Planeaciones Variadas

Lenguaje
y
Comunicacin
SITUACIN DIDCTICA
Nuestros nombres
Campo Formativo
Lenguaje y Comunicacin
Aspecto
Lenguaje escrito
Competencia
Escribe su nombre con diversos propsitos.

Compara las caractersticas graficas de su nombre con las de los nombres de sus compaeros y otras
palabras escritas.
Esperados
Aprendizaj
es
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (grafas, marcas, letras) para expresar por
escrito sus ideas.
Recursos
Elaborar tarjetas en cartulina de color con el nombre de cada uno de los nios del grupo encimarlas, Fotografa tamao postal
de cada uno de los nios, Plastilina, Solicitar el apoyo de los Padres para que realicen en tarjetas de la misma medida
(5x5cm) cada una de las letras que conforman el nombre de sus hijos.
Tiempo: 5 das aprox.
TIPOS DE APRENDIZAJES
Conceptuales
Escritura del nombre propio
Letras del alfabeto
Procedimentales
Reconocimiento del nombre escrito
Reconocimiento de las letras
Trazo de grafas /o y letras
EVENTOS, REUNIONES, VISITAS
Actitudinales
Responsabilidad con tareas en casa.
Trabajo en equipo
fecha
INICIO:
Actividad inicial en donde se cuestion a los nios acerca de: qu letras conocen?, si todas son
iguales, cmo se llaman?, dnde las han visto?, en dnde ms las podemos encontrar?, para qu
sirven?, cul es la diferencia entre las letras y los nmeros?, quines las utilizan y para qu?, pedirles
que busquen dentro del saln y en la escuela objetos en donde haya letras y que traten de interpretar
que puede decir en ellas?, etc.
Actividades
DESARROLLO:
Pedirles a los nios que mencionen cuntos nombres tienen?, para qu sirven?, qu sucedera si
nadie tuviera nombre o todos tuviramos el mismo?, si los nombres de cada uno de ellos son largos o
cortos?, con qu letra inician y con cul terminan? y que investiguen con su familia quines eligieron
sus nombres?, por qu? y qu significan?, compartir dicha informacin en grupo.
Mostrar las tarjetas de los nombres de cada uno de los nios, preguntarles qu son?, qu tienen
escrito?, para qu sirven?, mostrarles uno a uno e irles preguntando qu nombre est escrito?, con
las tarjetas se trabajar diario y se colocaran en el saln para que se familiaricen con los nombres
escritos en ellas.
Jugar con las tarjetas, primero se cantara una cancin acerca del nombre propio en donde adems de
mencionar cmo nos llamamos, mostraremos al resto de los participantes el letrero con el nombre para
que lo observen.
Colocar las tarjetas de los nombres de los nios en el piso y pedirles que cada uno de ellos tome el
letrero que le corresponde, cuando los nios muestren dificultades para ello, se solicitara el apoyo del
resto de los nios para ayudarlo a encontrarlo y mencionarle de qu forma puede identificarlo
(tamao, cantidad de letras, la letra con la que inicia, etc.).
Cada vez que identifiquen su nombre se les preguntar cmo fue que hicieron para saber que ah
deca su nombre?, con la finalidad de que los nios den explicaciones al respecto y a su vez
apoyaremos a los nios a los que les cuesta ms trabajo.
Se repartirn los letreros de forma aleatoria y posteriormente cada uno de los nios buscara quin
tiene el que le pertenece y se lo pedir explicndole el por qu considera que le pertenece dicho
letrero.
Jugar memorama de los nombres; en el pizarrn se colocaran fotografas de cada uno de los nios y
posteriormente se entregaran a ellos los letreros de los nombres, los cuales pegaran debajo de la
fotografa que les corresponda segn el nombre de los nios, en un inicio resolveremos entre todos,
Actividades de
Apoyo
Actividades Permanentes
Refrigerio
Activacin fsica
Lectura o juegos con
diversos materiales
(rompecabezas,
construccin, de juego
simblico, etc.)
Instrumentos de Evaluacin
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
a) Observacin de conductas (
b) Lista de cotejo
c) Rubrica
d) Portafolio de evidencias
(
e) Registro anecdotario
(
f) Mapa conceptual
g) Coevaluacin
h) Diario de trabajo
i) Observaciones
j) Autoevaluacin
h) Informe de investigacin
(
)
(
(
)
)
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Bibliografa/ Actividades de Mi lbum

Mi lbum Preescolar
Nombre de la lmina: ___________________________
Pg. ______
Libro de valores
Organizacin del Grupo
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
Valor Mensual
Actividades para la convivencia escolar

Nombre: ____________________________________
Nombre: ____________________________________
Programa Mediacin de Lectura y escritura
Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
Actividades para empezar bien el da
a) Lenguaje oral ( )
b) Lenguaje escrito ( )
c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:_____________________________________
Nombre:_____________________________________
Nombre:_____________________________________
ADECUACIONES CURRICULARES
Fecha:
Maestra ____________________________________________
SITUACIN DIDCTICA
Nuestra
Campo Formativo
Aspecto
biblioteca
Lenguaje y comunicacin
Lenguaje escrito
Competencia
Aprendizajes
Esperados
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para que sirven.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin
que contienen partiendo de lo que ve y supone.
Identifica portada, titulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la
maestra, qu informacin ofrecen.
Recursos
*cartulinas *plumones *hojas blancas *crayolas *cuentos *diccionario
Tiempo:
das aprox.
Conceptuales
La biblioteca
Tipos de portadores de texto
Partes del cuento
Procedimentales
Revisin y lectura de cuentos u otros tipos de
textos.
Analizar peridicos, libros.
Observar elementos de los portadores de texto.
Aprender sobre las partes del cuento.
Uso de cartilla de lectura en el aula.
Actitudinales
Cooperacin
Respeto
fecha
Actividades
INICIO:
Indagar saberes previos sobre la biblioteca y registrar las respuestas cuestionndoles Para qu sirven
los libros? Por qu es importante tenerlos? Les gusta leer libros? Tienen en su casa libros? Qu
piensan que es una biblioteca? Qu hay dentro de ellas? Quines trabajan all? (registrar en lamina).
DESARROLLO:
Preguntarles, en dnde han visto una biblioteca, quines se encontraran en ella, qu harn esas
personas ah, se vendern los libros que se encuentran all o cmo se podrn usar esos libros.
Dibujar una biblioteca en donde han estado, visto o como se imaginan una.
Cuestionarlos acerca si todos los libros sern iguales, tendrn la misma informacin s o no, porqu,
etc. Cules libros conocen, de qu tratan.
Preguntarles quin ha ido a una biblioteca, saben cmo se deben de comportar cuando estn en una
biblioteca, rescatar lo que dicen.
Explicar las reglas que necesitan para poder utilizar el rea de una biblioteca, as como los libros que
se encuentran ah.
Decirles que miren nuestro saln, tenemos libros, podemos hacer una pequea biblioteca aqu, s o no
porqu.
Preguntarles cmo podemos hacer y respetar la biblioteca de nuestro saln. Rescatar e ir anotando las
ideas que den los nios acerca de las reglas que se tendrn en el saln para la biblioteca.
Conversar con ellos acerca de lo importante que son los libros y que estos los debemos de cuidar;
acomodar entre todos los libros del saln.
Examinar los libros del aula para conocer qu tipo de texto son ya sean cuentos, libros de colorear,
revistas, peridicos, diccionarios, etc.; conocer las partes del libro, preguntndoles si conocen cada una
parte que se seala.
Escuchar la lectura de algunos libros que escojan.
Conocer el diccionario, llevarlo al saln y trabajar con el, para que conozcan cmo deben usarlo.
Cuestionarlos si saben o cmo le podemos hacer para llevar cuentos a nuestra casa; hacer credencial,
para el prstamo de libros.
Pedirle a los nios que hagan un cuento con la ayuda de sus padres para nuestra biblioteca.
Examinar los libros que estn deteriorados para proponerles repararlos.
CIERRE
En plenaria, platicar como les pareci todo lo que se realiz con nuestra pequea biblioteca. Qu
aprendieron?
Actividades de
Apoyo
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
k) Observacin de conductas (
l) Lista de cotejo
(
m) Rubrica
(
n) Portafolio de evidencias
(
o) Registro anecdotario
(
p) Mapa conceptual
(
q) Coevaluacin
(
r) Diario de trabajo
(
s) Observaciones
(
t) Autoevaluacin
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
rea de juegos
Valor Mensual

Nombre: ____________________________________
Nombre: ____________________________________
Act _________________ Fecha: _______________
Act. _________________ Fecha: _______________

Mi lbum Preescolar
Pag. ______

c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:______________________________________
Nombre:______________________________________
Fecha:
Maestra __________________________,
SITUACIN DIDACTICA
Mi nombre
Campo Formativo
Aspecto
Lenguaje escrito
Competencia
Escribe su nombre con diversos propsitos.
Compara caractersticas graficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras
escritas.
Esperados
Aprendizaj
es
Reconoce caractersticas del sistema de escritura.
Recursos
Tarjetas con sus nombres, hojas de maquina con nombres de los nios (de manera individual), hojas de otoo con nobres
de los nios, cartulina, plumones, pinturas, papel crepe, fotografas de los nios.
Trasversalidad
(otras competencias que se favorecen)
LENGUAJE Y COMUNICACIN
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de

interaccin con los dems.
Expresa la creacin de ideas, sentimientos y fantasas mediante

representaciones visuales usando tcnicas y materiales diversos.
Conceptuales
Reconocimiento de las letras del
alfabeto.
La inicial del Nombre propio.
Procedimentales
Actitudinales
Identificar y comparar letras

Colaboracin y apoyo, ayudar a los
Reconocimiento del nombre propio
compaeros que presenten dificultad en
basado en ciertas caractersticas.
las actividades.
Clasificacin de Nombres por nmero de
letras (largos-cortos)
Uso de diversos materiales para dibujar
contornos de grafas.
fecha
INICIO:
Cuestionar a los nios sobre si ya conocen su nombre al verlo de manera escrita,

invitarlos a realizar actividades que les van a ayudar a reconocerlo y a empezar a
escribirlo de manera ms convencional.
DESARROLLO:
Actividades
Se les dar una hoja con su nombre escrito y ellos tendrn que rellenarla usando papel
crepe de colores y sobreponindolo por las letras que lo conforman.
En este dibujo anterior se dejara un espacio en blanco debajo de cada nombre y los nios
tendrn que intentar escribirlo apoyndose de la percepcin visual de las letras.
Se dejaran hojas de otoo con los nombres de los alumnos regadas por el saln o algn
espacio del jardn de nios y tendrn que buscar el que crean que es suyo.
Pegar las hojas de los nombres formando un rbol otoal y exponindolo en el aula con el
fin de tener los nombres a la vista de los nios.
Vamos a jugar al memorama de nombres por equipos y se jugara slo con los nombres de
los nios que conformen dicho equipo.
Se realizara un dibujo usando la tcnica dactilopintura (huella de los dedos) para formar
el Nombre propio con los dedos. Exponer los trabajos fuera del aula.
Se tomara una foto a cada nio con el fin de hacer un letrero con foto y nombre que les
servir para identificar su casillero y al mismo tiempo que observen siempre su nombre.
CIERRE
Por ultimo van a realizar un dibujo de ellos mismos y al finalizar escribirn su nombre y
observaremos como lo escribieron y que aprendieron con las actividades anteriores.
Actividades de
Apoyo
Actividades
Permanentes
Refrigerio
Activacin fsica
Educacin Fsica
Lectura o juegos
Educacin
con diversos
Artstica/musical
materiales
(rompecabezas,
construccin, de
juego simblico,
etc.)
u) Observacin de conductas (
)
v) Lista de cotejo
(
)
w) Rubrica
(
)
x) Portafolio de evidencias
(
)
y) Registro anecdotario
(
)
z) Mapa conceptual
(
)
aa)Coevaluacin
(
)
ab)
Diario de trabajo
(
ac)Observaciones
(
)
ad)
Autoevaluacin
(
h) Informe de investigacin (
)
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
rea de juegos
Valor Mensual
Orden
Trabajar con el material de valores proporcionado por la
comisin del Jardn.
)
)

Mi lbum Preescolar Mis amigos iniciar
la actividad y darle seguimiento como
actividad permanente, donde los nios
todos los martes de cada semana, dibujen
a un compaero de clase, dndoles la
Programa de Lectura
Actividad Explorar el patrimonio Bibliogrfico de la escuela
25- Noviembre
c) Matemticas ( )
Nombre:___________________________________________
Nombre:___________________________________________
consigna que no deben repetir de amigo

en el dibujo.
Nombre:___________________________________________
Fecha:
Maestra ___________________________________.
SITUACIN DIDCTICA
Portadores de Texto
SITUACIN DIDCTICA Portadores de texto
Competencia:
Campo formativo:
Aspecto:
Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por Lenguaje y comunicacin

Lenguaje escrito
iniciativa propia, e identifica para qu sirven
Aprendizajes esperados:
Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de
opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer.
Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o
palabras que reconoce.
Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que
contienen partiendo de lo que ve y supone.
Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en
cada uno.
Secuencia de actividades:
Fecha
Motivar a los nios en el tema de los portadores de texto mediante la

manipulacin de estos, en el cofre del tesoro.
Observar las recetas de cocina y mdica, hacer comparaciones.
Realizar una receta con ayuda de los padres.
Observa peridicos y realizar uno.
Observar y manipular cuentos
Observar un video cuento
Realizar un cuento.
Manipular distintos libros

Realizar un libro infantil
Exponer los trabajos realizados ante los padres de familia y dems compaeros
Tiempo:
8 dias
Recursos:
Peridicos, revistas, folletos, recetario de cocina,
recetas mdicas, hojas de papel bond, hojas de
mquina,
crayones,
marcadores,
lpices,
pegamento, cuentos de la biblioteca de aula.
Tipos de aprendizajes
CONCEPTUALES:
Qu son los portadores de
texto?
Para qu sirven los portadores
de texto?
Por qu son importantes los
portadores de texto?
TRANSVERSALIDAD
-
Comunica estados de nimo, sentimientos, emociones y vivencias a travs del lenguaje oral.
Comprende que hay criterios reglas y convenciones

mbitos que participa.
externas que regulan su conducta en los diferentes
- Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.
Actividades de apoyo (permanentes)

Educacin fsica
Educacin artstica
(msica)
Salud alimentaria
Valores
Bibliografa
Promover algunos
alimentos nutritivos
para el refrigerio de
los alumnos.
Respeto
SITUACIN DE APRENDIZAJE
El mundo de las letras
Compete
ncia
Lenguaje y Comunicacin
Lenguaje escrito
*Escribe sus nombres con diferentes propsitos.
*Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y de
otras palabras para escribir algo que quiere
expresar.
*Intercambia ideas acerca de la escritura de alguna
Tiempo: 8 das aproximadamente
Trasversalidad
Lenguaje y comunicacin:
Expresin y apreciacin artsticas.
1) Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos
de interaccin con los dems.
1) Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la
2) Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las
creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
materiales variados.
Desarrollo personal y social:
1)Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
conducta en los diferentes mbitos en los que participa.
Aprendi
zajes
Esperad
os
Campo Formativo
Aspecto
Reconoce caractersticas del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas.
Secuencia de actividades
Pase de lista
- Presenta a los nios el calendario de relleno y cuestiona:
- Quin sabe que es un calendario?
- Para qu se utiliza?
- Cules son los das de la semana?
- Cuntos meses tiene un ao? Cules son?
- Qu fecha es hoy?
-Pasa a algunos nios a colocar la el mes, nombre del da, el clima y el numero del da.
paco el chato
- Alguna vez alguien se ha perdido?
- En dnde?
- Con quin estabas?
- Qu hiciste?
- Cmo te encontraron o cmo los encontraste?
- Cmo te sentiste?
- Conocen el cuento de Paco el Chato?
- Narra el cuento de Paco el Chato y en un crculo de conversacin dialogar sobre Por qu se perdi Paco el Chato?
Quin lo encontr? Cmo creen que se sinti? A dnde lo llevo el polica? Por qu creen que es importante saber
nuestro nombre completo el de sus paps y la direccin de su casa?
- Anotar en el pizarrn las palabras desconocidas o las que ms nos gusten.
Mi lapiz magico
- Motiva a los nios para que desarrollen la lectoescritura proponiendo hacer lpices con sus nombres, para que
cuando quieran escribir algunas palabras lo hagan con esos lpices.
- Proporciona tarjetitas para que escriban su nombre copindolo de su gafete.
- Que decoren las tarjetitas coloreando las orillas con crayolas.
- Que peguen las tarjetitas a su lpiz.
Caracteristicas de las palabras
- Presenta a los nios lminas con dibujos y sus nombres correspondientes y preguntar qu esta dibujado.
- Seala las palabras y seala a los nios que mencionen las caractersticas de las palabras (largas, cortas) cuantas
letras tienen, con cual letra empieza, con cual termina.
- En el pizarrn anotar las palabras que los nios conozcan o las que quieran anotar para hacer diferencia entre
palabras largas y palabras cortas.
Palabras voladoras
- Se les recordara a los nios sobre el cuento de ayer y sobre las palabras que escogimos como las ms divertidas o
las que ms nos gustaron, les mostrare la lista y unos globos que la tendrn escritas, se les dir que jugaremos a
Las palabras se perdieron

Motivacin: Se les dir a los nios que recuerden ayer que jugamos a las palabras voladoras, y de tanto volar las
palabras se perdieron y llegaron a una bolsa de sopa de letras.
Cuestionar:
- Alguna vez has comido de esa sopa?
- Qu forma o figuras tiene la sopa? (si no llegan a la respuesta de letras se les mostrara directamente la sopa para
que lleguen a la conclusin de que son las grafas)
- Qu es lo que se forman con las letras?
- Se organizara el grupo en equipos de cuatro, cada equipo tendr un puado de sopa de letras, y en equipo formaran
todas las palabras que sean posibles formar las cuales pegaran en una hoja blanca, despus se les cuestionara:
- Cuntas palabras pudieron formar?
como son las letras?
- Pide a los nios que expliquen que si conocen algunas letras, como es su forma, si saben cmo se llama, como
suena etc.
El saco de palabras
- Divide al grupo en tres equipos y dibujar en el pizarrn tres sacos, uno para cada equipo.
- Propn a los nios: ahora vamos a decir palabras que empiecen con el sonido m (por ejemplo).
Loteria de letras
- Motiva a los nios a jugar a la lotera de letras.
- Proporciona a los nios cartitas de loteras con letras en los cuadros.
- Saca cartas con palabras, mustraselas y mencinalas.
-
Que los nios pongan fichas en las los cuadros con las letras que empiece la palabra que se sac.
Ganara el nio que logre llenar toda la cartita primero.
La palabra empieza igual que mi nombre

Que jueguen a la palabra empieza igual que mi nombre, escribir
- una letra en el pizarrn y decirla unas cuantas veces oralmente para que los nios se familiaricen.
- Cuestiona a los nios:
- Algunos de los nombres empieza con la misma letra que la de la palabra?
Actividades de Apoyo
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Refrigerio
Activacin fsica
diversos
materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Observacin
Productos de los alumnos
Registro de educadora

Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
Observaciones
PROYECTO LA NARRACIN
A contar historias!!
Campo Formativo
Aspecto
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Aprendizaje
s Esperados
Lenguaje oral
Competencia
Recursos
Cuentos clsicos , cuentos de la biblioteca escolar o de biblioteca de aula

Dados para narrar historias
Imgenes o vietas de secuencias temporales
Imgenes de los personajes de los cuentos
Trasversalidad (otras competencias que se favorecen)

Expresin y Apreciacin Artsticas
Lenguaje escrito
Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes,
los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema,
a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la
historia o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias
personales.
Conceptuales
Procedimentales
Conocer que es descripcin

b) conocer que es narracin
c) Elementos de la narracin
cundo (tiempo), dnde (espacio),
quin o quines (personajes), qu
(accin)
d) Partes del cuento: introduccin,
desarrollo y desenlace.
a) describir procesos objetos,

lugares, personas
a) Descripcin de actividades y
objetos.
b) Describan los rasgos ms
sobresalientes que caracterizan un
proceso, un objeto
c) Narracin de hechos imaginarios.
d) Narracin hechos de la vida
cotidiana
e) Narracin basada en lminas,
ilustraciones y otras
representaciones grficas.
f) Narracin de cuentos conocidos.
g) Interpretacin de pictogramas e
imgenes.
Actitudinales
a) Disfrute en la elaboracin de
un cuento entre todos los
compaeros.
b) Gusto por escuchar cuentos.
c) Valoracin de la biblioteca
como un lugar mgico
d) Actitudes de perseverancia
ante retos y consignas que se les
plantea
a de Secuenci
Tiempo : dos semanas aprox.

fecha
INICIO
1. Incentivar el gusto por los libros , la lectura, las historias , as como dar a conocer a los nios que se va a
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Actividades
Permanentes
Refrigerio
Activacin fsica
Lectura o juegos
con diversos
materiales
(rompecabezas,
Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
construccin, de
juego simblico,
etc.)
ae)Observacin de conductas
(
)
af) Lista de cotejo
(
)
ag)
Rubrica
(
)
ah)
Portafolio de evidencias
(
)
ai) Registro anecdotario
(
)
aj) Mapa conceptual
(
)
ak)Coevaluacin
(
)
al) Diario de trabajo
(
)
am)
Observaciones
(
)
an)
Autoevaluacin
(
)
(
)
Actividades para la Convivencia Escolar

Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
Valor mensual
Programa Mediacin de Lectura
Act. _____________________________ Fecha:_______

Act.______________________________Fecha:_______
Bibliografa
Mi lbum Preescolar
Pg. ______
Maestra __________________________.
Pens
amie
nto
Mate
mti
co
SITUACIN DIDACTICA
Formas y figuras geomtricas
Campo Formativo
Pensamiento matemtico
Aspecto
Forma, espacio y medida

Competencia
Aprendizaj
es
Esperados
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas
Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas
entre s.
Usa y combina formas geomtricas para formar
otras.
Recursos
Figuras geomtricas grandes, recortes de figuras geomtricas pequeos de diversos colores, lotera de figuras geomtricas, fichas
de colores, hojas de mquina, cartulinas, tangram, libro Mi lbum.
Tiempo: 5-7 das aprox.
Trasversalidad
DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Conceptuales
Las figuras geomtricas: nombres,
formas, etc.
Exploracin de las caractersticas de
las figuras geomtricas.
Distinguir algunas figuras
geomtricas de otras a partir de sus
caractersticas (lados rectos o curvos,
cantidad de lados, igualdad de los
lados, etc.).
Reconocimiento de algunas figuras:
Cuadrados, rectngulos y tringulos.
Procedimentales
Observar y comprar objetos en el
entorno con formas de figuras
geomtricas.
Crear imgenes a partir de recortes,
hacer collage.
Actitudinales
Trabajar en equipo
Compartir materiales
Respetar reglas en juegos como la lotera.
INICIO:
Actividades
Se Presentara en grande para pegar en el pizarrn las distintas figuras geomtricas (crculo,
rectngulo, cuadrado, tringulo).
Se cuestionar a los alumnos sobre los conocimientos previos: Saben cmo se llaman?, Las
conocen?, Cmo son?, Son todas iguales?, Tienen puntas?
DESARROLLO:
Los nios podrn explorar las caractersticas de cada figura diferencindolas unas de otras.
Buscaremos entre todos (dentro del grupos) cosas que se parezcan. Qu ven?, Les parece
que el reloj es parecido o igual al crculo?
Pensaremos cosas que tengan formas parecidas a las figuras y las escribiremos en el pizarrn,
o se podr hacer su dibujo.
En una hoja debern dibujar como puedan las figuras que vimos.
En pequeos grupos se jugar a una lotera de figuras geomtricas (este juego se repetir
varias veces para que todos puedan jugar).
Se les mostrara el juego del tangram y veremos que figuras geomtricas contienen.
Realizarn la actividad del libro mi lbum Tangram, donde se ensearan a usarlo y
posteriormente podrn hacer ms figuras y reproducirlas en una tabla de maqueta o hacer su
propio dibujo de la creacin.
Les repartir recortadas muchas figuras geomtricas y una hoja. Con las figuras tendrn
que inventar un dibujo, luego las pegarn en la hoja.
CIERRE
Recordar a manera de lluvia de ideas las caractersticas de las figuras y hacer un repaso de
los nombres y formas.
Hacer una prueba escrita a su nivel para corroborar resultados y aprendizajes esperados
como evaluacin.
fecha
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Grupal
Equipos
Observacin de conductas
Lista de cotejo
Rubrica
(
Registro anecdotario
Mapa conceptual
Coevaluacin
Diario de trabajo
Observaciones
Autoevaluacin
Informe de investigacin
(
(
)
Espacios
Aula
Patio cvico
Valor
)
(
Respeto
)
(
(
(
)
)
)
(

c) Matemticas ( )
Nombre:_________________________________________
Nombre:_________________________________________
Fecha:
SITUACIN DIDACTICA
Midiendo con
Campo Formativo
Aspecto
Competencia
es Aprendizaj
Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y
tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin
Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.
Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y
espacios.
Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.
Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
Recursos
Recipientes de diferentes tamaos, vasos desechables, hojas de mquina, lpices, cuerdas de diferentes tamaos, gises,

Trasversalidad
Desarrollo fsico y salud:

1) Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que permiten
resolver problemas y realizar actividades diversas
(desarrollo fsico y salud- coordinacin, fuerza y
equilibrio)
conceptuales
ncia Secue
Procedimentales
La medicin
Objetos que sirven para medir
Conceptos de medicin:
Actitudinales
Que el nio sea capaz de utilizar

objetos para medir, que compare,
registre sus observaciones.
Colaboracin en equipo.
Compartir materiales entre sus
compaeros.
fecha
INICIO
1. Vamos a platicar sobre lo que es medida, se cuestionara a los alumnos para que digan que
piensan que es medida, se retomara ms el tema conforma sus opiniones, tambin veremos que
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
aq) Observacin de conductas (
ar) Lista de cotejo
(
as) Rubrica
(
at) Portafolio de evidencias
(
au) Registro anecdotario
(
av) Mapa conceptual
(
aw)
Coevaluacin
ax) Diario de trabajo
(
ay) Observaciones
(
az) Autoevaluacin
(
)

Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
Arenero

)
)
)
)
)
)
(
)
)
)
Bibliografa
c) Matemticas ( )
Nombre: ___________________________________________
)
TIEMPO DE COMPARTIR ( )
Valor semanal
Maestra __________________________________.
Feria de matemticas
Campo Formativo
Aspecto
Nmero
Competencia
Esperados
Aprendizaj
es
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos.
Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Recursos
Palitos de madera de colores, fichas, telfonos descompuestos, insumos para la tiendita, monedas didcticas, semillas,
sopas, material de desuso, tarjetas con nmeros, productos para la tiendita, pinturas, fichas de trabajo, crayones, varios tipos
de papel, etc.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Los nmeros
La tiendita
Juegos tradicionales
Poner en prctica los principios de conteo.

Resolver problemas a travs del uso de los
nmeros.
Trabajar en equipo
Compartir materiales
Respetar reglas en los juegos
Respetar turnos
Actividades
fecha
INICIO:
Se dar inicio enlazando la feria con la actividad para empezar bien el da El numero tapado (La cual
est planificada y anexada en las actividades para empezar bien el da) , el propsito ser iniciar con el
reconocimiento de los nmeros, que los nios identifiquen el faltante y los logren repasar.
DESARROLLO:
Realizaremos diversos juegos y actividades para que cuenten, agreguen, quiten, etc.
1. Qu nmeros hay en los telfonos?
Se les pedir que se sienten en su lugar, primero se realizar la lectura de la historia de hoy como parte de
nuestra actividad permanente para favorecer el lenguaje. Despus se empezar la actividad de hoy
haciendo una de
serie de preguntas
como:
cules son los nmeros
que conocen?
Para qu sirven los Espacios
nmeros?
Organizacin
del Grupo
Actividades
Actividades
Permanentes
Apoyo
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Observacin de conductas (
)
Lista de cotejo
(
)
Rubrica
(
)
(
)
(
)
Mapa conceptual
(
)
coevaluacin
(
)
Grupal
Equipos
Individual
Aula
Patio cvico
Valor Mensual
Diario de trabajo
Observaciones
Autoevaluacin
)
(
)
)
Nombre: ____________________________________
Nombre: ____________________________________
Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______

c) Matemticas ( )
Mi lbum Preescolar

Pg. ______
Fecha:
Nombre:__________________________________________
Nombre:__________________________________________
Libro de valores
Nombre:__________________________________________
Fecha:
SITUACIN DIDCTICA
Jugando con los nmeros
Campo Formativo
Aspecto
Nmero
Competencia
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de conteo.
Esperados
Aprendizaj
es
Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento,

desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los elementos por contar, y
sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.
Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en
diversas situaciones.
Recursos
* Fichas para conteo, plumones, cartulinas con dibujos de galleta de jengibre, domin, juego de pesca de fomi, libro de
actividades, cuentos de nmeros y crculos de colores con nmeros.
Conceptuales
Los nmeros
Colecciones
Nmeros grficos (escritura)
Procedimentales
Conteo de elementos
Actitudinales
Limpiar el lugar de trabajo.
Mantener ordenados los materiales
que se utilizarn.
Actividades
INICIO:
Permitir que los nios realicen un juego de diferenciar nmeros y letras en el pintarron. Los
alumnos pasaran a tachar nicamente los nmeros y al concluir la actividad, una vez tachados
todos, se har la reflexin de cules son las letras y donde las han visto y cuales los nmeros
y para que los usan.
DESARROLLO:
Realizaran juegos matemticos que impliquen el reconocimiento de los nmeros y el conteo:
Jugar a tachar los nmeros de la galleta de jengibre, los nios lanzaran un dado y por turnos
organizados en equipos, observaran los puntos que salieron en el tiro, contarlos, encontrar el
nmero escrito en la galleta y tacharlo.
Hacer el juego de armar gusanitos con fichas de colores. Dar consignas de armar gusanitos
por equipos, de x nmero de fichas. Por ejemplo: armar un gusanitos de 10 fichas.
Jugar a Dnde qued la bolita? Etiquetar los vasos con los que se jugara con nmeros y los
nios mencionaran en que numero de vaso esta la bolita.
Jugar al domin por equipos, explicar a los nios en que consiste el juego y observar como lo
hacen. Apoyar si se les dificulta.
Juego de pesca ( atraparan peces y contaran cuantos lograron sacar )
Otras actividades:
Realizar fichas de nmeros en el libro de actividades fotocopiables que utilizan en el aula.
Lectura del cuento: cuenta ratones y de ello se generara el siguiente juego:
Se colocaran diez ratones (los ratones sern globos) les dir que jugaremos a ser la serpiente
para ello un nio lanzara un dado contaremos cuantos puntos indica la cara del dado y esos
sern el nmero de ratones que debemos atrapar.
CIERRE:
Realizar la actividad de armar el gusanitos de los nmeros, con crculos de colores y nmeros
con la serie hasta el 8 y observar avances a la actividad realizada durante el periodo de
diagnstico.
Esta actividad servir como evaluacin final de la situacin didctica.
fecha
Actividades de
Apoyo
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
ba)
bb)
Lista de cotejo
(
bc)Rubrica
(
)
bd)
(
be)
(
bf) Mapa conceptual
(
)
bg)
Coevaluacin
(
bh)
Diario de trabajo
(
bi) Observaciones
(
)
bj) Autoevaluacin
(
)
(
)
)
)
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Valor Mensual
)
)
Nombre: ____________________________________
)
)
Nombre: ____________________________________

Mi lbum Preescolar
Pag. ______
Libro de valores

Act. _______________________ Fecha:_______
Act.________________________Fecha:_______
c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:_____________________________________
Nombre:_____________________________________
Nombre:_____________________________________
Fecha:
Maestra _________________________. SITUACIN
DIDCTICA
Conociendo un poco de nuestro espacio matemtico

Campo Formativo
Aspecto
Esperados
Aprendizaj
es
Competencia
Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.

Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta
sus caractersticas de direccionalidad, orientacin, proximidad e interioridad.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera,
arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etctera.
Recursos
Gises de colores, laberintos en fichas de trabajo, carritos de juguete, aros, hojas de papel, grabadora y msica.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Espacio
Realizar desplazamientos
Mostrar inters en las actividades
Trminos de desplazamiento:
Ubicarse en el espacio
dentro,fuera,arriba, abajo, cerca,
lejos, adelante, atrs.
Izquierda derecha.
INICIO:
Platicar sobre el concepto de espacio. Registrar participaciones y conceptos.
Reforzarlos si es necesario.
DESARROLLO:
Actividades
1. En el patio de la escuela, utilizando gises de colores, se trazaran distintos caminos que lleguen a
diversos lugares del patio o salones.
Los nios recorrern todos los caminos y despus respondern las siguientes preguntas:
Cuntos caminos llegan al patio?
Cuntos caminos llegan al bao?
Cuntos no llegan ni al patio ni al bao?
Qu camino que llega al bao es ms corto? Cul es el ms largo?
Cmo indicaran a un nio nuevo como llegar al bao?
Qu pistas le daran? Por ejemplo: junto al rbol, pasando por enfrente de la direccin, etc.
2. Pedir a los nios que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos.
Debern seguir las indicaciones del maestro, todos fuera, atrs, delante, a la derecha, a la izquierda,
dentro, lejos, cerca.
Repetir varias veces, dando las instrucciones, cada vez mas aprisa.
Poner la msica y continuar la dinmica; cuando se detenga la msica preguntar a algunos nios donde
se
encuentran con respecto a su aro: a la derecha, delante, etc.
Despus cuando pare la msica se quitaran varios aros, y los nios tendrn que buscar a un compaero
y compartir su espacio; el maestro continuara haciendo las preguntas respecto a la posicin.
3. En el patio de la escuela, los nios trazaran primero caminos o recorridos sealizados con flechas que
indiquen direccin.
Luego, con cochecitos debern de seguir los recorridos respetando la direccin indicada.
Posteriormente trazaran en el piso diferentes caminos, recorridos y laberintos ms anchos y largos.
Los nios recorrern los caminos libremente.
Posteriormente reproducirn el laberinto en una hoja de papel y realizaran un recorrido observando por
donde van para dibujarlo en su papel.
fecha
Actividades de
Apoyo
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
Lista de cotejo
(
Rubrica
(
(
(
Mapa conceptual
(
Coevaluacin
(
Diario de trabajo
(
Observaciones
(
Autoevaluacin
(
(
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
Valor Mensual
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)

Mi lbum Preescolar
Pg. ______
Nombre: ____________________________________
Nombre: ____________________________________
Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:_____________________________________
Nombre:_____________________________________
Nombre:_____________________________________
Fecha:
Maestra ________________________.
SITUACIN DIDACTICA
Juguemos con formas
Campo Formativo
Aspecto

Competencia
Aprendizajes
Esperados
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas.
Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas en diversas posiciones.
Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, untando varias veces una misma figura
Crea figuras geomtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.
Recursos
Bloques de colores (grandes y pequeos), hojas de mquina, crayones, lpices, libro JAMP.
Tiempo: 5 das
Procedimentales
conceptuales
a de Secuenci
Ubicacin espacial:
Las relaciones espaciales en relacin a La
Separacin.
Ver un objeto como un compuesto de
partes o piezas individuales.
Actitudinales
Que los nios reproduzcan modelos,

construyan con bloques, que dibuje con
uso de retculas, cree figuras simtricas
mediante el doblado recortado o
retculas.
INICIO
fecha
Cuestionar a los nios si saben que es la simetra?

1. Jugar con bloques armables a construir diferentes objetos, se les dar la indicacin a los nios que por
equipos construyan: un castillo, un camin, una casita.
Espacios
Educacin Fsica
*Reaccin, flexibilidad.
Educacin
Artstica/musical
Refrigerio
Activacin fsica
Lectura
juegos con diversos
materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Grupal
Equipos
*Observacin
* Productos de
los alumnos
*Registro de educadora
Aula
Patio cvico
Valor SEMANAL
La Generosidad
Exploracin y
Conocimiento del
Mundo
SITUACIN DIDACTICA
Conociendo nuestro cuerpo y lo que tenemos dentro de l
Campo Formativo
Aspecto
Lenguaje y comunicacin Exploracin y Conocimiento del Mundo.

Lenguaje oral- Mundo natural
Competencia
Aprendizajes
Esperados
Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y
enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos
de su entorno.
Recursos

Trasversalidad
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS
de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales
c) Expresin y apreciacin visual
DESARROLLO FISICO Y SALUD
a) Coordinacin, fuerza y equilibrio
b) Relaciones Interpersonales
variados
Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende
a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
conceptuales
Utilizar
Aprender
Procedimentales
Expresar
Usar
Exponer
Comunicar
Actitudinales
Compartir
Organizar
Aceptar
Actividades
INICIO:
Se comenzara la clase reuniendo al grupo sentados en un semicrculo, con el fin de que todos puedan participar
y contribuir con sus ideas donde se preguntara a los nios Conoces cada una de las partes de tu cuerpo?
Cules son las partes del cuerpo? Conoces tu cuerpo por dentro? Qu es un rgano? Cules son las
funciones de los rganos del cuerpo humano?
DESARROLLO:
Mostrar una lmina con el cuerpo humano, cuestionar a los nios que observamos en esta, anotar sus
aportaciones en el pizarrn.
Cuestionar para que nos sirven todas las partes que mencionaron, salir al patio a realizar diversos
movimientos con ellas.
Imaginar Qu pasara si no tuviramos una parte de nuestro cuerpo?, Podramos realizarlas mismas
actividades que con todas? Anotar en el pizarrn las aportaciones de los nios.
Realizar diversas actividades para ver lo importante de nuestro cuerpo; tapar ojos y tratar de caminar sin
ver, sujetar nuestras manos y tratar de comer son ellas, tratar de caminar con un solo pie, tapar nuestros
odos con algodn. Preguntar cmo se sintieron realizando estos ejercicios.
Trabajar por parejas y solicitar que dibujen su silueta uno a otro en el patio, posteriormente que dibujen
las partes de su cuerpo.
Pedirles que toquen su cabeza, sus hombros, costillas, caderas, piernas, pies, preguntar que pudieron
sentir (huesos), mostrarles una lmina del esqueleto. Cuestionar para que creen que nos sirven nuestros
huesos, como los podemos cuidar, como creen que crecen.
Entregarles una hoja con la imagen de nuestro esqueleto, entregarles tiras de espagueti e imaginar que
son los huesos,
pegrselas, irles pidiendo que encierren de diferentes colores los huesos que conocimos segn se les
solicite.
Investigar lo Que es un rgano? Para qu nos sirven? Exponer las investigaciones de cada uno de los
nios y observar que comparaciones existen en sus respuestas.
Llevarles un juguete del cuerpo humano de ensamble, mostrarlo desde la parte fsica que conocemos,
quitar la primera parte y ver el esqueleto, posteriormente quitarlo y ver que tenemos dentro de, explicar
cmo se llama cada rganos(corazn, cerebro, estomago, hgado, intestino delgado y grueso)
Llevarles imgenes en grande de cada uno e irlos pegando en la silueta de uno de los nios.
Posteriormente entregarle dos hojas, una con la imagen de la silueta del cuerpo humano y otra con las
imgenes de los rganos que conocimos. Solicitar que los pinten y recorten con cuidado, posteriormente
los
pegaremos
donde
ellos
recuerdan
que
van.CIERRE
Realizar un crculo en el aula donde platicaremos sobre lo que hemos aprendido y enfatizar en los
cuidados Que debemos tener con nuestro cuerpo.
fecha
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Lista de cotejo
(
Rubrica
(
(
(
Mapa conceptual
(
Coevaluacin
(
Diario de trabajo
(
Observaciones
(
Autoevaluacin
(
Informe de investigacin (
Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
Valor semanal
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Bibliografa
Cooperacin

c) Matemticas ( )
Nombre: ____________________________
Maestra _______________________.
SITUACIN DIDCTICA
El mundo de los animales
Campo Formativo
Aspecto
Exploracin y conocimiento del mundo

Mundo natural
Competencia
Esperados
Aprendizaj
es
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color,
tamao, textura y consistencia de elementos no vivos.
Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que
nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades bsicas.
Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero
de patas, seres vivos que habitan en el mar
o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales
Recursos
Materiales reciclables (peridico, cartn, papel, etc.) , pinturas, cartulinas, hojas de mquina, recortes de animales,
revistas o libros para recortar, plumones, resistol, tijeras, videos educativos sobre animales, tablillas para maqueta,
plastilina o barro.
Trasversalidad
DESARROLLO FSICO Y SALUD

Conceptuales
Animales de la granja
Procedimentales
Clasificacin de animales por lugar
Actitudinales
El cuidado y respeto al medio
Animales marinos
Animales domsticos
Los ecosistemas y sus
caractersticas
donde viven y por caractersticas

fsicas.
Elaboracin de manualidades
Uso de diversos materiales
reciclables
Observacin del entorno natural
Observacin y comparacin de
ecosistemas
ambiente
Respeto hacia los animales
Convivencia entre compaeros
Aprender a compartir materiales de
trabajo.
Reunin de Consejo Tcnico

escolar
28 DE NOVIEMBRE
Reunin con Padres de Familia para

rendicin de cuentas sobre avances de
sus hijos.
27 de Noviembre
Actividad de programa de lectura

25 de Noviembre
fecha
INICIO:
Introducir a los nios en el mundo de los animales.

Pedir que observen cada uno de los animales y rescaten a cada uno de ellos realizando
una clasificacin ms especfica: Granja, acuticos, aves, reptiles, insectos, mascotas.
Iniciar con el tema de los ecosistemas (manejar a los nios que son los lugares donde
viven los animales)
DESARROLLO:
Actividades
Realizar una confrontacin de ideas de cada una de ellas, realizando de manera grupal un
cuadro en donde se ejemplifiquen las caractersticas de cada ecosistema.
Enfocarnos en el tema de los animales de la granja, mediante una lluvia de ideas
propiciaran ampliar el tema.
Jugar al animalito perdido, e involucrar
a los nios para posteriormente ofrecer
caractersticas esenciales de los animales (de granja) que estaban perdidos colocndolos
en el lugar correspondiente.
Proponer la elaboracin de animales con diversos materiales para elaborar una maqueta.
Reflexionar de los beneficios que proporcionan los animales de la granja para las
personas, mediante el conocimiento de los nios. Contar el cuento de la vaca y realizar el
juego Somos Granjeros, efectuar una representacin de cmo se obtiene la leche
brindar una explicacin durante su representacin. Escuchar la cancin de mi vaquita
cantarla con los nios.
Continuar con el tema de los animales enfocndose principalmente en las aves.
Pedir a los alumnos que expongan su investigacin de acuerdo al tema.
Propiciar una pltica colectiva rescatando cada una de las caractersticas esenciales de
ellos.
conforme los nios participen se colocarn las aves que investigaron en el mural que
representa las aves.
Invitar a realizar una manualidad relacionada con aves.
Jugar a las adivinanzas con los animales que mostraron en su exposicin.
Actividades de
Apoyo
Actividades
Permanentes
Refrigerio
Activacin fsica
Educacin Fsica
Lectura o juegos
Educacin
con diversos
Artstica/musical
materiales
(rompecabezas,
construccin, de
juego simblico,
etc.)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
h)
Lista de cotejo
(
Rubrica
(
(
(
Mapa conceptual
(
Coevaluacin
(
Diario de trabajo
(
Observaciones
(
Autoevaluacin
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)

Mi lbum Preescolar
Mis amigos iniciar la actividad y darle
seguimiento como actividad permanente,
donde los nios todos los martes de cada
semana, dibujen a un compaero de clase,
dndoles la consigna que no deben repetir
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
rea de juegos
Valor Mensual
Orden
Programa de Lectura

c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:___________________________________________
Nombre:___________________________________________
de amigo en el dibujo.
Lmina pag.
Nombre:___________________________________________
Fecha:
Maestra ___________________________.
SITUACIN DIDCTICA
Llega la Primavera
Campo Formativo
Aspecto
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
Esperados
Aprendizaj
es

Mundo natural
Competencia
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural
(cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).
Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen
las hojas de los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con
informacin de otras fuentes.
Explica los cambios que ocurren durante/despus
Recursos de procesos de indagacin: cmo cambia un animal
Libros para investigar, diccionario, cartulinas, media, material reciclable como botellas de plstico, cartones de huevo,
peridico; papel crepe de colores, vasos desechables, piedras, pinturas philadelphia, acuarelas, cartulinas, hojas de
mquina.
1) Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
1) Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la
poemas, y reconoce
expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico,
algunas de sus caractersticas
collage, crayones de cera.
Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere
cuando va a crear una obra.
conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Las estaciones del ao, La

primavera,
Cambios que se registran en el
ambiente, en relacin con las
variantes climticas y la accin
de los seres vivos.
Fechas importantes de Marzo
Observacin, seleccin y
registro de informacin.
Obtencin de la informacin a
travs de conversaciones,
intercambios, investigacin en
diversas fuentes, etc.
Inters y la valoracin de los

aportes y actividades de los
otros.
La ayuda y la colaboracin.
Respeta reglas para el uso de
materiales del aula.
a de Secuenci
INICIO
1. Los nios realizarn en casa una investigacin sobre la Primavera
2. Posteriormente van a explicar cada quien lo que logr investigar de diferentes fuentes como se
Actividades
Espacios
Permanentes
Refrigerio
Activacin fsica
Educacin Fsica
Grupal
Aula
Lectura o juegos
Educacin
Equipos
Patio cvico
con diversos
Artstica/musical
materiales
(rompecabezas,
construccin, de
juego simblico,
etc.)
fecha
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
h)
Observacin de conductas
Lista de cotejo
Rubrica
Mapa conceptual
Coevaluacin
Diario de trabajo
Observaciones
Autoevaluacin
(
(
(
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
(
Act. _____________________________ Fecha:_______

Act.______________________________Fecha:_______
Act. _____________________________ Fecha:_______
)
Act.______________________________Fecha:_______
Valor mensual
Act. _____________________________ Fecha:_______
Bibliografa
Act.______________________________Fecha:_______
Mi lbum Preescolar
Pg. ______
Maestra ___________________________.
Somos astronautas
Campo Formativo
Aspecto
Exploracin y Conocimiento del mundo.

Mundo natural
Competencia
Aprendizajes
Esperados
Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.

Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de
otros adultos, sobre el mundo que le rodea, como funcionan y de qu estn hechas las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural.
Recursos
Libros, diversas fuentes de investigacin, videos, dvd, tv, imgenes, cartulinas, crayones, colores, material reciclable, papel,
cartn, pinturas, bolas de unicel, plastilina, tablas para maquetas, fichas de trabajo, libreta, plumones, revistas, cartoncillo,
pinceles.
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
El sol.
Los planetas.
La galaxia.
Las estrellas.
Los meteoros.
Expresar sus saberes previos de manera oral.

-Formular preguntas para conocer sobre el tema.
-Adquirir informacin mediante la encuesta e
observacin de imgenes o videos.
- Presentar informaciones Orales.
- Comunicar a otros lo aprendido.
Respeto a las participaciones de sus

compaeros.
Escucha atentamente a sus
compaeros.
Expone sus ideas acerca del tema.
Interioriza los aprendizajes obtenidos
y los pone en prctica
Actividades
fecha
INICIO:
Se invitar a los nios al patio, se realizar una pequea activacin fsica, para tomar un momento de
relajacin y permitirles que observen el cielo, mientras estn acostados boca arriba, se les formularan
preguntas sobre el color del cielo, porqu es de ese color, cmo es el planeta, si creen que existan otros
planetas, como sern, como es el sol, y la luna.
DESARROLLO:
En el aula continuar con las preguntas: Por qu se ve de da ? Qu se ve de da? Cmo es el Sol?

Para qu sirve el Sol? Se puede tocar? Se puede viajar al Sol? . Se mueve? Qu ves en el cielo
cuando es de noche? Dnde est el Sol cuando es de noche? Cmo es la Luna? Se puede tocar?
Miramos pelculas sobre el espacio: - El sistema solar, El planeta milagroso , El comienzo de
la tierra.
Recogemos las aportaciones de los nios en un afiche bajo el ttulo QU SABEMOS DEL UNIVERSO?.
Actividades de
Espacios
Apoyo
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Lista de cotejo
(
Rubrica
(
(
(
Mapa conceptual
(
)
)
)
)
)
)
Grupal
Equipos
Individual
Aula
Patio cvico
Valor Mensual
g)
h)
i)
j)
h)
Coevaluacin
(
)
Diario de trabajo
(
)
Observaciones
(
)
Autoevaluacin
(
)
(
)
Nombre: ____________________________________
Nombre: ____________________________________
Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
Mi lbum Preescolar

Pg. ______
c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:_______________________________________
Nombre:_______________________________________
Nombre:_______________________________________
Fecha:
Maestra _________________________________.
Historia y Conmemoracin de la Revolucin Mexicana
COMPETENCIA:
CAMPO FORMATIVO:
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y

muestra respeto hacia la diversidad.
Exploracin y conocimiento del

Mundo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ASPECTO:
Cultura y vida social
Participa en eventos culturales, conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad y saben por qu lo hacen.
Se forma una idea sencilla mediante relatos, testimonios orales o grficos de que significan o se refieren las conmemoraciones de
fechas histricas.
TIEMPO:
3 das
RECURSOS:
Video de la historia de la Revolucin Mexicana para nios, video
dramatizacin con tteres Revolucin Mexicana para Preescolar,
ficha de trabajo sobre el tema, pinturas para cartel, crayones,
lpices.
Conceptuales:
La Revolucin Mexicana como parte
de la Historia de Mxico.
Formas de vida antiguas
Actitudinales:
Respeto
a
la
diversidad
de
tradiciones.
Trabajo en equipo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO
1) Cuestionar a los alumnos para identificar que conocimientos previos al tema de la Revolucin Mexicana traen de casa.
DESARROLLO
2) Que los alumnos observen videos donde puedan comprender de manera ms fcil la Historia de este suceso importante en
nuestro pas.
3) Al concluir el video, rescatar ideas principales de lo que pudieron captar. Escribirlas en el pizarrn y leerlas una vez concluida la
lluvia de ideas.
4) Poner a los alumnos msica de los tiempos de la Revolucin para que aprendan ms sobre cmo eran ciertas cosas en aquella
poca.
5) Hacer un dibujo con Adelita y Pancho Villa, que identifiquen vestuarios de esa poca y que utilicen tcnicas plsticas para
hacerlo con materiales variados.

CIERRE
6) Una vez comprendida por los alumnos, la historia de la Revolucin Mexicana se realizar en el Jardn de Nios un festival y una
kermesse Revolucionaria, donde habr bailables, tablas rtmicas, una dramatizacin y una ronda tradicional mexicana.
ACTIVIDADES DE PERMANENTES
EDUCACIN FISICA
EDUCACIN ARTISTICA
(MUSICA)
SALUD ALIMENTARIA
INDICADORES DE EVALUACIN
Cuestionamientos
Registros de ideas principales sobre los aprendizajes obtenidos.
SITUACIN DIDACTICA Mi Durango

(puedes modificar con tu estado )
Campo Formativo
Aspecto

Competencia
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y
prcticas culturales.
es Aprendizaj
Indaga acerca de su historia personal y familiar

Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan familiares con apoyo de fotografas y
diarios personales o familiares.
Obtiene informacin con adultos acerca de su comunidad, la registra y la explica.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante
de su comunidad.
Recursos
Mapa del estado de Durango, revistas, recortes, peridico, acuarelas, crayones, cartulinas, hojas, investigaciones de tarea, libro
de Durango, videos, fotografas (si se consiguen), pegamento, etc.
Trasversalidad
Mundo natural:
1 Aprecia la diversidad lingstica de su regin y cultura

(lenguaje oral)
2) Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y
las
verbaliza para construir un texto escrito con la ayuda
de alguien (lenguaje escrito).
1) Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar

y comunicar informacin (Mundo natural)
1 Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que permiten

(desarrollo fsico y salud- coordinacin, fuerza y
equilibrio)
conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
cia de Secuen
Estado de Durango, flora, fauna,

municipios, alimentos tpicos del estado,
historia de Durango.
Cooperacin entre compaeros.

Cumplimiento de tareas e investigaciones
en casa.
fecha
INICIO
1
Platicar sobre donde vivimos, cuestionar Cmo se llama tu estado?, como es? Qu hay?
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
OBSERVACIN DIRECTA
PRODUCCIONES ESCRITAS Y GRAFICAS
REGISTROS DE ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES EN LAS
ACTIVIDADES
Bibliografa

Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
Valor semanal
Solidaridad (en la situacin anterior por cuestiones de
tiempo no se aplic)
SITUACIN DIDCTICA
Cmo crecen las plantas?
COMPETENCIA:
CAMPO FORMATIVO:
Busca soluciones y respuestas a problemas y

preguntas acerca del mundo natural.
Exploracin y
Conocimiento del Mundo
ASPECTO:
Mundo Natural
Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros
adultos, sobre el mundo que le rodea, cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.
Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta,
cmo son los insectos, cmo los pjaros construyen su nido).
Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de
los rboles, qu sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras
fuentes.
Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde que
nace; cmo el agua se hace vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo
se tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleando informacin que ha recopilado de diversas fuentes.
TIEMPO:
5 dias aprox.
RECURSOS:
Videos de mundo vegetal, grafico de partes de un
rbol y una flor, hojas de mquina, crayones,
plumones, lpices, pegamento, recoleccin de hojas
Conceptual
*Plantas y arboles
Procedimentales
y plantas, media, aserrn, ojos adheribles, platos

desechables.
*seguimiento de instructivo en la
elaboracin de un objeto de
observacin natural.
1. Indagar acerca de los conocimientos previos de los nios a travs del
cuestionamiento cmo crecen las plantas, Qu necesitan para crecer? son
seres vivos o muertos? Qu tipos de plantas conocen?, etc.
2. Rescatar los saberes previos de los nios en el pintarron.
3. Realizaran la comparacin entre el crecimiento de una persona con el de un rbol,
desde su nacimiento.
4. Salir a observar los rboles, identificar caractersticas de los mismos, compararlos
en cuanto a estas caractersticas que se encuentren.
5. Observar las hojas, el pasto, todas las plantas que se encuentren en el jardn de
nios y si es posible investigar nombres de las mismas.
6. Recolectar hojas y plantas de las que se encuentren en el jardn, en el saln se
har una clasificacin en donde las diferencien en cuanto a forma, tamao, color.
Se observara con detalle sus caractersticas y los nios tendrn que mencionar lo
observado.
7. Elaborar una coleccin de hojas y platicar lo que observan en este.
8. Hacer un mueco cabeza de pasto con una media, aserrn y semillas de alpiste,
siguiendo un INSTRUCTIVO, y leyendo una serie de pasos.
9. Platicar sobre los cuidados que requiere el mueco para que pueda crecer la
planta o el pasto.
10.Hacer una grfica donde puedan ir registrando los nios, los cambios que ocurren
en el mueco y as poder hacer una reflexin acerca del nacimiento y crecimiento
de las plantas.
11.Realizar una exposicin final en el jardn sobre los muecos y que los nios
expliquen a sus mams o a los compaeritos de otros grupos que sucedi y como
hicieron sus muecos.
FECHA
COMPETENCIAS TRASVERSALES
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y los describe con sus propias palabras.
Interpreta e infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura.
Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de conteo.
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas
que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa.
ACTIVIDADES DE APOYO (PERMANENTES)

EDUCACIN FISICA
EDUCACIN ARTISTICA
(MUSICA)
Coros tradicionales con
ritmos modernos.
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

La reina pide
Las iniciales
BIBLIOGRAFA
SALUD ALIMENTARIA
VALORES
Honestidad
*Productos
*Aprendizajes esperados logrados
*Registros en el diario y/o expedientes
La honestidad
SITUACIN DIDCTICA
Somos Cientficos
ncia Compete
Aprendi
zajes
Esperad
os
Campo Formativo
Exploracin y Conocimiento del Mundo
Aspecto
Mundo natural
Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que
*Propone qu hacer, como proceder para
puede suceder cuando aplica una de ellas para poner a prueba llevar a cabo un experimento y utiliza
una idea.
instrumentos o recursos convenientes
como microscopio, lupa, termmetro,
balanza, etc. , de acuerdo con la situacin
Trasversalidad
Pensamiento Matemtico:
1) Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de la

tradicin oral.
2) Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de
interaccin con los dems.
3) Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las
verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

1)Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con
criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en
1) Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas q

implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiemp
identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.
INICIO
13.En un primer momento es importante que se
reflexionecon los alumnos acerca de los trabajos que se
realizan en los laboratorios, que hacen, con que
instrumentos,
Actividades
de Apoyo para que, etc.
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Observacin
Refrigerio
Activacin fsica
Lectura o juegos con diversos
materiales (rompecabezas,
construccin, de juego simblico,
etc.)
a de Secuenci
los diferentes mbitos en los que participa.
Organizacin
del Grupo
Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
Observaciones
Celebracin Da de Muertos
ncia Compete
Aprendi
zajes
Esperad
os
Campo Formativo
Exploracin y Conocimiento del Mundo
Aspecto
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de
otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Participa en eventos culturales,
conmemoraciones cvicas y festividades
nacionales y de su comunidad y saben por qu
lo hacen.
Trasversalidad
Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas o poemas, y
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia
reconoce algunas de sus caractersticas.
y comunidad mediante objetos situaciones cotidianas y
prcticas culturales.
Expresin y apreciacin artsticas
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de
representaciones visuales, usando tcnicas y materiales
variados.
Recurso
s
a de Secuenci

Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento la aceptacin y la empata.
INICIO
Rescatar conocimientos previos sobre el da de muertos.
DESARROLLO
Actividades
de Apoyo
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,

Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
simblico, etc.)
Observacin
Observaciones
SITUACIN DIDCTICA
Qu voy a ser de grande?
Campo Formativo
Aspecto
Exploracin y conocimiento del mundo.

Cultura y vida social.
Competencia
Esperados
Aprendizaj
es
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas
y prcticas culturales.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como
integrante de la sociedad.
Recursos
Revistas, hojas de papel bond, plumones, pegamento blanco, cuento de Juanito.

Conceptuales
Crecimiento humano
Oficios y profesiones
Procedimentales
Imaginar y plasmar lo imaginado en dibujo.
Escuchar un cuento con atencin.
Reproducir un tema con la tcnica de collage.
Actitudinales
Promover la autoestima entre los
nios.
fecha
INICIO:
Escuchar el cuento de Juanito creci u otra historia donde se vea reflejada una secuencia de vida
con eventos importantes que son parte de las vivencias comunes de los nios, pero efectuada en un
breve periodo de tiempo.
(cuento bebe a bordo)
Actividades
DESARROLLO:
Comentar que fue lo que le paso a Juanito y que hizo cuando creci.
Realizar comentarios de lo que haran si estuvieran como Juanito, que de repente crecen en un da y ya
son adultos.
Hacer alguna representacin de los cambios observados, haciendo referencia a lo que es el pasado, el
presente y el futuro de las personas.
Estas representaciones: dibujos, fotografas, recortes, etc., presentarlas en una exposicin y
relacionarlas con otras situaciones didcticas que hagan referencia al paso del tiempo.
Realizar un dibujo donde muestren lo que desean ser de grandes.
Exponer los dibujos de tres a cinco compaeros diarios para poner atencin.
CIERRE
Estos dibujos pueden dar inicio a otros temas planeados por la maestra y servirn de introduccin para
el desarrollo de los mismos.
Actividades de
Apoyo
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
bk)Observacin de conductas (
)
bl) Lista de cotejo
(
)
bm)
Rubrica
(
bn)
(
bo)
(
bp)
Mapa conceptual
(
bq)
Coevaluacin
(
br) Diario de trabajo
(
)
bs)Observaciones
(
)
bt) Autoevaluacin
(
)
(
)
)
)
)
)
)
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
Valor Mensual

Nombre: ____________________________________
Nombre: ____________________________________
Act. _________________________Fecha:_______
Act._________________________ Fecha:_______

Mi lbum Preescolar
Pg. ______

c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:_____________________________________
Nombre:_____________________________________
Fecha:
Maestra __________________.
Desarr
ollo
Fsico
y
Salud
SITUACIN DIDCTICA
Salud alimentaria
COMPETENCIA:
CAMPO FORMATIVO:
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para

preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
ASPECTO:
Promocin de la salud
Desarrollo fsico y salud
Aplica medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos.
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que pueden consumir como parte de una alimentacin
correcta.
TIEMPO:
RECURSOS:
Cartulinas, plumones, pegamento, tijeras, pegamento, platos de

cartn, revistas.
Se indagarn sus conocimientos acerca del tema de la importancia de una buena salud alimentaria.
Se motivar a investigar sobre la alimentacin balanceada.
Conocern los alimentos bsicos del plato del buen comer.
Por medio de recortes realizar un plato del buen comer hacer, recortando alimentos nutritivos en la porcin que corresponda.
Posteriormente ellos harn una exposicin realizando una comparacin entre el plato del buen comer y su refrigerio.
Se llevar a cabo una exposicin de los productos realizados y se promover el plato del buen comer en el Jardn de Nios.
Se realizar un recetario con recetas nutritivas
Se invitara a algunas madres de familia a seguir la receta junto con los nios y a comer el platillo elaborado en el refrigerio.
Inicio:
Los nios comentarn lo que han investigado en plenaria y expresarn ideas que tienen sobre una alimentacin nutritiva.
Desarrollo:
Se les dar a conocer el plato del buen comer.
Los nios buscarn en revistas y otros portadores de texto imgenes de los alimentos que contiene el plato del buen comer, elaborarn
en platos de cartn el del buen comer y en otro el plato con lo que regularmente consumen en el refrigerio. Se realizarn comparaciones
y se exhibirn en la escuela, luego los llevarn en casa para que su mam lo tenga presente y que les prepare alimentos que contenga
alimentos de los grupos en que se divide el plato.
Hacer una comparacin grfica con envolturas de comida chatarra e imgenes de alimentos saludables. Recolectar estos materiales de
casa, y en la escuela, o en diversos portadores de texto: folletos de centros comerciales, revistas, libros, etc.
Cierre:
Realizaremos un recetario con recetas que lleven los nios de casa y si hay posibilidad, las mams podrn ir a elaborar alguna de esas
recetas en el aula y consumirla en el refrigerio.
ACTIVIDADES DE APOYO (PERMANENTES)

EDUCACIN FISICA
EDUCACIN ARTISTICA
(MUSICA)
Bibliografa o Lectura de cuentos y/o libros del rincn
Productos de los nios

Lista de cotejo
Registros en el diario de trabajo
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
SITUACIN DIDACTICA
Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo
Campo Formativo
Aspecto
Desarrollo Fsico y salud

Competencia
Aplica las medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.
Esperados
Aprendizaj
es
Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de ella.
Recursos
Imgenes del cuidado de la salud, cartulinas, hojas de colores, y blancas, crayolas, pegamento, tijeras, plastilina, granos
de maz, cepillos dentales, pasta dental, lupas, huevo, refresco, vaso, mascara de microbios, gorros de enfermeras
Trasversalidad
Obtiene y comparte informacin a travs de diversas
formas de expresin oral.
Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar

diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado,
las esculturas, la arquitectura, las fotografas y o el cine.
Acta gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulen su conducta en los diferentes mbitos en los que
participa.
Conceptuales
La salud
La higiene personal
Medidas de higiene
Enfermedades comunes que sufre
nuestro cuerpo
Prevencin de enfermedades
Procedimentales
Lavado de manos correcto
Juego simblico entre compaeros
La experimentacin con materiales
diversos
Investigacin en diversas fuentes
Actitudinales
Cooperacin
Convivencia entre compaeros
Apoyo a compaeros con N.E.E.
INICIO:
fecha
Introducir a los nios en el tema del cuidado de nuestro cuerpo,

Propiciar una serie de cuestionamientos de modo de reflexin sobre el tema y realizar un mapa mental:
ustedes cuidan su cuerpo?, de qu forma?, qu es la salud?, qu sucede si no cuidamos nuestro
cuerpo?, etc.
DESARROLLO:
Actividades
Mostrar una serie de imgenes que propicien a complementar la informacin en donde

muestran acciones que se deben emprender para el cuidado de nuestro cuerpo. Abordar
temas sobre la buena alimentacin, la higiene y la prctica de ejercicios para mantener en
nuestro cuerpo sano, mediante imgenes.
Reflexionar de cada una de las imgenes.
Invitar a realizar un dibujo en donde expresen de qu manera se cuidan (Yo me quiero y me
cuido.) para despus darlo a conocer al resto del grupo.
Incitar la realizacin de un cartel en donde se exponga que necesito hacer para tener buena
salud, y evitar enfermedades.
Impulsarlos a vestirnos de doctores y enfermeras y proyectar el trabajo realizado visitando el
resto de los grupos, con la finalidad de exponer los carteles para dar conocer la importancia
del cuidado de la salud.
Retomar la importancia de mantener nuestro cuerpo limpio.
Retomar con ayuda de los nios las acciones que debemos de emprender para nuestra
higiene personal, mediante cuestionamientos: qu utilizan para lavarse?, Cmo se lavan los
dientes, cabello, cuerpo, manos?, Qu pasara si no se lavaran bien su cuerpo?, etc.
Realizar un cuadro grupal en donde coloquen los objetos utilizados para su aseo personal.
Entonar una serie de canciones relacionadas con el aseo simular las acciones emprendidas por
la letra de la cancin.
Realizar un ttere de un jabn y emplearlo para propiciar una demostracin del lavado de las
manos de forma correcta, y las acciones que se deben de tener durante el bao, (lavado del
cabello, orejas, cara, hombros, espalda, brazos, las piernas los pies, etc.).
Realizar de forma grupal, la secuencia de la forma empleada para el lavado de manos, los
nios tendrn que acomodar el orden correcto empleado para su lavado.
Hablar sobre la salud dental, y el cuidado que tienen de sus dientes.
SITUACIN DIDACTICA
Aprendamos a cuidar nuestro cuerpo
Campo Formativo
Desarrollo Fsico y salud
Aspecto
Competencia
Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una
alimentacin correcta
Esperados
Aprendizaj
es
Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y riesgos
en la escuela y fuera de ella.
Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades.
Recursos
Dentadura de plstico didctica, diente didctico, cartulinas, plumones, masa o plastilina, video cuento del ratn Prez, lminas
de las clases de dientes, revistas, pegamento, recipientes de plstico, dos huevos, refresco de cola, leche.
Tiempo: 3 semanas
Trasversalidad
*Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa
propia, e identifica para qu sirven.
*Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado,

escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una
experiencia o situacin vivida.
*
Reconoce
sus
cualidades
capacidades,
desarrolla
su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Conceptuales
1.
2.
3.
4.
5.
Los dientes
Cmo son mis dientes?
Por qu se caen los dientes?
El ratn de los dientes
Cuidados de los dientes
Procedimentales
Practicar la higiene bucal, el cepillado de
dientes.
La experimentacin y relacin con la
realidad.
Actitudinales
Participacin activa en las actividades
Actividades
Inicio:
Se abordar el tema de los dientes a travs del cuestionamiento a los nios Qu son para
ustedes los dientes? Para qu los usan? Registrar sus conocimientos escribindolos en una
cartulina.
Posteriormente ensear a los nios un modelo de dentadura para que los observen,
Cuestionar a los nios cuantos dientes creen que son, permitir que por percepcin visual
digan el nmero aproximado de dientes que observen. Despus verificar el nmero total de
dientes a travs del conteo. Permitir que los nios participen y cuenten de manera grupal.
Realizar una dentadura usando la tcnica del modelado con plastilina.
Desarrollo:
Invitar a los nios a observar sus dientes con una lupa y contarlos de nuevo, diferenciar si son
los mismos que la dentadura que anteriormente se les mostr.
Explicar que hay dos tipos de dientes: los de leche o temporales y por qu se les llaman as;
y los permanentes.
Hacer un cuadro grupal con la informacin de cada tipo.
Ver un video donde los nios puedan observar la estructura del diente, como es por dentro y
si es posible observen como la caries se forma en el.
Hacer la ficha fotocopiable 1, de la estructura del diente, que lo coloreen y lo tengan ms a la
vista.
Empezar el da contando el cuento un diente se mueve, cuestionar a los nios sobre la
historia y hacer una reflexin de los cambios que ocurren en su crecimiento y porque se les
caen los dientes.
Platicar del ratn de los dientes, leer cuento El Ratn Prez, y hacer cuestionamientos sobre
sus experiencias con el ratn y que les pareci la historia.
Realizar la ficha 2: Secuencia de acciones Cmo llega el Ratn Prez?
Cuestionar a los alumnos sobre la higiene de sus dientes, permitir que platiquen como se los
cuidan en casa. (saberes previos)
Platicar sobre lo que daa los dientes como dulces, pastelitos, alimentos que contienen
azcar, refrescos, etc.
Hacer un collage sobre Cosas que daan mis dientes, a travs del recortado y bsqueda de
alimentos chatarras en revistas. Pegarlos en diferentes lugares de la escuela como carteles
informativos.
Recordaremos lo aprendido el da anterior, y hacer un experimento para que los alumnos
puedan comparar el dao que le hace a los dientes el refresco de cola.
fecha
Actividades para la
convivencia
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Grupal
Equipos
Espacios
Aula
Patio cvico
bu)
bv)Lista de cotejo
(
)
bw)
Rubrica
(
bx)Portafolio de evidencias
(
)
by)Registro anecdotario
(
)
bz)Mapa conceptual
(
)
ca)Coevaluacin
(
)
cb)Diario de trabajo
(
)
cc) Observaciones
(
)
cd)Autoevaluacin
(
)
)
)
)

Mostrar a los nios el libro de Mi lbum Preescolar

c) Matemticas ( )
Nombre: ___________________________________________
Fecha:
Maestra _______________________.
Expresin
y Apreciacin
Artsticas
SITUACIN DIDCTICA
La Navidad
Campo Formativo
Aspecto

Expresin y Apreciacin Visual
Competencia
Aprendizajes
Esperados
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
Crea mediante el dibujo, el grabado, la pintura y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales e
imaginarios a partir de una experiencia o situacin vivida.
Recursos
Materiales reciclables (peridico, cartn, papel, etc.) , pinturas, cartulinas, hojas de mquina, dibujos de la Navidad,
plumones, resistol, tijeras, videos educativos sobre animales, barro, globo, papel crep.
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA
Trasversalidad
Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos
musicales.
EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras y muestra

respeto hacia la diversidad.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la

aceptacin y la empata.
Conceptuales
Tradiciones y costumbres de la
Navidad.
Historia de la navidad
Procedimentales
Uso de tcnicas plsticas para la elaboracin de
materiales y adornos.
Actitudinales
Cooperacin
Respeto
Trabajo con limpieza en el aula
Colaboracin y trabajo en equipo.
fecha
INICIO:
Encargar de tarea que los nios pregunten a sus paps como celebran la Navidad en su
familia y en clase platicar sobre sus costumbres y tradiciones y comparar si son iguales o
diferentes.
DESARROLLO:
Actividades
Se les enseara la historia de la Navidad, porque surgi esta festividad y su significado, vern una
pelcula sobre dicha historia y luego comentaremos que aprendieron de nuevo y que les pareci.
Registrare sus opiniones y participaciones en una cartulina.
Posterior realizaran un dibujo de la Navidad usando una tcnica plstica, puede ser con pasta de
dientes y pintura, o de azcar de colores o pintura con diamantina. Ellos podrn elegir entre diferentes
dibujos relacionados con la navidad.
Se realizara un taller de Piatas con el apoyo de las madres de familia, las cuales elaboraran la piata
a su creatividad en compaa de su hijo o hija.
Los nios elaboraran un nacimiento de barro para adornar el saln para la Posada de grupo.
Pondremos adornos en el aula de la Navidad.
Cantaremos y ensayaremos villancicos Navideos con diferentes instrumentos musicales.
CIERRE
Se realizara una exposicin de Piatas elaboradas por madres de familia
Actividades de
Apoyo
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Educacin
Fsica
Educacin
Artstica/musica
l
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
h)
Lista de cotejo
(
Rubrica
(
(
(
Mapa conceptual
(
Coevaluacin
(
Diario de trabajo
(
Observaciones
(
Autoevaluacin
(
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)

Mi lbum pag. ___________
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
rea de juegos
Valor Mensual
Programa de Lectura

c) Matemticas ( )
Fecha:
Nombre:______________________________________
Nombre:______________________________________
Nombre:______________________________________
Fecha:
Maestra ____________________.
SITUACIN DIDACTICA
Festejando a mi mam
Campo Formativo
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS
Expresin y apreciacin visual

Competencia
Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
Indaga acerca de su historia personal y familiar
Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan familiares con apoyo de
fotografas y diarios personales o familiares.
Obtiene informacin con adultos acerca de su comunidad, la registra y la explica.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como
Recursos
Hojas de colores, lpices, plumones, fomi, pinturas plsticas, diamantina, figuras de fomi, tijeras, pegamento.
es Aprendizaj
Aspecto
Tiempo: 3 dias aprox.
Trasversalidad
Mundo social:
1. Expresa grficamente las ideas que quiere

comunicar y las
verbaliza para construir un
texto escrito con la ayuda de alguien (lenguaje
escrito).
Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de

otras, y muestra respeto hacia la diversidad
cia de Secuen
conceptuales
Da de la madre en Mxico.
Tradiciones y festejos
Procedimentales
Experimenta con materiales
Explica lo que dibuja y por qu lo
dibuja
Comparte con sus compaeros
Expresa ideas o emociones
Actitudinales
Respeto
Colaboracin
Participacin
Integracin
fecha
INICIO
1. Se platicar sobre el 10 de Mayo, preguntare a los nios si saben que se festeja este da,
Espacios
Refrigerio
Activacin fsica
Educacin Fsica
Grupal
Aula
Lectura
o
juegos
con
Educacin
Patio cvico
diversos materiales
Artstica/musical
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Indicadores de evaluacin
Valor semanal
Fotografas
Apoya a sus compaeros?

Amor
Comparte materiales e ideas?
Utiliza
su
creatividad
con
diversos materiales?
Expresa sus sentimientos y
emociones?
Bibliografa
SITUACIN DIDACTICA:
Somos amigos
Campo Formativo
Desarrollo Personal y Social
Aspecto
Relaciones Interpersonales
Competencia
Desarrollo
Personal
Y Social
Aprendizajes
Esperados
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.

Habla sobre experiencias que pueden compartirse y propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre
pares.
Muestra disposicin a interactuar con nios y nias de distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades
diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
Recursos
Hojas de maquina blancas y de colores, plumones, crayones, tijeras, pegamento,
Tiempo:
Trasversalidad
Expresin y apreciacin Artsticas:
1) Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin
de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales
Exploracin y conocimiento del Mundo:

1) Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de
otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
variados.
conceptuales
cia de Secuen
Procedimentales
El valor de la amistad.
Normas de relacin entre compaeros.
El festejo del Da del amor y la
amistad en Mxico, costumbres y
tradiciones en esta fecha.
Que los nios realicen actividades

poniendo en practica su creatividad
mediante actividades de recortado,
pegado, dibujo.
INICIO
Actitudinales
Que los nios compartan materiales al
trabajar, que valoren y respeten a sus
compaeros.
Que comprendan el valor de la amistad y
acten en relacin al mismo.
Que intercambien detalles y tarjetas con
mensajes positivos hacia sus amigos.
fecha
1. Se preguntar a los nios sobre sus conocimientos acerca de San Valentn o del Da del Amor y la Amistad,
(Saben cul es el da de San Valentn? Saben cul es el da del amor y la amistad? , Qu hacen las
personas en este da?, Cmo han festejado ustedes el da de san Valentn? Qu podemos hacer para
festejar este da? qu fecha se celebra? , etc.)
Educacin Fsica
Educacin
Artstica/musical
Observacin
Refrigerio
Activacin fsica
diversos materiales
(rompecabezas,
simblico, etc.)
Grupal
Equipos
Individual
Espacios
Aula
Patio cvico
Valor semanal
La amistad
Bibliografa
Libro de valores del DIF

Gua de actividades para empezar bien el da de
pensamiento matemtico y de lenguaje y comunicacin.
Variante de leemos y escuchamos

Vamos a escondernos
Maestra _______________________.
Me relaciono con mis compaeros: bullyng en preescolar?
Campo Formativo
Aspecto
Desarrollo personal y social

Relaciones Interpersonales
Competencia
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan
su conducta en los diferentes mbitos en que participa
Aprendizaj
es
Esperados
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que
vive en la escuela.
Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinin
de otros y se esfuerza por convivir en armona.
Recursos
Cuentos clsicos , cuentos de la biblioteca escolar o de biblioteca de aula
Dados para narrar historias
Imgenes o vietas de secuencias temporales
Imgenes de los personajes de los cuentos

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos

tipos de interaccin con los dems
Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.
Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le

Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan
algunas personas que ha provocan agrado, bienestar, temor,
desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente conocido o
algunas experiencias que han vivido
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
a de Secuenci

INICIO
fecha
27.Contar una historia sobre nios que agreden a otros Cuestionarlos sobre los tipos de conducta que se
presentan en la historia Registrar aportaciones de los alumno.
Contar la historia que haba unos nios que se agredan entre ellos; sobre todo algunos eran quienes
violentaban
otros: pegaban, seActividades
jalaban, se aventaban piedras
y tierra y se
escondan
Actividades
dea Apoyo
Organizacin
del
Grupo la mochila. Preguntar:
Espacios
Permanentes
Refrigerio
Activacin fsica
Educacin Fsica
Lectura o juegos
Educacin
con diversos
Artstica/musical
materiales
(rompecabezas,
construccin, de
juego simblico,
etc.)
ce)Observacin de conductas (
cf) Lista de cotejo
(
cg)Rubrica
(
ch)Portafolio de evidencias
(
ci) Registro anecdotario
(
cj) Mapa conceptual
(
ck) Coevaluacin
(
cl) Diario de trabajo
(
cm)
Observaciones
cn)Autoevaluacin
(
(
)
)
)
)
)
)
)
)
Grupal
Equipos
Aula
Patio cvico

Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
(
)
Act. _____________________________ Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
Valor mensual
Act. _____________________________ Fecha:_______

Act.______________________________Fecha:_______
Act.______________________________Fecha:_______
Bibliografa
Mi lbum Preescolar
Pg. ______
Maestra ______________________.
ESTRATEGIA
Qu bien lo haces!
Desarrollo Personal y social
Identidad personal y autonoma
Competencia
Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
s Esperados Aprendizaje
Campo Formativo
Aspecto
Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Recursos
Un ttere y una carta. Presentarlos metidos en una bolsa.
El texto de la carta puede ser:
Hola nios, me llamo, bueno, todava no tengo nombre porque espero que ustedes me lo pongan.
Estoy aqu para charlar con ustedes y para ensearles un montn de cosas. Me gusta que me traten con cario, que
me cuenten cosas y sobre todo, ver a los nios mostrar sus habilidades.
Tiempo: 1da, usar la estrategia con frecuencia.

INICIO
Antes de que lleguen los nios, poner la bolsa con el mueco y la carta en un lugar visible de la clase. No se les
comenta nada a los nios segn entran. Cuando alguno de ellos pregunte por esa bolsa, responder que no se sabe qu
hay dentro e invitarle a que la abra.
DESARROLLO
Cuando lo hayan descubierto pedir a los nios que se sienten en crculo y leerles la carta. A continuacin buscar entre
todos un nombre para el mueco, cuando el mueco tenga nombre, manejado por la educadora, saludara a cada uno
de los nios y ellos le mencionaran su nombre.
El mueco dir que sabe hacer muchas cosas, pero lo que ms le gusta es ver las cosas que hacen bien los dems y
decirles qu bien haces! (lo que sea).
Para mostrarlo, el mueco har una serie de cosas, y cada vez que haga algo bien, le aplaudirn y le dirn qu bien
haces
A continuacin, invitar a cada nio a expresar lo bien que realiza alguna actividad concreta, intentando pedir a cada
uno de ellos alguna conducta que le salga muy bien y de la que pueda salir airoso. Cuando lo hagan, los dems
aplaudirn y dirn: (nombre), qu bien haces (lo que sea).
Utilizar a menudo el mueco para trabajar con los nios temas de autoestima, valoracin hacia los dems, etc., ya que
puede favorecer que hablen con l y se desinhiban. Hay que ser constantes para que estos valores se conviertan en
rutina.
CIERRE
Dialogo para REFLEXION
Establecer un dilogo haciendo preguntas como stas:
Han visto que cada uno tiene unas habilidades diferentes?
Les ha gustado ver que los dems nos aplauden por hacer bien las cosas?
Les gusta ver a sus compaeros hacer cosas bien? Creen que es bueno animar a las personas cuando hacen algo
bien? Por qu?
CICLO ESCOLAR 2013-2014

Calendarizacin de Actividades Mensuales
Jardn
de nios
NOVIEMBRE
Domin
go
Lunes
Martes
DESARROLLO
FISICO Y SALUD
LENGUAJE Y
COMUNIC.
Grupo:
Mircoles
Jueves
Viernes
AQU SE
PONE EL
CAMPO
QUE SE
TRABAJARA EN
LA SEMAN
UDS LO
EDITAN
Sbado

Planeaciones Variadas

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Lenguaje

Escribe su nombre con diversos propsitos.

Bibliografa/ Actividades de Mi lbum

Organizacin del Grupo

Actividades para la convivencia escolar

Organizacin del Grupo

Actividades para la convivencia escolar

Bibliografa/ Actividades de Mi lbum

Actividades para empezar bien el da

Escribe su nombre con diversos propsitos.

Reconoce caractersticas del sistema de escritura.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de

Expresa la creacin de ideas, sentimientos y fantasas mediante

Identificar y comparar letras

Cuestionar a los nios sobre si ya conocen su nombre al verlo de manera escrita,

Organizacin del Grupo

Bibliografa/ Actividades de Mi lbum

consigna que no deben repetir de amigo

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por Lenguaje y comunicacin

Motivar a los nios en el tema de los portadores de texto mediante la

Manipular distintos libros

Comprende que hay criterios reglas y convenciones

externas que regulan su conducta en los diferentes

- Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral.

Actividades de apoyo (permanentes)

Las palabras se perdieron

La palabra empieza igual que mi nombre

Organizacin del Grupo

Cuentos clsicos , cuentos de la biblioteca escolar o de biblioteca de aula

Trasversalidad (otras competencias que se favorecen)

Expresin y Apreciacin Artsticas

Conocer que es descripcin

a) describir procesos objetos,

Tiempo : dos semanas aprox.

Organizacin del Grupo

Actividades para la Convivencia Escolar

Programa Mediacin de Lectura

Act. _____________________________ Fecha:_______

Forma, espacio y medida

Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas

EVENTOS, REUNIONES, VISITAS

Organizacin del Grupo

Bibliografa/ Actividades de Mi lbum

Actividades para empezar bien el da

Tiempo: 10 das aprox.

Desarrollo fsico y salud:

Que el nio sea capaz de utilizar

Organizacin del Grupo

Actividades para empezar bien el da

Poner en prctica los principios de conteo.

Actividades para la convivencia escolar

Bibliografa/ Actividades de Mi lbum

Actividades para empezar bien el da

Nombre de la lmina: ___________________________

Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento,

EVENTOS, REUNIONES, VISITAS

Actividades para la convivencia escolar

Bibliografa/ Actividades de Mi lbum

Organizacin del Grupo

Programa Mediacin de Lectura y escritura

Maestra _________________________. SITUACIN

Conociendo un poco de nuestro espacio matemtico

Act. _______________________ Fecha:_

Act. _______________________ Fecha:_

Act. _______________________ Fecha:_