www.loqueleo.

com

PRESIDENTE DE LA REPBLICA
Rafael Correa Delgado
MINISTRO DE EDUCACIN
Augusto Espinosa Andrade
Viceministro de Educacin
Freddy Peafiel Larrea
Viceministra de Gestin Educativa
Daysi Valentina Rivadeneira Zambrano
Subsecretario de Fundamentos Educativos (E)
Miguel ngel Herrera Pavo
Subsecretaria de Administracin Escolar
Miriam Maribel Guerrero Segovia
Directora Nacional de Currculo (S)
Mara Cristina Espinosa Salas
Directora Nacional de Operaciones y Logstica
Ada Leonora Chamorro Vsquez

Este cuento ha sido tomado de la serie Teo y sus amigos,

Santillana Per, 2014.
2014, Inmaculada Daz
D
 e esta edicin:
2016, Santillana S. A.
Calle de las Higueras 118 y Julio Arellano, Monteserrn
Telfono: 335 0347
Quito, Ecuador
Av. Vctor Emilio Estrada 626 y Ficus, Urdesa Central
Telfono: 238 1010
Guayaquil, Ecuador
ISBN: 978-9942-19-571-5
Primera edicin en Santillana Ecuador: Julio 2016
Editora: Annamari de Pirola
Actividades: Gabriela Tamariz
Ilustraciones: Carmen Garca (cuento)
y Tito Martnez (actividades)
Diagramacin: Ramiro Jimnez y Diana Novillo

Ministerio de Educacin del Ecuador, 2016

Av. Amazonas N34-451 y Atahualpa
Quito, Ecuador
www.educacion.gob.ec
La reproduccin parcial o total de esta publicacin, en cualquier forma y por
cualquier medio mecnico o electrnico, est permitida siempre y cuando
sea autorizada por los editores y se cite correctamente la fuente.

Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede ser

reproducida, ni en todo ni en parte, ni registrada en o transmitida
por un sistema de recuperacin de informacin, en ninguna
forma ni por ningn medio, sea mecnico, fotoqumico,
electrnico, magntico, electroptico, por fotocopia,
o cualquier otro, sin el permiso escrito previo de la editorial.

ADVERTENCIA
Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y la discriminacin de gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a travs
del sistema educativo, la equidad entre mujeres y hombres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no reproduzca esquemas
sexistas y, de conformidad con esta prctica, preferimos emplear en documentos oficiales palabras neutras, tales como las personas (en lugar de los
hombres) o el profesorado (en lugar de los profesores), etc. Solo en los casos en que tales expresiones no existan, se usar la forma masculina como genrica
para hacer referencia tanto a las personas de sexo femenino como masculino. Esta prctica comunicativa, que es recomendada por la Real Academia
Espaola en su Diccionario Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible referirse a colectivos mixtos a travs del gnero
gramatical masculino, y (b) es preferible aplicar la ley lingstica de la economa expresiva para as evitar abultamiento grfico y la consiguiente
ilegibilidad que ocurrira en el caso de utilizar expresiones como las y los, os/as y otras frmulas que buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

Me cuentas un cuento?
Inmaculada Daz

Matas se ha cado y se ha lastimado el pie.

Tienes que quedarte diez das en reposo le dice
el doctor.
4

Matas se aburre, se aburre un montn.

Ni salta ni corre ni puede jugar con la pelota.
5

Ignacio, me cuentas un cuento? le dice

a su hermanito.

Cul te cuento? El de la Caperucita?

Ay, no, me da pena la abuelita!
7

Ignacio, me cuentas un cuento?

Cul te cuento? El de los tres chanchitos?
Ay, no! Me da tanto fro que tirito!
8

Ignacio, me cuentas un cuento? pregunta Matas.

Cul te cuento? El del Patito Feo?
Ay, no, que con tantos patitos me mareo!
9

Ignacio, me cuentas un cuento?

Cul te cuento? El de Pulgarcito?
Ay, no! Dura muy poquito! responde Matas.
10

Ignacio, me cuentas un cuento?

Cul te cuento? El de Ricitos de Oro?
Ay, no, que de pena lloro!
11

Despus de unos das, Ignacio le dice a Matas:

Hoy te cuento uno de planetas?
Ay, no, que ya no!
Por qu?
12

Porque el pie se me ha curado y este cuento

se ha terminado.

13

Glosario
Observa las imgenes y escribe su nombre con tu propio cdigo.

Indicador de logro:

14

Elaborar significados de un texto mediante la activacin de los conocimientos previos,

comprobacin o descarte de hiptesis y prediccin a partir del contenido y paratextos.

Recortables para la actividad de la pgina 28.

Recortables para la actividad de la pgina 29.

Actividades

Para empezar
1

Bsica imprescindible
Bsica deseable

Pide a tu profesor que te lea el ttulo del cuento. Mira

la ilustracin de la portada. De qu crees que tratar
la historia? Conversa con tus compaeros.

Hojea el libro y dibuja tres animales que encuentres.

Indicador de logro:

20

Destreza con criterios de desempeo:

Elaborar significados de un texto mediante la activacin de los conocimientos previos,

comprobacin o descarte de hiptesis y prediccin a partir del contenido y paratextos.

Te gustan los cuentos? Cul es tu favorito?

Cuntaselo a tus compaeros.

Dibuja los personajes de una de las historias que contaron

tus compaeros en clase.

Indicador de logro:

Representar pasajes de los textos literarios escuchados utilizando sus propios cdigos, dibujos
y/o escenificaciones corporales.
Escuchar textos literarios con disfrute de las palabras y las ideas.

21

Mientras leo
1
2

Te has cado alguna vez? Por qu te caste? Te lastimaste?

Qu pas despus? Comparte la experiencia con tus
compaeros.
Marca los cuentos que Ignacio quiere contarle a Matas.

Indicador de logro:

22

Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.

Despus de mi lectura
Literal

Qu se lastim Matas? Marca la parte del cuerpo herida.

Literal

Por qu Matas se lastim? Encierra la respuesta.

Indicador de logro:

Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).

23

Despus de mi lectura
Literal

Haz las siguientes preguntas a un compaero y marca

las respuestas que te d.

Cuntos das debe reposar Matas?

Qu actividades no puede realizar Matas mientras

est en reposo?

Indicador de logro:

24

Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos
y darles sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).
Parafrasear y formular preguntas sobre el contenido del texto como parte del proceso
de autorregular su comprensin de textos.

Literal

Quin le dijo a Matas que deba estar en reposo? Encierra

la respuesta.

Inferencial

Qu sentimientos y emociones refleja cada cara de Matas?

Completa los emoticones.

Indicador de logro:

Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).

25

Despus de mi lectura
Literal

Matas est aburrido porque no puede jugar. Qu es estar

aburrido? Cundo te aburres t? Qu haces para
no aburrirte? Conversa con tus compaeros.

Literal

Escribe el nombre de cada personaje con tu propio cdigo.

Crtico-valorativo

Matas e Ignacio son hermanos. Tienes t hermanos? Cmo se llaman? Cmo te llevas con ellos? Conversa con tus compaeros.

Indicador de logro:

26

Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).
Construir significados mediante el establecimiento de conexiones entre el contenido del texto
y la experiencia personal.

Literal

Encierra el dibujo que completa la oracin.

Para curarse, Matas us una:

Literal

cuentos quiere contarle Ignacio a Matas? Escribe

10 Cuntos
la respuesta.

Crtico-valorativo

le cuenta cuentos a su hermano que est lastimado.

11 Ignacio
Qu hacen en tu familia cuando alguien se siente mal? Conversa
con tus compaeros.

Indicador de logro:

Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).

27

Despus de mi lectura
Literal

estos personajes. A qu historias pertenecen? Busca

12 Mira
en la pgina de recortables los personajes que los acompaan
en cada historia, recrtalos y pgalos debajo.

Inferencial

todos estos cuentos? Si no conoces alguno, bscalo

13 Sabes
en la biblioteca o en Internet y pdele a tu profesor que te lo lea.
Indicador de logro:

28

Satisfacer la curiosidad sobre temas de inters utilizando la lectura como recurso

de aprendizaje.
Acceder a la lectura por placer y para aprender utilizando los recursos de la biblioteca
de aula y de la web.

Inferencial

de Pulgarcito se llama as porque es del tamao

14 Eldepersonaje
uno de los dedos de la mano. Mira el siguiente video en
https://goo.gl/fiPbXL y descubre a qu dedo se refiere. Busca
a Pulgarcito en las pginas de recortables, recrtalo y pgalo
en el dedo correcto.

Indicador de logro:

Registrar informacin consultada mediante dibujos y otros grficos.

Escuchar textos literarios para establecer relaciones entre el texto y el entorno personal.

29

Despus de mi lectura
Inferencial

cuento est compuesto por textos e imgenes. Encierra

15 Un
con rojo el texto y con azul las imgenes.

Ignacio, me cuentas un cuento? le dice

a su hermanito.

Cul te cuento? El de la Caperucita?

Ay, no, me da pena la abuelita!

Ignacio, me cuentas un cuento?

le dice a su hermanito.

Cul te cuento? El de los tres chanchitos?

Ay, no! Me da tanto fro que tirito
Indicador de logro:

30

Diferenciar entre imagen y texto escrito en diversos materiales impresos del entorno.

Literal

16 Encierra la imagen que completa la oracin.

Matas pasa casi todo el cuento en:

Inferencial

tipo de cabello crees que tiene Ricitos de Oro?

17 Qu
Represntalo aqu con lanas de colores.

Indicador de logro:

Extraer informacin explcita que permita identificar elementos del texto, relacionarlos y darles
sentido (personajes, escenarios, eventos, etc.).

31

Aqu acaba este libro

escrito, ilustrado, diseado, editado, impreso
por personas que aman los libros.
Aqu acaba este libro que t has ledo,

el libro que ya eres.