ser
hbil manipulando a los dems, expresando no tener fronteras cognitivas,
a la vez aparenta ser alguien fro, calmado seguro y dueo de s mismo,
cree ser el centro de su propio universo, slo piensas o busca superarse a
s mismo.

Suele sacar provecho de los dems para alcanzar sus propias metas,
adems frecuentemente envidia a los dems o cree que los dems le
envidian
Tambin

l.

presenta comportamientos o actitudes arrogantes o soberbias

cuando alguien necesita de su ayuda.

Por otro lado, el evaluado no se siente cmodo en las situaciones en las


que l no sea el centro de la atencin o capte la mirada de los dems.
Su relacin o

interaccin con otros suele estar caracterizada por un

comportamiento bastante seductor o provocador, logrando muchas veces,


ser cautivador. Asimismo muestra una expresin o manifestacin emocional
superficial y rpidamente cambiante, de acuerdo al ambiente y personas
con las que se encuentre; a la vez utiliza permanentemente el aspecto
fsico para llamar la atencin sobre s mismo, dndole mucha importancia
a su apariencia.

El examinado muestra o aparenta

una autodramatizacin, y exagerada

expresin emocional al relacionarse con personas de su inters, considera

sus relaciones ms ntimas de lo que son en realidad. Del mismo modo


suele ser sugestionable, aparentando ser fcilmente influenciable por los
dems o por las circunstancias en las que se encuentra.

VI.

RECOMENDACIONES
El evaluado debe de aprender a comportarte sin preocuparse tanto
del xito y del fracaso. Ambas cosas permitirn que obtenga un
aprendizaje y le ayudarn a ver el mundo de una manera ms
realista, sin tener que ser perfecto en todo lo que hace.
Tratar de
disminuir la importancia sobre su aspecto fsico,
reconociendo as otras capacidades o potencial que pueda
desarrollar en su vida.
Valorar y reconocer capacidades en los dems, dejando de buscar
una conveniencia o inters antes de acercarse a otros, esforzarse
por tolerar los errores de los dems aceptndolos tal y cmo son.
Ir a talleres sociales, o practicar un deporte o dazas en equipo para
que favorezca la relacin entre compaeros y as dejar de pensar
en que slo puede ser autosuficiente.

ANEXOS: