Sexto Plan de Clase Ciencias Sociales 2016 2017

PRIMER BLOQUE
PLAN DE CLASE
ESTUDIOS SOCIALES
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
1
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
LAS POBLACIONES INICIALES
PARALELO:
OBJETIVOS ESPECFICOS
Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la

adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los
avances que se produjeron.
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS
1. Describir las formas de produccin econmica y

organizacin social de los primeros pobladores que se
dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin.
EJES TRANSVERSALES
INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el

espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
INDICADORES DE LOGRO
ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
El Buen Vivir:
La Interculturalidad
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS para examinar
conocimientos previos
Cul es el origen de los primeros
pobladores en Amrica? Cul es el origen
de los primeros pobladores del Ecuador?
Presentar el objetivo de la clase
Observar en lminas, videos el origen de
los primeros pobladores de Amrica y lo que
hoy es nuestro pas.
Observar una lnea de tiempo para saber
cmo se cuentan los aos.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO.
ESTRATEGIA/MEZCLAR/
CONGELAR/PAREJAS. Contestar la
pregunta Cmo llegaron los primeros
habitantes al Ecuador? Hacer nuevas
preguntas y contestar
Aclara ideas y explicar el origen de los
primeros pobladores a Amrica.
Conversar sobre las actividades
econmicas que realizaban los primeros
pobladores en el Ecuador.
Dialogar sobre el aspecto social y cultural
de los primeros pobladores
Analizar sobre los primeros asentamientos
humanos en el territorio ecuatoriano.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA COMPOSICIN BREVE de la
llegada de los primeros habitantes.
Texto de Estudios
Sociales del
estudiante.
Determina el origen de los

primeros pobladores de
Amrica
Cuaderno de trabajo
Describe la forma de vida de

cazadores y recolectores.
Mapas
Videos
Lminas
Explica cmo se organizaban

los primeros habitantes
Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario.
Contesta el cuestionario sobre el
origen de los primeros pobladores.
Traza en el mapa la ruta de
llegada de los primeros
pobladores de Amrica
Carteles
Escribe las principales
caractersticas de los cazadores y
recolectores
Realiza una lnea de tiempo de
su nacimiento hasta la actualidad
con los eventos ms importantes
de su vida.
Realiza las actividades de la
pgina 8 y 9 del cuaderno de
trabajo
realizar un collage sobre las actividades

econmicas de los primeros pobladores.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

APLICADA
Problemas Especficos del aprendizaje
Entre los principales trastornos se encuentran

Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje
de la lectura y escritura
Disgrafa: Perturbacin en la realizacin correcta de
formas, tamaos , direcciones y presiones en la
escritura
Disortografa: incapacidad de estructurar
gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO
DOCENTE
Programa de apoyo psicopedaggico o funciones

bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Funciones Bsicas
Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a
las destrezas con criterio de desempeo.
REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran

esfuerzo de organizacin del trabajo y el conocimiento
que se extendi por largo tiempo, en el que las mujeres
tuvieron un papel fundamental.
EJES TRANSVERSALES
PARALELO:

Valora el desarrollo de la agricultura, en la que las mujeres tuvieron un

papel protagnico.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Examinar conocimientos previos
EXPLORATORIAS
Cmo se origin la agricultura?
Cmo aprendieron la agricultura?
Qu papel desempea la mujer en el
descubrimiento de la agricultura?
Qu entiende por cermica?
Qu objetos fabrican con cermica?
Observar en lminas, videos el origen
de la agricultura.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
ESTRATEGIA LA DISCUSIN
CRTICA EN EL AULA
Aclarar ideas y recordar el origen de
los primeros pobladores de Amrica.
Determinar cmo inicio la agricultura y
el papel de la mujer en este proceso de
domesticacin de las plantas.
Conocer las plantas que se
domesticaron en Amrica.
Conversar sobre las actividades
econmicas que realizaban los primeros
RECURSOS
Texto de
Estudios
Sociales del
estudiante
Cuaderno de
trabajo
Mapas
Videos
Lminas
Carteles
Determina la forma de vida de

los primeros habitantes del
Ecuador.
Explica el proceso cmo se
origin la agricultura y el papel
protagnico de la mujer.
Establece como se llam la
forma inicial de la agricultura.
ACTIVIDADES DE
ENTO
Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario.
Selecciona la respuesta
correcta con respecto a los
inicios de la agricultura.
Contesta verdadera o falsa a las
siguientes afirmaciones con
respecto a los inicios de la
agricultura.
Realiza las actividades del
cuaderno de trabajo del
estudiante
pobladores en el Ecuador.
Dialogar sobre el aspecto social y
cultural de los primeros pobladores
Analizar los primeros asentamientos
humanos en el territorio ecuatoriano.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA COMPOSICIN BREVE
Realizar un resumen sobre los inicios de la
agricultura
Realizar un collage sobre las actividades
econmicas de los primeros pobladores.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Explicar los nexos causales que permitieron el paso del

nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del
ejemplo de Valdivia.
EJES TRANSVERSALES
Analiza la cultura Valdivia y reconoce las causas que permitieron el

paso del nomadismo al sedentarismo.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Examinar conocimientos previos a
travs de la ESTRATEGIA SDA Qu
sabemos, Qu deseamos saber y
qu aprendimos? : Qu sabemos?
Cmo apareci la agricultura? Qu
deseamos saber? Cmo pasaron del
nomadismo al sedentarismo? Cules
son las sociedades agrcolas que
desarrollaron en forma incipiente la
agricultura? Cul es la cultura ms
representativa de este perodo? Qu
aprendimos?
Qu es Nomadismo? Por qu los
grupos nmadas se volvieron
sedentarios? Qu es el Sedentarismo?
Con qu materiales construyeron las
casas? La cultura Valdivia.
Presentar el objetivo de la clase.
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Lminas
Videos
Material
Bibliogrfico
Objetos
cermicos
Identifica la forma de
organizacin social delas
sociedades agrcolas
insipientes
Identifica las caractersticas
de la cultura Valdivia y las
causas que permitieron el
paso del nomadismo al
sedentarismo
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
Completa algunos aspectos
importantes sobre las tribus
Contesta verdadero o falso
Contesta las preguntas sobre
la Cultura Valdivia.
Escribe los usos de la concha
spondylus en lo econmico,
religioso y en las predicciones
del tiempo.
Define el trmino nomadismo
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
y sedentarismo.
Definir los trminos nomadismo y

sedentarismo.
Explicar las causas que determinaron
el paso del nomadismo al sedentarismo
ESTRATEGIA LECTURA EN
PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS de la
pgina 16 y 17 del texto de Lengua
Denominar las sociedades agrcolas y
ubicar en el mapa del Ecuador.
Analizar la cultura Valdivia
Estudiar la separacin entre
agricultores y pescadores en la cultura
Valdivia.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
Dibujar piezas de cermica
representativas de la cultura Valdivia.
Elaborar el resumen en organizadores
grficos.

APLICADA

bsicas

escritura
ELABORADO
DOCENTE
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
PLAN DE CLASE
AO LECTIVO
2016-2017
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
1
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en

las sociedades agrcolas, desde el estudio de la
produccin alfarera precolombina y el uso domstico de
los artefactos cermicos.
EJES TRANSVERSALES
Determina la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades

agrcolas.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Examinar conocimientos previos.
EXPLORATORIAS
Qu es la alfarera? Cules son los
instrumentos cermicos que fabricaron y
para qu servan?
Cules son las sociedades agrcolas de
la poca precolombina?
RECURSOS
Texto del
estudiante
Explica el origen de la
cermica
Tcnica:
Prueba.
Cuaderno de
trabajo
Identifica y determina la
utilidad de los instrumentos
cermicos
Instrumento
Cuestionario
Lminas
Selecciona la definicin de
alfarera.

Observar en lminas, carteles o videos
instrumentos cermicos de las
sociedades agrcolas.
Observar en carteles o videos la
alfarera precolombina.
Videos
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre el origen de la
cermica.
Definir la palabra alfarera.
Describir cmo se fabrican los
instrumentos cermicos.
Conocer las costumbres de las
sociedades agrcolas en la poca
precolombina.
Reconocer la utilidad de la cermica
para el uso domstico y en ceremonias
religiosas.
Pinturas
Completa el organizador
grfico sobre el origen de la
cermica.
Material
bibliogrfico
Dibuja dos instrumentos

cermicos de uso domstico.
Cartulinas
grfico indicando para que se
fabricaban los instrumentos
cermicos.
Fomix
Objetos cermicos

cuaderno de trabajo.
CONSOLIDACIN.
Fabricar en plastilina vasijas y figuras de
la etapa agrcola.

APLICADA

bsicas

escritura
ELABORADO
DOCENTE

Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Valorar el trabajo como actividad productiva para el

desarrollo de las sociedades aborgenes como sustento
para la comunidad y fortalecimiento de valores de
cooperacin y solidaridad.
EJES TRANSVERSALES
Valora el trabajo como actividad productiva para el

desarrollo de las sociedades aborgenes.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
RECURSOS
Texto del
Explica el trabajo de las
Tcnica:

EXPLORATORIAS
Por qu el trabajo es considerado como
la actividad ms importante de las
personas y las sociedades?
Qu clase de trabajo realizaban las
sociedades aborgenes?
la actividad productiva de las sociedades
aborgenes.
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Mapa
PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS
Leer la pgina 19 sobre el trabajo
Analizar la lectura.
Formular preguntas y respuestas.
Conversar sobre la cooperacin y
solidaridad del trabajo comunitario
Determinar el trabajo elaborado por
hombres y mujeres
Relacionar el trabajo de la mujer en las
sociedades agrcolas con el trabajo de la
mujer actual.
CONSOLIDACIN.
Establece al trabajo como

desarrollo y sustento para la
comunidad.
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
Explica en dos lneas la
importancia del trabajo
Escribe cmo era el trabajo
en las comunidades.
Carteles
Hojas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
mujeres y los hombres en

las sociedades aborgenes.
Selecciona la repuesta
correcta sobre las comunidades
agrcolas
Pinturas
cuaderno de trabajo
Realizar un dibujo de los objetos de

cermica utilizados para la agricultura.
Contestar cuestionarios.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
SEGUNDO BLOQUE
PLAN DE CLASE
ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
SOCIEDADES ABORGENES
AVANZADAS
PARALELO:
Describir los procesos de desarrollo poltico en las

tierras de lo que hoy es el Ecuador, y las consecuencias
de la invasin inca, a travs del estudio de las fuentes
histricas, con el fin de valorar sus aportaciones a la
sociedad aborigen y a nuestro patrimonio cultural.
2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Determinar la presencia de varias culturas aborgenes

en el actual territorio del Ecuador, estableciendo, en
mapas y ejemplos de su produccin material, su
ubicacin regional, nivel de desarrollo y el uso de los
Identifica en mapas las culturas aborgenes en el mapa del actual

Ecuador.
diversos pisos ecolgicos para la produccin.

EJES TRANSVERSALES
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
La formacin de una ciudadana democrtica.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Qu entiende por sociedades agrcolas
supra comunales?
A qu se dedicaban estas sociedades?
Cules son las sociedades agrcolas
dela Costa? Cules son las sociedades
agrcolas de la Sierra y de la Amazona?
Observar el mapa de las sociedades
agrcolas supra comunales del Ecuador
Identificar las provincias del actual
Ecuador para ubicar las sociedades
agrcolas supra comunales.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
ESTRATEGIA LECTURA/RESUMEN
EN PAREJAS de las pginas 24 y 25
del texto
Analizar los pueblos aborgenes y
RECURSOS
Texto de estudios
Sociales.
Localiza en mapas las

sociedades agrcolas supra
comunales que se
Cuaderno de
asentaban en el territorio
trabajo de Estudios del actual Ecuador.
Sociales.
Reconoce caractersticas, de
Lminas de las
la produccin, ubicacin
sociedades
regional de las sociedades
agrcolas supra
supra comunales.
comunales.
Mapa del Ecuador
Internet
Tcnica:
Prueba.
Instrumento:
Cuestionario
Ubica en el mapa del Ecuador
las principales culturas o
sociedades supra comunales.
Completa las preguntas sobre
las sociedades agrcolas supra
comunales.
regiones del Ecuador.

Identificar las culturas aborgenes.
Localizar las culturas en el mapa de
acuerdo a las regiones.
Analizar la produccin de las
sociedades agrcolas de acuerdo al piso
climtico.
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa y ubicar las
principales sociedades agrcolas de cada
regin.

APLICADA

escritura

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:
AVANZADAS

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Describir la organizacin social y poltica de los seoros

tnicos de las diferentes regiones territoriales en
funcin de analizar sus alianzas y enfrentamientos.
EJES TRANSVERSALES
Caracteriza la organizacin social, econmica y poltica de los seoros

tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Qu es un seoro tnico?
Cmo se formaron los seoros tnicos?
Dnde se encuentran ubicados los
principales seoros?
Qu son las confederaciones?
la organizacin social y poltica de los
RECURSOS
Texto del
estudiante
26 y 27
Videos
Lminas
Describe la organizacin
social y poltica de los
seoros tnicos.
Tcnica:
Prueba.
Localiza los seoros tnicos

en el mapa del Ecuador.
Instrumento
Cuestionario
Mapas
Describe la organizacin
social y poltica de los seoros
tnicos.
Material
bibliogrfico
Reconoce los principales

seoros tnicos de la Costa,
seoros tnicos.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Sierra y Amazona.
correcta sobre los seoros
tnicos
Conocer que son los seoros tnicos.

Localizar los seoros tnicos de las
regiones del Ecuador
Analizar las razones de las alianzas y
enfrentamientos.
Describir la organizacin social y
poltica de los seoros tnicos.
Conversar sobre el comercio realizado
entre los seoros tnicos.
Conocer cmo se organizaron las
confederaciones.
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa con la ubicacin de
los principales seoros tnicos del
Ecuador.

APLICADA


bsicas
Psicomotricidad

escritura
ELABORADO
DOCENTE

Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
PARALELO:
N DE LA UNIDAD
2
TTULO DE LA UNIDAD
AVANZADAS

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Explicar el origen del Imperio Inca como expresin de

una gran civilizacin que surgi en Amrica Andina, su
expansin hacia Andinoamrica Ecuatorial (actual
Ecuador), destacando las formas de organizacin militar
y poltica.
EJES TRANSVERSALES
Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin

Inca en Andinoamrica Ecuatorial.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Qu es un imperio?
Cmo se expandi la civilizacin que
surgi en Amrica Andina?
Cmo se origin el Imperio Inca?
La conquista del actual Ecuador por
parte de los Incas fue pacfica o por
medio de la guerra?
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Explica el origen de los

Incas.
Tcnica:
Prueba.
Cuaderno de
trabajo.
Analiza las formas de

organizacin militar.
Instrumento
Cuestionario
Videos
Lminas
Mapas
correcta sobre el origen
Escribe en la lnea de tiempo
el nombre de los soberanos

la expansin Inca hacia Amrica Andina
y Amrica Andina Ecuatorial.
incas que expandieron el

territorio Inca.
Material
bibliogrfico
Contesta verdadera o falsa

sobre los ejrcitos Incas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Identificar y describir al primer Inca
que inicio la expansin territorial.
Analizar y sintetizar la expansin
territorial de los Incas a tierras
ecuatorianas.
Conversar de los Incas que continuaron
la invasin
Dialogar sobre la organizacin militar,
poltica y cultural de los Incas.
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa y ubicar la expansin
Inca.

APLICADA


bsicas
Psicomotricidad

escritura
ELABORADO
DOCENTE

Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
2
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
AVANZADAS
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Describir como el Tahuantinsuyo se asentaba sobre las

comunidades agrcolas locales o ayllus y estaba dirigido
por el Inca o Emperador. Logro grandes avances
culturales que influyen hasta nuestros das. Al conocer
su estructura social y poltica podemos saber que
siempre se necesita una organizacin.
EJES TRANSVERSALES
Explica el ascenso de Atahualpa, los enfrentamientos y la crisis del

imperio.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ENTO
ANTICIPACIN.
Activar conocimientos previos.
EXPLORATORIAS
Qu entiende por organizacin?
Cmo se llam el imperio de los Incas?
Quines creen que gobernaban el
imperio de los Incas?
Cmo creen que era la religin de los
Incas? A quines adoraban los Incas?
la expansin la divisin territorial de los
Incas en los cuatro suyos o partes
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Identificar y describir al primer Inca
que inicio la expansin territorial.
Analizar y sintetizar la expansin
territorial de los Incas a tierras
ecuatorianas.
Conversar de los Incas que continuaron
la invasin
Dialogar sobre la organizacin militar,
poltica y cultural de los Incas.
CONSOLIDACIN.
Texto del
estudiante.
Explica la organizacin del

Tahuantinsuyo
Tcnica:
Prueba.
Cuaderno de
trabajo.
Realiza un resumen de la
crisis del Imperio Inca.
Instrumento
Cuestionario.
Videos
Lminas
Mapas
Material
bibliogrfico
Escribe el significado de los

siguientes trminos.
Escribe los sucesos en por los
que atraves la guerra entre
Atahualpa y Huscar.
Escribe verdadero o falso
sobre el imperio Incsico en
crisis.
Elaborar un pequeo resumen sobre la

cultura de los Incas.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
AVANZADAS
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Analizar el ascenso del inca Atahualpa, los

enfrentamientos y la crisis del Incario desde el estudio
de los efectos de la resistencia local en la divisin del
imperio.
Explica el ascenso de Atahualpa, los enfrentamientos y

la crisis del imperio.
EJES TRANSVERSALES
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Quin fue Tupc Yupanqui? Qu
tcnicas se utilizaron en las guerras?
Quin fue Huayna Cpac? Cmo fue la
guerra entre Atahualpa y Huscar? Cul
fue el fin del imperio?
el ascenso del inca Atahualpa.
los enfrentamientos y la crisis del
Incario.
Realizar un collage sobre la sucesin y
muerte de Atahualpa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre Tupc Yupanqui de las
tcticas que utiliz para su expansin.
RECURSOS
Texto del
estudiante.

Tahuantinsuyo
Tcnica:
Prueba.
Cuaderno de
trabajo.
Realiza un resumen de la
crisis del Imperio Inca
Instrumento
Cuestionario.
Videos
Lminas
Mapas
Material
bibliogrfico
Escribe el significado de los

siguientes trminos.
Escribe los sucesos en por los
que atraves la guerra entre
Atahualpa y Huscar.
Escribe verdadero o falso
sobre el imperio Incsico en
crisis.
Explicar sobre el reinado de Huayna

Cpac.
Explicar la organizacin social y
cultural del imperio.
Analizar la guerra entre Atahualpa y
Huscar.
Analizar la crisis del imperio Inca.
Elaborar grficos, ideogramas,
completar talleres, u organizadores de
ideas.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA COLLAGE
Realizar un collage sobre la guerra de
Huscar y Atahualpa.

APLICADA

escritura

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:
AVANZADAS

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Identificar varios sitios arqueolgicos y las piezas que se

han conservado, desde el reconocimiento de su
preservacin y valor patrimonial.
EJES TRANSVERSALES
Identifica sitios arqueolgicos y piezas del patrimonio cultura desde

fotografas.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA CONCRETA.
Visitar el museo del Banco Central del
Ecuador
sitios arqueolgicos y las piezas que an
se conservan en los museos.
Moldear con arcilla o plastilina ollas,
tiestos jarras, platos, puntas de lanza
para imitar los objetos de cermica de
las culturas ecuatorianas.
Describir la forma de elaboracin y
cocimiento de las piezas de cermica.
RECURSOS
Texto del Alumno.

Museos
Valora los restos

arqueolgicos como
patrimonio cultural de
nuestro pas.
Videos
Lminas
Reconoce piezas y sitios

arqueolgicos del
patrimonio nacional.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Escriba los dos sitios ms
importantes que se puede
visitar que existen de los Incas
y donde se encuentran
ubicados.
Escriba el nombre de cada
prenda de vestir.
REFLEXIN.
Contesta las siguientes
preguntas sobre las piezas
arqueolgicas.
Contestar En qu sitios encontraron

vestigios arqueolgicos? Dnde existen
ruinas arqueolgicas y de que culturas
eran? Cmo y dnde fueron
conservadas las piezas que existen?
Lectura y anlisis de la pgina 33 del
texto sobre nuestro patrimonio
arqueolgico.
CONCEPTUALIZACIN.
Identificar los sitios arqueolgicos y
piezas conservadas en museos.
ideas.
APLICACIN PRCTICA.
Dibujar los vestigios arqueolgicos
observados.

APLICADA

bsicas

escritura
ELABORADO
DOCENTE
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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TERCER BLOQUE
PLAN DE CLASE
ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
CONQUISTA E INICIO DE LA
COLONIA
PARALELO:
Relacionar las causas y las consecuencias de la

conquista por medio de su anlisis como una invasin
que trajo consigo la resistencia indgena y el
establecimiento de un rgimen colonial, con el fin de
comprender las instituciones y los modos de vida que
resultaron de su aplicacin.
2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Reconocer los grandes cambios que se dieron en el

mundo con el incremento del comercio, la navegacin y
la tecnologa, desde la influencia de los grandes viajes y
el descubrimiento de Amrica.
EJES TRANSVERSALES
Escribe los cambios que se dieron en el mundo en el aspecto

econmico, social y cultural.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
El Buen Vivir:
La proteccin del medioambiente.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ENTO
ANTICIPACIN.
Activar conocimientos previos a partir
de la ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Cmo era el comercio hace 10 aos
atrs?
Cmo ayuda la tecnologa en el
comercio en los tiempos actuales?
Dnde se encuentra el viejo mundo?
Observar el mapamundi
los grandes inventos, que
incrementaron el comercio, la
navegacin y el avance de la tecnologa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Localizar Europa, Asia y frica (Viejo
mundo).
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre los grandes cambios
que se realiz en el viejo mundo:
desarrollo de la agricultura, incremento
del comercio, crecimiento de la
poblacin que dio lugar a la formacin
Texto del
alumno.
Grafica los inventos

Y escribe para qu sirven.
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Realiza las actividades del Instrumento

texto del estudiante.
Cuestionario.
Mapa
Carteles
Videos
Lminas
Organizadores
grficos.
Tcnica:
Prueba.

Establece los grandes
cambios luego de la Conquista
de Amrica.
Determina incremento del
comercio, la tecnologa y la
navegacin luego la llegada de
los espaoles.
de Estados.
Formar Estados modernos Inglaterra,
Francia, Rusia, Suecia.
Conversar sobre los pases que se
convirtieron en grandes ejes del
comercio y donde se fundaron los
primeros bancos con acumulacin de
riquezas.
Dialogar sobre el Renacimiento auge
de la cultura.
Analizar los grandes descubrimientos e
inventos.
Elaborar resmenes y grficos sobre el
trabajo.
CONSOLIDACIN.

APLICADA

escritura

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
APROBADO:
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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:
COLONIA

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Establecer cmo los europeos buscaron nuevas rutas al

Lejano Oriente: para ello, desarrollaron grandes viajes.
Por la ruta africana llegaron a la India. Al cruzar el
Atlntico realizaron el descubrimiento de Amrica.
EJES TRANSVERSALES
Identifica las rutas de los europeos que buscaban al Lejano Oriente y la

incidencia de la llegada de los espaoles a Amrica
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Activar conocimientos previos
EXPLORATORIAS
Qu buscaba demostrar Cristbal Colon
en sus expediciones?
A dnde se diriga Cristbal Colon
cuando sali de Espaa?
Cul fue la ruta que uso Cristbal
Colon?
Observar en un mapamundi la ruta que
RECURSOS
Texto del
Estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Bibliografa.
Mapas.
Videos.
Lminas.
Dibuja en un mapa la ruta

que Cristbal Colon
buscando las Indias.
Realiza las actividades de la
pgina 31 del texto del
estudiante.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.

Lee sobre el conflicto con los

reinos rabes y el
crecimiento econmico de
Espaa en los siglos XV
Cristbal Colon buscando las Indias.

del Descubrimiento de Amrica.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
XVI.
-
Internet
Grafica las rutas europeas

que buscan las indias
americanas.
Analizar las razones de las

expediciones de Cristbal Colon.
Sintetizar las expediciones de Cristbal
Colon y el descubrimiento de Amrica.
Identificar la ruta que recorrieron en
las expediciones de Cristbal Colon.
Identificar las rutas de las rutas que
buscaban las Indias.
ideas.
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa de la ruta que
recorrieron en las expediciones de
Cristbal Colon.

APLICADA

bsicas

escritura
ELABORADO
DOCENTE
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
3
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
COLONIA
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Analizar el conflicto con los reinos rabes y el

crecimiento econmico de Espaa en los siglos XV - XVI
y el desplazamiento de parte de su poblacin al Nuevo
Mundo.
EJES TRANSVERSALES
Analiza el conflicto rabe y el crecimiento econmico mundial de

Espaa.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
RECURSOS
Texto del
Estudiante.
Explica el conflicto rabe

con Espaa.
Describe las primeras
Tcnica:
Prueba.
EXPLORATORIAS
Por qu se dio el conflicto con los reinos
rabes? Cmo se dio el crecimiento
econmico de Espaa? Para qu servira
el dinero que circulaba en Espaa?
Observar en un mapamundi la
Pennsula Ibrica y ubicar el continente
africano desde donde invadieron los
rabes.
el crecimiento econmico de Espaa.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Analizar la invasin de Espaa por los
rabes
Sintetizar la Reconquista de Espaa
por parte de cristianos espaoles y
portugueses.
Leer y analizar los viajes realizados
por Cristbal Coln con respaldo de los
Reyes Catlicos, que convirtieron a
Espaa en un poder mundial
ideas.
CONSOLIDACIN.
Cuaderno de
trabajo.
Bibliografa
Mapas
Texto de
Videos
Lminas
Internet
conquistas espaolas con

respecto a Amrica
Instrumento
Cuestionario.
Explica en cinco lneas el
conflicto rabe con Espaa
Contesta verdadera o falsa
sobre la situacin de Espaa
antes de la Conquista a
Amrica.
Dibuja en secuencia el
descubrimiento de Cristbal
Coln a Amrica desde su
salida de Espaa hasta
Amrica.
Escribe la respuesta correcta
sobre la Expedicin de
Magallanes y Juan Sebastin
Elcano.
Realizar un mapa de Espaa de los
siglos XV - XVI y el desplazamiento de
parte de su poblacin al Nuevo Mundo.

APLICADA

escritura
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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
3
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
COLONIA
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Establecer las condiciones histricas de la irrupcin de
Enuncia los hechos y procesos asociados a la incursin
los conquistadores espaoles en Andinoamrica

Ecuatorial (actual Ecuador), sus alianzas y
enfrentamientos, desde el anlisis de la resistencia
indgena a la conquista.
EJES TRANSVERSALES
inca en Andinoamrica Ecuatorial.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Cmo llegaron los conquistadores
espaoles a Andinoamrica?
Quines fueron los primeros
conquistadores que llegaron a
Andinoamrica?
Cmo fueron los enfrentamientos con
los indgenas?
Localizar en el mapa los sitios que
siguieron los conquistadores hasta llegar
a Amrica.
los enfrentamientos por la resistencia
indgena a la conquista.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Analizar la llegada a Amrica de los
RECURSOS
Texto del
Estudiante.
Realiza una sntesis de la

llegada de los espaoles a
Amrica
Cuaderno de
trabajo.
Describe el secuestro y
muerte de Atahualpa
Bibliografa
Mapas
Videos
Comenta sobre la
resistencia y derrota del
Incario.
Tcnica:
Prueba,
Instrumento:
Cuestionario
Relata la llegada de los
espaoles a nuestro pas en
cinco lneas.
Dibuje y relata en secuencia
el secuestro y muerte de
Atahualpa.
Lminas
Internet
Contesta verdadero o falso

sobre la resistencia militar y
derrota de poblacin indgena
espaoles.
Investigar la actuacin de los
conquistadores con los indgenas de
Amrica
Conversar sobre el secuestro y muerte
de Atahualpa.
Sintetizar la resistencia indgena y
derrota
Consultar la accin de Rumiahui por
defender el territorio ecuatoriano.
Elaborar grficos, completar talleres, u
organizadores de ideas.
CONSOLIDACIN.
Dibujar la llegada a Amrica de los
espaoles.

APLICADA

escritura

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Funciones Bsicas

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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
PARALELO:
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
COLONIA

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Identificar a los criollos como colonizadores espaoles

que se asentaron en estas tierras, su participacin en la
dominacin de los indgenas y enfrentamientos con la
corona espaola.
EJES TRANSVERSALES
Explica los hechos asociados a la conquista espaola en

Andinoamrica Ecuatorial, en lo cultural, poltico, demogrfico y
social.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Cmo fue el sometimiento de los
conquistadores a los indgenas? Por qu
los espaoles siendo pocos lograron
someter a los indgenas? Quines
colonizaron a los indgenas? Por qu se
enfrentaron los indgenas a la corona
Espaola? Con la llegada de los
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Gua del maestro.
Videos
Determina la participacin
de los criollos en la
dominacin de los indgenas
y los enfrentamientos con la
corona espaola.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
correcta sobre los colonizadores
que dominaron a los indgenas.
espaoles a quines se les llamaba

Internet
criollos?
a los colonos colonizadores espaoles y
la dominacin de los indgenas que se
asentaron en estas tierras.
Comentar quines fueron los espaoles
y porqu lograron someter a los Incas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Explicar quines eran los criollos y
porqu se les llamaba as
Analizar la participacin de los criollos
en la dominacin y explotacin de los
indgenas.
Conversar sobre el enfrentamiento de
los criollos en contra de la corona
espaola.
ideas.
CONSOLIDACIN.
Realizar un dibujo que exprese el
enfrentamiento de los criollos contra la
corona Espaola.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
COLONIA
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Describir el desplazamiento forzoso de grandes

poblaciones negras desde frica a Amrica y a nuestras
tierras y su papel en la sociedad colonial.
EJES TRANSVERSALES
Identifica el papel que desempeaban las poblaciones negras en la

sociedad colonial.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ENTO
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS
Por qu fueron trados los negros del
frica?
Cul es el recorrido de las poblaciones
negras desde frica a Amrica?
Qu papel desempaaron los negros
con su llegada a Amrica?
el desplazamiento de las poblaciones
negras desde frica a Amrica.
Comentar cmo fueron trados los
negros desde frica a Amrica.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Consultar bibliogrfica de la vida de
los esclavos negros en la sociedad
colonial.
Leer la llegada de los negros a
Amrica en calidad de esclavos pgina
48 del texto de Estudios Sociales.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo
Lminas
Describe la forma de vida

de las poblaciones negras
en la sociedad colonial.
Identifica la forma de
rgimen poltico que se
estableci en la poca
colonial
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Identifica las mezclas de
razas en la poca Colonial.
Material
bibliogrfico
Selecciona el papel de las

poblaciones negras en Amrica.
Internet
Establece las formas de

esclavitud que se dieron en
Amrica.
Mapa
Formular preguntas y respuestas.

Describir la vida de los esclavos negros
en la sociedad colonial.
Conocer las costumbres que trajeron
con su llegada los negros.
ideas.
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa del recorrido de las
poblaciones negras desde frica a
Amrica.

APLICADA

escritura

bsicas
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Funciones Bsicas
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DOCENTE
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PLAN DE CLASE
ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:
Comprender el proceso de mestizaje como producto de

enfrentamientos y de intercambios, por medio del
estudio de la vida de la poca, reconociendo su papal
en la formacin de una nueva sociedad, para generar y
fortalecer la identidad nacional.
2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Establecer el carcter colonial de la sociedad quitea

entre los siglos XVI y XIX, destacando las condiciones de
sometimiento respecto de la metrpoli espaola y su
insercin en el conjunto del Imperio Americano.
EJES TRANSVERSALES
Describe la organizacin poltica, la economa, el trabajo y la vida

diaria de la sociedad colonial.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Quin fue el rey de Espaa durante la
colonizacin espaola? Cul fue la ruta
de los espaoles a Amrica para la
colonizacin?
Observar en un mapa el territorio de
los Imperios de Espaa y Portugal.
la Colonizacin espaola en Amrica.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Videos
Material
bibliogrfico
Leer las pginas 54 y 55 del texto
sobre el imperio hispnico.
Analizar la lectura
Formular preguntas.
Explicar sobre la colonizacin espaola
de Amrica.
Conocer el territorio de los Imperios de
Espaa y Portugal.
Dialogar sobre las condiciones de
sometimiento de los indgenas.
ideas.
Determina la organizacin
administrativa en tiempo de
la colonia
Identifica las villas o
ciudades que fueron
creadas.
Lminas
Carteles
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Explica lo que es la
encomienda y los fines para
los que fue creado.
Establece el papel de las

autoridades eclesisticas en
el rgimen colonial
Establece la funcin y
creacin de la Real
Audiencia
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
correcta sobre las encomiendas
y la revolucin de las Alcabalas
Describe la colonia en el
aspecto poltico, social, cultural

y religioso.
Seala en el mapa el Imperio
Espaol y Portugal
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa y ubicar el territorio
de los Imperios de Espaa y Portugal.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE
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bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
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APROBADO:
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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Describir los mecanismos con los que se organiz el

sistema colonial: encomiendas, fundacin de ciudades,
jerarqua religiosa y audiencia.
EJES TRANSVERSALES
El Buen Vivir:
Detalla las instituciones creadas por los conquistadores espaoles para

instaurar el sistema colonial.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Qu son las encomiendas? Qu son las
alcabalas? Cul fue el papel de la
Iglesia en la Colonia? En qu ao y para
qu se cre la Real Audiencia de Quito?
la jerarqua religiosa y de la real
audiencia.
las actividades que realizaban los
encomendados y encomenderos y la
rebelin de las alcabalas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre los enfrentamientos
entre conquistadores por el control del
poder del Cuzco y Per.
Explicar las leyes que dicto la Corona
espaola para
mantener el mando poltico y
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Videos
Lminas
Identifica las instituciones

de explotacin en la colonia,
los cabildos, audiencias y
virreinatos en nuestros
territorios.
Determina cual fue el papel
de la iglesia catlica en la
poca colonial.
ACTIVIDADES DE
ENTO
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Describe la colonia en el
aspecto poltico, social, cultural
y religioso.
Escriba los conceptos de las
siguientes palabras.
Seala en el mapa el Imperio
Espaol y Portugal
cuaderno de trabajo
econmico de las colonias

Dialogar sobre las encomiendas que
se crearon con el fin de evangelizar a los
indgenas
Comentar sobre la organizacin
administrativa y la creacin de ciudades
Explicar la creacin de la Real
Audiencia de Quito.
ideas.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA COLLAGE
Realice un collage de las encomiendas.

APLICADA

escritura

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas

ELABORADO
DOCENTE
REVISADO:
APROBADO:
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2016-2017
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
4
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Detallar cmo se organiz el trabajo en la Audiencia de

Quito en el siglo XVII, con las mitas, especialmente para
la produccin textil, a partir de la decodificacin de
textos histricos.
EJES TRANSVERSALES
Describe la organizacin del trabajo en la Audiencia de Quito con las

mitas y el trabajo textil a travs de textos histricos.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Examinar conocimientos previos a
partir de la ESTRATEGIA LLUVIA DE
IDEAS
En qu ao se cre la Real Audiencia de
Quito? Qu trabajos realizaban durante
la Real Audiencia de Quito? Qu son los
obrajes? Qu son las mitas?
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Detalla el trabajo del

indgena en las mitas.
Tcnica:
Prueba.
Cuaderno de
trabajo.
Explica el trabajo en los

obrajes.
Instrumento
Cuestionario.
Completa el siguiente
organizador grfico de obrajes,

el trabajo de los indgenas en la
Audiencia de Quito en el siglo XVII.
las mitas y obrajes para la produccin
textil.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
sobre la llegada de los primeros habitantes.
Realizar un collage sobre las actividades
econmicas de los primeros pobladores
Conversar sobre el trabajo de la gente.

Describir el trabajo de los indgenas en
las mitas.
Estudiar sobre la produccin textil a
travs de los obrajes
Leer la pgina 58 del texto para
reforzar el conocimiento.
ideas.
CONSOLIDACIN.
Realizar un dibujo sobre las mitas y los
obrajes.
mitas, los mitayos y las

actividades que realizaban los
mitayos.
Completa y dibuje la
pirmide social de la colonia
Realiza las actividades en el
libro de trabajo.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Entender cmo la sociedad colonial se asentaba sobre

grandes diferencias entre blancos o espaoles,
mestizos, indgenas y afroamericanos. Esta realidad se
daba en todas las dimensiones sociales, en especial en
la vida cotidiana.
EJES TRANSVERSALES
El Buen Vivir:
estudiantes.
Determina el proceso de surgimiento y desarrollo del mestizaje en

Andinoamrica Ecuatorial.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Activar conocimientos previos a partir
de la ESTRATEGIA PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
Qu diferencias sociales existan entre
los indgenas y los espaoles? Qu es el
mestizaje? Qu clases sociales existan?
Habra existido la diferenciacin entre
hombres y mujeres?
la organizacin social en la colonia y
diferencias dentro de la sociedad.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre cmo se produjo el
mestizaje.
Identificar las clases sociales que se
establecieron.
Analizar las diferencias sociales
establecidas en la Legislacin de las
Indias.
Reconocer a la religin con parte
fundamental de la vida cotidiana en la
colonia.
RECURSOS
ACTIVIDADES DE
ENTO
Texto del
estudiante.
Determina el origen del

mestizaje en Amrica.
Cuaderno de
trabajo
Identifica las diferencias

Instrumento
polticas, sociales,
Cuestionario.
econmicas y culturales
entre indgenas y espaoles. Detalla en cuatro lneas el
surgimiento del mestizaje.
Lminas
Tcnica:
Prueba.
Material
bibliogrfico
Establece las diferencias

sociales y econmicas entre
indgenas y espaoles.
Internet
Dibuja la vestimenta de un
espaol y la del mestizo.
Mapa
Dibuja y escribe el nombre

de los instrumentos musicales
de indgenas, espaoles y afro
ecuatorianos.

ideas.
CONSOLIDACIN
Realizar una pirmide de las clases
sociales en la colonia.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE
FIRMA

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
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APROBADO:
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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
4
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Juzgar cmo, en medio de la crisis del siglo XVIII, en un

marco mundial de transformaciones, de cambios de la
monarqua espaola, en la Real Audiencia de Quito se
produjo una gran crisis, profundizada por
enfermedades, terremotos y la reduccin de la
poblacin indgena.
EJES TRANSVERSALES
Describe la problemtica de la economa colonial, a travs de la crisis

del siglo XVII en la Audiencia de Quito con las mitas y el trabajo
textil.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN
EXPLORATORIAS
Por qu se dio la crisis en la colonia?
Por qu motivos se suspendi la
Audiencia? Qu dificultades afronto la
gente durante la crisis?
la crisis del Imperio en la colonia.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Detalla los problemas de la

economa colonial a travs
de la cada del trabajo textil.
Explica la sobre explotacin
de los indgenas, la muerte
por el trabajo y las
enfermedades.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Completa el siguiente
organizador grfico sobre el
trabajo en la colonia.
Establece la crisis a travs de
las enfermedades y los
terremotos que colapsaron la
economa en la colonia.
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre las razones por las
que se dio la crisis en la colonia en el
siglo XVIII.
Identificar como afecto la crisis en la
colonia a la cada de los textiles.
Analizar los hechos que se dieron para
la suspensin de la Audiencia.
Narrar los desastres naturales y
enfermedades que azotaron a la colonia
en el siglo XVIII.
ideas.
CONSOLIDACIN.
Infiere la problemtica de la
crisis por la reduccin dela
poblacin indgena.
Realizar un ensayo sobre la crisis del
Imperio y sus consecuencias en el siglo
XVIII.

APLICADA


bsicas
Psicomotricidad

escritura
ELABORADO
DOCENTE

Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
4
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Juzgar las consecuencias de la crisis, la consolidacin

de los grandes latifundios (las haciendas), asentadas
sobre el concertaje, y la dinamizacin de la
economa en la Sierra sur y en la Costa con sus nuevos
sistemas productivos.
EJES TRANSVERSALES
Analiza la consolidacin de los grandes latifundios serranos y

costeos a raz de la cada de los textiles.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
RECURSOS
Texto del estudiante.
Explica la consolidacin de
las haciendas serranas y
Tcnica:
Prueba.
EXPLORATORIAS
Qu son los latifundios? Qu funcin
tenan las haciendas? Cmo se les
llamaba a los dueos de las haciendas?
Cmo fue tomando importancia la
produccin agrcola? Cmo fue la
consolidacin de los latifundios?
Qu es el concertaje?
sobre los latifundios de la Costa y la
Sierra.
Dibujar un latifundio costeo y un
serrano con productos de la regin
Leer y comentar las pginas 64 y 65
del texto
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre la baja produccin
textil que dio lugar a que la agricultura
adquiera gran importancia.
Explicar el trmino concertaje.
Analizar los latifundios que era el
centro de la economa en la Sierra.
Dialogar sobre el crecimiento de la
produccin costera por las exportaciones
del cacao.
Cuaderno de
trabajo.
Lminas
Cartel
Material
bibliogrfico.
costeas.
Explica en qu consista el
concertaje.
Instrumento
Cuestionario.
Une con una lnea lo que
corresponde sobre el latifundio y el
concertaje.
Escribe en tres lneas que es

el concertaje.
Completa el organizador grfico
sobre la produccin en las
haciendas serranas y costeas

estudiante.

ideas.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA COLLAGE
Realizar un collage de los latifundios.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE
FIRMA

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
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/SUBDIRECTOR(A)
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FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
4
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Establecer que la cultura colonial emergi como

resultado de la dominacin. La educacin formal estuvo
dedicada solo a los blancos, pero los grupos populares
desarrollaron sus propias expresiones culturales.
EJES TRANSVERSALES
Realiza un anlisis crtico sobre la educacin formal y el desarrollo de

grupos populares y sus propias expresiones culturales de la educacin
en tiempo de la colonia.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
Qu es cultura? Cules eran las
costumbres y tradiciones en la colonia?
Cmo fue su educacin? Cmo fue su
vestimenta? Qu es la evangelizacin?
sobre la cultura colonial.
Leer y comentar las pginas 64 y 65
del texto
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
CRTICA EN EL AULA
Conversar sobre las costumbres y
creencias que fueron adoptando los
indgenas con la evangelizacin.
Explicar la desigualdad que existi en
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Lminas
Videos
Fuentes
Bibliogrficas
Visita a las
iglesias
Realiza un anlisis sobre la

educacin en tiempo de la
colonia.
Enuncia los hombres y
mujeres destacados en la
educacin, las ciencias y la
cultura popular.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Investiga cmo se llam el
primer peridico de la colonia.
Establece a la cultura como el
reflejo de las desigualdades de
la sociedad colonial en un
mentefacto.
Identifica las principales
escuelas, colegios y
universidades que se fundaron
en la colonia.
la educacin para blancos e indgenas.

Enunciar los colegios religiosos que se
fundaron en las diferentes ciudades del
Ecuador.
Comentar sobre las Universidades
fundadas cincuenta y dos aos despus
de la fundacin de Quito.
Analizar quienes podan acceder a la
educacin y a las tareas que se
dedicaban quienes no tenan acceso
Comentar el motivo de la llegada de la
Misin Geodsica al Ecuador y el aporte
de Pedro Vicente Maldonado.
Conocer cuando llego la primera
imprenta al pas y la creacin del primer
peridico.
ideas.
CONSOLIDACIN.
Crear un peridico.

APLICADA

bsicas
Psicomotricidad

escritura
ELABORADO
DOCENTE

Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
PARALELO:
ESTUDIOS SOCIALES
N DE LA UNIDAD
4
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Valorar las obras artsticas de la Colonia mediante el

reconocimiento de la calidad esttica, el producto del
trabajo de nuestra gente y la identificacin de sus
principales autores y escuelas.
EJES TRANSVERSALES
Establece las obras artsticas de la colonia y el producto de los artistas

populares en la consecucin de la identidad cultural de nuestro pas.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Cules fueron los artistas ms
importantes de la Colonia?
Observar en forma directa las obras
artsticas en iglesia o museos.
RECURSOS
Texto del
estudiante
Pginas 68 ,69
y 70.
Cuaderno de
trabajo pgina
48
Lminas
Videos
Enuncia las obras de

pintura, escultura y
arquitectura de la poca
colonial.
Identifica a la Escuela
Quitea como smbolo de la
ciudad y del arte popular de
la colonia.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Investiga cmo influyo en el
arte colonial la iglesia catlica.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
PAREJAS /RESUMEN EN PAREJAS
Leer las pginas 69 hasta la 70 del
Definir el trmino cultura
Analizar la lectura a travs de
preguntas.
Analizar crticamente la educacin a
manos de los religiosos franciscanos.
Analizar los principales pintores y
escultores de la Escuela Quitea, sus
obras
Enunciar las obras construidas en la
arquitectura especialmente religiosa.
CONSOLIDACIN.
Identifica a los artistas y sus

obras de la Escuela Quitea en
un organizador grfico.
Fuentes
Bibliogrficas
Visita a las
iglesias
Determina las expresiones

culturales a travs de las
iglesias y conventos de la
poca colonial.
Dibuja alguna obra de un artista de la
colonia.

APLICADA


bsicas
Psicomotricidad
escritura
ELABORADO
DOCENTE

Funciones Bsicas
REVISADO:
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/SUBDIRECTOR(A)
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FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
ORGANIZACIN Y VIDA
COLONIAL
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Identificar el primer esfuerzo por definir la identidad del

pas, que se dio en las ltimas dcadas del siglo XVIII e
inicios del XIX. Esto se expres en las obras de Juan de
Velasco, Pedro Vicente Maldonado, Eugenio Espejo y
otros precursores.
EJES TRANSVERSALES
Establece la incidencia de la cultura ilustrada de Amrica en las lites

criollas, gestndose un movimiento de reivindicaciones y libertad.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
estudiantes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Qu quiere decir precursores? Cules
fueron las razones para la cada del
Imperio Espaol? Cul fue el primer
peridico de la Real Audiencia de Quito?
el de la poca Colonial.
Leer las pginas 71 del texto del
estudiante.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Definir el trmino precursores.
preguntas.
Analizar crticamente las razones de la
cada del Imperio Espaol en Amrica.
Conocer el primer peridico Primicias
de la Cultura de Quito.
Identificar las obras ms destacadas
de Eugenio Espejo y sus publicaciones
fueron en contra de la Corona Espaola.
Comentar sobre el fin del Imperio de
Espaol al principio del siglo XIX.
ideas.
CONSOLIDACIN.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Lminas
Videos
Fuentes
Bibliogrficas.
Analiza las razones de la

cada del Imperio Espaol
en Amrica.
Identifica a los precursores
del proceso de
independencia de Quito
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Investiga sobre las causas de
la independencia de Quito.
Establece en un organizador
grfico los precursores de la
independencia.
Contrasta el proceso de
decadencia espaola y las ideas
libertarias de Eugenio Espejo.
Elaborar en una lnea del tiempo los
hechos que desencadenaron el fin del
Imperio Espaol.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
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APROBADO:
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/SUBDIRECTOR(A)
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FECHA
FECHA
QUINTO BLOQUE
PLAN DE CLASE
ESTUDIOS SOCIALES
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:
Identificar a los actores colectivos del proceso de la
NUESTRA INDEPENDENCIA
Independencia, por medio del anlisis de los

antecedentes internos, con el fin de valorar la poca
independentista como un proceso sucedido desde
dentro de la Audiencia de Quito.
2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Analizar cmo a fines del siglo XVIII y principios del XIX

se dio un gran cambio en la escena internacional, con la
Independencia de Estados Unidos, la Revolucin
Francesa y la Independencia de Hait.
EJES TRANSVERSALES
Describe acontecimientos principales de la Independencia de Estados

Unidos, La Revolucin Francesa y la Independencia de Hait.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
La educacin sexual en los jvenes.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Qu es una revolucin?
Cules son las causas por las que se
dan las revoluciones?
Por qu crees que se dio la
Independencia de Estados Unidos, la
Revolucin Francesa y la Independencia
de Hait?
Texto del alumno.

Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Lecturas sobre el
tema
Lneas de tiempo.
Diagrama de la
multicausalidad.
Realiza una sntesis de la

Independencia de Estados
Unidos y de Hait.
Describe los
acontecimientos de la
revolucin francesa.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Escriba las causa para la
revolucin latinoamericana.
Argumenta los siguientes
acontecimientos histricos.
Completa el cuadro sobre los
la Independencia de Estados Unidos, la

Revolucin Francesa y la Independencia
de Hait.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS.
Leer las pginas 78 hasta la 81 sobre
la Independencia de los Estados Unidos,
Revolucin Francesa, Revolucin de
Hait.
responder preguntas sobre las
revoluciones
Sintetizar los principales
acontecimientos de las revoluciones.
Conversar sobre los precursores de las
Independencias que lideraron varios
alzamientos contra la autoridades
espaolas
Elaborar grficos, ideogramas u
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA PNI: LO POSITIVO, LO
NEGATIVO Y LO INTERESANTE de la
Independencia de Estados Unidos, la
revolucin de francesa, y de Hait.
Realizar una lnea de tiempo sobre las
revoluciones estudiadas.
Carteles
Lminas
Videos
personajes que participaron en

las independencias
Latinoamericanas

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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FIRMA
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FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Analizar cmo el antiguo Imperio Espaol entr en una

aguda crisis que trajo la cada de la monarqua y
repercusiones tanto en la Pennsula Ibrica como en
Amrica.
EJES TRANSVERSALES
Reconoce los acontecimientos que determinaron la cada de la

monarqua espaola y sus repercusiones en la Pennsula Ibrica y en
Amrica.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
RECURSOS
Texto del alumno.
Tcnica:
Quin fue Napolen?
Qu imperio domino la Pennsula?
En qu ao fueron expulsados los
franceses de Espaa?
Por qu crees que a algunos espaoles
se les puso el nombre de afrancesados
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Lecturas sobre el
tema
ESTRATEGIA LECTURA/RESUMEN
EN PAREJAS
Leer las pginas 80 y 81 del texto del
Estudios Sociales
Determinar por qu Napolen invadi
Espaa
Analizar la actuacin del rey Carlos IV y
su hijo Fernando.
Establecer que le solicitaron padre e
hijo a Napolen Bonaparte.
Comentar a quin le puso como rey el
emperador de los franceses.
Conversar sobre las reformas polticas,
sociales y econmicas que decreto el
nuevo rey con la ayuda de los
afrancesados.
Explicar por que a algunos espaoles se
les dio el nombre de afrancesados.
Enuncia los hechos de la

cada de la monarqua
espaola.
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
correcta sobre la crisis espaola
y Amrica.
Carteles
Lminas
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Explica la invasin de
Napolen a Espaa
Videos
Selecciona las revoluciones

que tuvieron mucha influencia
para la independencia
Americana
Dialogar sobre la independencia de

Espaa y el retorno de Fernando VII.
Determinar la causa y consecuencias
de la Independencia de Amrica.
CONSOLIDACIN.
Realizar un organizador grfico con la
ESTRATEGIA LO POSITIVO, LO
NEGATIVO Y LO INTERESANTE de la
crisis espaola y Amrica.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
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2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
5
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Analizar el hecho histrico de la Revolucin de Quito,
Analiza las causas y los hechos de la Revolucin de
desde la valoracin de sus incidencias, como el inicio

del proceso de independencia del pas y de Amrica
Latina.
EJES TRANSVERSALES
Quito.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
Cules fueron las causas para la
Revolucin de Quito?
Para qu se reunieron en la casa de
Manuela Caizares?
En qu fecha se dio la independencia y
la masacre de los patriotas?
Cules son los pases que se
independizaron en Amrica Latina?
sobre el 10 de agosto de 1809 y el 2 de
agosto de 1810.
Texto del alumno.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Analizar el video a travs de preguntas
sobre el tema.
Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Lecturas sobre el
tema
Carteles
Lminas
Videos
Describe los
acontecimientos del 10 de
agosto de 1809
Analiza los hechos ocurridos
el 2 de agosto de 1810
Sintetiza la Constitucin de
1812.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Completa: sobre La
Revolucin Quitea.
Escribe las siguientes fechas
de los siguientes hechos
histricos.
correcta sobre los
acontecimientos del 10 de
Agosto de 1809
Cuaderno de trabajo de los
estudiantes.
Identificar los principales

acontecimientos que determinaron la
Revolucin de Quito.
Describir los hechos acontecidos la
noche del 9 de agosto en casa de
Manuela Caizares y del 10 de Agosto
que derrocaron a las autoridades
espaolas
Identificar la Junta Suprema presidida
por Juan Po Montufar.
Relatar los hechos del 2 de agosto que
culmin con la muerte de los patriotas.
Analizar la Constitucin de 1812.
Elaborar resmenes en organizadores
grficos.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA COLLAGE
Realizar un collage sobre los hechos
del 10 de agosto de 1809 y el 2 de
agosto de 1810.

APLICADA


bsicas
Psicomotricidad

escritura
ELABORADO
DOCENTE

Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
PARALELO:
N DE LA UNIDAD
5
TTULO DE LA UNIDAD

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Identificar los actores colectivos de la Revolucin de

Quito, desde sus actores individuales y sus
motivaciones, as como la causa de su derrota inicial y
el retorno realista.
EJES TRANSVERSALES
Relata los hechos histricos de la Independencia de Guayaquil y la

Batalla de Pichincha.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
En qu ao se dio la Independencia de
Guayaquil? Por qu se opuso Guayaquil
a la independencia de Quito? Cules
fueron los principales protagonistas de la
independencia de Guayaquil?
el proceso independentista en
RECURSOS
Texto del alumno.

Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Lecturas sobre el
tema
Carteles
Lminas
Reconoce protagonistas
Tcnica:
individuales y colectivos que Prueba.
participaron en la
Independencia de Guayaquil Instrumento
Cuestionario,
Identificar aspectos
importantes de la batalla de Complete el siguiente
Pichincha.
organizador grfico de los
principales acontecimientos de
Reconocer aspectos
independencia en Guayaquil,
relevantes de Abdn
Cuenca y Quito.
Caldern.
Guayaquil.
Dramatizar la Independencia de
Guayaquil.
Observar fotografas antiguas y
presentes de Guayaquil
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Leer las pginas 84 y 85 del texto del
estudiante sobre la independencia de
Guayaquil.
Analizar la lectura mediante preguntas
sobre el tema.
Identificar los protagonistas
individuales y colectivos que participaron
en la independencia de Guayaquil
Consultar bibliogrficamente la
Independencia de Guayaquil
Identificar los principales procesos de
la Batalla de Pichincha.
Realizar una biografa de Abdn
Caldern
Elaborar de resmenes en
organizadores grficos.
CONSOLIDACIN.
ESTRATEGIA COLLAGE
Realizar un collage de la Batalla de
Videos
grfico de la Batalla de
Pichincha
estudiante.
Pichincha.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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FIRMA
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FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
5
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Describir las condiciones del proceso. En 1822, las tres

provincias de la Audiencia de Quito se incorporaron a la
repblica de Colombia. La guerra continental continu
en el sur, hasta la victoria definitiva dos aos despus.
EJES TRANSVERSALES
Describe las asociaciones entre el proceso de independencia dentro de

la Audiencia de Quito y los procesos integracionistas liderados por
Simn Bolvar.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Quin fue Simn Bolvar? Cundo fue
la Batalla de Pichincha? Cules fueron
las batallas trascendentales para la
historia del Ecuador?
la vida y muerte de Simn Bolvar.
Relatar los acontecimientos despus
de la Batalla de Pichincha.
Observar el mapa de la pgina 86 del
texto sobre las campaas de Simn
Bolvar y las batallas principales.
sobre el tema.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Analizar la lectura
Formular preguntas
Analizar la Batalla de Pichincha
destacando hechos trascendentales
para la historia del Ecuador
Analizar la incorporacin de las tres
provincias de la Audiencia de Quito a
Colombia.
Texto del alumno.

Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Lecturas sobre el
tema
Carteles
Lminas
Identifica aspectos
relevantes de Antonio Jos
de Sucre y simn Bolvar.
Reconoce datos relevantes
de Abdn Caldern.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Coloca el nmero del cuadro B
en el espacio correspondiente
del cuadro A:
grfico con la biografa y logros
de Bolvar y Sucre.
Videos
Escribe datos biogrficos y
logros de Abdn Caldern
estudiante.
Conversar de los actores individuales y

colectivos de la Independencia.
Realizar el resumen.
CONSOLIDACIN.
Realizar un dibujo de la Batalla de
Pichincha.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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FIRMA
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FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
5
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Definir los valores de identidad con la Patria y con

Amrica Latina, el aprecio por la lucha del pueblo por su
libertad y el compromiso por defenderla, desde la
identificacin del Ecuador como parte de Amrica
Latina.
EJES TRANSVERSALES
Define los valores de identidad de la Patria, la lucha, libertad y el

compromiso por defenderla.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ANTICIPACIN.
ESTRATEGIA SDA. Qu sabemos?
Qu deseamos saber? Y Qu
aprendimos? Qu sabemos? que
para liberarnos de los espaoles se
dieron batallas de independencia Qu
deseamos saber? Cules son los
pensadores o ilustrados qu defendieron
la libertad con sus ideas? Qu
aprendimos? Qu la libertad se
consigue con esfuerzo, sacrificio y
trabajo y debemos seguir el ejemplo de
quines desarrollaron las ideas y
lucharon por darnos la libertad?
a los pensadores de la Independencia y
sus aportes a la misma.
CONSTRUCCIN DEL
Texto del alumno.

Cuaderno de
trabajo del
alumno.
Lecturas sobre el
tema
Valora la lucha de los

patriotas por defender
nuestra libertad.
Identifica a los ilustrados
americanos y su
pensamiento libertario.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Escribe cuando usted como
estudiante defiende su libertad.
Carteles
Completa el organizador grfico
Lminas
con las principales ideas libertarias

de cada uno de los pensadores de
la Independencia.
Videos
CONOCIMIENTO.
Leer las pginas 88 y 89 del texto de
Estudios Sociales.
Analizar y reflexionar la lectura
mediante preguntas y respuestas.
Identificar a los ilustres que
participaron en defender la libertad.
Conocer los valores de identidad con la
Patria.
Comprender la lucha del pueblo por su
libertad y el compromiso por defenderla.
Elaborar de grficos, ideogramas u
Elaborar el resumen.
CONSOLIDACIN.
Realizar un dibujo del pensador que
ms le llam la atencin de la
independencia y escribe lo que realiz.

APLICADA

bsicas

escritura
ELABORADO
DOCENTE

Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
SEXTO BLOQUE
PLAN DE CLASE
ESTUDIOS SOCIALES
PLAN DE CLASE
AO LECTIVO
2016-2017
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
6
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ETAPA COLOMBINA
PARALELO:
Reconocer la etapa colombiana como una fase inicial de

la unidad latinoamericana, a partir del estudio de su
formacin y declive, con el fin de identificar sus valores
para aplicarlos en la actualidad.
2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Explicar cmo se form la Gran Colombia, una gran

repblica que integraba varias antiguas jurisdicciones
coloniales, desde la lectura crtica de textos histricos.
EJES TRANSVERSALES
Explica los procesos de integracin y desintegracin de la Gran

Colombia.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
La interculturalidad.
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Qu pases formaban parte de la Gran
Colombia? Qu quera Bolvar al formar
la Gran Colombia? Quin era el
presidente de Colombia?
Por qu cree que se disolvi la Gran
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Material
bibliogrfico
Reconoce los territorios que

formaban parte de la Gran
Colombia.
rgimen republicano de la
Gran Colombia.
Determina las propuesta del
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Localiza en un mapa
los territorios que integraban la
Gran Colombia
Colombia?
los pases que pertenecieron en la Gran
Colombia.
Elaborar un collage de Bolvar y los
pases que conformaban la Gran
Colombia
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Explicar la integracin de la Gran
Colombia en tres distritos Capitana
General de Venezuela, Audiencia de
Santa Fe de Bogot y la Audiencia de
Quito
Relatar la organizacin poltica y
administrativa de la Gran Colombia.
para reforzar el conocimiento.
Analizar y reflexionar la lectura
mediante preguntas y respuestas.
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa y ubicar los pases
Lminas
Gobierno de Santander
Contesta las siguientes
preguntas sobe la Fundacin de
la Gran Colombia.
Enumera las principales
propuestas del Gobierno de
Francisco Santander.
cuaderno de trabajo
que conformaron la Gran Colombia y los

tres distritos en los que se dividi.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
6
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ETAPA COLOMBINA
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Explicar que los territorios que hoy son parte de

Ecuador formaron el Distrito del Sur de Colombia (que
luego fue llamada Gran Colombia), cuyos habitantes
tomaron parte activa en los procesos de entonces.
EJES TRANSVERSALES
Explica que territorios de actual Ecuador formaron parte del Distrito de

Sur.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
RECURSOS
ENTO
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
Cul fue el pensador de la integracin
de Colombia? Qu territorios formaron
parte del Distrito del Sur? Cmo
participaron los pobladores en la Gran
Colombia?
el territorio de la Gran Colombia.
Observar el Distrito del Sur en el mapa
y lminas.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
CRTICA EN EL AULA
Explicar cmo fue incorporada Quito,
Guayaquil y Cuenca a Colombia.
Identificar en el mapa Quito,
Guayaquil y Cuenca cada una fue capital
de un departamento dividida en
provincias, que tenan caractersticas
administrativas del rgimen colonial.
Analizar la guerra Colombo-peruana.
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Material
bibliogrfico.
Mapa.
Lminas
Identifica en un mapa los

departamentos y provincias
que conformaban el distrito
del sur.
Establece las condiciones
econmicas en las que se
encuentran los
departamentos de Quito,
Guayaquil y Cuenca.
Establece las consecuencias
de la guerra Colombo
-peurana
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario
Escribe como fue constituido
los Departamentos del Distrito
del Sur en cuatro lneas.
Ubica en un mapa las
capitales de los Departamentos
y las provincias que conforman
cada departamento.
Escribe las consecuencias de la
Guerra Colombo peruana.
CONSOLIDACIN.
Realizar un mapa y ubicar Quito,
Guayaquil y Cuenca cada una fue capital
de un departamento dividida en
provincias.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE
FIRMA

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
FIRMA
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
N DE LA UNIDAD
6
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
TTULO DE LA UNIDAD
ETAPA COLOMBINA
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Identificar la ideologa del proyecto de unidad de

Colombia y de integracin de los pases americanos
independizados que plante Simn Bolvar.
EJES TRANSVERSALES
Define el rol de Simn Bolvar en la creacin y articulacin de la Gran

Colombia.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
ESTRATEGIA SDA. Qu sabemos?
Qu deseamos saber? Y Qu
aprendimos? Qu sabemos? Que
Simn Bolvar fue el libertador de
naciones y el idealizador de la Gran
Colombia Qu deseamos saber?
Quin fue el presidente de la Gran
Colombia cmo fue su gobierno , s
atendi todos las necesidades del pueblo
y por qu se disolvi ? Qu
aprendimos? Las causa por que se
disolvi la Gran Colombia, la muerte de
Sucre y Simn Bolvar?
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
trabajo.
Material
bibliogrfico.
Mapa
Lminas
Analiza el gobierno de
Simn Bolvar en la Gran
Colombia
Determina las causas de la
Disolucin de la Gran
Colombia
Reconoce los intereses de
Gran Bretaa y Estados
Unidos por la separacin de
la Gran Colombia
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Cuestionario.
Completa un organizador
grfico con aspectos
importantes del gobierno de
Simn Bolvar.
Escribe las causas internas de
la separacin de la Gran
Colombia.
Escribe los tres puntos dela carta
de Bolvar a Flores despus del
dolor de enterarse del asesinato
de Sucre y de ver la Disolucin de
la Gran Colombia.
Presentar el video de Bolvar y la cada

de la gran Colombia (1826-1830)
PAREJAS/RESUMEN EN PAREJAS.
Estudios Sociales
En parejas realizar preguntas por
ejemplo Cundo asumi la presidencia
Bolvar de Colombia? Qu hizo Bolvar
para mantener el poder? Quines eran
los opositores de Simn Bolvar? Qu es
una dictadurasimn Bolvar se
proclamo dictador? Cul fue la
compaera de Bolvar que le salvo de la
muerte Cules fueron las causas para
que llegar a su fin la Gran Colombia?
Porqu Bolvar dej el mando de la
Gran Colombia?Dnde muri su amigo
Sucre Qu deca la carta de Bolvar
enviada a Flores? Y otras.
Realizar el resumen en organizadores
grficos de ideas.
CONSOLIDACIN.
Realizar un organizador grfico
empleando la ESTRATEGIA PNI, Lo
positivo, lo negativo y lo
interesante de la Gran Colombia.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
FIRMA
FIRMA
FIRMA
FECHA
FECHA
FECHA
AO LECTIVO
2016-2017
PLAN DE CLASE
DOCENTE:
REA/ASIGNATURA:
GRADO/CURSO:
ESTUDIOS SOCIALES
SEXTO
N DE LA UNIDAD
TTULO DE LA UNIDAD
ETAPA COLOMBINA
PARALELO:

2. PLANIFICACIN
DESARROLLADAS
1. Evaluar, con el ejemplo bolivariano, la integracin de los

pases andinos y latinoamericanos, y la solidaridad de
nuestros pueblos como condicin para su presencia en
el mundo actual.
EJES TRANSVERSALES
Reconoce los organismos de integracin andina y sudamericana y

valora la integracin bolivariana.
PERODOS
SEMANA DE INICIO
ACTIVIDADES DE
ENTO
El Buen Vivir:
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
ANTICIPACIN.
EXPLORATORIAS
RECURSOS
Texto del
estudiante.
Cuaderno de
Identifica los organismos de

integracin andina y
sudamericana.
Tcnica:
Prueba.
Instrumento
Qu significan las siglas ALALC, CAN,

ALADI, MERCOSUR, UNASUR? Qu es la
integracin de los pases andinos y
latinoamericanos?
los pases andinos y latinoamericanos.
Conversar sobre el sueo de Bolvar.
trabajo.
CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
Videos
Material
bibliogrfico
Mapa
Lminas
Noticias
Estudios Sociales.
Analizar la lectura con preguntas y
respuestas sobre el tema.
Identificar los procesos de integracin
latinoamericana con la ALALC
(Asociacin Latinoamericana de Libre
Comercio) ALADI.
Conversar sobre los organismos
internacionales que permitieron la
Integracin Andina y los objetivos
fundamentales con los que fueron
creados.
Analizar el CAN; MERCOSUR y ALADI
organismos que fueron creados para la
integracin Sudamericana y que tiene
sus races en el mensaje del libertador.
Relaciona la integracin
actual con el ideal de
Bolvar.
Identifica los pases del CAN
y la MERCOSUR.
Cuestionario.
Escribe el significado de las
siglas
ALALC
CAN
ALADI
MERCOSUR
UNASUR
Enumere los pases que
pertenecen a la Comunidad
Andina y en qu ao fue
fundado.
Ubica en el mapa los pases
del CAN y la MERCOSUR.
CONSOLIDACIN.
Dibujar Amrica del Sur y localizar los
pases del CAN Y LA MERCOSUR.

APLICADA

escritura
ELABORADO
DOCENTE
FIRMA

bsicas
Psicomotricidad
Funciones Bsicas
REVISADO:
FIRMA
APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)
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FECHA
FECHA
FECHA

Sexto Plan de Clase Ciencias Sociales 2016 2017

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PRIMER BLOQUE

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Explica cmo se organizaban

realizar un collage sobre las actividades

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LAS POBLACIONES INICIALES

1. Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran

Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la

Valora el desarrollo de la agricultura, en la que las mujeres tuvieron un

Determina la forma de vida de

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INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Determina la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades

Presentar el objetivo de la clase.

Dibuja dos instrumentos

Realiza las actividades del

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

Problemas Especficos del aprendizaje

Programa de apoyo psicopedaggico o funciones

Entre los principales trastornos se encuentran

Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

LAS POBLACIONES INICIALES

Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la

1. Valorar el trabajo como actividad productiva para el

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Valora el trabajo como actividad productiva para el

Explica el trabajo de las

Examinar conocimientos previos.

Establece al trabajo como

mujeres y los hombres en

Realizar un dibujo de los objetos de

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER

Problemas Especficos del aprendizaje

Entre los principales trastornos se encuentran

Programa de apoyo psicopedaggico o funciones

Describir los procesos de desarrollo poltico en las

1. Determinar la presencia de varias culturas aborgenes

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Identifica en mapas las culturas aborgenes en el mapa del actual