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Planificacion anual en el rea de Msica
Planificacin Didctica Anual para el Nivel inicial- REA DE MSICA

OBJETIVOS PARA EL NIVEL INICIAL

Familiarizarse con los elementos del lenguaje musical mediante el juego

espontneo e intuitivo.
Explorar las posibilidades expresivas del propio cuerpo ante estmulos
musicales variados.
Discriminar auditivamente relaciones sonoras en pares de sonidos
atendiendo a sus atributos.
Desarrollar musical mente la imaginacin y la fantasa.
Desarrollar una actitud positiva ante la msica.

Unidad N 1
Contenidos conceptuales: movimientos corporales en canciones con mmica,
rondas y juegos orales. Cancionero y aprendizaje social.
Contenidos procedimentales: produccin de acciones corporales en
concordancia con el texto. Movimientos en canciones y juegos-rondas. Trabajo
en formal grupal e individual.
Unidad N 2
Contenidos conceptuales: Ritmo: sonido-silencio (reaccin e inhibicin). Ritmos
naturales: caminar, correr, trotar, galopar, saltar, marchar, arrastrarse, rodar.
Velocidad del tiempo: moderado, rpido y lento. Modificacin gradual del
movimiento.
Contenidos procedimentales: Movimientos corporales en forma individual y
grupal de reaccin- inhibicin. Ejecucin corporal de ritmos naturales en
distintas velocidades del tempo.
UNIDAD N 3

Contenidos conceptuales: Ritmo proporcional, ritmo del lenguaje. Movimientos

corporales en ritmo proporcional. Electos del ritmo. Pulso, acento y rtmica.
Diseos rtmicos sencillos.
Fuentes sonoras: no convencionales: sacudir y golpear.
Contenidos procedimentales: ejecucin corporal de pulsaciones regulares en el
tiempo estriado en obras de diferentes estilos. Ejecucin rtmica sobre textos
atendiendo a la relacin entre ritmo musical y ritmo del lenguaje. Ejecucin
instrumental de pulsaciones y patrones rtmicos sencillos en canciones y
melodas sencillas.
Unidad N 4
Contenidos conceptuales: meloda y cancionero infantil: canciones de 2 o 3
estrofas. Rondas y canciones populares. Canciones de 2, 3, 4 y 5 sonidos
hasta completar la octava. Juego concertante, dialogo entre partes: solista y
conjunto. La voz: canto individual y grupal. Genero y estilo: cancionero
tradicional infantil.
Contenidos procedimentales: ejecucin vocal, individual y grupal e juegos
concertantes de canciones y melodas dentro del mbito de 5 y 8, con sonido
repetido.
Unidad N 5
Contenidos conceptuales: meloda: movimiento sonoro continuo, sonidos que
suben bajan se repiten. Ecos meldicos n diseos de hasta 5 sonidos por
grado conjunto. Juegos concertantes.
Contenidos procedimentales: representacin corporal y/o grafas analgicas de
los movimientos sonoros continuos y graduales. Ejecucin vocal e
improvisacin de motivos meldicos en canciones y melodas.

Unidad N 6
Contenidos conceptuales: Meloda- Armona: monodia acompaada. Fuentes
sonoras: superposiciones de 2 o mas fuentes. Recursos vocales, superposicin
de onomatopeyas.
La voz: masculina, femenina e infantil. La forma: AA-AB.
Carcter: contenido emocional de la obra.
Fuentes sonoras: convencionales y no convencionales.

Contenidos procedimentales: ejecucin de canciones y melodas con

acompaamiento instrumental y banda grabada. Ejecucin instrumental
superponiendo 2 o mas fuentes sonoras a una meloda. Superposicin de
onomatopeyas.
Discriminacin auditiva de voces masculinas y femeninas.
Ejecucin de canciones atendiendo al carcter de la obra.

Unidad N 7
Contenidos conceptuales: sonidos del entorno natural y social mas cercano: el
hogar, el colegio, la granja. Onomatopeyas vocales. Objetos sonoros:
cotidifonos.
El cuento sonoro: sonorizacin de relatos.
Contenidos procedimentales: reconstruccin de situaciones sonoras de la vida
cotidiana. Ejecucin vocal y/o instrumental de sonidos del entorno social y
natural. Exploracin de diferentes recursos expresivos que brinda la voz
hablada y cantada. Exploracin y seleccin de fuentes sonoras para producir
relatos.

Unidad N 8
Contenidos conceptuales: atributos del sonido: altura A-G; duracin L-C;
intensidad F-D. La voz recursos vocales. Fuentes sonoras de sonidos tnicos.
Movimientos corporales en relacin con los atributos.
Contenidos procedimentales: discriminacin auditiva y representacin corporal
de los atributos del sonido. Grafas sonoras. Interpretacin vocal y seleccin de
fuentes sonoras para interpretar los atributos sonoros: celestn, tubos para
soplar, botellitas, palitos de diferentes tamaos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Desarrollo personal:
Valoracin de si mismo y de sus posibilidades de desarrollo personal
Disciplina, esfuerzo y perseverancia en la realizacin de tareas y bsqueda de

soluciones.
Seguridad y flexibilidad en la defensa de las propias ideas.
Respeto por el pensamiento ajeno.
Aprovechamiento creativo del tiempo libre.
Desarrollo socio-comunitario:
Valoracin de la identidad nacional.
Valoracin del trabajo cooperativo y solidario.
Rechazo de estereotipos discriminatorios de sexo, tnicos, sociales, religiosos
u otros.
Respeto por las posibilidades y limitaciones motrices de otros.
Desarrollo del conocimiento cientfico tecnolgico:
Curiosidad, apertura, duda y bsqueda de la verdad, como base del
conocimiento
cientfico.
Apreciacin de la naturaleza del conocimiento, sus posibilidades y
limitaciones.
Respeto por las normas de trabajo en la investigacin escolar.
Respeto y cuidado pro los materiales e instrumentos que se utilizan
Desarrollo de la expresin y comunicacin.
Valoracin del lenguaje claro y preciso como expresin y organizacin del
pensamiento.
Apreciar la belleza como un valor esttico que trasciende lo cultural.
Valorar las producciones artsticas propias, regionales, nacionales y
universales, desarrollando en respeto y el sentido esttico por los bienes
culturales.

METODOLOGIAS:

Se desarrollaran actividades fundamentadas en la psicologa cognitiva.

Metodos: Dalcroze-Kodly-Willems-Martenot-Orff
Priorizacin de aprendizajes funcionales y significativos

CRITERIOS DE EVALUACIN

TIPO DE EVALUACION: FORMATIVA.

Criterios generales:
Hacer silencio como marco de la msica y parte integrante de ella
Concentracin para escuchar y trabajar.
Intervencin en la interpretacin colectiva coral con inters, respetando del
mismo y el quehacer de sus compaeros.
Conocimiento del lenguaje y signos musicales.
Respeto en las actividades del grupo, en silencio y atencin.
Actitud de respeto hacia el docente.

Criterios especficos:
Sonido:
Conocer y distinguir las cualidades del sonido.
Capacidad de improvisacin vocal y corporal para representar las cualidades
del sonido.

Ritmo:
Sentir el ritmo y diferenciar sus estructuras.
Improvisar rtmicamente con el cuerpo e instrumentos del aula.
Ejecutar esquemas rtmicos sencillos corporal e instrumental mente.

 Actitud abierta para poder valorar las producciones y propuestas rtmicas de

los compaeros.

Meloda:
Reconocer el valor expresivo de una meloda.
Entonar con precisin y justeza diseos meldicos y canciones.
Intervenir en actividades de canto individual y grupal.

Expresin vocal y canto:

Ejecucin correcta y atinada de la voz al cantar.
Capacidad de memorizar canciones.

Fuentes sonoras:
Saber distinguir e identificar los instrumentos musicales por su forma y
tmbricamente a travs de la audicin.